实验室建设的必要性范文

导语：如何才能写好一篇实验室建设的必要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：岩石力学；双语教学；必要性

中图分类号：g642.0 文献标志码：a？摇 文章编号：1674-9324（2014）11-0221-02

目前，我国绝大多数高校都采用普通话作为教学语言。而香港和新加坡的大学主要使用英语教学。台湾也正在加强英语教学的力度。还有很多非英语国家的高校正在使用英语教学或开始设置英语课程了[1]。世界各地都广泛地使用英语授课或者从事各种学术活动，如今英语已经成为了一种科技语言。因此，采用英语传递信息已成为全球文化与科学的主要形式。双语教学，即在课堂上增加使用第二中语言来进行学科的教授，它已经是实施双语教育的重要手段之一[2]。为了推动双语教学的发展，教育部自2001年明确提出要在高校积极推动使用英语等外语进行教学，其中“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”，近年来我国内陆许多高校增开了一系列双语课，也就是在教学过程中既有英语授课部分，又有汉语授课部分。不少人认为，双语教学可以促进高等教育的国际化[3]。岩石力学是运用力学原理和方法来研究岩体的力学以及力学相关现象的一门新兴科学，也就是研究岩体在各种力场作用下变形与破坏规律的理论及其实际应用的科学[4]。为了达到良好的教学效果，在调查分析国内外高校尤其是石油类高校教学过程中存在的问题，我们对岩石力学建设双语课程的必要性进行了探索。

一、目前岩石力学课程存在的问题

1.教材陈旧，内容落后。随着我国在基础设施建设方面的投资和发展，岩石力学的理论研究取得了长足进展，建造出了三峡工程、青藏铁路、南水北调等许多高难度、划时代的标志性工程，使得我国在岩石力学的理论研究、室内外试验、现场监测和经验积累方面获得了举世瞩目的成果[5]。然而，作为培养岩石力学高级人才的大学，普遍存在着所采教材陈旧，内容严重落后于目前岩石力学的实际发展水平的现象，在一定程度上出现理论与现实脱节的现象。

2.教学手段单调，教学模式枯燥。岩石力学的理论比较枯燥，容易导致学生的学习兴趣不高、主动性不强。仅仅以传统的传授书本知识为主的板书和ppt课堂教学模式已不能满足应用型本科人才培养的需求[6～9]。另外，该课设置的课时量相对于要讲授的内容来说偏少，按照传统的教学方式进行，容易出现让学生对知识只能宽泛了解而掌握不牢的现象，同时也容易让老师被迫放弃部分教学内容的现象。岩石力学包含的力学知识点较多，存在很多公式的推导过程，仅仅靠板书和ppt的形式，不能让学生高效地接受知识。

二、采用双语进行岩石力学的教学的必要性

21世纪是知识、信息和经济一体化的时代。随着我国对外开放的深入，特别是成功加入wto以后，各个行业积极引入国外的先进技术和实验设备，对外交流与合作日益密切，与岩石力学相关的行业也不例外，我国高校教育正面临着更加严酷的国际竞争环境，在一定程度上需求具有一定的专业外语知识的人才。

1.采用多种教学手段，增强教学效果。虽然也有单独开设了土木工程专业英语等专业外语课，但是仍存在一些内容交叉重复的问题，给教学带来了困难[4]。所以在岩石力学课程教学改革方案中，不应局限于教授专业外语知识，也可以在汉语授课过程中普及相应的专业外语词汇。所以，可以在师资条件具备的情况下，岩石力学采取专业教学与外语教学相结合的双语教学办法，教材可以采用外文教材或者添加外文辅助教材以跟进国内外进展，从而保证内容的先进性。教学过程中，可以在每一章增加相应的专业词汇的英文注解及相关解释。另外，还应提供外文资料供学生参考。这样多途径的教学方式，让学生在学习专业课程的同时，又学习了专业外语。既避免了专业课程专业词汇零散的缺点，也增加了学生们学习专业外语的兴趣。

2.增强英语的阅读和表达能力。（1）实施双语教学可以为学生打好坚实的专业词汇基础，补充公共外语教学的不足，促进国际学习交流的效果。随着国际化交流的日益频繁，除

了查阅国际期刊，学生们有越来越多的机会出席各类国际会议，直接聆听外国专家的演讲报告，并且参与到国际学术交流中去；而更有相当一部分的同学将可能去国外留学或者工作。因此课堂上采取双语教学可以使学生们提前熟悉掌握该专业的名词术语，达到与国际同行顺利进行学术交流的目的；而一般的公共外语考试并无法涉及这些专业内容，经验表明只接受公共外语教育不能满足专业交流的需要，这就更加体现出双语教学的必要性。

（2）实施双语教学可以通过中英文对照，采取优势互补，以加深对内容的理解和辨析。专业词汇或者定义、表述等由于英语语言习惯与汉语的不同，有时在翻译成汉语的过程中会出现生硬、不准确，甚至有歧义的地方，而直接在英语的环境下学习反而更加有利于内容的理解和知识点的掌握。另一方面，有些专业词汇是由学生并不熟悉的词根组合而成的，这时通过与汉语书本内容进行比较可以在学习专业知识的同时加深对于英语的构词方式的理解，对类似的生词触类旁通，从而达到举一反三的效果。（3）实施双语教学学生不但可以掌握岩石力学的专业词汇，也可以对其他一些基本的科技用语有所了解。比如基本的数学物理符号的读法、缩写的含义，石油生产过程中的常见设备的英文说法等，同样这些也是公共外语所没有包含的内容。

三、采用双语进行岩石力学的教学的可行性

1.高校教师的英文水平可以胜任双语教学的要求。目前高校中有许多在国外学习访问并且用英文发表文章和进行讲座经历的老师，他们的外语能力可以充分保证双语教学的实施效果。

2.岩石力学的教学资源有许多国内外经典的原版教材。这些教材既包括侧重原理、概念讲授的基础教材，也有充分反映最新研究成果的专著。在授课过程中可以选择其中的一部分作为指定的教材及参考书，以满足不同的教学需要。

总之，以强调理论联系实际、重点培养学生的英语能力为该课程的主要建设目标，进一步提高教师教学水平，加强教材等教学资源的建设，不断优化教学内容及教学方法，最终让学生掌握本门课程教学内容，实现英语水平的提高。实现让学生掌握绝大部分专业词汇，胜任该专业领域的国际交流，学习跟踪近期国内外反应重要学术和生产动态的文献，了解学科前沿发展情况及最新成果的最终目标。

参考文献：

[1]刘豫，周爱国，郭学锋.普通高校中双语教学的意义与方法[j].科技信息，2010，（12）：41+43.

[2]王莹，孙颖，孙雨航，胡忠庆，张思秀，王鑫.工程热力学课程双语教学实践[j].华章，2012，（24）：186.

[3]滕小瑛，胡易.以双语教学促进教育国际化[j].物理与工程，2009，19（05）：57-9.

[4]黄明奎.岩石力学课程教学改革与思考[j].高等建筑教育，2008，（04）：82-85.

[5]刘开云，乔春生，刘保国.研究生岩石力学课程教学改革探讨[j].高等建筑教育，2010，（03）：79-82.

[6]勾攀峰，宋常胜.岩石力学课程的教学改革与实践[j].教书育人，2009，（15）：82-83.

[7]刘开云.探析高校土木工程专业“岩石力学”课程教学改革新途径[j].中国科教创新导刊，2010，（01）：171.

[8]王渭明.《岩石力学》教学改革与回顾[j].教育教学论坛，2011，（14）：221+215.

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关键词：岩石力学；全英文教学；课程建设；必要性

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0209-02

岩石力学作为理论性和应用性很强的学科，在国民生产和生活中具有十分广泛的应用。岩石力学是运用力学原理和方法来研究岩体的力学以及力学相关现象的一门新兴科学，也就是研究岩体在各种力场作用下变形与破坏规律的理论及其实际应用的科学[1]。目前，我国绝大多数高校的研究生基础课程以普通话作为教学语言，港澳台地区主要使用英语教学或加大英语授课范围。随着高校自身国际化建设及来华留学生的增加，研究生在从事各种学术活动中，英语是必须掌握的国际通用的科技语言。采用英语传递信息已成为全球文化与科学的主要形式[2，3]。全英文教学，即在课堂上使用英文进行学科的讲授，它已经成为实施全英文教育的重要手段之一。全英文教学也是高等教育国际化的重要指标之一[4]。通过调研分析国内外高校特别是石油类高校研究生教学过程存在的问题，我们对岩石力学建设全英文课程的必要性进行了探讨。

一、目前研究生岩石力学课程的问题

（一）教学模式相对单一

由于岩石力学的理论性比较强，学生理解和应用知识的难度大，影响了学习的自觉和主动性，只通过单纯讲授式的方式已不能满足研究型创新人才培养的需求[5-8]。同时岩石力学的理论推导的要求比较高，并和实际工程结合比较紧密，因此仅靠传统的教学讲授方式，不能提高研究生独立自主学习的能力。传统的教学模式过于强调书本知识，不能很好地进行理论与实践相结合，学生的实际运用能力相对较差，学习的兴趣和积极性不高，对教师教授的知识不敢表达自己的看法和意见，批判性能力不高。

（二）教材内容相对落后

随着国内外科技发展和工程投入，包括高铁建设、非常规油气开发、核废料深部处置、可再生能源开采利用等领域，使得岩石力学的理论研究、室内外试验、现场检测和经验积累方面取得了突出的成就[9]。但是，目前岩石力学的研究生教材内容存在落后实际发展的现象，存在理论和现实脱节的情况，教材内容不能很好地反映当今世界先进的技术和经验，使学生们不能接触到先进的科学技术和理念，引用欧美全英文教材或译著类教材已迫在眉睫。

（三）教学对象更加多元

随着高校国际化建设和留学人员数量不断上升，以中国石油大学（北京）为例，一般研究生教学班由本土学生和来自亚、非、欧及拉美洲的留学生混合组成。由于学生的教育背景特别是语言基础会影响到接受能力，以普通话或双语方式的课程教学，已不能满足现有情况的需求[10，11]。

（四）教学语言需求更多

随着国内科技的迅速发展以及本土研究生英文基础的逐步提升，研究生有较好的英文写作和阅读能力，而亟需提升口语和听力的能力。不少研究生在就读期间还要进行国外访问交流等活动，更加需要直接运用英文进行学习和交流。

（五）教师队伍缺乏多元

面对高校生源国际化程度的提高的状况，教师队伍的国际化程度还有待提高，国际学生的文化背景及思维习惯等与本土教师有较大异同。邀请国外岩石力学相关领域专家前来讲学或讲座，也成为提升本土研究生及来华留学生专业水平的迫切需求。

二、采用全英文进行岩石力学课程教学的必要性

（一）采用翻转式课堂教学手段，提升研究生课题研讨能力

在岩石力学研究生课程教学改革方案中，要以学术型人才为目标，对于小班教学规模并且具有本科岩石力学基础的研究生，通过涉及岩石力学的外文资料包括课件、原版书籍或文献等，提出岩石力学的关键概念和问题，鼓励学生结合自身专业侧重方向及工程课题给予自学并研讨，并在课堂上用全英文给予探讨和讲述。

（二）采用全英文教学语言，提升研究生国际化学术能力

在岩石力学课程教学改革方案中，要以国际化学术人才培养为目标，在教授专业知识同时，普及岩石力学专业英语词汇。选取教材可以采用外文原版教材或添加外文辅助教材，以及译著教材作为参考，以此跟进国内外岩石力学的发展。在教学过程中，突出专业词汇的解释并提供给学生外文资料包括文献进行自学参考。

（三）采用全英文教学材料，提升研究生英文阅读和表达能力

首先，全英文教学的实施可以为研究生打下岩石力学专业英语词汇的基础，打下科技英语写作的基础。国际化学术交流是研究生学术活动的重要组成部分，包括查阅国际期刊、出席国际会议、主讲国际会议口头报告或海报、留学交流访问以及接待外国专家等。通过课程讲授发现，大学英语及研究生英语课程，主要不涉及专业英文及科技类专业英文写作，因此对于研究生的专业培养而进行的全英文专业课程教学是充满必要性的。其次，全英文教学中也可实施中英文专业词汇对照，帮助研究生对专业内容的理解认知。专业词汇的定义和表述习惯按照英文更加准确，可以使学生避免直译成中文后误解问题的出现，而对英文词汇构成方式的理解可以使学生对英文类似生词加强理解。

（四）采用全英文教学手段，提升来华留学生的学习效率

随着国内研究生教育国际化影响的提升，来华留学生从事专业学习的数量逐年增加。以我校石油工程专业为例，来华留学生具有较好的英文基础，但中文基础薄弱，通过全英文教学手段使得来华留学的研究生，迅速进入岩石力学课程学习状态，并展开专业学习和研究。

（五）采用全英文教学方式，方便外国专家直接受邀讲课

随着国内高校国际化水平的迅速提升，直接邀请国外专家讲学的做法日臻成熟。以我校石油工程专业为例，邀请美国和欧洲相关石油工程领域的外国专家定期来访，给研究生国际班学生授课，并开展相关研究。

三、采用全英文进行岩石力学教学的可行性

（一）高校教师的英文水平可以胜任全英文教学要求

目前高校教师尤其是青年教师中，具有海外学习经历者占很大的比例，其需要通过英文发表学术成果。因此，这些教师的专业英语能力是全英文教学的重要保证。

（二）岩石力学的教学资源

例如石油工程岩石力学方向有很多国外经典的原版教材或专著，这些教材不仅包含了理论、概念或原理讲述的基础教材，也有反映国际前沿的专著或文献。

（三）高校的国际交流可以为全英文教学提供支持

目前，高校开展邀请国际知名学者前来访问讲学的质量和数量逐年提升，邀请国际岩石力学方向的知名学者为研究生开展学术报告是全英文课程教学改革内容的亮点和点睛之笔。

（四）高校的本土研究生具有较强的英文阅读和写作能力

目前，高校本土研究生一般都具有六级英语水平，其中相当一部分通过雅思、托福或者GRE等国外高级别英文语言水平考试，完全具有直接接受全英文专业教学的能力。

（五）高校的来华留学生具有较强的英文表达和阅读能力

目前，高校来华学习专业的留学生逐年递增，以中国石油大学（北京）石油工程专业为例，来自中亚、南美和非洲的研究生具有较好的专业基础，英文表达和阅读能力强，为开展全英文教学创造了有利条件。

总之，以强调理论与实际结合、国际化学术能力和全英文学习及研讨能力为课程建设的主要目标，需要进一步提升教师全英文教学水平，加强全英文教材建设，完善课程内容和教学方法，最终让研究生在自主学习的理念下掌握课程内容并提高英文水平。通过课程学习，为进一步扩大专业领域国际合作交流，跟踪国外专业领域研究动态和成果奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄明奎.岩石力学课程教学改革与思考[J].高等建筑教育，2008，（04）：82-85.

[2]张广清.岩石力学双语课程建设的必要性探究[J].教育教学论坛，2014，（11）：221-222.

[3]刘豫，周爱国，郭学锋.普通高校中双语教学的意义与方法[J].科技信息，2010，（12）：41-43.

[4]冯晋豫，詹健.大学国际化水平评估指标的比较与分析[J].上海教育评估研究，2015，（2）：32-38.

[5]王渭明.《岩石力学》教学改革与回顾[J].教育教学论坛，2011，（14）：221-215.

[6]勾攀峰，宋常胜.岩石力学课程的教学改革与实践[J].教书育人，2009，（15）：82-83.

[7]苏堪华，龙芝辉.“油气井工程岩石力学”课程教学改革探索[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012，（15）：158-159.

[8]刘开云.探析高校土木工程专业”岩石力学”课程教学改革新途径[J].中国科教创新导刊，2010，（01）：171.

[9]刘开云，乔春生，刘保国.研究生岩石力学课程教学改革探讨[J].高等建筑教育，2010，（03）：79-82.

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实验室建设逐渐成为趋势，不仅可以强化学科的发展动力，更可以提升整体教学水平。对电子信息工程专业来说，建设实验室是十分必要的，其必要性主要表现在三个方面。第一，建设实验室是专业发展趋势。从目前的实际情况来看，国内许多高校都在展开实验室建设，尤其是电子信息工程实验室建设的脚步明显在加快。所以，对于尚未建立电子信息工程实验室的高校来讲，其学科发展已经落后于其他高校，因此需要顺应趋势进行实验室建设，不能拉大高校之间的整体教学水平差距。第二，建设实验室是专业发展的必然。建设实验室的目的在于对学科中存在实验问题进行验证，对一些没有得出答案的问题进行研究。不论是哪个方面都可以用于教学之中，加强教学效果。建设实验室需要学科发展到一定水平，具备足够的基础，比如学科专业技术理论、足够的建设经费等等。第三。实验室建设可以推动学科发展和教学进步。实验室建设完成之后，教师可以利用实验室进行科研工作，强化学科基础积累，促进学科发展；学生可以利用实验室进行教学实验，对教学中的各种知识进行验证，深化理解记忆，提升教学成果。总之，电子信息工程专业实验室建设是顺应实验室建设趋势的、是符合学科发展的、是可以推动学科发展和教学进步的。所以，建设电子信息工程实验室是十分必要的。

二、电子信息工程专业实验室建设探究

（一）深化认识，推进实验室建设进程

实验室建设在高校中还存在一定的认识差距，或者是认识过浅，没有全面深刻地了解到实验室建设对学科发展的重要性。首先，需要认识到电子信息工程专业实验室建设存在的问题：其一是学生人数大幅增加，超出了专业的承载能力，导致实验室建设无法符合学生人数的增长，在实验设备和学生人数之间出现严重的比例失调；其二是重理论轻实践的教学思想一直存在，导致实验室建设得不到应有的重视，拖慢了实验室建设进程；其三是教学经费所限，实验室建设无法获取足够的建设资金，导致空有建设方案，却无法进行实施。其次，需要认识到电子信息工程专业实验室建设的优势：其一是电子信息工程专业的学生人数逐年增加，确保电子信息工程具有光明的发展前景，建设实验室是符合电子信息工程专业发展的必要措施。其二是电子信息工程专业教师团队水平逐年提升，具备了建设实验室的基础。其三是电子信息技术的发展十分迅猛，在生活与工作的运用也在逐渐广泛和深入。所以，只有对电子信息工程实验室建设形成正确认识，从存在问题和建设优势两个层面切入，正确认识实验室建设对电子信息工程专业发展的积极作用，推进实验室建设进程。

（二）合理规划，指导实验室建设

实验室建设一项比较系统的工程，需要符合高校发展建设整体规划，遵循高校整体发展思想和规划布局，对实验室建设进行合理规划，指导实验室建设。首先，明确实验室建设的基本原则和思想，秉持改革和开放建设思路，做到将实验室实现完全开放和资源共享，使有限的投入创造出无限的可能；其次，对实验室建设要作出不同层次的建设发展规划，比如中期规划、长期规划等。只有制定出合理的发展建设规划，才能使实验室建设发展始终保持在正确的道路上。制定规划需要结合教学经费情况，教学情况以及教学目标等进行；其次，要转变建设思想，革新建设观念，明确实验室建设的重点和方向，突出电子信息工程专业的特色。最后，革新电子信息工程实验教学内容，将实践和理论结合起来，转变重理论轻实践的教学观念，把教学内容融入到实验之中，通过实验展开教学。

（三）整合实验教学内容提高实验室使用率

实验室建设所面临的一个重点问题就是如何提高实验室的使用率。实验室建设的目的就是通过整合实验教学内容，构建实验教学体系，提高实验室的使用率。首先，加强理论教学和实验教学的整合，把课堂教学逐步向实验室教学转型，在实验室中进行理论知识的教学，做到理论教学能够结合实践。其次，加强课内教学和课外指导的结合。很多时候，单靠课内教学无法把相关知识全部阐述清楚，因此就需要一定的课外时间对学生进行指导。通过实验对学生进行指导是最好的方式，不仅可以增强学生的动手能力，更可以加强学生对理论知识的理解记忆，同时提高实验室的使用率。

三、电子信息工程专业实验室的管理

实验室的管理也是实验室建设的一个重要环节，只有做好管理工作，才能确保实验室正常运转，发挥出切实的功能。第一，加强对实验室的清洁管理。保持实验室清洁是十分重要的，可以保证实验室具备优良的实验环境。第二，加强实验室实验仪器设备的管理，定期对实验仪器设备进行检修，及时发现问题解决问题，对可以修复的仪器设备进行修复，对无法修复的仪器设备及时更换。第三，加强对实验过程的管理，明确各项实验的安全操作流程以及相应的安全应对措施，确保实验过程不会损坏仪器设备或造成更大影响。第四，加强实验室防火防盗管理，设置完善的消防设施，加强实验室巡逻，避免出现仪器设备出现不安全情况。

四、结束语

篇4

关键词：西部民族地区；民族高校；经济学类实验室建设

1.前言

西南民族大学是国家民族事务委员会所属的民族高等院校，担负着为中国西部地区特别是西部少数民族地区培养高级专业人才的使命。在所有专业中，经济学类专业肩负着为民族地区培养和输出能满足社会注意现代化需要、振兴少数民族地区经济发展、掌握经济学专业知识复合型人才的重任。随着信息科技的发展和深入，无论从高校教学创新，还是经济类毕业生就业方向来看，都对当代大学生的实践动手能力和创新能力都提出了更高更专业化的要求。因此，针对民族地区高校学生计算机动手能力低，信息化普及率不高的特点，建设符合民族地区特色的经济学类综合实验室就迫在眉睫。

2.当前高校经济类实验室建设现状问题分析

2.1 高校经济类实验室硬件环境建设现状

一方面，受传统文理科思想影响，人们观念中文科专业是不需要实验室的。因此，在高校实验室建设中，对理工类实验室的投入明显重于文科类实验室。具体表现在实验场地建设、计算机等实验室硬件设备购置、网络硬件环境建设等方面。使得本来就容易被人忽视的文科实验室建设和实践教学创新更加难为无米之炊。同时，按照经济学一级学科下细分子专业实验室的建设，就面临着专业实验室划分不清，硬件资源强制共享，实验教学特色不鲜明等问题。

另一方面，随着现代高等教育的改革和发展，部分高校对文科实验的投入力度也在逐步加大。但是，又出现了另外一种现象。由于部分经济类院系对实验室的建设定位不准确，缺乏系统的长远规划，在申报财政专项资金时“求多、求大、求新”等因素，从而导致实验室硬件设备的购置未从实际出发，部分过于先进的硬件设施功能未得到有效利用，甚至硬件数量超需求购置，使得实验室硬件设备成为了一种领导参观的摆设或者库房中逐渐被淘汰的存货，难以真正投入到学生创新教学实践中，而造成教学资源的极大浪费。

2.2 高校经济类实验室软件环境建设现状

相比较高校经济类实验室硬件设施的建设，经济类实验室软件环境的建设同样也面临着上述窘境。从经济学实验教学过程来看，硬件环境仅仅是实验室建设的基础设施，而软件平台才是体现经济学各子专业创新能力和实践锻炼水平的核心。对国内高校经济类实验室软件环境建设梳理总结来看，存在以下几点问题：

2.2.1 国内经济类实验教学软件开发滞后

在经济学实验室的建设和前期规划调研中发现，国内经济类实验教学软件平台开发起步较晚且同质性竞争较严重。以某公司产品“银行实习模拟平台”为例，操作界面仍停留在黑白屏，DOS命令输入阶段，与现阶段各大银行可视窗口操作界面完全脱节。学生在熟悉该软件操作流程后，仍然无法直接应用在工作中。其次，作为经济学一级学科下的金融类、国贸类实验软件平台较多，而新兴的应用型学科如保险、财政类教学软件却相对缺乏。通过对比现有的几家保险类教学软件平台，内容设置上也跟不上现实中保险金融理财产品的部分。因此，高校经济类实验室在软件平台建设中就面临着选择性小，实用性低，价格昂贵等问题。

2.2.2 经济类实验教学教材匮乏且无创新

相对于经济类实验教学软件平台缺少的现状来看，经济类实验教材则显得更加匮乏。目前，高校所用实验教学教材一方面来自于教师对现有理论教材的改编，甚至直接利用现有理论教科书习题，所以实践性相对较差；另一方面，实验教材由软件开发商提供，但这类教材主要是针对该公司软件产品而配套制作的案例教学教材，缺乏理论知识。因此，造成大部分学生在实验室内把实验课当成计算机基础课来运用，与专业性实践练习脱节。

2.2.3 师生对实验课程认识和重视不足

针对经济类实验室软硬件环境的建设而言，高校师生对经济学科实验课的认识同样也缺乏任何或者重视力度不足。从高校教师来讲，按照学期课程设置，基础理论教学就占去15周左右的课时量，有些教师的理论授课安排非常紧，期末复习阶段理论课程尚未讲完。因此，部分高校教师普遍对学生实验课的设置较少，再加上对经济类实验课程教学自主创新不足，有些课程教师就直接取消掉实验课。

另一方面，当代高校教师科研教学压力较大，自主研发实验教程机会成本较高，导致教师缺少自行开发实训软件平台的源动力。再加上文理学科的不对称性，懂得经济学专业理论知识的教授，往往对计算机编程又不了解，从而成为高校自主研发实验教学平台的制约因素。

从学生层面分析，高校大学生特别是民族地区的本科学生在理论知识尚未吃透的情况下，对专业实训和未来就业现状的了解相当平白。在缺乏教师引导下，学生面对专业实验课更感迷茫。

因此，高校经济类专业实验室的建设除了软硬件设施的配备，也需重视师资队伍的建设和学生创新实践的引导。

3.西部民族地区经济学综合实验室建设必要性分析

作为理论和实践的纽带和平台，实验室为经济类学科的教学，科研提供了强大的技术支持，发挥着巨大的功能。实验室的建成和开放，能极大的满足高校本科各专业，硕士点和博士点的师生实践教学和科研需求。随着国家对教育投入力度的进一步加大，经济学类的实验室在很多高校的建设已初具规模。而西部民族地区的民族高校在面临高校改革的机遇和挑战面前，专业实验室的必要性和迫切性也显现无疑。

篇5

关键词：实验室 管理 标准化

中图分类号：TM7 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0228-02

前言

乌鲁木齐电业局油气检测实验室依据国家、行业与乌鲁木齐电业局的法规与标准，开展绝缘油、SF6气体、绝缘子盐密、灰密检测和密度继电器、气体继电器校验等各项工作。本着最大限度为乌鲁木齐电业局服务的宗旨，以“科学、准确、高效、及时”为质量方针，在建立和完善质量管理体系的基础上，积极探索与实践标准化实验室建设，通过对检测过程各环节的标准化，初步形成了检测程序规范、人员职责明确、操作过程标准的管理模式，为实验室技术能力提升，质量管理体系改进和完善，确保检测工作科学、准确、及时进行了有益探索。

1标准化实验室建设的必要性

标准化是制度化的表现形式，运用到生产、管理等方面，是一种有效的工作方法。实施标准化管理不仅可以改进完善质量体系，规范内部管理程序，提高实验室管理水平，还可以完善工作程序，规范操作过程，提高检测工作的有效性，避免资源浪费，最大限度地发挥实验室功能，提高实验室检测工作的科学性、准确性和时效性。电气设备标准化实验室建设的必要性体现在以下几个方面：

1.1为发供电企业提供服务的需要

电气设备油气检测实验室以科学准确的数据，为发供电企业生产管理部门提供技术支持，为生产单位提供检测技术服务。随着新疆电力的飞速发展，电力行业对油气检测技术和检测质量要求的不断提高，检测工作量的不断增大，电气设备油气检测实验室需要通过标准化的管理模式提高管理水平、提升技术能力、确保检测准确性和时效性，满足电力生产对检测工作的要求。

1.2 实验室自身发展和完善的需要

标准化实验室是实验室在管理体系、操作程序上的自我积累、自我改进、自我发展。通过标准化管理不仅可以及时发现实验室管理中存在的问题，还能通过标准化的操作程序避免不符合工作标准的发生。

2实验室建设新的要求和存在的主要问题

2.1新的要求

当前新疆电力正处于跨越式发展是关键时期，油气检测技术作为发供电企业生产管理部门提供技术支持的重要手段，也被赋予更新和更高的要求，初略来说有以下4个方面：

（1）油气检测实验室要适应电力行业不断发展和完善的需要和要求（即“检得了”）

（2）油气检测实验室要保证工作质量和服务质量，确保提供检测数据科学有效（即“检得出”）

（3）油气检测实验室出具的检验报告要规范、准确，且应保证客观性和公正性（即“检得准”）

（4）要进一步提高检测的速度和工作效率（即“检得快”）

但是，现阶段实验室检测的总体发展水平远远跟不上电力行业飞速发展的需要，还存在比较多的问题和差距，大致可分为4类问题。

2.2存在的主要问题

（1）专业检验人员数量少、素质不高，缺乏必要、及时的培训。近年来，随着电力行业的快速发展，油气检测实验室工作量和任务量成倍增加，但人员增加不多，且检验人员相当一部分是非本专业人员，加之检验人员知识层次和实践能力不一，并缺乏必要、及时的培训，对新标准，新的检验规程和新检验方法理解和熟悉程度相差较大，从而造成检验数据不准确、不一致、不可靠的情况，直接影响到检测报告的质量。

（2）检验设备装备差，更新慢。技术含量高的检验项目少，由于投入有限，自身资金紧张，大部分检测实验室在一起设备的配备上达不到标准规定的要求，新标准出来了，还是用老的设备，特别是对新工艺、新材料生产出的新产品基本无技术手段。

（3）管理水平差距较大。虽然各个检测实验室都由相应技术监督机构负责监督，并在内部建立了质量体系，提高了工作质量和服务质量，但由于各公司之间的实验室管理水平不一，尤其是在标准化和程序化管理方面差距较大，这种差距将直接影响实验室的整体水平。

（4）标准时效性差。标准随着科学技术发展，会不断地补充、修订和更新，尤其是当前，标准的变更全面提速。但实验室内部往往因标准信息不畅造成对标准的现状不够了解，导致使用的标准信息滞后而执行过期的、作废的标准，给检测工作带来负面影响。

3标准化实验室建设探索

标准化实验室建设是一项循序渐进、不断完善的过程。通过实践，本实验室摸索出一些标准化实验室建立和管理的几点做法：

做法一、构建油气检测实验室管理体系

标准化实验室建设是一项复杂繁琐的工作，为确保标准化建设合理有序开展，应建立相应的过程控制体系，组织高素质的人才团队，制定详细的标准化建设工作制度。同时还应建立相应的组织保障体系，根据检测任务划分监测岗位，明确每个岗位的职责，量化岗位标准配备类别、数量。确保实验室标准化体系的良好运行。

做法二、编制管理手册

管理手册作为实验室开展检查工作的指导性文件，主要围绕“标准领先、行为规范、持续改进、争创一流”的指导思想进行编写，依据《检测和校准实验室能力的通用要求》GB/T27025-2008、《质量管理体系要求》GB/T19001-2008、《职业健康安全管理体系-规范》GB/T28001-2008、《环境管理体系-要求及使用指南》GB/T14001-2004等相关导则和各类技术标准，坚持实际、实用、实效、落地生根的原则，对实验室管理体系中所涉及的人员、环境、仪器、检测方法、报告、样品、档案管理等方面应作出详细的规定和要求，以确保检测过程和方法标准规范、仪器设备状态良好，保证实验数据的准确性和有效性。

做法三、规范记录档案

为能使档案资源为实验室建设与发展提供服务，在档案管理方面，标准化、规范化、制度化档案和各种记录、报告。对档案分类管理应清晰明了，便于查阅，各类记录表格和报告应具有简洁美观的格式和详细齐全的信息内容。

做法四、编制作业指导书

作业指导书作为检测人员进行标准作业的正确指导基准，优先选择最新、有效标准导则和参考仪器使用说明书，从方法、仪器、操作过程、数据处理、结束工作和注意事项等方面对检测活动的标准化实施做详细的描述。整个过程都有信息齐全的记录表格进行监控，为正确、有效地控制检测质量提供了客观证据。

做法五、引进质量监控方法

为维护仪器设备在两次校准期间状态的可信度，减少由于仪器稳定性变化造成的结果偏差，我们引进质量监控方法。先是制定详细的管理办法，细化仪器核查条件和核查周期、编制质量监控方法、依据监控结果评定设备状态，通过这样的程序来保证质量监控活动能够合理有序的开展。第二是将实验室设备按照“可按国家检定规程核查”、“可用标准物质核查”、“可用未知样核查”三类。三是编制方法来指导期间核查的具体操作。

4取得的成效

通过依据《检测和校准实验室能力的通用要求》对实验室进行标准化建设，从人员、仪器、样品、方法、环境等多方面进行要求和控制，不仅确保了检测质量，也提高了一次检测的成功率而节约成本和开支。并从标准化、实际性、实用性、实效性进行了巨大的优化。

（1）标准化：以统一、简化、协调和最优化的基本原理对检测过程控制进行详细的描述，使实验室开展检测活动获得最佳次序和效益。

（2）实际性：无论从部署、实施、管理上来看，都是以实验室现有条件作为基础，进行标准化建设，避免了跳跃式的发展，更便于接受和推广。

（3）实用性：电气设备油气检测实验室标准化体系基于便于操作和管理的基本理念，降低理解难度，并紧密围绕保障检测质量的方针，做到内容规范化、格式标准化、要求细致化、步骤清晰化以提升其实用性。

（4）时效性：贯穿开展质量活动的全过程的各种表格记录，能完整地反映管理体系中每一要素、过程和活动的运行状态和结果，为评价和持续改进提供了客观的依据。

5认识

通过探索和实践， 乌鲁木齐电业局油气检测实验室对标准化建设进行了有益的尝试并取得一定成效。同时也认识到，标准化实验室建设和管理中应重点关注的几个环节：

（1）质量管理八项原则的应用。质量管理八项原则是在总结质量管理实践经验的基础上形成的通用原则，既是指导实验室管理者建立、实施、改进实验室质量管理体系的理论依据， 也是实施质量管理的基本原则。在标准化实验室建设和管理中，要充分利用质量管理八项原则，发挥质量体系自我完善、自我改进的功能，做好标准化实验室管理。

（2）上下结合，循序渐进推进标准化实验室建设。标准化实验室建设和管理不会一蹴而就，可采取“上下结合”的方式循序渐进地推进标准化实验室建设。“由下而上”通过划分实验室基本单元、提出基本单元的标准化内容， 保证标准化内容的有效性；“由上而下”对基本单元标准化内容整合，并实施标准化实验室通用和个性标准， 保证标准化实验室建设有据可依。

（3）督促检查，促进标准化实验室不断完善和提高。督促检查可采取内审、管理评审或第三方审核的方式开展，对标准化实验室的管理过程、管理效果进行检查，及时发现问题，修订和完善标准化实验室管理标准，促进标准化实验室的发展和提高。

参考文献：

[1]GB/T19001：2008.质量管理体系 要求.

[2]GB/T27025-2008.检测和校准实验室能力的通用要求.

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关键词:会计模拟实验室;实验室建设;设想

一、会计模拟实验室建设的必要性

早期的会计实践操作通常是在学生完成了基础课程学习后,学校与某些企业联系,作为生产实践组织学生到这些企业了解和观摩财会实际操作流程。显然,这种方式有很大的局限性,因为会计管理方面的记录有很强的法律严肃性和一定的保密性,接受实习的单位对让未接触过凭证、账册和报表的学生从事这类实习,往往不大放心,使实习的作用大打折扣,从效果来看,因企业不可能提供一个仿真场境,让学生直接参与对经济业务的处理分析,也不可能顺序地、真实地再现财务整个帐套的制作过程,只能简单地介绍几大流程的动作;而作为学生,因未能置身于其中参与操作,难以达到期望的效果。为此学校应该建立会计模拟实验室,模拟企业的经济活动,让学生在仿真的环境中实际操作,既产生感性的认识,又便于配合课本内容讲解,这样可使学生在学知识的同时学会解决问题的能力。

二、会计模拟实验室建设中存在的主要问题

(一)实验资料

实验资料过于真实或过于虚假,影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在:在选择模拟实验资料时,过于强调真实,将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬,缺乏代表性;同时也没有对这些实际资料进行去粗取精、去伪存真的分析、加工整理,由于企业个体的特殊性,量的特殊业务夹杂其中,使学生无从下手。而有些准备的实验资料则与实际相差较远,完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务,其结果必然造成模拟实验就是会计作业的翻版的现象,缺乏真实感,使学生失去兴趣。

(二)硬件不足

实验室硬件简陋,实验用品不齐全,不能提供一个仿真的环境。如,有些实验室只是在普通教室的基础上配上会计科目章、 印泥等一些简单的实验用品,使其充当会计模拟实验室,实验用品也不能做到及时补充更新,这样学生做实验就不能真正模拟实际工作,也不能做到规范和统一。

(三)偏重手工模拟,忽视计算机模拟

一直以来会计模拟实验都是按会计的核算程序手工做账最后装订成册便大功告成,而目前随着会计电算化的普及,很多企业单位的手工与电算化操作也已经合二为一。忽视了计算机模拟,就不能让学生体验实际工作中手工与电算化操作结合的过程,也不能体会用计算机做会计工作的乐趣。

(四)没有配备专职的实验员,实验室管理较乱

实验室没有制定相关的实验室管理制度,没有进行实验室财产的登记,任课教师既是指导老师又是实验管理员,这样造成任课教师不能有充沛的精力指导学生实验,也不能全方位地对实验室进行管理,实验室财产丢失、损坏等现象也就在所难免了。

三、会计模拟实验室建设的设想

针对会计模拟实验室存在的问题及知识经济时代对会计人才素质要求,创建一个适合于现代化教学需要的会计模拟实验室。结合本校的实际情况,会计模拟实验室建设具体设想如下:

(一)按规定程序搜集、整理模拟实验所需资料,力求所选资料具有实验主体真实性、典型性、完整性

真实性主要包括以下两个方面:一方面是实验主体的真实性。我们应与一个真实的生产性企业联系和沟通,要求其提供企业的全部情况,其中有企业的概貌、生产流程、产品品种、人员、工资、进货渠道、销售对象、开户银行和纳税情况等各种详细资料。另一方面是实验资料的真实性。这也是区别于以往的大习题、模拟实习题的主要一环。这就要求要收集该企业的有关原始资料,用复印、扫描的办法,把资料原封不动地展示给学生。典型性是指以上选择的真实的企业应是工业企业。通过这一典型的企业,让学生了解工业企业一般的生产流程和与之同步的信息流程,从而确定会计的核算方式。为了让原始资料更具有典型性,还应精简重复内容,设计能包括教科书中介绍的大部分会计核算程序的账表,突出了成本计算的难点和核对勾稽关系的重点,使学生通过一个企业资料的实验,学到多方面的的经验,锻炼实际操作的技能。完整性是指工业企业的经济活动一般以月度为一个结算期间,为了让学生懂得在一个结算期内完整的经济业务的一般规律,收集的是一个月的完整资料。完整性还应当包括经济事项处理的全面性。将一个月的经济事项分别与供销、劳动工资、生产计划、车间和销售等内部机构以及银行、财政、税务,工厂、商店和运输等外部单位相联系。有了完整性,学生才会体会企业内部机构和外部机构的分工与协作。有了完整性,从时间上使学生较快地完成一个结算循环,从空间上使学生在现有的资料中掌握比较综合的知识。总之随着国家经济政策和制度的调整,对实验资料要不断进行修订,使其日趋完善。

(二)在手工模拟基础上,开展电算化模拟

目前财政部已明文普及会计电算化。很多企业单位的手工与电算化操作也已经合二为一。因此我们按六个岗位组成一个小组,共有9个组,每个小组配备一台计算机终端,并安装财务软件。在手工模拟核算资料的基础上,重新进行计算机模拟,利用财务软件从原始资料的输入、记账凭证的编制,到自动登记账簿和生成会计报表,让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。从手工模拟再到计算机模拟,并不复杂,因学生对业务已比较熟悉,计算机模拟时间仅仅是手工模拟时间的四分之一到三分之一,而收获却很大。

(三)配备专职实验员,建立规范的实验室管理制度

现代化的实验室必需配备专职的实验人员管理,同时应聘请有实际工作经验和懂计算机知识的会计人员指导模拟实验,或临时邀请模拟实习样本单位在职会计人员指导实习,以增加会计模拟实习现场的真实感。可以说会计模拟实验室是学生进行会计实践操作的良好环境,学生在模拟实验室中可接触到仿真性强的实物,并能亲自参与工作的全过程,不仅增加了课程的感性认识,印证和巩固了理论知识,更为重要的是提高学生专业化的业务能力,为毕业后适应社会、发挥专长打下了良好的基础。

参考文献:

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关键词：职业院校；3D打印实验室；建设方案

中图分类号：G647 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）19-0133-03

3D打印技术是制造业领域迅速发展起来的一项工业技术，其原理是快速成型技术，采用粉末状可粘合材料，利用叠加原理，逐层打印的方式来构造实体。随着美国第一支3D打印手枪的诞生，该技术在世界范围内引起哄动，许多企业、科研机构、高校纷纷抢抓先机，加大生产、研究力度。随着国家及地方政府政策的扶持，与3D打印技术相关的产业必将蓬勃发展，而掌握快速成型技术、逆反工程及加工工艺设计的人才也将成为市场紧缺人才。面对这一现状，高校开设3D打印专业，加强实验室建设就显得尤为重要与迫切。

实验室建设的必要性

高等职业院校旨在为社会培养理论知识扎实、实践技能过硬的应用型高级专门人才。培养的人才进入社会，无论是从事生产还是做研究，都应服务于社会的需求。所以，学校在培养过程中，应以社会实际需求为准则，使学生有更多的机会接触实际生产过程，了解加工工艺，熟悉多种设备的应用与维护。因此，学校要培养社会需求的高级技能性人才，必须加强实验室建设。

1.提高学生快速成型制造实践能力的需要

随着3D打印技术的迅速发展，社会急需掌握相关技能的高级人才。3D打印被称作是“实现数字化制造的关键技术”，该技术涵盖材料成型、逆向工程、三维数据采集技术、计算机三维设计与工艺设计、设备操作与维护等专业知识。要实现人才培养目标，实践教学比例至少要达到50%以上，因此学校要培养3D打印应用型人才，实验室的建设十分重要。

2.相近学科实验功能扩建的需要

实验室建成后可服务于学校相近学科的实践教学。3D打印技术广泛应用于模具制造、工业设计等领域，因此，如果学校开设模具设计与制造、工业设计、数控技术、艺术设计等专业，3D打印技术实验室可完全服务于这些学科的实践教学，既能保证实践教学有序开展，又能保障实验室的利用率。

3.教学研训一体化建设的需要

实验室功能既要满足实践教学需要，又要满足科研及对外加工服务需要，集教学、科研、实训于一体，坚持走产、学、研结合的建设方针。承担地方政府或企业的设计、制造任务，使教师学生共同参与，提高教师科研能力，保证学生有大量的实际工程经验。

实验室建设原则与思路

基于人才培养目标定位及学校专业体系设置，实验室的建设思路是以建立一个“专业、特色、创新、实践性”实验室为总体指导思想，既能满足学校3D打印专业方向、模具设计与制造、工业设计、艺术设计等专业的实验教学需要及科研需要，又能满足对企业人员进行技术培训的需要。实验室的建立旨在培养一批有知识，有技术，贴近实际需要的，面向快速制造行业、产品设计与制作等领域的创新性应用型人才。

1.建设原则

第一，构建既能满足教学，又能满足科研需要，实现校企合作，为企业提供培训条件的综合性、开放性实验室。

第二，以实验室的建设，促进学校相关专业及学科实践教学体系的改革，提高实验的开出率。既能实现基础性与验证性实验，又能开展综合性与创新性实验。学生能更全面、更深入地了解专业核心知识和技术，从而更贴近社会与企业的实际需求，实现专业人才培养与企业需求的无缝连接。

第三，带动专业类科研项目发展。实验室的建立，能为教师的科研和学生的科技创新活动提供良好的平台，带动专业创新实验项目发展，加强学生专业实践技能的培养，提高就业率。

2.建设思路

第一，实验室功能集数据获得（三维测绘）、数据处理（三维设计）及数据输出（3D打印）于一体，可结合学校已有的数控机床，形成一整套设计、加工制造产业链。它能提供学生从认知性学习到综合性学习的所有教学条件，让学生系统性地进行新产品的快速设计、快速测绘和3D打印整个产品研发验证环节的学习，获得解决实际问题的能力，启迪探索创新精神，发挥综合潜在能力，最大化地提升在3D打印产业及应用行业的就业竞争力。

第二，实验室建设分阶段、有计划地进行。第一阶段主要完成手持式三维扫描仪、计算机及桌面式打印机的采购配置工作；第二阶段主要以建设工业级扫描仪及工业3D打印机、测量仪器为主。分期逐步配置一整套的三维数字设计制造软、硬件设施。

第三，以师资队伍的建设为核心，加强人才建设力度，采取引进、进修培养、兼职等措施提高实验教学队伍的水平，建设一支教学思想先进、知识和年龄结构合理的实验教学队伍。

实验室功能定位

1.教学

首先，服务于工业设计、数控技术、模具设计与制造等相关专业的实验教学需要；其次，满足相关课程设计及毕业设计的需要；再次，满足学生参加科技创新类活动的需要。

2.科研

首先，通过实验室建设，搭建高水平的科研技术平台，充分发挥学校特色及教师综合业务水平；其次，利用尖端的各种设备，辅助师生在快速成型技术、工艺设计及材料等方面完成相关科研工作，提高学校在3D打印技术领域的科技创新能力。

3.对外服务

①为企业解决技术难题、提品设计开发的相关服务；②承担对外加工任务，主要面向传统加工方法难以制造的复杂类零件加工；③企业员工技术培训服务。

实验室建设方案

1.实验室配置原则

以产品零件（装配体）测绘、设计、模具、检测、制造流程为主线，实验室按照数据采集、逆向设计、三维检测、3D打印、快速模具、后处理等项目，注重设备对创意设计、工业设计、模具开发的覆盖。整体培养学生综合的三维数字化设计制造实操能力。

2.建设过程

结合学校3D打印技术实验室建设的实际情况，对如何进行实验室建设总结如下几点。

（1）做好资金预算

关于3D打印机的价格：桌面级的价格在8000～20000元不等，工业级的按国产和进口划分价格在几十万到上百万不等。

（2）加强企业调研

根据建设需要，要走访相关3D打印设备生产制造企业，了解生产一线资料，综合多家产品进行综合对比，选出适合的产品型号。

（3）规划实验室布局

首先，预算实验室面积，选好合适的位置；其次，设计布局图，实验室布局分为工艺设计区、加工及检测区、讨论区三个区域，如下图所示。设计区：主要摆放计算机并安装工艺设计软件，实现逆向设计、加工工艺设计等功能；加工及检测区：完成加工任务并进行精度测量，主要加工设备有桌面式3D打印机、光固化快速成型机、三坐标测量机及其他相关附件，主要测量设备有三坐标测量机、工业投影仪；讨论区：为学生提供知识交流的平台，可完成实验数据的整理、实验报告的填写及疑难问题的讨论等。

（4）设备及软件配备（见下表）

（5）建设进度和实验室功能定位

结合企业需求及学校实际情况，实验室采取分期建设。其中一期以国产设备为主，主要以增强学生认知水平和对3D打印技术的了解为目的，功能定位以演示、教学为主；二期可以考虑投入工业级设备，为学生技能训练和服务企业提供保障，功能定位以教学、科研、技术服务为主。通过一期建设，实验室能基本满足教学、演示功能，可以用ABS塑料进行小型创意产品和零件的制作，进行一定的功能验证。

结语

目前，我国3D打印技术正迅速发展，处于技术发展的关键时期，势必会造成相关专业人才紧缺的现状。学校开设3D打印专业，加强实验室建设，将在最大限度内发挥高校培养3D打印技术人才的作用，为社会培养应用型、创新型、技能型的优秀人才，这必将对我国的3D打印产业起到巨大的推动作用。

参考文献：

[1]潘志芳，元泽怀.地方高校SMT实验室建设方案研究[J].实验科学与技术，2007.

[2]刘联辉，易伟义.本科院校物流实验室建设方案探析[J].湖南工程学院学报，2008.

[3]陈远鸿，郭红志.3D技术在高校国防教育中的应用探析[J].课程教育研究，2012.

[4]李萍，胡文胜.高校实验室建设方案研究[J].新疆教育学院学报，2007.

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信息技术的飞速发展对我国教育业有着巨大影响。为培养出能适应21世纪需要的，具有实践能力与创新能力的复合型人才，现代教育技术进入以网络教学媒体、软件教学与仿真模拟为技术代表的多媒体化、网络化、信息化的电子教室时代。在这样的时代背景下，高校经管类专业也开始利用各种实验模拟技术来开展实验教学工作，针对经济管理类专业学生面临的职业环境特点，经济管理类实验室从提高学生实践能力的培养入手，设置财务会计模拟、市场营销模拟、统计分析软件实验、银行模拟、国际贸易模拟、ERP沙盘模拟等仿真实验课程，并将实际经济信息引入实验室，设置真实动态经济模拟环境，通过模拟现实世界中的激烈竞争，让学生对生产、财务、营销等方面进行思考，通过优势互补、资源共享，实现专业融合，突出实践教学特色，强化实践育人的教学目标，培养学生的综合分析能力和决策能力，为将来的竞争做好相应的准备。

二、实验室建设与管理中存在的主要问题

随着沈阳农业大学的建设和发展，经管类实验室的建设与管理已不能适应当前形势发展的需要，过去没有解决好的一些深层次的问题纷纷暴露出来，实验室管理面临着许多问题，例如实验技术队伍薄弱，实验室规模偏小、利用率低、实验教学的教学理念、教学方法、教学内容落后等，这些问题严重影响了学院实践教学环节的开展和学生创新能力的提高。(一)对经济管理实验室的重视程度不够教育理念的改革是实验教学改革的先导，是高等教育改革的关键。尽管教育部等各级部门一再强调实践教学的重要性，但并没有在学校和学生之间形成共识。传统观念认为经济管理实验室较之于理工科实验室而言，完全是“只投人、不产出”的实验室。因此，不少高等院校更愿意将资金投向能够带来明显经济效益的理工科或农科等实验室，而不愿意将资金投向经管类实验室建设。导致经管类实验室建设与理工类实验室相比，起步较晚，教育投入不足。此外，传统教学模式一直以课堂讲授为主，以理论教学为主，实验教学没有独立的教学计划，没有独立的考核环节，实验教学和科研仅仅处于其附属地位，学生不能接触到现实工作环境，最终导致理论与实践脱节。另外，某些学校的相关领导存在着重知识传授轻能力培养的倾向，普遍认为:经济管理类专业属于软科学，只需要教材和讲义就可以完成人才培养计划，没有必要投入大量的资金去搞实验室建设。由于对经济管理类实验室的作用未能引起足够重视，导致经济管理实验室的建设长期滞后于人才培养的需求，没有在经济管理专业教学中发挥应有作用。(二)实验室建设缺乏整体规划在筹建沈阳农业大学经管实验中心之前，我们对国内一些高校的实验室进行过细致的调研。例如，南京农业大学、东北大学、沈阳师范大学等有经管专业的相关院校，经调研，有些实验室主任总结经验后反映:在硬件建设上，实验室建设以及设备的购进缺乏整体规划，往往是根据经费状况决定，较少考虑学科情况和客观实际。在软件建设上，由于经济管理类专业常用的财务、营销、银行、证券等实验教学软件品种有限，价格昂贵，学校投入教学实验经费多用于购置硬件设备，减少了对实用软件的经费投入，忽视了软件的实用性。此外，虽然经济管理类本科专业的实验教学任务都由中心承担，但由于实验室内部设置以及各专业之间采用单一的局域网，封闭运行，缺乏整体规划，使各相关专业无法在逻辑上、内容上有机形成完整的教学体系和内容，资源共享度较低。(三)实验师资队伍不能适应新时期实验教学及科研活动要求实验室队伍是高校教学和科研水平以及实验室管理水平的具体体现，高校传统实验室的实验教学师资不稳定，结构不合理，培训机会少，政策制度不完善，这些严重影响了实验师资队伍的工作积极性。此外，实验教师由于专业、知识等方面的限制，只重视对实验仪器等硬件条件的管理，却忽略了对实验技术、实验内容的提升和学习。实验教学与科研活动是相辅相成的，很多科研成果是在实验室产生，但由于管理体制等方面的原因，未能将实验教学管理与科研实践密切结合，导致实验教学与科研活动脱节，未能充分利用实验教学资源，未能有效实现经济管理实验室的可持续发展和利用。实验教师管理队伍滞后实际需要，直接影响实验教学质量的提高，也不利于学生创新能力的培养。(四)实验室封闭，利用率和服务水平低实验室开放是实验室提高研究质量，多出成果、多出人才的重要保障。由于有些高校实验室条件有限，实验室除开展必要的教学实践活动之外，基本处于封闭的状态，很少有其它工作，既不面向全院学生开放，也未面向社会提供科研和产品开发的服务。而教学活动也仅停留在进行实践性实验上，缺乏验证性实验。由于开放意识差，教育投入不足，加之实验教材资源、实验师资资源有限，教学领域的最新软件不能及时应用到学生的实验教学中来，致使不少实验室的落后陈旧局面很难改善，限制了科研交流和实验成果的提高与转化，实验室没有真正成为学生的实训实践场所。

三、实验室建设的改革对策建议

根据目前形势，经管类教学内容已经不能沿用以往的教学模式，必须结合实验教学，建立经管类专业综合模拟实验室，实现教学资源高度共享，将实验室建设成为教学科研和实践演练的重要场所，成为教学模式多样化和教学手段现代化的重要的基地。(一)加强实验室建设，科学规划实现资源共享经济管理实验室是大学创新体系的重要组成部分，特别在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着重要的作用。但由于我院实验室自身管理体制和运行机制的改革相对滞后于学科建设、队伍建设和人才培养的整体需求，尚不符合建设高水平大学的需要，这就需要进一步加强实验室改革和实验教学体系创新。为此，学院在规划实验室建设伊始，紧密围绕培养人才、科学研究和教学服务这三条主线，召开教研室主任会议，提出实验室建设的具体方案，充分考虑教研室主任的意见建议，调动全院教师的积极性，让教师出谋划策，改变实验室之间封闭运行、分散管理的状况，加强与国家、省级及其他院校实验平台的联系，重新设计实验室架构，统一规划，合理布局，实现分层次、分类别的集中管理。同时制定相应的软硬件保障标准、师资队伍建设保障以及管理体制机制等保障措施，构建具有专业特色的实验室管理体系和架构，彻底打破实验室不能满足教学和科研的窘境。(二)稳定实验师资队伍，确保教学质量实验师资队伍是学校教学、科研工作的一支重要力量，建设一支高素质相对稳定的实验教师队伍，是建设好一流实验室培养一流人才的基础。沈阳农业大学经济管理学院实验中心实行教学院长统一领导下的中心主任负责制，中心成员严格实行聘任制，人员由实验教师队伍、实验技术队伍、实验管理队伍三部分组成。由于经济管理学科的实验教学内容有很多共性，这样就要求实验教师一专多能，打通专业、学科之间的界限，实行专业融合、综合实验。因此，高校应从政策和经费上构建实验教师队伍培训体系，有计划多渠道地对实验人员进行培训，积极安排实验师资队伍进修学习，鼓励实验教师参加各种实验技术培训，鼓励实验室尽量多的参与实验教学和科研，为他们提供学习新技术新知识的机会，促进实验室人员配置不断优化。同时要提高实验人员在高校中的地位和作用，逐步扭转高校在职称的评定、科研立项、岗位的奖励制度等方面过多的倾斜教学岗位而忽视实验岗位的局面，充分调动实验人员工作积极性。(三)建立实验教学与科研活动互动机制实验室是高校教师开展科研活动的必要条件，如何让各类实验室和科研活动有效结合发挥最大效益是实验室管理的一项大课题。没有高水平教师的积极参与和学科的支撑，实验教学水平难以提高。高校的实验平台不仅是开展正常教学实验的平台，还应该是科研合作的平台，走产学研之路，优势互补，资源共享，共同承担研究项目，科研协作是新形势下高校实验室建设的发展方向。因此，实验中心应注重学科建设投入，充分发挥实验室效益，为教学科研提供软硬件支持，最大限度地满足科研需求。鼓励广大教师将科研成果及时引入到实验教学中，开发新的实验项目，形成实验教学的特色，促进人才培养质量的提高和科研成果的不断产生，推动学科建设和教学改革。(四)科学合理配置、最大限度实现实验室充分利用实验室需要有专业性，但不是自我封闭的独立性。因此，必须建立一种新型的实验室运行模式，提高实验室的利用率。开放实验教学是教学改革的具体体现，既能充分利用实验室的空间和资源，又能充分调动和激发学生学习的创造性和积极性。实验室开放不仅是时间概念上和实验室设备的开放，更是指实验课程、实验项目和科研课题等实验内容的开放。实验室实行对内对外、课上课下的开放运行模式，在时间、空间、资源和服务等方面全方位的对学院各专业开放。此外，根据学院教学科研计划，大学生的科技创新项目，教师的科研项目都可在实验室实践，资源共享，平台开放，最大限度提高实验室的使用率。建立现代实验管理中心的目的，就是要整改实验室的设置，把实验室建设、实验教学和科学研究有机结合起来，使实验室更好地为教学、科研、生产服务，最大限度实现资源共享，发挥实验室的总体效益。把实验室办成既是实验室，又是学生未来工作岗位的模拟演练场地，为学生日后走上工作岗位打下良好的基础。根据我院专业和学科的实际情况及特点，把学科相近的实验室先集中合并，拟合并各单独的营销、国贸、会计和金融实验室为跨专业综合实验中心，在管理体制上边实践，边研究，力争使我院实验室管理体制的改革得到较快的发展。

四、结束语

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所谓应用型本科重点在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。建设开放式实验室是实现应用型本科实践教学的重要途径。

一 应用型本科院校建设开放式实验室的必要性

1 有利于培养学生的实践能力

现代素质教育的目标是要培养动手能力强的的四有新人，但现在各应用型本科院校的培养方案上却存在重理论轻实践的问题。应用型本科院校的目标就是要培养应用型人才，就是要求学生具有较强的实践能力。增设应用型本科院校开放式实验室建设能够解决目前应用型本科院校存在的重理论、轻实践的教育方式，进而提升人才的综合素质。

2 有利于提升学生的思维和自助创新能力

在开放式实验室中学生的思维能力和自主创新能力能够得到很好的培养和提升，学生能够自主的安排试验内容，也能根据自己的特长和兴趣来选择具体的实验方案和内容，这样就能大大提升学生的学习兴趣和热情，进而提升学生的思维和自主创新能力。这也是建设开放式实验室的核心意义之一。

3 有利于加强学生的自我管理与团队意识

开放式实验室的建设能够给学生提供自主设计实验、自我安排实验的环境，能够帮助学生建立一种团队合作意识以及自我管理意识。在开放实验室中学生能够相互学习，相互合作共同完成实验。同时开放式实验室提供的实验环境还有助于学生树立实验信心和学习效率，进而推动应用型本科院校的教育水平。

二 应用型本科院校开放实验室建设存在的问题

首先是专业实验室设备更新慢，科研成果共享程度低。现在部分应用型本科院校的实验室由于权限的限制，在设施设备的更新和维护过程中因为经费来源不足或者没有经费支持使得专业实验室的建设处于初始或者停滞的状态。这样严重阻碍了开放实验室的建设。尽管目前应用型本科院校内部都很重视实验室仪器设备的高效使用，不断通过建立机制和平台，促进校内外资源的开放共享。但校际之间的这种结合实验室仪器设备与优质资源的区域性共享平台，仍处于萌芽阶段，有待进一步的开发。另外部分应用型高校对于仪器设备也没有采取科学合理的管理方法，造成设备的共享率和利用率不高。再加上应用型本科院校的资源相对比较封闭，不利于实验室的发展和创新。

其次是专业实验室管理机制不健全、管理制度不规范。开放实验室管理要素包括管理制度、管理手段、管理模式、管理目标，这些要素之间依据一定的关系形成开放实验室管理机制，即通过一系列的开放实验室管理制度、管理手段、管理模式、管理开放实验的对象，实现开放实验室管理的目标。目前，我国高校开放实验室的管理还很不完善，存在以下几个问题：一是开放实验室管理缺乏评价和激励机制;二是开放实验室管理技术手段落后;三是开放实验室管理模式不健全;四是管理理念落后。目前应用型本科院校实验室建设过程中出现了专业实验室的利用和管理都面临着各自为政或者依托专门的实验管理中心进行管理的局面，这是因为大多数高校的实验教学都从属于各个系、各个专业教研室，实验教学内容、实验项目也就必然从属于某一课程造成的。实验室建设长期忽略相关专业的渗透，必然会在实施过程中或者是后期出现不必要的浪费。再加上目前应用型本科院校实验室管理人员的素质限制，设备和资源的浪费现象更加严重。

第三是专业实验室队伍建设意识淡薄。应用型本科开放实验室建设不但需要专业的设备环境同时还需要专业的技术人员和师资队伍。分散的实验室建制导致了实验室规模过小、功能单一，所设置专业和学科的实验教学能力封闭性较强，实验教学涉及知识面单一，缺少各学科知识之间的相互融合，造成了缺乏跨专业学习的机会与条件，无法适应创新型人才综合素质和创新能力的培养，同时实验室相互独立，导致实验内容只是围绕所在院系教研室专业课程的开设来设置，不利于全面、系统地培养学生的科学实践能力。在开放实验室建设的现实情况中，高校会根据不同的需要对师资进行调动，一是根据专业方向;二是根据课程安排，这样的流动在一定程度上严重阻碍了实验室建设和指导的专业性，不利于开放实验室的建设和发展。

三 有效建设应用型本科院校开放实验室的途径

首先需要完善开放实验室的建设和管理体制，实行校、院两级管理，同时更新实验教学理念。在专业的实验环境下稳定教学秩序，在专业的指导下促进教学改革同时提升和促进实验室的资源共享。专业实验室作为一个整体，实现共同参与开展生产服务，以增强科技服务能力和实力为目标，实现统一管理。

对于应用型本科人才的培养，学校要重新审视教学内容，提高教学起点，注意知识内容的基础性、系统性与先进性，加大课程整合力度，提高课程的综合化程度，建立校级公共基础课程平台、学科大类基础课平台和电力生产知识平台以及专业方向模块，使培养方案和教学计划更趋合理，体现教学内容的现时性、先进性和针对性。在实验教学方法上，要针对学生实际，建立以学生主动学习为主，教师指导成为辅助教学，同时专业实验教学应与本学科的专业特点、技术发展方向紧密衔接，专业的最新研究成果应该在实验教学上得以充分体现。

其次是培养专业的实验室教学队伍。建立一支技术过硬、有一定理论基础，并且爱岗敬业，具有创业精神、求实精神、奉献精神的实验队伍，是高校专业实验室建设和管理的关键。先进的仪器设备和优越的环境条件是建设高校专业开放实验室的重要标准，但不是唯一标准，一支具有创新精神、综合业务能力强、思想健康的实验教学队伍更是体现实验室水平的硬性指标。学校应该构建实验教学人员业务培训体系，不断提高实验技术人员的业务素质和管理水平，更新知识，提高素质，使他们的理论水平和实验手段始终保持在一个较高的层面上。稳定实验教师队伍，促使队伍结构合理化。重视业务能力的综合发展，形成完善的业务培训体系。

在培养应用型本科人才的过程中，有一个起决定作用的因素在影响着他们的成才与发展，那就是高校的另一重要主体――教师。只有高素质的教师，才能全面激发学生的积极性，才能掌握和了解学科前沿动态和当今教育发展的最新成果，才能教会学生如何学习、如何研究问题。面对应用型本科人才这一特殊群体，高素质教师有了更明确的定义：既要有比较宽广的理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力，又需具备丰富的实际工作经验和较强的实践动手能力的“双师型”教师。它不是教师与工程师的简单叠加，而是两者在知识、能力和素质等方面的有机融合。只有强化“双师型”师资队伍建设，才能使学生接受到良好的“双师化”教育。因为拥有双重身份的教师队伍是培养应用型本科人才的先决条件。顺应时展的需求，面对高等教育各个学科之间的相互渗透以及边缘学科的发展，我们需要的专业实验教学人员要具备综合业务能力，能顾全大局，统筹规划，使实验室运转井然有序。高校专业实验室建设应将实验技术队伍的建设放在首位。

第三是合理配置实验室资源，高度实现资源共享。在实验室开放内容、管理方式以及服务对象上进行开放之外，还需要在时间和模式上进行开放。实现管理模式的开放，就需要对实验课程、实验内容以及实验资源进行科学规划和开放。开放的实验室管理模式不是简单的时间和内容开放，还需要对实验人员提供开放式的服务，安排专业的管理人员随时对学生、工作人员以及社会人员进行相应的指导，这样才能有效的提升学生的积极性和实验的效果，充分体现实验室的价值。应用型本科院校的实验室资源包含了人才资源、仪器设备资源及硬件设施和软件管理等三个重要方面。人才资源是专业实验室发展的动力，仪器设备资源及硬件设施是专业实验室发展的基础，软件管理是专业实验室有序化、高效率运行的保障。实验室内容上的开放，这就需要在继承原来实验室管理体制的基础上，构建具有先进设备和管理体制的平台，为学生提供丰富的实验内容。

同时学校方面还需要不断优化实验方案，通过科学的方法验证学生的综合素养，针对不同专业设置不同的实验项目，以便提升学生的综合素养。实验室管理人员需要制定灵活的实验方式，根据不同专业的特点以及各方面因素来设置实验室的开放时间，充分满足学生的实验需求。这样学生能够根据自己的时间安排和专业性质来安排时间。学校投入大量的资金来建设实验室，就需要充分发挥它的价值，其服务对象不能只是针对学生和老师，同时还可以面向学校所有人员以及社会人员，他们可以根据自己的需要来选择使用实验室资源，拓宽服务范围和服务渠道，能够更好的发挥实验室的作用。

参考文献

[1]杨维霞.应用型本科物流管理专业开放实验室建设探析[J].物流技术，2014（3）：491-493.

篇10

【论文摘要】当前，高等院校经济管理类专业实验室建设存在重视不够、重复建设、没有实验教学大纲和教材等问题。应加强经济管理类专业实验室的硬件、软件建设，整合实验资源，提高利用率，同时努力提高实验教师的整体素质。

经济管理类专业要培养新时期所需要的“宽知识、厚基础、应用型与创新性”人才，必须在开展理论教学的同时，注重实践与实验环节，使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段。然而，由于认识上的偏差，我院经济管理类专业的实验室建设长期处于滞后的状态，难以适应不断提高的人才培养的要求，成为制约经济管理类专业人才培养的“瓶颈”。因此，如何加强实验室建设，发挥实验教学在人才培养中的作用，已经成为当前教学改革中急待解决的重要问题。

一、经济管理类实验室建设的必要性

经济管理类实验室的规划与建设必须坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的设计思想，站在一定战略高度来考虑问题。20世纪90年代末期，军事经济学院经济管理专业开始进行计算房的建设，这就是经济管理实验室的雏型，经历10多年的建设和发展，它对经济管理类专业的学科建设和人才培养都发挥着重要的作用。

1、建设经济管理类实验室是培养复合型经济管理创新人才的有效途径

面向21世纪的经济管理人才，必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才。这就对传统的教学手段和教学内容提出了挑战。传统的填鸭式教学方式很难使学生将所学过的专业知识与相关知识融会贯通起来，而难以培养出复合型经济管理创新人才。计算机模拟技术方式被应用于经济管理专业人才培养领域则解决了这一难题。学生通过参加计算机模拟实践教学，可以把同一课程中的不同知识点、同一专业不同课程的知识点贯穿起来，把不同专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，教师通过案例教学、企业模拟实战等教学方法启发学生发现问题，提出问题；鼓励学生探索解决问题的方法；引导学生自己解决问题，从而真正获得知识，也使学生分析问题、自我学习的能力得到提高。从而使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认知，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的平台。

在培养经济管理类专业本科生的实践活动中可以发现，普遍采用的教学模式突出存在三大问题。第一，片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构；第二，片面强调理论教学，忽视实践教学与理论的应用。第三，注重教师的“教”，而忽视学生的“学”，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。长期以来，为解决上述问题，对经济管理类专业的教学改革只局限于将案例教学、讨论式教学引入到课堂教学之中等。然而，案例教学大多蜕变为课堂讲授中的实证举例，这些“打补丁”式的改革并未获得理想的效果。

2、建设经济管理类实验室是经济管理专业学科发展的必然结果

随着信息技术在各行各业的渗透，经济管理的理念也在不断地发展，经济管理学科系统自然地融入了新知识、新技术、新方法和新思维，因此经济管理实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的结果，是经济管理学科现代化建设和发展的必然结果。

二、经济管理类实验室现存在的问题

1、对实验室的作用认识不足，重视不够

长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软科学，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划。而经济管理类专业实验室较之于理工科实验室而言，完全是“只投人、不产出”的实验室。因此，不少高等院校更愿意将资金投向于能够带来明显经济效益的理工科实验室，而不愿意将资金投向于经济管理类专业的实验室的建设。在人员配备上，也不愿意合理增加编制。由于对经济管理类实验室的作用认识不足，重视不够，导致实验室的建设长期滞后于人才培养的需求，难以发挥其在人才培养中的必要作用。

2、低水平重复建设，实验室利用率较低

一方面是实验室建设的资金不足，另一方面，经济管理类实验室又面临着低水平重复建设的局面。院内实验室普遍是按照专业来设置实验室，一般分属不同的系，有的甚至挂靠在教研室，经济管理类专业实验室也不例外。由于实验室之间一般情况下不允许跨系使用，因此不少实验室不得不重复设立一些设施与项目。“小而全”的重复建设，不但浪费了实验室资源，降低了实验室的使用率，而且难以使实验室发挥规模效益。

3、缺乏行之有效的实验教学大纲与实验教材

传统教学认为，经济管理类专业的实验大多以验证课程理论为主，因而把实验教学作为对理论知识的巩固与加深，实验课内容只是重复理论教学内容的简单、孤立的实验项目。基于这些观念的影响，经济管理类专业的实验教学难以像理工科实验教学那样，事先编写行之有效的实验教学大纲以及与专业教学内容相配套的实验教材，往往使实验教学与人才培养计划相脱节，实验环节流于形式。学生普遍反映实验环节收获不大，也没有兴趣，因而实验课程成为学生“食之无味、弃之可惜”的“鸡肋”课程。

4、实验室教师队伍建设长期滞后

由于经济管理类专业实验方法的滞后性，使实验教学在教学上长期处于从属地位，实验室教师与专职教师相比薪酬较低，职称晋升也相对较难。因此，实验室队伍处于“专业人员少、学历低、知识结构单一、接受培训机会少、工作热情低”的状态，实验室人才队伍长期滞后。有的实验人员实质上只是实验室的设备管理人员，缺乏经济管理专业理论知识，对实验教学的开展也缺乏全面认识，既不利于实验教学质量的提高，也不利于学生能力的培养。

三、经济管理类实验室建设思路

实验室的建设与发展必须以实验教学与课程体系改革为先导，建立独立的实验课程体系，实验室改革才有内涵与支撑。

1、改革实验课程教学体系

在课程管理过程中，应该按大学科分类单独设置实验课，才能改变实验课的从属地位。今后，随着专业的不断拓宽在教学计划中应按专业分类，设置相同的基础课程，这在客观上就为实验课的单独设课创造了有利的条件。经济管理类专业实验课程教学体系应符合相关学科群的发展，课程的设置、实验项目的选择及内容的覆盖面都应符合这一要求。通过分析现有的管理类实验课教学体系和实验设置，对实验项目、内容和深度，以及侧重点加以区别，把实验教学活动分为经济类和管理类两大类型。对于经济类专业的实验课程应整合设置为一门课程，以便相关理论验证及相关原理演示的融会贯通，而对于管理类专业的实验课程则分设会计实验（手工和电算化）、审计实验、统计实验、财务实验、经营实验、商务实验、证券实验等，以便每个实验课题具有相对独立的实验内容。同时，各个实验课程都应有独立的教学体系和教学大纲，突出设计性及综合性实验的项目，通过仿真模拟和电子计算机技术实现综合设计。

2、进行分层次的实验教学

在原有教学形式上，实验教学一般是验证性实验较多，而设计性实验较少。实验课按照大学科独立设课后，整个实验教学活动有利于进行分层次教学。第一层次，主要则是以演示验证性、模拟操作性实验为主。这一层次主要是培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生的动手能力和掌握实验的基本技能。要求学生熟练掌握基础实验的方法步骤，熟悉常规实验设备的使用，在教师指导下较熟练地独立完成各项实验，并能掌握数据处理的方法，完成实验报告。第二层次主要以设计性实验为主。这一层次主要是培养学生独立思考能力和设计能力的主要阶段。实验的方案、步骤和所需的仪器设备的选择完全由学生自己完成，自己选择调配实验所需的仪器、软件等。通过这样的实验教学，使学生在大学期间的综合设计和操作能力得到真正的培养。第三层次，逐步开设综合性选修实验课。这一层次，要求学生设置一些难度较大或根据学生的爱好与特长自己设计开发的实验项目，利用实验室的实验条件进行实验。由于这类实验一般具有一定的研究性质，在实验实施过程中，可以举办一些综合设计性实验竞赛和等级考试，以培养学生的综合创新能力。第四层次，探索开放性实验课程的设置。这一层次，则主要是为那些基础较扎实、动手能力强、具有探索精神的学生提供广阔的空间，并能够辅助专业教师以完成其相应的科研课题。同时，进一步激发学生学习的积极性，也是教学科研上水平的一个重要性标志。

3、实验队伍建设要改变传统的用人观念

实验教师是实验室建设与管理中最活跃的因素，建设高水平的实验室必须配置高水平的师资队伍。根据新形势的要求，从知识结构、学历结构、专业结构、年龄结构等方面综合考虑，力求建成一支技术精干、基础扎实、素质过硬、乐于奉献的实验技术队伍。

4、建立适应教学和科研发展需要的多种功能并存的实验室体系

教学型和科研型的实验特点及要求虽有相同的地方，但还是存在着差别，而且教学与科研自身对实验的要求也有差别。因此，实验室就要根据教学与科研的不同特点和要求而有不同的功能形式。所以，必须根据专业的需要，以大学科分类的实验课程体系和实验教学改革为龙头，建立相应的大规模实验中心或覆盖面宽、综合性强的多功能实验室，确保实验室建设与改革的持续发展。

四、结束语

随着现代经济、信息技术的快速发展，传统的“课堂填鸭式”教学模式已经不能适应现代经济管理类人才的培养需要。经济管理类教学和科研必须紧密结合实验教学以成为广大经济管理类教师和研究者的共识。经济管理类专业实验室的建设从而也提高到一个十分迫切、重要的地位。在经济管理类实验室的建设过程中，必须深刻认识到经济管理类实验室建设的必要性和对于经济管理类实验室的正确定位，重点从实验室场地保证、计算机网络等“硬”环境和应用软件、实验师资力量和实验教材等“软”环境两个方面如手，最终实现有机结合，培养出合格的经济管理类人才。

【参考文献】

[1]尹恩山：经济管理专业实验室若干问题研究[J]，实验室研究与探索，2003（5）.

[2]赵公民：经济管理类专业的实验教学研究[J]，华北工学院学报(社科版)，2004（2）.