赠言格式范文

导语：如何才能写好一篇赠言格式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

游人指点小颦处，中有渔阳胡马嘶。

又不见王孙青琐横双碧，肠断浮空远山色。

书生性命何足论，坐费千金买消渴。

尔来丧乱愁天公，谪向君家书砚中。

小窗虚幌相妩媚，令君晓梦生春红。

篇2

关键词：职业学校；德育课；开放化；一体化；意境化；诗意化

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0051-02

部分职校生存在重专业轻文化、重技能轻理论的心理，职业学校德育课一直被边缘化。作为一线教师，应该承担起德育课教学改革的重任，改进教学模式，改革教学方法，做到“四个化”，即课堂开放化、理实一体化、教学意境化、语言诗意化，从而让学生爱学、乐学、好学，真正达到完成教学任务、提高教学实效、实现立德树人的目的。

一、课堂开放化

苏霍姆林斯基说过，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。现实中不少教师仍然习惯于教师中心的传统教学模式，较少出现师生之间的双边互动和学生之间的横向交流，课堂一言堂现象依然明显。改变这种枯燥乏味的传授式教学模式，就要着力构建开放化的课堂教学模式，运用谈话式、讨论式、对话式、合作式等互动化教学法，注重学生体验、感悟、探究，使学生成为学习的主体，让课堂活起来、动起来、乐起来。比如，在教学“职业道德与法律”课程中的“珍惜人身权利”时，可以融合对话式与合作式教学法，将学生分成若干小组开展抢答竞赛。借助视频逐一展示员工排队接受搜身、搞恶作剧致人身体受伤、教师偷看学生信件、网上说别人坏话等各种现实案例，再提出问题：这些当事人侵犯了受害人什么人身权利？应该承担什么样的法律责任？然后由各小组进行抢答，并对优胜小组进行表扬和奖励，激发学生学习的信心与干劲。这种活动，还有助于培养学生的团队合作意识、创新精神，培养语言表达及分析解决问题等能力。

二、理实一体化

《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》指出，德育课“要紧密联系实际，坚持以价值观教育引领知识教育，改进教育教学方法，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习、情感培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感”。现实中不少教师仍然讲归讲做归做、理论与实践脱节，德育课堂只是纯粹枯燥的说教，结果往往以其昭昭，使人昏昏。事实上，德育课的生命力在于理论联系实际，要通过一系列课内外实践性教学活动，让学生得到行为体验、情感熏陶、思想锤炼。在课前，可以要求学生围绕一个主题，通过参观、访问、调查、上网等手段广泛搜集信息资料，在课间进行集体探究，引导学生分析信息中反映的问题，提高他们的思辨能力。课堂上，可以将教学内容有机融入相声、小品、话剧等形式，指导学生进行排练、展演，让他们进行情感体验。特别是面对理论性强、内容比较抽象的教学难点，面对必须掌握的基本知识、基本原理等教学重点时，穿插一些与教学内容相关的辩论、表演等活动，有助于提高教学实效。比如，在教学“职业生涯规划”中的“发展职业生涯要善于把握机遇”时，可以结合教学进度，设计“求职成功的关键是外部机遇”与“求职成功的关键不是外部机遇”以及“全才更适应社会竞争”与“专才更适应社会竞争”等与学生现实相关的辩题，组织学生开展辩论比赛，激发学生的参与热情。而在教学“职业道德与法律”时，可以结合教学内容开展模拟案情再现或法庭审判等活动，让学生进行角色体验。这种实践性活动，还有助于培养学生正确的情感、态度和价值观。

三、教学意境化

部分职校生学习德育课兴趣不浓、自主性差等，这就要求教师从教学环境等外部因素入手，通过创设生动有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣。教学意境化，就是创设富有艺术性的教学情境，给学生留下广阔的想象空间，培养学生探索精神和竞争意识。在新课导入时，可以采用设疑引思法，布设一个个故事、案例等情境，提出一系列与教学内容相关的问题，留下悬念，吸引学生注意力，例如，在教学“职业道德与法律”中的“避免误入犯罪歧途”时，可以通过视频展示近期发生在社会上的盗窃、杀人、醉驾等案例，让学生思考应该如何避免这种案例发生，启发学生思考后进入教学主题。在课题讲解时，可以设计有启发意义的问题，引导学生思考，调动学生参与积极性。例如，结合新课导入时介绍的盗窃案例，延伸设问：假如你在公共汽车或街上，发现小偷正在行窃别人，应该怎么办？假如发现本人正被偷窃怎么办？假如抓住小偷又该怎么办，能不能将他打伤打死？在课件设计环节，紧密结合教学内容，编辑一些情节引人入胜、带有启示意义的情景短片，增强意境效果，真正发挥课件的辅助教学作用。例如，在教学“哲学与人生”中的“自觉能动性是人特有的能力”时，可以播放我国宇宙飞船发射成功的视频资料，再现宇航员太空漫步的优美画面，带学生进入太空的美好意境；再播放傅笛生演唱的歌曲《众人划桨开大船》，让学生欣赏优美壮观又激荡人心的画面，展现人的自觉能动性的巨大力量，发挥德育渗透作用。在板书设计环节，坚持直观性、醒目性、新颖性、简洁性、多变性原则，采取纲要式、图表式、线索式、推导式、阶梯式等多种方法，且经常花样翻新、形式多变，增强板书的意境效果。

四、语言诗意化

教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”教师的语言表达方式直接影响着学生对知识的接受程度，教师的语言风格关系着学生的学习态度与效果。德育课教师要改变语言刻板、枯燥无味的习惯，善于运用生动形象、幽默风趣的语言，创设诗意的课堂。

（1）运用形象语言。借助各种语言修辞手法，运用俗语、谚语、俏皮话等形象化语言，增强教学生动性、趣味性，有助学生的理解与识记。比如，在教学“经济政治与社会”中的“透视经济现象”时，可以用棒子、鞭子、筛子进行比喻，指出价值规律像一根棒子调节劳动力和生产资料在各部门之间的分配；又像一根鞭子鞭策着商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率；又像一把筛子，能促进商品生产者优胜劣汰。在教学“哲学与人生”中的“客观实际与人生选择”时，可以引用“到什么山唱什么歌、拿什么钥匙开什么锁”等谚语，增强学生对“一切从实际出发”的理解。

（2）巧用抒情语句。引用一些诗词歌赋等抒情性语言，声情并茂地朗读出来或借助课件给予再现，能够让学生在情感中明理，在明理中体验情感。比如，在教学“哲学与人生”中的“以积极的心态对待挫折和逆境”时，可以引用“不经历风雨，怎么见彩虹”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”等耳熟能详的句子，帮助学生理解个中哲理。

（3）妙用典故时事。理论联系实际，生动讲述与教学内容相关的成语典故、寓言故事、轶闻趣事、热点新闻等，有助于诠释教学内容，调动学生学习兴趣。比如，在教学“哲学与人生”中的“用联系观点看问题”时，可以介绍唇亡齿寒及城门失火，殃及池鱼等成语典故；而在教学“经济政治与社会”中的有关我国基本经济制度、政治制度、外交政策以及“职业生涯规划”中的“就业形势与择业观”等内容时，可以录播时事新闻，并进行适当评论，加深学生对教学内容的理解。

（4）引用热词新语。巧用流行语、顺口溜、歇后语、笑话幽默等，有机融入教学过程，可以引发学生的心灵碰撞。比如，在教学“哲学与人生”中的“正确处理利己与利他的关系”时，先介绍社会上一些人不当言行后，来一句“现实中就有这么些人，好像他爸是李刚，所以就这么任性”，也“不管你信不信，反正我信了”。引导学生思考：这些流行语为什么会流行？它说明什么？经过小议之后，得出结论：要正确处理个人与他人的关系，必须尊重他人、主动关心他人、维护他人的正当权益。

五、结束语

总之，德育课教学要从枯燥无味的说教中摆脱出来，改变教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象，就要坚持“四个化”要求，注重改革课堂教学，让学生学得主动、学得愉快、学有所得、学有所获，充分体验参与之乐、探究之趣、思辨之悟、成功之悦，提升学生的思想道德修养。

参考文献：

[1]程逊.中职德育课教学理论联系实际的探讨[J].职业技术教育，2010（17）.

[2]林鹏程.中职德育课的有效教学策略探究[J].文教资料，2013（09）.

篇3

带动服务贸易规模快速扩张

服务领域进一步开放和服务贸易自由化，是自贸试验区试点的主要任务，自贸试验区的设立带动了我国服务贸易快速增长。

商务部数据显示，2013～2015年，我国服务贸易进出口额从5396亿美元增加至7130亿美元，年均增幅15%，而同期我国货物贸易进出口总额出现下降趋势，从4.16万亿美元降为3.95万亿美元。

目前，外资准入限制是世界各国限制服务贸易的主要手段。为了更好地发展服务贸易，各国实行了服务业逐步开放政策。我国通过设立自贸试验区试点，进一步扩大和深化服务领域的开放。此次国家新增7个自贸试验区，为服务贸易发展提供了更为广阔的空间。

最为直观的是，自贸试验区数量攀升，服务业开放范围和领域扩大，将大幅减少我国服务市场的准入限制，促进服务业利用外资的快速攀升，扩大我国服务进口规模。

同时，自贸试验区服务业对外开放水平的提升，反过来将有利于换取服务贸易伙伴加大对我国服务业的开放力度，为我国服务企业“走出去”营造更好的国际环境。

此外，自贸试验区金融服务的创新发展、投资贸易自由化措施，以及政府管理职能的转变，也将便利我国服务企业“走出去”，促进服务贸易出口规模的扩大和质量的提升。

促进高附加值服务贸易发展

我国新增的自贸试验区将聚焦高附加值的现代服务业和特色服务业，包括金融服务、航运服务、商贸服务、专业服务、文化服务和社会服务等，带动高附加值服务贸易的进一步开放发展。

根据定位，新增的7个自贸试验区侧重于不同服务领域的开放和服务贸易发展。

辽宁自贸试验区主要集中于高附加值的国际航运服务、国际物流服务，以及支撑装备制造业发展的研发服务等领域。

浙江自贸试验区在推动大宗商品贸易自由化过程，将建设集大宗商品交易、国际结算、金融服务等功能于一体的交易平台，推进海洋服务、信息服务、金融服务和国际物流等服务贸易的加快发展。

河南自贸试验区依托四通八达的交通优势，重点促进跨境电子商务、文化旅游和信息等领域服务贸易发展。

湖北自贸试验区主要围绕国际商贸、金融服务、现代物流和研发设计等现代服务业加大开放力度。

重庆自贸试验区重点推动航空服务、国际物流服务、金融服务和信息服务等领域服务贸易量和质的突破。

四川自贸试验区重点在商贸物流、文化旅游、科技服务等行业进一步扩大开放。

陕西自贸试验区主要围绕航空物流、文化旅游和能源、金融等领域实现服务贸易自由化。

以上7个新增自贸试验区通过在各自的高附加值服务贸易领域进一步开放和自由化，积极对接高标准的国际服务贸易新规则，为我国服务企业在国际市场竞争提供规则保障，增强核心竞争力。同时，新增7个自贸试验区能够在更大范围内整合自贸试验区和海关特殊监管区域二者的优惠政策，为保税展示交易、供应链管理、商业保理、保税中转和大宗商品延迟交付等新型贸易业态和商业模式发展提供更大的空间和平台，拓宽海关特殊监管区域国际转口贸易、国际物流、中转服务、研发、国际结算、分销和仓储等服务出口功能，带动新兴服务贸易快速发展。

拓展与主要伙伴的服务贸易

新增7个自贸试验区根据各自的定位，将面向特定的国家和地区，重点开展服务贸易自由化活动，从而提升与主要贸易伙伴国之间的服务贸易发展。

辽宁自贸试验区将打造成面向东北亚区域开放合作的战略高地，并推动中日韩自由贸易区建设，这将有利于深化我国与东北亚国家在服务贸易领域的合作，尤其是针对日韩；四川自贸试验区将探索中国与欧盟服务贸易自由化的开放先行区，加大对欧盟在服务贸易领域的开放，这将带动我国与欧盟之间的服务贸易发展。其他新增自贸试验区主要围绕国家“一带一路”战略，在特定领域拓展与沿线国家和地区的服务贸易。如浙江自贸试验区围绕“21世纪海上丝绸之路”，重庆、陕西自贸试验区围绕向西开放，湖北、河南自贸试验区突出扩大内陆开放，促进对“一带一路”沿线国家和地区的服务贸易自由化。

篇4

关键词：培育；当代军人；核心价值观

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0015-01

随着军队信息化建设步伐不断加快，特别是军营网络快速发展，为培育当代革命军人核心价值观提供了新平台。发挥政工网平台作用，不断增强核心价值观培育的针对性和实效性， 已经成为当前现实而紧迫的课题。

1.发挥政工网平台作用培育当代革命军人核心价值观，顺应需求、意义重大。

政工网作为科技手段与政治工作的有机结合，兼具网络的一般特点和政治工作的独特优势，为新形势下深入持久培育当代革命军人核心价值观提供了新平台。一是政工网的集成性契合培育工作时代性要求。政工网集声音、文字、图像等多种媒介为一体，使信息传递更加形象、生动和直观，在继承教育引导、文化熏陶等传统手段基础上，以快捷的信息、优质的资源实时更新、直达末端，具有更加真实的表现效果和更强的感染力，增强了培育工作的时效性。二是政工网的平等性迎合培育工作群众性要求。价值观培育的过程就是教育对象对价值观念认同的过程。只有最大限度地调动官兵自主参与、自愿接受的内在动力，培育工作才能真正取得实效。让官兵在广阔的网络空间中平等交流思想、深化感悟，可以更及时地掌握官兵思想动态，有的放矢做好培育工作。三是政工网的导向性符合培育工作政治性要求。舆论引导是价值观培育的基本途径。政工网鲜明的政治属性，凸显了其在高举旗帜、听党指挥、保持一致上的强大导向功能，为培育核心价值观营造了浓厚政治氛围，起到了教育无痕、熏陶有成的效果。

2. 发挥政工网平台作用培育当代革命军人核心价值观，问题凸显、亟待破解。

政工网络作为继报约、广播、电视之后的"第四传媒"，在引领官兵价值追求上发挥着越来越重要的作用。但由于运用政工网平台培育核心价值观尚处于摸索运行阶段，当前还存在一些矛盾问题亟待解决：

2.1 观念滞后导致没有普遍用起来。有的存在被动封堵的畏网情绪，担心网络会削弱价值引领主导力、失守信仰高地主动权，消极设防、一味封堵；有的存在无所作为的恐高心理。普遍认为开展网络培育的能力欠缺难深入、技术匮乏难持久、精力有限难经常；有的存在等靠依赖的观望思想。由于缺少可供借鉴的经验做法，虽然建网管网投入经费不少，但用网育人投放精力不够。

2.2 手段单一导致功能开掘低层次。虽然各级普遍把数字史馆"建"成网页、把教育资源"搬"到网上，但在实践运用中还大都停留在看电影、听红歌、下载资料等传统形式，开设军史知识"闯关"深化理论武装、开展网上模拟"军演"培育战斗精神等创新形式不够，一些网上百家讲坛、专家讲座等栏目现场互动交流也不多。

2.3 能力欠缺导致培育成效难深入。"网络高手"不懂教育、"教育能手"不懂网络问题，是制约网络培育深入发展的瓶颈。有的知网不深，导致教育抓不住共鸣点、培育难激发兴奋点；有的用网不精，难以独立运用网络技术融入原创特色、融合时代元素，增强培育吸引力感染力；有的管网不力，师团政工网编制一直未能落实到基层，不专职必然导致难专心。四是监管不力导致常态运行不规范。存在信息监察不严格、舆论监督不及时、安全监管不得力的问题，导致一些有悖核心价值观的消极观点、偏激言论流入论坛博客，产生一些负面杂音。四是监管不力导致常态运行不规范。在人员监管上，有的管理教育机制不健全，不注重网络道德培植，导致官兵辨别是非、甄别良莠的能力不足，对错误思想观点和生活方式的侵蚀"免疫力"不强。在舆论监督上，有的不注重优化网络舆论环境，信息审查、筛选过滤的关口不严，导致一些格调低俗的文字、图片、信息流入政工网；在安全防范上，存在人防大于机防的问题，普遍存在杀毒软件、防火墙的升级维护不及时的问题。

3.发挥政工网平台作用培育当代革命军人核心价值观，重在实践、贵在经常。

要使此项工作步入常态、抓出成效，重点应把握好四个方面：

3.1 观念更新是先导，必须牢固树立与信息时代同频共振的网络培育理念。强化科技助力理念，领导干部带头知网学网，政治机关和政工干部自觉用网管网，增强培育工作科技含量；强化以人为本理念，把培育价值观与官兵主体诉求融合起来，满足学习成才、休闲娱乐等愿望；强化继承创新理念，既研"人脑"也钻"电脑"、既重"面对面"也用"键对键"，使传统培育与网上教育优势互补、相得益彰。

3.2 方法手段是关键，必须在开掘特色功能中实现信息平台与培育舞台的无缝对接。要发挥导向功能，紧跟重大事件发生、重要政策出台，通过技术和行政手段引领官兵价值取向，使政工网成为理论武装的"大讲堂"； 要发挥教育功能，建立完善数字军史馆，让红色影片、歌曲、书籍、短信占主导，使政工网成为铸魂聚气的"助推器"；要发挥互动功能，邀请名家大家、单位领导参与网上核心价值观专题论坛，使政工网成为解疑释惑的"好老师"；要发挥娱乐功能，让网络文化娱乐功能向提升战斗力聚焦、向培育核心价值观聚力，通过构建军人标识提示平台、军事竞技游戏平台、提升品位欣赏平台，使政工网成为网上练兵的"主阵地"。

篇5

关键词：向量自回归模型；脉冲响应函数；经济增长

An Empirical study between China agricultural product price fluctuation and Chinese economic growth

、Luo yong heng 1,2, Wen xian ming 1,3

（1.Economic College of Hunan Agricultural University, Hunan Changsha, 410128；2.Hunan University of Finance and Economics, Hunan Changsha,410205;3.Changsha University of Science & Technology，Hunan Changsha,410114）

Abstract: The paper analyzes the relation between Chinese GDP and the GPIFP from 1979 to 2010 based on VAR model. The empirical analysis shows that: (1) Fluctuations in the prices of agricultural products have a big impact on the first industry and the second industry, but have little effect on the third industry. (2) Bidirectional transfer price between GPIFP and the first industry are not obvious. But reverse direction price transmission mechanism between GPIFP and the second industry. (3) Impulse response shows that shock response is very sensitive, but the effect is not obvious.

Key words: VAR model; Impulse response function; Economic growth

1问题提出与文献综述

价格受商品供求关系的影响，围绕价值上下波动。供求关系发生变化时，商品的价格也发生变化。也就是说价格具有波动性。我们常用风险这个概念来衡量价格波动。风险是关于不愿发生的事件发生的不确定性、是可测定的不确定性、是可能发生的损失的变动性。农产品价格波动在中国现在的经济条件下非常频繁。由于农产品价格的波动会影响到农民对农产品未来预期价格，而这种预期会导致经济的波动。一旦农产品价格发生波动，从而影响到整个国民经济的发展。所以，研究农产品价格传递效应对于国民经济发展研究具有重要的意义。

美国著名经济学家库兹涅茨（1971年）认为经济增长，是一种增加的提供经济商品的能力的上升。这个增长的能力的上升，是基于改进技术，以及它要求的制度和意识形态的调整。衡量经济增长数量的常见指标有：国内生产总值、国民生产总值、工农业生产总值等指标。并在这些指标基础上进行的增长值或增长率指标分析。在这些指标中，国内生产总值（GDP）的增长率是我国广泛使用的衡量指标。

根据价格理论，价格的传导分为顺向传导和逆向传导两种。产业链中处于产业链上游产品的价格上升会使中下游产品的生产成本增加，并最终引起居民消费物价指数上升，则可能引发GDP上涨。这种价格传导过程称为的顺向传导。相反，如果消费品市场供不应求，则有可能使得居民消费物价指数上升从而引发CDP上涨，此时也可能出现中上游产业的产品供不应求从而价格上升的现象，将这个传导过程称为价格的逆向传导。农产品是一种初级产品。处于产业链上游，它的价格波动会直接或间接体现到经济增长上。

篇6

纵观2010年各地中考题，仿例造句呈现出以下发展趋势：(1)与修辞结合在一起考查，其中运用比喻、拟人、排比和对偶仿用是重点；(2)仿句的外延在变化，小到“仿词”，大到“仿语段”；(3)仿句更加具有开放性、综合性，答案不唯一，知识涉及面广；(4)形式上的要求更加严格，如对联，就是严格意义上的仿写；同时还要，求讲究立意，创造出合理的意境。

[题型分类解析]

一、续写式仿写

即给出确定的材料，限定句子的表达范围，要求写出符合语境，并与前后文搭配合理的仿句。完成此类仿写，首先要明确语境，弄清仿写范围。分析被仿写旬的句式特点和构成关系。然后另觅素材，逐一模仿。

例1　(2010年江苏南京市中考题)仿写句子，完成诗集的寄语。(2分)

读古诗，如同拥抱美妙的世界。

你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。

你能聆听水的旋律：有的婉转低回，______________。

你能欣赏花的姿容：_______，有的灿烂盛开。

解析：此题考查学生仿写句子的能力。解题时首先要仔细看明所给句式，答题要符合“有的……有的……”句式：其次要注意两个短语应该是相对的：再次要与前面所给的事物相关联。总之，所写句子不仅要“形似”(指修辞方法相同，句式一致)，还要做到主题方面的“神似”(语意连贯，突出景物特征)。

答案示例：有的澎湃激昂

有的含苞待放

二、话题式仿写

也称命题式仿写，即给出一个语言材料作为例句，另外提出新的命题内容(即话题)，按例句格式进行仿写。

例2(2010年陕西省中考题)十二生肖在传统文化中都有一定的寓意，并有相对固定的搭配。这反映了中国人对人生的独特认识。请选择你亮出的生肖所在的一组搭配，仿照示例作独到的阐述。(3分)

要求：①句式与示例基本一致；②字数可适当增减；③选“龙和蛇”的。不得照抄示例。

备选组：a、鼠和牛　b、虎和兔　c、龙和蛇d、马和羊　e、猴和鸡￡狗和猪

[示例]龙和蛇：龙代袁刚猛，蛇代表柔韧。刚猛和柔韧一定要结合在一起。如果只有刚猛，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧，不刚猛，那就变成了软弱。

解析：解答本题首先要仔细审读题目。注意题目中的话题限制，借助示例认真揣摩考查的重点，在内容和形式上都要做好。在仿写之前先分析例句，明白例句的三层内容，即要写出两种生肖动物的寓意：要合理解说两者的关系；仿写要符合要求。

答案示例：

一[示例一]鼠和牛：鼠代表智慧，牛代表勤奋，智慧和勤奋一定要紧紧结合在一起。如果只有智慧，不勤奋，那就变成了小聪明；而只是勤奋，不动脑筋，那就变成了愚蠢。

[示例二]虎和兔：虎代表勇猛，兔代表谨慎。勇猛和谨慎一定要紧紧结合在一起。如果只有勇猛，不谨慎，那就变成了鲁莽；而只是谨慎，不勇猛，那就变成了胆怯。

[示例三]龙和蛇：龙代表刚烈，蛇代表柔婉。刚烈和柔婉一定要紧紧结合在一起如果只有刚烈，不柔婉，那就变成了粗暴：而只是柔婉，不刚烈，那就变成了了逆来顺受。

[示例四]马和羊：马代表勇往直前，羊代表和顺。勇往直前和和顺一定要紧紧结合在一起。如果只有勇往直前，不和顺，那就变成了莽撞；而只是和顺，不勇往直前，那就变成了随遇而安。

[示例五]猴和鸡；猴代表灵活，鸡代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合在一起。如果只有灵活，不恒定，那就变成了浮躁；而只是恒定，不灵话，那就变成了呆板。

[示例六]狗和猪：狗代表忠诚，猪代表随和。忠诚和随和一定要紧紧结合在一起。如果只有忠诚，不随和，那就会排斥他人；而只是随和，没有忠诚，那就失去了原则。

三、自由式仿写

即给出一个语言材料作为例句。仿写内容不确定，可自由发挥，仿照例句句式进行仿写。

例3　(2010年全国课标卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。(6分)

种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞：钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。

解析：例句是“……如果……那它永远不能……”的句式，这道题内容开放性大，要善于联想，自己选定陈述的对象。从例句看，无论选择什么事物，表述的内容必须符合事物的特点，还要包含一定的生活哲理。仿写追求“形似”，但这只是其表，追求“神似”才是其根本。

误区警示：仿写时没有注意在句式上、语气上、修辞上、风格上与例句保持一致，顾此失彼，考虑不全面。

答案示例：(1)鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放；(2)矿石，如果害怕焚烧(熔炉)，那它永远不能成钢(炼成金子)；(3)蜡烛，如果害怕熄灭(燃烧)，那它永远不能发光；(4)航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。

四、对联仿写

例4(2010年贵州毕节中考题)每逢春节，元论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为春节增加喜庆气氛，请写出你记忆最深刻的一副。(2分)

上联：______________

下联：______________

解析：拟写对联时要注意以下几个方面：一是对仗，即上下联相对应的词的词性应相同或相似。二是押韵，即上联最后一个字是仄声字，下联最后一个字是平声字。三是要从内容上去思考，要符合主题或场景的需要。

答案示例：岁首春到户　牛年福满门　牛耕芳草地　鹊报吉祥年

五、哲理物语

本类试题考查语言的概括能力，要求从细节之处着眼于整个世界，从万物中领悟真正的智慧。将人生哲理以最直接、最简单的方式呈现出来，物语点评要形象、生动且富有哲理性。哲理题题型设计灵活，具有较强的综合性。蕴涵着丰富的教育意义，能够体现语文“立人”的特点。因而它深受命题者青睐。成为中考语言运用题的“新宠”。是中考中富有特色的仿写题。

例5　(2010年云南省玉溪市中考题)汉字是表意文字，字形中含有文字意义和深厚的文化意蕴。仿照例子，从下列3个字中任选1个。解说该汉字形体特点和表示的意义。(2分)

牧　炙　采

例　灾(　)：外面象房屋，里面象火。表示火烧房子之意。

解析：解答本题，易犯字义理解不准确、修辞不当的毛病。要求考生要有基本的汉字结构知识：表意的汉字，与其形体结构有不可分割的关系。修辞的运用要灵活恰当，要求拓展思维，力求语言的精准、生动。

答案示例：牧：左边象牛。右边一只手举着

一枝条，象手拿棍子放牛。或表示放牧牛羊等牲畜。炙：上面是肉，下面是火，表示用火烧烤肉的意思。采：上面象手，下面象树木或树上结果。表示用手在树上采摘果实和叶子。

六、特色仿写

与名著阅读、图文转换、压缩语段、修辞、得体连贯、扩展等结合在一起考查，以灵活多样的方式考查仿写。

例6　初中毕业晚会上，语文老师为同学们写了一句赠言。请你仿照它的特点，以物理老师的身份仿写一句赠言。(3分)

示例语文老师：人生只有逗号，破折号，省略号，没有句号。

仿写物理老师：

(2010年湖北荆门中考题)

解析：题写赠言考查学生的语言运用能力和创造性思维能力，是语言的生活化与应用性相结合的综合考查形式，此题实为传统“仿写题”的创新。赠言有很多种，而本题是题写临别赠言，应注意赠言对象，措辞得体，幽默含蓄，富有文采。本题赠言对象为物理老师，就要考虑学科特点，然后拟写。

答案示例：①人生只有压力，阻力，合力，没有浮力。②人生只有压力，阻力，向心力，没有离心力。

[方法突破]

仿写主要有两个方面的要求：一是形式上，要注意“一致性”，也就是要根据题目要求的形式进行仿写。二是在内容上，要注意“创造性”，要充分调动自己的知识储备，合理地发挥联想和想象，做到既准确又新颖，形成知识的亮点，完善自己的表达。要像文言文的翻译一样，不仅要“信”“达”，也要“雅”，富有文采。

具体来说：1、结构一致，要注意“一致性”。仿写句子首先要做到句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹：还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须合规格。结构一致不仅包括句式、语气的一致，还包括句子之间关系的一致。

2　话题一致，要保持话题从一而终，包括陈述对象一致和中心主旨一致。仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。

3　修辞一致，要文辞优美。

修辞包括两方面，一是表达要求语言简明、内容连贯，措辞得体甚至优美，二是运用恰当的修辞格。前者是仿写在表达效果上的要求，后者则是考查运用修辞格的能力。一般而言，仿写题常考查比喻、排比、对偶、拟人等修辞格。

4　色调一致，情感色彩要统一。色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感彩：除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要有哲理性和启发性。仿句的格调应与例句保持一致。

总之，要审清题目要求，明确思维方向。内容上，仿句要集中反映文段的整体内容：句式上，要与例句相同；结构上，要与例句一致；写法上，要善于联想、想象。总之，应做到“形似而意谐”，形神兼备。

[即学即练]

1　请仿照画横线的句子，在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。

我喜欢出发，喜欢思索品味一种缤纷的人生。、于是我想从大山那里学习深刻，________，__________，__________。

2　请仿照画横线的句子，在下面横线处另写三句话。要求：语意连贯，句式一致，构成完整的排比句。

是舟，就让它经历江海；_______；______________。

3　仿照下面的例句，另写两个句子，要求所写句子与示例句式相同，形成排比，共同表达一个完整的意思。

例句：生命是无价的财富，它的长短在于你如何对待。

答：

4　请仿照画线句子，再写两个句子。要求贴近诗意，句式与画线句的句式相似。

啊，诗从何处寻?

在细雨下，点碎落花声

在微风里，飘来流水音

答：_____________________

5　仿照下列示例的句式与修辞，另选一物，写一组句子，要球与例句主旨相同。

例句：

云在告别，去向天涯

舍弃了苍穹的自在与舒展

才有装饰天际的绚烂和神采

答：____________________________

6　请根据所提供的上联，对出下联。

(1)上海世博会的召开，中国的发展令世人惊叹。有人撰写上联：黄帝子孙黄金时代创造世界博览

下联：____________________________

(2)某校园图书馆大楼有一副对联，上联是：万卷诗书培桃李

下联：______________

7　(2010年云南省玉溪市中考题)玉溪，一个因水而名，因溪而秀的地方。她山川秀美、文化悠远、民风淳朴，世居的民族独放异彩……为了向远道而来的朋友介绍玉溪，拟挂出一幅对联，请你补出下联。

上联：忆聂耳，一曲国歌扬九州，游孤山，白帆点点映蓝天。

下联：____________________________

8　(2010年浙江金华中考题)金华是国家历史文化名城，人文底蕴深厚，婺文化源远流长。夏令营的“国学讲堂”请你仿照下面的示例，向大家介绍金华的一位历史文化名人(备选人物：骆宾王、吕祖谦、宋濂、李渔)。(2分)

示例：贯休――唐末著名诗僧，多才多艺，诗、书、画兼长。

9　(2010年襄樊中考题)根据语境仿写句子。(2分)

欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏日出，自然会在日出的喷薄中感受向上的力量；欣赏大海，自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀；_______，______________。

10　(2010年常州中考题)用力扔出纸飞机之前，很多人习惯把纸飞机放到嘴边哈一口气。对此，有不同的解释，请用文学的语言续写一种。

物理学：哈口气，能使飞机头部变重，可以保持稳定性和减小阻力，使飞机飞得更高远。

心理学：哈气是在给飞机力量。

文学：_____________________

答案示例

1　从大海那里学习勇敢从大漠那里学习沉着从森林那里学习机敏

2　是泉，就让它滋润幽谷是鹰，就让它翱翔天空　是花蕾，就让它绽放枝头

3　健康是人生的本钱，它的好坏在于你如何把握。事业是生活的点缀，它的大小在于你如何奋斗。

4　在湖水中，倒映群山画在斜阳下，惹得晚霞笑(或在长亭旁，洒下离人泪在折柳处，涌起故园情)

5　①雨在告别，去向江河/舍弃了方塘的平静与怄意/才有奔腾千里的豪情和自由

②路在告别，去向四方/舍弃了都市的宽阔与平坦/才有穿行阡陌的昂扬和执著

③船在告别，去向海角/舍弃了港湾的安宁与清闲/才有搏击风浪的雄姿和喜悦

6　①神州儿女神圣使命振兴中华荣耀②数代园丁育才人

7　登帽天，一片化石现沧桑，荡抚仙，青鱼阵阵戏船桨。或：登秀山，一香古柏传礼仪，逛花街，卜少个个显淳风。或：进哀牢，一条古道连古今，游象山，温泉眼眼溢欢声。

8　骆宾王――初唐著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。吕祖谦――南宋理学家，“东南三贤”之一，被推为金华学派之祖。宋濂――“明初诗文三大家”之一，为明代“开国文臣之首”。李渔――清代戏曲理论家、戏剧作家。《闲情偶寄》是其戏剧理论的代表作。

9　示例一：欣赏高山，自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高。示例二：欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严，

10　我以为是要先给飞机一个吻，这样飞机才会飞到亲人和好朋友的手里。

篇7

wgj老师：

能主动申请执教一堂公开课的举动，在如今的年青人中是不多见的，你能有此行动是难能可贵的；事后，在校园内又谦虚地向我“请教”，让我看到了你的真诚。面对一个好学、上进、真诚的同事，我有认真表达、尽力倾诉的义务，不可推诿。当然在我提意见的时候，你不可特别关注那些内容，只要感觉得到我是在以诚相待就行了。其实，如果意见提得偏执了，这是我的错；如果意见提得尖锐了，这是为你好，是为了希望在你的身上产生一堂优质课，是为了推动你早日进入市县级公开课殿堂。

一、直觉、建议、赠言

作为教学生来说，并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生，适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说，并不是所有人都适合上一堂公开课的，由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件，所以有的老师对公开课来说只能评、不能上，就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。听了你的《聪明的使者》直觉告诉我，你是一块适合上公开课的好料，你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件。对此，你得相信我的直觉，并坚定你的信心。

当然，听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高，这也是你所希望的。为此，我提议：1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂；2、公开课后虚心听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹小红主任、游小玲老师、刘会菊老师的听课意见，他们对公开课都有独到的见解；3、公开课后认真写好反思、心得，可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比；4、主动申请执教的公开课完后，可申请教科室为你集体备一堂公开课，争取产生一堂优质课。

我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概括性评价。作为一堂公开课，追求“成功”是必须的，在“成功”的基础上追求“完美”应该是公开课的最高境界。是不是“成功”主要是看教学结果，看学生是否真正学到了知识，其能力是不是真正得到提高，强调的是“实效性”；是不是“完美”主要是看课堂效果，看学生是不是已经把你的教学当成了生活，是不是产生了丰富的情感体验，当成了“知识美餐”，强调的是“生动性”，这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫。因此，“抓实效让课堂教学成功，重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言。

二、说说公开课《聪明的使者》

1、把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的；教学流程的设计及安排上也应该算是合理的。这说明你在公开课前的准备工作是花了大量时间和精力，在备教材这方面做得到位。

2、你上的是《聪明的使者》的第二课时，用得最多的方法是“提问法”，这是一个常用也是实用的方法，但也许是由于公开课的原因，你把握得还不是很好。从产生问题到解决问题，是需要一个过程的。这个过程是老师启发、学生思维的过程。这个过程要能够看得到学生的心在动。然而，课堂的好多处呈现，你的问题刚刚提出，你就带而为之把答案说了出来，就像自言自语，又好像不是在“一般疑问”而是在不停地“设问”。更有一处，当你提出一个问题时，由于学生提前预习过，“浮力辨根梢”的答案立即就从学生口中产生了，而你就很快地板书在黑板上，你忽略了不该忽略的讲解和能力培养的环节，同时产生了作为公开课最忌讳的“失真”。其实一堂课的问题并不需要很多的，抓住几个重要问题进行不停地追究，让学生的思维在一个个问题的解决中阶梯性地前进这是应该的。

3、说说你的板书。你的板书设计整体上是精致的，做到了简洁、大方，具有概括性，适合学生根据板书进行知识巩固。但也出现了一些问题：课题没有板书出来；板书的出现错时，觉得正确的出现时间是在学生把问题解决之后，而你的板书有几处都是在解决问题之前。板书出现在解决问题之前，对学生来说是你有意的暗示，这对学生思维训练没有好处。

篇8

一、现状分析

现有的课程的网络资源多为ppt格式的课件，在网上共享存在许多不足，只能基本满足上课的需要。还有部分精品课程采用网站的形式共享资源，但网站多为静态信息，少有互动，以及后台技术的支持。内容组织繁琐，管理效率低下，内容是一个教学平台的灵魂，在基于静态和动态网页系统的课程教学网站建设中，一个突出的问题就是内容组织繁琐、更新困难，对于简单的内容，可通过动态网页技术开发自己的专用系统来维护更新，但课程教学网站的信息量十分庞大，而且内容以多媒体、流媒体等形式居多，一般的系统难以将种类如此繁多的信息上网。因此，在特殊内容时就需要编写新页面，这样严重影响了网页更新效率，网站难以对信息进行统一的管理，如果网站需要改版升级，其工作量将是巨大的。缺乏长远的课程建设规划和平台。高等学校对课程网络建设缺乏有力的技术支持和技术指导，缺少统一的合适的网络教学平台，许多课程只是为申报而建，仓促应战，一次性建设结束即告完毕，缺乏长远的维护和使用目标；课程组教师各自为政，无统一的平台管理，仅仅按照申报条件要求，将有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、五十分钟左右的现场教学录像放在一个网页上，较好的也只是 PowerPoint讲稿的网上，大部分内容只是数字化的文本，难以称为优质教学资源。

二、平台设计理念

互动性是课程网络资源的最大优势，教学需要通过网络平台为实现与学生的沟通和交流创造条件。教师可通过网络随时回答学生的问题，打破因课堂教学的时空限制而造成的教学互动障碍，并通过在线测试了解和评价学生对课程内容的掌握程度，实现课程教学的跨时空性和资源共享性，发挥优质课程资源的最大效益。此平台突破传统的ppt教学软件，也并非一般的静态网页，而是以动态网站形式，充分共享和兼顾互动效果。实现除课上能为学生授课使用之外，还能在课下通过网络分享课程信息，在线为学生提供辅导的功能，使得传统的教学形式改变成为一种全新的网络性、综合性教学平台模式。这不是简单的将现有的资源搬到网络上，而是实现了全新的教学模式，学生不仅仅局限于课堂上的学习，还可在课下进一步通过静态或动态的视频随时随地学习，有些操作演示可反复查看视频操作，彻底掌握操作过程，弥补课堂上由于各种原因没有看清老师操作而造成的学习上的盲点，使学生不仅有兴趣学，更有信心能把课程学好。另外，这个教学平台也有别于网上现存的一些课程平台资源，采用全新的web2.0技术，非静态网页实现，课程内容可由老师在后台动态加载或更新，老师可根据学生的情况改动课程内容、布置作业、批改作业，学生可随时上传作业。这种动态性也使得此网站从一门课程的教学平台换成另外一门课程成为可能，即此平台不局限于某一门课程使用，而是通用性很强的网络资源建设方案，具有一次开发，多课程使用的特点。

三、平台实现

（1）学校统一配置服务器，统一实施网络管理，技术管理、技术维护得到加强，具有统一的管理机制，便于学校实施统一的规划和宣传力度，统一考虑制作质量，有利于课程的长远建设。（2）课程自身的教学管理，平台自有的教学管理功能，为课程的教学管理提供方便。依托网络教学平台开展网络辅助教学，教师可通过网络及时与更新教学资源信息、作业、批改作业、测试等教学活动；通过答疑信箱、师生园地（BBS）等互动交流空间，课程老师定期与学生进行在线交流，为学生答疑解惑，使得课程真正用于教学，克服课程建设与教学应用脱节，与人才培养目标脱节的弊端，使课程收到更加显著的教学效果。（3）有利于课程内容更新与维护，基于网络教学平台的备课功能，教师可随时自主修改，调整与更新课程内容，控制课程内容的；课程组成员可把主要精力放在课程内容的建设上，无须关心网站的技术问题，一定程度上有效解决技术瓶颈问题。（4）协同工作，基于网络教学平台，教师、技术人员、管理人员、学生用户可协同工作，发挥各方面能动性和参与机制。

参考文献

篇9

关键词：文本解读 审美体验 现状批判

笔者对三年来所听的近200节语文课，包括家常课，公开 课，评优课，示范课，观摩课等，进行一番梳理，认为教师在文本解读上最主要存在以下几个问题。

一、文本解读机械化

平时文本教学中最常见的一种，百分之八十的教师如此解读文本。特别是年轻的教师，初出茅庐，乍登讲坛，没有时间和经验深入钻研文本，人云亦云，鹦鹉学舌，文本解读唯教参是从，“按图索骥”，把“文本”“教参”当作“图”，亦步亦趋地寻“骥”（主题）。这种方法解读文本呈现两种现象：其一，有些教师长期以来备课只读教参，根本没有先读文本的习惯。“教参是鸦片”（叶圣陶语），让不少老师形成思维的惰性，对文本缺乏独立的有深度的思考。其二，以教学功利性需求肢解文本，就文本的文字符号机械解读。

课堂阅读变成一个虚假的幌子，课堂上根本就没有教师和学生自身对文本的体验和感悟，有的只是教师把教参和名家对文本解读的结论，全部搬到课堂上，用填鸭的方式硬塞给学生。当前阅读教学效益不高，其根本的症结在于教师文本研读的不作为，“以己之昏昏，使人之昏昏”。如，一位老师这样教学《变色龙》：

1、作家作品简介。

2、范读课文，学生画出环境描写的句子，思考为何称为“变色龙”？

学生得出结论：：趋炎附势，媚上欺下。

3、让学生找出对狗称呼的变化词语，思考为什么不同。

提问：你眼中的奥楚蔑洛夫形象怎样？

明确：溜须拍马，媚上欺下，见风使舵，趋炎附势。

4、细读课文，品味语句，喜欢那句话，什么手法？

学生点评句子，教师板书语言、动作、神态、细节描写――讽刺对比夸张手法。

提问：在写法上有何收获？

明确：一类沙粒见世界，半瓣花上说人情，小细节大主题，对俄国现实生活批判。

5、小结：金钱，健康，正直，善变等在人生中的意义。教师赠言：做个正直的人……

教师把教学用书上的解读，有条理地转化为自己的教学行为，看似有自己的设计，实则“唯教参是瞻”。新课标要求“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，在这里变成了“以教学资料的解读代替了老师的阅读理解”。习惯了对教材、教参的照搬照抄，习惯了迷信专家名师的理论课例，课堂教学朝向预设的方向而努力，为解释现成的主题而服务。于是渐渐淡忘了教师应有自己的文本解读！这解读不是专家那里来的，也不是名师教的，而是源于自己的阅读、思考和实践，当有意识地去想象、去思考，去实践的时候，教师才可能避免机械地搬运，形成属于自己的文本认识。正如特级教师于永正说：语文教学上这法那法，研读不透教材就是没法。教师在研读教材上花大力气，只有把教材研读透彻，课堂上才能得心应手，左右逢源，学生才能获得丰厚的回报。

二、文本解读虚泛化

这种文本解读在公开课、优质课中常见，因为热闹，有新意，又体现教师对新课标的最新理解。虽然，接受美学强调，文本是一种召唤结构。文本由许多空白或待定点，召唤读者与文本作出自己的解读和建构。特别是文学文本，正是教师与学生一起带着有差异的“前理解”进入文本，在一定的视野融合中去建构生成新的文本意义，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。然而，当后现代语境中的泛多元解读风行一时，美正在变味发霉。这样一种读者、作者、作品间的对话生成常常发生变异，加上后现代语境中的“戏说、颠覆、解构”的强势熏陶，于是在文学文本解读过程中，许多学生在教师的召唤下任意“阐发新见解”，生成无限“多元”的文本意义。

一些公开课上，教师不敢评判，一味无原则地迁就学生的“理解”“体验”和“看法”，其课堂角色定位由倾听者变为沉默者，由合作者变为旁观者，由引导者变为好好先生。比如，《愚公移山》愚公破坏自然环境，《背影》父亲不遵守交通规则，《斑羚飞渡》违反《未成年人保护法》云云。

有的教师为了逢迎课标，打着尊重主体的旗号，让“读者”自由发挥，众说纷纭，自以为是。教师完全尊重学生的见解，包括偏见，错误观点。“你认为那一段写得最精彩？”“你觉得哪处最值得探讨？”作为对话的组织者、促进者，教师丧失了自己的权利和职责，从而使教师话语霸权转向了学生话语霸权。其实，一味地让学生讲显然不能深入探究文本，与文本形成有效对话，只抓只言片语而缺乏整体把握，使学生对文章的理解与赏析停留在浅层次。《语文课程标准》强调教师在教学中要尊重学生的独特体验，一时间个性化阅读教学成了一种时尚，课堂气氛热闹了，回答声音响亮了，学生个性张扬了，然而看似繁华的“七嘴八舌”，实则是阅读教学的浮躁和浅薄。教师缺少对文本的价值取向、人文内涵的准确把握和界定，为了生成精彩而导致文本的失落，为了独特而导致个性在异化中变味变色。

虽然读者“前理解”的差异和阅读语境的不同，作品的意蕴阐释和阅读生成是多元的，但无论怎样多元，基点必须是文本，多元也有界！怎能戏说，甚或大话？

三、文本解读功利化

这种文本解读课很是多见，特别是在多年担任毕业班教师的课堂，考试意识特别旺盛，教学中情不自禁地把应试训练套路领进课堂，文本解读问答式，模式化，功利化。

布鲁姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”教学诚然需要“艺术”，可是目前文本解读，有的只是“技术”！

一教师解读《寒风吹彻》散文时，由于文本较难理解，上课伊始教师首先用屏幕投出设计好的几个问题，然后提问，当学生的回答离标准答案较远时，老师便用语言启发引导一下，如果学生回答都不是太让老师满意，这时老师会大声地设问：“这个问题该如何回答呢？”趁机把准备的标准答案投在屏幕上，请学生读两遍答案，反思一下自己理解与答案的差距，并要求学生记住答案。有的教师把文本解读变成裸的答题训练，有时连答题模式也提供给学生。如诗歌解读时教师如此问答：“‘二月春风似剪刀’妙在何处？”答曰“巧用比喻，生动写出了柳树的特征。”教师叮嘱学生，诗句赏析要用修辞手法+内容效果格式解答，要使用“关键词语”“固定模式”，要会套用公式，否则就要扣分！

文本解读陷入应试套路，如把文学知识的传授、艺术技巧的讲解、粗浅的文学点评当做体验过程，常常变审美手段为体验目的，常用意识形态策略去喋喋不休地分析“祥林嫂如何被封建礼教吞噬”之类的问题。有老师认为学生知识背景、生活阅历与审美经验不足，与作品的距离偏远，越俎代庖，及早奉献现成答案；有老师唯恐耽误学生的宝贵时间，不给学生留有思考余地，学生阅读准备匆匆太匆匆，加上被成堆的作业困住了手脚，学生常常是抱着“课堂听听老师讲讲就行”的心理听课。

从某种意义上说，文本解读是一种审美体验，而且是直觉性的、创造性的审美过程。解读作品，就是从没有体验到有所体验，从有所体验到深入体验。教师要让学生睁开文学的眼睛，唤醒诗意的耳朵，引导学生在自然状态的审美体验中陶醉着，感动着，进而生出愉悦与趣味，在美的欣赏中发现自己。功利性与技术化会肢解压制审美，破坏学生的想象力和创造潜能，不利于学生良好个性和健全人格的形成。