科组工作汇报十篇

科组工作汇报篇1

一、特色做法

会前准备充分，会议重点突出。在规划实施专题组织生活会过程中，我局紧密结合前期召开的专题民主生活会及单位实际，将理论学习环节放在会前，让各参会对象有充裕的学研时间，切实保障学习成效；并在会前安排了党员间深入地谈心、充分地沟通，夯实会前准备。同时，以对照检查、批评与自我批评为会议重点，全程突出聚焦“”、亮短揭丑，透过充满辣味、剖肝见胆的批评指正，使与会党员干部真正在红脸出汗的会场氛围中推心置腹，化解矛盾，增进团结。

二、会议梳理出的突出问题

此次专题会以查摆问题、亮短揭丑为重点，透过批评与自我批评，全方位审视党员干部身上存在的缺点不足，经梳理汇总，主要包括如下方面：

1.主要负责同志工作不够大胆，科技工作缺乏创新意识；

2.分管业务工作的局领导科技业务知识还不是很熟悉，科技业务管理不是很到位；

3.分管办公室工作的局领导对办公室工作布置任务较多、亲自跟踪落实较少；

4.普遍存在联系群众不够、下基层调研不足、深入企业偏少的问题；

5.普遍存在节约意识不强问题，文件单面打印、空调保持常开问题突出，纸张、水电耗损严重。

三、会议取得的成效

科组工作汇报篇2

各位领导：

首先我代表北京南路街道对各位领导莅临检查指导工作表示热烈的欢迎！下面，我就去冬今春基层组织建设工作和学习实践科学发展观活动进展情况作一简要汇报。

一、抓住重点，注重实效，今冬明春基层组织建设工作成效明显

去冬今春，北京南路街道积极组织辖区广大党员干部和居民认真学习党的十七大、十七届三中全会精神，将基层组织建设与学习贯彻落实党的十七届三中全会精神、党员干部教育培训、巩固中央四个长效机制和推进各项工作结合起来，有力地推动了街道经济社会各项事业全面发展。

（一）将基层组织建设与学习贯彻落实党的十七届三中全会精神结合起来。一是结合实际制定方案。街道把学习贯彻落实十七届三中全会和科学发展观精神作为去冬今春基层组织建设的首要政治任务，制定了符合街道社区实情的培训方案和主题实践活动计划，精心组织实施。二是广开渠道加大宣传。通过媒体宣传、悬挂横幅、出黑板报、张贴宣传标语、举办文体活动等方式，在全辖区营造了开展学习贯彻落实十七届三中全会和科学发展观精神的良好舆论氛围。三是强化制度落实责任。深化“一包五联”责任制度，包点领导具体指导一个社区，将工作开展情况纳入领导班子成员年度工作业绩考核中，建立起了街道党政主要领导包点抓、联系社区的领导具体抓、社区党组织实施，层层抓学习工作的责任机制。

（二）将基层组织建设与党员干部群众教育培训结合起来。一是明确培训要求。以提高理性知识和感性实践为重点，按照“干什么、学什么、缺什么、补什么”的原则，以“大规模培训”与“大幅度提高”为要求，通过采取划片创建特色培训、规范集中培训时间、优化师资力量、实行分层分类务实教育等措施，不断提高培训质量。二是确定培训内容。重点学习十七届三中全会精神、《关于加强党员经常性教育的意见》、《关于进一步促进**经济社会发展的若干意见》及区、州、市基层组织建设等一些重要内容，结合反分裂斗争再教育活动，注重抓好加大对如何增强引领发展的能力、如何妥善解决突发性事件等等实践工作等相关知识的培训。三是活化培训形式。针对街道机关、社区“两委”副职、社区干部的培训，采取“理论+实践”培训模式，灵活运用集中培训、居民群众面对面教育、专题研讨、大讨论、外出参观学习等方式，进行提高性培训。对社区党员群众以巡回宣讲、先进典型现身说法等方式，增强培训工作的吸引力和感染力，同时充分运用现代化教育培训手段，通过街道网站、电化教育、远程教育等方式，强化普及性培训。四是深化培训效果。自开展基层组织建设培训工作以来，党员综合素质和能力明显提高，各项工作得到全面推进，共组织中心组学习6次，举办大型培训班、形势报告会9次，开展面对面教育75场次。申请了最低生活保障金388户，863人，为帮扶对象办理就业、就医、就学和取暖优惠证21户62人次，为18户解困对象的22名子女减免学杂费、课本费等共3500元，并在“两节”来临之际，共慰问贫困户、特困户、老党员、残疾人等52户，送去面粉、清油、大米及慰问品折合人民币8万余元。

（三）将基层组织建设与巩固中央四个长效机制结合起来。一是以提高能力素质为重点，建立健全党员经常性教育机制。结合不同社区、不同行业和不同岗位党员的实际，创新党员教育培训方法，健全街道领导干部讲党课、社区党员培训等制度，把广泛开展谈心活动、定期进行党性分析、积极开展“六民”主题实践活动等，作为加强党员经常性教育的基本方法，广大党员先进性意识进一步增强。二是以严格组织生活为重点，建立健全流动党员管理监督机制。健全党员动态管理机制，加强流动党员管理台帐、党员服务站、分站建设，开通流动党员咨询服务专线，建立流动党员接待日制度，认真答复并解决流动党员来电来访问题。目前，服务站、分站共接待来电来访党员40余人次，解决答复问题65个，安置下岗失业流动党员就业16人，流动党员管理水平不断提升。三是以密切党群关系为重点，建立健全党员联系和服务群众机制。深化党员承诺、设岗定责、为民服务全程代办和志愿者服务等活动，认真落实党员结对帮扶、困难党员救助、走访慰问党员、党内关怀等制度，切实增强党组织的凝聚力和感召力。四是以增强管党意识为重点，建立健全党建工作责任机制。严格执行抓基层党建工作报告制度，将社区领导班子、领导干部履行抓社区党建工作责任制的情况，特别是社区书记抓社区党建工作责任制的落实情况作为干部考核的一项重要内容，严格考核。

（四）将基层组织建设与推动各项工作结合起来。不断强化社区意识，通过广泛宣传和深入细致的服务工作，使辖区各单位和广大居民牢固树立“社区是我家，建设靠大家”的意识，形成“驻在社区、关心社区、支持社区”的社区理念，激发社区居民携手共建美好家园的热情，积极主动地参与、支持社区党建活动。强化配置，扩大党建工作覆盖面。建立街道领导联系非公企业制度，选派2名党建工作指导员、13名党建联络员联系指导企业开展党建工作，同时，从解决非公企业党员实际困难入手，对于持《流动党员活动证》的非公企业党员，给予一定的“优先权”。即，优先培训就业技能、优先安置就业、优先减免税费、优先协调贷款、优先提供各类服务等。对生活困难的“两新”组织党员，免费享受计生服务，在子女就学、从事个体经营的，由所在党支部帮助协调减免相关费用。目前，街道与16家企业签订就业援助服务协议，举办培训班8次，累计为符合担保贷款条件的 7名下岗失业党员进行了认定、放贷工作，进一步扩大和巩固非公企业党组织组建成果。2008年，街道党建工作取得了全市排名第一的好成绩。

二、创新工作机制，注重实践特色，深入学习实践科学发展观活动进展顺利

自活动开展以来，北京南路街道迅速启动、全面推进，围绕活动主题，认真开展集中学习培训，采取多种形式开展学习交流讨论和调研，注重突出实践特色、坚持边学边改，学习实践活动进展顺利、开局良好。

（一）精心组织，确保实践活动高质量推进。一是摸清底数力求“准”。为确保学习实践活动实现全覆盖，党工委组织精干力量，对学习对象底数进行细致的摸底，此次学习在职干部职工总数36人，1个党工委，1个党支部，28个在职党员，1个团员，11个领导（非领导）干部，其中3个正科级领导干部，4个副科级干部数，4个非领导职务干部。二是健全机构突出“强”。及时成立以街道党工委书记为组长、办事处主任、人大工委主任、党工委副书记为副组长的学习实践科学发展观领导小组，领导小组下设办公室，精心从机关和社区抽调15名党性强、作风好、理论水平高的工作人员，分综合组、秘书组、宣传报道组开展工作，实现分工明确、责任到人。三是组织动员力求“快”。自市委学习实践科学发展观活动动员大会召开之后，党工委领导及时召开会议，对街道学习实践活动主题、实践载体的确定、实施方案各个环节的重点等内容进行三次讨论研究，并于3月20日召开动员大会，所有街社干部及下社区干部近200人参加了会议，对此项工作进行全面的安排部署。

（二）大胆创新，不断深化学习效果。一是加强学习教育，严格学习制度。全面推行“1+5+2”的学习方法，即每天上午利用晨读学习1小时，下午集中学习5小时，自学2小时，确保学习工作“两不误”。将“三书”、“一碟”、“一册”等作为学习内容，将学习内容分为“精学篇目”、“重点学习篇目”和“自学篇目”，按照不同要求确定学习时间。学习中做到“四有”“四统一”，即有计划、有考勤、有记录、有学习笔记和心得体会，统一安排、统一时间、统一内容、统一笔记本。二是丰富学习形式，确保学习质量。领导干部引领学，采取集体研讨、中心组学习、座谈讨论等形式深化领导学习效果，为没有参加市委专题研讨班的领导制定了《补学计划》。同时按照学习要求，每天确定1名领导干部在集中学习时进行带学，主要领导还分别以加强社区建设、提高街道社区掌控能力为主要内容做了专题辅导，确保学习的实效性；讨论交流深入学，将试点单位干部集中在一起，针对遇到的学习方法、学习内容等问题，进行讨论交流，从不同侧面了解不同的意见和观点，深化学习效果。联系实际对照学，以科室为单位，广泛开展“三对照三检查”活动，对照科学发展观的理论，反思如何转变不符合科学发展要求的思想观念，增强科学发展意识；对照本岗位工作发展的实际，反思如何完善科学发展思路，制定有利于科学发展的工作措施；对照群众期盼，反思如何转变作风，增强服务群众意识，切实维护群众合法权益，并将对照检查的内容以提纲形式上报科学发展观领导小组，确保了学有所获、学有所成、学以致用。创新载体推动学，认真开展“七个一”活动，即组织了一次缅怀先烈爱国主义教育活动；开展了一次重温入党誓词活动；组建了一支科学发展观活动宣讲小组；开展了一次“三评”活动（群众评党员、党员评支部、支部评党工委）；开展了一次扶贫帮困送温暖活动；开展了一次“共建美好家园”卫生整治活动；开展了一次“两送”（送资料、送教育）活动。通过灵活多样的学习形式，确保参学党员做到真学、真懂、真信、真用。截至目前，主要领导作专题报告2场次，邀请专家做报告1场次，召开座谈会1次，组织观摩活动1次、外出参观学习1次，开展主题实践活动8次，捐款捐物折合人民币2800余元，投入资金3000余元购买面粉、清油等物品慰问贫困户30户，发放便民联系卡1500张，组织大规模的卫生整治活动3次，集中清理卫生死角60余处，受益群众达5000余人。

（三）深入调研，查找解决实际问题。一是联系实际定课题。党工委按照“三定一拿”的要求（即定课题、定责任人、定拟定人，拿调研提纲），在充分酝酿讨论的的基础上，根据每位领导分管工作分别确定班子和个人调研课题。围绕街道确定的“创建全国和谐社区建设示范街道”这一实践载体，将发挥党组织的领导核心作用、解决社区建设中存在的存出问题、加强机关效能建设、发挥社区党员队伍作用、提高街道社区掌控社会的能力、丰富群众文化生活、加大社会保障体系建设等相关内容的课题，分别分配到每个领导，结合实际工作开展情况进行调研。二是多方参与齐调研。党工委按照调研时间、调研内容、组织领导、调研范围及调研形式、调研要求等6个方面对调研工作进行了部署，并按照确定的调研课题，将各科室根据工作职责分配至各课题，和领导一起参与调研、讨论、征求意见、梳理意见等，确保调研课题的针对性和可操作性。三是丰富形式搞调研。将收集手中现有的课题资料、征求意见、召开座谈会、个别走访、实地察看等做为开展调研活动的载体，做到“找准问题”和“提出对策”并重，解决实际问题。

（四）积极探索，不断创造试点经验。一是以明确学习目标为重点，在突出实践主题和载体上创新。党工委领导在深入学习、认真研讨、集思广益的基础上，提出了创建“服务功能完善、治安秩序良好、人际关系融洽、居民群众满意的全国和谐社区建设示范街道”的实践载体，重点在建立街道劳动力市场、娱老托幼站、社区养老服务资源站、创建部级“老龄工作先进单位”、落实“四知四清四掌握”机制等工作方面破解难题，不断把试点工作引向深入。二是以提升素质为重点，在实现全体干部全程参与上创新。突出以“科学发展为民生，服务群众促和谐”为主题，在领导班子中开展“争创科学发展好班子”、在中层干部中开展“科学发展我带头”、在普通党员干部中开展“我为科学发展献良策”等主题活动，在解决突出问题上下功夫、求突破、见实效。同时，将团员纳入开展学习实践活动范围，推进党建带团建工作，为科学发展增添活力。三是以服务群众为重点，在解决实际问题的方法上创新。坚持边学边议边改边解决问题，通过座谈讨论、征求意见、专题讨论、外出观摩等多种渠道查找问题，把解决影响街道科学发展的突出问题作为评价学习实践活动是否取得实效的关键。四是以强化作风建设为重点，在完善体制机制上创新。坚持从活动一开始就着手机制建设工作，重点制定和完善社会保障体系建设、规范定点采购、加快社区文化事业发展、机关效能建设等方面的新制度、新政策、新措施，为推动科学发展提供制度保障。五是以加快发展为重点，在维护社会和谐稳定上创新。认真总结“奥运”安保工作的好经验好做法，结合开展反分裂斗争再教育活动，完善“双督查”工作措施，不断延伸“四知四清四掌握”和“错时服务制”等工作机制，强化综合治理基础设施建设，构建维护社会长治久安的长效机制。

（五）加大宣传，努力营造舆论氛围。一是抓好社会宣传。充分利用在街道、楼沿、广场等公共场所采取设置宣传栏、悬挂横幅、张贴图片等形式，同时积极与电视台、广播电台等媒体联系，畅通信息渠道，加大宣传力度，营造学习实践活动的良好氛围。二是抓好信息宣传。及时将反映创新学习方法、深化实践创新、解决突出问题等内容编印成《简报》进行上报和下发，扩大简报、资料的报送和发放范围，提高学习实践活动的影响面。三是抓好现场宣传。以“两送”活动为契机，将学习实践科学发展观及应知应会相关内容印制成宣传单，发放到干部和群众手中。截至目前，己制作悬挂横幅3条，设置固定宣传栏2个，印发《简报》6期，共发放各类宣传资料2000余份。

科组工作汇报篇3

一、优化发展环境，服务发展

1、经过充分调查研究和市直相关部门的通力配合下，市科技局农村科技处代表市政府起草了《关于科技成果转化工作的情况汇报》的汇报材料，在市政府副秘书长王建章主持会议上，王建良局长代表市政府向省政府参事室调研组做了汇报。该汇报材料得到省政府参事室调研组的好评和高度表扬。

2、农村科技处代表市政府起草向省人大执法检查组汇报材料《齐齐哈尔市人民政府贯彻实施中华人民共和国科技进步法工作情况的汇报》，由任仕杰副市长代表市政府做汇报。该汇报材料得到省人大、市人大、市政府有关领导的充分肯定和高度评价。

3、农村科技处代表市科技局起草《关于科技成果转化工作的情况汇报》。该材料汇报到省科技厅后被省厅采纳。

4、农村科技处代表市科技局配合市人大常务委员会科教文卫委员会完成贯彻实施《科技进步法》工作情况座谈会相关工作，负责制定座谈会通知、讨论提纲，以及圈定座谈会参加单位及参会人员，并参加座谈会。

5、农村科技处代表市政府起草报告向市人大常务委员会汇报参加座谈会单位贯彻落实《科技进步法》的工作情况、存在问题和建议。

6、组织指导全市县（市）、区科技局局长到省科技厅参加由国家科技部和省科技厅组织的中国科技特派员和农村科技创新工作会议，省科技厅张副厅长主持会议，国家科技部农村司副司长到会并作重要讲话。目前，我处正积极组织县（市）、区有关单位落实会议部署和项目申报工作。

7、配合省科技成果转化中心完成了我市涉农企业农业科技成果转化需求调查。为我市涉农企业申请省科技成果转化项目奠定良好基础。

8、组织指导相关县（市）、区申报年度省富民强县专项资金项目。目前，讷河、克东和龙江已经入围。

9、起草了齐齐哈尔市“十二五”农村科技规划。明确了我市“十二五”农村科技发展的基本方向，对我市农业科技发展具有指导意义。

二、创新工作机制，服务企业

10、协助省科技厅组织指导丰源集团和飞鹤乳业等有关单位签订了年度各类省级农业科技计划项目的合同书。

11、组织指导布置有关企事业单位完成了年度市本级农业科技计划项目合同书的会签工作。

12、配合市审计组深入相关企事业单位审计年—年的市级农业科技计划项目执行情况及资金使用情况。经审计，没有违规、违法现象。

13、配合市财政局检查了年度、年度市级农业科技项目承担单位的资质和项目资金的使用情况和拟设立的年度市级农业科技计划项目承担单位的资质和项目相关材料。

13、联系相关企事业单位，了解项目进展情况，沟通协调到期应结题的市级农业科技项目的结题工作。上半年，配合成果处共完成5个农业公关项目的鉴定工作。

三、重党性，树品行，扶贫济困，服务群众

科组工作汇报篇4

学习目标：

过程与方法：

让学生们初步确定自己小组的专题，通过开题报告的方式，明确初定课题的背景、目的、价值，做好初步的责任分工和实施计划等准备工作。并通过答辩环节来发现课题漏洞，对课题进行进一步的完善。

知识与能力

通过本次报告，让学生们进一步了解越秀区外国商人聚居地的特色文化，培养创新精神，提高学生们的口头表达能力、逻辑思维能力和组织策划能力。

情感态度价值观

培养学生们团结协作的态度，培养学生们的集体观念，激发学生们自信的表现欲望。

学习重点

让学生们初步确定自己小组的专题，通过开题报告的方式，明确初定课题的背景、目的、价值，做好初步的责任分工和实施计划等准备工作。并通过答辩环节来发现课题漏洞，对课题进行进一步的完善。

学习方法：教师引导、小组讨论、制表、报告、答辩

准备工具：相机一部，每个小组一张报告表格、一张b5纸，每人一支签字笔。

学习过程：

一.教师引导：(参考时间：3分钟)

教师导入明确本次开题报告的具体要求

1.学生们按照小组就座，将之前已经填写好的表格再次拿出来进行探讨，尽量让课题完善。

2.小组依次上台进行汇报，每个小组的汇报时间为5分钟，汇报的时候要求所有组员都要参与，汇报的时候可以适当用板书或者多媒体，汇报的时候注意仪容仪表，也尽量让语言清晰，让下面其他同学能够听清楚汇报内容。汇报的过程中，下面听汇报的小组要做好要点记录，对于一些疑点，可以在答辩环节进行提问。

3.汇报结束后，所有成员留在原地准备答辩，下面的任何一个小组的任何成员都可以问汇报小组问题，问题可以针对整个小组，也可以指定回答问题的人员。当然，如果你有什么意见或者建议，也可以提出来供汇报小组参考。

二、学生们按照小组进行讨论，教师巡堂了解学生们的初步定题情况，并给予适当指导。(参考时间：8分钟)

科组工作汇报篇5

1、各单位党组织需要选拔任用属于县委或县委委托组织部管理的干部，在正式呈报之前，必须先由单位党组织主要负责人或分管干部工作的领导根据党委（党组）酝酿的情况，向县委组织部部长或分管部长口头汇报任用意向。

2、县委组织部根据拟呈报单位口头汇报情况，经过充分酝酿后，由分管部长向拟呈报单位口头回复是否正式呈报的有关事项。拟呈报单位必须按县委组织部答复意见办事。

3、拟呈报单位在正式呈报干部前，必须与县委组织部协商，确定并组织好民主推荐会。县委组织部派人参加民主推荐会或委托单位党组织主持进行民主推荐。否则，重新按要求进行民主推荐。

4、拟呈报单位党组织根据反馈的民主推荐情况，与县委组织部进一步沟通，确定拟呈报人选。拟呈报人数一般应当多于拟任职务人数。

5、各单位党组织向县委组织部呈报领导职务拟任人选的材料时，必须呈报党委(党组)的请示并附干部任免审批表、干部考察材料、干部本人档案、党委(党组)会议纪要（含票决情况）、会议讨论记录复印件和民主推荐材料。呈报材料要注意保密，须由组工干部当面呈交县委组织部干部科（根据干部管理权限分别为综合干部科和经济干部科，下同），不得转交、代交。干部科对各单位呈报的干部任免材料要及时登记。

6、干部科对各单位呈报的材料应当严格审查。凡有下列情况之一者不予受理：①呈报材料不齐全的；②呈报属于县委管理的干部拟任人选，没有经过分管的县委常委和县政府领导签字的；属于县委委托县委组织部管理的干部拟任人选，拟呈报单位未向分管的县委常委和县政府领导汇报的；③未经县委组织部派人参加或委托进行民主推荐的。

7、干部科对各单位呈报的干部任免材料进行审查把关后，提出初步意见，报分管部长审定，然后提交部长办公会研究确定考察对象。

8、根据部长办公会意见，分管部长会同干部科制定考察工作方案，组建考察组。考察组一般由2人以上组成，并至少保证有1名组织部机关干部。

9、考察组到达考察对象所在单位后，先向单位主要领导商定考察事宜，并通过适当方式在一定范围内考察预告。

10、考察领导职务拟任人选，一般可采取个别谈话、发放征求意见表、民主测评、实地考察、查阅资料、专项调查、同考察对象面谈等方式，广泛深入地了解情况，全面考察拟任人选的德、能、勤、绩、廉，注重考察工作实绩。考察组通过对考察情况进行综合分析研究后，形成书面考察材料。

11、考察组根据考察情况，研究提出对考察对象的任免建议，向部长办公会汇报。

12、分管部长会同干部科综合分析考察组汇报情况，并参考平时掌握的有关情况之后，拟定干部任免的初步方案，提请部长办公会讨论决定。

13、部长办公会研究干部任免事项时，部长、副部长必须全部到会。干部科长、干部监督科长列席会议。

14、对干部任免事项，部长、副部长在听取情况汇报后，应当发表同意、不同意或者缓议等明确意见。在充分讨论的基础上，以应到会人员过半数同意形成决定。在分歧较大或有重大问题不清楚时，暂缓作出决定。

15、对于县委管理的干部拟任人选，部长办公会讨论议定方案后，由部长、分管部长适时向书记办公会汇报，经过充分酝酿，再提请县委常委会讨论决定。

16、县委常委会研究讨论干部任免事项时，分管部长列席会议，一般情况下，由分管部长向常委会汇报，并作好记录。县委常委讨论决定干部任免事项一律实行票决制，县委组织部负责制发票决表，做好计票工作，并当场公布计票结果。

17、县委常委会作出任免决定后，由分管部长及时向干部本人所在单位（主管单位）主要领导和分管县政府领导通气，对于县委委托县委组织部管理的干部拟任人选，部长办公会讨论决定后，其中副局级职务拟任人选报分管干部工作的县委副书记审批。部长办公会决定任免的干部由干部科长及时向干部本人所在单位（主管单位）主要领导通气。

18、实行领导干部任前公示制度。在部长办公会或县委常委会讨论决定后，下发任职通知前，属提拔重用的干部应当在一定范围内进行公示。公示按《关于选拔任用领导干部实行任前公示制的意见》（监组发[2001]12号）执行。公示结果不影响任职的，办理任职手续。

19、办理任职或免职手续前，属县委直接管理的干部，由县领导或组织部领导与拟任免干部谈话，属县委委托县委组织部管理的干部，由县委组织部委托单位（主管单位）主要领导与拟任免干部谈话。

科组工作汇报篇6

为更好地坚持按程序办事的原则，规范局内重大问题请示报告的管理，特制定如下制度：

一、按程序规定逐级请示报告

（1）各科室遇到本科室职权范围内的重要问题和事项，要及时向科室主要负责人请示报告。

（2）各科室遇到本科室职权范围的重大问题和事项或超越本科室职权范围的重大问题和事项，由科室主要负责人向分管领导请示报告。

（3）分管领导对超出分管范围和事关全局工作的事项，要向局长请示报告。

（4）一般情况下，不得越级请示报告。如遇特殊情况、急办事项且无法向直接上级请示报告时，可以越级请示报告，但事后应及时向直接上级汇报请示报告的内容及处理情况；特殊情况下，上级可委托下级代表  自己行使职权，答复或办理某些具体事项。

（5）局领导班子成员如代表本局在某些场合发表正式意见、讲话或在报刊上发表文章，事先须经请示局长同意。各科室工作人员未经请示领导同意或授权，不得代表管理局发表意见、讲话或文章。

（6）本局需要向上级机关、领导请示报告的事项和问题，由局长或局长委托班子其他领导汇报。

（7）不得就同一问题多头请示报告。

（8）各科室应首先拿出初步意见以后向分管领导请示工作，再向主要领导汇报。

二、重大事项和问题坚持先请示后办理原则

（1）重大事项和问题是指除正常业务工作开展中的重大事项和问题以外，还包括：

①接待或邀请上级机关、领导和兄弟单位人员及友邻单位人员；

②组织或参加可能在社会或本局产生影响的重大活动；③接待、安排社会传媒机构或人员采访、报道涉及本局工作的事宜；

④涉及本局工作和人员的突发事件，本局人员及家庭的重要情况及其它重大问题。

（2）发生重大问题时，如情况紧急、急需决断且无法请示报告时，可先行处理并设法请示报告；问题处理后应迅速向上级报告，按上级指示执行。

（3）凡局内各科室向局长或上级机关、领导请示报告的重要事项和问题，都要形成书面材料，经分管领导签署意见后，送办公室，由办公室报局长批示、批转。

（4）局领导班子成员、各科室对请示报告的事项和问题，要严格按有关政策、规定答复。  答复应清楚明确，不推不拖；对一时难以答复的，要先做初步解释，待研究后再做答复；答复请示报告要做好记载，并注意与有关领导、有关单位及局内有关科室通气。

三、请示汇报工作要求

（1）涉及全局性工作的安排、实施等重大问题，经科室集体研究后，由科室主要负责人向分管领导请示、汇报。

（2）各科室工作人员出席上级召开的会议、参加有关培训学习班或接受上级指示后，应及时向分管局领导汇报，并提出贯彻、落实的意见或建议；分管领导出席有关会议后应向主要领导汇报并提出贯彻落实的意见或建议。

（3）各科室工作人员在公务活动中掌握的新情况、新问题，应及时向分管领导汇报。

（4）领导交办工作后，应按照交办要求及时向交办领导汇报完成工作的情况或结果。

（5）对突发事件、安全事件，要及时、主动向分管领导和有关部门报告，不得擅自处理或隐瞒不报。

（6）局属各单位主要负责人按业务对口向有关科室和分管领导请示汇报工作。

四、各部门负责人每月向分管领导至少汇报一次工作，各分管领导要在每月的中心学习组学习会上简要汇报一次工作，以便相互沟通、协调、安排部署下步工作。

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科组工作汇报篇7

关键词： 英语专业精读课 合作学习 有效应用

一、合作学习的概念与意义

（一）合作学习的概念。

合作学习（Cooperative Learning）理论的代表人物是约翰逊兄弟（D.W.Johnson&R.T.Johnson），他们定义合作学习为：教学过程中学生以小组为单位的形式开展学习和交流以实现共同的进步和发展[1]。该教学理论与策略早于18世纪在英国广泛使用，并于19世纪在美国得到较大发展。20世纪80年代中国引入合作学习理论，90年代越来越多的外语老师将合作学习理论应用于英语课堂教学中。发展至今，合作学习已成为当代主流教学的有效策略之一。

（二）合作学习的意义。

语言教学最终以交际为目的，因此，语言教学中学生是重心，课程的设置应以学生为中心，在课堂中学生需要对自己的学习负责，进行自主学习。合作学习是培养学生的自主学习习惯和能力的有效方法之一[2]。在合作学习中，学生处于主导位置，各组员目标一致，取长补短，汇集众人智慧，齐心协力完成学习任务。合作学习能够为学生提供互相交流学习的平台，创造友好平和的课堂氛围，有效缓解学生在个人学习中的焦虑和压力感。一方面，学生的交际能力得以提高，生生相互交流能激发更多灵感，另一方面，学生互相尊重和支持，培养了良好的团队合作精神，为毕业后适应社会工作打下了坚实的基础。合作学习模式在应用型人才培养的过程中所发挥的作用就如春雨般润物细无声。

《高等学校英语专业英语教学大纲》提出英语专业的培养目标为“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、外贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”[3]。英语专业学生除了要打下扎实的语言基本功外，还要培养分析和解决问题的能力，提高思辨能力和人文、科学素养。精读课是其必修基础课与核心课程。该课程训练学生的听、说、读、写、译各项语言技能，在传授语言知识的同时培养学生综合运用语言知识的交际能力。合作学习的目的就是把学习重心从老师讲授为主转向生生之间的合作学习，引导学生从被动学习转向主动获取、运用知识，主动参与和探究，勇于表现，大胆实践。

二、合作学习在英语专业精读课中的应用模式及实例

合作学习可运用于英语专业精读课堂的各种教学活动中，较常用的模式有合作式口语活动与合作式写作活动。笔者以某理工学院2013级商务英语专业本科学生的课堂应用为实例，加以分析。该年级精读课程选用了何兆熊教授主编的《新世纪高等院校英语专业本科生系列教材（修订版）综合教程》系列。

（一）合作式口语活动及实例。

合作式口语活动是学生以小组为单位共同完成一项口语训练任务。该任务的内容包括与所学课文主题相关的话题或社会热点话题，小组亦可自定话题。课堂汇报的形式不限，鼓励多样性。集体汇报、角色扮演、情景对话、访谈节目等均可采用，视主题而定。教师在布置任务时必须强调各小组在准备任务与课堂汇报两个环节中确保每个成员都参与[4]。对任务完成的评价，必须包括每个组员在准备工作中的参与态度、汇报中各组员表现及整体效果三个最基本方面。

上述学生在第三个学期所学《综合教程3》的第32页有与Unit 2“The Company Man”课文主题密切相关的两项口语活动：“Having a dialogue”与“Having a discussion”。教师在该单元教学的第一周就布置了这项活动。除了课本指令外，教师还在堂上列出一些实用的词汇与表达法，明确完成任务的注意事项与评分标准。为保障学习进度，规定每组课堂汇报的时间为10至15分钟。学生有四天的准备时间。一共有六个小组报名在课堂上汇报表演。教师把六个小组的表演分列在3次课，每次课两个小组，避免学生的视觉与听觉疲劳。汇报的时间安排在每次课的下半课时（上半课时学习课文与完成课后练习），以求课堂活动多样化。汇报开始前，教师通过组长了解各组员在准备工作中的投入度。教师要求观众边看边做点评笔记。汇报结束后，有五分钟的答疑环节，表演的小组解答观众的疑问。教师请两位观众就各成员表现与整体效果点评与打分。最后由教师点评。课后教师与小组组长为各成员打分。

合作式口语活动培养了学生的合作精神，锻炼了其语言表达能力，营造了轻松友好的学习气氛，让学习变得简单快乐。各小组在准备工作中自发讨论明确任务要求，澄清疑点。后分工合作，各成员信息、资源共享，在汇总过程中组员们再次沟通，精挑细选，集众人智慧共同完成团队任务。学生分头准备时不会感到焦虑，而有了充分准备后再上场汇报，焦虑感因有备而战而减半。汇报时组员如战友般拧成一股绳，互相鼓励与扶持，充分发挥团队合作精神。

（二）合作式写作活动及实例。

写作是语言学习中最富有挑战性的环节。在英语教学中，即使是英语水平比较高的学生也会有惧怕写作的心理。学生们通常觉得“无话可说”或“有话不知如何说”。写作离不开思考与创造，个人思考的深度广度，个人创造的新颖性与灵活性毕竟有限，而合作写作充分调动个人力量，汇众人智慧为团队精华，正如鄂温克族的谚语所言：“星多天空亮，人多智慧广。”

上述学生在第二个学期所学《综合教程2》的第292页有一项写作任务，题目是“College students should be encouraged to take part-time jobs”。班委协助教师把学生重新分组（有别于平时固定的小组），四至五人一组，并指定新组长。不定期与新组员合作，令学生有耳目一新的感觉。教师给15分钟时间，让各小组brainstorm（头脑风暴）论点及简明论据，并记录下来。讨论期间教师在各小组间巡视，启发并答疑。接着教师请四个讨论气氛热烈的小组在黑板上写下讨论的结果，请另外四个小组在黑板补充或更正前面四组的结果，再由教师在黑板上逐个点评，对精彩之处给予充分肯定，需要时提出改进意见。最后再结合课件内容讲解，学生根据自己的需要摘抄。如此，文章的提纲就完成了。40分钟的合作写作，解决了50名学生的“写什么和怎么写”的难题，为其独立创作打好了根基。对学生初稿修改的工作可由教师给出详细的检查清单，由学生交换初稿进行一对一的阅读修改。

在合作写作中，学生集思广益，互动交流与启发，不太善于写作的学生由于启发而打开思路，写作兴趣得到激发；写作水平较高的学生在帮助其他同学时能反思、整理和修改自己的想法，进一步完善作品。由此，合作写作帮助学生攻破了“写什么和怎么写”的难关，令思路变得顺畅，令思考过程变得有趣，整体上增强了学生用英语写作的信心。但写作终究以个人思考与创作为主，合作写作在个人写作过程中起的是润色作用，如果能巧妙运用，就可令学生作品更上一层楼。当然，教师需视写作要求而设定具体的合作任务。

三、如何有效应用合作学习模式

合作学习模式如果能运用得当，就可以从整体上激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。英语专业学生的精读课一般是小班学习，学生在平时的学习中已养成用英语沟通的习惯。小组学习能把大团队细分，让学生放松交流，有助于消除学生在课堂上的紧张感，营造轻松有趣的学习氛围。笔者在实际教学中坚持应用该模式三年，总结出以下几点经验，与老师们共同探讨。

（一）合理地分组。

分组原则上由学生自由组合，必要时由教师调整。英语专业班通常男生较少，教师可要求男生分散到各小组；英语水平较高者与较低者搭配；外向的学生与内向的学生搭配；每组选出一名组长，对组长的要求是英语水平较高并有责任心。分组工作在学期初进行，学生初步分好组后，由教师与班委商定是否需要调整，因为班委对各小组合作的可能性与方便性会比教师更清楚。分组后，一般固定时间为一个学期，课堂上短时活动的分组可随时变化。新学期到来可重新分组，选出新组长，让每位学生都有机会承担责任并与新同伴合作。

（二）明确完成小组学习任务的要求。

在学期初分组工作完成后，教师需提出完成小组学习任务的要求：组员听从组长指挥，人人参与，分工合作，共同完成任务。明确参与准备工作表现与汇报表演表现在评分中所占的比例，杜绝个别学生不参与活动而坐享其成的现象。

（三）教师如何帮助小组自信、有创意、顺利地完成学习任务。

布置任务时，教师可适当提供任务的背景知识与实用的词汇与表达法，告知学生从何处查找更多资料。新生完成第一次汇报的准备工作后，可在正式汇报前先让教师过目并给出改进建议，作适当修改与调整，充分准备。只要有备而战，学生的信心就会倍增。汇报过程中，教师应该鼓励学生一气呵成，切忌中途打断学生。如有改进建议，可在观看过程中记下来，待点评时再一一细述。每一小组汇报完毕，可安排五分钟答疑环节，由观众向汇报的小组提问。一方面解答观众的疑问，另一方面有利于汇报小组做有效的即场反思，在学生记忆还是鲜活的时候作即场反思有时能收到事半功倍的效果。

（四）如何有效点评。

点评是对小组表现与合作成果的总结与评价，是合作学习过程的重要一环。教师在点评的基础上为小组评分，纳入该学期平时成绩。时间许可的话，点评最好安排在汇报结束后，此时汇报者与观众都有深刻的印象，有利于强化点评效果。点评应该由三部分组成：小组自评、观众点评与教师点评。点评内容主要是各组员的表现、小组合作产出的效果与给出改进建议等。笔者的做法是小组汇报结束后，让小组继续留在讲台上（保证表演者与观众有面对面的交流），先请两位观众点评，其次是小组各成员自评，内容为准备工作、汇报表现与往后改进的方向等，最后是教师点评。教师点评应具体到各组员的表现，以肯定与鼓励为主，特别表扬积极的学生，激励他人。如果发现表达或语法错误等，此时也是与学生探讨的良机。课后教师根据点评给各小组成员评分，做好记录。

四、结语

由于文化背景、成长环境、个人性格等原因，很多中国学生学习英语的障碍是羞于开口，直接影响了他们的口头表达能力，这在英语专业的学生中也不罕见。合作学习以学生为中心，生生与师生互动交流，调动了学生的积极性，为学生创造了轻松愉快的课堂环境，让学生在培养自主学习能力的同时提高了与他人协作的能力，一方面强化了英语学习效果，另一方面培养了学生的团队合作精神，令其终生受益。在实际教学中运用该模式时，教师必须勇于探索，大胆尝试，与学生保持良好沟通，课后需及时反思，不断改良。这样才能做到有效开展合作学习，真正强化教学效果。

参考文献：

[1]王明峰.英语专业研究生合作学习探析.郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2013.10，VOL32（5）.

[2]胡咏梅，胡丹.合作学习模式在英语专业精读课中的应用.湖北科技学院学报，2013，8，VOL33（8）.

科组工作汇报篇8

（一）生产类工伤汇报及申报程序

1、工伤事故发生后，不论伤情轻重，不论用工性质，事故责任单位的带班干部、当班班组长、现场人员或安全员（瓦安员）必须立即向矿(井)调度室、安监部、单位值班干部汇报。汇报内容包括工伤时间、地点、伤者姓名、用工性质、事故概况、受伤部位及伤情、汇报人姓名等，汇报内容必须真实，不得虚报、瞒报。

2、矿(井)调度室接到工伤事故汇报后，按规定程序向有关领导、部门汇报。

3、安监部接到矿（井）调度室工伤事故汇报后，有关人员必须及时赶赴事故现场，勘察事故现场并作详细记录。事故责任单位必须保持事故现场的真实性，反映真实情况，不得伪造、破坏事故现场。

4、异地项目部发生工伤、工亡事故，除按所在矿规定的汇报程序汇报外，必须立即向矿调度室汇报，由矿调度室向有关领导、部门汇报。

5、全民合同工的工伤申报工作由安监部负责，收集整理工伤申报材料，并于工伤发生后7 日内将工伤申报材料上报集团公司劳动工资部。

6、劳务派遣工的工伤申报工作，由劳务派遣单位负责，安监部、事故责任单位协助提供申报工伤的有关资料。劳务派遣工发生工伤后，劳动工资科要在24小时内通知劳务派遣单位，劳务派遣工发生工亡后，劳动工资科要立即通知劳务派遣单位。

7、广龙公司劳务输入人员的工伤申报工作，由广龙公司负责，安监部、事故责任单位协助提供申报工伤的有关资料。劳务输入人员发生工伤后，劳动工资科要在24小时内通知广龙公司，劳务输入人员发生工亡后，劳动工资科要立即通知广龙公司。

（二）非生产类工伤汇报及申报程序

1、符合《工伤保险条例》规定的非生产类工伤，由发生工伤的单位于事故发生后向矿（井）调度室汇报，由矿（井）调度室及时向有关领导、安监部、劳动工资科汇报。

2、全民合同工非生产类工伤的申报工作由安监部负责，劳务派遣工非生产类工伤的申报工作由劳务派遣单位负责，广龙公司劳务输入人员非生产类工伤的申报工作由广龙公司负责。

二、工伤治疗

1、工伤人员原则上在庞庄分院或集团公司总院治疗，如需到集团公司以外的工伤定点医院治疗的，必须经集团公司总院出具转诊证明，否则，造成的后果由本人负责。

2、工伤人员需要在庞庄分院治疗的，发生工伤事故的单位应在当班写出工伤事故简单经过报告，单位值班干部签字、加盖单位公章，由矿(井)调度室当班值班主任或调度员签字，安监部开具《工伤就医证明》，必须经劳动工资科工伤医保组登记盖章后，凭《工伤就医证明》到庞庄分院挂帐就医（如伤情严重，急需救治者应首先安排伤员就医，然后再补办《工伤就医证明》）。

3、工伤人员在庞庄分院以外工伤定点医院就医的，在工伤认定书下达之前需要借款治疗时，由单位填写借款单，安监部、劳动工资科签字、盖章，报矿长（经营副矿长）审批后，到财务科办理借款手续。

4、能在门诊治疗的伤情一定要在门诊治疗，不得住院治疗。否则，住院补助费、护理费和医疗保险中心工伤科不予理赔的医疗费，均由工伤者或所在单位承担。

5、“工伤医疗介绍信”的审批

工伤住院职工的“工伤认定书”下达本人后，仍需住院治疗的，其所在单位的党政主管应在一周内敦促单位办事员、工伤护理人员及当事人将办理“工伤医疗介绍信”的有关手续（医院医保科盖章的入院申请、劳动和社会保障局下达的工伤认定书复印件）送交矿劳动工资科工伤医保组，矿劳动工资科工伤医保组应在接到手续后一周内到市医保中心工伤科办理好“工伤医疗介绍信”。

6、旧伤复发重新住院就医手续的审批

因旧伤复发需住院就医的，需携带经单位主管领导签字同意（加盖公章）的个人住院治疗申请书、医院医保科出具的入院治疗证明、“工伤认定书”复印件、“工伤鉴定书”复印件及医院入院申请，到劳动工资科工伤医保组填写“旧伤复发就医申请表”，由劳动工资科工伤医保组上报市医保中心工伤科审批，医疗费由工伤保险基金直接支付。医疗类别（住院或门诊）和医疗期将直接按照徐州市医保中心工伤科的核准期限办理。未经医保中心批准，擅自住院就医的，发生的一切费用由本人自理。

7、劳务派遣工及广龙公司劳务输入人员发生工伤的一切治疗费用分别由劳务派遣单位及广龙公司负责，矿不予办理借款手续，非安全生产类工伤的一切治疗费用由工伤本人负责，矿不予办理借款手续。

三、工伤护理

1、工伤人员初次入院治疗期间，伤情较重的，经劳动工资科同意后，原则上由工伤单位根据伤情

安排适当人员护理，不得委托工伤家属或亲友护理，待工伤人员伤情相对稳定后，工伤单位必须减少或撤回护理人员。初次入院治疗的重工伤人员在生命危险期内可安排一名家属对其护理，伤情稳定后及时撤回。对工伤所致植物人，可安排一名家属长期护理，直至康复。对初次入院的重工伤人员在生命危险期内和植物人康复前家属护理按徐州市上年度社会平均工资的50%标准按月发给护理费。

2、工伤人员在停工留薪期满，经伤残等级鉴定后，根据伤残等级按《工伤保险条例》第三十二条规定：“工伤职工已经评定伤残等级并经劳动能力鉴定委员会确认需要生活护理的，从工伤保险基金按月支付生活护理费。生活护理费按照生活完全不能自理、生活大部分不能自理或者生活部分不能自理3 个不同等级支付，其标准分别为统筹地区上年度职工月平均工资的50%、40%、30%”。

3、根据徐矿司[20__]113 号《关于进一步规范工伤人员有关待遇问题的通知》精神，集团公司为体现对工伤人员的特殊关怀，对经徐州市劳动能力鉴定委员会鉴定达护理依赖等级目前享受徐州市护理费待遇的工伤人员，由所在单位在市社保机构发放的护理费标准的基础上再增发50%。此类人员在单位增发护理费后，旧伤复发确需住院治疗的，如需要单位安排护理的，所需护工工资应首先用工伤人员本人领取的市社保机构发放的护理费和单位增发的护理费支付，不足部分由所在单位支付。

四、停工留薪期

1、根据《工伤保险条例》第三十一条规定：“ 停工留薪期一般不超过12个月。伤情严重或者情况特殊，经设区的市级劳动能力鉴定委员会确认，可以适当延长，但延长不得超过12个月”。

停工留薪期的确定：破皮伤停工留薪期一般不超过1 个月，轻伤停工留薪期一般不超过3个月，重伤停工留薪期一般不超过12个月，伤情严重或者情况特殊，经矿劳动能力鉴定委员会鉴定或徐州市劳动能力鉴定委员会确认，可以适当延长，但延长不得超过停工留薪期规定的月数。

2、停工留薪期满后，需要进行内固定取出术的，届时另行增加1-3个月停工留薪期。

五、停工留薪期工资待遇

停工留薪期工资待遇原则上按照《工伤保险条例》有关规定执行。为保证工伤职工最基本的生活需要，井下采掘岗位职工发生工伤，其停工留薪期间应发工资标准不得低于集团公司上年度地面在岗职工月平均工资的80%，井下辅助岗位职工发生工伤，其停工留薪期间应发工资标准不得低于集团公司上年度地面在岗职工月平均工资的60%，地面职工发生工伤，其停工留薪期间应发工资标准不得低于集团公司上年度地面在岗职工月平均工资的40%。

六、工伤人员的批假手续

1、工伤人员住院治疗的，在停工留薪期内由工伤定点医院出具住院证明，由工伤本人填写或单位安排人员填写工伤假条，凭住院证明审批工伤假（每次批假天数不得超过1个月），首先由单位党政主管同意，安监部签字确认，由劳动工资科工伤医保组审批，交考勤组审核备案。

2、劳动工资科建立工伤人员休假台帐，未经劳动工资科审批的工伤假一律无效，按旷工处理。

七、劳动能力鉴定

1、职工发生工伤，经治疗伤情相对稳定后存在残疾、影响劳动能力的，应当进行劳动能力鉴定，矿每季度组织一次工伤人员参加市劳动能力鉴定，由工伤职工申请或劳动工资科通知工伤职工所在单位参加徐州市劳动能力鉴定，工伤职工本人提供相关鉴定资料。

2、工伤职工经治疗伤情相对稳定后，应及时参加劳动能力鉴定，按照不同等级享受相应待遇。停工留薪期满后没有及时恢复工作的，其停工留薪期满后至参加劳动能力鉴定前的工资待遇按照市最低工资标准执行，对不按照矿通知的时间参加劳动能力鉴定的职工，从通知鉴定之日起按旷工处理。

3、劳动能力鉴定后，根据鉴定结果，按照《工伤保险条例》，根据不同的等级执行相应的待遇。职工因工致残被鉴定为一级至四级伤残的，保留劳动关系，退出工作岗位，享受《工伤保险条例》第三十三条规定的待遇。职工因工致残被鉴定为五级、六级伤残的，经矿研究后安排适当工作，难以安排工作的，经矿研究后按月发给伤残津贴，具体标准按《工伤保险条例》第三十四条第（二）款执行。

职工因工致残被鉴定为七级至十级伤残的，原则上回原单位工作，确实不能从事原单位工作的，报矿研究，安排适当工作。

八、工伤费用理赔

1、“工伤认定书”下达及办理“工伤医疗介绍信”前，工伤医疗费由矿垫付，所发生的费用由劳动工资科到徐州市医保中心进行理赔。“工伤认定书”下达及办理“工伤医疗介绍信”后，矿不再垫付工伤医疗费用，工伤医疗费先由工伤定点医院垫付，然后由工伤定点医院到徐州市医保中心进行理赔。

2、发生工伤的单位，必须在规定的时间办理完“工伤医疗介绍信”，应安排有关人员，根据“工伤医疗介绍信”的有效时间（有效期七天）及时办理出、入院结账手续。出院的原始发票、出院记录、手术记录等资料送交矿劳动工资科工伤医保组。

3、劳动工资科负责工伤医疗费用理赔工作，要根据工伤医疗费用发生额及时到徐州市医保中心进行理赔，工伤医疗费用理赔率要达到矿规定的80%以上。

九、其他规定

1、各单位要严格按照本办法规定审批工伤假，劳动工资科要建立工伤人员管理台帐，动态掌握工伤人员基本情况，每月与安监部核对工伤人员。

2、劳动工资科、安监部、企管部等单位要定期或不定期到医院检查了解工伤人员伤情及住院情况，检查中发现一次本人不在医院住院的，扣除当月住院伙食补助；二次的，停发工伤工资；三次的，停止一切工伤待遇，后果自负。

3、为了及时了解工伤住院人员的伤情、治疗情况，工伤职工应及时办理工伤住院伙食补助的审批，原则上每月审批一次，否则不予审批。

科组工作汇报篇9

(一)思想汇报的基本格式及基本内容通常如下： 1、标题。居中写上思想汇报。

2、称谓。即申请人对党组织的标准称呼，一般写上敬爱的党组织等等。顶格书写在标题的下一行，后面记得加冒号。

3、汇报的主要内容。

①一般的思想汇报，主要写自己的一段时间内的思想情况，当然也要涉及自己的工作、学习、生活等。重点要谈自己对党的认识，为什么要求入党，以及自己提出申请后的思想变化情况。对自己思想上出现的问题和困惑尤其要写出来，以便求得党组织的及时帮助教育。

②自己对党的路线方针政策和一些具体措施的看法。如对党的路线、方针、政策或一个时期的中心任务自己是怎么理解的，可以在思想汇报汇中表明自己的态度，阐明自己的观点。

③学习一些重要文章，参加一些重大活动的体会。

④自己在工作学习生活中遇到的困难、苦恼，和对现实社会的一些想法也可以向党组织汇报。

4、结尾。思想汇报的结尾可写上自己对党组织的请求和希望，一般用恳请党组织给予批评、帮助或希望党组织加强对我的培养和教育等作为结束语。

5、落款。在思想汇报的最后，要署名和注明日期。一般居右书写汇报人x年级x专业x班 ，下一行写上年月日。

(二)写思想汇报要注意几点： 1、从时间上来说，应该及时向党组织汇报自己最新的思想动态。不能等，不能拖。只有这样，才能使党组织及时掌握情况，有针对性地开展思想教育工作。

2、一定要汇报自己的真实思想，自己怎么想的，就怎么汇报，切记不能自己想东却汇报西，让党组织获得虚假信息。

3、一定要言之有物，不能光讲大道理，也不要为追求文章写得好而硬凑材料。

4、要注意汇报后的反馈。对党组织根据自己汇报反馈给自己的意见一定要认真对待，并在今后的工作学习中很好地落实。

党组织不能简单地用思想汇报的数量衡量一个同志入党愿望的强烈程度,但是对于申请入党的同志,积极主动地向党组织汇报思想是加强同党组织联系,增强组织观念的一条有效途径,因此,申请入党的同学应积极主动地向党组织汇报思想。

注：要用蓝黑色钢笔或签字笔，字迹工整、整洁，一页纸即可，要用正规的方格稿纸书写。

思想汇报范文【1】 尊敬的党组织：

当前，我们学校正在开展第二批深入学习实践科学发展观活动。我们每一给人都积极投身其中，形成了良好的学习气氛。那么如何使学习实践活动开繁花、结硕果?我认为，关键是要坚持和发扬求真务实的精神和作风。

头脑要充实。思想是行动的先导。头脑空空，华而不实，就可能找不到重点、抓不住要害;以其昏昏，使人昭昭，就可能被动应付、流于形式。这与 开展学习实践活动的目的是背道而驰的，必然会使活动的效果大打折扣。学习实践活动，为我们提升思想水平和境界提供了极好条件。我们必高度重视、认真对待， 要通过学习实践活动，进一步用科学理论和群众智慧充实头脑，以提高理论水平、综合素质和工作能力。

学习要踏实。学习实践科学发展观，首先是抓学习。抓学习，固然要向书本学，这样才能系统地掌握科学发展观的丰富内涵、精神实质和基本要求。但 是，不能从书本到书本、从理论到理论、从概念到概念。学习的目的在于实践，在于运用，在于用所学知识指导工作、推动发展。因此，学习科学发展观不能关起门 空对空地学，而要边学习、边实践，边实践、边学习，在学习中实践、在实践中学习。尤其要放下架子、眼睛向下，甘当小学生，在实践中向群众学习，尊 重人民群众的首创精神。只有这样，才能学到真正有用的东西。也只有这样，学习实践活动才能取得预期的效果。

工作要扎实。开展学习实践活动是为了让我们教育、科学发展上水平、人民群众得实惠。因此，学习实践科学发展观，重在行动，贵在实干。实干，就要 深入实际，深入基层，深入农村、企业和社区，广泛接触群众，广泛调查了解基层群众的困难和发展愿望;就要结合本地区、本部门、本系统、本单位的实际，查一 查究竟有哪些方面不符合科学发展观的要求，并及时整改;就要严禁搞政绩工程和形象工程，多做打基础、利长远的好事、实事;就是要不折不扣、实 实在在地解决百姓关心的民生问题。

不唯书、不唯上、只唯实，去掉浮躁心，脚踏实地，真抓实干，学习实践活动就能取得实实在在的成果。我一定要用实际行动证明我踏踏实实学习的决心。请党组织看我的实际行动吧!

此致

敬礼!

汇报人：xxx

20xx年xx月xx日

思想汇报范文【2】 尊敬的团组织：

我们是第八期团校的学生，经过为期几个星期的团校培训，我们已经了解了中国共产主义青年团的光辉历程，它是中国共产党领导的先进青年群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。我们还学习到中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 和三个代表重要思想为行动指南，解放思想，实事求是，与时俱进，团结全国各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。

我们要坚信马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想;多多了解爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，社会主义道德教育，近代史教育和国情教育，民主和法制教育，增强我们的民族自尊、自信和自强精神，树立正确的理想、信念和世界观、人生观、价值观。我们还要学习现代科学文化知识，吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质。我承认并且愿意遵守团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议 和按期交纳团费的。

我会努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的三个代表重要思想;我已经学习了一些团的基本知识，我会在这基础上进一步学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领。我会宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范带头作用。我会自觉遵守国家的法律规范和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，维护国家和人民的利益，为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出，英勇斗争。

我会接受国防教育，增强国防意识，积极履行保卫祖国的义务;虚心向人民群众学习，热心帮助同学进步，及时向学校和团组织反映同学的意见和要求;经常开展批评与自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结;我会学习革命前辈，继承党的优良传统，发扬社会主义道德风尚，树立与改革开放和社会发展想适应的新观念，自觉抵制不良倾向，坚决同各种犯罪违法行为作斗争。我还会帮助共青团执行现阶段的基本任务：坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，团结带领广大青年，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，促进社会进步，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，为祖国培养人才!

我现在申请加入中国共产主义青年团，如果很不幸这次落选的话，我还是会以团员的标准要求自己，争取全面进步，再接再厉!

此致

敬礼!

科组工作汇报篇10

关键词：无机及分析化学；任务教学法；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0082-03

无机及分析化学是高等农业院校农学类各专业的一门重要基础课。目前我校基础课的教学多采用多媒体教学法。这种教学模式突出了教师的主导作用，以知识传授为核心，教学内容以文本、动画、图形、声音、图像等形式呈现给学生，为学生提供了视觉、听觉等多种感官刺激，有效地激发学生的学习兴趣。但这种教学方法学生的主体作用体现得不明显，教学过程中对学生能力培养的训练不够，教学过程中教师与学生互动少，学生缺少充分的思考时间，教学进度过快，学生几乎不记笔记。为解决多媒体教学中存在的问题，我校任课教师对《无机及分析化学》教学模式进行了改革，在多媒体教学的基础上引入了任务教学法，建立了网络课程平台，开设了“仪器分析在农业科学中的应用”专题，介绍了前沿科学知识和最新研究成果，实行了学生讲习题老师点评的新的习题课模式，改变了对学生学习过程中表现的评价方式等。本文的目的是从学生的角度分析总结任务教学法应用于无机及分析化学教学中的成效和问题，针对存在的问题提出解决的一些建议，为大学教学改革提供参考。

一、任务教学法

任务教学法（Task-based teaching method）是从20世纪80年代逐渐发展起来并广为应用语言学家认可和接受的一种外语教学方法。美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础提出“学生中心，从做中学”，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务教学法。任务教学法是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学效果的教学方式。相比于传统教学和多媒体教学，任务教学最突出的特点是改变了师生的角色关系和学生获得知识的路径。目前任务教学法已在大学英语教学中得到了一定的应用，但在理工农医教学中的应用还较少。

二、任务教学法在无机及分析化学教学中的实施

任务教学法的实施在西北农林科技大学生命科学和农学类2011级和2012级17个班无机及分析化学教学中进行。具体任务为“分析化学在农业科学中的应用”和“分析化学测定方法的比较”两大主题，两大主题又分为分析化学在植物科学、动物科学、食品科学、林业科学、水污染检测、土壤污染检测中的应用，蛋白质、地沟油、水硬度、铁、化学耗氧量、Vc测定方法的比较等十二个具体任务。任务教学完成的过程为分配任务、分组讨论、查阅文献资料、阅读文献消化资料、归纳总结撰写汇报提纲、制作汇报PPT、全班汇报、撰写论文等具体步骤。每班分为两个小组，每组十五个同学，每个小组完成一个具体任务，组长负责本组任务教学的完成。任课教师在介绍任务教学的目的和实施办法后，给学生介绍并上网演示了文献查阅的具体方法，详细介绍了科技论文写作的格式、要求和要点等。任务教学结束后，学生民主选出表现最好的两个小组，教师对获胜小组成员进行奖励。教师对每个学生在任务教学中的表现进行量化评价，作为本课程平时成绩的重要依据。

三、在大学无机及分析化学教学中应用任务教学法存在的问题和对策

将任务教学法应用于无机及分析化学教学中是大学教学模式改革的一种尝试。作为大一新生我们是第一次接触到任务教学法，对这种教学方法我们感到新奇，有一种相见恨晚的感觉。在完成任务过程中同学们学习热情高涨，能够自觉地参与到任务完成的过程中去。通过参与和完成任务教学，我们感到自己查阅文献能力、自主学习能力、人与人交际能力、语言表达能力、制作PPT能力、批判性思维能力、与他人合作能力、组织领导能力和科技论文写作能力等多方面的能力得到了显著提高。任务教学法应用于无机及分析化学教学的改革受到了同学们的一致好评，我们喜欢任务教学法这种新的教学模式。我们认为任务教学法真正体现了以教师为中心向以学生为中心的转变，以知识传授为主向以知识传授和能力培养为主体的转变，真正实现了互动教学（师生互动和生生互动），这与现代教学所倡导的理念是完全一致的。任务教学法摆脱了传统教学和多媒体教学“满堂灌”的弊端，学生不再是机械地接受老师知识的传授，而是积极主动地探索寻求新的知识，通过这种方式学到的知识印象更加深刻。任务教学法能够极大地调动学生学习的积极性和主动性，有助于培养学生创新精神和终身学习的能力，是“被”学习与主动学习角色转变的一次飞跃。对于非化学专业的学生，该任务的完成有利于拓宽学生视野，了解所学专业与分析化学之间的联系，有助于激发学生对自己专业的热爱和对学科交叉点更深入的探索。我们希望在更多的课程中能引入推广任务教学法，希望能更多地参与到大学教学活动中去。任务教学法应用于无机及分析化学教学中取得了显著成绩，但在实施过程中也还存在一些问题，有效地解决这些问题，任务教学的成效会更加明显。

1.考核制度的改革是任务教学法取得显著成效的重要保障。在任务教学实施过程中，虽然大部分同学能够积极参与其中，但不可否认仍有个别同学参与任务教学的热情还不高，重视程度还不够，把任务教学等同于一般的课外兴趣活动，有应付任务之嫌。有些学生担心在任务教学中的表现不能被老师肯定而心中没底。究其原因是任务教学的考核方法与学业成绩无太多关系。大一新生多年接受应试教育，其应试观念尚未转变，而当今大学对学生学业水平的评价标准仍然是分数，因此在无机及分析化学教学中开展任务教学不能脱离这一实际。目前的任务教学过程虽有一些考核项目，但还不够具体，考核内容还不够多。在任务教学中应加强对学生表现的考核，应将学生在任务教学中的积极性、参与度、表现情况、知识掌握程度、任务完成情况、能力提高幅度等内容作为考核的重要依据，并最终体现在学生课程成绩中去。只有这样才能够有效提高学生完成任务的积极性，使所有学生最大程度地参与到教学活动中去，才能通过任务教学使所有学生的能力都得到提高。脱离考核的任务教学，仅凭学生兴趣来开展任务教学，教学效果一定不好。当然，任何一种教学方法不可能让所有学生百分之百投入，但加强学生的考核、奖惩分明是圆满完成任务教学的重要保障。

2.任务教学过程中教师应加强指导。相比于传统教学和多媒体教学，任务教学法最突出的特点是改变了师生的角色关系，学生变成教学过程中的主角，教师成为学生完成任务获得知识的指导者。任务教学法在《无机及分析化学》教学应用实践中，任课教师为学生确定了具体任务，制订了详尽的实施方案，介绍演示了文献检索方法，详细介绍了科技论文写作的格式、要求和要点，对实施过程进行了一定的检查，对学生完成任务情况进行了总结。但我们认为，任课教师还应进一步加强对学生完成任务过程的指导。学生毕竟是初次接触任务教学法，由多年的被动学习者突然变成了主动学习者，在很多方面还不习惯、不适应，在完成任务的过程中迫切需要教师给予指导。任课教师在安排任务教学后，应引导学生制定切实可行的实施计划，应对学生任务完成的各个环节进行指导，应随时关注学生任务完成的进展，应加强教师和学生的交流，应对学生面临的困难给予具体的帮助，应督促检查确保任务教学的顺利完成。只有加强教师对学生的指导，加强教师和学生的交流，任务教学法培养学生能力的目的才能实现。

3.任务成果汇报形式应更为丰富。《无机及分析化学》任务教学法成果的汇报模式为“ppt+学生汇报”，任课教师采用这种模式的初衷是提高学生制作ppt的能力和演讲能力。毫无疑问采用这种模式确实显著提高了学生这方面的能力。但问题是现在实行大班上课，学生分为六个小组，六个小组汇报人都用同一种模式汇报，就显得形式过于单一，很难持久地吸引住学生的注意力，因而也就很难使学生掌握全部汇报内容，任务教学的效果会大打折扣。我们建议任课教师应鼓励学生大胆尝试，充分挖掘学生的创新意识，丰富汇报方式。在“ppt+学生汇报”这种汇报模式的基础上，学生可以采用自己喜欢的方式将成果与同学分享。只要学生能够很好地展示任务成果，小话剧、小品、相声、动画、打油诗、顺口溜、猜谜等汇报形式都可以采用。应该允许汇报形式上的“百家争鸣，百花齐放”。这样才有利于听汇报的同学集中注意力，活跃课堂气氛，使得任务教学法成效更加显著。成果汇报环节中同学们容易出现的问题，一是过多地关注PPT效果和汇报人的表现，而忽视“分析化学在农业科学中的应用和分析化学测定方法的比较”这一主题。二是有些汇报人制作的ppt过于花哨，插入了较多与所研究课题无关的流行元素，不适合于学术活动。三是ppt颜色搭配和文字大小不合理。这方面的问题任课教师要更多的给学生引导和指导。另外由于是大班上课，汇报人较多，教师给定每个小组汇报的时间仅为13分钟，在这样短的时间内，汇报人很难将汇报内容讲述清楚，很多内容只能寥寥数语带过。建议增加小组汇报的时间。汇报人汇报时应把握住重点，内容的安排应详略得当。汇报人还应增加与听讲同学的互动。只有这样任务成果汇报的效果才会更好，学生的收获才会更大。

4.应精心选择学生完成的目标任务。任务型教学在文科特别是语言学科中应用十分广泛，而在理工科教学中的应用较少。这是因为文科教材中语言叙述性内容较多，需要学生掌握的多是一些明白易懂的知识，而理工科教学内容大多抽象、高深、难懂，公式符号较多。在理工科教学中应用任务教学法任务的选择范围相对较窄。在无机及分析化学任务教学法实践中，学生所完成的任务由老师确定。具体任务为“分析化学在农业科学中的应用”和“分析化学测定方法的比较”两大主题，两大主题又分为分析化学在植物科学、动物科学、食品科学、林业科学、水污染检测、土壤污染检测中的应用，蛋白质、地沟油、水硬度、铁、化学耗氧量、Vc测定方法的比较等十二个具体任务。由于所完成的任务紧扣教材，学生对分析化学在农业科学研究中的重要性和不同测试任务的特点认识更加深刻，增强了同学学好无机及分析化学的自觉性。我们认为任课教师应在充分研究教学大纲的基础上精心选择学生完成的任务，所确定的任务应与课本内容契合度较高，应尽量贴近生活实际且完成难度不应太大。另外，学生所完成的任务不应太类似，各组任务差异性大些更好，这样同学才能获得更大的收获。建议可以把“如何查阅科技文献”、“如何撰写科技论文”作为一项任务来让学生完成。

5.应改进分组方法，加强同学间的交流，充分发挥小组长的作用。任务教学分组是机械地按学生学号的单双来进行的，这种分组方法没有考虑到同学的性别、能力差异和特长，导致小组成员的构成不尽合理。比如熟悉计算机和擅长做PPT的同学过于集中在一个组，而另一组缺少这种特长的同学；男女同学过于集中不便交流，等。每组15个同学人数太多，同学均承担着不同的任务，任务分配过细不利于学生能力的提高。建议分组应更小些，每组7～8个同学为宜，每个同学承担2～3项具体任务为宜。在完成任务的过程中，承担不同任务的同学交流还较少。建议任课教师改进分组规则，增加小组讨论的次数，加强同学间的交流，改变小组中分工容易分家的现象。

任务教学过程中小组长是教师与学生间联系的桥梁，承担着领导组织小组成员完成任务教学的重任，小组长的作用能否很好发挥直接影响着任务教学的成效。应选择具有领导能力、责任心强的同学作为小组长的人选。组长应根据组员的实际情况合理分配具体任务，应督促检查任务完成的情况，及时组织同学研究解决出现的各种问题，协调好承担查阅资料、整理资料、制作PPT以及成果汇报同学之间的关系，以及多和任课教师沟通，求得教师的支持和指导。

四、结语

将任务教学法应用于大学无机及分析化学教学中是大学教学改革的一种有益尝试。实践表明，任务教学法极大地调动了学生学习的积极性和主动性，受到了同学们的一致好评。

任务教学法不仅改变了学生获得知识的途径，而且学生在学习的过程中能力得到了显著的提高。任务教学法能够有效弥补传统教学法和多媒体教学法对学生能力培养不足的缺陷，实现真正的互动教学。任务教学法在无机及分析化学教学应用中还存在一些问题，但我们有理由相信，通过不断实践、不断探索和不断改革，任务教学法提高学生能力的作用会愈加明显，任务教学法的教学效果会越来越好，任务教学法也会越来越受到学生的欢迎。我们期待任务教学法能在更多的课程得到应用。

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基金项目：2011年陕西省教育厅普通本科高等学校教学改革研究项目（11BY12）