实验室建设的意义范文

导语：如何才能写好一篇实验室建设的意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、实验室建设

从狭义上讲，实验室建设包括硬件建设和软件建设。所谓硬件，泛指服务于实验及实验实施过程中的一切人或物。它涉及实验室管理者、实验实施者―教师和学生、实验室及其内部的各种配套设施、设备、仪器、陈设、装修、装饰、色彩应用、文化氛围营造、环境舒适度等多种综合性元素。所谓软件，则指实验室有关管理部门、实验室直接管理者及实验教学实施者的管理及应用素质，它主要包括：管理理念、管理措施、管理方式、管理方法、管理责任心和各种执行管理过程中的规章制度以及实验技能、技巧等综合要素。从广义上讲，实验室建设的内涵较为宽泛，但从紧紧围绕实验室功能、实验教学目标、学校发展以及学校文化建设等方面来看，实验室建设应主要包含以下几方面。

1.物化建设

这里所说的物化建设，是指实验室内一切独立地拥有一定空间的实验设施、设备、仪器、消耗品等诸多个体的集合。在实验室的各种建设中，物化建设是实验室建设的重中之重，这是实验教学目标指向所赋予的建设使命和高效益实验教学的基础。因为建设实验室的宗旨，就是要为最大化地改善和提高课堂教学效益，培养和提升学生实际操作等各种能力，顺利、高效地达成实验教学目的服务的。物化建设必须“与时俱进”，即要紧跟课程改革与教材更新的步伐，不能滞后，不该滞后，也不允许滞后！否则势必影响实验教学工作和实验教学质量及效益的提高。

2.素质建设

素质建设，主要是指有关直接或间接管理者的素质（更侧重于前者）。“造就优秀产品的前提是造就优秀的、高素质的管理者！”在一次有关管理专题讲座中，姜汝祥博士如是说。在物化建设跟上的前提下，实验室建设的另一个重要环节是对实验室的直接管理者的素质建设。若管理者的素质没能跟上，再好的物化建设，也可能仅成为学校的一道摆设或陪衬，使服务于实验教学的功能大打折扣，这有悖抑或失去实验室建设的初衷。实验室的直接管理者，除应不断加强自身知识、业务技能的进修和提升，参加日常实验教学研究、实验研究外，学校有关领导有责任和义务制定必要的促进其业务技能提升的措施，诸如定期外出参观、学习、考察，参加有关机构组织的管理及实验技能、技巧的培训等。“管理出效益”，只有管理者的素质得以提升并跟上教育改革的步伐，才能造就优秀的“产品”―一流的实验室，才能真正地使“管理出效益”在实验教学上彰显成效，才能为谋求最大化的实验教学效益提供坚强后盾和技术支撑。

3.环境建设

在实验室建设中，还应注重环境建设的最终呈现必须有利于使师生教与学的心理、情绪等能尽快地接受并与之融合，以实现高效率的教学和学习。因为环境对人的工作、学习、身心的巨大影响乃至制约是毋庸置疑的！实验室的环境建设，应注重从人与环境科学的关系、教与学同环境的关系、室内文化建设与学生学习心理、年龄特征的关系等方面来综合考虑。因为环境建设的状况，从某种意义上讲，折射出学校的育人理念和学校对环境与教学效益关系的解析层面。

4.提升管理者地位

实验室管理者是实验室建设的核心和关键，有关管理部门除要认真考核其履行工作职责，完成各项管理任务的业绩外，还必须进一步转变观念，提高对实验室管理者工作重要性的认识。可以这样讲，实验室是学校的“名片”，是学校对外宣传和展示形象的窗口之一。所以建设好实验室不仅能为实验教学提供优越的实验条件，获得丰厚的实验教学收益，也能对外展示和提升学校形象。一所学校的声誉和形象绝不是仅靠简单的升学率来提高和树立，必须通过对办学指标全面的综合考量来权衡。因此，学校有关领导有责任和义务来提升实验室管理者的地位。管理者的提升涉及各个层面，除要求其具备优秀的管理素质、高度的责任心、与时俱进的管理理念外，非常重要且不容忽视的一点是，在涉及各种待遇和职称评聘时，能按有关政策和原则予以落实解决。客观地讲，课程改革对实验室直接管理者的素质要求与日俱增，但对涉及其切身利益的职称问题，关注的程度确实不够，这难免对充分调动和发挥其工作的积极性和创造性产生负面效应。所以，有关职能部门应加强对此方面的重视程度。

二、实验室管理

科学规范的实验室管理，不仅是管理的基本要求，是提高综合利用实验服务系统的有力保证，也是广大师生主动自觉地规范实验行为，构建和谐师生关系与建设节约型实验室的有力保证。它对促使师生养成良好的实验习惯，提高实验教学的成效，都将起到积极乃至立竿见影的作用。同时，由于实验教学是实验性学科课堂教学的基本特征和重要环节，是提高课堂教学质量和实现高效率课堂教学的重要保障，所以，做好实验室管理是非常重要的。然而，要做好实验室管理工作也不是想象的那么简单容易，它涉及多方、多层面的工作。在实验室管理中，可主要从以下方面开展工作。

1.传统与创新管理相结合

在实验室管理中，一方面应按实验室管理规则和制度承袭传统的管理模式―严格做好“八表一册”和维护好一切服务于实验教学的硬件设施设备的日常工作，更重要的是要实施创新性的管理。在实验室管理中，根据学校实际情况，我们创立了针对师生实验教学和实验操作状况行之有效的监管机制，并通过对师生实验教学档案和班级《实验日志》《实验器材损坏登记》《实验器材借还登记》《学生分组实验坐标》等一系列实验教与学的管理规则来保证监管机制的有效执行。实践证明，这种管理增强了对师生实验开展状况以及实验器材使用状况的监管力度，对规范师生的实验行为，促进和提高实验器材的完好率和利用率，从而大大提高实验教与学的课堂效益及实验室建设效益都起到了积极有力的监督与促进作用。

2.创立行之有效的制度管理体系

为帮助建设和管理好实验室，几年来，经我们起草并实施的实验室管理条例就有20余个，如《学生实验细则》《实验仪器赔偿办法》《非实验用实验室管理办法》《实验室开放及使用制度》《教学实验仪器保养维护维修制度》《教学仪器验收制度》《器材借还及赔偿制度》《实验器材管理制度》《实验研究制度》《实验准备制度》等。这些条例对实验室建设、管理和促进实验教学质量、效益的提高都起到了非常好的作用，并得到“九年义务教育普及县验收检查团”负责人的赞赏。事实证明，这些制度的实施，不仅有效遏制了各种实验设施、设备及仪器的无谓损坏，确保了各类实验全部顺利开出，为实验教学的正常开展及教学质量的稳步提升起到了应有的作用，也大大加强了对实验室的建设与管理力度，规范了师生的实验教学与实验行为，并使实验室管理工作具有了较强的可操作性。同时，这些制度使得实验教师、授课教师和参与分组实验的学生在进行实验过程中的职责、权利和义务不再笼统和含糊，从而避免了因职责不明可能出现的管理真空，有力地促进了实验室建设、实验室管理与实验教学效益的同步推进。

3.建立教师实验管理档案

成都市棕北中学是四川省第一个初中“实验示范学校”，为巩固这一来之不易的成果，在实验室管理中我们特别注重经实践验证是行之有效的过程管理。我们为每位从事物理教学的教师建立了《教师个人实验教学档案》，并通过各班科代表处的《实验日志》来记录、反馈和评价其教学过程中实施实验教学的状况。这不仅体现了我们“实验示范校”的实验教学特色，更重要的是起到了敦促每位教师自觉运用实验来增强教学效果、提高课堂教学质量和教学效益的作用，也是我校实施稳健的“高效低负”教学策略的又一重要体现，并为非实验性学科教学提高课堂教学实效注入新的教学理念起到了积极有力的推动作用。

4.设立学生分组实验坐标

对来实验室进行分组实验或参与课外活动的每名学生，则通过《学生分组实验坐标》和《实验室课外开放学生分布坐标》将其位置长期固定于实验室内确定的“坐标点”上。每当“坐标点”上的任何设施、设备、器材等损坏或丢失时，只要通过检索当时实验班级的《学生分组实验坐标》或课外活动班级《实验室课外开放学生分布坐标》，即可找到确定的学生对象，从而使查找原因和处理问题变得非常快捷和简单。这一措施不仅大大地提高了工作效率，更重要的是任何学生都不敢有意损坏或随意将器材带离实验室，也避免了对学生损坏实验设施、设备及实验器材的误判。这样不仅保证了实验设施、设备及器材的完好率和延长了使用寿命，也大大地节省了实验经费支出，从某种意义上讲，在获得实验教学效益增长的同时，也获得了经济效益的同步增长。

三、实验室建设、实验室管理与实验教学效益的关系

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【关键词】高校实验室 实践能力 探索型创新性

高等教育的目标不仅要培养具有专业理论知识的人才，还需要具备一定的实践能力，而实践能力的培养就需要高校全面加强实验室的建设与管理。在当前新形势下，高校要继续深化实验实训改革，充分发挥实验实训室在教科研、职业培训及技能鉴定等方面作用。当前，高校实验室从传统模式下的附属功能发展为独立的探索型创新型教学媒介，一所高校的实验室数量和质量也已经成为评价一所高校科研教学创新能力的重要指标。对于这些转变和发展，让我们对于实验室的建设和管理提出更多的思考。高校实验室不仅承担着传授实验教学任务，还是培养学生科学严谨态度和创新求索意识的场所。

以上的要求都让我们开始审视当前我院在实验室建设与管理中存在的问题，我曾经在2013年兼职担任过一年的经贸系会计模拟实验室实验员，对于实验实训管理这一块有一些认识和理解。目前我们经贸系会计专业设有会计模拟实验室、会计电算化实训室、ERP实验室、税务实验室和会计手工实验室等。但却普遍存在如下问题：

一、高校实验室建设与管理存在的问题

1.实验室普遍缺少整体规划。实验室大多依附于各系各专业，缺少整体大局规划和科学管理建设，部分项目由于财政资金富足，缺乏调查论证，假期就开工建设并匆忙上马，甚至出现重复购置的情况，这种仓促性制约了实验室的长远发展。而学院各个系部的实验室又缺乏相互协调性，一个实验室只针对一门单一课程开放，不能集中合理配置。部分实验实训项目由于人们思维的固定模式将其置于附属地位，财政拨款和经费大多流向科研而导致厚此薄彼。学生们对于实训课也是不屑一顾，认为无非电脑操作作为考查课，没有理论课重要。如此恶性循环只会让学生丧失创新和动手能力，影响了新时代人才的培养。

2.实验室普遍缺少专业管理人员。由于实验室管理和工作人员存在薪水低、升职难、地位低、人员流动性大等问题，且在高校科研人员受重视，实验人员无法安心从事本职，近来高校大力引进高层次人才，师资力量得到大大提高。但与此同时对实验室管理人员缺乏重视、补充不足，导致实验实训人员青黄不接。于是大多数高校实验人员都是职工家属或子女，并将这种安排视为照顾措施，来接管设备维修保管清理等工作。这些原因致使整个实验室团队学历偏低，无法形成合理的梯队结构，不能有效配合教科研完成实验任务。

3.实验室设备仪器使用率低及相关配套服务跟不上。高校实验室在仪器设备购买前期都进行了调查和论证，但是由于各专业都是从自身考虑购买，甚至在申购中出于相互竞争为争取有限实训资金。[3]考虑到学生使用频率越高，维修费用就越高昂，因而很多高校包括我院都限制开放实验室，致使很多设备利用率低。而我们会计实验室由于软件众多，每年竞赛软件都在更新，可是购买更新数额巨大，导致很多仪器设备滞后，很多软件已经远远跟不上如今竞赛考试的步伐，直接影响到学生在参加大赛时的比赛成绩。

二、高校实验室建设和管理改革的建议

1.提高实验实训对于教育人才意义的认识，强化其在教育体系中的地位。传统的僵化认识是：实验实训无非是理论教学的附属，可有可无。高校各级人员和广大师生一定要克服这种错误认识，清醒的认识到实验实训对于教科研和人才培养的重大作用。在课程教学改革中，要强化实验实训课的比重。如今我们会计专业在每学期的教学计划和教学大纲中，都增加了独立的课程实训课，每周每门专业课都有2课时的实训时间，在实验室上机操作实训，这充分体现了整个教学体系中理论教学与实验教学这两条不同的但又平等的教学途径，改变了以往实验实训的附属地位，这些变化都说明学院从思想上开始重视实验教学，强化了它应有的地位。

2.加强实验实训师资力量的培养，造就一支专业合理的实验实训技术队伍。当前大多数高校实验室人员多为教职工照顾政策的帮助对象，存在学历、水平、能力偏低等情况，针对这种现象必须做到在每年招聘时留出若干名额在引进高层次实验人才上，努力培养实验室的科研氛围，让其成为研究创新的沃土。在对实验人员和教学人员上要有平等的激励晋升政策，鼓励双向流动打破藩篱。[4]组织假期实验实训人员外出培训学习，完善实验室队伍的学历层次和专业技能，强化实验管理人员的管理能力。对于实验人员的考核可以适度提高，充分调动其钻研学习的积极性。

3.全面加大实验室的开放。高校实验室的开放包括教学时间的开放、教学内容的开放、教学环境的开放，目前我院还未完全做到以上开放，实验室实行开放后，将为学生提供自主的学习环境。开放的实验室不是简单的把门打开，延长试验时间，而是学生根据自己的兴趣课程专业设立实验方案、安排实验步骤、完成实验结果。实验内容将具有探索型和创新意识，在开放实验过程中，学生会遇到各种问题，这都要求实验实训指导老师和技术老师不断学习，刻苦钻研，应对学生的突发问题。教学实验室是一个开放的系统，要扩大开放程度，提高设备利用率，除了用于实验教学，也可用于科研创新，这是今后高校实验室建设管理的指导思想。

总之，高校实验室建设和管理是一项艰巨又复杂的工程，需要融入现代化管理，在开放中培养具有创新意识和实践能力的人才，才能最大实现高校人才培养目标。我院也在逐步认清和改进上述存在问题，并已有所成效。

参考文献：

[1]任宗礼.浅谈高校实验室建设中存在的问题及对策[J].科

技咨询，2008，（8）.

[2]彭尔霞.高校实验室开放的改革探索[J].黑龙江科技信

息，2008，（34）.

[3]孟晓丽.论高校实验室建设及实验教学改革[J].科技管理

研究，2008，（12）.

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首先，简单介绍一下召开此次会议的背景：第一，2011年3月24日，召开北京市教育工作会，《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》以下简称《规划纲要》正式；2010年教育部下发了《中小学实验室规程》文件，北京市也制定了《工作意见》。召开这次会议就是为了贯彻文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常关心基础教育的发展，明确指示，要加强对教育内涵发展工作的进一步落实，同时要进一步提高教育教学的有效性。按照市教委主管领导的相关指示精神，召开了这次会议。

此次会议的召开也是想传达一个信号：未来我们工作的重点是，要充分重视实验教学和实验室建设这项工作，狠抓教育的内涵发展，提高教育质量。

这里，有两个基本判断和大家做一个简单分析。

第一个判断，2011年北京市中小学校舍抗震加固工作按照计划已经完成。按照《规划纲要》，北京对教育经费的投入要占GDP的4%。从北京市的社会经济发展状况看，2009年北京市财政教育经费是351亿，占当年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估计将达到1.5万亿，如果按照《规划纲要》的要求，可想而知，这将是多大的投入。抗震加固工作即将完成，下一步往哪里投入？如果一部分主要用于办学条件改善，那么，下一步我们必须考虑的是面对如此庞大的教育装备条件投入，我们如何给社会，给人大、政协一个交代？交代的点是什么?这就是我们的使用效果问题，也是提高教育质量的背景之一。

第二个判断，2001年课程改革在义务教育领域全面推开，2007年高中课程改革也全面展开了。到2010年，高中课改完成一轮，初中已经完成2年，接下来改革的突破口应该在什么地方?如果按照中长期发展规划，实施素质教育、推进教育内涵发展就是我们未来的突破口和着力点。那么，其工作关键在什么地方?显然，提高学生的创新精神和实践能力，尤其是动手能力，加强实验教学，加强实验室管理是关键。从这个背景分析其意义重大性都不为过。所以，今天的会议在某种意义上说，是加强实验教学和实验室建设的一个动员会，是一个战斗号角。

北京市顺义区是市里文件出台后，第一个着手落实文件的区。我们邀请的3位校长就如何推进实验室建设和实验教学工作进行的介绍，报告非常精彩。利用这个机会给大家作一个文件解读，又有经验性的引领，希望这项工作能更加扎实地推进。这是我们希望从理论和实践两个层面给同志们作的基本的引领。

2011年2月26日，总书记在中央第26次集体学习的会上，专门就当前的教育改革发展的专题提出4点要求：一是着力提高人才管理水平；二是着力深化教育体制改革；三是着力推进教育内涵发展，坚持走促进教育公平和提高教育质量为重点的内涵式发展道路，满足人民群众多层次、多样化的教育需求；四是着力建设高素质的教师队伍，增强广大教师教书育人的使命感。总书记关注教师队伍的素质提升，更强调的是内涵发展是我们未来强调发展的重点，实际上传达了很重要的信息，即如何取得内涵式发展?

2011年3月24日，北京市委书记刘淇在北京教育工作会上特别提到：“要把转变教育发展方式作为我们的出发点，作为我们未来很长一段时间工作的最根本目的”。刘淇书记提出的五项工作要求，其中第二条是：“坚持把全面实施素质教育作为转变教育发展方式的方向，坚持把提高教育质量作为转变教育发展方式的核心任务，坚持把教育改革和创新作为改变发展方式的强大动力”。按照刘淇书记在会上的讲话精神，转变教育发展方式，在教育发展的动力、核心任务、主攻方向方面都给了非常明确的指示。

此次，会议也是对这些讲话精神的落实。所以，特别希望各位主任、领导与校长，在接下来的工作过程中，把贯彻落实这个文件精神，作为进一步贯彻中长期教育改革和发展规划纲要和“十二五”规划的重要工作内容。在市级层面做工作之后，也通过各位领导做好各区的工作。下一步要按照规划要求，走内涵发展道路，实现办学条件标准化、科学化、规范化。

二、摸清家底，做好办学条件达标工作

希望大家摸清家底，做好现有的办学条件达标工作，把办学条件达标有缺口的地方做好。从市级层面讲，我们有统计，但是不全面，所以希望各区县抓紧时间落实相关工作。有了清晰的家底，在今后，按照规划，在有相关项目或支持的情况下才能够很好的落实到位。否则，若没有计划，临时凑数，发展肯定不能可持续。

三、加强制度建设，加强统筹协调

这次文件规定了教育行政部门等5个单位，要联手加强实验教学和实验室管理建设。这5个单位要各司其职，每一个单位都涉及制度建设和制度完善，每一个单位都要在工作职责范围之内将这种制度的建设落实到位，并且要主动丰富新功能。就装备部门来讲，其传统职能就是所谓“建、配、管、用”，随着时代的发展，特别是伴随现代技术装备的日新月异，原来的四大职能恐怕远远不及。市级层面的装备部门，要在此基础功能上，注重增加“培训、研究和评价”，要关注装备使用的效益。这一点上，尤其是在未来评价里面，我们可能需要继续关注。另外，北京市教委基教处马上要做一年一度的教学视导，在教学视导里，实验教学和实验室的使用状况将是督导的重要方面。

四、加强人员的培训，提高人员素养

市级层面有一个专门的项目，委托市装备中心牵头，对实验室管理人员进行示范性培训，之所以做这样的示范性培训，是希望区级层面也要加强对实验室管理人员的培训。

实际上，实验室的使用仅是一方面，如果专业教师和实验室管理人员的素质跟不上，器材物品也最终无法发挥最大效益是可想而知的。无论是总书记的讲话还是刘淇书记的讲话，都提出了很明确的要求，即对人才素养的提高是我们必须要关注的一个重点。

按照《工作意见》，我们将要在明年或后年建立一批实验教学和实验室管理的先进校，这批示范性学校和现在北京市推进的整体改革结合在一起，到时像北京市十一学校、北京京源学校等，再次邀请他们与大家分享丰富的经验，进一步推进工作。

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[关键词]创新科研；学生实验；实验共享平台

[基金项目]2018年度海南医学院校教育科研立项课题“以培养大学生创新科研能力为核心的基础医学实验共享平台建设”（HYZ201806）；2016年度海南省教育厅高校教育教学改革重点项目“‘三自一体’护理综合技能综合模拟学习系统的设计与开发”（Hnjg2016ZD-17）

[作者简介]张勇（1987—），男，湖北黄冈人，博士，海南医学院基础医学与生命科学学院讲师，主要从事代谢性疾病药物药理学研究；刘启兵（1977—），男，湖北荆州人，博士，海南医学院基础医学与生命科学学院教授（通信作者），主要从事心脑血管药理和神经药理研究。

[中图分类号]G311[文献标识码]A[文章编号]1674-9324（2020）38-0387-02[收稿日期]2020-04-10

随着我国经济的发展进入新的历史进程，对创新人才的需求不断增加。高等教育学府作为培养创新型人才的高地，更肩负着重要的责任，这也是高等教育改革面临的挑战。国家教委最新颁布的《高等学校实验室工作规程》规定“高等学校实验室逐步实行以校、系管理为主的二级管理体制”。近几年许多高校相继成立科研平台，实现了实验室的校院二级管理，成效显著，运行良好，但总体来说发展很不平衡[1]。

本文以海南医学院基础医学院实验共享平台建设为背景，结合我国多所高校基础医学实验共享平台的建设，对科学实验共享平台的建设现状进行分析，提出相关问题及解决方案，以期实现共享平台成为具有示范和辐射作用的大创基地，为培养高素质创新型大学生人才提供保障。

一、实验共享平台现状

1.学生缺乏主动参与性。大学生是高校创新型人才培养的主要对象之一，也是科学实验共享平台的服务对象，学生的主动参与对于培养的效果具有关键性作用。以项目为导向的创新型人才培养是目前高校大学生创新型人才培养的主体形式之一，尤其是基础医学相关学科。项目的推进过程需要学生积极参与，且能够吃苦耐劳，持之以恒。近年来，由于学生学习热情不高，缺乏吃苦耐劳精神，学习目标不明确，且没有一个清晰的大学规划及短期人生规划，积极参与科研项目更无从谈起，导致其收获甚微。

2.平台缺乏有效的管理。现阶段高校可供利用的实验室数量越来越多，但由于实验室的“部门所有制”，使得新增实验室在大学生创新能力培养层面发挥作用甚微。不同学科之间实验室存在相互封闭、功能低、小而全、重复建设、管理不规范等弊端，不利于实验室建设和创新人才培养。实验管理人员少，力量弱，实验室管理职能弱化[2]。为了充分发挥资源匮乏的育人功能，迫切需要探索一条资源利用率高、人员精干、管理高效的二级学院科学实验共享平台管理模式。

3.教师指导成效欠佳。制约教师在大学生科研创新实验项目指导中的表现可以归结为两个层面。一是主观层面，部分教师参与指导的积极性不够，由于教学任务繁忙，老师将更多时间投入到教学或其它相关事宜。另一方面，由于参与科研的老师数量有限，部分老师可能一个人带多个团队，导致老师无法及时指导学生在科研方面的问题。二是客观层面，学校没有建立健全的激励机制来提高指导老师的积极性和责任感。同时科学实验平台管理欠合理与规范，学生参与的主观能动性不够，学校给予的课题经费支持不充裕，导致部分课题不能正常开展等。

二、实验共享平台的建设

1.学生主观能动性的强化。学生是创新科研项目实施的主体，是实验共享平台服务和创新科研能力培养的对象。学生参与科研项目的主观能动性对于其科研能力的培养非常重要。因此，学校或老师可以营造良好的科研学习氛围，激发学生的学习热情和科研兴趣。组织新生入校参观科学实验室，积极参与大学生创新创业项目，使其在进入大学前期就能够感知到科研创新的环境和意义。

2.建立共享及开放实验室平台规范化管理制度。一是仪器管理。保证实验室仪器的正常使用是确保实验平台正常运转的基础，调动研究生参与到实验室的日常监督和管理，建立以实验室教师管理为主，以研究生监督管理为辅的新型管理模式，努力提高服务水平和设备利用率。二是经费管理。为了使科研创新项目管理工作高效、稳定的开展，应从科研考核评价体系、科研经费管理、团队成员考核入手，通过考核与制度的双向作用，保障共享科研平台的经费进行集中管理、统筹分配的原则。同时，明确规定共享科研平台各种仪器的购置、运行和维护修理经费的来源及管理办法并将其制度化。三是网络监控。随着网络技术的日益成熟，国内外许多大学已经采用计算机来监控科研仪器的使用。通过设定受管理监控的用户名和登录方式来使用仪器。通过网络传输实验仪器的使用数据，从而减少对仪器的损害，促进实验室仪器的共享。

3.平臺师资水平的建设。加强大创实验指导教师师资队伍建设。学院将采用择优竞聘的方式，选拔一批对大创实验教学充满热情，具有丰富实验经验的教师担任实验平台主任和专职教师，严格把关专职教师的学历、教学资格和个人的综合素质，确保大创的实验指导由高素质的教师负责。同时，我们将通过人才引进、业务培训、专业学习、教学研究和改善待遇等手段来吸引更多的优秀人才，不断充实实验技术团队。另外，我院将对带教团队进行合理考评，建立绩效考核这种特殊的奖惩机制，提高管理水平。

4.建立新的协调管理机构。由于平台管理的范围比较广泛，需要加强协调，以在各个方面做好工作，特别是加强与实验室的联系。为此，还可以建立专门的协调机构，充分利用现代化管理手段，促进部门、教师、实验人员以及学生间的沟通。要依据教学、科研工作量，科学核定人员编制，吸纳有生物、基础医学等相关专业背景的人参与管理工作，建立一套完整、科学的实验室管理体系。

5.建立大學生创新创业项目评估体系。科学实验共享平台的基本功能是服务于大学生的创新科研项目，培养创新型人才。那么一套完整科学的大学生创新创业项目评估体系对于平台功能的发挥及学生创新型能力的培养具有重要意义。对于大学生创新创业项目的申报和立项是否具有科学性、创新性和可行性这一问题，需要学校、学院和老师给予把关和评估。对于申报立项的创新创业项目，需要进行统一的课题中期检查，同时评估是否继续给予经费支持[3]。

项目结题在整个创新创业项目的可持续开展中具有关键作用。必须提交项目的相关材料，经学校评审小组根据提交的材料客观地评估项目的完成质量，可将项目分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个等级，优秀或良好的项目学校应提供相匹配的学分或证书。

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一、选题的现实背景及意义

党的十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。高等教育是知识创新、传播和应用的主要途径，更是培养创新精神和创新人才的摇篮。如何培养大学生的创新能力是建设创新型国家对我国高等教育和高等学校提出的新要求。

创新教育的基础是实践，要培养大学生的创新能力，必须为大学生构建良好的实践平台。艺术设计是一个应用型学科，相比于其他学科而言，贴近产业的要求分外突出，对大学生来说，不仅仅需要掌握理论知识和前沿知识，更需要学生实践的能力。因此，以宁波大红鹰学院艺术设计专业为例，进行创新能力培养的多维实践平台建设与研究，具有实际意义和可行性，也具有代表性和典型性，利于研究成果的推广。

二、国内外关于同类课题的研究综述

创新教育能够培养创新人才，实施创新教育是当今世界各国高等学校教育改革和发展的基本走向和趋势。德国教育学家施瓦茨在其著作《终身教育——21世纪的教育改革》中指出：“21世纪的学校必须在培养人的本文由收集整理创造性和社会性方面提供首尾一致（无论在时间上和空间上）的教育”。1996年，国际21世纪教育委员会的报告《教育：财富蕴藏其中》也明确提出：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有目标都重要”。高等教育具有融知识的创造、加工、传播和应用于一身的特点。大学作为知识创造的主要源头，而大学生的创新教育又是“源头”的源头。创新教育成为21世纪教育研究的重要课题。

美国在创新教育方面做得非常成功，自上世纪90 年代以来，美国大学不断进行教育创新，坚持一个“中心”、三个“结合”，即以学生为中心，课内与课外相结合，科学与人文相结合，教学与研究相结合，逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式。美国在200多所大学中建有1000多个各种类型的大学与工业界的合作研究中心，研究经费主要来自政府和工业界，这些研究中心为大学与工业界的科技创新人才提供了合作研究与创新的舞台。由美国经验我们可以看到校企合作、教研相长在学生创新能力培养中起了重要作用。

这几年，国内许多高校都在谈创新教育，都在做创新教育，但从目前大学生创新能力来分析，仍存在着不少的问题：

1、创新意识不强，缺乏自信，不善于充分利用和积极创造条件

2、创新知识基础薄弱，往往不能把握本学科最新发展的动态

3、崇尚权威，缺乏创新思维

4、创新成果贫乏，创新技能不强

创新教育的基础是实践，目前高校艺术设计专业实践教学存在的问题：

1、目前，许多高校艺术设计专业纷纷开设工作室，进行工作室的改革和研究，为学生的创新实践提供了新的平台和更多的机会。但工作室必须与实验、实习、设计等实践性教学环节紧密联系。实验、实习、设计等实践性教学环节基本上属于已知领域的知识验证和重复，缺乏实验技术、实验设计、实验方法和独立从事实验工作能力的培养和训练，因而很难形成创新实验研究能力。

2、艺术设计相关的工作室无法完全满足学生实践的要求，教师的精力投入和人员配备仍存在许多弊端，设计环节的实际收效并不十分理想，仍有较多的上升空间，在大多数情况下属于一种积木式的技术拼凑和模仿，提升学生创新意识和创新能力的活动仍然不够。

3、实验教学、生产实习、课程设计与工作室、艺术研究所、校外实践基地，各自发展，相互协作不够。而且在产学研合作项目中，由于学生自身能力的局限，只有极少数学生有参与产学研机会，从面上来说还是不够广。如何扩大艺术设计类学生参与实践、参与创造性活动，是艺术设计院校都应重视的问题。

基于对我国高校现状的分析和他国成果经验的研究，本项目将在“以学生为中心、课内与课外相结合、教学和研究相结合”的理念指导下，面向大学生创新能力培养，提出多维实践平台的建设。“多维实践平台”是有机整合校内实践环节（实验、课程设计）、校外实践环节（生产实习）和校企产学研三个实践环节，形成由校外实习基地、校内工作室和校企联合艺术研究所共同组成的、面向全体学生、多角度、多层面的学生实践学习平台，旨在提高学生的实践和创新能力。并建立以校企联合艺术研究所为桥梁，协调校内外学生实践环节的运作机制，促成三个方面的实践环节的协作和相长，实现学生、学校和企业的多赢局面，切实促进大学生创新能力的提高。

三、课题研究的内容

1、努力提升艺术设计工作室的建设质量，在硬件设施到位的情况下，着重加强对教师的管理和学生的管理，重点落实到提高学生的综合素质、创新能力的提升工作当中来。在原有工作室的基础上建设专业更细化、方向更明确的艺术设计工作室，为多维实践平台的建设打下更扎实的基础。

2、多维实践平台硬件的建设。现有的校外生产实习基地的巩固、规范，进而开拓新的学生实习基地；完善校内实验室建设和运作管理，增加实验室的开放性；

转贴于

促进教师工作室与企业的产学研合作，推动校企联合艺术研究所的建设和规范。

3、多维实践平台运作机制的建设。构建生产实习基地、实验室、教师工作室的互动、协作，促成校企联合艺术研究所的建立，以研发中心为桥梁，协调校内外学生实践环节，真正提高学生的应用能力，以及在应用中的创新能力的培养。

四、课题研究的预期目标

1、通过多维实践平台的建设，培养、建设一支精于、善于开展产学研的教师队伍，把建立高质量的教师研究性教育群体作为培养高素质人才的重要保证。2、通过多维实践平台的有效运作机制，切实提高艺术设计专业大学生的应用创新能力，提升学生参加大学生科技创新、设计竞赛活动的数量和质量。3、通过多维实践平台的建设，支持和鼓励大学生创业活动，增加学生的就业通道，提高就业率和就业质量。4、根据艺术设计多维平台建设的具体情况进行总结和分析，预计在国内公开出版的刊物上2篇，并撰写研究报告。5、与省内其他高校进行交流、推广。

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论文摘要：课堂教学设计是教师对教学过程形成的总体构想，反映了教师的教育观念、教学方法和综合教学能力。结合金融学课程特点，尝试运用建构主义学习理论对课堂教学进行科学设计，并辅以网络实时演示、实验室模拟训练等先进的教学手段来实现，在实践中取得了较好的教学效果。

课堂教学设计是教师在课堂教学工作开始之前对教学工作的预想和筹划，是为完成教学目标筛选教学内容，确定教学方法，创造学习环境，规范教学行为的一系列过程。课堂教学设计能够反映教师的教育观念、教学方法和综合教学能力。著名学习理论建构主义学说提倡围绕情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等方面进行科学的教学设计。优化的课堂教学设计，并辅以多样化的教学方法与先进的教学手段，才能使课堂教学达到最佳效果。本文拟以金融市场学为例，解析金融课程教学设计的基本思想以及如何利用先进的教学手段实现教学设计。

一、金融市场学的特点与教学中面临的问题

作为金融学科的专业基础课，金融市场学课程具有鲜明的特点，在教学中面临许多问题，因此教学设计尤为重要。

1、内容庞大，结构复杂。金融市场学的内容与体系比较混乱，不同的编者根据自己的理解和对课程的定位，将金融市场体系、金融资产估值定价理论、证券投资分析理论、金融机构、金融监管等不同的内容以不同的体系组织起来，且许多内容与其他专业课都有不同程度的交叉和重复。如果课程体系和内容设计不当，一方面在有限的课时内难以完成教学任务，另一方面又影响与其他课程的衔接。

2、金融市场知识更新非常快。在金融全球化、自由化、创新化、工程化等趋势的推动下，国际金融市场发展迅速，其市场体系、金融工具和金融制度发生了深刻的变化。同样，随着中国加入WTO和金融体制改革的大破大立，中国的金融市场日新月异，出现了许多新的交易制度和交易工具。虽然教师在选取教材方面非常注重权威性和时效性，但大多数前沿的知识在各类教材中难以反映，教材更新的速度远远跟不上金融市场知识的更新速度，存在滞后性和陈旧性。在这种情况下，教师必须紧跟金融市场的发展趋势，准确把握重点和热点，对课程具体内容进行再造和选择。

3、实践性强。本课程直接面向金融市场和金融工具，而不同市场和工具的运行机制和操作原理极为复杂，描述性学习很难使学生真正掌握相关知识。这就需要有针对性地设计实践教学环节，对金融市场业务进行模拟训练，提高学生对金融市场的感性认识和领悟能力，以及实践能力和综合素质。

二、运用建构主义原理进行课堂教学设计

(一)建构主义学习理论对课堂教学设计的指导意义

“建构主义”是西方流行的学习理论，近年来在中国广泛传播，并随着以计算机为核心的多媒体、Intemet、通信技术等技术条件的完善，逐渐成为探索新型教学模式的理论指导。建构主义学习理论认为学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者，学习是学生通过自己对教材等必要的学习资料的主动学习以及同教师、同学的交流，来发现新知识并融人自己原有的知识体系中，从而建构自己的知识系统的过程。建构主义提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，追求教与学的合作化，使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为围绕情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等方面进行科学教学设计的新型教学模式。

(二)金融市场学课堂教学设计的思路

1、对课程体系和内容进行再造与重新设计。教师在准确把握知识发展的最新趋势和热点、难点问题的基础上，不拘泥于教材安排，打乱内容和顺序，根据学生思维接受习惯重新安排体系和内容，并将具体内容高度概括，抽出筋脉，确定主题，以最简洁醒目的题目呈现出来，使学生获得一个清晰的框架。在一个简洁明晰的知识结构中，围绕主题，将基本理论讲授给学生，避免了繁缛和滞后的知识，课堂效率比较高。

2、以学生为主体，确定小组协作的自主学习方式。这里包含两层意义，首先是自主学习。学习理论强调学习者是信息加工的主体，在给学生搭建一个基础平台、学生掌握了基本理论的前提下，教师要敢于给予学生一定的压力和动力，要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证，将知识深化、泛化，这样既解决了教材知识陈旧的问题，又培养了学生自我学习的能力。其次是协作学习。金融市场体系庞大，知识丰富，热点、难点多，单个学生由于主客观条件的局限很难有效完成信息搜集和解决问题的学习任务，组织和引导学生以小组为单位进行协作学习，包括共同学习、讨论以及同教师的对话交流，学习者的思维与智慧就可以被整个群体所共享，从而加速知识的内化。

需要强调的是，这种课堂设计并不意味着放任自流和无为而治，要取得较好的效果，必须以教师的科学指导为前提。教师要充分尊重学生的创新精神和学习热情，创造活跃平等的课堂气氛，随时捕捉学生的思想火花，开展即席讨论和辩论，并加以追踪和指导，使知识点大大延伸并深化。

3、把图形、图像、声音、动画以及文字等各种多媒体信息及网络控制实时动态地引入教学过程，创设最佳的教学情境，使学生增加对金融市场学的感性认识，激发求知欲，并通过实践操作巩固知识，使课程达到“知行合一”的目的。情境创设这一课堂设计思想并不是创新，学习理论很早就提出了，只是以往教师不具备高科技手段，只能借助简单的图片或道具。而今天发达的多媒体计算机技术和网络通讯技术，为情境创设提供了最佳的实现工具，从而更加凸显了这一课堂设计思想的重要性。

三、实现课堂教学设计的教学手段

通过课堂教学设计，教师对课程的教学有一个总体规划和把握后，下一步的重点就是选择恰当的教学方法和手段实现上述课堂教学设计，从而提高教学效果，完成教学任务。金融市场学中可以采取的教学方法有多种，如课堂讨论、案例教学、专题讲座等，均可以取得较好的效果，这里仅对两种先进的教学手段——网络实时动态演示与金融实验室模拟训练进行重点探讨。因为针对本课程来说，它们更具有典型性。前面提到，课程具有实践性强的特点，要解决理论联系实际的问题，在“知”与“行”之间构建一个桥梁，必须创设真实的环境，设计实践环节，而网络实时动态演示与金融实验室模拟训练恰好能够满足这些要求。

1、网络实时动态演示。随着因特网的迅速发展，出现许多专业化财经网站，所开辟的栏目几乎覆盖了主要的金融市场。这些网络资源具有多种教学功能，可以被广泛地运用于教学过程中。

第一，能够提供最新、最全面的金融市场信息与资料，包括金融市场知识、金融市场制度、法规及学者的理论观点。教师可以利用它不断更新、补充教学内容，学生则可以利用它进行自主学习。毫不夸张地说，它就相当于是一个永不落伍的电子教科书，学生在课堂上掌握基本知识后，还可以根据自己的兴趣在课余利用网络继续进行深度研究和更广泛的学习；第二，许多网站能够提供主要金融市场的实时动态行情和各种金融分析软件，且界面设计合理，操作简便，利于演示。例如新浪财经将股票行情、公司基本面、技术分析指标、股票动态连续竞价状况等重要信息和工具集合为一体，功能强大。在学习相关知识时充分利用这些资源进行动态演示，不仅能使学生身临其境，提高学习积极性，而且可以将教学内容直观地展现在学生面前。简单的演示胜过多篇文字描述，利于学生掌握复杂的知识。股票市场中金融工具的连续竞价交易原理是教学的重点和难点，但学生对于在“价格优先、时间优先”条件下股票市场撮合成交方法似懂非懂，而利用网络传送的真实交易信息引导学生观察某只股票在某一时期竞买和竞卖的价量对比过程，则能够帮助教师将问题讲解透彻，学生理解起来相对容易；第三，提供股票、外汇、期货的模拟操作平台，用户可以在线申请虚拟初始资金，参考实时市场行情模拟主要金融资产的买卖。利用此功能，学生可以结合课堂上学到的基本面分析方法和技术分析方法进行投资决策，从而熟悉金融市场交易规则和流程，检验知识的掌握程度，并通过具体收益、风险的体会，对金融市场有更加深刻和清醒的认识。

2、实验室模拟操作法。作为实践性很强的课程，仅靠课堂教学和学生自主学习是远远不够的，为提高学生理论联系实际的能力，以行带动知，要开设专门的实验课程，模拟金融市场环境，对学生实践能力进行集中训练和提升。金融实验室的模拟操作是主要的实践环节，即使在网络提供模拟操作平台的今天，它仍然是实践环节的主体，不能完全被替代。这是因为：其一，实验课程是根据教学内容系统开发的，有详细的实验教材或讲义，并在专业教师的指导下进行，具有针对性和有效性。其二，学生依靠网络平台进行的模拟操作是分散和单向的，难以解决实践中遇到的问题，而实验室仿真交易则是交互式的集中训练，是在教师的有效控制下进行的，教师能够发现教学中存在的一些漏洞和问题，并及时改进和解决。其三，近年来，金融实验室建设不断完善，除了具有实时行情和简单的操作平台等功能以外，还可以将商业银行、投资银行等其他金融机构与金融市场有关的业务整合进来，如股票的发行业务、基金的申购赎回业务等，使学生对金融活动有全面的了解。其四，利用金融实验室还可以举办各种投资大赛，创造竞争的氛围，为学生提供交流和切磋的平台，提高学生认识、分析、解决问题的综合能力。

四、存在的问题

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一、模型制作实验室的建设现状

模型制作实验室在各高校因专业方向的不同，所涉及到的重点建设方向有所不同，我院的模型制作实验室目前主要配备有木工、钳工、焊工、雕刻及普通模型制作等方向所需的设备和工具，主要加工木料、金属等材料。为满足专业教学实践的需求，增强艺术设计专业的办学能力，仍在继续增添相应设备。

（一）场地的分配有待改善

由于模型制作实验室的可用场地面积有限，室内的设备、工具的种类和数量效多，往往无法严格地按照设备使用需求来进行分区或保持有效的安全操作距离。不同类别的设备对场地和外部条件的配备要求不同，场地分配的不合理，在混合摆放和使用的情况下，导致部分设备无法有效地投入使用，从而会影响到整个实验室设备的充分利用。场地的分配应根据设备的种类及数量来合理分配，建立一个真正意义上可操作的实验室。

（二）人员配备有待完善

模型制作实验室是一个操作性极强的场地，在操作安全和人员专业素质方面的要求也较高。目前，管理人员的专业知识严重不足，且暂无专业技术操作人员，常常依赖于艺术设计专业的任课教师从事操作指导工作，但任课教师的操作技能往往是参差不齐的，并且实验室的操作经验缺乏，从而影响实验课程的完成质量。模型制作实验室的现状与建设的时间周期也有一定的关素，由于该实验室的建成时间较短，设备较多，在专业队伍建设方面还未达到专业实验室应具有的人员配备条件，有待进一步完善。

二、模型制作实验室的建设内容

模型制作实验室的建设内容主要包括硬件建设和软件建设两个方面。其中，硬件建设主要包括建设模型制作实验室的地点、场地条件和配备的实验设备及用具等条件；软件建设主要包含实验室管理人员和师资队伍力量的配备以及相关管理制度状况等条件。

（一）硬件建设方面

模型制作实验室所设置的场所需要相对独立而又离专业教室和多媒体教室等距离学校教学区域不远的区域。根据设备的要求和所使用材料的种类，总体上可以将模型制作实验室分为“干”、“湿”两大区域，并在空间上进行分离成多个分实验室。其中“干”区又分“静区”和“动区”，噪音和尘埃较大的电动工具使用区和污染性较强且气味较大的喷漆区可分在同一个“动区。在“湿”区主要配置自来水和大口径的排水管道，尽量选择南北向通透和通风性较好的空间，以确保快速除湿。模型制作实验室的相关分室房间要连在一起，也可以将较大的房间隔成多个不同用途的区域。每个分实验室房间要求宽敞明亮、通风散热效果良好，设备间保持有效的安全操作距离，方便搬运物资材料、设备和清除垃圾；实验室的每个房间应该配置齐备的水电，并且配备有一定数量的满足设计教学实践所需要的工作台和凳子。

关于实验室场地的要求并不复杂，即需要相对较大空间的实验场所。在模型制作实验室的建设上，制作材料是我们必须考虑到的一方面问题，根据设计专业的实验特点可知，材料的数量是很大的，并且不同的模型对材料的参数要求也有所不同，因此，在实验材料的选择上就应该根据自身对教学实践和实验的不同要求选择不同的、符合使用需求和满足实验室设备要求条件的材料。在使用材料方面，应注意节约为本，尽可能多地回收可循环使用的材料，以便再次利用，也可减少环境污染。

（二）软件建设方面

1.人员的配备。模型制作实验室的软件建设主要包括实验室管理人员和实验教师队伍的配置情况。由于人处于实验室建设的基础和核心地位，因此，师资及管理队伍质量的优劣直接关系到整个实验室各项工作的运作状况，并且还关系到学生能否真正地得到正确的、科学的教学实践指导。因此，对于模型制作实验室的软件建设方面同硬件建设方面一样不能被忽视。但是，往往实际的情况与我们最初想象的存在着一定的差距，原因就在于当前我国各高校模型制作实验室的专业人员严重不足，大部分模型制作实验室的专职实验人员都由专业课教师兼任，结果就是任课教师在实验方面的经验欠缺，无法保证高质量地完成所担负的实验任务。

对于以上在模型制作实验室的软件建设方面存在的问题，提出如下几点建议：

第一，各个高校应在自身的能力范围内聘请模型制作的专业技术人员，要求具有较强的应变能力、适应能力和创新能力。可以根据应聘者拥有的实际专业技能程度，来酌情考虑适当地降低其他方面的条件要求，如学历等资格的限制；如果各高校考虑到自身的长远发展，也可以在自身内部的师资队伍中筛选出有能力胜任该工作的教师，也可以组织对教师进行一定程度的专业技能培训，但是应该把教师本身在模型制作方面具有的专业素质作为第一考察要素。

第二，各高校内部的艺术设计专业的教师自身也应该具备一定的制作模型的操作实践能力，如果出现不能胜任的情况，应该主动寻求渠道向专业技术人员请教学习。总之，在如今这个快速变化和发展的社会时代下，每一位艺术设计专业的教师都必须时刻努力提升自己的专业素质和动手操作能力。

第三，各高校应对艺术设计相关专业涉及到制作模型的专业课程进行自我规定，内容必须以制作模型的过程为核心，提高其制作的专业性，规范专业课教师必须掌握制作相关模型的能力和方法，对无法胜任的教师，应该给予一定时间去学习提升，以达到最终要求。也可以定期组织相关的专业操作技能培训，特别是专业任课教师与专业制作人员间的交流学习，有利于教师更好地将设计和实践融合在一起，以保证更好地完成教学和实验。专业任课教师便能够将实际制作的经验运用到教学中去，从而让学生能够顺利地将自己的设计方案应用于实际制作中去。

2.管理制度的规范。模型制作实验室的管理制度主要包括软硬件方面的管理，如实验室相关人员的管理、实验教学的规范管理、物资设备及材料的管理等多个方面。制度的规范，有利于实验操作在安全的条件下顺利地进行，所以，制度是否规范、完善，对于模型制作实验室来说也是至关重要的。就艺术设计模型制作实验的特点来看，它与理工科的实验还是存在着一定程度的差异，比如实验内容的形式、实验目的要求、实验的学时、考核的方式和标准等都有所不同，有着自己特定的方式和要求。在模型制作实验室的管理制度方面也应该具有自己管理制度的特殊性，应该依据本专业的培养方案为目标，并且根据其专业的开发创造性思维和动手能力的总要求来制定出本实验室良好的运行方式和管理制度，从而有利于艺术设计模型制作实验室的有序运行。

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关键词：室内设计；建筑设计；建筑文化；统一性

View and comfort level is accompanied by social economy, culture, science and technology and the change of the information level of change, the interior design and architectural design of unity, based on the analysis of the development of interior design is discussed.

Keywords: interior design; Architecture design; Architectural culture; unity

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

一、 人文要素在室内装修设计中的内外统一体现

建筑设计大师贝聿铭曾经论述过室内设计和建筑设计中关于人文因素的设定意义，认为每一个建筑设计除去与地点和气候密切相关外，还与当地的历史、人文以及地理特质有很大的关联性，室内设计风格因思潮和地区变迁而呈现显著不同，建筑设计风格和家具风格、造型艺术、音乐流派等有很深的渊源[1]。

在漫长的建筑装饰历史征程中，工程设计的装饰内容、人文地域思想、功能选用、文化风格以及个性艺术创作都作为造型要素被添加到设计装饰中，一般而言，室内建筑设计要素包括相辅相成的外部和内部因素两个部分，如结构图1：

图1 ：建筑室内设计要素构成示意

由图1可知，人们在对室内建筑设计中的风格进行统一性探索过程中，将风格外在因素以及形成的内部因素进行了有机结合，给予设计内容视觉内涵以及文化愉悦，使得当今社会的高节奏与人们的心理需求得到一定的切合，在具体的装饰过程中将传统、现代以及自然混合特色进行融合，以美学基础和科技加工为辅助，致力于建设成功功能齐全、环境恬适以及富含人文气息的室内环境，一方面以外部因素对于风俗、历史以及宗教的追崇进行取精去粕[2]，发扬传统建筑特色的地域敬仰，另一方面也在设计元素内部加紧探寻，发现设计师的天赋差异、发现流派之间的差异，互补遗缺。

二、 传统与当代美学气息在装饰设计中的统一体现

沃森曾经阐述过中国人对于传统古玩的钟爱，某种程度上说，我国的传统文化中对于谦逊和自大的态度总是很矛盾，应该说二者皆有，举世惊艳的陶瓷饰品使得传统文化的发挥成为很大的优势，反映到建筑设计中，传统风格和新艺术派风格的统一常常能够创造出比较理想的空间氛围[3]。

我国的建筑设计多采用园林风格，力求雅致清幽，民族文化特色突出，造型色彩遍及传统建筑中的木椽、栏柱、挂落、抱鼓等，利用美学联想和严格的建筑风格运用对实体室内及室外装修进行了艺术塑造，追求挺拔的线条，倾向于将具体的元素进行抽象化改造，例如常常可以看到厅室主墙上的壁画以青铜元素进行铸造，古韵浓厚，与现代气息的光洁墙面形成对比，体现了房屋主人追求天人合一的境界，而在室内天花板上雕琢纹饰的做法，配之以装饰材料以及精工雕刻，效果都十分传神。

传统与现代美学气息的糅合还使得室内设计的实践和思想体现了艺术与文化的交融，追求意境，体现含蓄美，以现代科技和传统风格进行统一翻新，古为今用，今循古例，比较明显的例子就是一些豪华宾馆对于风格再现思想的体现，我国建筑设计的辉煌历史也在传统和当代的不断糅合加工中得以扩大和萃取精华[4]。

三、 室内设计与建筑设计的文化统一齐驱

社会进步的物质与精神层次都要求很强的承接性，建筑设计和室内设计从本质上来讲也是有机统一的，我国哈尔滨市在20世纪初就曾经出现过苏俄文化和西欧文化交相辉映的城市布局特征，历史沧桑，如今的工程装修在追求现代文明特征的同时，以科学性、艺术性的保留为基础，将历史感和时代感的触觉体现在消防填入、空调加入以及计算机线控等方面，比较集中的解决了空间提炼和建筑物岁月面貌保留之间的矛盾，实现技术和艺术的结合。

当代建筑设计取向保存传统艺术构件，钟情于西伯利亚木材装饰，崇拜文艺复兴时期的石雕以及金属栏杆造型，常常利用罗马柱来加强艺术感，这些富含历史人文气息的元素让人意犹未尽，在漫漫的历史长河中形成的云霄气势魅力不断积累，令人拍案惊奇，此外，为了对整体设计思想进行整合，对施工中的残损部分进行原设计手段复制也是常用的手法，比例尺度的运用通常较多，石膏拓版、金属饰物、木雕、铁艺、布衣等均具有营造氛围的作用，对于整体视觉以及艺术美都起到画龙点睛的作用，例如前苏联画派列维坦和苏里科夫都擅长将人物肖像画点缀在室内装饰品上，所营造的环境也多蕴藏了一份文化色彩[5]。

通常，室内建筑设计的完工既是对于艺术的探索，也是使得文化价值体现其社会意义和实用主义的衬托，各种风格的形成则犹如双刃剑，反作用于视觉和感官，而不再仅仅局限于装饰物本身的商业价值体现。在当今社会的后工业时期，室内设计不再只是满足使用功能的发挥，更多的是承接了环境氛围、精神享受以及艺术传承的功效，不同流派、不同风格、不同技艺、不同理念的设计从产生、变换、进一步发展直至发展成熟都延续了历史文脉，在社会转型期尤其具有承上启下的衔接作用，可以预见的是这种统一性一定会极大地丰富使用者的精神以及文体生活内涵。

四、 结束语

在二十一世纪的今天，生活节奏的加快以及人们对于精神生活的高要求水准都促成了建筑设计的复杂功能性以及艺术体现性，一些具有代表性的室内设计材料和设施机械也加速了更新换代，建筑设计的风格流派日益出现了统一中求创新、差异中见同质的趋势，室内设计和建筑设计的折旧形式日益无形化，周期缩短，因此对于这种设计领域的统一性探索也日益提上日程，如何在设计中、古为今用、中西结合以及推陈出新都会是今后一个时期建筑设计领域的探索和发展方向。

参考文献：

[1]袁仲英.建筑设计中的人文元素研究[J].工程设计资讯, 2010.( 12): 76-77.

[2]杨程英.室内设计与建筑设计的统一和差异[J]. 建筑大观, 2011.(8): 139-141.

[3]王龙.现代建筑设计中的元素统一性探析[J].中国建筑设计, 2012.(1):49-50.

[4]张飞.室内设计中的传统元素参考[J].建筑设计观察, 2011(14):69-70.

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关键词：检测实验室 ， 仪器设备，管理

Abstract: the laboratory equipment is in test work hardware foundation, equipment management is an important part of the laboratory management, this paper mainly introduces the lab instrument and equipment procurement, acceptance from, measuring, file, use and maintenance, scrap the whole process of the management, and expounds how to management testing laboratory equipment, make equipment indexes meet the detection requirements, ensure the testing data of the accuracy and reliability.

Keywords: testing laboratory, instruments, and management

中图分类号：TU713文献标识码：A 文章编号：

试验检测工作，是工程质量管理的重要组成部分，也是工程质量管理的重要手段。客观、准确、及时的试验检测数据，是控制和评定工程质量的科学依据。仪器设备作为实现试验检测的技术手段，它的正确选择与装备、使用和维护，不仅直接影响着实验室的运行成本，而且关系着试验检测结果的可靠性与正确性。在我国境内的各类实验室资质认定或认可，也对设备管理有着明确要求。在GB/T27025-2008《检测和校准实验室能力的通用要求》中，“设备”被列为9个技术要素之一, 在国家认监委编制的《实验室资质认定评审准则》中，也将“设备”列为审核的重点，由此可见，检测实验室的仪器设备管理工作在当前的实验室管理工作中具有特别重要的地位。

仪器设备管理的任务，就是利用有效的管理措施，做好仪器设备的管理、维护和保养，贯彻以预防为主，维护保养和合理使用并重的方针，充分发挥其投资效能，实现仪器设备管理的科学化，促进检测工作的开展。具体来说仪器设备管理工作内容主要包括仪器设备的采购、验收、计量、建档、使用、维护保养、和报废处理等内容。

1 仪器设备的采购

1.1仪器设备采购计划的编制和审批

采购仪器设备要遵循工作上适用、技术上先进，经济上合理的原则。工作上适用指的是选购的仪器设备能满足检测任务的需求，技术上先进是指仪器设备的性能稳定、可靠、耐用。经济上合理是指购置费用与日常运行费合理，能取得较高的投资效益。

在选购仪器时候还要考虑到以下几点：1测量范围和准确度等级的匹配，即测量范围要覆盖被检测参数的变化范围，准确度等级应符合1/3~1/5的原则。2兼容性，所选购的仪器设备尽量与现有仪器设备兼容。3环保性，仪器设备运转以后对环境不发生污染，包括噪声和有害物质的污染。4经济性，仪器在满足日常使用要求的前提下尽可能的降低成本，力求“物美价廉”。

每年年初，试验检测人员根据试验检测工作的需要,提出需要购买或更新的设备，填写采购申请表，《采购申请表》的内容包括仪器设备名称、数量、型号规格、测量范围、准确度等级、不确定度、用途、参考价格和推荐的供应商等。《采购申请表》交予设备管理员统一汇总整理，制定《年度仪器设备采购计划》。 仪器设备的申购计划经科室主任签署意见后，由实验室技术管理层审核批准。属于大型精密仪器设备的，必要时应组织人员进行专门的可行性论证。特殊条件下，可向其他检测机构或科研机构走访或询问仪器设备性能、使用情况等。经批准的仪器设备申购计划，由实验室设备管理部门负责实施。

1.2 仪器设备采购的实施

设备采购人员应按申购人员填写的技术要求和交货日期,编写招标技术文件。实施采购前，应对拟选用的厂家或者供应商和仪器设备进行评价，并将通过评价合格的供应商列入《合格供应商名单》，经批准，作为选择供应商的依据。一般仪器设备采购采取向社会公开招标的方式，可以优先考虑向《合格供应商名单》上的供货商发出招标邀请。收到各供货商的投标书后，综合比较各供应商的提品的质量、性能、价格、供货商的售货服务承诺、信誉度，择优选出中标供货商，与其签订订货合同。

签订合同时，需要注意的是：在合同内容中，对所订购的仪器设备的名称、型号规格、技术参数、质量要求、采购数量、价格、交货日期、交货地点、运输方式、验收条件和标准、付款方式和时间，以及双方的违约责任等都要有明确的要求。经双方协商，以条款方式固定下来，在经过双方确定及法人代表（或其授权代表人）签字，加盖双方单位公章（或合同专用章）后方可生效。生效的合同，应由专人负责管理并记录执行情况。合同执行过程中，如有产品质量、经费增减等情况的变动，应及时向领导汇报，双方协商解决。

1.3 仪器设备的验收

仪器设备的验收是仪器设备购置过程的结束，也是设备常规管理的起点。验收是了解仪器设备技术性能、建立原始档案的过程。仪器设备到货后，应按照合同规定条款进行验收。为确保购买的仪器设备与拟采购的仪器设备相符合，需要对仪器设备进行数量点验、外观质量检查和内在质量检查。

首先应就装箱单所述的生产单位、型号规格、数量等与采购单据进行核对，同时检查其技术资料所描述的性能是所要求的技术指标是否一致；检查仪器设备、附件、配件的是否正确，外观是否完好，是否附有出厂合格证和保修单。如有破损、残缺、质量不符合要求等问题，应做详细记录。

内在质量，重点在于仪器性能是否满足使用要求，功能是否正常。对仪器设备进行安装调试和技术验收，试运行一段时间，检查其运转是否正常，对各项技术指标、性能参数进行现场察看和测试，看是否达到合同要求。通常还要请国家授权的专业计量机构对其进行检定或校准，并出具检定合格证书或者校准证书。

对于验收时发现仪器设备与合同不符合的，应要求换货或退货；对于随机资料不符或者资料不全的，应及时与供应商沟通，待资料补齐后重新验收；对于验收不合格，应予以退货。更换后的仪器重新调试验收，并酌情索赔。

验收工作完成后应及时填写验收记录，对于验收合格的仪器设备应建立专门的账面和档案，移交使用部门并进入日常运行管理。

2 仪器设备的计量（量值溯源）

仪器设备的计量是仪器管理的重要部分，仪器设备的量值溯源是试验检测结果溯源的前提条件。量值溯源性事通过一条具有规定不确定度的不间断的比较链，使测量结果或标准的值能够与规定的参考标准，通常是国家的或者国际标准联系起来的一种特性。量值溯源的一致性是国际间相互承认测量结果的前提条件。

检定和校准是保证计量溯源性的两种形式，检定是一种自上而下的量值传递，即将国家计量基准所复现的单位量值，通过检定的方式传递给下一等级的计量标准，并依次逐级传递到工作的计量器具，以保证被计量的对象的量值准确一致。而校准是一种自下而上的量值溯源，是在规定条件下，为确定测量仪器或者测量系统所指示的量值、或实物量值或参考物质所代表的量值吧，与对应的由标准所复现的量值之间关系的一组操作。检定和校准的差异表现在：检定具有法定性，属法制计量管理范畴的执法行为；校准不具有法定性，是企业自愿溯源的行为。检定结果需做出仪器合格与否的结论，校准结果不判断仪器合格与否，只评定示值误差。

2.1仪器设备的检定和校准

实验室应编制相应的文件，对仪器设备进行分类管理，对于属于国家强制检定计量器具的（目前，《中华人民共和国强制检定的工作计量器具目录》中，有59 项116种强制检定计量器具），根据强制检定的工作计量器具的结构特点和使用状况，强制检定采取以下2 种形式：①只作首次强制检定。按实施方式分为2类，第1类为首次强制检定，失准报废；第2类为首次强制检定，限期使用，到期轮换。②进行周期检定，其检定周期由相应的检定规程确定。在检定有效期内，设备使用过程中出现故障、失准，经恢复或维修后也应进行计量检定，确保工作计量器具的量值准确。对于非强制性检定计量器具，实验室可自行寻求有资质的校准机构，也可送检，其管理形式可分为购买后首次检定/校准、周期性检定/校准、维修后的检定/校准。对于无法溯源的仪器设备，应采用实验室间比对的方式来提供测量的可信度。

首次使用的仪器设备，根据《实验室资质认定评审准则》5.5.5条的规定，在使用对检测、校准的准确性产生影响的测量、检测设备之前，应按照国家相关技术规范或标准进行检定/校准，以保证结果的准确性。所以实验室的仪器设备在投入使用前，应进行计量检定工作，检定合格后方可投入正常使用。

周期性检定/校准， 是按时间间隔和规定的程序，对计量器具定期进行的一种后续校准。其校准周期可依校准证书的推荐周期进行，或实验室设备管理人员根据使用情况自行评估，制定《仪器设备检定周期表》，实验室技术负责人批准后组织实施。检测设备特性在使用中随着时间的变化、使用频率的不同会发生偏离，不可能总保持在某一个误差范围内。对检测设备进行周期性检定/校准，避免由于检测设备失准而导致检测结果的不准确。实验室应根据设备预期使用目的和设备计量特性，制定年度周期性校准计划，并组织实施。确保检测设备在计量有效期内使用，使检测设备始终处于受控状态。

2.2 仪器设备的期间核查

期间核查，是指对仪器设备在两次校准或检定间隔内进行的技术核查，目的是为保证在用仪器设备在两次计量检定/校准周期之间, 保持着检定、校准状态的可信度。不是所有仪器设备都要进行期间核查，一般只对使用频繁的、使用或储存环境严酷或发生剧烈变化的、使用过程中容易受损、数据容易漂移的、经常携带到现场检测的仪器设备进行期间核查。期间核查一般可采用自校准法（用高精度核查低精度同类仪器）、多台仪器设备比对法、标准物质核查法等方法进行。实验室可针对不同仪器不同方法自行设计期间核查，并做好期间核查记录。当期间核查中发现仪器性能超出预期使用要求时，应立即停用此设备，然后采取适当的方法或措施，对上次核查后开展的检测/校准工作进行追溯，分析当时的数据，评估由于使用该仪器对结果造成的影响。

2.3 仪器设备状态标识

仪器状态标识，实验室内所有仪器设备应有明显的标识来表明其状态。仪器设备的状态标识分为“合格”、“准用”、“停用”三种，通常以“绿”、“黄”、“红”三种颜色表示。绿色合格标识表示仪器经计量检定或校准、验证合格，确认其符合检测/校准技术规范规定的使用要求；黄色准用标识表示仪器设备存在部分缺陷，但在限定范围内可用；红色停用标识表示仪器设备目前状态不能使用，但经过检定校准或修复后可用。仪器状态标识要贴于设备的明显位置，应包含仪器管理编号、使用人、检定/校准日期，检定单位等信息。

3.仪器设备档案的建立

实验室应保存对检测结果有重要影响的仪器设备档案。档案的内容主要包括原始档案和使用档案两部分。

原始档案包括仪器设备申购表、论证报告、订货合同、验收记录及随机资料（说明书、合格证、出场检验单、电路图等）。

使用档案包括仪器编号、放置地点、仪器使用记录、维护保养记录、校准检定证书、借出记录、报废处理记录等。

4仪器设备的使用

实验室内所有仪器设备的使用应由授权人员操作，对设备使用人员应经过培训、考核合格后上岗。对于操作比较复杂、精密度高、价格昂贵的仪器设备，应进一步编制仪器设备操作的作业指导书。作业指导书中应明确该设备的安装条件及使用环境，对仪器设备操作过程应进行详细描述。对高精度、大型仪器设备应指定专人专管使用，严格遵守操作规程，非仪器使用人员不得使用。

使用人员应严格按照仪器设备操作规程、作业指导书及有关注意事项使用仪器设备，并做好仪器使用记录，内容包括使用时间，样品编号、检测项目、设备状态、气压、温湿度、使用人等信息。可以使检测数据快速溯源，随时掌握仪器的工作状况。

5仪器设备的维护保养

仪器在日常使用中，由于内部、外部各种因素影响，如零配件的正常磨损、自然侵蚀、老化等，都会改变仪器设备的工作性能。为保证仪器设备正常运行，延长使用寿命，要做好仪器设备的维护保养工作。

实验室应采用“防潮、防尘、防震”“定人保管、定期保养、定室存放、定期校准”等“三防”“四定”的方法，保证仪器设备处于良好的工作状态。

6仪器设备的报废

仪器设备达到使用年限或有替代设备时候可予以报废，或者由于某些原因损坏又不能修复时应予以报废。

仪器设备的报废由使用人提出申请，由科室主任签署意见，设备管理部门论证，如确属报废范围，则明确报废处理意见，报实验室负责人批准后执行。凡报废的仪器设备,应标上明显的标志并隔离存放,或尽快进行一次性处理。在仪器设备档案中做好报废仪器注销记录。

结束语

作为一名仪器设备管理人员，如何才能更科学有效的管理仪器设备，提高实仪器设备的使用率和运行水平，还需要我们深刻理解各类技术规范的要求、实验室认证或认可的要求,在工作中不断地总结经验教训，不断探索创新，才能让仪器设备发挥最大功能，从而保证检测结果的准确性、可靠性。

参考文献：

[1] 国家认证认可监督管理委员会编，实验室资质认定工作指南[M] 中国计量出版社，2006。

[2] 陈振云，王艳娥.谈检测实验室设备配置与管理《现代测量与实验室管理》，2009年01期

[3] 雷斌.实验室认可中如何做好仪器设备管理《科技资讯》，2009 NO.16

篇10

在化学兴趣小组活动中，同学们按如图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究.探究过程中，大家对磷燃烧生成的白烟是否危害人体健康提出疑问.

【查阅资料】白磷的着火点是40 ℃，红磷的着火点是240 ℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）.

【交流与讨论】白磷对人体健康有害，该实验装置必须改进.

【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验.

请你帮助他们将下表补充完整.

现象解释a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧

b试管中红磷没有燃烧b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是：①，②.【反思与评价】

（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是.

（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置，其中气球的作用是.

【拓展与迁移】

实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下）.并取下橡皮塞，将看到液体进入试管.”这一说法得到大家的一致认同.

小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？”大家争论后，出现两种预测.

甲：接近试管容积的15；

乙：不一定接近试管容积的15.

你赞同的预测是（填“甲”或“乙”），理由是.

思路分析通过图2对比实验可知，b试管中红磷没有燃烧的原因是温度没有达到着火点，热水中白磷没有燃烧的原因是白磷没有与氧气接触.

根据资料提供的信息，白磷和红磷燃烧后的产物五氧化二磷会刺激呼吸道，故实验的改进就是为了避免生成物扩散到空气中，图2装置避免了这个问题.但是白磷燃烧放热，试管内温度升高，压强增大容易将塞子弹开，图3绑上气球解决了这个问题.由于白磷燃烧消耗了试管内的氧气，故压强减小，水进入试管内的体积就是原来氧气占空气的体积，即15体积.

答案①温度没有达到着火点

②白磷没有与氧气接触

【反思与评价】（1）能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散，危害人体健康