学写倡议书范文

导语：如何才能写好一篇学写倡议书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、标题第一行写“倡议书”三个字，单项的倡议书可加内容限制或单独拟题目；项的倡议书无需进行限制。

2、称谓写在标题下一行的最顶格并加“冒号”。正文说明倡议书的原因及目的，分条写出倡议内容，要求具体、明确、切实可行。

3、结尾表明决心，提出希望、建议或信念等，无需写祝颂的话。署名和日期最下面靠右分两行写上姓名或单位名称及年份日期。

（来源：文章屋网 ）

篇2

关键词：定积分 牛顿-莱布尼茨公式 不定积分

现在的积分学，包括定积分和不定积分。虽然它们之间只差一个“不”字，但是在牛顿-莱布尼兹公式出现之前，它们可是风马牛不相及的！一般的微积分教材，往往把不定积分安排在了微分和定积分之间来讲，但是这样讲，很容易搅乱学生们的逻辑，给他们一种 “定积分和不定积分原本就是一个东西” 的错觉。我认为更好的方法是：首先单独讲 “微分” 和 “定积分”，然后介绍 “牛顿-莱布尼兹” 为它们建立联系，然后再来介绍不定积分。

1、从面积说起

为了引出积分的概念，我们举一个简单的经典例子：求在 [0，1] 范围内，y=x2和x轴所围的面积，反映在图形上如下：

如何求图形 OAC 的面积？

回想一下求圆的面积的思想：把圆沿半径分割成一个个小三角形，求这些三角形的面积之和就可以近似圆的面积了。当分割得越精细，近似的结果就越接近真实的结果。话说回来，我们能不能也用这种 “细分” 的思想来尝试解决抛物线的面积问题呢？

如下：如上图，把区间[0，1]分成n 等分，作出n-1个矩形，把它们的面积加起来，则有：当n越大时，划分的矩形个数就越多，留白部分也就越少，Sn也就越接近不规则图形 OCA 的实际面积。当 时， ，也就是图形 OCA 的面积了。

2、另一个例子

设某物体作直线运动，已知速度v=v（t）是时间间隔[T1，T2]上t的连续函数，且 ，计算在这段时间内物体所经过的路积S

在[T1，T2]内任意插入若干个分点

把[T1，T2]分成n个小段[ ]，[ ]，…， [ ]，各小段时间长依次为：

相应各段的路程为：

在[ ]上任取一个时刻 ，以 时的速度 来代替[ ]上各个时刻的速度，则得：

进一步得到：

=

设 时，得：

3、定积分的定义

用这种 “先细分，再累加，然后取极限” 的方法来解决的问题还有很多。诸如上述的问题，我们都可以归结到一个计算这样的一个极限。既然这种极限的运用如此普遍，我们于是为它取了个名字 —— 定积分，并总结出它的一般性定义（书上已经给出详细定义，所以这里仅给出最终的定义式）：

= =

从公式中我们可以看出，定积分其实是一种运算，

其运算符号 就是对被积函数f（x） 做一种 “先细分，再累

加，然后取极限” 的特殊处理。定积分运算的结果，就是最终取极限的结果。定积分的几何意义，就是曲线f（x）下的面积。定积分的本质意义，就是用来求一个变量f（x）相对于另一个变量 的累积作用效果。

4、定积分怎么这么难算？

之前我们在介绍定积分的时候，曾经举了一个y=x2求在[0，1] 范围下，与x轴所围图形的面积。我们使用了定义法来计算定积分，把不规则的图形切割成一个个小的矩形，然后累加，取极限，就得到了最终的结果。但是y=x2非常简单，假如我给你一个这样的函数y=x200，让你去计算在[0，1]区间下的面积，你还能套用定积分的定义法求出来吗？

5、麻烦的解决：牛顿-莱布尼兹公式

我们直接给出此公式，略去证明部分在区间[a，b] 上 ，则有：

这个公式说明的问题就是：对某函数f（x）的定积分的计算，可以转化成其原函数f（x）的差运算。

有了这个强力公式之后，我们再来看y=x200这个问题。也就是说，我们只要找出y=x200的原函数，问题自然迎刃而解了！那么，怎么才能找到f（x）的原函数呢？

这就要借助求导公式表了，由导数公式 逆推一下，就得 原函数是 ，那么根据牛顿-莱布尼兹公式，有：

6、不定积分

之前曾说过，我们求f（x）的原函数，只要由导数公式逆向推导就行了。但是，总是这样逆过来推，总是比较麻烦，尤其是一些复杂函数的原函数。于是，我们不妨把这种求导的逆过程专门学习一下，并给以名字——不定积分，并推导一些积分公式备用，接着再学一些积分技巧，如换元法、分部积分法等。注意，不定积分就是求导的逆运算。

7、教学建议

在实际教学过程中，可以把不定积分的换元积分法，分部积分法和定积分的换元积分法，分部积分法合并讲解，既提高了课堂效率，又易于被学生接受.同时要注意微分和积分的联系，形成系统的知识结构.

参考文献

[1]侯风波.高等数学[M].北京：机械工业出版社，2008．

[2]樊映川等编.高等数学讲义（上、下）[M].北京：人民教育出版社，1978.

篇3

甲方：

乙方：

经双方协商一致，现 (甲方)与 (乙方)就此事赔偿事宜，本着平等、自愿、公平原则，经友好协商，达成如下协议：

一、甲方愿一次性赔偿给乙方医疗费、误工费、交通费、住宿费，精神抚慰金等合计人民币____元。

二、付款时间及办法(含有关条件)：

三、上述费用支付给乙方后，由乙方自行安排处理，其安排处理的方式及后果不再与甲方有任何关系。

四、甲方 履行赔偿义务后，乙方 保证就此事不再以任何形式和任何理由向甲方 提出其他任何赔偿费用要求。

五、甲方 履行赔偿义务后，就此事处理即告终结，甲乙双方之间不再有任何权利、义务。以后因这次赔偿事故的结果亦由乙方 自行承担，甲方 对此不再承担任何责任。

六、本协议为双方平等、自愿协商之结果，是双方真实意思表示，且公平、合理。

七、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方明白违反本协议所涉及后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

八、本协议为一次性终结处理协议，本协议书一式二份，双方各执一份，经双方签字或捺指印后生效，双方当事人各应以此为据，全面切实履行本协议，不得再以任何理由纠缠。

九、乙方 今后身体或精神出现任何问题均与甲方 无关。

十、其它：

篇4

一、构建以学生为中心的快乐课堂

在中学数学教学中，开展快乐教学，给学生创设快乐的学习环境，对于优化数学课堂教学以及提高数学课堂效率具有重要性。第一，让学生喜欢数学课，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦；第二，让学生喜欢数学练习，能够感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦；第三，让学生积极参与创造性的数学活动，并从中感受到创造的快乐，从而改变传统数学课堂上的死教死学，让数学课堂不再沉闷，让学生感受到学习数学的乐趣。例如：我在教反比例函数图像和性质（第一课时）创设情景引入时，我先做个游戏：老师手里有8张卡片，正面是8个函数关系式，反面一样，请8位同学各摸一张：

请①说出各自摸到的是什么函数？

②请摸到一次行数函数的同学站一队，请摸到反比例函数的同学站第二队，摸到②y=2x2的同学无队可站请他先上位置。

③请第二队的同学说出反比例函数的系数K等于多少？

在数学教学过程中，做数学游戏是课堂教学中最常见也是最有效的一种教学手段，它能极大地提高学生的学习兴趣，愉悦师生心情，让学生感受数学课堂的快乐。

二、构建以平等民主为最佳的有效课堂

学生是学习的主体，课堂教学是否有效，自然也主要看学生有效学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，小组分组时应遵循“组间同质，组内异质”的原则，即不同小组之间各组的整体学习及活动水平大致相同，但同一个小组之间各成员的学习活动水平应该不同。从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满合作氛围。通过小组合作评价调动学生主动参与，同时教师适时激励，这为实现全体学生有效学习，实现课堂更大面积高效做好准备。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师采用启发式教学，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。

例如：在学习分式方程时，有这样一道练习题“若分式方程 有增根，试求m的值”，学生无从下手，思维陷入困境，这时我适时用启发式点拨引导学生合作学习。

师：若方程有增根，增根必须满足什么条件？

生：（讨论交流）必须使最简公分母为（x+2）（x—2）=0

师：你能求出增根吗？增根不是原分式方程的根，那么它是哪一个方程的根？

生：（讨论交流）增根是x=2或x=—2的根，它们都是由分式方程转化而来的整式方程2（x+2）+m=3（x—2）的根。

师：你能求出m的值吗？

生：能（小组间充分合作，好生帮助差生一一解决）

三、构建以探究合作为核心的高效课堂

高效课堂的主体是学生，主导者则是教师，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达能力。第二，拓宽思维，深化学生的认识。第三，可以培养合作精神。

例如：（1）任意画一个四边形ABCD，取各边中点E、F、G、H，连结EF、FG、GH、HE，量一量，四边形EFGH有什么特殊性？你能说明理由吗？

（2）分别画出平行四边形、矩形、菱形、等腰梯形，在取各边中点连结得一个新的四边形，在探讨一下他们的特殊性？

归纳总结：

顺次连结平行四边形各边中点所得四边形为平行四边形

顺次连结矩形各边中点所得四边形为菱形

顺次连结菱形各边中点所得四边形为矩形

顺次连结等腰梯形各边中点所得四边形为菱形

（3）我们把顺次连结四边形各边中点所得四边形为“中点四边形”，请同学们进一步探索：当原四边形满足什么条件时，它的中点四边形为：平行四边形、矩形、菱形、正方形。

篇5

一、先和家长交流

我一直在想，孩子拖拉的毛病是不是和家长有关．如果家长安排孩子从七点钟开始做作业，八点半睡觉，结果孩子可能半小时做完了，这时家长们往往会这样想：八点半才睡觉呢，还有一个小时啊，干什么呢？于是就继续找题目给孩子做．有的时候，可以给孩子一点自由，让孩子这样想：“我只要完成作业就可以玩．”那么孩子学得踏实，玩得也愉快．如果家长经常这样你们想，会造成什么结果？

学好数学，多做题肯定有好处，于是家长去书店买来大量的习题集，“题海战术”这样的训练是否科学？我想告诉家长们：如果真想给孩子买，最好事先和孩子任课老师交流一下，搞清楚，你的孩子哪些方面需要强化训练．我想任课老师肯定比家长更清楚孩子弱项，千万不要盲目、一厢情愿地去买习题集．既浪费钱也浪费孩子时间．

很多家长让孩子去学奥数．学奥数对孩子的数学能力真有帮助吗？是不是所有的孩子都适合学呢？可以肯定地说，不是每个孩子都适合学奥数．有的孩子成绩很好，功课游刃有余．这样的孩子建议他去学点奥数，作一些拓展性训练．因为奥数的思维方式和普通课堂上的数学思维方式不一样，有反思、逆向思维、整体思维等，平常课堂上很少涉及．但奥数类的科学竞赛容易让家长太关注，导致它走向一个极端．

家长培养孩子数学兴趣可以做两方面工作．第一，配合老师把孩子学习数学的信心和兴趣呵护好，多和孩子交流学习上的得失与快乐．第二，多方面培养，比如和孩子一起用扑克牌玩24点等游戏，在轻松的娱乐中帮孩子提高心算能力学习兴趣．

二、再与老师交流一下

“自信”是人们做好一切事情的基础．“自信”是学生学好数学最基本的心理条件，我把帮助孩子树立学好数学的自信心，作为教好数学的首要任务．

通常，在各学科中，部分孩子往往惧怕学习数学，因此，教师在教学中首先引导他们对学好数学充满自信，相信“我能行”．我们必须承认：孩子之间是有差异的，事实上不是所有的孩子都能学好数学．有的学生再信心十足，最终也成不了数学尖子．教师一定要客观地对待这种差异，对学生不能用同一把尺子评价，更不能横向比较，必须看到不同的孩子有不同的起点，每个学生只要在自己原有的基础上有进步，就应该给予肯定，就应该承认他能行的．有的学生经过一番努力，才得了60分，我却象对有些学生得了100分一样为他感到高兴，给予表扬．教师只要用发展的眼光看学生，才能看到孩子们在学习数学中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们都能说：“我能行”！

培养孩子学习数学的自信心，主要是在学习活动中，通过对学生的具体帮助过程，让孩子在体验中逐渐形成的．在教学的过程中，我是这样做的：

1.在课堂上对“学困生”给予特别的关注．

对这部分学生，仅仅靠口头鼓励，帮助他树立自信心是不够的．由于他们的基础太差，上课时，再降低知识的起点，他们也如同听“天书”一般！而实际上，教师在上课时也不可能为这一部分学生过多地降低全班授课的知识起点．因此，在课堂上，我经常有意无意把比较简单的问题留给他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望．反馈练习时，我常常时出两种题，要求大部分的学生做完所有的题目，而“学困生”只要做一组就可以了．这样对不同的学生，要求的标准就不一样，使“学困生”能接受并且基本上能跟上班的节奏．在我巡视学生做题时，主要是关注“学困生”，并及时给予辅导，帮助解决做题过程中遇到的困难，使他们一节课下来有所收获，长此以往，他们也就树立起了“我也可以学好数学”的自信心．

2.课后用爱心给学生补课．

作为一名数学教师，教学水平再高，面对情况各异的学生，课上是很难做到：既让优等生“吃饱”，又让“学困生”消化得好的．因此，对“学困生”必须予以补课．补课是课堂教学的延续，补课是教师的职责，补课是教师对学生爱心的奉献！当然这个补课绝不是不加分析地留一大片了．而是基于是学生的基础不好还是贪玩，或者是行为习惯不好进行“对症下药”了．

3.不吝惜表扬 ．

篇6

一、重视绪论的教学

常微分方程（王高雄等编）第一章是绪论，一般介绍微分方程的发展、最新成果，以及历史上数学家对这个学科的贡献，还要介绍常微分方程的学习方法。有些老师迫于课时有限，在教学中会忽视绪论课，因为绪论课看起来与后面的课程联系不紧密，但绪论课其实是必不可少的。它对学生的学习态度、学习兴趣、学习热情、学习效果都有着非常重大的影响。首先，通过绪论课，让学生明确学习目的、认识学习意义、了解课程主要内容与地位、介绍本课程学习方法，使学生对本课程有一个大致的了解。其次，教师可把本学科的发展历史、前沿动态、国内外这个学科数学家的故事，以及对以后拓展专业选择的作用等向学生作以介绍，以激发学生的学习兴趣，使他们在心理上对这门课产生一种亲近感，消除他们对这门课的恐惧。最后，教师要结合学生的专业特点讲一些微分方程在一些学科的应用实例，这一点对学生是最有吸引力的，可以使学生意识到常微分方程的重要性及实用性，消除他们对这门课程的排斥心理，从而端正他们的学习态度，激发他们的学习热情。总之，在绪论课上，老师给学生的信息越多，学生在后面的学习中表现出的热情就越高，这将对教学起着举足轻重的作用。

二、重视理论与实际的结合

常微分方程与数学分析、高等代数等课程相比，抽象概念相对来讲较少，偏重于解决实际问题。如果只是将一些枯燥的概念和解题方法，让学生死记硬背，这样既不能增进学生学习的热情，又使学生学习起来很费劲，达不到很好的教学效果。即使对解题方法和步骤讲得再深刻、再透彻，学生有时也还是难以迅速地消化吸收。因此我们必须通过一些实际的数学模型来帮助学生理解和掌握概念，能够举出恰当的例子也是对课堂教学效果的一个促进，另外还能活跃课堂气氛。因此，教师在讲解常微分方程的解法与理论时，应尽量从生活中发掘熟悉的事物获取数学模型，让学生体验到这门课内容与生活的联系，以便于他们理解抽象的东西。

三、重视建立和谐融洽的师生关系

在数学教学活动中，如果没有和谐融洽的师生关系，就会使得教和学分开，教师只管按照自己的进度教学，而不与学生交流，学生只是被动地学习知识，整个课堂就会显得毫无生机，死气沉沉。教学活动是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程，如果没有和谐融洽的师生关系，这些就无法实现，就不能算是真正意义上的教学活动。而融洽的师生关系能让学生对老师有一种亲近感，愿意把自己在学习中遇到的困惑告诉老师，吐露他们真实的想法，这样便于老师在教学活动中采取适当的方法，克服学生各种消极的思想，提高教学效率。师生之间的关系很大程度上能够影响学生学习的情绪。苏霍姆林斯基指出：“学习并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。”在教学过程中，我们也发现，如果师生之间形成和谐融洽的关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互交流、互相促进，就会使学生乐学、愿学，极大地激发学生学习的积极性。所以教师应爱护学生，关心学生，平等地对待每一个学生，而不是根据成绩好坏区别对待学生，只有从内心真正尊重他们，才会使学生对老师有较强的信任感和亲近感，那么学生会自然而然地喜欢常微分方程，从而消除他们对这门课的恐惧，愿意和老师一起探讨这方面数学问题，把这门课的学习当作一种乐趣，而不是一种学习负担，能够积极主动地学习，而不是应付考试被迫学习，从而可以提高课堂教学的效率。

四、重视培养学生学习的兴趣

教师讲授新知识时，要采取各种方法，调动学生学习的积极性，比如上课时多和学生交流，了解他们在想什么，学习这门课程时有什么困难，多关心他们，师生之间融洽的关系也能使学生学习的兴趣增强。在课堂上要坚持“教师是主导，学生是主体”的教学原则。讲课一定要做到思路清晰、重点突出、层次分明，对于重点、难点的地方，要不厌其烦，运用各种方法，反复解释，使学生理解其精髓；对于次要、简单的地方可以一带而过，让学生课下自学。课堂上只有精讲，才能给学生留出较为充裕的时间进行消化吸收。如果讲得太细，第一是时间不允许，第二是很繁琐，反倒使学生抓不住要领。对于学生而言，听课只是从老师那里接收到了知识，若不经过消化吸收，就永远不是自己的东西。另外适当的时候可介绍一下与所学的内容相关的微分方程发展过程中一些数学典故，拉近学生与这门课的距离，激发他们学习的热情。在讲解有些概念的时候，我们可引用经典模型例子，让学生了解微分方程的发展历史，这样就可以使得课堂并没有那么枯燥无味。比如在讲述线性微分方程组这部分内容时，我们可以讲述第一次世界大战Lanchester提出预测战役结局的模型：以正规战争为例：只考虑双方兵力多少和战斗力强弱，兵力因战斗及非战斗减员而减少，因增援而增加，战斗力与射击次数及命中率有关。模型设x（t）甲方兵力，y（t）为乙方兵力，假设每方战斗减员率取决于双方的兵力和战斗力且每方非战斗减员率与本方兵力成正比，甲乙双方的增援率为v（t），则有数学模型：

其中f，g取决于战争类型正规战争模型双方均以正规部队作战，甲方战斗减员率只取决于乙方的兵力和战斗力，f通过对此模型的分析，教师还可以启发学生自己举出身边的一些例子，从而活跃课堂学习的气氛。总之，让学生觉得常微分方程并非深不可测，增强他们学习的自信心，逐渐适应常微分方程的学习。若能因材施教，善于总结经验，找到适合学生特点的教学方法，使学生尽快适应常微分方程的教学，就会取得良好效果。

五、加强教学技能训练，提高教学水平

教师是学习活动的组织者，在教学过程中处于主导地位。要想上好每一节课，教师除了认真备课外，掌握一些教学技能也是必需的，这样能起到事半功倍的效果，对于常微分方程的知识，学生要经历由不知到知、由知到会、由会到能这一过程。在这一过程中，教师的作用无疑是至关重要的。一个好的教师不仅要具备渊博的知识，而且要具备良好的教学技能。教师只有具备了良好的教学技能，才能使自己在教学中游刃有余，从而淋漓尽致地将知识传授给学生。要具备良好的教学技能，必须训练自己的语言技巧、提问技巧、导入技巧、板书技巧、讲授和调控教学的技巧等，讲授时要层次分明，口齿清楚，思维清晰。问题要难易适中，太难会打击学生的积极性，容易让他们失去信心；太容易又让他们骄傲自满，心生浮躁。另外还要注意提问的时机，使学生的注意力集中起来。板书要清楚有条理。总之，教师的教学基本功一定要扎实，在教学中形成自己独特的教学风格。另外一定要把握住教学内容的主次与脉络，思路清楚，重点分明。所以，要想使自己的课学生爱听，乐学，就必须训练自己的教学技能，增强语言表达能力，使教学语言生动形象；同时增强自己控制课堂的能力，使教学进程能按预定的目标稳步进行。

六、重视教学方法和教学手段的多样化

由于常微分方程方程类型比较多，逻辑性比较强，因此很多时候都是用单纯的讲授法教学，教学方法和形式比较单一，也就是整本书采用的是一种教学方法。这样会使学生听课时产生疲劳，渐渐地失去兴趣，不利于教学效率的提高。因此，在教学中要花心思，尽量使教学方法和教学手段多样化，虽然多数还是以讲授法为主，但是要尽量求变，积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法，从而增强常微分方程的教学效果。

总之，常微分方程教学是一个复杂的过程，必须探讨教学方法，在教学实践中完善教学手段，这样常微分方程的教学效果就会越来越好。

参考文献：

［1］王高雄，周之铭.常微分方程［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］肖剑，盛立人.常微分方程［M］.北京：科学教育出版社，2008.

篇7

一、倡议书书写格式

倡议书由个人或集体发出，作用是倡导某项活动，书写格式和一般书信大致相同，由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

1、标题。标题一般直接写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成，如《关于ⅹⅹ的倡议书》。

2、称呼。写称呼是为了明确倡议的对象，一般要依据倡议的对象而选用适当的称呼，如，“亲爱的同学们”“广大的青少年朋友们”等。也可不用称呼，而在正文中指出。

3、正文。这是倡议书的主体，可以分成两部分。第一部分要写明在什么情况下，为了什么目的，发出什么倡议，倡议有哪些作用、意义。倡议书的发出旨在引起广泛响应，只有交待清楚举行次倡议的目的，人么才会理解、信服并自觉地行动。第二部分写明倡议的体内容和要求做到的具体事项，如应开展怎样的活动、做哪些事情、具体要求是什么、价值和意义是什么等都必须一一写明。此外，倡议的具体内容最好分成条块写出，这样清晰明确、一目了然。

4、结尾。结尾要表示倡议者的决心和希望或者某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

5、落款。在右下方署名发出倡议的集体或倡议者的姓名，另起一行署上发出倡议的时间。

社区赈灾倡议书范文

居民同志们：

连日来，大家通过广播和电视已经了解到xx月xx日xx时28分，在xx省xx县发生7.8级地震。此次灾情波及面广，灾情严重，民宅倒塌市民无家可归;校舍化为平地师生被埋;道路、电网、通讯瘫痪，人民生命财产遭受巨大损失，国务院总理温--亲临灾区指挥救灾，看望受灾人民。

“情系灾区，众志成城”，按照中央、市、区各级政府号召，发扬中华民族一方有难、八方支援的传统美德，团结一致，伸出援手，乐于奉献，帮助受灾同胞渡过难关，重建家园。

在此，我xx党支部、居委会向全体秋霞社区居民发出倡议，号召大家积极行动起来，同舟共济、携手参与捐款救灾活动，以表达我们秋霞社区全体居民的一份爱心和真情。

具体要求如下：

一、募捐以钱款为主。(衣被待需要时另行通知)

二、募捐交款地点：各小区门卫室、居委办公室(缴款后由缴款人在登记表上签名)。

三、募捐款将由居委会集中缴至嘉定镇街道。

居委联系电话：

社区党支部

篇8

在我国的普教圈子里，降低课业难度，常常是与所谓“考试学科”的“知识过深过难”联系起来的，常常含有减轻学生过重学习负担的意思。就一般意义的课堂教学指导活动而言，比如探究、拓展等综合实践类课程的课堂教学指导活动，笔者以为，有些内容，因为诸如教学时间的限制等种种原因，也很需要适当降低一些操作难度，以更好地实现教学目标。从某种意义上说，降低难度，还含有课堂教学设计和指导的策略。

且举出一个公开教研交流的课堂教学指导实例来说说——

课题：《小学探究型课程学习包》四年级《我们共同的世博会》主题中的“活动二”《我心中的未来中国馆》。

执教：宝山路小学第荣珠老师。

活动目标：设计未来中国馆，既体现中国特色，又体现2015年意大利米兰世博会的粮食主题。

难点分析：说到“设计”，我们一般会想到“画”，在小学一节课35分钟或40分钟的课堂教学时间里，学生能来得及画好既体现“特色”又体现“主题”的“未来中国馆”吗？假设能画出来，画面效果会好吗？这也正是笔者与第老师一起备课的时候首先思考的问题。

活动片断概述：第老师为学生提供了各种形状的彩色纸，要求以剪剪贴贴的方式，小组成员合作完成未来中国馆的造型设计。各学习小组拼贴设计完成的未来中国馆，有亭台结合城墙的，有熊猫造型的，有葫芦造型的，还有蘑菇造型、城堡造型，都呈现结构比较合理、色彩鲜艳亮丽的特征，整体效果让观摩教学的教师们欣慰、欣喜。

——课后研讨的时候，很多教师表示，本来以为这是一个很难“出彩”的课堂教学指导任务，没有想到第老师会采取“剪贴”的方式让学生完成设计，学生作品的效果让人“眼睛一亮”。有老师分析说，剪剪贴贴，类同于搭积木、玩七巧板，操作方式完全在学生的能力范围内；使用彩色纸，还免除了画画涂色效果不佳的困扰，有“四两拨千斤”的妙处。应该说，教师们都是“识货”的，毕竟都是天天面对着课堂教学，看到绝佳的教学设计、教学处理，激动一番也算人之常情。

还可以列举两个《小学探究型课程学习包》课堂教学指导活动降低难度的例子——

科技学校蒋勇刚老师执教的三年级《珍惜我们的眼睛·让眼睛更明亮》公开教学，有“制作宣传海报”的要求，我们备课研究后作出的处理是“制作小报”。理由：从版面构成要素来说，“小报”与“海报”基本类同；小报的篇幅，易于课堂教学完成，较大幅度地降低了操作难度。

童园实验小学朱妍老师执教的四年级《动物——人类的朋友·救救濒危野生动物》公开教学，教学的尾声阶段，有“写倡议书”的要求，备课研究的时候，我们感到，“写倡议书”的要求偏高了，且不说“倡议书”的体例等具体的技术性要求，课堂教学尾声阶段的几分钟时间里也肯定写不成啊！最后的选择是“设计一句救救濒危野生动物的小标语”以降低难度。理由：“设计小标语”也能够满足“写倡议书”所期望的警示、提倡、激励等作用。

——课后研讨的时候，很多教师都赞赏蒋老师、朱老师“降低难度”以达成目标的处理。一些教师分析，小报形式学生熟悉，由此为基础设计版面，可以兼顾版面设计和内容表达两方面的要求。一些老师交口赞赏“小标语”替代“倡议书”，写倡议书，光是篇幅，就得耗费很多时间，更别说内容组织、文本构思了，教学的尾声阶段，怎么可能写完？设计小标语，写一句话，到底简洁多了，所期望的“意义”，同样具备，一点不少啊！

写到这里，该对本文开头提出的几个小问题，交流一些笔者的想法了。

1.为什么要降低难度？

最直接的理由，就是“时间不允许”！比如“画画方式设计未来中国馆”“设计海报”“撰写倡议书”，都是很好的学习形式，如果时间允许，都值得让学生充分体验；但在课堂教学的有限时间里，学生很难以较好的质量来完成，与其完不成而匆匆忙忙、敷衍了事，还不如“降低难度”。针对“考试学科”提出的降低难度，笔者以为，也有“学生学习时间有限”这样一层道理。

2.降低什么难度？

对于未来中国馆的设计，由“画”变为“剪贴”，降低了操作的难度，反而更有利于学生表现出中国元素、粮食主题的要求；“海报”降格为“小报”，“撰写倡议书”简化为“设计小标语”，降低的，同样也是规定时间里的操作难度，不是非要在这一时间内完成的任务方式，至于教学所要求的核心目标，比如兼顾版面设计和内容表达、写出有“新意”的小标语，反而更容易实现了。

3.怎么降低难度？

扯开来说，这是一个值得大篇幅讨论的命题。就本文的表达而言，简单地说，这种“降低”，是“替代”，不是“取消”。是从目标实现的角度寻找一种新的完成学习任务的操作形式，比如本文言及的“剪贴”“小报”“小标语”，都是学生有些了解、预期能够驾驭的任务形式。从目标的角度来衡量，这些难度降低、形式“简单”的任务形式，不仅能够而且还较好地达成了预期的教学指导目标。如果我们进一步追究下去，本质上，“怎么降低难度”就是对“怎么更好地实现教学目标”的把握！

在将要结束本文的时候，想留下一段“悄悄话”：准备公开教学，特别要注意“枝枝节节”难度的把握，不要让这一类难度干扰、影响了主目标的实现，让其恰如其分，才有助于实现教学的预期效果。

突然又想到了乌镇路小学陈蓓艳老师准备《小学探究型课程学习包》三年级《珍惜我们的眼睛·护眼习惯巧养成》公开教学时的一个例子，陈老师设计了一个“好坐姿保持绳”让学生制作并可以在平时使用，以养成好习惯。当然啦，制作难度必须降低！材料：一根绳子，一个可以套在拇指上的圆环。三年级的小学生，一看就会做、就会用，使用效果还不错。你能猜猜，怎么制作吗？

篇9

最新关于垃圾分类倡议书通用范文   亲爱的市民朋友们：

  城市生活垃圾分类收集，关系到城市的文明程度和城市形象，是城市生态环境建设最基础的工作。在垃圾成分中，金属、纸类、塑料、玻璃被视为可直接回收利用的资源，占垃圾总量的42.9%，垃圾中的其他物质也能转化为资源，各种固体废弃物混合在一起是垃圾，分选开就是资源。垃圾如果及时进行分类，回收再利用是解决垃圾问题的最好途径。我们倡议用x的朋友们，共同参与到垃圾分类中，为共同缔造美丽郴城，文明x而努力。

  垃圾减量，减少污染，我们可以这样做：

  1尽量不要使用一次性签字笔、圆珠笔；纸张双面书写、双面打印；使用再生产品；尽量运用互联网、局域网进行电子化教学，无纸化办公；尽量使用可持续使用的杯子，不使用一次性纸杯。

  2在外就餐要适量点餐，合理搭配；剩菜要打包带走，减少浪费；使用可重复使用的餐具，尽量不使用一次性餐品和纸巾等；食用自助餐时要按需自取，避免食物浪费。

  3购买并使用有中国环境标志、循环利用标志和中国节能认证标志的商品；购买无需包装、简易包装或大包装的商品，尽量不过度包装或小包装的商品；购买可重复使用的耐用品，尽量不买一次性用品；尽量选购净菜；购物时自带环保购物袋，不用塑料袋。

  4旅游者自带可重复使用的杯子、洗漱用品；旅游过程中应将各类垃圾分类收集和投放，不要随手丢弃。

  5把不用的衣服等物品进行变卖、捐赠等，延长其使用寿命；尽量使用可重复使用的耐用品（如充电式电池等），避免使用一次性用品。

  垃圾分类人人有责，垃圾分类需要人人动手，垃圾分类会使人人受益，居民朋友，让我们共同努力，养成垃圾分类的文明习惯！

最新关于垃圾分类倡议书通用范文   亲爱的老师们、同学们:

  你们好!

  面对满目苍荑,面对肆虐的沙暴,怀着一份对人类生存环境深切关注与责任感,全校少先队员与广大关心生存环境的人们共同倡议:

  倡导从我做起、从身边的小事做起,人人献上一片情,栽下一棵绿化树,垃圾源头分类是指我们将在平时的工作、生活中所产生的废弃物分类收集,将可回收利用物再回收,将不可再回收利用物和有毒有害废弃物分类收集交有关部门集中收集处理。生活垃圾可分种类:纸类、塑料、橡胶、纺织物、金属、玻璃等。

  最后我要大声呼吁:同学们!让我们手拉手,保护我们赖以生存的美丽星球吧!保护环境、受益你我,请您给环境多一些关爱!让我们的地球永葆生机!

  倡议人：xxx

  20xx年x月x日

最新关于垃圾分类倡议书通用范文   亲爱的同学们：

  大家好!

  为进一步治理校园环境，减少环境的负担，合理处理校园垃圾，也为强化学生的节约意识，增收节支，特提出此倡议。

  一、全校师员工要确立“关爱环境从自我做起”的理念，关心人类生存环境变化，强化节能减排意识，养成良好的卫生行为习惯。

  二、学生个人自备垃圾袋，养成不随手扔垃圾的习惯，班级设置两个垃圾桶，一个用来装不可回收垃圾，另一个用于装可回收垃圾，实行垃圾分类投放，以便回收利用。

  三、将废纸、塑料瓶、易拉罐等进行分类回收，并作好记录，所得经费用于班费和开展环保活动，结果作为绿色班级评比的依据之一。

  四、倡导少使用一次性用品，少使用塑料袋，尽量少产生垃圾，特别是不易分解和有毒有害垃圾。

  五、学校建筑垃圾请建筑施工单位运出学校，妥善处理;校园生活垃圾日产日清进垃圾房、由环卫部门处理。

篇10

扶贫爱心捐款倡议书模板

全镇广大干部群众及社会各界朋友：

“一方有难，八方支援”、“扶危济困，扶弱助贫”是中华民族的传统美德，实现全民富裕，构建和谐社会，也是我们共同的心愿!可就在我们的身边，依然有着这样的一群人：孤寡老人、贫困学生、下岗失业人员、孤儿以及因重大疾病或特殊事故而陷入困境的人员，他们那一双双无助的手，那一道道无奈的目光，在呼唤着人间的真情!他们是社会大家庭的成员，是我们的兄弟姐妹，是我们的父老乡亲!

齐献爱心，共创和谐，共建美好铜钟，需要广大干部群众及社会各界的热心支持。铜钟镇党委政府现向铜钟各界人士发出倡议：广泛开展慈善捐赠活动，帮助铜钟镇低保户、孤寡老人、孤儿、特困户、因自然灾害或突发事件造成生活困难的人员、因贫辍学学生等，弘扬“积德行善、助人为乐”的仁人之怀、恻隐之心，让更多急需帮助的弱势群体感受党和政府及社会各界为他们排忧解难、雪中送炭的温暖和爱心，让那些渴求帮助的困难群众分享改革开放的丰硕成果。

“赠人玫瑰，手留余香”。当您捐赠之时，您付出的是爱心和真情，收获的是快乐和尊敬;当您捐赠之时，您在播种着善良感恩的种子，为弱势困难群体映照一道希望的阳光。

让我们一起行动起来，共同帮助他们渡过难关!让我们一起同舟共济，努力建设文明和谐铜钟!

倡议人：x

时间：20xx年x月x日

扶贫爱心捐款倡议书模板

各工会小组：

扶贫济困、乐善好施是中华民族的传统美德，是社会文明进步的标志，是惠民善的新兴措，是建设幸福茂名的时代要求。近年来，市委、市政府高度重视扶贫济困工作，成功举办了四届“6.30”扶贫济困日活动，不断创新扶贫济困方式，加大统筹城乡发展力度，取得了明显成效。但是，由于受地理区位、经济基础的影响，我市扶贫济困工作任务还比较艰巨，还需要全社会的关心和帮助。

根据省委、省政府和市委、市政府的统一部署，从即日起到7月中旬，我市将开展主题为“扶贫济困，雪中送炭”的扶贫 济困日活动，支持企业、爱心人士定点向捐赠，鼓励群众“一元捐款、一份爱心”善举，搭建奉献爱心的便捷平台，筹集善款帮扶全市的贫困村、弱势群体和困难群众。在此，我们倡议：全市广大干部职工、企业、爱心人士发扬乐善好施、扶贫济困的慈善精神，伸援手，*爱心，迅速参与到参与到扶贫济困捐款活动中来，慷慨解囊，纾困解难。你捐赠的善款，将全部用于扶贫、扶老、助残、救孤、助学等公益慈善和社会福利事业。

“赠人玫瑰，手留余香”。当您慷慨捐赠之时，付出的是爱心，收获的是真情;传递的是善良，收获的是感恩。让我们踊跃参与，奉献爱心，回报社会，扶贫济困，共建幸茂名。

我们期待您的参与，衷心感谢您的支持。

倡议人：x

时间：20xx年x月x日

扶贫爱心捐款倡议书模板

各位老师、同学：

扶贫济困，奉献爱心。每年x月x日举办xx扶贫济困日活动，是我省推进扶贫济困事业的一大创举。开展xx扶贫济困日活动，对大力弘扬中华民族扶贫济困、乐善好施的优良传统，积极倡导感恩奉献、团结互助精神起到了重要作用。

今年xx扶贫济困日活动的主题是“扶贫济困，雪中送炭”。为积极响应省委省政府、省委教育工委和省教育厅的号召，扎实开展扶贫济困活动，学校向广大师生倡议：一份捐赠一份爱心，让我们携手并肩、捐款送爱，共同为全省和学校的扶贫济困慈善事业尽一份心、出一份力。

此次活动以各部门、各班级为单位组织捐款，师生员工可将款项交所在部门汇总。募集到的款项将上交省扶贫基金会，主要投入我校“双到”对口扶贫单位xx县xx镇xx村以及资助我校贫困学生。

倡议人：x

时间：20xx年x月x日

扶贫爱心捐款倡议书模板

亲爱的老师们、同学们:

我们绝大多数人拥有健康的体魄，过着安逸稳定的生活，我们是多么的幸运与幸福。但是，当我们是否想到：在我们身边，有多少人由于身体不健全，不能像正常人一样学习生活;有多少特殊的孩子们热切地渴望着我们伸出友爱的援助之手!难道我们不应该伸出双手，捧出友爱的心去帮助爱护他们吗?他们有着一般人所没有的艰辛，他们这个时候最需要的是别人的帮助，以便渡过难关。

为此，学校特向全体师生发出如下倡议：献出一份爱心，伸出充满温情的手，向贫困生和残疾人捐款，让他们也能像我们一样安心地学习、快乐地生活和健康地成长。

这项工作，我们要在x月x日前完成，到时请各班把捐款和捐款名册交到团支部 。希各班认真组织，学校将及时公布各班捐款上交情况。