铃儿响叮当教案十篇

铃儿响叮当教案篇1

临泽县华强小学六年级 宋梦娟

将好不容易终于完成的作业统统塞进书包，狠狠地伸了一个懒腰，长叹一声：解放啦！谁曾料想，妈妈“美妙动听”的话语传入耳中：“宝贝，快来读英语。”十分不情愿地走向录音机，手指还没来得及摁下放音键，“叮铃铃”是电话铃响了，我的手指快速转变了方向：“喂？”正是找我的，真是天助我也。一个电话“打扰”了我整整一个小时，等我放下听筒，妈妈只好无奈地说：“今天太晚了，听英语就免了吧！”“好吧！”嘴里是伪装的可惜，心底却是无限的欢喜：亲爱的电话线，真是太谢谢你了。

可是电话线有时也给我带来不少烦恼。

就拿上星期三来说吧：趁着妈妈还在煮饭，我赶紧写作业。正当我聚精会神的思考着数学动脑筋题时，“叮铃铃”突然响起的电话铃声使我吓了一跳，马上要出路“出炉”的问题答案也被“烧焦”了。无可奈何地拎起听筒“喂？请问宋梦娟在吗？我是赵桢。”“你有什么事？”“数学书第20页第2小题怎么做？”“……”一道题就废了我半小时的时间。

放下电话，我继续解答难题，不过一会儿，大功告成！我摸了摸“咕咕”叫的肚皮，开始狼吞虎咽的吃饭。我正在啃鸡大腿时，“叮铃铃——”啊，惨！我不忍心放下啃到一半的鸡大腿，就想出了一个妙计。我来到电话机旁，拿起电话，装出大人的声音：“喂，请问找谁？”“潘玉婷在吗？”“噢，对不起，她在洗澡。”哈哈，成功了！我不由得窃笑起来。

做完一天的事情，我准备早点上床做一个好梦，但好景不长，我刚躺下，“叮铃铃——”“喂，我是葛格……”放下电话，我睡意全无。

铃儿响叮当教案篇2

每一次轻轻的碰撞都会发出悦耳的声音，每一缕声音都能给人以心灵的慰藉。这就是风铃,音乐与期望的使者。

--题记

"啪!"爸爸看着我的成绩单,，火冒三丈,拍案而起:"我怎么生了你这么个混小子,考这么几分丢不丢脸呐,你读的是什么书？"

我无言,觉得没什么好争辩的,难道考试考砸一次,天就会塌下来吗?或许我太天真了,在不争气的分数面前，以前那个慈祥的父亲不见了,取而代之的是一个威严、愤怒的父亲,他给我开了罚单：从今以后,除了吃饭,不准踏出这个房间半步,直到下次考试到前十名为止。但我却不愿失去自己的自由,远离心爱的篮球。面对怒气冲天的父亲,斩钉截铁地说:"不!"

"什么？你……"父亲气急了，不想平日"听话"的儿子这样顶撞他。"啪！"还不由我回过神来，父亲的大手早已狠狠地落在我的脸上。顿时，一种火辣辣的感觉涌上心头。爸爸狠狠地盯了我一眼，疾步走出房门。我狠狠地撞上门，窗边的风铃也被震得叮当作响。我一头栽倒在床上，任凭眼泪汹涌而出，在泪眼朦胧中，只听见那串风铃叮当叮当地响个不停，好像在嘲笑我的无知，我的任性。我更是气不打一处来，随手拿起身边的一本书，用力砸去，可不巧，没打着。那风铃却不顾"生命危险"依然唱着它悠扬的歌，愈加清脆。

我便气冲冲地走到它面前，想把它摔个粉碎，但当我举起手时，理智终于战胜了情感的冲动：我不能！

这串风铃是妈妈送给我的10周岁的生日礼物。我依稀记得，那时，妈妈在我耳畔谆谆告诫我：你看着风铃，多漂亮啊，它在带给别人美妙声音的同时却在不断地打磨自己。我们希望你像风铃一样，在书声中不断地打磨自己，把自己打造成一个对社会有用的人。十岁的我虽然不完全懂得其中的道理，但知道这是长辈对我的教导，父母对我的期望。我认真地点了点头。从此，这串风铃便陪我走过了五年美好的时光，成了我的挚友。可现在我却要毁掉它，我，我怎么成这样了！我望着这串风铃自责道。

门外传来父母的叹气声，我屏息倾听，想到他们为了我连晚饭都没吃。我看着风铃，突然想到，父母的期望不就寄托在这风铃之中吗？渴望我的成长，渴望我把自己打磨成精品。我刚才顶撞爸爸，不就好像亲手打碎了父母心灵中这串珍贵的风铃吗？

铃儿响叮当教案篇3

体育课过去了，我们有的坐在教室里吹风，有的又跑出去疯玩一顿了。而我静静地坐在椅子上，一动不动地等着上课的铃声，忽然一阵微风拂过我的脸颊，上课铃声“叮、叮、叮”地响起。我心想：“时间过得真快，就像刚才拂过的微风。”

数学老师带着严肃的面孔来到讲台上，目不转睛地盯着我们。过了一会儿，老师从嘴里吐出几个字来：“同学们自己做作业。”有些同学眉开眼笑，有些同学愁眉苦脸，有些同学左顾右盼、东张西望，而我却是兴高采烈地做起数学作业，我做着做着，碰到了一道难题，这道题确实有点难，就连“数学百科”—陈诺，也不会做呢。

我左想想，右想想，还是做不出来。正当我垂头丧气的时候，突然脑子一转，想到了解决办法。我立刻动起笔来，“唰、唰、唰”地写了起来。写完后，我松了口气，马上把我的答案和陈诺的答案一对，答案完全不同，我傻眼了。她立即和我解释，说这样是什么意思，不管我怎样反对她的意见，她还是不同意我的说法。我被她说得糊里糊涂，分不清东南西北，旁边的邱熠锋也参加了思考。邱熠锋的答案和我的一模一样，但是算法不一样。

铃儿响叮当教案篇4

晓玲叮当，祖籍四川省成都市，出生于新疆帕米尔高原，现定居福建省厦门市。已出版《叮当的魔法》系列、《魔法小仙子》系列、《快乐精灵》、《好玩国历险记》等二十余部作品，最新力作《超级笑笑鼠》的出版使她成为响当当的“孩子王”。曾荣获“中国图书奖”、“全国优秀少儿图书奖”、“冰心儿童图书奖”等，作品累计发行逾百万册，根据其作品改编的98集卡通系列剧《美德花园》及26集卡通连续剧《快乐精灵》获得国产优秀动画片等多项大奖。晓玲叮当的系列作品以想像奇特、语言唯美征服了广大青少年读者，她本人被誉为“孩子心灵成长的魔法师”。

在一个遥远的地方，有一座漂亮的花园，花园里开满了五颜六色的娇嫩花朵，仙人国的仙子们就住在这些花朵里。来到美德仙子国，慢慢探下身子，摒住呼吸，你会看到晶莹剔透的长着翅膀的仙子，他们或交谈、或倾听、或翩翩起舞，他们是人间所有美德的化身，他们终日忙碌，为的是播撒美德到人间……

后来，仙子们发现，光靠他们自己日复一日地传播，速度实在太慢，于是他们请来了一位帮手担当美德仙子国的“新闻发言人”，通过“新闻发言人”，告知人间美德仙子的工作成果，使更多的小朋友、大朋友爱上美德仙子国，爱上美德仙子。这位新闻发言人，就是儿童文学作家晓玲叮当姐姐。她通过一只有魔法的笔，写出了许许多多优美的美德故事，传播美德，传播爱。

人生处处充满魔法

为什么美德精灵们会选择晓玲姐姐呢？

因为她的身上有一股精灵的气息啊。

很小很小的时候，生活在帕米尔高原上的晓玲，是一个又黑又瘦的孩子，很普通，也很自卑，但眼睛很亮。有一天，她遇见了她生命中的精灵――一本名叫《小灵通漫游未来》的书，这个小精灵带给她生命中的光亮，告诉她未来的道路――当一名像小灵通那样的记者。从此，自卑的晓玲被命运施了魔法，她努力、勤奋，朝着梦想步步逼近。

新闻学专业毕业后，晓玲再次感受到了命运的魔法。一心想当记者而因个头矮小、娃娃脸、童音等被拒之门外，没想到所有这些先天质地，却是一名少儿节目电台主持人的天然条件。就这样，晓玲的声音通过电波叮当作响。

每天与孩子们朝夕相处，通过电波、信件与孩子们分享心情，晓玲渐渐发现了生命的另一道魔法。她的内心住着一个永远保有童真的小精灵，它能听懂孩子们的小小心思，它能用孩童世界的规则发现问题、思考问题、解决问题，然后晓玲把这些化诸言语，通过电波流淌出来。晓玲的节目受到了越来越多孩子们的喜爱，每天的节目都让人感觉意犹未尽，强烈的写作冲动，促使晓玲拿起笔，晓玲和住在内心的精灵一起，写出了一则则打动孩子内心的童话。这些童话，被编为“叮当的魔法”系列、“魔法小仙子”系列、“快乐精灵”系列等。孩子们通过阅读叮当的魔法书，感知人生的梦想、活着的快乐、美德与善行的重要、与他人和谐相处的舒心，以及时间的珍贵。

很多小读者会问，“晓玲叮当姐姐，你怎么这么了解我们的内心，你不是一个大人吗？”也会有人问，“晓玲，你笔下的仙人国、嘻哈镇、魔法仙子，那么真实、美丽，令人动心，你是怎么构思的？为什么你总能写出如此具有想象力的作品？”

遇此，晓玲总是很窘，因为她真的不知如何回答。与孩子们保持亲密接触是儿童文学创作的必须条件，但并不是时时刻刻与孩子们在一起，就能写出优秀文童文学作品。“也许是我的生命被施了这方面的魔法吧。上天给了我孩童般的外表、永不褪去的童音和一颗永远长不大的童心，就是让我为孩子们服务的。我写童话，并不是努力寻找灵感，而是灵感不断地跑到我脑海中来。这边进来一个，那边跑来一个，挡也挡不住的。然后我就不停地写啊写，把跑到我脑海中的画面、人物、故事，统统写出来，和孩子们分享。”

笑笑鼠一到，大象门牙都笑掉

“最近一段时间，跳进我脑海中的是一只有着可爱门牙的漂亮的老鼠。它住在嘻哈镇上，它有着天生的幽默细胞，还有一万个诗人细胞，它异想天开的速度也是无人能及的。它叫笑笑鼠。它的作用是给人带来银铃般的快乐而甜蜜的笑声。”

其实大家知道吗？笑笑鼠就是晓玲叮当自己。她崇尚快乐，即使遇到不顺心的事，也总是想着，与其期期艾艾过一天，不如快快乐乐去面对。所以她每次都是笑意盎然地出现在别人面前，并把这种发自内心的快乐，打包发送到周围每位朋友心中。她还超级会发呆，聊天到一半，突然两眼不聚焦，一看就知，又神游去了。

与以往心灵鸡汤式童话故事不同的是，这次，晓玲完全是为了笑声和快乐而写。正如书的序言中所写，“谨以此书献给――所有爱笑的孩子和大人，特别献给不爱笑的孩子和大人”，“笑笑鼠”系列就是希望所有读者都能以笑笑鼠为榜样，露出3颗到15颗牙齿不等，美美地笑，使劲地笑。

“这次尝试对我来说，属于一个全新的领域。给予心灵滋养、引发思考并能改变性格及命运的阅读是阅读的高层境界，但阅读也需要快乐，特别是发自内心的愉悦感。甚至可以说，阅读首先应该是能让人感到愉悦的，然后才能进一步地给予心灵的启发。基于这点，我创作了‘笑’果十足的笑笑鼠。”

“这一次的创作过程是我有史以来最快乐的。我完全不需挖空心思发掘笑料、抖包袱，笑笑鼠、酷呆呆、老龙、咕噜牛，这些嘻哈镇上的明星人物，都是我异想天开时蹦到我脑子里的。写这个系列的时候，我经常和书中人物一样，露出15颗牙齿哈哈大笑。我的读者们也和我一样，他们给我写信，会拿书中的语言来问候：问候你的尾巴，祝你的尾巴越来越长！”

嚼一颗magic bean，开始阅读

“不管是孩子还是大人，心灵鸡汤式阅读和糖果式阅读，都是需要的。但有了电视和网络，阅读的空间就被一再挤压。我认为阅读虽不是吸收知识、颐养性情的唯一途径，却是最具神奇力量的一种。阅读中的互动和思考，阅读给人的想象空间，就像一颗magic bean，让读者可以获得超越阅读本身的快乐。这种快乐，不是，而是经过沉淀之后的内心愉悦感，是全身心散发出的灿烂光芒。”

“电视、网络发明之后，给人类带来了无数的好处，但是也不得不承认，它们侵吞了真正全身心投入地阅读的时间。多了浏览，少了阅读，意味着放弃了思考的自由，意识呈现出碎片感。而如此的状态，是不能获得通体清朗的舒畅感觉的。其实，阅读和看电视、浏览网络、打游戏一样，都是信息获取的途径，只是，阅读多给了读者一颗魔豆，吃了魔豆，你可以进入作者的想象空间，与作品互动，可以通过自己的思考去理解作品，进而形成各自独特的阅读感知。阅读是一个化学过程。”

可喜的是，现在的教育者已经更多地认识到了阅读的重要性，阅读风尚逐渐在中小学校里养成。教育者们和孩子们一起，成立阅读小组、编制推荐书目、组织读书活动等，每年，晓玲叮当们大范围地走访学校、推广阅读，在作家、阅读推广人和教育者的共同努力下，书香校园、学习型家庭正日益形成。

“我每年有近一半的时间是和各地的孩子们在一起的，最近两年，我明显感觉到了校园阅读氛围的加重。大家对于阅读的重视，已跳出了语文教学的领域，转而培养趣味阅读、独立阅读。比如一些学校规定了晨读、午后阅读的时间，还举办读书节，选举阅读大王等。每次参加阅读推广活动，面对孩子们，倾听他们的问题，感受他们对书本的亲近和对生命的追思，我都非常欣喜。我是那个播撒魔豆的人，我为自己感到骄傲。”

叮当叮当，魔法小仙子来啦

听到晓玲叮当自豪地说，“我是那个播撒魔豆的人”，顿时脑海中清风飘过，一个戴着露珠结成的王冠、身着雾气缭绕成的紫衣的魔法小仙女翩然而至，她拎着牵牛花做成的篮子，向大地播洒魔豆，豆子落在海峡西岸，也落在了海峡东岸。

提到对台湾地区儿童图书的喜爱，晓玲的话语一下子叮当叮当，绵绵不绝。“我很喜爱台湾地区的儿童图书，它们非常精美，文本也很棒，特别是台湾的童诗，很纯美，台湾童书是我书架上活动率比较高的种类。当我的作品《魔法小仙子》、《叮当的魔法》等被台湾狗狗文化出版繁体版后，当我看到我的书和书架上台湾的童书站在一起的时候，感觉很满足。不过可惜的是，到现在，很多我喜爱的台湾儿童文学作家，至今只能在作品中相遇和相知，还无缘相见。我期待着哪天，台湾的作家和台湾的小读者，能循着魔豆的痕迹，突然出现在我的面前。”(访谈突然停顿了好几秒，晓玲叮当又开始想象啦。)

“我把魔豆洒向台湾地区，我也很希望台湾的作家能把魔豆洒过来噢。台湾地区的儿童阅读推广活动做得很棒，创意十足。我希望能够通过《书香两岸》杂志的平台，搭建两岸儿童阅读推广人的交流平台，促成两岸儿童阅读氛围的进一步提升。浓厚的阅读氛围，能把空气都染成巧克力味道的。”

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当……

伴随着铃儿叮当作响，快乐、满足、异想天开、美梦、魔法纷至沓来。采访的过程中，脑海中一直闪现的是圣诞礼物车从天而至的场景，不过注意，开车的不是胡子一大把的圣诞老人哦，而是身着紫衣，头戴魔法帽的晓玲叮当。

她说，她的人生是有魔法的，其实每个人的人生都被上天施过了魔法，但是到底施的是哪个系列，上天不告诉我们，我们要自己寻找答案。找到了，你才觉豁然开朗，原来我竟是如此与众不同，我是不可替代的幸运儿，这种感觉，可以用“不惑”来解释。不惑，对自己不惑，对命运不惑，从此明确知道自己的道路。只是大部分人要到“四十”才能解开命运的魔法，而晓玲，在很小的时候，就通过书精灵解开了魔法。我们要感谢那个书精灵，它帮助晓玲解开了生命的魔法，从此，一本本闪烁着爱、快乐、善良光芒的魔力十足的书，诞生了。

一本本书，又是一粒粒魔豆，撒在读者心间，发芽抽枝，蔚然成林。

作品简介

中国孩子的心灵鸡汤――“叮当的魔法”系列(全七册)：《成长密码》、《阳光的味道》、《奇迹树》、《梦想风暴》、《比糖果甜蜜》、《时间宝藏》、《快乐咒语》

心灵童话――“魔法小仙子”系列(共十册，已出版七册)：《勇敢水配方》、《仙境守护神》、《变大变小咒》、《女妖的戒指》、《天使的铃铛》、《梦境批发站》、《珠宝星归来》

铃儿响叮当教案篇5

前叙

12年前，魔法界的第二次大战伴着撕心裂肺的痛哭声临近尾声……

一束光渐渐的从地面上消失，一滴泪从音燕的眼角滑落。

期末风波

“这次期末最后一名要留级的，大家好好复习！”“哎！”听了老师的话，全班异口同声地叫道。

“老师既然是最后一名，就至少有一人要留级的啊！”一直是倒数的丽丽担心自己过不了关。“你怕什么呢，有人帮你垫底！”说着，小喧看了看身后的同学，不好气地说，“她一直是最后一名，这唯一的名额，一定是她的！”老师笑了笑说：“不过都是满分的话就全体通过！”怎么说，都让人觉得不怀好意的一句话。

气氛一下子凝重了起来……

“诶，小娜，我们怎么办啊，你留级的话，我们就不能在一起了！”雪伊看着一旁正呆滞着的音娜说。音娜没有回答，依然呆呆的坐在那里。“不如我们一起交白卷，这样就可以在一起了！”“可——雪儿也会很丢脸呐！大家也会不理你的。”终于音娜还是开口了，“再说，你一直是全校第一名，我却总是个吊车尾。”说完便又低下了头。“丢脸啊，被大家讨厌都不要紧，只要我们还在一起！不是还有你在吗！”雪伊知道音娜的成绩，但绝不同意让她留级，老师是无情的，不可能心软。这时，突然门外响起了“叮铃铃”……

她俩是住在一起的，从小互帮互助一起长大的青梅竹马。所以音娜当然不允许留级，也不想和雪伊分开，但更不想连累她。于是，音娜还是决定了！

傍晚的余晖，让人想起往事，晚饭后，她们一起做着作业。期末前的作业，堆得像一座小山。音娜一直做得很慢，雪伊不但作业完成了，该背的，该复习的，都好了。洗了澡，已经准备去上床睡觉去了，却看见音娜还在写，平时他虽然很慢但这时候也已经做完了，一定是有什么麻烦，正准备去帮她。“你先睡吧，我马上就好。”音娜边写边说到。雪伊很奇怪，音娜今天怎么做得出奇的慢，只好有点担心地睡了下去……

“咚——咚——咚——咚……”窗外的大本钟终于敲响了第十二个音符，她轻轻地合上了笔记本，收拾起书包来……

第二天，依然是明媚的阳光，窗外的小鸟唧唧喳喳的叫喊着妈妈。雪伊和音娜起了床，打里着准备出门。她们在路上各买了一个馒头，然后一起吃着早饭，向学校走去。雪伊望着蓝天，唱着动听的小调；音娜则闭起双眼回忆着昨晚的笔记。

到了学校，又是期末模拟的卷子，音娜拿到手，像往常一样——呆了。但是，音娜已不想当吊车尾了，昨天晚上也不是白做得这么晚的。于是，又拿起卷子，鼓起勇气，仔细看了看题，努力地做了起来……

“叮——叮——叮——”很快，下课的铃声响了。大家放下笔，有的说说笑笑，有的忙着对答案，还有的愁眉苦脸……音娜则坐在椅子上，异常的安静。

时间很快就到了中午，火辣辣的太阳炙烤着大地，连风都是热滚滚的。大家都回家吃午饭去了，雪伊和音娜也不例外。音娜边走边与雪伊对着答案，结果信心大跌——昨晚的复习显然没用。她很是失望，难道真的要留级！难道真的要和雪伊分开！“不要啊！”想到这里，音娜突然叫出声来。

雪伊一脸的无辜，盯着音娜眨了两下眼睛看着她，问道：“你没问题吧！”接着还是盯着音娜看。音娜一下子脸红了：“没……没问题——”于是又继续向前走，迷迷糊糊的到了家。

到家后，雪伊负责端菜，音娜则在一旁热饭。吃过饭后，她俩又一起向学校走去。

铃儿响叮当教案篇6

一进教室，就看见黑板上的几个大字“字谜猜猜猜”。同学们趁活动还没开始，都拿出一本字谜书来预习出题答案，每个同学都跃跃欲试。

活动开始前，张老师宣布了规则：全班分四个大组。第一个环节是抢答题，第二个环节是指答题。答案错的扣10分，正确的就加10分。另外，纪律好也加分，否则扣分。

“咚”，比赛开始了。第一个环节我们全班同学都争先恐后地把手举得高高的，连忙说：“老师，我来回答。”有的还站起来……整个课室充满了欢乐、热闹的气氛。竞争最激烈的还是要数知答题了。第三小组的小林给我们组的小威出了一道题：“地上长草，农民当宝。”可是，小威毫不犹豫地答道：“苗！”小林一听，扁了扁嘴，说：“答案正确。”后来，我出了一道这样的题给大家：“二山在一道，猜出便错了。”刹那间，欢乐的气氛变得沉闷了。大家很纳闷，你看看我，我看看你，好像在互相交流：“这到底是什么意思啊？”一直持续了好长时间，都每人回答。我见同学们都愁眉苦脸的样子，就说出了答案：“击。”有些同学连忙拍着自己的脑袋，说：“我当时怎么没想到呀！”

时间过得飞快，转眼间就要下课了，张老师公布了名次：我们组第一，三组第二，四组第三，一组第四。

这次活动不仅给我们带来欢乐，还让我们进一步的去了解汉字，希望以后可以再举行这样的活动。

铃儿响叮当教案篇7

五年级

教学课时

一课时

教学目标

1　能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。

2　能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。

3　了解词曲作者及歌曲的相关背景。

教学重点

引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。

教学难点

1　弱起拍处的演唱。

2　跳音记号的演唱。

3　大跳音程的演唱。

4　歌曲中力度的表现。

教学用具

钢琴、多媒体课件、双响筒、串铃、碰铃

教学过程

一、导入

教师：同学们，今天的音乐课，我要考验―下同学们的耳朵。老师播放一段大家很熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字?(学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。)

学生：《铃儿响叮当》。(学生回答时暂停音乐)

教师：这位同学反应真快。其他同学听出来了吗?没关系，我们继续听听看。(继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。)音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活跃。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音?(播放《踏雪寻梅》中的铃声，学生模仿。)

教师：这位同学听得很仔细，而且学得很像，让我们再来听一次。(再次播放，出示曲谱。)我们一起来唱一唱曲谱。(用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。)

教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号，这是什么记号?

学生：跳音记号。

教师：让我们再来唱一唱。(学生跟琴声演唱)

教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢?学了今天的歌曲大家就明白了。

二、歌词欣赏

教师：还是让我们先来看一看歌词。(教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁、坝桥”。)

教师：同学们找到答案了吧!铃声是从驴脖子上传出来的。请同学们思考―下诗中骑驴人的心情是怎样的?

学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……

教师：同学们说得都非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。老师来自江苏南京，梅花是我们南京的市花。(出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造情境)很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它。瞧!那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。咦!这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢。同学们，让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。(学生齐读)

教师：“好花采得瓶供养，伴我书声情韵共度好时光。”多么美好、多么令人向往的生活呀!一起来认识一下这首词的作者――刘雪庵。(介绍词作者刘雪庵)后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来认识―下曲作者黄自。(介绍曲作者黄自)

教师：接下来老师就来为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。(教师范唱，学生感受。)

三、听音练习

教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏――踏歌寻音。下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗?(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程。)

教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听辨。(教师弹奏旋律，学生听辨。)

学生：这个音是“la”。

教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出来的?

学生：我是凭感觉，一下就听出来的。

教师：有没有什么方法能帮助我们来听呢?

学生：我是通过对比的方法，前两小节与后两小节中只有这个音不同，而这个音比原来的sol稍微高一点，所以它是la……

教师：同学们说得都很好，让我们再来听一听另外的两个音，有点难度哦，仔细听!

(学生再听，教师引导学生运用前面的方法听辨，及时鼓励。之后，教师引导学生演唱曲谱，注意乐句开始的弱拍演唱。)

四、学唱歌曲

教师：同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，发现了红色方框的乐句是基本相同的。那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗?让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱，并仔细找一找。(学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱。)

学生：还有最后一行的前三小节与绿色方框中的曲谱基本相同。

教师：是的，最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别，我们来唱唱看。(教师指挥，引导学生注意弱起节奏的演唱。教师关注学生演唱，及时纠正。)

教师：同学们唱得真棒，让我们跟着琴声用“lu”音完整地哼唱歌曲。

教师：同学们唱得真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们在心中默唱歌词。

教师：现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空。同学们一定要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。(接龙演唱，及时纠正，提醒学生注意听老师的声音与情绪。)

教师：同学们唱得真棒!现在请大家跟着老师的琴声完整地演唱歌曲。(教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲。)

五、表现歌曲

教师：请同学们看一下曲谱的左上角，有一个记号“唧”是什么意思?

学生：中弱。

教师：“mp”是力度记号。歌曲的开始部分表现了一种清新、明朗的情景，演唱时不用太强，所以用中弱的力度演唱。那么，整首歌曲是不是一直用这样的力度演唱呢?

学生：不是的。

教师：那么，你觉得，歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢?

学生：“好花采得瓶供养”这一句应该唱得强一些，因为这一句表达了作者对梅花的喜爱。

教师：这位同学说得很好。这一句，是作者发自内心地感叹。在曲谱中，强力度用f表示。(谱中出现记号)请同学们接着老师的演唱来唱一唱这一句，注意休止的地方。(教师唱前面的乐句，请学生衔接演唱。)

教师：同学们唱得不错，但表现还不够充分。我们再来读读看，让台下的老师们都能听到我们的声音。(教师示范，引导学生肩膀放松，打开喉咙朗读。)

教师：对了，就是这样的声音，我们用这样的声音来唱最后一句。我们再来试试看。(教师唱前面的乐句，请学生衔接演唱。)

教师：其实在歌曲的演唱中，还有很多记号在提示演唱者如何更好地表现歌曲。让我们一起看一下。(歌谱中出现力度记号，复习回顾。)

教师：请同学们跟着伴奏音乐，试着看老师的指挥演唱歌曲。尽量不要看歌词。

教师：同学们唱得真棒，不但很完整，而且老师发现有很多同学已经会背唱了。

教师：接下来，我们来听另外一个版本的《踏雪寻梅》，仔细听一听和我们的演唱有什么区别?并说说你的感受。(听童声合唱《踏雪寻梅》，感受合唱的表现力。)

学生：我们原来的演唱是齐唱，这个版本是合唱……这个版本中有碰铃的声音……这个里面有串铃的声音……这个版本的速度稍微快些，显得更活泼、更快乐……

教师：同学们说得都很正确，我们的演唱形式是童声齐唱，而这个是一个童声合唱的版本，伴奏音乐中打击乐器的使用，使得歌曲更丰富。在你们的凳子旁也有一些打击乐器，我们来试一试，让我们一起来表现这首歌。没有乐器的同学，请认真地歌唱，我们就像一个乐队，每个队员都要互相合作，共同演绎我们的歌曲。下面请跟着伴奏音乐，我们一起来演唱这首《踏雪寻梅》。全体起立!(教师指挥。集体演唱，部分同学使用打击乐器伴奏。)

教师：同学们唱得真棒!虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练，但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏。

六、拓展

铃儿响叮当教案篇8

快乐 　江苏省宜兴市　丁山小学六（1）　谢啸天 的课间十分钟

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花开了，有再谢的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”读着朱自清的《匆匆》，我又一次感受到了时光流逝的匆忙。时光如水，逃去如飞，但如果我们能好好把握，那么即使只有十分钟你也会觉得很有意义。我就有过这样的经历，不信，你瞧:

“叮铃铃”下课铃响了，教室里立刻沸腾起来。我前面的杨千雪，不知从哪讨来的馊主意，下课铃刚响，就回过头来给我出了道难题：一个对子——上联是“在上为将”，横批是“天篷元帅”，我不假思索，脱口而出：“在下为猪。”杨千雪一听，不禁捧腹大笑。“怎么啦？”我疑惑不解地问。“噢，不好，我上当了，”我看着她那得意的样子一下子明白了“原来你在捉弄我，让我说自己是猪。好你个杨千雪，你会整我，我也能整你，你等着，我也给你出道题，难死你，看你还敢笑我。”我想了一会儿，哎，有了，“我要出题了，你听清楚了。一位农夫，有一头狼，一只羊和一捆白菜，还有一条船，现在他要带他的东西过河，但每次船上只能载一种，并且狼会吃羊，羊会吃白菜，但有人在就不吃了，现在请你设计一种方案帮助农夫顺利过河。”她抓耳挠腮，冥思苦想，我得意极了：“哼，想不出了吧，告诉你吧，应该先带走羊，再回来，把白菜带过去，然后带回羊，再带走狼，再回来把羊带过去。”“这算什么，还有一种呢：在第二次时带狼过去，把羊带回来，也可以呀！”杨千雪不甘示弱，继续与我争论着……可时间不饶人，转眼间，十分钟就过去了，虽然只有十分钟，但这十分钟却让我尝到了知识的乐趣，探索的奥妙。

鲁迅先生曾经说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天时间，给勤勉的人智慧和力量，给懒散的人只能留下悔恨。”朋友们，让我们珍惜时间，好好努力吧！

指导教师：吴萍

铃儿响叮当教案篇9

只见操场上停着一辆大巴士，上面写着五个大字：科普大篷车。车上的器具已被人抬了下来，整齐地排放在操场上。同学们兴奋地跑了过去，好奇地摆弄科学器材。我也随着人流穿梭在各种仪器之间，有关于数学的趣味玩具，有关于物理的实验仪器，还有……

我的目光被一个趣味数学玩具吸引住了，是让我们用被粘成各种形状的小圆球搭成金字塔顶。我左摆右摆，怎么也搭不起来。其间，也有好几位同学来尝试，但都以失败告终。这个实物奥数题令我深深地着迷，我萌生了一种不成功誓不罢休的执着，一次又一次地向这个“难题”发起进攻。

时间不知不觉的流逝，一种又一种叠搭的方案被我一一排除。到底该怎么办呢？我脑细胞飞快地转动着，经过老师到底点拨，突然灵光一现：这样，这样，然后这样……ok，大功告成。望着眼前这个工整的金字塔，成功的喜悦油然而生，恨不得告天下而诸知。当然我不可能也不会这样做，人嘛，总是谦虚一点儿好。

很快，下课了，我恋恋不舍地走回教室。这短暂的四十分钟给我留下了深刻的印象，学校应当多举行一些这样的活动，寓教于乐，让同学们在游戏中扩大知识面，何乐而不为呢？

铃儿响叮当教案篇10

您好！

张老师您就像一位辛勤的农丁，不辞劳苦地培育着祖国未来的花朵，教会我们许许多多的知识。我们从一个刚出世的婴儿，变成一个嬉戏打闹的孩子，变成一个背上书包，跨入学堂的学生，变成一个知书达理，学富五车的人。这一切都要归根于老师您的功劳。

春天来了，小草从地底钻了出来，柳枝吐出了点点绿芽，燕子门叽叽喳喳地忙着造房子。我们刚放完寒假，就回到学校，大家都很不情愿，也都无精打采的。老师您为了让我们学习有动力，就提出了一个方案：通过作业五角星的数量换卡通贴纸，等到有一定数量的贴纸时，就可以换一份礼物。每个人都很期待，也都有了动力。我们班的语文成绩也渐渐变得越来越好。

“叮铃铃”每当清脆悦耳的上课铃声响起，您就会迈着轻快的步伐走上讲台，津津有味地讲起今天的课文。您有时讲得幽默风趣，有时讲得引人入胜，有时讲得妙趣横生……三十六双眼睛紧紧地盯住您，聚精会神得听您讲课。下课了，您还在认真地批作业或备课，那一滴滴汗水就是您辛勤教诲的证据。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我要感谢您，您就像那燃烧的蜡烛，吐丝的春蚕一样默默奉献，传授我们知识，却不求回报。我在此由衷感谢您!

祝您

青春常在，健康快乐！