普科科幻作文十篇

普科科幻作文篇1

有人说，《三体》达到了世

界科幻最高水平，也有人说，《三体》带动了中国科幻文学的复苏。您怎么看待中国科幻文学的现状？

说《三体》达到了世界科幻

文学的最高水平，我把这看作是善意的鼓励。但它肯定不是实际情况。现在，在国外，很多人不知道中国有科幻小说，正如我们很多人不知道美国有武侠小说。在这种情况下，达到世界最高水平的说法，是很可笑的。《三体》的热销带动科幻文学创作复苏的现象是存在的。一本畅销作品对所在文学门类的确有很大带动作用，但这种带动能否持续，还需要作者和出版者的努力。目前国内从事科幻文学创作的作者人数还是很少的，长期的创作者大概就十几、二十个人。美国每年出版的科幻小说大概上千种，而即便是中国科幻文学繁荣的2012年，新出的科幻作品也未必超过100种。这就是差距。这么小的文学群体，要想持续比较好的局面，需要做出很多努力。

美国的科幻文学实现了成

人化的过程，相比之下中国的科幻文学处于怎样的状态？

美国科幻文学的成人化并

不全是优点。它的传统科幻文学以纸质媒体为主要载体，一大问题就是读者的老化，这可能使它的科幻文学缺乏活力。

中国科幻文学的主要读者是中学生和大学生，并在明显高龄化。这有历史原因，特别是上世纪50年代中国把科幻当作工具性科普，那时几乎都是少儿科幻。但这也是我们的优势。这群读者的基数很大，而且充满活力，所以2007年有美国科幻作家在中国看到有那么多狂热的科幻读者，他们觉得科幻的未来可能是在中国。

您提到把科幻作为工具性

科普有历史的原因，这个情况现在发生变化了吗？

世界经典科幻作品中，或多或少都有科普理念，但总的来说，科幻文学和科普是两回事。中国的情况比较特殊。科幻文学20世纪初在中国出现，中国的第一部科幻作品是1904年荒江钓叟所著的《月球殖民地》。那时的中国社会渴望崛起，渴望接受文明。科幻因此被赋予使命，成为一种传播科学的工具。鲁迅先生的论述就很有代表性：科幻是精于科学，委以人文。即把科学用大众容易接受的方式传播。

到了上世纪80年代，这种情况得到修正，科幻的文学属性得到强调。但在90年代第三波科幻文学热潮中，中国的科幻又走到另一个极端，现在的科幻作品中看不到一点科普的影子。科普性科幻几乎是中国的特色，我们为什么不把它保留下来呢。科幻文学和其他主流文学一样，需要坚持自己核心的东西，不应该为了获得主流承认，而把核心丢掉

美国最近围绕“科幻已死”在

展开争论。您对此怎么看？

探讨“科幻已死”的说法经

常在各种媒体上出现。近期是在《洛杉矶时报》上，一位著名科幻评论家评论美国最佳科幻选集时说，选集里的作品显示了科幻文学的疲态。那里的大部分作品，除了重复以前曾有过的创意，在已经搭好的舞台上讲述自己的故事之外，很少见到新想法。他认为，不管是读者还是作者，在现在科技飞速变化的时代，很难想象新的未来世界。

您也提到过，中国科幻文

学的灵魂在消失。科幻文学的灵魂是什么？这个问题有多严重？

科幻文学没有一个大家公

认的定义，按照传统的理解，科幻文学应该描写一个被已知科学规律支配的大自然和宇宙，它所描写的故事是超现实的，但不是超自然的。现在的科学技术飞速发展，技术渗透到人类生活中，并将其改变的速度非常快。传统的科幻文学创作越来越困难。你要超越现实，创作出带给读者震撼感和新奇感的作品，很有难度。

科幻文学吸引人的是借助科学给人类带来的神奇感，以及借助科学给人类带来的对未来的向往。但是目前，未来到来的速度太快了，现在的世界在某种程度上已经是以前科幻小说描写的世界，现实对科幻作家提出了更高的要求。刚才提到科幻创意缺乏，其实不是科幻创意缺乏，而是其他领域的创意太多了。这需要作者具有更独创的思想，同时把独创性变成读者喜欢的一个个好故事。这很困难。中国科幻文学的灵魂在消失，这个问题很严重，从《三体》的出版就能看出来。《三体》的前两部照顾到了科幻圈以外读者的欣赏取向，但第三部，脆写成给科幻迷看的纯科幻，反而产生更大影响。这说明科幻文学和其他主流文学一样，需要坚持自己核心的东西，不应该为了获得主流承认，而把核心丢掉。中国尤其应如此，因为我们的科幻文学还处在成长阶段。而美国关于“科幻己死”的那场争论，本质上也是源于这个问题。有评论家认为，科幻正逐渐被奇幻取代，失去了自身的位置。不管是为子孙万代着想，还是为自己过得更充实，我们都更应该创造一个勇于开拓的文化

《三体》推出英译本，翻译

会造成理解的隔阂吗？

《三体》的英译本今年会在

美国出版，韩文版也在翻译中。所有文学题材中，科幻文学最具共性。因为在科幻文学中，人类就是一个种族，共同面对宇宙中其他的文明。与别的文学题材相比，科幻文学探讨的问题是全人类共同关心的话题：我们从哪里来，到哪里去，我们的未来是什么。

您曾提到，太空探索和科

幻文学几乎是同步繁荣，同步衰落。是什么共性使它们具有这样同步的变化？

我看到过一个观点，人们

普科科幻作文篇2

笔者主要从科幻文学这一领域，分析了金涛的科幻小说的一些特色，并特别针对金涛几篇不同时期的作品进行了具体分析。

作为类型文学中的一种重要形式，一部优秀的科幻小说也许首先应该是一个耐人寻味的精彩故事。重读金涛早期的科幻名篇《月光岛》（1980），可以发现其内容就充满了曲折，实可谓“一波三折”：导师失踪，孤岛研究，救活“尸体”，亲人相认，再生变故，巧遇导师，揭开谜团……这些离奇曲折和充满悬念的故事情节，给读者带来一波又一波的阅读。而金涛在其科幻长篇《冰原迷踪》（1996）中，则在扑朔迷离的故事情节中针对人类对生态圈的破坏进行了深刻的反思。而且金涛作品中的思考，并非概念性的说教，而是巧妙地融于情节之中。读罢掩卷，方能回味和体会到作者的思想倾向。

同样，一部优秀的科幻作品，对于文学描写与科学阐述的尺度把握也应作到恰如其分。金涛在科幻创作中对于这两者的尺度把握十分到位，游刃有余。在其短篇科幻《台风袭来的晚上》中，不可缺少地必须进行一些科技原理的介绍，其中涉及时间、空间、基本粒子、反物质、重力场……而如此众多的概念，作者仅用了两个自然段，只用寥寥数语便将其交待得清清楚楚。而考察金涛科幻作品中的文学性时，我们会发现它主要体现在作品的结构方面。金涛在进行科幻创作时，一般不作语言上的刻意修饰，但其故事结构却往往值得玩味。比如《月光岛》所采用的复杂结构，比如《台风袭来的晚上》所采用的回溯结构，有时在叙述中夹杂着叙述，有时在回忆中镶嵌着回忆，宛如电影语言中的蒙太奇镜头。

普科科幻作文篇3

一、坚守一个理念

我校的科技教育理念是“用科技教育筑起孩子们的精神家园”。校园就是科技的乐园，是孩子们享受教育，体验美好人生的地方。学校强调普及，强调全员参与，全体师生都是快乐的参与者，自觉的行动者，自信的创新者，让科技成为师生每天生活的一部分。

二、找准两个定位

我校的科技教育特色的定位分为特征定位和发展定位。特征定位为“关注热点，呵护生命”，发展定位为“省市科技教育示范学校”。

三、打造三个平台

科技节平台。东周科技节定于每年11月份第一个星期举行，为期半个月，全校师生参与。科技节前半段安排展示类项目，后半段安排比赛类项目。东周科技节活动内容包括六大系列：科幻绘画、科技小发明、科技小论文和科技实践活动、机器人和四模。

创新大赛平台。创新大赛以培养学生的创新能力为主要目标。项目有科幻绘画、科技小发明、科技小论文和科技实践活动、机器人和“四模”。选送优秀作品参加区级比赛，并组织师生观摩市级、省级及全国科技创新比赛。

校外交流平台。科技校外交流活动以培养学生科技创新能力，促进科技辅导教师的专业成长为主要目标。充分利用省、市科普基地及基地科技特色学校资源，组织学校优秀科技活动团队前往，认真学习别人的成熟做法和先进经验。

四、建设四个阵地

课堂教学阵地。在课堂教学中，以科学课、综合课、美术课、机器人教学课教学为主，以其他学科渗透科技教育为辅，结合校本课程《科技坊》《科幻梦》等进行教学。这些课程全部纳入教学处的日常管理。

课外活动阵地。在课外活动中，各中队都以科学教育的项目进行命名，每周三下午的第三节为科技活动课，并将科技教育与少先队工作进行整合，在各中队科技辅导员的指导下，积极引导全体学生全员参与科技教育活动。

社区活动阵地。每学期5月份、12月份各组织一次向社区宣传科普知识、展示科技教育成果，学习社区科普做法，共同营造科技教育氛围。

基地活动阵地。每学期组织一次全体学生外出参观科普基地和绿色环保设施，拓宽学生的视野，培养学生的科学兴趣和创新能力。

五、搞好五个结合

科技教育与少先队工作相结合。大队制定科技教育呼号：“科技，科技，我生命的日记！”每周的科技教育活动集队时，全体少先队员要高呼这个口号。各中队均以科技教育内容命名，如：机器人中队、科幻绘画中队等等。各中队要选择自己最强的项目来命名自己的中队。相同名称可以附加序号来区分。大队部每周对各中队的科技教育活动进行巡查和反馈。

科技教育与各学科渗透相结合。各班除按学校课程设置科技教育课外，各学科均应渗透科技教育的知识和宣传科学的精神。每学期两次的教案检查，渗透科技教育作为一项指标参与量化分评定。教学课评价同样也有渗透科技教育这项指标。

科技教育与劳动相结合。每周一组织学生参加清洁美化校园的劳动，在劳动中启迪培养学生的科技思想；利用学校的劳动实践基地，组织学生到基地进行劳动，让学生了解农科知识；组织学生利用掌握的农科知识，培育高产优质的农作物，探索农业科学的新天地。

科技教育与社会调查相结合。关注社会热点，保护环境，造福人类，是我们立足社会调查的基点。社会调查一是针对周边社区的污染问题进行调查并提出解决的措施；二是针对周边的资源进行了解，提出利用的有效方案。

科技教育与参观活动相结合。每学期组织学生外出参观学习一次，要求教师提醒学生留意并发现参观物的科技信息，把发现的东西及启迪到的思想用文字把她记录下来，当作作业上交。

六、形成六大系列

科幻绘画。科幻绘画是东周小学科技教育特色的龙头项目。东周小学的科技教育，最早就是从科幻绘画入手的，科幻绘画在省市以及全国等各级大赛中取得傲人成绩后，其它项目也跟着铺开，从而形成了初具规模的科技教育特色。科幻绘画主阵地在美术课堂。

机器人。东周小学是深圳市机器人定点学校。建设机器人教室和机器人教学训练场，开设机器人教学课，组织学生参加各级主管部门组织的机器人比赛。机器人教学和比赛相互促进，相互提高。

四模。“四模”包括车模、空模、航模和建模。由于“四模”普及率高，而且容易，希望能够通过四模训练，提高学生的动手操作能力和动脑思考的习惯，培养学生对科技方面的兴趣。“四模”活动主要安排在第二课堂进行。

小发明。小发明的创意多数来自生活中的发现，因此我们想通过小发明让学生能够更加贴近生活，善于发现，善于创造，为今后的大发明奠基。

社会实践。社会实践是指学生通过参加一些校外的实践探索活动，思考问题，解决问题。我们学校把环境保护及资源利用当做社会实践的重点。

科技小论文。学校规定语文教师是小论文的指导者。科技小论文主要是对科普知识的介绍，如对生活用品或食品的介绍。科技小论文不要搞高深的东西。

七、制订七个措施

普及教育。学校科技教育通过课程化的手段，使普及率最大化。教学课程化的做法包括每个年级开设科学课，体育安排三模训练课，数学安排七巧板训练课，美术引入科幻绘画内容，语文安排小论文写作，综合课安排社会实践活动，三年级以上开设机器人课程。

常态管理。学校注重对科技教育的常态管理，包括课程管理和活动管理都纳入教学处的日常管理之中。每周由教学处负责把各班的科技教育开展情况记录在检查表中，汇总成反馈表，每学期期末统计各班的科技教育开展情况，纳入各班、各科技特色中队辅导老师的量化分，使科学教育真正成为师生全体参与的领域。

龙头牵引。科幻绘画是本校科技教育的龙头项目，以科幻绘画为龙头牵引机器人、“四模”、小发明、小实践、小论文的发展，是本校科技教育的基本模式。

激励创新。通过集会对师生进行荣誉表彰，将在科技创新方面做出重大贡献的师生事迹入选“东周小学科技教育展示厅”；选拔优秀师生参加省级、部级等培训和参加对外交流活动，这些行动为师生的科技创新注入了活力。

比赛检阅。通过一年一度的科技节和创新大赛检阅师生的科技普及效果，选拔优秀选手参加校内外各个层面的比赛，如机器人大赛、青少年科技创新大赛、“四模”比赛。科技节和创新大赛是检阅学生科技素养和水平的重要平台。

普科科幻作文篇4

乍一看，他平淡无奇：短发，圆脸，和和气气，茶色眼镜后面的眼神软软的，近似于无的淡眉毛像某种行动缓慢的海洋鱼类，完全不同于他在写作中透露出来的冷峻。

就是这样一个看似普通的男人，被认为“创造了中国科幻文学界的里程碑”，这里指的是他最负盛名的“三体”系列科幻小说。而让刘慈欣引以为傲的作品当然不止“三体”，《乡村教师》、《流浪地球》、《朝闻道》、《球状闪电》、《超新星纪元》……许多资深读者对他短篇作品的喜爱，不亚于规模磅礴的长篇。

虽然“三体”系列在结构、人物塑造以及某些理论方面遭到一些诟病，但并不影响大多数人认定它在中国科幻文学史上的地位：它的成功和瞩目是不可回避的，它的宏大叙事和冷静深邃令人着迷，而其中悲天悯人的内敛气质，则在冰冷的科幻外壳下注入了一股暖流。

“三体”之后，刘慈欣的知名度渐渐扩散至整个华人世界。影视圈的人也开始和刘慈欣密切接触。据悉，他的小说《乡村教师》和《球状闪电》都有望改编成电影剧本，登上大银幕。而这也正是刘慈欣和无数读者多年来梦寐以求的事情。

刘慈欣代表的是一种朴素的力量，在俗世中默默浮起。

写作的秘密花园

如今的刘慈欣仍然只是娘子关发电厂一名毫不起眼的电脑工程师。有一次，他的某个同事对他说：“刘慈欣，我在网上看到有个写科幻小说的人很火，他的名字竟然也叫刘慈欣。”

刘慈欣老老实实，声称自己只是个“科幻迷”，坦白自己不知道谁是巴赫金。中国的科幻作家里，能把科幻小说写到世界大师级水平的寥寥无几，他是其中之一，连续拿了八年的银河奖――中国科幻文学的最高奖，“三体”的销量超过15万，是国内近20年来最畅销的科幻小说。他在发电厂的领导和同事对此仍然一无所知。

他习惯了做人内敛，不怎么混圈子。用他的话说就是，“我这里没有圈子可混”。在发电厂任职，写科幻需要小心谨慎，因为会有“可以赚钱的副业”的嫌疑。即使在“三体”系列大红大紫之后，他在单位里仍然是“老刘”或者“小刘”。他的朋友和家人也几乎不看他写的小说。

这些年他一直在默默地思考，默默地看书，默默地写书，默默地卡壳，默默地写完，和80年代中后期中国科幻小说低谷时的地下创作没有太大差别。只是现在写完之后，可以放心大胆地发表出来，让越来越多的陌生人读到，作品也越来越值钱。在网络上，成千上万的读者把他尊称为“大刘”，俨然自成一派。

许多没有见过刘慈欣肖像的读者，会自动在心中勾勒出另外一个刘慈欣的形象：坚硬，刚毅，棱角分明，不卑不亢，富有柔情，甚至可能有点英俊。而他本人看上去只是一个有些木讷，不太善于和外界打交道的普通中年男人，过着和大多数中年男人雷同的平淡生活。忙的时候连续几天加班，不忙的时候就在办公室里闲坐着。写作的时间也都是零零碎碎拼凑起来的。上班时，手头的事情忙完，他不爱串办公室聊天，就坐在自己的办公桌前开始不动声色地写作。晚上回到家继续写，每天都要写出三四千字。

在这个世界里，他生活简单，形象模糊，容易被人遗忘。有时候出型场合，也会衣着朴素地上台发言，笑起来有些理工男特有的羞怯。对于生活，他有自己的“奢望”：“钱多到不用工作，时间多到想去哪儿就去哪儿，想在哪儿待多久就待多久。”他目前最想去的地方是“酒泉航天基地”，他想去看火箭发射，“我这辈子还没见过呢”。

娘子关发电厂的工作，对他来说

“意味着稳定的收入来源，意味着与社会接触的窗口”。而科幻，是他在四下无人时纵情游乐的秘密花园，那些数万光年之外的星尘，是秘密花园里肆意生长的野蔷薇。硬科幻的代表

上世纪60年代，刘慈欣生于北京，在山西阳泉长大。1988年从华北水利水电学院毕业后，进入山西娘子关发电厂任计算机工程师。1999年开始创作科幻小说，被众多读者推为硬科幻派小说家。

让人意外的是，作为一个硬科幻派小说家，他的知识摄入渠道居然主要是靠看书。他不认识什么科学家，离科研圈子也很远，“本想到酒泉去看天宫一号的发射，作为一个写太空科幻的人，连航天发射都没见过，有些遗憾，但我在航天系统的朋友临时改变计划，我也就去不成了。那里现在已经不让外人进入，旅行团只允许一日游。”

刘慈欣喜欢去人迹罕至的地方旅行，但机会不多。“几年前，曾同一群科幻作家一起到过一个神奇的城市――康定，印象最深的就是穿过城市的那条河，我第一次看到那样湍急而又清澈的河，特别是在夜里，那条河仿佛是穿过城市的梦境。”

最多的旅行机会是去参加各种科幻笔会。他念念不忘1999年参加的科幻笔会，那是他第一次与科幻界接触。“到了科协招待所已是深夜，看到服务台前有一对少男少女，男孩儿的英俊和女孩的美丽几乎是我从未见过的，仿佛是从神话中走出来的人物。直到今天，当年参加笔会的一些作者的形象都模糊了，但那对深夜中遇到的少男少女还在我的记忆中栩栩如生，几乎成了科幻的化身。”

刘慈欣是爱美的。他喜欢古典的、东方式的美人，娴静飘逸，温软良善，他喜欢纯净诗化的电影，音乐也要听古典的――但他后来很老实地对我说，其实他几乎不听音乐。

我问他如何理解爱情，“爱情是宇宙的另一个维度”，刘慈欣说。他对美的感受更多来自于永恒的、漫长的、浩大的事物，比如宇宙和时间，诞生与灭亡。这些是他生命里最大的迷恋。影响他最深的科幻作家，是英国的阿瑟-克拉克，《2001，太空奥德赛》和《与拉玛相会》，从1980年初次接触后，成为他心中永远的科幻圣经。他沉湎于那种跨越数万光年的巨大美感，而宏大叙事的冷酷和唯美，也由此成为他的科幻作品最大的特质。

孤独地面对宇宙的神秘

和同辈科幻作家韩松的邪异文风相比，刘慈欣的写作路数朴实得多。《科幻世界》杂志前主编阿来曾经如此评价刘慈欣的小说：“《乡村教师》在刘慈欣的作品中，是给予现实强烈关注的一部。它讲的是明明白白的故事，说的都是人话。”的确，他的几乎每一部作品，都从最日常、最普通的凡夫俗子入手，而又多多少少带有自己生活经历的影子。对《地火》里的矿工子弟――刘慈欣把小说的主人公命名为刘欣，他如此写道：“刘欣恍惚着拿起父亲的饭盒，走出家门，在1978年冬天的寒风中向矿上走去，向父亲的二号井走去，他看到了黑黑的井口，好像有一只眼睛看着他。”刘慈欣的父亲从前在北京的煤炭研究院工作，后来下放去了山西。作为在山西长大的孩子，他小时候常给井下的父亲送饭。

刘慈欣是由衷关心平民阶层的，以至于他的作品，总是显得有些“左”。在这个知识分子普遍以“右”为荣的时代，刘慈欣似乎是一个另

类，他宣称自己不左不右。作为一个在小城生活的电脑工程师，他不愿意卷入文化圈拉帮结派摇旗呐喊的风潮。他甚至对网上的新鲜事都不甚感冒。不过，幸好他还知道、苍井空和武藤兰。

刘慈欣虽然被看成是“技术主义者”，每一部作品，不管是长篇还是短篇，都有着极其冷静的思维和整齐严谨的外观，像一架结构坚固的机器，清楚而精准。但读下去，又总能让人感受到一种分外柔软的东西，像他的外表，柔和而略带羞怯的微笑。

他的同行，著名科幻作家韩松如此评价他：“刘慈欣的作品中，渗透了一股对宇宙的敬畏。他写一些技术味道很浓的科幻，但是，后面的东西，骨子里的东西，其实是形而上的。也就是有一种哲学上的意味，宗教上的意味。刘慈欣总是在悲天悯人，而且是一种大悲大悯，像佛陀。”

在刘慈欣看来，他只是勤勤勉勉地做自己喜欢的事情。他生活简单，白天上班，晚上写作。在那个偏远的小城里，连电影院也没有，空闲的时候，他就在网上看电影――如果没有互联网，他的生活就仿若停留在80年代一般。

科幻小说对于刘慈欣来说，是精神上的一根脊梁，无法从生活中抽去。即使在科幻小说最艰难的80年代中后期，他仍然坚持地下写作，那是他生命中噩梦一般的时期。而十多年后，时来运转，伴随着女儿的出生长大，他的小说也开始陆续面世，并连续拿下科幻届的最高奖项银河奖，直到如今“三体”三部曲的大红大紫。

而生活对他来说一切依旧。顶多是签售会变多了，可以去更多的地方旅行了，手也会更累些。

“如果有一天你停止写小说，你会干什么?”刘慈欣说，“哦，不会有那一天的。”

刘慈欣依然清晰记得，1981年的那个冬夜，看完了阿瑟-克拉克的小说《2001，太空奥德赛》，他走出家门，一抬头就是深邃无垠的星空。“突然感觉周围的一切都消失了，壮丽的星空下，只有我一个人站着，孤独地面对这人类头脑无法把握的巨大神秘……”

“人类对于宇宙毫无意义”

吴虹飞(以下简称吴)：80年代是科幻文学的低谷，那段时间你是如何度过的?

刘慈欣(以下简称刘)：80年代初是国内科幻的高潮，后面才是低谷。我当时只是一个普通的科幻迷，也做不了什么，只是尽可能地寻找已经很稀少的科幻小说来阅读。同时努力学英语，想着如果以后国内永远不出科幻小说了(当时真有这个趋势)，还可以看原版。但那时和现在不一样，没有网络，原版小说只在大城市少数书店才买得到，且贵得很，所以也没看过什么。几年过后，我与科幻渐行渐远，直到90年代的复苏。

吴：有没有想过中途放弃?写不下去的时候你会怎样说服自己?

刘：有时半夜醒来，突然对正在写的整个故事失去信心，这对长篇写作来说真是一个噩梦。这时就需要把已有的构思全部推倒重来，这是一件很难的事，但我的创作有一个底线，不能打动自己的故事绝不拿出来发表，所以最后还是克服重重困难写完了。

吴：在你看来，科幻小说能否成为主流文学的一种?你如何看待“三体”带来的科幻热潮?

刘：主流文学现在已经成为类型文学的一种，而且是很边缘化的一种，科幻没有必要非向主流靠。关于以后的科幻出版，我认为国内科幻作家数量太少，专业的更少，难以产生真正有影响力的作家，所以科幻市场由此转向可持续的繁荣还有一定的困难。

吴：你可以描述一下科幻文学圈子的形态吗?作家之间如何相处?你比较欣赏国内的哪些科幻作家?

刘：由于地处偏僻，平时也没时间参与网上交流，所以我与科幻圈接触不多，大多是一些业务上的往来。在我看来科幻作家之间的相处还是很融洽的，有一个很健康的氛围，与主流文学圈相比尤其如此。

不管国内还是国外，我一般不会盲目欣赏某个作家，包括对把我带上科幻创作之路的大师们，如克拉克，也是如此。因为从我的不算短的阅读经历来看，同一个作家不同的作品相差很大，所以我欣赏的一般是具体的作品。如果非要找出一位来，我很欣赏郝景芳，她的小说中有一种别的作家所没有的色彩，一种理想主义特有的高贵和典雅。这种东西其实并不算新，就像消失很久的金色夕阳又照回来了。

吴：科幻对你来说意味着什么?

刘：意味着我生活于其中的两个平行世界中的一个。

吴：“三体”里几乎没有出现性描写，而且在所有的科幻小说里几乎都没有出现过性描写，是因为不擅长还是认为没必要?

刘：性在宇宙中只是一件很小的事，甚至可能只是阶段性出现的事，对于一种很小的只是阶段性出现的东西，没必要花那么多笔墨在上面，我猜他们也是这么想的吧。

吴：你对超自然的一些东西，比如，巫术、宗教怎么看?有人说宗教与科学或者说唯物与唯心，只是两种方向的研究，最后，真理会殊途同归。你认同这种观点吗?

刘：我是个不可教药的唯物主义者，我不认为巫术和宗教能与科学殊途同归，虽然科学中也没有绝对真理，但我感觉巫术和宗教离真理更远。

普科科幻作文篇5

一时之间，刘慈欣上了各大媒体头条。

这个奖项的降临就如黑暗中的一道亮光，如此耀目，以至于让人觉得不真实。因为在中国这样的国度，务实主义至上，谁还能写出如此了得的科幻作品，那个人得足够的浪漫主义，不，当然还得根植于现实土壤至上的浪漫主义。

刘慈欣的《三体》获奖其实不是空穴来风，在去年，《三体》第一部的英文版在美国出版后掀起中国科幻热，并先后获得星云奖、雨果奖、轨迹奖、坎贝尔奖、普罗米修斯奖5个国际幻想文学奖项提名。

当最高奖项“雨果奖”的皇冠砸向刘慈欣时，却传来他本人并未亲自前往美国参加本届世界科幻小说大会，作为《三体》小说英文译者的刘宇昆代表大刘领奖。令人称奇的是，宇航员林格伦博士在国际空间站宣读了这一奖项。

在世界上，科幻都处在衰落的过程中。为什么科技发展了，科幻反而衰落了呢？也许是因为科技的神奇感消失了，而科技的神奇感正是支撑科幻作品的重要基石。这不是每年都评的一个奖项能拉动的。

所以，他持谨慎的乐观态度，因为他讲自己是一个普通人，从中国的基层一步步生活到今天，他了解中国的事情是怎样的。指望一次获奖就改变一切，就兴高采烈，这是不成熟的想法。

人们纷纷百度刘慈欣是谁。在你毫不知情的情况下，忽然得到一个重磅消息，刘慈欣的获奖。

当然，罗马并不是一日建成。

百度上关于他的介绍，“刘慈欣，1963年6月出生，本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。”

继续往下扒，原来他作品真不算少。只不过科幻在国内比较冷清罢了。这么些年里，他写过的作品并不少。主要作品包括七部长篇小说，九部作品集，十六篇中篇小说，十八篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。而其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

他的一系列作品蝉联1999年―2006年中国科幻小说银河奖，2010年赵树理文学奖，2011年《当代》年度长篇小说五佳第三名，2011年华语科幻星云奖最佳长篇小说奖，2010、2011年华语科幻星云奖最佳科幻作家奖，2012年人民文学柔石奖短篇小说金奖，2013年首届西湖类型文学奖金奖、第九届全国优秀儿童文学奖。

他是个低调的人，尽管摘得最高奖项，他也没有因为自己获奖而对雨果奖或中国科幻的未来表现得激情澎湃。相反，他冷静得像个旁观者。

他毕业于华北水利水电学院，曾任计算机工程师，是个标准的“理工男”，但是他极爱科幻，自从上世纪九十年代开始发表科幻作品后，便一发不可收拾。

他的写作，构思宏大，善于将极端的空灵和厚重的现实结合，注重表现科学的美感，又兼具人文关怀。通常，科幻小说似乎并不被主流科学家看好，甚至被后者轻视，但他的书是个例外。

在描法方面，他的作品常常具有英美“太空歌剧”或苏联经典科幻那样的文学特征，作品场面宏大，描写细腻，甚至令人感受到托尔斯泰式的史诗气息：对于大场面的正面描写、对善恶的终极追问、直面世界的复杂性、但同时保存对简洁真理的追求等。

这是他写作上的优势。他承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。擅长将工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。

他擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来发展呈现到读者面前的机会，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。

在《死神永生》中，他这样描绘太阳系的末日：一个状如小纸条的仪器“二向箔”更改了时空的基本结构，整个太阳系开始从三维跌落到二维平面之中，逐渐变成一幅巨细靡遗的图画。这段描述在令人感到宏大辉煌、难以把握的同时，又有着在逻辑和细节上的认真，令人感到无比的震撼。

“有一个好的科幻创意其实并不难，难的是，能与我们的日常生活和人生发生直接关系。”他讲自己在写《三体》前几年，他也一直在想如何把那些创意与生活、人生发生直接联系，“作为业余作家，没有大块的时间用于写作。我一般是先想好故事的整体结构，提笔之前已经想得很详细了。想的过程相当漫长，就像一棵植物在心里慢慢成长。”

其实早在《三体》第一部出版之前，他已经把三部曲的故事架构想好。这种漫长的心里积累过程，让刘慈欣觉得《三体》之后到现在没有新的作品问世，是很正常的一种状态，之前几年花费的心血太多了。不过，这种提前设想好结构的写作方式，有时也让他很痛苦，“可能你想了很久的一部小说，都快在脑子里写完了，忽然有一天早晨起来发现这个故事一点意思也没有了，这是非常让人崩溃的。”

在他看来，能引来真正的科学大师以其为灵感，用前沿科学理论让它进一步延伸，可能是一部科幻小说的最大成果。“科幻小说可能是科学催生的，但它不是为了普及科学，而是借助科学来丰富故事资源，构造更好的故事。科幻作家当然要提升科学水平，但你再提升也有限，达不到专业水平。这个时候，就需要真正的科学家不断鼓励他们去写，去开发更多的故事资源。科学和科幻是一对好基友，它们的感情发展了一两个世纪，现在在西方它们有闹别扭的趋势，但是我作为中国的科幻作家，希望这对基友的激情持续下去。”

他的每一部作品，都是自己一拳一拳打出去的功夫。虽然瑕疵并不少。

他坦言《三体》三部曲的创作于他自己而言有很大的缺陷，比如第一部的最后1/3部分，对前面设下的悬念解释得过于生硬，即便他已经删掉了一些比较难于被普通读者所理解的“知识硬块”，但仍感觉很生硬；第二部则存在进展缓慢、线索凌乱的问题，如果是没看过第一部的人，可能这一部都根本看不下去。不过他也表示，不会再针对这些缺陷做出修改，因为“作品出来以后就是属于读者的东西了”。

《三体》影片预计明年就可上映，但是鉴于目前国内电影的制作水平，很多《三体》迷对这部电影都不抱什么希望。刘慈欣对此却保持着很轻松的心态。他建议大家能以平常心来看待中国科幻片，“美国作为一个电影大国，经典的科幻片其实也就那么几部，我们又怎么能对中国的第一部科幻大片提出那么高的要求呢？”

接下来有什么新的创作计划？他讲他还没有想好，因为他写的每部书都是要经过很长时间的沉淀才能孕育出来的，像《三体》最初的创作灵感产生于一九九八年，却直到二零零六年才首次以连载形式在杂志上发表，单行本更是迟至二零零八年才出版。

他也谈到自己的孤独，这种孤独是连睡在他身边的妻子，以及他最爱的女儿也不知他写的是什么。真正的孤独是什么？是无法与人共享，以致不可能得到抚慰。这份孤独是令自身与观者都感到无可奈何地达成一致。人们在孤独中一直沉溺到底。

普科科幻作文篇6

随着电影《星际穿越》的热映，科幻文学正在被越来越多的人关注。北京师范大学2015年起将正式招收“科幻文学”方向博士生，名额只有一个。导师吴岩是中国作家协会会员，著有多部科幻小说。还是少年的你，有兴趣吗？

【发展历程】

科幻是20世纪初由鲁迅、梁启超等知识文化精英从西方介绍到中国来的，以求“改造中国人的梦”。第一部由中国人自己创作的科幻作品是1904年荒江钓叟的《月球殖民地》。

新中国成立后，科幻迎来热潮。郑文光的《从地球到火星》等作品唤起了中国人对美好未来的向往。改革开放后，中国科幻迎来又一次发展契机，叶永烈的《小灵通漫游未来》等作品重新点燃中国人的现代化之梦。上世纪90年代末至今，中国科幻进入新的繁荣时期。

【现实考验】

就科幻小说而言，科幻小说中出现的并不是真正的科学，而是经过文学变形以后的科学。在西方，科幻是文化产业中的重要内容，但在中国还远远没有形成气候。好莱坞科幻电影在中国赢得大量票房，但中国科幻电影尚处于初创期，还需要以正确的心态及方法持之以恒地努力。眼下对于中国的科幻文学，“是充满希望的时代，却不是最好的时代”。

【准备条件】

科幻首先要以科学为基础，科学技术的发展给了科幻作品一个发挥的空间。若没有科技发展这股巨大的潮流，科幻作品就会失去生命力。而科幻又会对社会的科学启蒙以及文明传播方面有巨大的促进作用。

科幻作家杨鹏与小学生谈想象力：“你们的背上有两个翅膀，一个是阅读，一个是想象。”“有时候想象力比知识更重要。”

北京师范大学教授吴岩：跟当代科学有亲密的接触，对未来充满憧憬，对文学饱含迷恋，是许多科幻作家进入科幻领域从事创作的基本原因。

科幻作家刘慈欣：“科幻文学本质上不是精英文学，而是一种大众文学。”“我相信经典的科幻作品，一定不是需要非常高的知识背景才能看得懂的。当然，也不能一点知识背景也不掌握。但这种背景知识应该是普及性的教育，可以让每个人都拥有的那种知识，像初中程度或者高中程度就能读懂的。”

普科科幻作文篇7

关键词powerpoint;幻灯片;制作;农业科技活动

中图分类号g434文献标识码a文章编号 1007-5739(2010)22-0024-02

在信息化日益发展的今天,powerpoint(ppt)幻灯片已广泛应用于农业科学技术的各种活动中,如专题讲座、工作汇报、项目申报、农技培训等[1-2]。如何充分发挥powerpoint的优势,制作直观明了、形式多样、美观大方、独具风格的幻灯片,不仅能使枯燥无味的工作变得轻松有趣,而且会增加说服力,调动人们的积极性,加深印象的作用,使农业科学技术的各种活动变得生动活泼、重点突出,达到较好的效果。现对采用powerpoint 2003制作独具特色的幻灯片介绍如下。

1素材的获取与提炼

1.1从“教材”中获取

幻灯片的素材是指与ppt制作相关的所有资料,包括科研教材、笔记、项目申报书、项目验收报告、农技培训教案等,也是其呈现的主要内容。但是,应当注意的是幻灯片上的文字并不是以上“教材”内容的复制或抄写,因为显示的内容过多易引起听众精神上的紧张和疲劳,使其分不清主次,更不便从幻灯片中获取主要的信息。因此,ppt制作者要精挑细选,把核心、重要、难于理解的内容选择出来,按照章节、问题的先后顺序进行编辑、排版。

对于“教材”中的图片,可以使用扫描仪进行扫描或者用数码相机拍照获得。如果作项目申报或验收或农技培训,则需要作者多进行实地调研,拍摄关键时期及能反映核心问题的照片,经亮度、对比度、裁剪等简单处理后运用到ppt幻灯片中,可使听者一目了然。

1.2从网络中获取

借助网络技术,可以获取最新的新闻信息、相关图片、文字信息。对于网上的文字信息,一般可以采用复制或粘贴的办法完成。对于新闻图片和报纸版面的图片,可以使用裁剪工具获得,或者用下载存盘的方法获得。

值得提出的是,科技文献的查阅、提炼及编排是幻灯片制作中最重要的环节之一。可以登录具备文献查阅系统的网站,例如贵州省科技厅情报研究所网站,点击维普、万方、

3.3.1进入普通视图。单击菜单栏上的【视图】命令、选择【普通】,则进入普通视图。

3.3.2编辑演示母版。演示母版包括标题、正文、项目符号等占位符,同时还可有图片、图表和组织结构图等。演示母版的编辑包括以下4个步骤。

(1)向演示母版中输入文本。幻灯片中大量的信息是靠文字来体现的,向幻灯片中添加、编辑、修改文本是幻灯片中最基本的操作。向演示母版中输入文字后,单击菜单栏上的【格式】命令,选择【字体】、【项目符号和编号】,对文本进行必要的修饰,以改变文字外观,从而美化演示母版。单击菜单栏上的【格式】命令,选择【行距】进行行间距调整。

(2)向演示母版中输入图片。图片是幻灯片中经常用到的对象。要创建一个图文并茂的演示文稿,以获得极佳的演示效果,使用图片是必不可少的环节。向幻灯片中输入图片有多种方式,可以单击菜单栏上的【插入】命令,点击【图片】,根据需要选择【来自文件】(或其他),将图片插入到演示母版中,再调整好其大小和位置,或者直接选择图片复制、粘贴到幻灯片上,再右击,选择【设置图片格式】,根据需要可调节图片【颜色和线条】、【尺寸】、【位置】等。如果一张幻灯片中放置多张图片,可调节其大小,按不同布局放置,或通过点击【幻灯片放映】中【自定义动画】设置其放映时的顺序。

(3)向演示母版中输入图表。图表可以使演示母版中的内容以清晰、直观、严谨的方式展现在观众面前,更易于理解和具有说服力。单击菜单栏上的【插入】命令,选择【图表】,对随之出现的数据表进行编辑、修改。然后关闭数据表,调整好刚插入的图表的大小和位置即可。同时,也可以对数据表进行修改,还可以对插入的图表进行动画设置,使其呈现不同的风格,更加突出其内容或增加美观性。

(4)向演示母版中输入表格。单击菜单栏上的【插入】命令,选择【表格】,对其行列数进行设定即可;或直接在word文档或excel表格中制作表格,然后复制、粘贴到幻灯片中,根据需要再调节表格大小、行距、字体颜色等即可。

4幻灯片放映的制作

4.1动画设置

放映幻灯片时,为幻灯片中的各种文字、图片、图表等对象添加动画效果是吸引观众的重要手段[5]。选中幻灯片上欲设动画的对象,单击菜单栏上的【幻灯片放映】命令,选择【自定义动画】,选择一种与幻灯片内容相匹配的动画效果,就可完成幻灯片的动画设置。

4.2切换方式设置

单击菜单栏上的【幻灯片放映】命令,选择【幻灯片切换】,选择一种切换方式,就可完成幻灯片的切换方式设置。

4.3放映方式设置

单击菜单栏上的【幻灯片放映】命令,选择【设置放映方式】,根据实际需要,选择一种放映方式,就可完成幻灯片的放映方式设置。

4.4排练记时设置

单击菜单栏上的【幻灯片放映】命令,选择【排练记时】,进行幻灯片放映,根据预演设置放映的时间,可完成幻灯片排练记时的设置。

5参考文献

[1] 郑凤春.多媒体宣传幻灯片的制作[j].农业与技术,2004,24 (2):151-152.

[2] 吴忠平.农机培训多媒体幻灯片的制作[j].浙江农村机电,2003,(1):26-27.

普科科幻作文篇8

储备丰富的科学知识。在科学知识上的涉足越精深越广泛，就越容易写出严谨专业的科幻小说，科幻小说作者是很忌讳文章中出现科学知识性错误的。因此在决定写科幻之前，至少预留一年的时间博览科学群书，先广泛学习，后精深钻研，做好充足的知识准备。同时发掘深刻的社会人文认知。科学知识如果单独变成文字，那就成了科普文章而不是科幻小说了。即使是硬科幻小说，故事情节同样要跟人类有关，因为读者是人类。对社会人文认知得越深刻，写出的故事情节就越能贴近人心，引起读者共鸣。要培养这一点，必须经常与各种人和事打交道，丰富阅历，对这些人和事勤于思考，慢慢地就会对社会、人性都有深刻的理解。

当两部分原材料都已配齐，准备创作了，要先确定自己想告诉读者一件什么样的宏观大事，这也是故事的梗概。科幻小说的故事梗概可不一定是对现实社会的感悟了，它可以是对未来人类状态的悲喜预测，可以是宇宙尺度上微观与宏观生物之间的火花，甚至可以超出本宇宙之外，放眼另一个平行宇宙中的关联冲突。总之尽管放开胆量去想象，无论想象有多远，都远不过科幻的疆土。

（来源：文章屋网 ）

普科科幻作文篇9

最近几年科幻小说势头强劲，似乎没读过刘慈欣的《三体》、不知道韩松是谁就没法伪装成读书爱好者混下去了，文艺青年、理工中年都是他们的书迷。科幻作品，创造了一个与当下和过去不同的世界，在现实和虚拟之间形成了奇特的兼具妄想与通感的链接，它们所拓展的，不只是宇宙和科学的边界，还轻而易举地打开许多扇通向无尽可能性的门窗。

在2013年的后半，美国科幻奇才菲利普・迪克的作品重新出版，其中最引人注意的是《仿生人会梦见电子羊吗？》。这本书的原名稍显拗口，几十年前制片公司为它的改编电影买下了另外一部科幻小说的名字当片名――“Blade Runner”，当这部哈里森・福特主演的电影被引进到香港时，它有了一个响亮的中文名字――“银翼杀手”。《仿生人会梦见电子羊吗？》作为名垂电影史的佳片的原著，比影片更深入地讨论了虚拟未来时代的人性：大多数动物灭绝了，人们以饲养真的活的动物作为自己“中产”生活的安慰和标志，主人公却只能养一只电子羊，即使明知这是种虚荣，重新拥有一只真羊的渴望仍然深深折磨着他，让他不惜铤而走险地去当赏金猎人，追击非法入境的仿生人。如果小说仅仅如此，不过是一种好莱坞惊悚片的路子，菲利普・迪克并不是肤浅的作者，他为深处未来的主人公加上了家庭、宗教、内心的真实空虚、仿生人是否会带来杀人的罪恶感等层层叠叠、充满疑惑的复杂感受。人在现实中能有多纠结焦虑，在未来时代就能有多步履维艰。他所描写的仿生人不是简单的机器人，他们有心，对自由、事业、生活和情感有着发自内心的丰沛欲望。判断仿生人的标准是测试他们是否有足够的“移情”，可当主人公足够了解仿生人的情绪之后，他对自己的“成果斐然”的追猎感到不安。许多着力于丰富未来世界细节的科幻小说，比如备受推崇的《银河系搭车客指南》，众多人物和怪物都只有相对固定的性格，表达人性的复杂似乎并不是这类小说的重点，可菲利普・迪克在塑造了另一个世界之外，写的都是人性中埋得最深的暗雷。

《仿生人会梦见电子羊吗？》也影响了其他许多著名的科幻小说，《神经漫游者》就是其中之一，它的“漫游”带着迷人的堕落的颓废，开启了“赛博朋克”这一门类， 创造了“网络空间”（Cyberspace）、“虚拟现实”这些现在的常用词，还催生了《黑客帝国》。不过，早在《仿生人会梦见电子羊吗？》之中，菲利普・迪克就描写了未来人通过共鸣箱去进行虚拟体验的情节。

另外，值得大书一笔的是，菲利普・迪克为仿生人取名“Android”，为其中的仿生人产品定名为“Nexus”系列，最新产品是“Nexus 6”。现在与Apple抗衡的智能手机系统和一系列智能手机的定名，正是来自于《仿生人会梦见电子羊吗？》。看完这部小说，再握着Android手机，心情变得有点儿复杂，仿佛那机壳里正暗藏着一个渴望成人的灵魂。

普科科幻作文篇10

   宣传科普活动心得    今年暑假我参加了由山西省妇联，山西移动和我校共同举办的为期15天的”百万农民学电脑”科普培训活动，通过这次活动在我付出的同时也收获了很多。

   社会实践活动是高校素质教育的有效载体，社会实践也是大学生理论联系实际的最好阵营，更是大学生服务社会的最好窗口。

   本次“百万农民学电脑科普培训”，是为了引深科普惠农计划，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，为建设社会主义新农村做贡献。

   我下乡的地点是比较贫穷的xxxx县东xxxx乡，我们团队共有4人，我担任我们队的队长。第一次深入山区，第一次真切地感受到了山里人的淳朴和热情，第一次登上讲台，第一次亲见村民尤其是孩子们对知识的强烈渴求。为了更好地了解当地的情况，更有针对性地开展活动，我们在到达当地的第一天，主动与当地的乡、村干部一同开了一个座谈会，向他们了解情况。在交谈当中，我们了解到了村子里及广大农民的大概情况，并就当地在科普建设当中遇到的困难问题、教育状况等问题交换了意见。时间虽然不是很多，可是我们从村领导的话语和眼神中读明白了他们的苦处，期待及农村的希望。

   会后，我们还根据所得资料认真讨论了本次电脑培训的方向，制作了相关的问题，使下来的活动更有针对性。知己亦要知彼，然后就是把诺言付诸行动。为达到我们"受教育，长才干，作贡献"的科普下乡目的，在活动的过程当中，我们设了一名通讯员负责培训人员登记，拍照以及整个资料的整理。在工作的初期收到的效果和我们的想象和很大的差别，有很多的农民叔叔阿姨对电脑方面的东西可以说一无所知，他们也只是把自己的孩子送到我们的培训的地点学习，自己却不愿意接受电脑知识，经过我们的多次解释他们才同意听一下，他们的接受能力虽然很差，但我们不怕累，不怕苦，一遍又一遍的给农民朋友讲解电脑知识，让他们知道了电脑的一些基础，受到了农民朋友热烈赞赏。

   我认为坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。

   本次科普培训不仅磨练了我们青年大学生的意志，也培养了大家理论运用与实际的能力与团队合作的精神，同时也提高了广大农民朋友对电脑的认识，实现了社会实践过程中“服务社会、锻炼成才”的目标，真正做到“双赢”。

   宣传科普活动心得    在努力体现职教办学特色的基础上，学校树立起科技兴校的指导思想，进一步加强了科普教育的投入和实践活动，加强了学生动手动脑和创新能力培养。现将具体情况总结如下：

   一、加强领导，提高认识，创设科普文化氛围

   科普活动是对学生进行科普教育最直接的途径，是职业学校学生进行动手能力锻炼的有效手段，学校领导非常重视科普活动，成立了以校长为组长，教务处、实习处人员为成员的科普活动领导小组，各专业组配合具体落实各项工作，教务处和实习处督查工作落实情况，保证了活动的有序开展，形成了良好的科普文化氛围。

   学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。

   为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业教学、生活习惯养成教育中的宣传阵地，耳濡目染、自然相机地渗透科普教育，使得科普教育看得见，摸得着，不仅具有雕塑的代表性而且更有实践功能。

   学生科技创新作品展示橱窗更是学校创设科普氛围的“领衔设施”，早已成为学校一道亮丽的风景线，时时吸引着学生、家长驻足观看，啧啧赞叹。一件件科技作品展示了学生不断更新的科普意识和科技能力，更加激发学生学科学、用科学、开展科技创新的强烈欲望。

   二、加强师资队伍和科教园地建设，确保科普活动顺利开展

   我校现有一批专业教师，他们业务能力强、素质好、热心科技教育事业。结合学校专业教师队伍建设，学校每年暑假选派一批骨干教师参加省级、新技术培训，每年选派部分教师参加省科协举办的科技辅导员培训，提高教师理论水平和指导能力，高起点切入科普教育活动。

   学校尊重教师的辛勤劳动和创造成果，不仅把他们的工作列为评选先进、评定职称、晋级的业绩考核之一，还对他们在各级各类重大竞赛中获得优异成绩的辅导老师，按照我校《犍为职中奖励细则》的具体规定给予物质奖励。教师在教学中，从实际出发，结合专业特点强化科技实践活动，不断增加科技含量，努力提高青少年学生的创新能力和综合实践能力。

   学校每年保证投入一定的科普活动经费，确保科普教育和活动的顺利开展。结合专业建设，学校组建了局域网、广播站，增添了大量的科技活动设备设施。由于客观的原因，学校校园场地十分紧张，尽管如此，我们仍把科教园地纳入学校发展规划，即将动工的综合实训大楼已规划建立科普活动基地。

   三、搭建活动舞台，培养学生实践能力

   学生对科学有着浓厚的兴趣，对新生的科技产品有着强烈的好奇心。为调动学生学科学，用科学的积极性，我们组织了三个层次的科普活动，诱导学生在科普方面的智力和创造力。

   第一层面、普及型科学活动

   1、组织科普知识讲座

   一方面，学校定期组织全校学生进行科普知识讲座。由各教研组轮流推荐业务素质高，科普意识强的教师，结合专业和行业特色介绍科技发展历史、现状、前景及科技应用实例等身边的科学知识。

   另一方面，积极邀请校外辅导员到校进行科普知识、消防安全、禁毒、防疫、法制等讲座。本年度，我校积极邀请校外辅导员到校进行了交通安全教育、消防安全演练、禁毒、预防艾滋病、法制等讲座，同学们通过听讲座、观摩，大大地提高了学科学、用科学、安全防范、远离毒品的思想意识。

   2、组织开展常规性课外科技活动。

   学校每天下午第七节为常规性课外兴趣小组活动时间，活动指导老师在兴趣小组活动时间为学生提供设计、指导和服务。

   平时的双休日，学生可以参加学校组织的科学考察、调查、参观等社会实践活动。

   第二层面、技能训练型活动

   学科教育渗透科普教育，不但有利于学生增长知识，而且也有利于发展学生个性。它能够不断激发学生的创新意识和求异思维，培养学生动手能力和解决实际问题的能力及发明创造才能。

   为让一些对科学有更多兴趣和爱好的学生得到科学方法和科学技能培养的机会，在普及的前提下发展孩子的个性。我们把科技制作活动与专业技能训练相结合，深入开展科技制作活动。我们主要集中专业优势，在机械、电子、计算机等三个专业进行创新和开发，组成课外科技制作活动小组，进行重点指导。每个组都完成了一项项很有创意的科技制作，比如机械专业制作的趣味七巧板、趣味鲁班锁、金属工艺画、电子专业制作的趣味电路、控制装置、计算机专业制作的动漫作品、卡通人物、游戏软件等都受到师生的广泛关注，在校园工艺节上大放异彩。

   第三层面、创新作品制作活动

   由于前面两个层面活动的开展，许多学生的科学探究能力得到提高、兴趣得到激发。为让每一个想做科学研究的孩子都能得到指导，并照顾学生发展的个别差异，让对科学有特殊爱好和有才华的孩子能够得到更大的发展空间，我们让学生带着问题找导师。学生的小课题一旦得到导师的确认，就可以向学校提出申请，学校充分尊重学生的劳动成果，并给予时间、空间和经费的支持。学生们只要向自己的导师提出申请，就会得到导师的全程指导。导师会鼓励他们在科学课堂和生活中寻找研究的线索，了解已有的概念和认识，提出各种问题，集中探究的项目。但导师不会给学生直接的指示，而会用问题引导他们参与到研究、制作和改进中去。

   以上三个层次的科学实践活动的开展，在全校掀起一股学科学、做科学、用科学的热潮，使学生科学素养得到普遍提高，也落实了普及科学的目标，提升了学校科学教育的质量。

   我们科技特色学校通过一系列科普活动培养出的学生是具有思维特别敏锐，双手特别灵巧，性格特别执着的科学发展新一代。我校将进一步加大科技投入和管理力度，建立健全各项相关的规章制度，规划着新一轮的科技教育蓝图，相信不久将会绽放出更加绚丽多彩的科技之花。

   宣传科普活动心得

   为进一步贯彻落实《关于实施科技_工作建设创新型城市的意见》、《_市加强科普工作的实施办法》等相关文件精神，结合我校科普教育教学工作实际，抓好科普常规工作的同时，认真落实上级相关文件精神，圆满完成_市科普教育基地、_市科普标兵学校、_省科幻绘画特色教学与创作实验基地的各项任务指标，现汇报如下：

   一、全员参与、以人为本，搭建科技教育创新智力平台

   为进一步推动学校的科技教育活动，完善科技平台的建设工作，学校将科技活动工作纳入品牌特色学校的发展规划，同时把它规划为校园文化建设的一部分，提出了学校科技活动的发展规划，在实施过程中做了以下工作：

   1.领导重视，狠抓落实

   我校成立了以巫荫强校长为组长，各有关部门负责人及学校骨干教师组成的科普教育领导小组，负责组织协调全校的科普教育活动，从组织上保证了各项活动的开展和落实，提高工作效率。充分利用科学课、综合实践活动课和第二课堂活动时间组织开展活动;由领导小组制定活动的规划，督促活动规划的实施，负责活动的管理，由校级科技辅导员负责活动的指导。

   2.加大培训力度，夯实师资队伍

   目前我校的科技辅导队伍是以兼职为主，内外结合校内为主的科技辅导队伍。在人员的调配及师资建设的问题上，我们选拔一批年纪轻、有朝气、思想活跃、善于学习和接受新事物的青年教师参加航模、车模、计算机软件、科技创新、科幻绘画、服装设计等方面的学习培训，逐步把他们培养成学校科技教育工作的骨干和中坚力量。通过走出去的工作方式，组织学校科普组教师到其他科普教育基地学习、参观的工作方式，提高我们校科技教育的素养。本年度，我校李海明老师、罗秀艳老师、胡敏怡老师先后被评为“_镇青少年科技创新大赛优秀组织工作者”和“_镇优秀科普辅导员”。

   3.经费是开展科技活动的有力保障

   在经费投入方面，学校对开展科技活动同其他经常性教育教学活动等同对待，在科幻绘画教材普及与推广中，学校还给予了一定程度上的倾斜。目前学校开展的各项科技活动，除必要的直接材料由学生自己负担外，其他费用一律由学校负担，并在人员投入和交通工具等方面提供保证。

   二、全力以赴，突出重点，打造科普教育基地亮点工程

   随着我校校本课程的开展，顺应课程的需求，我校结合人文理念、新美术概念，通过美术体现创新理念，探究如何推广、如何拓展，补充我们的课堂资源，从而开发教学资源，自主开发了校本教材《少儿科幻绘画教程》，并免费给全校师生使用。我们以科学幻想绘画的形式，将科学内容融入教材，让科学知识普及到每一个学生。有效地进行科学幻想绘画创作，是我校最普遍的科学普及形式之一。通过近年来的探索和实践，我校建立了以提高学生科技素养，进行科学知识教育为导向，以创作训练为手段，以培养学生的审美情趣为核心的教学模式。

   (一).因地制宜，挖掘资源，顺利开展各项科技活动

   结合学校的课程改革以及良好的学生素质，结合校区的配套建设，充分利用科学探究实验室、植物园、校园广播站、综合实践室、科技劳作室、客家文化风情实物展览室、客家文化展览室和版画制作室等功能室在科普教育中的功能，我们先后建设科幻手工制作室、科幻作品成果展览室。学校还十分注重科技环境建设，在教学楼之间开辟了科普画廊展板向学生介绍科学的基本知识，使学生们随时都能受到科学知识的熏陶。在有关部门的大力支持下，确立了镇污水处理厂作为我校的科普教育实践基地，定期组织学生进行水资源的调查，让学生们在调查了解对比中认识科学技术是第一生产力的内涵。其次，开展了科技制作作品展，内容包括模型制作、仿生机器人制作、电子报刊制作等;开展了环保宣传，同时积极参加由市镇科协部门组织开展的活动。

   2.因地制宜，开展好各项兴趣小组

   我校全面开展的综合实践活动课和第二课堂活动课不仅内容丰富，而且形式多样：有读书小组、小发明制作、科幻绘画小组、仿生机器人制作组、文学社、电脑小组、车辆模型小组、服装设计小组、网页制作、篮球、乒乓球等项，这些活动我们逢周一、二、三、四都正常开展。其次，坚持开展科普“五个一”活动。阅读科技书报;观看科普影视;参观科教基地;开展科技宣传;制作科技小作品。在科普“五个一”的基础上，每班推选优秀作品参加学校科技活动。有效拓展了学生活动的空间，提高学生动手能力和实践能力。

   3.利用信息技术，开展科普教育活动

   在教学方面，所有信息技术课均是在电脑室，网络环境下教学，主要围绕电子报刊制作、电脑绘画、电脑动画、网页制作和电脑程序设计、查阅科普知识等几方面开展教学，让学生掌握操作技能为主，并从中培养优秀学生参加每年一次的全国中小学生电脑制作比赛，在省、市、镇级各类竞赛中获得了优异的成绩。