实验室管理奖惩制度范文
时间：2023-12-04 18:02:55
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篇1
实验室是高等学校进行教学实践和开展科学研究的重要场所。实验室安全关系到学校、教学、科研工作的正常开展，对整个高校的安全和稳定至关重要，是建设平安校园、构建和谐社会的重要内容。
保障实验室的安全，最为重要的是实验室安全管理的到位，管理到位是防止实验室安全事故发生的关键所在。高校实验室安全管理的多样性、特殊性、综合性、服务性决定了实验室安全管理必须要有一支人员稳定、技术过硬、认真负责、吃苦耐劳、爱岗敬业的管理队伍，才能确保实验室的安全。
一、高校实验室存在的主要问题
1.实验室特点
高校实验室存在专业涉及面广、进出人员多、层次杂、流动性大、安全资金投入少、缺乏安全规章制度和操作规程等特点。尤其是理工科实验室，它的主要特点是：第一，化学试剂使用种类、大功率高温电器、高压容器（含气体钢瓶）、仪器设备及大型精密仪器多；第二，科研实验室以研究生为主，科研项目极为多样化，且涉及到跨学科，另外研究项目本身探索性强，科研研究过程不时改动调整，存在动态可变的危害风险；第三，实验人员更替频繁，成分复杂，学生流动性大，安全背景各异；第四，实验牵涉科研最前沿，且为探索性研究，可能存在未知的危害物质或操作；第五，高校强调学术自由与个人自主，缺乏清晰的实验室安全管理架构；第六，高校的扩容、研究项目的拓展等因素导致实验场所分散，管理难度大；第七，师生中存在一定的侥幸心理，认为严格管理是“没事找事，多此一举”；第八，高校人事聘任制度的改革，实验室管理人员的编制大为缩减，一些工作认真、乐于奉献、经验丰富的人员无奈离开了实验岗位，一定程度上影响了实验室的日常管理；第九，晋职、晋级、考核等关注的是教学和科研的成果，没有将实验室安全列入其中；第十，安全意识淡薄、疏忽大意、违规操作，每年各种大小事故屡有发生。
2.管理体制不完善
（1）职责不明确。各院系、各部门的安全领导小组，在一定程度上偏向于形式，实质上没有发挥应有的作用。
（2）制度不落实。“规章制度”相对已是比较完善，但实施结果却差强人意，在执行过程中成为一纸空谈，被人为地大打折扣。由于缺乏必要的监管和奖惩措施，有些“规章制度”只是挂在墙上或是放在抽屉里而已，以致执行力度无法保障，可行性、执行性及成效性微乎其微。
3.安全意识淡薄
部分师生安全意识淡薄，抱着只要不出事就行，其它的是“小题大做”或“没事找事”，对于隐患的检查整改有明显的抵触或不作为情绪，甚至有些大牌教授直言不讳地对检查人员说：“你去搞好自己的工作就行了。”言下之意就是不要来给我没事找事。对于安全知识教育培训，能躲就躲，寻找各种理由不参加。
二、高校实验室队伍的建设
纵观各类实验室事故，人为因素占据了主要地位。据台湾慈济大学实验室安全卫生教育训练教材介绍，实验室安全事故中由于火灾引起的事故比例仅为2%，而人为因素引起的比例却为98%，这说明人在事故的发生和预防中起着决定性的作用。
实验室安全工作是实验室众多工作的基础，脱离安全的实验室工作将是无源之水无本之木。实验室安全管理是一项长期的、复杂的和艰巨的工作，它需要多方面的支撑以及在实践中不断的改进。
实验室安全管理的重要性，小会常说，大会必讲，日日说，年年说，其重要性正被越来越多的人所认识。稍有疏忽，轻则影响实验数据的准确度，重则会威胁到实验人员的人身和生命财产安全。在日常的安全管理中，暴露出一些薄弱的环节，针对安全管理中的新情况新问题，仅仅在安全管理制度和措施方面作出补充、修改和完善是远远不够的，关键还在于要把制度和整改措施落实到位，但落实到位的关键又在于制度的可操作性及人员的执行力度。
由于科学研究的探索性，高校实验室尤其是化学类实验室潜在的高度危险性，及国家日益将环境、健康提上议事日程，这势必迫切需要学校构建一个纵横交错、点面结合的管理队伍体系。
1.组建校级领导团队
为强化校园安全管理的有序性，学校成立实验室技术安全工作委员会，由分管副校长担任主任，成员由相关职能部门、校区管委会和有关专家组成。根据工作需要，委员会可下设若干专业工作小组。委员会的主要职责是：全面贯彻落实国家关于高校实验室安全工作的法律法规，制定学校实验室安全工作方针和规划；确定实验室安全工作政策和原则，组织制定实验室安全工作规章制度、责任体系和应急预案；督查和协调解决实验室安全工作中的重要事项；研究提出实验室安全设施建设的工作计划、建议和经费投入，协调、指导有关部门和专业工作小组落实相关工作。
2.部门或院系成立安全管理领导小组
实验室与设备管理处（以下简称“实验室处”）作为实验室安全工作的主要职能部门，按照政府主管部门和学校综治委的要求，在学校实验室技术安全委员会的指导下，组织开展并检查落实做好全校实验室安全管理工作。
鉴于实验室安全管理形势依然严峻，针对当前实验室安全管理存在的突出问题，各直属单位或院系要进一步加强和规范管理，专门成立安全管理领导小组，各学院（系）、直属单位主要负责人是本单位的实验室安全工作第一责任人，全面负责本单位的实验室安全工作，领导小组成员明确分工，安排落实各项实验室管理工作，除了提供技术支持和保障外，还应定期监督检查。
3.利用现有资源，组建实验室安全检查管理队伍
利用现有实验队伍，制订切实有效的工作岗位考核、激励机制，调动实验人员的积极性、主观能动性和创造性，从而提高实验室的管理水平。明确了实验室主任和实验室公共管理岗位人员的职责，实验室主任掌控各实验室的宏观管理，各所室的实验室管理具体由实验室公共管理岗位人员由负责，并将其列入实验室公共管理岗位人员的年度考核工作。在院系层面的组织架构上，形成了院系主管领导安全管理领导小组实验室秘书实验室主任安全联络员及安全检查管理小组各间实验室责任人，从上到下形成一系列的安全管理体系。
4.充分调动研究生参与管理的热情
研究生作为实验室的重要组成部分，基本上每天都在实验室工作学习，对实验室的了解程度和呆在实验室的时间在一定程度上都超过了教师。由于教师们的教学科研任务繁重，对于实验室安全管理很多时候心有余而力不足，所以有很多研究生担当着协助教师管理实验室的重任。因此，充分调动起研究生参与管理的热情，行使实验室安全管理的职责，是确保实验室安全不可忽视的一股重要力量。
5.实行负责制
根据“谁使用谁负责，谁主管谁负责”的原则，采用分级负责制，实行“学校院系或直属单位研究所直接使用人”的三级责任体系，落实每位实验用房使用者是本房间的直接安全责任人。
三、健全的培训、考核、奖惩制度
实验室安全管理形势依然严峻，重特大事故还时有发生。这些事故反映出实验室安全管理方面还存在缺陷，相关管理制度不够规范、完善。针对当前实验室安全管理存在的突出问题，有必要制定专门的教育培训、考核制度，切实推行奖惩制度，进一步加强和规范管理，有效减少事故，坚决遏制重特大事故的发生。
1.加强教育培训，增强安全意识
学校有责任和义务帮助师生员工提高安全意识，这是责任所在，但长期以来，高校对师生员工的安全、环保、健康方面的教育培训非常薄弱，目前虽有所重视，可相对于一个学校安全理念的传播、安保文化的传承还仅仅是一个起步。也只有师生员工的意识提高了，在师生中形成了从身边做起，从小做起、从自己做起的理念，把校园安全当作一种文化，学校才有可能向一个更高的目标迈进。
重视安全意识的培养是保证教学科研工作顺利开展的前提。长期以来，教职工只注重教改、论文、项目等成果的现象非常普遍，忽视甚至是轻视实验室安全的管理和投入。安全意识的培养，首先是要增强教职工的安全意识，通过各种途径、方式向教职工宣贯实验室安全管理的重要性和必要性，使安全意识深入人心，这样才能培育出具有高度安全意识的学生。
高校可把“实验室安全基础知识教育”设为全校的公共必修课，由于不同学科的实验室有自己安全管理的特性、内容和要求，理工科院系可结合学科、专业的要求增设实验室安全专业必修课，且可以通过教学内容、学时数、学分等的调整来控制不同学科之间之间涉及实验室安全的差异，不搞一刀切。
2.健全考核体系，推行奖惩制度
在构建一个完善的管理队伍体系的同时，高校应把安保工作纳入领导班子、干部、教职工、学生的年度考核内容，与教职工的岗位聘任、晋职晋级、干部任用、评优评奖挂钩，与学生的评优评奖、学位、毕业挂钩，实行“一票否决制”。
白做是谁都不愿意的，或者说看不到任何希望的工作岗位谁都不会用心去做，如果没有一个健全的考核体系，很多人或很多时候就会去消极地应付。只要有一个健全的考核体系、合理的激励机制、切实推行奖惩制度，自然而然，师生员工就会积极主动地参与到安保工作中来。
总之，实验室安全工作与学校的教学、科研紧密相连，与学校的每一个人息息相关。每位师生员工应该共同合作，创造一个安全愉快的教学、科研和学习的环境。管理的目的是为学校的教学和研究提供坚强的后盾，所以拥有一支高水平的安全管理领导队伍，成立一个叫得应、靠得住的安全管理团队，培养一批高素质的后备力量，才是高校安保文化可持续发展的根本。
参考文献
[1] 阮俊，金海萍，李五一，冯建跃. 提高实验室安全与环保工作参与积极性的探讨[J].实验室研究与探索，2011，30（1）：172-174
[2] 李五一主编. 高等学校实验室安全概论[M].浙江摄影出版社： 9
[3] 周黎，谷大丰，李五一.高校生物学实验室安全管理探索[J].实验室研究与探索，2010，29（9）：175-178
[4] 田今朝. 研究生在生物学实验安全工作中的作用及其实现途径[J].中国电力教育，2008，（8）：58-59
篇2
目前，我国二级以上医院的检验科大都可分为临床血液、临床化学、临床免疫、临床微生物、临床体液等几个相对独立的专业实验室，随着现代化科学技术在医学领域的广泛应用，各个实验室的仪器设备均有了很大程度的改善和提高，开展的检验项目部分已实现了全自动或半自动化，初步形成了较为完善的技术体系，并能相互协作。
1技术人员管理
医院检验科检验质量水平的优劣取决于其科室人员的医德水平和技术水平，要求检验人员必须具有爱“伤”观念，具备丰富扎实的理论基础，熟练精湛的操作技能和积极适应知识更新的能力。
1.1医德医风建设良好的医德是医院行风建设的重要内容，树立良好的职业道德是每个医务工作人员必须具备的行为准则，“一切为患者服务”的宗旨不能只停留在口头上，要落实在行动上，尽可能满足患者的需求。科室管理中建立早交班制度，其中有项内容就是进行医德医风教育。
1.2业务技术培训虽然检验人员入科前的理论教育水平有了一定程度的提高，但所掌握的知识仍然没有跟上医学检验技术的快速发展。作为技术人员必须进一步培训，一要根据人员素质进行岗前轮转学习，熟悉科室业务及岗位职责，考试上岗；二要有目的、有计划采取学术交流、外地进修、项目培训、参观学习等方式，培养一些有稳定专业思想的业务技术骨干。同时科室依托厂家开展新业务培训，鼓励他们学习和掌握新技术和新方法。
2检验质量管理
因为仪器设备质量的改善和提高使检验结果可以更好地避免了人为因素的干扰，判断更加客观、科学，反馈给临床的信息及结果也越来越迅速，所以相当一部分技术人员认为只要有人、有仪器、有试剂就可以对临床出具检验报告。这种认识缺乏对临床实验室质量工作的足够重视，加之临床对检验报告“提速”的迫切要求，忽视对发出报告所必需的质量保证基本措施如仪器校准、维护、维修、室内质控、标准操作规程、记录等临床实验室的质量管理。
2.1成立由科室领导任组长，各专业实验室组长（负责人）为成员的质量管理小组。制定如程序文件、操作手册、质控记录、差错登记等各项质量管理制度并督促落实。定期检查、分析各组室内外质量评定情况，及时纠正工作人员技术操作不规范的行为；定期收集临床科室对本科室的意见和建议，并提出解决办法。
2.2专业实验小组实行组长负责制，组长固定专业。建立操作者、专业组长或主管技师、科主任“三级”检验报告审核制度，对实验室结果应进行分析，如在质控范围内，可发出报告，否则应查找原因，必要时复核检验。实行特殊检验报告由科主任把关，其他检验报告组长核对后发出。
2.3制定标本采集及送检制度。为了确保检验科工作的有效和可靠，建立起标本拒收的书面标准，并有拒收标本的记录，同时在申请单上注明拒收原因。对所使用的试剂盒本着质量第一、价格合理、服务周到的原则进行选购，选用前应作比对，并有分析报告。仪器在使用前用标准物校对，正常后带室内质控物按操作标准程序文件要求进行检验操作。
2.4认真做好室内质控，努力搞好室间质评。室内质控是实验室检验质量保证的基础，而室间质评则是室内质控的继续和补充，起到相互校正检验结果准确性的作用，对实验室质控起到监督、促进作用。
3仪器设备管理
计算机与各种自动化仪器的结合，使检验工作的自动化有很大程度的提高。很多检验仪器代替了人力，只要有了机器，检验人员就可以根据说明书进行操作运转，然后计算机直接输出检验结果，大大减少了检验人员的工作量，提高了工作效率，因此仪器设备的管理是检验科管理的另一重要内容。
31索证仪器档案，必须有：注册证、合格证、销售证；操作规程（实验室的法规）；维护及使用记录（仪器状态的证明）；校准和质控程序及记录（准确性和精密度的证明）；计量设备的强检记录。
3.2对仪器的主要性能参数进行评价，包括精密度即含正常和异常水平标本的检测
3.3新仪器测定常规标本前要建立标准曲线，在试剂更换新批号或仪器维修后等，应重新建立标准曲线。
3.4建立仪器维护、保养、使用制度，各种仪器由专人负责日常的维护、保养、校正，并做好记录，发现问题及时反映并联系维修。
3.5仪器比对：仪器比对是保证实验室报告一致性的重要方法。一般三个月至少进行一次，并有详细记录，方法是：首先选择一台本实验室内技术性能最好的仪器（尽可能是用配套校准物校准的仪器），其他仪器分别与该仪器进行比对。
4科室行政管理
4.1安全要求：实验室必须建立并贯彻“安全管理制度”以防止物理、化学、生化、电学和生物伤害；实验室与办公室严格区分，污染区与非污染区严格区分。
4.2制定并完善规章制度、岗位职责和奖惩制度。行政管理的目的之一是建立一套行之有效的管理办法，完善的各项规章制度是提高质量的重要保证。
4.3加强新开展项目的准入论证及检验人员的在职培训工作。一方面培训和提高所有的检验人员对基础知识和质量控制理论的掌握了解；另一方面质量工作是由各个岗位的全体员工的行为做出保证的，必须强化全员的质量意识，始终把全员质量教育工作作为一项基础工作，常抓不懈。
篇3
在施工过程中，施工人员会因为外界环境因素、自身心理因素等原因产生不安全心理这样的情绪，外界因素主要包括社会因素、环境因素、劳动管理方法等，自身心理因素主要包括人员心理素质、心理承受能力等，如果人员在施工操作过程中产生这样的不良情绪就会容易导致违章操作的失误的频繁发生，通过对施工人员不良情绪产生原因的分析，完善环境和管理，这样就能有效避免失误及违章操作的发生
因此，要对施工人员在不同环境情况下产生的不良情绪进行综合的分析，要消除施工人员的不良心理情绪，这就要求基层管理人员在日常的施工过程中要深入施工人员周围，观察收集施工人员情况，及时发现其心理变化动向，从而降低因施工人员的情绪问题导致的操作安全问题。
1.合理安排休息时间，防止人员过劳 因为工程施工人员工作强度大，工作量大，因此就要合理、适时的安排人员的休息时间，施工人员通常采用轮班制的休息方式，在长时间工作以后要让工作人员得到充分的休息，以缓解人员身心压力，减少工作中的疲劳程度。并要是可以通过开展文体活动，以增进施工人员的身心健康发展。
2. 通过培训，减少不规范操作 对施工人员进行定期培训，可以提高人员的工作熟练度，提高对机械的掌握运用程度，增加施工人员的信心，这样就能大大减少安全隐患。并且提高生产效率。
二 建立完善的施工质量保证体系
1. 完善奖罚制度，提高员工积极性 工程质量项目经理要完善相应的奖惩制度，通过建立工程质量监理奖惩制度。对工程施工过程中的违规操作、隐瞒质量、弄虚作假、擅离职守等人员行为所造成的事故进行相应的处罚；对工作积极认真，事前预防重大事故发生的人员或班组要给与表彰奖励，从而提高人员工作的认真工作的责任心。
2.做好机械保养与维护 机械的维护工作要通过相关的专业机修人员在计算机的辅助管理下给与维护，机械操作人员要做到配合、监督工作，在日常操作中要对机械认真观察，做到"一日三查"，对设备进行基本保养，谨慎操作。
三 做好质量控制管理工作
1.充分发挥试验室的检验控制功能 实验室是工地质量管理的主要依据部门，是质量保证的最重要环节之一。在路桥建设过程中，应设立具有完善检验功能的工地实验室。并且配备进行试验所需的设备仪器和具有专业知识经验的实验人员。对工地实验室要进行制度化的管理，建立完善的报告反馈制度，用试验的数据监控施工的安全。
2. 规范操作，做好验收工作 施工过程中，项目监理部门要加强检验查收工作，严格按照有关技术规定进行施工，施工人员对于每道工序完成后，必须经检查合格后方可进入下道工序，并做好交接记录，针对存在的问题，做到具体问题具体分析，对已完成的工序要进行自检后转交项目经历审查，质量达标后转交现场监理确认。施工人员在施工过程中要严格按照设计图施工，按照质量验收标准规范操作。
3.加强施工时间，保证施工进度 施工单位在在施工过程中要工程期限要有个预期的估计，不能延期完成，要通过控制工程时间来控制工程成本。
四 保证施工环境条件
1. 采光照明问题 施工现场的照明设备、色彩识别标志、环境温度对高速公路桥梁施工安全的影响十分巨大。这就要求施工方要根据不同的周围环境采用不同的照明设备和色彩标志，并且色彩标志颜色要醒目。比如用红色警告牌，绿色安全网，红白相间的栏杆等，都是能有效地预防事故的明显标志。
篇4
关键词 院校实验室 文化内涵 文化功能 建设途径
中图分类号：G451 文献标识码：A
1院校实验室文化的内涵
院校实验室文化是一种高层次的管理手段，是院校实验室工作可持续发展的无形财产和重要资源。具体地说，它由表及里包含物质文化、行为文化、制度文化等几个层次。这几个层次之间是一个相互联系、相辅相成、辩证统一的有机整体。
1.1物质文化
也称为环境文化，是院校实验室文化的物质载体。它既是院校实验室文化的物质基础，又是院校实验室工作所特有的风格、内涵等文化特征的外在集中体现。包括实验室在建筑布局、仪器设备的摆设、室内装潢、介绍展板、卫生环境、安全环境等方面体现出的文化艺术和精神追求。
1.2行为文化
行为文化是院校实验室文化的主要外显形式。是院校实验室全体人员在长期工作中所形成的心理、思维方式、行为习惯等方面具有外显性文化的总和。它建立在物质文化的基础之上，是物质文化的外显载体。是院校实验室工作人员在实验教学、科技研究等活动中形成的包括管理行为、教学行为、学习行为等方面所反映出来的一种文化。
1.3制度文化
制度文化是院校实验室文化的内在机制，是由院校实验室法律法规、组织形态、管理形态等构成的外显文化。制度文化是院校实验室系统形成的对人员的行为约束准则，既有刚性的也有柔性的。刚性的指成文的工作规章制度、操作规程、奖惩制度；柔性的包括长期形成的职业道德规范、技术服务和交流习惯等。
2院校实验室文化的功能
2.1凝聚功能
院校实验室文化是在院校实验室内部成员认识、情感、意志等共同的价值观念和心理的反映，这就是同类价值意识。通过多方面、多渠道的不同方式培育实验室全体人员对本职工作的热爱，唤起全员统一思想和行为，同时传递、沟通心理情感，促进情感相互交融，充分凝聚、调动人员的工作热情，形成巨大的合力向共同目标奋进。
2.2规范功能
院校实验室文化包括行为规范，对全体成员具有共同的约束作用。院校实验室文化可以用明确的纲领、制度、文化等形式规范成员的工作行为；也可以用不明确的习惯、时尚、道德等形式影响其成员，使其自觉、不自觉地接受并形成符合其文化特色的质量价值观，迫使其约束自身的行为，从而达到规范的作用。
2.3激励功能
院校实验室文化的核心是院校实验室管理工作的价值观。院校实验室文化的建设和发展，可引导各成员树立一致的职业价值观，帮助他们认识自身在此项工作中的作用，激发他们对院校实验室目标的强烈认同感，培养他们在质量工作中的责任感和归属感，激励他们高质量地完成本职工作，为提高教学和管理水平做出自己的贡献。
3院校实验室文化建设的途径
3.1领导重视，能级分明，建立院校实验室文化建设组织运行体系
高层领导作为实验室文化建设的谋划设计者、倡导推动者和组织建设者，应把文化建设作为基础建设的重要组成部分，制定并落实工作计划，并积极推动文化建设的深入发展。中层管理人员则应钻研和熟悉院校实验室文化建设的战略方针、管理理念、技术规范等内容并积极组织宣贯。作为执行层的全体成员则应主动参与，不断提高自身的责任感和使命感，在实际工作中，认真以每一个工作细节体现院校实验室文化的深刻内涵和作用。
3.2建章立制，科学管理，促进院校实验室文化建设制度化、规范化、科学化
制度是保证院校实验室工作目标任务达成的重要依据，是规范院校实验室系统内全体成员行为习惯的有力工具。一方面应建立健全工作与教学管理规章制度，使院校实验室工作有章可循、有法可依、执法有据。另一方面要科学合理地制定院校实验室专业岗位责任制、院校实验室奖励制度等一系列约束和激励措施，用以有力地规范成员业务行为和习惯，并极大限度地激发院校实验室人员的积极性和创造性，推动院校实验室文化建设的全面发展。
3.3创新思维，彰显特色，实现院校实验室环境文化人性化、和谐化、现代化
环境文化建设既是院校实验室物文化建设的物质基础，也是突显本行业特色的很重要的一种载体。首先，院校实验室的办公室及实验室建设应充分体现以人为本，并做到形象鲜明，设备摆放科学规范，从体感和视觉冲击的角度创造拴心留人、激发热情的工作环境。其次，办公室及实验室的设计和建设应处处体现专业特色。营造具有鲜明的行业特点的工作环境有利于提高院校实验室工作人员的职业荣誉感和归属感。
篇5
文献标识码： A
文章编号： 1672-3783(2008)-6-0072-02
【摘 要】从医学实验教学中实验室开放的作用、形式及制度的建立等方面探讨实验室开放方式及策略，积极探索开放实验教学模式和管理制度，为医学实验教学改革探索思路。
【关键词】医学实验教学 实验室开放
1 引言
高等医学教育是理论教学和实践教学相结合的一种教育模式，实验教学是其中的重要内容，开放性实验是实验教学的形式之一。在高等学校本科教学工作水平评估的推动下，更随着医学教育改革的深入和发展，以传统的验证性实验操作模式为基础，大力开展综合性实验、设计性实验、创新性实验是医学实验教学改革发展的方向。而实验室开放是实现综合性实验、设计性实验、创新性实验的有力保障。
2 传统实验教学模式存在的缺陷
传统的实验教学主要是培养学生的基本知识、基本技能及分析问题、解决问题的能力，是学生按实验指导的步骤进行实验的，一般来说均能达到预期的实验结果。但是，传统的实验教学模式在一定程度上束缚了学生的思维，难以激发学生主动参与的热情，更谈不上有意识的开发学生创新精神与潜能。因此，实验教学仅有传统的实验教学模式是不够的。
目前医学院校实验课多数为理论课的附属品，学生除按实验课表安排的时间去实验室外，其他时间很少去实验室。在这种传统的教学方式下，学生仅仅是在有限的实验课时间内，被动去完成教学大纲要求的必做实验内容，这在很大程度上抑制了学生的探索和创新精神，不利于学生的能力培养，不利于学生思考问题、探索发现新问题，同时，由于受到课程安排和实验内容的限制，实验仪器设备的使用率较低，使设备投资效益得不到充分发挥。因此，必须突破传统的教育观念和教育模式，建立健全开放实验教学模式，探索不同层次的、多样化的开放教育模式和教学方法，是培养学生创新能力、提高设备利用率的有效途径。
3 实验室开放对实验教学的促进作用
实验室开放就是学生在实验教学计划外，学生根据自身情况选做实验，以设计性和创新性实验为主，在指导教师的指导下，综合运用学过的知识，利用实验室现有的条件，由学生自己设计、自己动手研究实验目的和方法，观察实验结果的实验模式。
实验教学不仅是教师要给学生演示、验证现成的实验结果，更要注重引导学生对所学知识进行综合运用及对未知领域进行思考和探索。因此，实验教学有必要在传承传统实验教学模式的前提下，进行实验教学改革，而开放实验教学是教学改革的具体体现，实验室对学生进行开放，有利于培养学生实验动手能力，有利于学生把理论知识结合于实践，有利于充分调动学生积极主动参与创新实验的热情，改变学生被动实验学习的局面，开拓学生视野，激发学生思考问题，提高学生综合分析问题、解决问题的能力，还有利于充分利用实验室的空间和资源，弥补了传统实验教学模式的缺陷，进一步提高学生实际动手的操作技能，为社会培养出多技能、高素质人才。
4 实验室开放形式
4.1 分层次开放
4.1.1 在实验教师的指导下，由学生提出实验项目，设计合理的可行的实验思路包括实验原理、实验步骤、实验方法和目的，再根据实验项目的难易程度，在指导教师的帮助下，结合学生自身学习、认知能力和程度，分年级、有选择、有针对地进行实验。
4.1.2 在指导老师的指导下，由高年级帮助低年级学生开展实验；低年级学生参与高年级学生进行实验；研究生带本科生进行实验；平时动手能力较差和实验训练较少的学生参与到有一定实验基础的学生实验中，以点带面，实现全面提高。
4.2 分时段开放 在不影响正常实验教学和学生正常上课的前提下，根据实验进度，选择合理的业余时间进行实验。
5 实验教师师资队伍建设
实现实验室开放，必须建立一支优秀的实验室师资队伍，要选调一批业务能力强、知识面宽、实验技能水平高、富有责任心的实验教师参加实验室开放工作。定期对实验指导教师进行业务培训。学校对参加实验室开放工作的指导教师进行必要的物质上和生活上的资助。
6 建立健全实验教学体系和管理制度
6.1 编写适合开放式教学的实验教学计划和成熟的实验技术教材，供学生参考。
6.2 对经过学生实际操作取得明显实验效果的开放实验，及时加以总结和完善，补充到实验教学计划中去，作为常设实验开展。
6.3 实行理论教学与实验教学相分离，实现实验课独立设课，以避免学生轻视实验学习和实验动手能力的培养。建立实验教学学分制度的管理模式，将实验课程学习内容划分为实验理论学习、实验操作学习、课内必做实验、选做实验及开放实验等，将学生参加开放实验的成绩按一定比例计人实验课程成绩。制订实验教学计划和实验教学大纲，使实验教学成为与理论教学并行的教学体系。
6.4 充分利用多媒体和网络教学手段，建立实验网络教学平台，开展网上虚拟实验，形成实验室内的动手操作实验和网上模拟实验相结合、课内教师的实验教学和课外的学生自主学习实验相辅相成的开放式实验教学新体系。
6.5 增加开放实验资金，以保证实验室开放可持续运转。实验室开放当然意味着实验材料增加损耗、实验仪器设备出现故障频率增加、实验指导教师额外花费精力，付出大量的劳动及牺牲大量的业余时间，为了保证实验室开放可持续发展，有必要在实验基金及实验指导教师劳务报酬上额外增加必要的投入资金。
6.6 建立健全各项管理制度，以确保实验室开放教学的顺利开展，制定《开放实验室管理制度》、《开放实验基金管理办法》、《开放实验室网络管理办法》、《开放实验室安全和卫生制度》、《开放实验室指导教师工作制度》、《开放实验室奖惩制度》等相关的管理文件。
7 结语
医学实验教学不仅要培养学生的实验动手能力，而且还要注重对学生观察能力和分析问题、解决问题能力的培养，实验室对医学本科学生开放是解决上述问题的前提条件，传统的实验教学模式只注重对学生动手能力的培养，实验室开放不仅有利于学生对所学知识的理解和掌握，提高学生的学习积极性，而且也对指导教师业务水平
起到督促作用。
参考文献
［1］ 赵文敏，等.开放实验教学模式的研究与探讨［J］.实验室研究与探索，2006，25（9）:1117－1118.
篇6
【关键词】医学检验；教学实验；生物防护
【中图分类号】R446-4
0.引言
在我国相继出现的实验室感染事件中，为医学检验实验教学中的生物防护敲响了警钟，尤其是实验室感染上要足够的重视，在实验室教学工作中，安全是首要位置【1】。由于医学检验实验教学课程的特殊性，实验的工作对象是病人的标本，都存在着生物传染的风险，如何提高生物安全防护意识，让操作人员不被病毒感染，环境不被感染，是每个医学检验学生的必修课。因此，生物安全防护教育对医学检验主业学生具有极其重要的意义。
1.医学检验实验教学中生物安全问题
在医学检验教学中，学生应严格按照要求进行实验操作，才能获得深刻的印象，对理论知识进行巩固与复习，良好的应用到实践中去。由于实验工作对象主要是病人的标本，包括人体的分泌物、体液、血液等。具有多种传播性疾病，具有较高的传染风险。如果学生操作没有严格按照标准进行，将非常容易造成传染的可能。
2.临床检验实验教学中生物安全防护的现状
2.1生物安全防护意识淡薄
根据实践调查，有66%的学生不懂得如何处理职业暴露后，38%的学生不知道如何使用防护用具，有64%的学生对自我防护措施仅仅只是了解，而不知真正应用，73%的学生把课本带入实验台，不能脱离书本M行操作，64%的学生在实验过程当中经常玩手机，有24%的学生偶尔在实验室内吃东西。部分学生对无菌观念认识不足，参加实验课不认真，对理论知识不知如何运用，实验操作后的菌液直接导入下水道等，由此可见，学生的自我防护观念非常淡薄。【1】
2.2生物安全防护制度不完善，生物安全防护设备不足
虽然国家已经颁布了多项实验室管理的法律法规，但对于实验教学中依然存在很多问题，没有制定相关的安全防护规则，没有认识到实验教学中生物防范的重要性，对于实验教学中可能遇到的安全问题没有给出相应的标准，对医疗过程中废弃物没有做好相应的处理，临床检验教学实验室生物安全防护设备简陋。
3.生物安全防护措施与解决方法
3.1加强生物安全防护知识的教育
加强生物安全基础知识的必要性，有资料显示【2】，有的医护人员中，大多数教师不了解防护知识的基本知识。这种现象导致我国学科建设理念有着很大的差距，由于我们医学教育的不够完善，导致很多检验人员没有专业的检验知识，对生物安全缺乏了解，对生物安全的危险性不够重视。特别是很大一部分临床实习生对工作中的专业知识不够全面，对新的工作环境、工作流程不够熟悉，以及清洁工人医学知识的不够，导致自我防护意识缺乏，但是他们又是接触感染无最多的人员。因此，必须将培训工作放在他们身上。加强医学实验室生物安全知识的学习补充，使他们重视生物安全的危险性，加强培养专业的生物知识，从而防止病毒感染的危害。
3.2提高生物安全防范意识
实验室应制定相关的安全制度，认识到生物安全的重要性，对实验室中意外产生的事件，有效对培养医院人员处理方法，熟练掌握各种仪器、设备的操作，熟练运用生物安全装备，如：生物安全柜、防护服等。加强对生物安全措施及操作流程的培养。应当按照严格考核标准对人员进行考试，合格后才能上岗。才能提高安全防范意识。
3.3加强技能培养。
在形成了基本防护意识之上，再加大力度，对实验室人员安全防护技能进行培养，让检验人员成为合格的专业人才。特别是清洁工人、临床实习等采取现场培训，这种培训形式有着事半功倍的结果。
3.4重视基础设施建设
生物安全管理工作的重要环节包括清洁与消毒。只有这方面做到位了，才能保障生物安全管理的正常运行，才能在安全的环境中工作。在购买仪器设备时需对生物安全性进行严格的审查，保证设备仪器的安全，才能从源头上保障生物安全的环境。
3.5完善实验室管理制度
实验室的生物安全防护工作还需进一步的加强，有效完善实验室管理制度，必须严格制定相关的制度，如对人员的培训制度、登记制度、安全检查制度等必须严格落实。对安全防护流程操作手册与应急处理的事项进行严格的审查，为了使制度取得有效的成果，应适时的采取有效的奖惩制度，对优秀的人员进行鼓励，从而使工作人员认真履行制度，真正把管理工作落到实处。
3.6实验室生物安全的操作规程
对实验室生物安全的操作流程制定严格的规则，对一项检验项目的操作制定明确的操作流程规定。流程应根据实践中存在问题进行合理的调整与完善，对实践中存在的问题与薄弱的环节实施协调。
实验室的主要标本为血液、体液标本，也是试验中传染性最大的物质，需重视血液体液在检验中的安全隐患。尤其是乙肝与艾滋病等病毒的出现，对每天与血液、体液打交道的检验人员有着很大的威胁。因此，这就需要引起足够的重视，检验人员在采集标本的时候，应该严格按照生物标准，尽量减少直接接触标本的可能。应使用与仪器匹配的设备进行检验工作。避免产生间接性与直接性接触标本，降低安全隐患。同时，对工作人员的个人防护工作做好准备，在适时注射不同的疫苗，增强防护意识，才能制度和防止传染源头。【3】
4.结语
医学检验试验存在着诸多的安全问题，是所有医学院所面临的严峻现象。应有效的实施相应的对策，加强安全防范知识教育、提高防范意识、完善管理制度等方面进行防护，保障生物安全防护工作落到实处。
【参考文献】
[1]王丽兰，全裔. 医学检验实验教学中生物防护的探讨[J]. 检验医学与临床，2012，16：2094-2095.
篇7
【关键词】 实验室；管理
文章编号：1004-7484（2013）-10-6003-02
实验室作为各级疾病预防控制机构开展传染病预防控制、处置各种突公共卫生事件的重要技术支撑，其检验能力和管理水平高低，直接影响疾病预防控制机构开展公共卫生服务的能力和效率。实验室管理和建设工作既是校准实验室管理中一项最系统、最基础、最专业的工作，也是各级疾病预防控制机构日常业务和行政管理工作的重要组成部分。笔者依据《计量法》CNAS-CL01：2006《检测和校准实验室能力认可准则》和《疾病预防控制机构实验室等级评审准则》的相关要求，结合我单位的实际工作情况，谈谈实验室管理经验。
1 组织与机构建设是前提
实验室的高效运转和效能的充分发挥，离不开一套强有力的组织机构保障体系。首先疾控机构的实验室必须依法设立，并取得独立的法人资格。实验室必须经过国家计量认证部门认可，并取得合法的计量认证证书，才能向社会出据公正的实验室检测数据与报告，这是实验室开展检测工作的最基本前提。其次，疾控机构的法人必须是实验室的负责人。第三、实验室应成立部门齐全的管理组织，如质量管理部门、安全管理部门、文件控制管理部门、环境条件保障部门、质量控制管理部门、检测报告管理部门、内审和管理性评审部门等等，并明确各部门的职责和人员，各部门和人员必须认真履行职责，只有这样，才能保障实验室日常检测工作的有序开展和发挥实验室的最佳效能。
2 制度建设是保证
疾病预防控制机构实验室承担多项技术支撑职能，它一方面为疾病预防控制机构开展各种传染病预防控制工作和处置突发公共卫生事件服务，另一方面，又为卫生监督机构开展各种卫生执法服务提供技术支撑，所以，实验室的各种硬软件要求很高。因此实验室必须建立规范的、涵盖齐全的各项管理制度，具体包括：①实验室质量管理制度。②岗位责任制度。③考勤制度。④奖惩制度。⑤科研教学管理制度。⑤专业技术人员管理制度。⑦实验室安全管理制度。⑧事故分析报告制度。⑨信息管理制度。实验室在健全上述九个最基本的制度同时，还必须加强制度的有效监督执行工作，各项管理制度应有详细的执行记录。只有全体实验室工作人员养成一种以制度管人、以制度管事、以制度做事的良好工作习惯，才能保证实验室的各项日常检测工作有法可依、有彰可循。
3 仪器设备管理是关键
实验室仪器设备配备的种类和标准，是反映一个实验室检测技术手段和日常实际检测能力的重要评判指标。根据国家《省、地、县疾病预防控制机构实验室建设指导意见》的要求，各级疾病预防控制机构都按标准配备有A类（完成常规工作所需仪器设备）、B类（按照基本功能必须装备的基本仪器设备）、C类（根据地域特点和工作需求应装备的基本仪器设备）仪器，三类仪器设备数量众多，检测技术标准和检测参数各异。笔者认为，仪器设备配置到位，只能反映实验室仪器硬件要求到位，要想使配置的仪器设备真正发挥效益，仪器设备的管理和维护工作才是最关键的。实验室仪器设备管理工作复杂而琐碎，根据本单位长期以来的工作经验，要想做好该项工作，一、实验室必须建立规范的、种类齐全的检测仪器设备固定资产台帐。二、实验室必须建立详尽的仪器设备技术档案资料，并按不同的种类和数量分类建档，一台一档，便于查阅。三、根据GB/T27025-2008《检测和校准实验室能力的通用要求》，对属于计量强制检定的仪器设备，应及时送有资质的计量检定机构进行检定，取得合格的计量检定证书，保证量值准确合法：对于实验室内非强制性检定的和校准证书没有有效期规定的仪器设备，仪器设备管理员可结合实际检测的要求、使用频率、使用环境、检测的参数和实验室质量体系文件的要求，采用标准的校准方式，对校准结果给予确认。四、各类仪器设备必须建立详尽的计量检定和实验室校准记录资料档案。五、仪器设备在有效检定周期和实验室校准期内，必须按标准的方法，对实验室开展各类检测工作的仪器设备进行期间核查工作，并对实验室所有投入正常使用的仪器设备的期间核查、仪器维护和维修保养工作情况进行详尽的文字资料记录。六、对实验室内所有的仪器设备一一建立详细的身份标识卡，并按仪器的性能和技术标准，进行有效的状态标识。
4 质量管理是核心
质量是疾控机构实验室生存的基础，实验室质量控制管理工作，是疾病预防控制机构实验室建设和管理工作的核心。加强实验室质量控制管理是保证实验室检测数据结果准确、真实、有效和合法的最根本的保障性措施。如何做好实验室质量控制管理工作，笔者认为，可从以下几个方面进行，一、实验室必须制定切实可行的质量方针和质量目标。二、实验室必须建立完善的质量管理组织体系和有效的组织机构框图，并以规范性文件形式明确关键岗位人员和及其职责。三、实验室应建立包括其所有开展检测工作涉及领域的具体质量管理体系，并使管理体系文件化，该项工作具体为：编制运行有效的实验室《质量管理手册》、《程序文件》、《仪器设备作业指导书》和质量记录。并对上述体系文件进行有效控制。四、根据实验室每年制定的管理性评审计划，切实加强实验室质量管理体系的管理性评审工作，对管理性评审中发现的问题及时进行有效的改进和跟踪验证，并对整个管理性评审工作形成规范的文字记录，出据书面形式的管理性评审报告。五、根据实验室每年制定的质量管理体系内审计划，实验室每年必须进行二次以上的质量管理体系内审工作，对质量体系内审中发现的不符合项，及时有效地明确相关部门和具体的人员认真落实整改，并做好详尽的内审工作记录，以书面的形式形成标准的实验室内审工作报告。六、聘请实验室质量技术监督员对实验室日常检测工作进行监督，并详尽记录日常检测工作监督工作情况。七、制订详尽的实验室室内和室间质量控制计划与方案，认真开展实验室室内和室间质量控制工作，并做好详尽的实验室室内和室间质量控制记录。八、实验室必须选用国家规定的标准的方法和技术标准进行具体参数的检测。九、制订实验室样品采集、运输、接收、保存、处理的规范性管理程序文件，保证样品检测工作质量。十、规范建立实验室检验报告编制、发放、审核、签发、保存和各种实验室检测原始记录的程序文件，保证实验室所出据检测结果与报告的科学性、准确性和公正性。
5 安全管理是要点
疾病预防控制机构实验室由于其特殊的功能，很多常规检测项目为传染性很强的高致病性病原微生物和化学毒理学指标，这些病原学和化学毒物因子都会对人的生命健康构成潜在的威胁。依据国务院《病原微生物实验室生物安全管理条理》和《实验室生物安全通用要求》GB19489-2008等法律法规，疾病预防控制机构实验室必须加强安全管理。要想做好实验室安全管理工作，可从以下几个方面进行。一、疾病预防控制机构必须以文件的形式成立实验室安全管理委员会，并明确实验室安全管理责任人和职责。二、制订详细的实验室安全管理制度，并以程序文件的形式规定到实验室质量管理体系中。三、按标准，加强实验室生物安全设施的设计、建设和管理，加强生物安全实验室工作人员的准入、上岗和生物安全知识培训工作。四、切实加强实验室病原微生物样本、参考菌株、毒株和剧毒化学品的管理，防止实验室安全事故的发生。五、严格按《实验室生物安全通用要求》，加强实验室生物废弃物和化学废弃物的安全处理工作，并详细记录规范处理过程。六、制订严格的实验室职业暴露管理制度、工作程序和处理程序，保护实验室工作人员的身体健康。七、实验室配备专门的安全管理人员，安全管理人员必须掌握实验室生物安全、防火、防盗和计算机安全知识，并对实验室日常安全情况进行规范的检查，对安全检查情况予以详尽的文字记录。
6 绩效管理是目标
疾病预防控制机构实验室检测能力、科研能力、客户服务水平，是实验室履行其职能的具体体现。实验室的工作绩效可以从工作量、检验项目数量、服务客户水平、实验室科研能力、实验室工作人员发表著作和论文情况、实验室科研教学情况具体来评判。疾病预防控制机构必须加强实验室绩效管理和评估工作，不断优化实验室专业人才队伍建设。实验室应该不断拓展检测服务领域，增加检验项目数量，积极从事疾病预防控制实验检测科学研究，最大限度地满足客户需求。鼓励实验室工作人员多发表科研专著和科研论文，实验室多出科研成果，只有这样，才能最佳发挥实验室的重要技术支撑实力，才能更好的为疾病预防控制机构开展对各种传染病监测预警、处置突发疫情和处置各种突发公共卫生事件工作服务。
疾病预防控制机构实验室管理工作是一门专业性、知识性、综合性和艺术性很强的具体工作，涉及到疾病预防控制工作的方方面面，只有不断研究它的特殊性、科学性、系统性和专业性，才能更好地开展疾病预防控制机构实验室管理工作。
参考文献
[1] CNAS-CL01：2006《检测和校准实验室能力认可准则》.
篇8
关键词 实验室；物联网；校务管理
中图分类号：G642.423 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）20-0152-02
1 前言
理工类大学的实验室较多，各类专业大部分以楼为单元，进行水电的松散性管理，没有细化计量。以苏州科技大学为例，校内环境学院和化工学院备有两幢相邻的实验大楼，实验室数量多达100多个（包括每个楼层的厕所）。水电的管理长期处于粗放状态，每个房间的自来水使用和电能消耗都是开放型的。因此，自来水滴跑漏的浪费普遍存在，学生实验随意浪费现象时有发生。据不完全统计，水浪费约占全月20%以上。另外，大学实验室电能的浪费也是惊人的，经常出现忘关设备及忘关电灯等事情。总而言之，学校存在不正常的耗水耗电状况，缺乏有力的技术制约和管理监督。
目前，社会供应的水电价格高涨，学校的水电费用也占据了教育成本相当的比例，因此，杜绝水电浪费也应是教育改革的重要内容。首先，要在观念上对学生及教师实施厉行节约的教育；其次，需要跟上时代步伐，进行必要的技术升级和技术改造。笔者认为，目前花费较少的资金投入，实现水电的自动监测与管理，达到智慧型的实验室监管是很有必要的。物联网是当今先进的信息网络技术，它的全面传感和可靠传输的特点，完全可以移植应用到实验室的水电数字化管理中来，这也是大学教育改革务实的先进方向，体现校务管理的正能量。
2 实验室水电的全面传感应用
实验室实现节水耗能智能性管理，应该首先采用传感器技术，在每个水龙头及耗电房间加装监控传感头。管道自来水的翼轮式微型传感单元（以磁电霍尔元件的脉冲信号输出）目前市场价格相当低廉（15元/个），质量稳定可靠，已开始应用在一些工业现场。因此，学校实验室的每个水龙头的管道上配接这样的传感器是相当合适的。让它随时灵敏地监测实验室用水情况，并在夜晚无人值守情况下预警水的泄漏，可随时将数字信号传输到远程服务器。经过多次试验，证明效果较好。
同理，实验室中耗电量的瞬时及累积计测，也可以采用智能电量表，实现电能消耗的记录。这种智能电量仪表目前也很普及（100元/个），仪表的通信串口能自动完成数字电量的信号输出，并能将电能数据实现远程传输。
总之，将每个实验室的耗水耗电数据挖掘出来，才能实现耗水耗电的细化管理。
3 大楼楼层单元的自动监测
据粗略统计，苏州科技大学实验大楼每个楼层单元设有20多个实验室（包括厕所），作为楼层体系单元，可以实施统一的智能化自动监测管理，策划采用国产PLC模块装置（可编程控制器），进行传感器的信号接入。对于各个实验室水龙头的传感信号数据，可以用有线布局接入到PLC的各个输入口，每个楼层可采用一套PLC装置进行智能化管理，PLC能依据设定程序自动昼夜运行，以编号方式采集到各节点自来水流量的信息数据，并能将这些数据处理后存储起来，可以每日定时将数据通过GPRS短信的方式，自动迅速传输到远端服务器。
4 监控发现异变的水龙头数据
传感器的安装可以挖掘耗费水电的数据，进行科学管理。另一方面，可避免突发事故，应急灾难。某实验室一旦出现滴跑漏的水浪费现象，水龙头流量数据会发生异变。如夜晚或中午期间，传感的水流仍然在活动，流量依然在递增，突发出现不正常现象，远程计算机会及时捕捉到这些不正常的数据信息，及时预警跟踪，对实验室提出质疑和重点检查，有利于积极开展教学设备安全维护工作。当出现严重的自来水灾难事故，传感器数据特别异常，已经超越预设红线，PLC自动控制器自动关闭实验室的电磁水阀，及时切断供水，达到智能控制安全维护的目的。
5 实验室的细化记录和大数据分析
远程服务器每日不断收到各个编号的实验室耗水用电的数据信息，进行快速数据分析。计算机采用大数据的聚类分析方法，在空间上找出与其他实验室不同的异常现象，在时间上查出数据异变的耗水用电问题。这种智慧的细化计量管理，找到了科学水电管理的考量标准，也为我国教育改革及进一步的开放实验室打下基础。
6 智慧实验室管理的投入产出分析
目前，学校没有制定措施对基层专业（院、系）的水电额度进行限制，也没有颁布各种奖惩规定，导致某些基层领导不把水电浪费当回事，并且普遍存在一些错误观念，如：“浪费一点儿有何关系？”假如从大学管理的投入产出分析，水电问题也是大学实验室不可避免的重要基础问题，只有智慧型地管好它，才能搞好高校教育、大学科研及开放实验室的改革。
智慧管理的经济核算 仔细分析实验大楼数十个实验房间（包括厕所）的水电物联网管理，其软硬件的资金投放不是很大，只需花费几万元经费即能有效改造整座大楼工程，这些经费比一年的水电浪费资金少很多。但是很多基层领导不会经济核算，不关心这种精细的技术改造，平时反而热衷于将财力放在大楼的装潢上。这种经济的不对称投入现象不应再出现。
智慧管理激发师生厉行节约观念 今后实现每个实验室节水减耗的定量管理，一定会促进师生在各个环节的节约工作，一定会更加关注设备的使用及维护，一定会避免突发事故的发生。师生细心关注水电耗用记录及奖惩的激励制度，当然也就促进了实验室节水减耗发展。从学校方面来说，各个大楼的水电数据汇总，可以从物联网的统筹信息高度进行大数据聚类分析，实施全局性学校水务平衡及能耗规划。
智能管理促进实验设备的改进 实验室水务及能耗进行定量有效管理，可以提高师生杜绝浪费的观念，促进大家对耗水费电的实验设备进行有效改进。如苏州科技大学环保实验大楼，普遍进行水污染参数COD的测定实验，实验中的回流加热要采用自来水连续几小时的冷却，为此将白白流走许多自来水，而且学生人手一套实验装置，浪费相当惊人。
学校教师发明创造一种COD实验装置，采用先进的风冷技术取代自来水冷却，并能达到很好的实验效果。但这种教育发明措施长期闲置、不被重视，被人们认为是可用可不用的多余改造。这种情况确实耐人寻味，大学节水节电改造措施真的难以推广吗？所以，一旦学校环保楼今后实施物联网智慧管理和严厉的奖惩制度，这种浪费水的现象势必会被制止。
7 结束语
大学实验室面向教育教学、科学研究和实验开放，它的建设任务极其繁重。智慧型的水电管理是基础性数字化的定量工作，当今物联网技术（全面传感、网络传输、数据应用）的应用能够改换其面貌，改进其工作。对此进一步呼吁，实验室的水电管理技术改进应该纳入大学管理的重要内容，大学实验室无人关注的水电浪费应该迅速制止，科学的节水减耗措施应当积极实施。
参考文献
[1]杨帆，李虎雄.基于无线传感网络的校园安全预警系统设计[J].物联网技术，2015，5（3）：10-12.
篇9
关键词：实验室、实验教学、管理队伍
应用性高等学校实验室承担着培养高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施素质教育的重要任务，是学校教学、科研工作的重要组成部分，是知识创新、技术开发的重要基地，创建国内知名高水平大学，建设一流学科，培养一流人才，必须有一流的实验室给以支撑。建立一流的实验室关键在于如何管理好实验室，充分发挥实验室的作用。而管理好实验室，必须有一只结构合理、搭配恰当的理论与实践能力都强的实验室管理队伍。
以广东培正学院为例，目前我院已建26个专业实验室，在建、扩建、改建项目有19个(新建实验室12间)；2008年，实验室总数将达到35个(见附件)，已有的19个机房也可以部分改建成为实验室，2009年又有一批新建实验室投入使用，验室硬件建设经费投资稳定、而且速度快，但我院实验室管理体系(实验室管理队伍、实验教学教师队伍、实验员队伍)未正式建立起来，这与学院规模扩大、快速发展、向应用性本科院校转型、以及提高教学质量的愿望极不相称，且对2009年学士学位授予权评估和本科教学质量平估极为不利。
从现状来看，实验室建设、实验教学缺乏长远、统一规划、缺乏组织支撑、缺乏科学管理，实验室利用率、实验教学的质量都有待提高。
鉴于目前我院实验室建设、实验教学的现状，急需建立实验室管理队伍。
一、建立实验室管理队伍的原因及目的：
建立一只结构合理、素质高的实验室管理队伍，有利于加大实验室建设改革力度，改变现有运行机制，设立实验室建设专项资金，调动各教学单位的积极性和主动性，建立健全规章制度，提高实验室管理水平，建立科学、规范的实验室管理机制。
有利于以应用能力培养为中心，注重新型实验室的建设，创建一条适应应用型本科教育的实验室建设新途径，努力实现我院的实验室“规模、结构、质量、效益”的协调发展，紧紧围绕教学中心任务，加强学生创新能力和应用能力培养，
有利于加快实验室建设、实验教学发展的步伐，加强实验教学改革，加大有利于培养学生应用能力的实验项目开发工作，增加综合型、设计型和创新型实验项目。
更重要的是，实验室建设、使用状况、实验教学管理是否完善在学士学位授予权和本科教学质量评估中占有很重要的地位：
实验室队伍是否健全、结构是否合理，各类教学实验室配备是否完善、先进，利用率是否高，在本科人才培养中实验室能否发挥较好作用实验教学能否满足教学需要，实验实践内容能否更新，体系设计是否科学合理，能否创造条件使学生较早地参加科研和创新活动。实验室开放时间，开放范围及覆盖面及效果，综合性、设计性实验的课程能否占实验课程总数的比例>80％，学生基本理论与基本技能的实际水平是否高，学生的创新精神与实践能力是否强，有无较多的研究实践成果和校级以上的科技文化作品等等都作为评估中考核的条件，
没有健全的实验管理队伍，没有结构合理的组织的支撑，没有相应的考核与奖惩制度，实验室工作就不可能做好，更不可能持续改进。
组建广东培正学院实验室管理队伍同时可以避免目前评估中普遍存在的“重硬件建设、轻内涵建设”的倾向。
二、实验室管理队伍结构设计
根据我院以机房类实验室为主的特征，为充分发挥实验(实践)教学服务中心管理员的技术专长，为更进一步促进学科发展、提高教学效果，更为了充分发挥实验室的作用，建议由实验(实践)教学服务中心统筹规划，建立一支能提高学科教学水平，能提供技术保障的培正学院实验室管理队伍。
实验室管理队伍结构规划如下(图)所示：
实验室管理队伍由实验(实践)教学服务中心与各教学单位共同组成，其中包括实验员、实验室管理员／技术员以及实验教学教师。
实验员，实验室管理员／技术员由实验(实践)教学中心根据本部门人员的实际业务水平统一安排；实验教学教师由各教学单位确定。
实验室主任由实验(实践)教学服务中心根据各部门提名，在全院教职工中根据其思想政治觉悟、理论水平、工作经验、实操能力公开遴选后，上报学院审批。实验室主任按照实验(实践)教学服务中心的规划、系部的要求完成实验室管理、协调工作。
三、分工与协作
实验(实践)教学服务中心负责全院实验室建设规划，实验教学工作计划+预算、具体方案的落实、以及对各实验室的考评。同时作为对试验室管理员、实验员统一管理、考核的部门。
各教学单位会同实验员、实验室管理员编制室验教学大纲(专业室验教学大纲和通用试验教学大纲)、实验教材，共同高质量、高效率地完成预期实验教学任务(学科、专业、课程实验和开放实验)。
四、对实验室队伍的要求
逐步提高实验员，管理员的学历和能力，要求80％，以上的实验技术人员达到本科以上(含本科)学历，其中10％的实验技术人员达到硕士研究生学历。
实验技术人员的编制要以满工作量为原，根据我院现有实验室实际情况和实验室的建设情况，积极采取切实有效的措施，选留或引进实验技术人员，特别是高层次、高素质的实验技术人员的引进。
制定与教师同步的实验技术人员进修培训计划，每年选派占全院实验技术人员总数的5～10％的人次外出进行各种形式的培训与进修。
在实验教学方面：加强实验教学环节，推进实验教学改革，重视实验教学大纲、实验教材，实验指导书的建设，基础课(含专业基础课)实验开出率争取在两年内达到100％，专业课实验开出率达到95％以上。
规范实验课考核制度：凡实验课时在较多的课程可以单独设课，单独设课的实验课均按理论教学一样有独立学分，并独立考试，单独计分，未单独设课的实验也应进行考核，并按占课程学时的一定比例记入课程成绩总分，其比例最低不低于20％，最高不超过50％。不能以实验报告代替考核，凡实验课考试不及格者均和理论课不及格者同样对待。
加大实验教学内容、实验方法和手段的改革力度，争取综合性、应用性、设计性的实验课程达到80％，并采取多样化的实验教学手段。
五、实验室管理队伍高效管理的保障措施
重视管理
实行实验室管理的科学化、规范化、制度化。根据新形势对实验室提出的新要求，完成修订和完善各级各类规章制度工作，并要求各实验室制订相应的执行细则和配套的制度，做到有法可依，有法必依，时时有人管，事事有人做。使我院实验室的管理真正走上科学化、规范化、制度化的轨道。
(二)加大实验室经费的投入
要实现实验室建设规划的总目标和具体指标，必须广开融资渠道，多方筹措资金，加大经费投入力度，要提高实验室的自我造血功能，实验室在完成教学、科研任务的基础上，积极开展社会服务和技术开发，使实验室自身维护能力得到较大的发展。重视和加强实验室工作队伍建设，努力提高实验技术人员的素质和地位。
统一思想，提高认识 各级领导要充分认识到实验室工作的重要性和紧迫性，把它放到重要的议事日程上来，把它当作我院上水平、上层次的重要工作来抓。要落实实施规划的岗位责任制，拟定好分阶段实施的目标、计划和具体措施，实行定时检查、按时完成。
(三)开展实验室管理、实验教学改革和技术物资供应等方面的理论研究。
深入开展实验教学质量规范、实验室建设规范，技术装备规范、管理制度规范等方面的理论研究，认真总结我院广大实验室工作者的实践经验，推广改革成果。积极创造条件，保证实验技术人员有机会参加学术活动，使实验室工作经验和改革成果得到交流。
(四)要有创新意识
篇10
摘要结合农业工程实验室开放的实践，阐述实验室开放的必要性，分析实验室开放过程中出现的问题和原因，并对实验室开放和管理提出一些建设性意见。
进入21世纪以来，高校的培养目标和教学内容日趋综合化，更加注重素质培养，更加重视培养学生自主创新和与人沟通协作的能力。面对新世纪科学技术日新月异的发展，确立适应21世纪我国农业现代化建设对高级农业工程技术人才要求的培养目标，构建和优化农业工程类专业课程体系和完善实验教学环节等，成为教学管理人员急需认真探讨和思考的问题。农业工程类专业的培养目标是培养具有一定工程背景的高级农业工程技术人才[1]。农业工程具有实践性、综合性强的特点，实验教学是培养学生把理论知识转化为实际能力的重要环节，一般占课内总学时的20%左右。农业工程类专业教学实践体系要充分体现知识、能力、应用等全面素质综合发展要求，重视学生创新能力的培养和基本实践技能的训练，以达到全面提高的目的[2]。针对农业工程实验室的现状，笔者分析了实验室开放的必要性以及开放过程中存在的一些问题，提出实验室开放存在问题的解决措施。
1农业工程实验室开放的必要性
1.1培养新型农业工程人才的需要我国是农业大国，在新要求、新形势下，如何培养高素质的新型农业工程人才是当前农业工程院校教育实践面临的新课题。社会对农业工程型人才的需求已经发生变化，需要具有很好的实践能力和创新能力的新型农业工程人才。传统的农业工程院校在学生的创新能力、发现问题和解决问题的培养上存在严重不足，无法适应新环境。实践证明，通过实验室开放，在实验中培养学生的创新能力、动手能力和协作能力，对于培养出适合现代农业工程发展需要的新型人才，是有很好促进作用的。
1.2培养学生的实践和创新能力的需要“重理论、轻实践”的教育思想和模式，分割了理论与实验的联系，机械式的实验教学方法使学生只能按部就班地根据预设的实验步骤进行实验，很难体会到实验失败和成功的真谛[3]。在这样的情况下，实验室开放，可以使学生对所学的理论知识融会贯通，学生可以在实验过程中积极思维，独立解决所遇到的实际问题。学生可以根据自己的实际情况，相对自由地选择实验项目、实验数量、实验时间，主动去完成整个实验过程，学生在实验中可以充分发挥个性，培养创新能力，同时在专业知识面、协作能力、实践能力等方面都有一定的提高。
1.3提高实验技术人员水平的需要实验室的开放，必将提高实验教学的质量，同时也将促进实验教师业务水平和综合能力的提高。实验室的开放要求教师必须不断充实新的理论知识和实验知识，以适应开放实验教学的需要。而且通过实验室开放，还可以减少实验设备的配置套数，提高仪器设备的利用率，优化配置实验教学资源，完善实验室管理方法，充分发挥实验室在培养新型农业工程人才上的优势。
2农业工程实验室开放存在的主要问题
2.1经费不足实验室开放以后，由于实验项目的增加，实验内容的增加，参与实验的学生数的增加，导致实验仪器和材料消耗也随之增加。学校对实验室低值消耗品的投入经费本来就是有限的，而且由于工作量的增加也势必对参与教师给予相应的课时补贴，从而会出现经费不足的尴尬局面。
2.2管理模式落后开放实验管理组织、管理对象、管理目标等要素相互作用形成开放实验管理的模式，而现行的开放实验管理模式还很不健全。如：开放实验管理组织单一，主要是学校教务处和设备处，学校基层组织如院、系、研究所参与较少，教师和学生参与管理不够，没有形成多元化的管理组织；开放实验的管理对象主要停留在对实验室的时间、空间、设备等静态物的开放管理上，即以实验室开放管理为主，具体的实验项目开放管理还很不成熟。
2.3指导力量不足虽然已经建立实验室开放管理制度和开放实验教学管理办法，但制度僵化、内容陈旧，师生员工缺乏参与开放实验的积极性、主动性和创造性。实验室开放后，实验内容和项目多变，实验室指导教师的任务大大增加。另外，实验时间的延长也使得实验指导力量显得不足。
3解决问题的几个措施
3.1设立实验室开放专项基金设立实验室开放基金，为开放实验室提供物质基础。实验室开放基金主要用于补贴学生参加开放实验所需的材料消耗和仪器、设备的维护以及指导教师和辅助教师的实验津贴费用等。开放基金的设立从源头上保证了实验室开放所需的经费，解决了制约实验室开放的根本问题。实验室开放为师生的教与学提供了一个优良的实验教学和科研环境，实现了教与学的融合，有助于培养学生独立分析、解决问题的能力，增强其创新意识，使实验变成思维、探求、感悟的实践过程。
3.2要建立和完善开放实验室管理制度实验室开放不仅对开放的时间、内容等提出新的标准，而且也对实验室的建设、日常管理以及仪器的维护提出更高的要求，实施科学化管理，为实验室的全方位开放提供保障。开放实验管理中的评价、激励机制不是靠一个开放实验室制度和开放实验管理办法就可以解决的，它牵扯到学校方方面面的制度、政策，如人事改革制度、岗位聘任政策、学分管理办法、奖惩制度等。
3.3要加强实验教学队伍的建设建设一支结构合理、具有一定实验技术水平、对实验教学和实验室工作负责敬业的队伍，是开放实验室建设的关键。因此，要更新观念，引入竞争激励机制，加大实验队伍的建设力度，合理调整现有人员的岗位，引进关键和紧缺岗位的人才，建立一支综合素质强、技术水平高的实验管理、实验指导、实验技术队伍以保证开放实验室各种潜能的充分发挥，顺利完成开放实验教学任务。同时将实验指导人员的培养计划列入师资培训计划，适时安排他们进修学习，充实新知识，不断提高其业务水平。
4结束语
农业工程学科是农业学科的三大支柱学科(农业生物、农业工程、农业经济)之一，是综合应用工程科学与技术、生物科学与技术、信息科学与技术及管理科学与技术，为农业、农村的发展与资源合理利用服务的工程技术学科。实验教学在高等农业工程教育中占有重要地位。开放实验室建设为高级农业工程技术人才的培养提供了一个良好的平台。同时，实验室开放是一项实践性很强，需要不断探索的工作。通过实验室开放，给学生提供更多自主学习、实践创新的机会，也会增加教师与学生的接触，更多了解学生的需求，并在实践教学、科学研究中学到许多新知识，拓宽知识面，促进自身知识的更新与发展。但同时在管理上也会带来一系列问题，开放实验深入开展必须的评价制度、激励机制需要在新的理念指导下进行改革，新理念下的开放实验学分管理制度、开放实验教师工作量计算和奖励制度等配套政策急需建立和完善。
参考文献
[1]赵美香,郑德聪,等.农业工程类专业本科人才培养模式的研究与实践[J].山西农业大学学报,2007,6(4):430-435
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