热爱生命的人范文

导语：如何才能写好一篇热爱生命的人，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我非常敬佩一位热爱生命的人——张海迪。

张海迪5岁就因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，为此她无法上学，但他仍然热爱生活，在家自学中学课程。慢慢，他学会了英语、德语、世界语。并且攻读硕士研究生的课程，经过她坚持不懈的努力：1983年，她将一本长达10万字的英语小说给翻译出来了，还编着出了：《生命的追问》、《轮椅上的梦》等小说。一位残疾人都能顽强努力的学习，热爱生活，坚持不懈的努力，那想想我们会跟她有什么差距呢？

张海迪的事迹深深地感动了我，有一点我最难忘：她一个残疾人，竟然学会了开车，也是第一个能拿到驾照的双下肢残疾人。张海迪面对身体残疾，以及等等的困难，他都顽强的挺过去了，想想我们，遇到困难求助爸爸妈妈，一遇到疑难问题得就查电脑，不自己刻苦动脑，一个残疾人都能做到，而我们为什么不像张海迪那样坚持不懈的努力，坚强起来，勇敢的面对每一个困难呢？！

我们要好好的向张海迪学习，勇敢坚强、刻苦动脑、善于学习、勇于实践，做个一个对社会有用的人。

四年级:明松

篇2

盆栽的仙人掌，他那翠绿的身体上长着硬刺的掌壮茎，它还时时刻刻的向上生长，像叠罗汉似的。仙人掌那百折不饶的性格令人大吃一惊。无论是有水、无水、天冷、天热他都不在乎。我记得以前我也养了盆栽的仙人掌，放暑假我回老家了，忘了给它浇水，八月二十几日才回家，我去看它，它仍然昂首挺胸，神气十足！就像一个坚定的战士?I卫着自己的家园。

在炎热久旱的夏天里，其他植物都耷拉着头，而仙人掌精神抖擞，像勇士一样抬着头，眺望着蔚蓝色的、一望无际的天空。仙人掌用自己不屈不饶的精神克服了旱灾，让自己生活的无忧无虑，自由自在。

在寒风刺骨的冬天里，其他植物都被主人移到暖和的地方去了，而仙人掌冒着风寒，顶着风霜，不惧周围恶劣的环境。仙人掌坚强不屈的精神能帮助他不恐惧环境恶劣。

仙人掌浑身都是硬刺，无论是什么凶恶的野兽，是要看见它，就惊慌失措地逃走了。害虫想啃食它可总是被扎得千疮百孔。。一块绿色的仙人掌折断在地上，大家都一致认为仙人掌死了，一句话明确地告诉你：“仙人掌用身体里的养分生出根，又培养出一颗青春焕发的小仙人掌。”

篇3

关于《热爱生命》读后感范文最新   《热爱生命》的作者是美国人杰克·伦敦。他一生写了150多篇短篇小说、19篇长篇小说。《热爱生命》是他的代表作之一。

  《热爱生命》主要写了两个淘金者，在加拿大北部地区淘到了金子，走在了回家的路上。但这时，我们的故事便开始了——一个淘金者，甩下了另一个淘金者独自离去，而那个被甩掉的人没有粮食，仅有毯子、水罐、火柴，一杆没有子弹的枪，并且还扭伤了脚。这位淘金者明白有一个地方有食物与子弹，于是他便在头脑中构成了一个印象——我明白哪里有食物。可是，不幸的是，他需要走好几天的路程，此刻他身上没有一点能够吃的东西。于是他就“觅食”，找到了一种异常苦辣而又难吃的小浆果——尽管不好吃，但他必须吃。可是情景一天比一天糟糕，他连浆果也找不到了。于是他只能去挖一些草与草根来充饥。功夫不负有心人，之后，他有时会抓到几条小鱼（仅有他的小指头那么大！），还有一次竟然找到了一窝刚出壳的小鸡——他不分青红皂白就像蛇一样把小鸡塞在了嘴里。就这样，他走出了山谷，可是外面的荒原更加危险——狼群，还有熊（可是它们都没有见过人）——有一次，他还与一头熊正面相对（可是那只熊最终被被他的勇气吓跑了）。他有时会碰上一堆枯骨——那是狼吃剩的驯鹿骨头——他也会拿起一根来疯狂的嚼，嚼不动就用石头砸碎……他千辛万苦地来到了海边，最终被一艘科学考察船上的船员救起，带了回去……

  像这样的情景，任何人，如果将那个淘金者换成任何人——都会坚持不下去——慢慢等着，直到死亡。而这位淘金者，他有着强烈的求生的意识，有着热爱生命的本能——而这些，使他一步一步的向生存进发，永不放弃的性格让他一向没有崩溃——坚持到了最终一刻……

  唯有热爱生命，才能使生命永不枯竭。

  关于《热爱生命》读后感范文最新

  记得有一个文学家曾说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间形成的美。”这句话正应验在《热爱生命》这本书上。读了这本书后我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。

  美国著名作家杰克·伦敦的《热爱生命》，通过一个淘金者在冰天雪地的北极圈内遇难后，被朋友抛弃以后，战胜了饥饿、恐惧、伤痛、以及病狼的威胁，依靠自己坚韧不屈、顽强的意志最终得救的事，表达出作者非常热爱生命的情感。

  以前，我认为生命只不过是包含肉体的躯壳罢了，支配着我们的思想、意志和行动。没有认识到生命也是我们的一切，失去它就等于失去了所有。许多人都受着肉体的支配，像行尸走肉一样生活在这个世界上，受外界压力困惑着，折磨着自己的生命，完全忘记生命的可贵;学习只不过是为他人学习，从而忘记了学习的本质，忘记了学习是为了使自己的生活更加充实，更加丰富精彩。如今，我对学习和生命都有了新的见解，明白这一切其实都是为了自己。

  现在有的学生不顾生命的危险，染上了吸烟、酗酒、赌博、吸毒等等一些恶习，摧残着自己宝贵的生命。而那些白发苍苍的老人们，他们是多么的热爱生命啊!每一天都生活的非常快乐幸福，为别人着想，并且善良、和睦的与别人生活，他们的生命是高尚的、纯洁的，他们的心是晶莹透亮，闪闪发光的。

  读了《热爱生命》这本书，我知道了一个人不管遇到多大的麻烦，多大的困难，都要坚强。如果你懦弱，那么你将永远逃不出困难的泥潭。

关于《热爱生命》读后感范文最新   作为人类思想精华的名著书籍，一直都是大家在学习和参考的典范，也是一种文化传承的必修课。读后感与其看做是种作业还不如看做是一次对于原著作者的思想交流、碰撞。本栏目为大家提供了大量的名著读后感资料，希望大家在这里能找到相同的火花，多交流。

  《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克?伦敦最著名的短篇小说，这部小说以雄健、粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处的某些闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了一曲生命的赞歌，有着震撼人心魄的力量!

  《热爱生命》是美国著名的杰克·伦敦写的。讲了两个人背着金子走。两个个人过河时，一个人脚崴了，可是走在前面的比尔，连头都不会地走了。后来两个人就分开了。

  在后面的人刚开始吃着没有营养的浆果生活着。走着走着他看见几只松鸡，他就抓松鸡吃，后来他看见一个小水坑，他就在小水坑里抓小鱼，最后小鱼从石头缝里钻到了一个大水池里，他只有放弃了。他一路上靠吃灯芯草生活，有时能吃到小鹿，松鸡和

篇4

1、花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束。人的一生中可以看到多少个花开花谢呢？当我们看一次时间，时间就已经悄悄溜走了一次。我不禁感叹一句——生命如此短暂，因此世界上最珍爱的莫过于生命，重视交通安全就是珍爱生命。

2、你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。

3、人生，是一种微妙的事物。它承载着无数东西，有父母的期望、有朋友的友情、有自己的理想……它会让你体会到前所未有的感觉，只要你珍惜它，它将还你一片绿荫。每个人都拥有在自己的人生白纸上尽情绘画铺洒的权利，无论成果如何，它都是你最珍贵的体验！就像诺贝尔所说的：生命，那是自然赏赐给人类去雕琢的宝石。所以我们要张开双臂，去拥抱生命！

4、当生命陷入突如其来的黑暗，何处才能寻得宝贵的光明和希望？唯有爱，珍爱生命，关爱他人，他才能获得超人的勇气和力量。他不是太阳，但他为同伴留住了生命的阳光。

5、在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。

6、生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命创造无限的人生价值。我也要向张海迪学习，珍惜大好的学习时光，好好学习成为一个对社会有用的人。

7、假如生命是花，应当把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的征途上；假如生命是草，应当联合所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出自己的一丝浅绿；假如生命是树，应当一心一意地把根扎向大地的深处，汲取生活的源泉；假如生命是船，应当高扬起理想的风帆，劈波斩浪地驶向成功的彼岸；假如生命是水，就应当奔腾不息，咆哮地融入江河、湖泊；假如生命是云，应当幻化成雨，默默无闻地撒向大地；假如生命一段原木，应当铺路、架桥、修家具；假如生命是一根枯枝，应当甘作柴薪，点燃火炬……

8、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻，挫折坎坷，只要不放弃，就会展现出生命的光彩。

9、随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

10、许许多多生命，都有着自己的使命。才形成了这个社会的文化。随便结果了生命，不完成自己使命，那你一定是上帝失败作品。多少英雄事迹。多少艺术文化。追求自己的生命高峰，无憾与天地间。多么伟大的壮举。生者平凡。死者惊人。不要轻易决定自己的死亡。死可以。但要死的有意义，为人类文化上添下色彩。

11、在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。（）

12、如果说生命起初是一片黑暗，等待我们用血水、泪水和汗水去点燃自己的目标和方向，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己矮小的身躯，在冥冥黑夜中燃烧出自己的光亮……

13、曾看到这样一句话，热爱生命吧，因为活着很短，死亡很长。那一刹那里仿佛有什么重重的威压着内心，忽而对生命生出一种热切的渴望，热爱生命，只有乐于生的人才能真正的不会为死而苦恼，只有珍爱光阴，活在当下的人才能不为生活中的困难所牵拌，从而感受到生活缤纷独到的乐趣。

14、生命是人幸福的最基本的条件，没了生命你将失去一切。虽然人生中有许多的不如意，但又有什么？失败了，跌倒了，拍拍身上的灰从头再来。拿破仑也曾说过：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起”生活中就是要时刻抱着希望，才能看到明天的朝阳！珍爱生命，热爱生活，抬起头来，迎接明天更美好的太阳！

15、感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。

16、我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！

17、也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。

18、珍惜生命，爱惜生命。生活的足迹。它印正生命的意义。它印正，活下去是一种幸福。用死亡来面队自己的困难，那是弱者的表现，蝼蚁尚且偷生，何况人。世界，没有活着的生物，不渴望活下去。：动物在危险面前，寻找自己的食物。为生命的时间更长久。

篇5

关键词：音乐教学；生命观；渗透；成才

读陈浩武先生的文章《教给孩子正确的生命态度》，我很认同他的观点。“学校向学生传授的知识大致可分为两类：一类是可以论证、复制、推导的知识，即自然科学，如公式、定理等；另一类是不可论证、复制、推导的，即人的精神理念。而人的精神理念的核心是什么？就是对生命的态度。”

学校教育的本质是什么？就是面对生命。当今互联网的高速发展，使知识的传播速度加快。学生借助互联网可以加快对自然科学的学习和理解，但网络对学生精神理念的影响不一定都是正面的，所以当今学校对学生生命观的教育更显得重要。音乐新课标情感、态度、价值目标：“建立对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求”。这个目标对音乐课程在培养学生正确生命观方面作出了要求。

那么什么是生命观的教育呢？它是一种帮助人们了解生与死的本质，认识生与死的辩证关系，珍惜生命，直面死亡，并增进人们对生命的欣赏，激励人们积极地投入生活，赋予生命更无限的价值的教育。“人生最高最伟大的事莫过于探索生命；人生最有意义的事莫过于研究生命；人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命；人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行。”这是诗人雪峰积极的生命观。我想这也是我们应该教给学生的理念。

音乐教学中生命观的教育三个方面的因素很重要：教师、学生和教材。

一、 教师方面

作为一名音乐教师，首先应该是热爱生活、关爱生命的人，要有积极乐观的人生态度，相对其他自然学科的教师更应该多一些活力，要让学生在我们的言行中感受到生命的活力与坚强。当我们在工作中遇到困难的时候要积极面对，平心静气地解决。在我的音乐课堂中曾经碰到这样一位学生，他上课的时候老是会用手去摸同学，他周围的同学经常向我“投诉”，我一开始找他谈，他认错态度很好，可就是改不了。终于在一节课上我在课堂上大声批评了他，但当我在课后给他家长打电话时才知道这小孩患上一种叫“抽动症”的病，他有时控制不了自己。通完电话后我赶紧上网查找资料才明白确实是有这样的病，而且这种病大部分在成年后会自愈，但如果孩子受的压力越大病就越难好。这件事让我很后悔，对我触动很大。我想如果在此之前我能以研究生命的态度了解学生，能认识到生命是有着不同生命特征的，能在内心深处尊重每一位学生的生命特点，就不会犯这样的错误。从这以后，我在课堂中再也不武断地指责学生。当有学生出现异常行为时我总是认为这也许是这位学生有着与众不同的生命特征而已，我会礼貌地给他提出建议，课后再了解情况。学生对我也就更有礼貌了，自己的心情也好了许多。所以说只有当我们把学生当作不同特点的生命个体看待，认识到每个生命个体都有他存在的意义，我们才会平静地对待不同生命的差异。所以教师也需要有正确的生命观。

二、学生方面

说到差异，我们从学生的角度来分析一下。每个学生的音乐感受能力不一样，有的音高感觉好，有的节奏感好，有的情感体验敏锐。每个学生的嗓音条件和身体的协调性不同就会造成歌唱能力与舞蹈能力的不同；每个学生的学习习惯和方式不同会造成学习效果的不同。在音乐课堂中，对待这些差异，我们应该以一种“敬畏生命”的态度来对待，要认识到每个生命都是可发展的，每个生命都有自己的成长轨迹。也只有教师有了这种认识，才能让学生自己正确认识自己的长处和不足，才能像诗人雪峰说的那样“平心静气地沿着生命的轨迹前行”。所以在我的音乐课堂中，我对学生的评价总是先表扬他们的长处，然后再提出建议。这样学生就更敢于表现自己，也更能正视自己的错误。

三、 教材方面

（1）提炼教材。音乐课的教与学的载体是教材，音乐教材的内容很多选材体现了人对生命生存状态、生命意义、生存价值的思考、理解与尊重。以花城版音乐教材为例，教材选材广泛，多是古今中外的经典音乐作品。这些作品涉及到人的生活、劳动、情感的方方面面，也就是说这些都是以生命为载体的，作品体现了生命的各种状态，也体现了创作者对生命的认识和态度。如八年级上册第一单元（岭南春早）中岭南地区的民歌，如客家山歌《吾唱山歌禾吾长》（歌词：吾唱山歌心吾爽哩、吾车水来禾吾长）。《卖杂货》等这些多是反映人们劳动、生活的歌曲，这些作品有一个共同点就是体现了劳动人们乐观、积极、进取的生命观。第二单元（音乐与人的情感）中《欢乐颂》体现了贝多芬平的等生命观；《爱的奉献》体现了生命的相互关怀；《一个真实故事》歌曲以真实人物徐秀娟为救一只保护区的丹顶鹤不幸遇难为创作背景，歌曲情感真挚，凄美动人。尤其是歌曲结尾的音乐渐行渐远就如同一只仙鹤载着洁白的灵魂离我们远去。这首歌其实也体现了对生命的敬畏，歌中的真实人物不是不珍惜自己生命，而是怀着一颗敬畏所有生命，关爱弱小生命的仁爱之心。教材上还有很多音乐作品都表达了人们对生活的热爱，如李叔同的《春游》，歌词轻松愉快：“春风吹面薄于纱， 春人妆束淡于画。 游春人在画中行……”从这些歌词中可以感受到作者对自然和生活的热爱。热爱生活的人肯定是热爱生命的，通过对这些作品的学习，能增进学生对生命的欣赏，激励他们积极地投入生活。所以，我们要在音乐课堂中渗透生命观的教育，还得对教材进行提炼。

（2）运用教材。生命是如此的多姿多彩，反映生命状态与情感的音乐作品也就如此的丰富。我们可以在每一个音乐作品中挖掘出与生命观相关的内涵，并结合音乐课的实际情况对学生进行生命观的教育。当然音乐教学的重点不能脱离音乐本身，我们应该在学生对作品比较熟悉和理解并有深刻情感体验的情况下引导学生思考和讨论有关生命观的问题。

比如在上《摇篮曲》这一课，我把情感与价值观的目标确立为“通过学唱歌曲体会歌曲中浓浓的母爱，并引导学生认识到我们的成长是多么的不易，我们应该珍爱自己和他人的生命”。所以在导课时我找个别同学说说自己对母亲的印象。当整个教学教程完成后我提出一个问题让学生思考：“我们如何报答母亲”学生有的说帮忙做家务，有的说长大了给母亲买喜欢的礼物等。于是我说：“同学们都很有孝心，都懂得感恩，其实报答养育之恩最基本的一条就是好好活着。”同学们一愣，进而又恍然大悟的样子。接下来我讲到：“不光要珍惜自己的生命，还要关爱他人的生命，如果认为一个人可以随意处置自己的生命，并用死逃避人生责任，那就是一种自私，一种对自己、对父母、对社会的不负责任，是对生命的亵渎，是可耻的行为。”同学们都投来赞同的目光。这节课我想我的教学目标已达到，珍惜自己和关心他人生命的意识在同学们的脑中应该更加牢固。

又比如在一个班学习欣赏《一个真实的故事》这首歌曲，我的情感与价值观的目标是“通过欣赏歌曲，产生情感共鸣；感受歌曲所表达的对救鹤英雄徐秀娟深深的怀念和赞美之情，并思考生与死的意义”。听歌曲之前我先让学生完整地了解故事。让学生知道主人公是一位热爱生活、热爱学习、热爱自然的品德高尚的人。当教学过程快完成的时候，我设问：“徐秀娟为了救一只丹顶鹤牺牲了生命，是不是一位不珍惜生命的人？”这个问题引起许多讨论与思考。当我引导学生从徐秀娟的对生活、学习、工作的态度来思考时，同学们的观点趋向一致――她是一位对生命充满敬畏的人！最后我用自己的总结结束这节课：“徐秀娟是一位热爱生活、热爱学习、热爱自然的品德高尚的人。她保护动物就是保护自然，就是保护人类生存的环境，就是保护人类。她不光热爱自己的生命而且对其他生命也充满关怀。她在救那只丹顶鹤时不是不珍惜自己的生命，而是她那种对一切生命的关怀让她忘记了自己生命的安危。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。她的生命的消失让我们对生命意义有更深刻的认识。”我讲完后，全班同学若有所思。

当然除了音乐教材上的内容，还有很多课外的音乐作品我们也可以引入课堂，渗透生命观的教育。汶川地震时期也有很多音乐作品表现了生命之间的相互关怀，表现了生命的坚强与不屈。这些音乐作品可以让学生认识到生命的坚强，认识对生命有更乐观的态度都有潜移默化的作用，我也曾将这些歌曲引入课堂，作为渗透生命观的教学素材。

只要我们有渗透生命观的教育意识，在很多时候我们都可以渗透生命观的教育。比如前几天我上音乐作品《思乡曲》的欣赏课，整个课堂老是静不下来，时不时有人在小声说话。于是我停下音乐，说了一则新闻：吉林一夫妇把车停在自己开的小超市的旁边，把他们才几个月大的孩子留在车上，准备到超市开了暖气再来抱小孩。一盗贼偷去这辆车，当这盗车贼发现车内有一小孩时竟然狠心地掐死了这小孩。接下来我讲到：“我们欣赏音乐的目的就是从音乐中体会音乐创作者的内心世界，从而丰富我们的情感体验，使我们能敏锐地体验到自己与他人的喜怒哀乐……我想这位盗车贼如果是一个情感丰富，内心敏锐的人，他就能够在下杀手之前体验到父母和孩子的痛苦而下不了手”。听过这一番话后，同学们都静下来认真地听音乐，纪律特别好。既加强了学生的课堂纪律，又加强了学生的生命意识，学生懂得要努力使自己成为内心敏锐，珍爱生命的人。

相信只要教师们有意识地在音乐课程中渗透生命观的教育，学生的生命意识会得到加强，他们的生命之花会开得更加美丽、绚烂、坚强。

尊重生命，热爱生命。愿世界充满和平的乐章！愿每一个学生都能健康成才！

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京

篇6

关于热爱生命演讲稿优秀范文   敬爱的老师，亲爱的同学们：

  大家好！

  今天，我演讲的题目是：请珍惜来之不易的生命。

  生命，如夏花般绚丽，如钢铁般坚毅，如苇草般脆弱。它让人思索，让人感受，让人倾听，只要有毅力，它能克服任何困难；然而，又如同一棵弱不禁风的小草，那么脆弱，稍不注意，它便会从你手中悄悄溜走。生活的美好，命运的幸福，梦想的灿烂，都维系在安全这根线绳上。有了安全，我们才能快乐地成长；父母才能放心地工作；国家才会和谐安康、繁荣昌盛……

  一首《祝你平安》，一部《渴望》，一句“好人一生平安”，为什么会唤起亿万百姓的共鸣？就是因为它反映了百姓的心声。在每一个日出，每一个夜晚，有多少朝朝暮暮的期盼？健康、平安是生活赐给每一个懂得它意义的人的最好礼物，这就是幸福！

  然而意外却总是会发生。我就亲眼目睹过一场交通事故的发生：一个下班回来的工人像平常一样骑着自行车回家。突然间，一辆迎面而来的大卡车由于超载行驶，把他撞倒在地，并从他身上碾了过去……肇事者逃逸了，留下了一辆装满沙子的大货车、一辆扭曲的自行车和一具惨不忍睹的尸体。没过多久，公路就被围观的群众围得水泄不通。作为观众的我，听到最多的是人们对肇事者的谴责声、对死者的叹惜声以及死者妻子的那“惊天地，泣鬼神”的哭声。自己眼眶里也时不时地滚动着热泪……

  我迟迟忘不了两车相撞的那一幕，也迟迟忘不了那位妻子嚎啕大哭的一幕。生命如树叶般飘落，其消逝之快，令人扼腕叹息。前车之辙后车之鉴，他们用鲜血和生命换来的教训，难道不使我们警惕吗？难道不让我们痛心吗？难道还不能让我们把珍爱生命，注意安全铭刻在心吗？愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免流血。

  俗话说：“不守规矩，不成方圆。” 《道路交通安全法》就是为了更好地维护交通秩序，保障道路交通安全、畅通、有序。人行道、红绿灯、护栏、天桥，这些交通“小卫士”无处不见，时刻提醒人们注意交通安全，给予人们平安出行的保障。然而，在川流不息的马路上，这样的一幕你也许时常看见：在离人行道只有几步之遥的地方，一些同学毫无顾虑地笔直走了过去。也许，你对这一幕习以为常。可是，你们是否想过，生命也许就停留在这一刻呢？斑马线，一个多么醒目的标志，大家却视而不见。它保障着你的平安，保障着你的生命。要知道，人的生命只有一次，可不能拿生命开玩笑啊！同样，乱闯红灯、乱翻护栏、不走天桥，也渐渐成了一些同学的选择。每当看到一些小孩翻过护栏，在马路上横冲直撞，看着那一张张稚气的脸，心头不禁涌上担忧。为什么这些祖国的花朵会做出这样的事情呢？主要原因就在于，他们缺乏安全意识，缺乏安全教育。

  借用惠特曼一句话：当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。我想这样就足够了，不做生命的奴隶就不会对命运束手无策；不做生命的奴隶就不会颓废地生活。属于人的生命，也只有一次。想想那为你操劳而两鬓斑白的父母，那朝夕相处的朋友，我们应该知道，我们承载着他们的幸福和希望。肖伯纳也曾说过这样一句话：“人生有两出悲剧，一是万念俱灰，另一是踌躇满志。”生命如果不去珍惜不去开拓或者弃置不管，那生命也不算是生命了。所以，我们应该以一颗积极与平和的心去掌管我们的生命。即使遇上人生的暴风雨，也不要放弃，也不要丢失信心。不要对生命抱怨，我们要心存希望和向往，迎接一个有一个雨后灿烂的太阳。把每个黎明都看作是生命的开始，希望从来就没有消失过，是我们没有发现。

  同学们，假如我们每个人都能以他们为戒，重视安全，珍惜生命，那么我们就能拒事故于千里之外。人生是一条无名的河，或深或浅，只有走过才知道深浅；人生是一杯无色的酒，或苦或甜，只有喝过才知道滋味，在这匆匆的岁月里，生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下，慢慢地绽开，我们一定要保护好这朵花，让我们以饱满的热情迎接生活，挑战自我，珍爱自己的生命吧！

  谢谢大家！

  关于热爱生命演讲稿优秀范文

  尊敬的老师们，亲爱的同学们：

  大家好! ?

  一个人的生命只有一次，如果我们不好好的去珍惜的话，生命也随时会离开我们，我们应该热爱生命。可是，我们不能只热爱自己的生命，动物、植物的生命也应该去热爱，因为他们也是一条生命。

  一次，我在家门前看见许多蚂蚁爬来爬去，感到很好奇，决定去看看。原来他们在搬家，我最讨厌蚂蚁了，于是我就想把它们的新家毁掉，让他们无处可去。我一直跟着他们来到他们的新家，正准备用土把它们的新家堵住时，我仿佛看到了蚂蚁们搬家的欢快，他们一定不想有人破坏他们的新家，我被他们感动了。我想，蚂蚁也是一条生命，如果我破坏了他们的生命，他们一定会大哭一场的。想到这里，我没办法下手了，此刻，不知为什么，心特别的痛。

  一次我去爬山，看到地上有一束梨花，我就拿回家放在花瓶里，给他浇上了水，虽然这束花已经活不了几天了，可是他还可以活，他的生命还没有用完。这束花放在家里特别美，因为他有顽强的生命力，他可以重新再站起来。

  我们应该热爱生命，不能让它白白流失。

  谢谢大家！

  关于热爱生命演讲稿优秀范文

  

  各位老师，各位同学：

  早上好！今天我演讲的题目是《珍爱生命 热爱生活》。

  世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。生命于人只有一次，生命该何时何地因何而终结，谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑，哲学家在身后留下博大深遂的思想，诗人在身后留下慑人心魄的情感，画家在身后留下瑰丽奇珍的遗产??这都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大？双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁??是什么力量让他们自强不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，让他们变得如此熠熠生辉。

  生命是短暂的，没有一个人敢保证自己长生不老，所以每个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。

  珍爱生命，热爱生活，不只是口头上说说的，我们要将其转化为实际的行动。作为小学生，热爱生活即是热爱小学生活，不要只是埋怨生活的快节奏，毕竟我们正处于一个竞争时代，我们别无选择。企图改变一切，不如改变自己，努力跟上学校的节奏，跟上学习的节拍，做到“行动军事化，生活快节奏，学习高效率，做人当一流。”

  珍爱生命，热爱生活，要求我们要珍惜眼前的一切，珍惜我们所拥有的良好的学习环境，和睦的同学关系，良好的班风与学风，这都是取得优异成绩的重要保障，而这也都是需要我们去努力营造的，去用心呵护的。一个善意的微笑，一个肯定的眼神，无不给人以温暖、力量，彼此之间，学习之中，又何愁学业无成？

篇7

梵高著名的自画像，好像将生命的汁液注入自己的形象里，在一团火里燃烧。

梵高画的黄花，每一朵花都扭动着，好像费了很大的力气才开放出来，充满了生命的喜悦，又仿佛生在盆里有无限的委屈。

梵高画的树，像地上冒出来的炽烈火焰，在大自然里奔放。

他的云、他的天、他的风、他的画笔都像在空中跳舞一样地波动着。这种有力的动感来自整幅画，来自每一笔每一小块颜料那热烈的动态，让我们感觉到流动在大地间雄犬的创造力。

其实，梵高作画的时间并不长，他真正作画只有十年的时间，他早年的志愿是文学家或宗教家(为矿区的人们殉道)。十年时间，他的每一幅画都回响着噼噼啪啪的裂帛之声，让人们看见他火热的心。我们走进梵高的世界，犹如一只饥饿的蜜蜂飞进了美丽的大花园，是什么力量让人达到这种情感的无限呢?我想，是激情，是热爱!

在这个逐渐理性冷酷的世界，人总是抑制着自己的情感，像梵高这样的艺术家已经愈来愈少了。

人们呼唤热爱。

饮誉世界篮坛的迈克尔・乔丹，从小就视篮球如生命，中学时居然没被篮球队选上，要求随队去看中学篮球联赛也被回绝了。可他生命中有个飞扬激越的篮球，那超越了他对生命的热爱啊!

穷途末路之时，他软磨硬缠使教练让他当了个上不了场的“球员”――专门为球员拣球，搬运行李，整理球衣……后来他率领的芝加哥公牛队连续两年高居NBA皇冠宝座，他个人也享有“空中飞人”的美誉，成为最有价值的运动员。

命运纵然使我趴下100次，但我要从101次抗争中站起来――这便是热爱的力量。

其实我们每一个人无论成功与否，都少不了热爱。热爱生命，热爱亲人，热爱工作，热爱生活。真正热爱生命的人，要珍惜一朵花、一棵草、一粒石头的生命，但更急迫的是去爱那些有情感、有、有情识的众生，以这种感同身受的爱，来展示我们内在爱的品质、柔软的品质。

花，以生命作为奉献，使我们感受到生活的美丽。愿我们的心如花一样美丽，来热爱一切生命，这样，一朵花的生命也就有了无比的价值。

篇8

人的生命是有限的。可是为什么又有很多人不珍爱生命?是因为生活中的挫折和痛苦吗?生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有快乐，想要成功就必须珍爱生命。

生命可以给人很多东西。但要看自己的意识如何，自己对生命的态度如何，生活中的挫折和痛苦不能消灭我们对生命的意识与态度。只要我们在有限生命里不断地努力、拼搏。就无须诅咒自己的生命，成功与失败只是一念之差。失败了我们从头再来。成功也无须骄傲，成功代表我们的付出得到了最好的收获，失败了也无须气馁，失败至少给了我们经验。失败了，但终有一天会成功的。

索尔仁尼琴曾经说过：“生命最长久的并不是活得时间最多的人。”只要我们好好把握时间，让生活活得有意义、有价值，我们的生命就会长久，我们不要轻易地就放弃生命。生命是美丽的，生命的价值与珍贵是自己认识的问题，生命只给予人一次，人也只能在世上活一次，我们不要让自己的人生碌碌无为。我们在有限的时间里，可以做很多助人为乐的事情。

马林尔也说过：“一个好人的生命等于别人的两倍，因为他把自己的一生留在别人的记忆里。”是啊!那些在中死去的英雄们，他们的生命不是那么短暂的，而是长久的，他们也会永远地活在这个世界上，他们活了几个世纪了，他们也会永远活在这个世界上，在这个世界活着的人也永远不会忘记他们的，有限的生命我们也可以变为无限的生命。

只要我们珍爱生命，我们就可以得到我们所想要的东西。只要我们不荒废自己的生命，这样的生命对我们来说就是有意义的。这样的生命也是长久的。

我们在有限的生活里，我们有很多的不如意，但这也算我们在生命里的一个挫折吧，挫折只会教导我们，不会让我们在朦胧的生命里迷失方向。我们要从乐观的角度上去看每一个问题。挫折与痛苦只会引导我们走向光明之路。岁月在轮回，人生在飘逝，让我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。茫茫中华史，从未忘记幸福的存在，就让生命带给我们幸福吧!

请珍爱生命，关注美好未来。

我的一生始终保持着这样的一个信念：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争泉巴金。

的确，像这位伟大的作家所说的，生命的意义是在与付出和给予，而不是接受和争龋但是我们也要热爱生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必须做到的。比如说，一只蚊子，一只苍蝇的生命非常的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很热爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样热爱生命，那我们人呢?

在学校，我们经常会看到这样的场景，走廊上，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的同学;栏杆前，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望;楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去……

每当看到这样的情景，我的心里就像有一只小兔子一样嘭嘭直跳。这些同学有没有想过这样的行为会导致什么样的后果呢?在走廊上飞奔的同学一旦相撞，往往鼻青脸肿、头破血流;栏杆上的同学一旦掉了下去，后果是可悲的;从扶手上往下滑，只要稍不注意，就会跌落，导致骨折、脑震荡……人的生命是脆弱的，生命一旦发生什么意外，会留下永远的伤痕;健全身体一旦失去，将永远无法挽回。

在这里，我要提醒那些人，热爱生命吧，生命如时间，一转眼就没了，所以我们应该珍惜生命，珍惜时间，热爱生活和学习!

一个人问你说，世界上什么最珍贵，你会怎样回答?是时间?是金钱?是知识?是道德?而我则会说，生命最珍贵。

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泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息”，卢梭也曾经说过：“我们的教育是同我们的生命一起开始的”。可见，关注生命，点化和润泽生命是教育之核心，是教育之本。

《语文课程标准》也明确指出：语文教学要有“丰富的人文内涵”，关注人的发展，关注学生的生命成长。加强生命教育，语文教学应不容忽视，让生命在语文教学中绽放！

新的语文课程标准对语文的基本性质定义为：工具性和人文性的统一。人文性指出了语文课程对学生思想感情熏陶的文化功能和课程所具有的人文学科的特点，加之语文教材中蕴含着巨大的生命教育的资源，可以说，语文是践行生命教育最有效的载体。

那么，在语文教学中，怎样有意识的渗透生命教育，使学生的生活温馨而丰富，生命健康而高尚呢？

一、言传身教，榜样的力量是无穷的

1、语文教师应具有强烈的生命意识，自身洋溢着对生命的热爱

如果希望青少年热爱生命，就让他们与热爱生命的人在一起。教师对生命的理解与热爱，通过课堂互动来传达给学生。因此，教师应善于控制属于自己的、负面的、一切与教学无关的情绪，应尽力尽量少的掺和个人对人生片面的、表面的、或某个阶段的某种状态下的感悟感受。在教育的平台上，这些情绪化的感悟，带给青少年的将是最直接、最感性，也可能是最有效的。

2、语文教师应做一个关注生命教育的有心人

教师的情感对学生有直接的感染作用，一个教师对教育工作和学生真正的热爱，就会产生肯定的情感反应，激起情感的共鸣，从而打开学生的心扉。

教师要全身心的爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个机会，我们要培养学生有面对一丛野而怦然心动的情怀。要了解他们所思所想，及时疏导化解他们的心结，让学生正确认识、理解生命，受到生命可贵意识的熏陶。

二、开发阅读资源，在阅读教学中进行生命教育，点燃生命的火花，绽放生命的光彩

1、走进文本，走进作者，渗透生命意识，进行生命教育

利用教材文本，有意识地渗渗透生命教育，让学生明白生命的意义。语文课文中，很多作者尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾，但都能勇敢地面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢的生活，让自己的生命放射出夺目的光彩，如：苏轼、海伦.凯勒、奥斯特洛夫斯基等等。对这些人物的介绍，可以引起学生的共鸣，从而向这些作者学习，热爱生命，珍惜生命，善待生命。

2、解读文本，解读生命，领悟生命的真谛，树立正确的生命观，尊重生命，珍爱生命

在阅读教学中，应充分挖掘以人为本、重视生命的教学资源，凸显生命的意义，增强学生的生命意识。

《谈生命》中冰心先生说“生命中不是永远的快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”“快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然美丽，痛苦又何尝不美丽？《风筝》中鲁迅践踏了弟弟的风筝梦，那深深的自责，不正体现了对生命的呵护吗？《斑羚飞渡》中老斑羚为了保护下一代心甘情愿抛弃生命，毅然地走向死亡。这些不都能引领我们领悟生命的意义，使学生受到生命观、生死观的熏陶吗？

3、通过阅读感受，欣赏充满生命力的意向，获取生命的力量

每当我们回望或走进自然，我们会感到震惊，自然界中的生命是如此顽强，无论周围的环境多么恶劣，只要有一丝生命的土壤，他们就能顽强的生存，奏响生命的凯歌。

三、热爱生活，积累生活素材，在写作教学中进行生命教育

1、以生命问题为话题进行作文。生命在生活的点点滴滴中延伸，生活的点点滴滴构成了生命的内容。教师对学生的作文命题应贴近学生的生活，让学生在作文中发泄自己的苦闷忧伤，享受自己的快乐幸福。教师要善于在作文中倾听学生的心生，从字里行间发现种种细微的心理变化，及时化解学生的心伤，启迪学生对生命的思考。

2、坚持写日记，关注周围生命的状态。日记，是进行生命意识渗透的有效途径，通过对自然植物的观察、对家中动物的关爱，还可就某一生命过程进行考察，既锻炼学生的写作能力，又能从中体会到生命的伟大，生命的可贵，体会生命的意义。

3、坚持写读后感、观后感，畅谈对生命的思考。现实生活中的实例，文学作品中的精品，影视作品中的焦点，都应成为学生探讨生命的话题，让学生在讨论中反思，在畅谈中回味，在点评中探寻。通过这种读后感、观后感的交流，极大地提升了学生对生命的认识，学生在读后感、观后感中闪现出了对生命思考的火花。

四、大量开展课外实践活动，在语文课外实践活动中进行生命教育

课文的外延是生活，生活的点滴都离不开语文的身影，通过语文的课外活动进行生命教育，收到的效果往往是事半功倍。

1、推荐并指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品、影视作品。

读一本好书就好像和一个高尚的人谈话。让学生在放松的状态下去读书，无异于与作者生命的碰撞，在碰撞中激射出生命的火花，那是课堂上所无法达到的一种“水到渠成”的自我教育的状态。

2、带领学生观看交通事故视频，让学生真切感受一个人的死亡，给他人造成的痛苦和伤害。伤心至极的亲人，悲痛的场面，往往让学生感到生命的可贵与重要；走进福利院，让学生体会健康的重要，生命的美好，这也是语文课外活动中进行生命教育的一个亮点。

3、让每一个学生种一株草，植一棵树，养一盆花或饲养一只小动物，精心照料，常写日记，并经常跟别人交流心得体会，让他们知晓生命的萌发、发育、成熟，体会生长的不易，感受生命受损，甚至凋零的痛苦，从而推物及人。

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可是，近期社会上发生的一系列残害生命事件却让我震惊和心痛。西安音乐学院21岁学生药家鑫驾车撞人后，因怕人纠缠，竟用随身携带的水果刀残忍地连捅对方8刀，结果致其死亡。两名高中生打赌，赌对方敢不敢杀人，一名学生为了证明自己的“勇敢”，竟冷血地杀害了邻居老大爷。这些事情是如此的触目惊心，我们不禁要问：现在的孩子究竟怎么了？他们对生命怎么如此的冷漠和凶狠？他们的善良和正义究竟哪儿去了？是什么蒙蔽了他们的心智？这也提醒了我们，要重视对学生进行生命教育。那么，作为一名小学语文教师，该如何对孩子进行生命教育呢？

生命教育就是在尊重个体物质性生命的基础上，遵循生命规律，通过有目的、有计划、有组织地对个体从出生到死亡的整个过程进行完整性、人文性的生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的教育。结合语文学科的人文性和班主任工作，我对生命教育进行了以下几方面的探索。

一、感受生命，培养热爱生命的情感

印度大文豪泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”所以，语文教学中的生命教育应先让学生去感受生命的美好，从而培养他们热爱生命的情感。例如，在中国古典文学的诵读中，教师可让学生去体悟屈原的爱国情怀、李白的浪漫洒脱、杜甫的关注民生、王维的纵情山水、李清照的巾帼胸怀。又如，通过阅读《青海高原一株柳》，学生可以感悟到青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力；通过阅读《船长》，学生可感受到哈尔威船长舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美；通过阅读《安塞腰鼓》，学生可感受到安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术的壮阔、豪放之美。通过对这些文本的诵读，可使学生深深懂得了世界之美、生活之美是生命所赋予的，生命充满了美好，从而使学生更加热爱生命。

二、欣赏生命，激发珍惜生命的意愿

在语文教材中，很多课文的作者尽管饱受各种挫折和打击，甚至还有的身患残疾，但都能勇敢地面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢地生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。学习这些人的作品，可以使学生的心灵受到触动，从而使学生更加热爱生命，珍惜生命。例如，学习《轮椅上的霍金》一文时，我让学生反复阅读文章的第九至十二自然段，当学生读到“霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”时，心灵受到了极大的震颤。学生都被主人公的语言深深打动了，他们纷纷发表自己的感想。有的学生说：“霍金实在太伟大了，命运给予他这么多的磨难，他却身残志坚，依然珍爱生命，乐观向上，并能感恩生命。”还有的学生说：“我要学习霍金他直面苦难的乐观和勇气，学习他在苦难中的坚定人格和不屈的意志。”这时，我适时引导：“除了霍金，你还欣赏谁？”学生的思绪被打开了，孙膑、司马迁、桑兰、史铁生等坚强不屈的人物形象一下子展现在了学生的面前，学生都畅谈了对生命的感悟，表达了对生命的珍惜。课后，我还让学生搜集了表现生命坚强的书籍，学生用心阅读，认真做笔记，并开展了读书交流活动。这样就使学生深刻意识到了人的生命是最可贵的，也是艰辛的，不能因这样或那样的原因浪费或抛弃自己的生命，而要珍惜生命，让自己的生命焕发光彩。

三、关爱生命，确立敬畏生命的信念

语文教学中的生命教育不仅要培育学生的生命意识，升华学生的生命情感，坚定学生的生命意志，还要促成学生的生命表达。当然，作为师长的我们，应先尊重每一个生命个体，将生命发展的主动权还给每一位学生，并为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康的发展。在班级管理与课堂教学中，我们要关注学生生命的需要，设立“心灵对话”平台，加强对学生的心理健康教育；要创设宽松氛围，进行多元沟通，开展丰富多彩的活动，关注学生生命的个性。此外，我们更要去关注学生生命的和谐发展。

例如，在语文课堂教学中，我指导学生阅读了《掌声》《我不是最弱小的》《爱之链》等体现关爱主题的文章，从而使学生明白了：每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，我们要学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。此外，我带领学生进行了社会实践活动，让学生去调查周边地区的物种情况、人民的生存情形、人们对于生命问题的看法等等，然后写出调查报告。我还组织学生参与了一些关爱生命、珍惜生命的宣传活动。通过这些活动，学生真正体会到了关爱生命的重要性，确立了尊重生命、敬畏生命的信念。

四、体验生命，追寻有价值的生命

我们要想让生命教育落到实处，必须让学生在家庭生活和社会生活中体验生命的欢愉与艰辛，进而在体验中成长起来，去追寻自己有价值的生命。所以，我一直布置学生写成长日记，要求学生认真体验生命中的酸甜苦辣，记下自己的心情与感悟。当学生在日记中写下自己的感伤、烦闷、痛苦、忧伤时，我会适时地写一些安慰、点拨的话语，或找他们谈心，消除他们思想上的困惑；当学生在日记中抒发自己的快乐、高兴、幸福、充实感受时，我会给他们画上笑脸，并把他们的快乐与全班同学分享。通过这些体验与交流，学生懂得了：生命是父母赐予的，我们要感恩；生命只有一次，我们要珍惜；生命是神圣的，我们要尊重；生命是艰辛的，我们要勇敢面对……

此外，在生命教育中对学生进行挫折教育是必不可少的。因此，我们要在一定的环境中创造逆境，让学生去体验苦难，磨练学生的意志品质，引导学生充分认识到痛苦和苦难是生命中不可或缺的一部分，只有战胜苦难，生命才会变得更有乐趣，更有生机。在教学中，我经常让学生进行换位思考，假设我是一位盲人，假设我没有双腿，假设我是一名孤儿，假设我们这里发生地震，我们该怎样生活，并模拟一些生活场景，让学生去体验，并写出体验作文。我还针对一些心理承受能力较差的学生，人为地设置障碍，对他们的学习和生活提出更高的要求，以此锻炼他们的忍耐力和战斗力。当学生战胜困难之后，就会产生巨大的成就感，他们就会发现自己的能力和价值，从此变得更加自信和坚韧。