高二数学网络课范文

导语：如何才能写好一篇高二数学网络课，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】数字化校园；网络资源；高效教学

随着信息技术的飞速发展，教育信息化的未来发展趋势是建设数字化校园。我校《数字化校园环境下，开发优质校本资源，实施高效教学的研究》为江苏省现代教育技术2010年度立项课题，经过几年的努力，我校现已建成门户网站、资源网站和信息化管理平台等多种功能于一身的数字化整体平台。作为课题实验的参与者，经过一年来的实验深深感受到数字化校园为师生自由全面发展提供了更多的空间和机会，从教与学的实际需求出发，师生运用数字化资源进行教学活动在我校已经成为一种习以为常的事情。新课程标准下的课堂提倡是高效教学，高效教学基本要求是注重学生的知识、能力和情感等方面素质的全面发展，核心要素是加强师生相互沟通和交流，使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来，下面我们结合课题实验的体会对数字化校园环境下，高中数学如何实施高效教学作一些思考，与大家交流探讨。

一、借用网络多媒体，激发学习兴趣

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂在教学中已经逐渐地被广泛应用，它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，充分体现数学源于实践，源于生活，从而激发学生学习数学兴趣，调动学生学习数学的积极性，主动性。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。通过运用Flash、几何画板等软件来制作课件，可以变抽象的高深的数学知识以直观化、具体化展现在学生面前，赋数学予灵活性，使枯燥的知识“活”起来，自然地也使学生从心理上愿意接近它，以至接受它，到最终热爱它，从而激发学生学习数学的兴趣，探求数学知识的愿望，产生发现数学真理的灵感。例如，网络资源中有很多软件制作出的声形并茂的动画或者实物场景画面经过恰当整合(简单的如超级链接)后作为课前引入创设情境素材，可以激发学生积极主动地参与探究问题的全过程，如在上《椭圆及其标准方程》的第一节课时，超级链接我国第二颗栽人飞船“神洲六号”绕地球旋转运行的画面，然后在网络上整合类似Flas，最后动手运用几何画板抽象出飞船运行轨迹图(课前准备好)，让学生形成对椭圆的感性认识，感受到在生活实践中数学是有用的、数学就在我们身边，增强数学的应用意识。

二、利用网络资源，促进预习效果

在新一轮的课改中，数学教师将由知识的传授者逐步转变为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，而学生将成为学习的真正主人，其本质是自主学习，就是在教师讲授新知识之前，学生独立地阅读有关的材料，并适当做好阅读笔记，认真完成课本作业。我们学校提倡的教学模式是“先学后教”，教师编制导学案，在课前发给学生作为预习作业，特别是在新授课中利用教材中的概念、定义、定理或公式等，设置开放性问题，让学生先自学整理，成为课堂中积极讨论发言的材料。要想让学生知道一个概念、定义的由来，一个定理、公式的推导及应用等，仅靠教师在课堂中讲解是不够的，仅靠学生讨论效率又不高，我们在预习作业中设置一些开放性问题，可以让学生上网站，利用网络资源查找资料，到课堂中积极讨论发言。例如，编制对数的概念的导学案时，可以设置对数是如何产生的?让学生上网搜索了解关于对数的发展史方面知识，激发学生学习对数的热情；编制余弦定理的导学案时，可以设置余弦定理有哪些推导方法?让学生利用网络资源查找资料，激发学生参与课堂讨论的积极性，等等，这样待准备好预习作业，学生已不自觉地投入本课时内容之中，不但促进学生参与课堂讨论的热情，而且大大提高了预习作业效果。

三、利用网络多媒体，增强备课效率

数学网站的资源丰富，有些可以直接使用，有的不适合于直接使用，需要经过优化、改进才能更好地服务于课堂教学过程。对于数学课件的制作，如果完全靠自己独立地运用Flash、几何画板等软件来制作课件，不但会耗费大量的时间、而且效果也不一定好，因此，我们利用网络资源下载作为编写课件“脚本”，然后调整、修改。我们学校采用的备课模式是“五备”：自备――主备――共备――再备――终备(自备，就是要求教师在集体备课之前，自行钻研教材，找准重点难点，设计教学环节，写出书面教案。主备，就是每次备课都要明确一位主备教师，深入钻研，写出备课详案，在集体备课时试讲，展示课堂过程，突出重点难点，或提出研讨的问题。共备，就是在主备教师试讲后，大家集体讨论，设计出教学共案――导学案和预习作业。再备，就是要求老师在集体研讨的基础上，有针对性地对自己的教学设计进行最后一次课前个性化加工，使得本班教学更有效。终备，就是教学反思，是教师对本节课的课堂教学情况的总结和评价，是下节课高效教学的前提，是教师不断提高教学技能的必由之路。)在自备过程中，可以利用利用网络资源查找资料，自己整理加工，写出书面教案；在共备过程中，备课组所有成员到学校网络备课活动中心，先从学校学科教学资源网站下载主备人教案，然后听主备人利用多媒体(电脑、投影仪等)进行说上课，在主备人试讲后，大家结合自备利用多媒体进行集体讨论交流观点，最后由主备人设计出教学共案――导学案和反馈练习，同时将备课资料及时的放到学科教学资源网站，让备课组成员资源共享。在编制课时反馈练习时，如果一味使用自己过去准备好的陈题，就跟不上新课标训练对习题提出的新要求，如果自己重新一道道选题、编题，又要耗掉不少时间，因此可以从网站上搜索本课时内容的习题，然后进行删减、增补、变式及改编，即整合网站群资源上的陈题及改编题共同形成课时反馈练习，这样既承续了网站群上必要的典型习题，又通过改编题、变式题发展和丰富了网站群资源，更重要的是极大提高了备课效率和课堂教学质量，节省了教师自己宝贵时间。

四、利用网络多媒体，提高课堂效益

建构学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。我们提出数字化校园环境下，高效教学是以“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所有知识的意义建构的目的。”高中数学课堂内容一般来说，概念、定理多又抽象，题目难又繁杂，这样在平时概念、定理的教学中，若全部教学内容运用黑板书写效率太低，耽误许多课堂宝贵时间，造成预期计划不能很好地完成，教学容量小，可以运用网站资源将概念主要内容、关键点、相关联类似概念、

整合成PPT幻灯片的形式在课前准备好，课堂教学过程中，将重要的思路分析、解题证明步骤在黑板上板书，相关联概念、变式练习通过准备好的PPT幻灯片逐一展示，这样可以留给学生足够的思考时间，深刻体会概念、定理的本质，实现教学过程的最优化。充分发挥多媒体和网络的交互功能，实现课堂教学中多种方法的综合运用，调动学生的多种感官参与学习，并以学生的学为中心，让学生积极参与，自行探索，获得亲身体验，对数学的概念与内涵有更为深入的理解，从而达到可持续发展的要求。例如，在研究三角函数y=Asin(ωx+Ф)的图像性质时，借助于多媒体技术，让学生自己参与，对系数A，ω，Ф赋不同的值，得到相应的图像变化情况，然后通过分类、探索与归纳，使学生深刻理解各个系数对其图像的影响，既增强学生对知识的联想记忆，又促进对知识的理解，从而提高了课堂效益。

五、利用网络多媒体，提升复习质量

高中数学知识面广量大，为了使学生对知识的掌握达到系统化、结构化、网络化，熟练理解掌握各种典型问题的通解通法，高一高二时经常要进行阶段性复习，高三时要进行系统复习和专题复习，这些复习都需要一定数量质量的例题及其方法总结作支撑，可从网站资源中搜索下载所需要的典型例题与方法总结为基础，进行适当修改、补充，再作抽象概括整合形成数学章节或专题的知识方法体系，在课前制作成PPT幻灯片的形式，课堂教学时结合多媒体使用，利用一题多解、一题多变、多题一解进行充分揭示，给学生恰当地设置“最近发展区”激合学生思维，拓展思维空间，这样不但加大了复习的容量，而且提升了复习质量。例如，高三第二轮复习中关于变量范围的专题复习中，整合网站群资源发现：高一函数值域的方法(例题就不一一罗列)有列举法、观察法、图象法、反解法、换元法、判别式法等；高二有基本不等式法、线性规划法、几何意义法求某些代数式最值、范围；高三有：导数法给定区间上函数值域的方法，有了这些网络资源进行整合，这样既提高了备课效率，又增强了高考第二轮复习中教学的针对性、有效性，既快速地复习了基本常见的方法，又更好地突出了重点方法内容，从而提升复习质量。

六、利用网络平台，沟通师生交流