实心球教案十篇

实心球教案篇1

周 坚

教学内容：双手过头顶向前投掷实心球

教学目标：

1、使学生初步掌握双手过头顶向前投掷实心球的动作技术。

2、让学生知道抛掷实心球的动作要领及用力顺序。

3、初步了解原地侧向掷实心球技术。

4、学生能注意听教师讲解，认真观察教师示范，思考掷实心球的用力顺序，乐于练习。

5、使发展学生力量、灵敏等身体素质和协调能力，提高学生对体育运动的兴趣。

4、培养敢、果断、顽强的意志品质，教会学生在遇到突发事件时，要临危不乱，想法逃生。

运动参与目标：

1、创造性的利用实心球进行体育锻炼，80%—90%的同学会灵活运用，方法合理，兴趣浓厚。通过实心球的练习，发展学生的力量、协调等素质，提高投掷能力。

2、运动技能目标：初步建立投掷实心球的技术概念

3、培养学生勇敢、果断、顽强的意志品质，培养创新、进取精神。追求和体验成功，共享快乐，构建和谐的同学关系。

教学重点及难点

1、出手速度与角度

2、安全问题

教学过程：

一、 准备部分

（一）课堂常规

1、体育委员整队集合，清点本班到课人数并报告老师。

2、师生问好，教师介绍本节课的内容。

3、教师安排见习生并作安全纪律教育。

（二）准备活动

1、全班学生成四路纵队绕操场慢跑600——800米。

2、徒手体操

（1）头部绕环 （2）上肢运动（3）扩胸运动

（4）腰部运动 （5）腹部及腰部绕环（6）弓步压腿

（7）仆步压腿 （8）踝、腕关节运动（9）指关节运动

3、专项练习

（1）2人一组正面互相压肩

（2）2人一组背向拉肩

（3）2人一组侧向弓步拉肩

（4）2人一组相互推掌

二、基本部分

（一）、实心球教学

1、教师讲解、示范双手过头顶向前投掷实心球。

动作要领：面对投掷方向，两脚前后开立，力量大的一条腿在后，身体重心落在后腿上，两膝微屈，双手举球至头的后上方，两臂自然伸直，然后利用双脚蹬地，收腹，挥臂的力量将球用力由头后向前上方（斜上方45度角）掷出。

用力顺序：由下往上，先是两腿用力蹬地，送髋收腹，两臂用力挥出掷球。出手速度要快，用力要猛，出手角度要掌握好。

易犯错误：没有充分利用蹬腿收腹的力量，仅仅靠双手的力量将球掷出。

练习一：学生进行抛球过一定高度的皮筋练习。

目的：通过抛球过一定高度的皮筋练习，帮助学生建立正确的出手角度概念，使90%以上的学生初步掌握抛球时的出手角度，从而解决教学难点。

方法：学生分成8组在训练场地站好，每人可根据自己的力量、身高等因素调整起投线和皮筋的距离。第一排先抛，其余学生观察并指导和纠错，学生之间互相帮助，按照顺序各组依次进行练习。

要求：抛球时球要过一定高度的皮筋。

练习二：比一比，看谁是投手。

目的：检测学生动作掌握情况，提高学生对投掷课的兴趣，培养团结协作、勇于拼搏的精神，同时为下节课的教学提供参考依据。

方法：学生分成8个组进行比赛，每生投3次，记录最高的一次得分。用本组每个成员的最高得分相加之和进行评比，得分高者在前。

要求：捡球时注意安全。

练习三：学生两人一组练习，教师巡视指导。

目的：通过学生练习，教师发现问题，指导动作方法。个别问题个别指导，普遍问题集体纠错

要求：全身协调，出手角度适宜，学生认真观察，理解重点。

三、结束部分整理放松运动

（一）整理放松

1、手臂放松

2、腰部放松

3、腹部放松

4、腿部放松

组织全班集体放松，组织队形：

（二）、小结

1、通过本节课的学习，大部分学生初步体会双手向前投掷实心球的动作要领，基本理解动作技术并能积极主动地进行练习。

2、自我练习方法：建议同学们每天坚持做俯卧撑、仰卧起坐、引体向上、徒手模仿练习等等，增加上肢及腰腹力量和上下肢协调用力的能力。

实心球教案篇2

关键词：材料成型技术基础；空心和实心钢球案例；案例教学；设计与实施

作者简介：杨智勇（1976-），男，河北保定人，北京交通大学机械与电子控制工程学院，讲师；韩建民（1960-），男，山东青岛人，北京交通大学机械与电子控制工程学院，教授。（北京100044）

基金项目：本文系北京交通大学本科生教改项目（项目编号：D09-12）的研究成果。

中图分类号：C642.4     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）16-0076-02

“材料成形技术基础”是机械工程及自动化专业在先修的“机械制图”、“机械制造基础”、“工程力学”等课程基础上开设的一门技术基础必修课程，旨在培养学生厚基础、宽方向、适应性强的基础理论和工程技术基础。该课程既要加强讲授材料成型基本理论，又要重视培养学生在掌握零部件毛坯成型方法和工艺、结构工艺性设计和毛坯选用方面的实践和创新能力。“材料成形技术基础”的课程内容具有较强的实践特点，以往的教学模式偏重于知识传授，对学生的工程和实践能力的培养重视程度不够。在教学方法上，主要采用知识灌输性的教学方式为主，对学生的自主学习、自主探究能力的培养不足；[1]课堂教学过程中，学生被动学习现象较为突出，导致对本课程的学习兴趣不强、课堂教学过程欠活跃。[2]采用案例教学有助于提高学生的学习热情和效率，加强师生互动，活跃课堂教学过程，发挥同学学习的主观能动性和积极性，对提高教学效果、培养学生解决工程问题和创新能力有明显的促进作用。[3]

本文采用空心和实心钢球作为案例教学实施对象，针对不同成型方法，开展了案例教学的设计，并在“材料成形技术基础”课程教学中进行实践，取得了良好的教学效果。

一、案例教学法特点

案例教学法是基于某个工程对象或案例，在教师的精心设计和指导下，通过学生自主学习、独立思考和分析、开展研究和讨论，实现有关的教学内容和教学目标，提高学生分析和解决问题能力的一种教学方法。

首先，案例教学具有直观、生动等特点，是一种动态的开放式的教学方式，师生之间互动交流，课堂教学具有活力，教与学也成为富有个性化的创造过程。其次，案例教学的教学目标发生变化，从“授之以鱼”变为“授之以渔”。针对具体工程案例，教师指导和学生自学，不仅使学生“学会”，而且使学生“会学”，传授知识与培养自学能力相结合。再次，案例教学中的角色变化，学生成了教学活动中的主体，改变了教师讲、学生听的传统的以教定学的教学模式，创造了学生主动参与、自主学习的新型学习模式。[4]

实践证明，案例教学具有学习效率高的特点。学生在完成一个和他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，会非常专心，乐此不疲，从而学习效率大幅提高，教学质量也相应提升。

二、“材料成形技术基础”课程案例教学设计

1.案例选择

“材料成形技术基础”课程的教学目标旨在培养学生材料成型的基础理论和工程技术，要求学生获得常用工程材料液态成型、塑性成型、焊接成型的工艺知识，提高学生运用所学知识，分析和解决工程问题的能力。

案例教学中案例选取和设计对教学效果非常关键，在选择实施案例时，应该考虑如下两个方面：选择的案例应为同学所熟知的，这样可以避免他们花费太多时间去理解零部件的结构，把主要精力用在知识学习和工艺设计方面；选择的案例要求覆盖的工艺内涵丰富，有足够的探究空间，学生可以根据自己的理解和对理论知识的掌握，选择不同的成型方法，实施创新性设计，并通过小组讨论的方式完善工艺方案设计。

基于以上原则和教学目标的要求，本文选取空心和实心钢球作为案例教学的工程对象，实施了金属材料的液态成型、塑性成型（锻造成形、板料冲压）和焊接成型案例设计和教学内容。

铸造空心钢球作为液态成型案例，具有结构简单、成型方法多样、涉及工艺内容广泛等特点，适于开展案例教学。该案例教学内容要求学生了解钢的成型工艺性能，掌握分型面选择、浇注位置选择、型芯使用、浇口冒口设置、收缩率、公差和加工余量、工艺卡的制定、工装设计和铸件防护等工艺内容。

实心钢球为锻造成型案例，涵盖了自由锻和模锻两大基本锻造方法，学生对钢球也比较熟悉，适合案例教学。此案例要求学生掌握锻造毛坯结构的工艺性要求、金属材料的可锻性、常用锻造方法、坯料计算方法、加工余量、锻造比、锻造公差等工艺参数的含义及确定原则等内容，以及一般的锻造工艺流程。

焊接空心钢球作为板料冲压和焊接成型案例，涉及板料冲压中分离和变形两工序，还涉及材料的焊接性能、焊缝布局和焊接顺序、焊接变形等基本工艺内容，工艺内涵丰富。该案例能够让学生体会和掌握冲压件结构的工艺性要求、常用冲压工序，排样和板料计算方法、焊接结构的工艺性要求、金属材料的焊接性能评价方法等内容。

2.案例教学设计

案例教学的具体设计内容包括案例作业题目、任务布置、分组实施、课堂报告及讨论、教师点评和总结、学生完善报告、教师评分及反馈等七个方面。下面以空心钢球的铸造成型为例说明案例教学的设计。

（1）案例作业题目。案例教学题目应给出完成某项工作或工程的目标，并提出一些基本背景和条件等，针对铸造空心钢球对成型质量的要求不同，所考虑的工艺细节和所采用的成型方法也会不同，教师必须提出必要的工艺约束条件，使学生聚焦思考，但同时又不能约束得太多，限制他们的想象力。教学过程中规定材料为45号钢，直径为Φ200mm，壁厚为15mm。成型后，钢球表面光滑（允许打磨，但不允许实施补焊），造型方法为砂型手工造型。

（2）任务布置。提出完成案例题目的有关要求，应包括技术要求和教学安排，如完成铸造空心钢球成型工艺设计可以采取任何工艺措施，但不能在球外表面进行补焊，可以打磨等；设计出铸造工艺方案，画出铸造工艺图，并制定工艺卡；学生自由组合成5人一组，确定组长，确定各自的任务和分工；案例教学的实施是在相应章节课堂讲授内容结束后进行的，学生已经掌握了一些基本的概念和方法，通过查阅资料，并运用所学铸造成形知识完成案例作业；时间为两周等。

（3）分组实施。学生利用课余时间，自学有关知识，查阅资料，充分思考和讨论，集思广益，组长把各位同学的研究成果汇总成案例报告。

（4）课堂报告及讨论。在课堂教学课时中专门安排1个学时，报告会由任课教师主持，请各小组组长采用PPT的方式报告各自完成的案例，教师对学生的报告内容及时提出质疑，要求本组或其他小组思考并回答质疑。

（5）教师点评及总结。任课老师根据各组的报告，积极肯定学生正确的报告内容，指出错误的概念、方法和工艺，从个别到一般，总结归纳出必要的理论知识和基本原理，特别是要总结出要求同学们自学掌握的一些知识点。

（6）学生完善报告。要求学生根据课堂讨论、教师点评和总结，对本小组的案例报告进行修改和完善，在规定的时间内将最终报告提交任课教师。

（7）教师评分及反馈。任课老师查阅学生提交的最终案例报告，给各个小组的报告评分并撰写简要评语，将评分和评语反馈给他们。

案例教学中，在说明案例题目和任务布置过程中，需要采用启发式的方式，预先提出案例的难点和问题，激发学生对案例题目的兴趣；实施过程要强调自学和查阅资料，鼓励在科学的基础上积极创新，鼓励学生借助计算机软件表达工艺思路、方法和设计，如采用Solidworks表达工艺思路、方法，以CAD绘出工艺设计图等。案例教学也对任课教师提出了较高的要求，如需要教师熟知专业知识，具有一定的工程能力、投入更多的时间等。

三、铸造空心钢球案例教学实践

1.案例作业题目及任务布置

以液态成型案例教学为例，总结案例教学实践内容。

案例作业题目为采用铸造成型的方法制备空心钢球，外径Φ200mm，壁厚15mm，造型方法为砂型手工造型，成型后，钢球表面光滑（允许打磨，但不允许实施补焊）。

该案例的教学目标是巩固课堂讲授的液态成型的有关理论和技术方法，学生以该案例为载体自学课堂上讲授枯燥、但又需要掌握的工艺方法、工艺参数、工艺规范和工艺卡等知识，加强对他们实践和工程能力的培养。在课堂教学完成了液态成型教授内容后，提出并布置该案例题目，强调在不采用任何焊接方法条件下，只采用液态成型方法制造出空心钢球的技术难点，以此激发同学们的思考热情和积极性，淡化材料种类、钢球尺寸大小等与案例教学目标关联不密切的内容，同时说明按照小组报告质量，同组成员获得同样成绩的集体评分方法。

2.分组实施及撰写报告

案例教学实践表明，学生针对空心钢球的技术难点，以极大的热情积极思考，通过自学和查阅资料，分析讨论，能够准时完成教学案例报告。此外，在集体荣誉感的推动下，小组成员积极投入案例教学，提高了学习效率和效果，加强了团队协作能力的培养。

3.课堂报告、讨论及点评

铸造空心钢球是一个开放式案例作业题目，无标准答案，由此可激发学生的创新思考和尝试。教师在评定学生课堂报告时，要注意把握工艺方法和方案的合理性及可行性，工艺设计的技术经济效果，基本理论运用，技术内容以及工艺细节的规范性。为获得较好的教学效果，教师要加强课堂调控能力，及时并积极肯定学生细小的合理创新想法、方案和技术细节，最大限度地调动他们的案例教学学习热情，在此基础上对存在的问题提出质疑，鼓励同学们解答质疑，引导深入思考和学习，活跃课堂讨论，达到老师和学生之间互动的教学效果。

空心钢球铸造工艺方案之一是采用金属型芯和芯撑工艺措施，见图1。这两项工艺措施在教科书中是没有的，课堂教学也不讲授，但学生带着“如何形成空心”和“如何保证壁厚均匀”两个问题查阅资料，是可以找到类似的解决答案的。一旦有学生在报告中体现类似的方法，教师不仅要积极肯定他们的方案设计，还要充分肯定他们的自学能力和效果。如果同学们的报告中没有金属型芯和芯撑工艺措施，教师可以结合他们的报告内容，质疑如何做出空心和保证壁厚均匀这两个问题，或引导其他同学提出有关的质疑，引导学生积极思考，寻找答案。教学实践表明，同学们是可以提出解决方案的，并在该过程中会出现活跃的课堂讨论。

4.评分和评语

为实现较好的教学效果，在课堂报告、讨论及点评后，要求学生根据讨论和点评，进一步修改和完善案例教学作业，对提交的作业评分，同时给出简要评语，学生查看评语后，会进一步提高有关知识的学习效果。

四、结论

案例教学法有助于提高学生的学习热情和效率，发挥学生的主观能动性和学习积极性，有利于师生互动，活跃课堂教学，提高教学效果和质量，是研究性教学方法的重要内容之一。案例教学也是一种双向的教学形式，有助于促使教师加深思考和教师教学水平的不断提高，同时也对教师提出了更高的要求。

参考文献：

[1]吕军书.浅析案例教学在研究生教学中的运用——以哈佛案例教学为实证[J].经济研究导刊,2011,(6):254-255.

[2]任国强,罗啸峰.案例教学法在《机械设计基础》教学中的应用[J].四川职业技术学院学报,2011,21(1):85-86.

实心球教案篇3

一、教学设计部分撰写要求

1.教材分析：在教材分析中，作者应针对本课教材在单元中的位置，重难点及与其他课时上下之间的联系、价值、教材易犯错误、解决重点、突破难点的方法手段、安全事项等层面去进行剖析。

2.学情分析。简要分析学生的学习基础，主要从任课的实际对象入手，从生理、心理、已有运动技能基础以及男女生学习差异、教学中可能会遇到的困难和问题等，突出体育弱势学生的学情困难点分析。

3.设计思路：简要分析在践行理念、方法手段的设计等方面的亮点与特色，提供范式，以便借鉴。

4.教学重难点分析：从学生的学习方面重难点分析，教学内容的重难点分析，教学方法的重难点分析，教学组织的重难点分析，这几方面分析入手。

5.教案：教案不要固守格式，可以丰富多样，图文并茂。但是表述要规范、准确、科学，练习次数、组数、时间、运动负荷、心率等要素要齐全。在教学片段之间，可以插入“设计意图”，告诉读者为什么这样设计，创新点在哪里，教学的有效性如何等。

以上1～4点需要做出真正的分析，表述出设计的相关思考，而不是官话套话的堆积。

二、主题预告

第1期：

1.教学设计主题类：小学，水平二：足球运球活动方法。水平三：足球运球（加组合技术）活动方法。水平四：足球运球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合。

2.案例片断分析类：足球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关节点分析；也可针对一个教学单元呈现上下衔接的准备活动内容呈现与剖析。

一般教材类：利用篮球、足球和排球发展体能的游戏。其他教材内容的教学设计。

3.各水平段足球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第2期：

1.教学设计主题类：小学，水平一：小足球游戏活动方法。水平二：足球传接球活动方法。水平三：足球传接球（加组合技术）活动方法。水平四：足球传接球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合

2.案例片断分析类：足球教学内容“课课练”片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材运动技能衔接的关键点分析。

3.各水平段足球传接球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第3期：

1.教学设计主题类：小学，水平二：篮球运球活动方法。水平三：篮球运球（加组合技术）活动方法。水平四：篮球运球（技术运用）。水平五：篮球基本技战术配合。

2.案例片断分析类：篮球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：篮球：急停急起，体前换手变向运球。

4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第4期：

1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的跳跃方法和游戏。水平二：基本的跳跃活动方法。水平三、水平四：蹲踞式跳远。水平五：挺身式跳远。

2.案例片断分析类：跳跃教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）立定跳远；（2）蹲踞式跳远。

4.各水平段跳跃内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第5期：

1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的走、跑方法和游戏。水平二：基本的跑的活动方法。水平三、四：快速跑、障碍跑。水平五：耐久跑途中跑。

2.案例片断分析类：跑类教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）快速跑；（2）弯道跑。

4.各水平段跑类内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

第6期：

1.教学设计主题类：小学，水平一：排球游戏活动方法。水平二：排球垫球方法。水平三：排球垫球（加组合技术）活动方法。水平四：排球（技术运用）。水平五：排球基本技战术配合。

2.案例片断分析类：排球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。

3.水平三、水平四同课异构主题内容：排球垫球。

4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。

《教研园地》栏目投稿指南

《教研园地》栏目是教师进行教研的主阵地，本栏目以教师在教育教学中遇到的各种问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高教师专业素质、增强教师课程实践能力、促进学生全面发展为研究目标。其基本点在课堂教学和课程改革实施中遇到的实际问题，着眼点在理论与实际的结合，切入点在教师教学方式和学生学习方式的转变，生长点在促进学生发展和教师自我提升。2017年我们将一如既往地为广大读者服务，稿件来源分为约稿和自然来稿，欢迎广大专家、学者、教研员、一线教师积极投稿。一线教师投稿的字数为2000～4000字。

第1-2期：何为教研，为何进行教研

针对区域、片、校、组谈上年度个人方案、计划、实施及参加培训的体验、感悟、成功与不足，要凸显理论与实践的有效结合。作为教研主力军的一线体育教师可以谈如何改变、适应、跟进教研，教研的优势、功能、价值何在，可以通过校本教研谈自我担当与发展的一些成功的典型案例，也可以结合年度计划、方案等提出探讨的问题、建议或向专家求助。

第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径

学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的。校本研究的实施途径丰富多彩，大家可以集思广益，例谈校本教研的途径有哪些，怎样从多方位、多角度、多层面让校本教研保持高效、发展的态势。一线教师可以结合中考体育、高考体育从操作层面谈做了什么，做成了什么，尤其是从学生发展的视角，如何应对、反思、改进、提升中、高考体育策略的点滴体会等。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈

校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，在充分了解师生需求与教学现状的基础上，结合具体案例谈校本教研给自身、学生、学校、学科带来了什么，重点凸显计划、方案与实施、反思、成果的对接，力求说清楚典型案例好在何处，通过捕捉典型案例比对自我，提出独到的见解，以达到资源共享。

《游戏百花园》栏目选题指南

一、主题内容

第1期：室内课游戏

由于各种环境天气条件限制，室内体育课比重无形中会增多，需要利用学校现有资源，在有限空间内创造性地组织有效游戏，高效务实提高课堂教学质量。

第2期：冰雪游戏

冰雪游戏并非专指在纯冰和纯雪上游戏，还包括一些与之有关的类似形式，如旱地模拟、草地模拟、滑动类、布艺材料类游戏及器材游戏，其中各种项目也可以做适度延展和模拟。

第3期：室内外热身游戏、放松游戏

热身游戏延展就是热场游戏，减缓或放慢就可以是放松游戏。

第4期：校园拓展游戏

随着时代的发展社会上涌现出很多优质游戏资源，各种依托新型材料的拓展游戏、大型互动游戏、体育电子竞技游戏层出不穷，如何有效结合学校现有条件，加以引进或是加工成校园拓展实用游戏，融会贯通，这不是要花多少钱的问题，而是思想和视角的再创新。

第5期：地方特色游戏与特色游戏器材创意

体育游戏的发展总是和文化、社会、经济的发展相互促进的，古为今用、洋为中用也是个很好的解决之道，玩道也是道。

第6期：体操游戏

体操被称之为运动之父，快乐体操也是同理，通过简化设置和器材改造，用更简单有趣的方式和方法吸引儿童参与其中。

二、投稿要求

1.作者投稿游戏百花园请最晚于该月份主题前一个月完成稿件，如3月组稿稿件，需2月1日前投稿。

2.游戏主题并非一成不变，作者也可自定主题，稿件择优录用。

3.每篇游戏稿件中每个游戏请配1～2张照片和说明，目标明确、贴近教学，侧重一物多用、一用到底，形式多变，变化无穷。

4.单个游戏介绍字数控制在200字以内，其中包含游戏名称、游戏玩法、游戏规则、游戏延展与感悟。

《场地器材》栏目选题预告

2017年场地器材栏目以“实用、实效”为中心，更好地服务于体育教学，主要围绕以下四个方面进行征稿，欢迎大家将自己在本方面的研究与经验或外出培训学习中看到的分享、整理出来，让我们的课堂教学更加丰富多彩。

1.因地制宜地利用校园环境

每所学校都有自己的布局设计，一些地形、地物完全可以为体育教学所用，特别是一个郊区或边远的学校，如小树林、小山坡、坚实墙体等，可用来摸高（或爬树）、投掷（或上下坡跑）、投掷墙（或做攀岩墙）等，都需要我们去发掘利用。

2.体育器材和生活物品的利用与开发

众多的常规体育除自身显性的使用价值外，还存在一些隐性的拓展功能，也就是一物多用；在琳琅满目的生活物品中定有一些为教学所用；每年报废的体育器材，通过我们的智慧与巧手，让它们获得第二次生命，重新成为我们体育教学中的好伙伴；对废弃的体育器材、生活物品及其他材料进行创新组合设计，便制作成新器材，给学生带来不一样的体会。

3.场地器材的布置和设计

一堂精彩、有效的体育课，离不开教师的精心设计，更离不开课前、课中场地器材的合理安排与布置，才会有体育教学有序、有效地进行。

实心球教案篇4

关键词：DIY理念；小学体育；投掷教学；器材应用

在体育投掷教学中进行器材开发与应用，能够有效提高学生的学习积极性，激发学生对体育课程的兴趣，对于体育教学效率的提高有着重要意义。

一、DIY理念下小学体育投掷教学中的器材开发与应用

1.轻物投掷教学运用案例

本文以DIY纸球为例来分析小学体育教学中的轻物投掷教学，由于小学生体育投掷教学以轻物为主，因此，利用DIY纸球投掷较为合适。教师可以引导学生将废弃的报纸揉成纸团，用不同颜色的纸张将纸团包裹起来，再缠绕上一圈透明胶带，通过投掷纸球来达到教学目的；还可以在一定距离外画上一个圈，让学生站在统一标线内向圈内投掷纸球，看谁的命中率较高。设计不同的纸球投掷游戏达到增加学生运动量，培养学生体育学习兴趣的目的。

2.重物投掷教学运用案例

重物投掷教学中以前抛实心球活动为主，教师在进行前抛实心球教学时，可以引导学生将废弃的条幅剪成能包裹住实心球大小的方块，利用方块布料把实心球包裹起来，学生在练习时能够借助布料的摩擦力来防止实心球滑落。每个学生手里拎着被包装后的实心球，练习氛围立刻活跃起来，进一步增强学生的学习兴趣。巧妙地利用DIY理念重新设计投掷教学活动，有效促进学生的身心全面发展。

3.大球投掷教学运用案例

各种大球的投掷训练是体育投掷教学中的重要组成部分，在保证安全、提高学生训练兴趣的前提下，教师可以利用放了气的足球、篮球等，让学生在投掷游戏中提升投掷技能水平。放了气的各种球体在滑落时不会滚得太远，方便学生重复捡球训练，增强训练密度，球打到学生身上也不会造成伤害，这样多样的投掷大球游戏能够有效锻炼学生的各种投掷姿势，是DIY理念下的投掷器材首选。

二、结束语

总而言之，在DIY理念下进行投掷教学的器材开发与应用，教师要合理选择DIY器材，有效激发学生进行体育锻炼的积极性，增强体育课程的生动活泼性，进而提高体育教学效率。

实心球教案篇5

关键词：体育教学 身体素质

在当今技工院校的教育教学中，对学生进行全面的素质教育，提高学生素质，不仅是促进学生思想文化素质和操作实践技能水平的提高，还要进一步提高学生身体素质。提高学生的身体素质也是技工院校教育教学的重要内容，上好每一节体育课、增强学生体质，切实贯彻党和国家的教育方针，是技工院校和体育老师义不容辞的责任。

一、制订科学的计划和明确目标

制订科学的计划，明确目标是上好体育课的前提。上好体育课，帮助学生科学地提高身体素质，是技工院校体育教学的基本目标，也是体育教师的责任。体育教师在学期初期，要依据教学大纲和学生实际状况，制定出一个学期总的教学计划和教学目标，即通过一个学期的体育课教学，学生应该学到的体育知识和体育技能，以及达到的教学目标和锻炼要求。同时，学期初制定出整个学期每一节课的教学计划和教学内容纲要，为编写教案和实施课堂教学计划打好基础。

二、制定翔实的教学内容，把控教学进程

制定翔实的教学内容，把控好教学进程是上好体育课的保证，体育课是促进学生身体健康成长，提高学生身体素质，实施科学锻炼的重要手段之一。体育教师根据教学计划，制定翔实的教学内容，编写好教案，详细地准备一节课的授课内容，科学合理地安排课堂教学时间。有了教案并不是一定就能上好体育课，关键在于体育教师认真组织课堂，把控好课堂教学进程，这是体现体育老师教学水平的重要环节。教案只能在书面上体现老师的课前准备。在课堂上，教学活动高效、充实，劳逸结合，师生共同有始有终地完成教学目标才是真正体现了教师的教学水平。以《篮球》一章为例，篮球运球方法和技巧是学习打篮球的基础和主要教学内容，根据教学大纲和计划，在教案中详细写出了运球动作要领、方法和注意事项中各个配合环节等教学内容，可以结合运球技术的视频课件进行教学。有了好的教案，在具体授课时，一定要合理安排课堂45分钟授课时间，做到既充实、有趣，又劳逸结合，保证教学质量。教师授课时，可以先安排5分钟左右的准备活动，教师用5分钟左右的时间讲述运球动作要领，然后学生做无球动作学习和有球动作练习，包括原地控制性运球、运动中快速运球、变速运球等，练习30分钟左右。教师一定要及时纠正学生错误的运球动作和习惯，规范动作，把握要领，让学生真正学会运球技巧。教师还可以安排游戏、分组对抗等多种有趣的形式，让学生逐渐掌握正确的运球知识和技能要领，进而提升篮球运动水平。最后剩余的5分钟，可以让学生放松休息，根据学生练习情况做好该次课堂教学总结。老师在课堂上一定要参与学生的练习，切忌不闻不问，不管不顾。

三、践行体育意识，提升学生综合素质

践行体育意识、提升学生综合素质是体育课追求的目标，体育课同其他课程一样担负着提升学生整体素质的责任。技工院校的大部分学生文化基础相对较差，但是作为青少年，他们也有着较强的求知欲、自尊心和自信心。教师要鼓励学生相信自己通过技校几年的学习和努力，掌握一门技能，一样能够成为对社会有用的人。体育老师可以通过体育课堂教学，形成和提升学生多方面积极的意识和向上精神。体育课同其他课一样，要求学生必须按时、认真上课，形成严格的时间意识;通过分组对抗等形式增强学生的团队意识和竞争意识;通过学习体育知识，激发学生的求知进取心。学生在校学习专业知识和技能的同时，身体素质进一步提升，综合素质也同步提高，学生逐步夯实基础，不断进步。

四、增强责任，知行合一

增强责任、知行合一是对体育教师职业道德素质的要求。要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。榜样的力量是无穷的，体育教师不仅传授给学生体育知识和技能，更主要的是帮助学生在活动中不断提升身体素质，掌握科学的体育锻炼方法和技巧，以及在体育活动中形成进取意识、团队意识、竞争意识、安全意识等。老师一定要充分利用课堂向学生传递正能量的知识资讯，如果老师掌握的丰富的知识技不能充分应用到课堂教学实践中去，就没有尽到老师应尽的职责，长此下去将失去老师的威信。教师不仅是学生在校时的老师，也将是学生一辈子的老师。

实心球教案篇6

在高中物理实验探究教学中，教师要鼓励学生大胆猜想，敢于提出自己的看法。要引导学生自行设计实验方案，独立思考和自主探究问题。如在探究向心力的大小与哪些因素有关时，先通过演示实验，让学生体验和感受做匀速圆周运动时物体需要向心力，引出向心力的概念，然后提出问题：影响向心力大小的因素有哪些？学生经过思考，提出以下三种猜想假设：①与小球的质量有关；②与线长有关；③与小球转动快慢有关；接着引导学生根据自己的猜想假设，设计可行的实验方案，验证猜想的正确性：①用质量m比为1：2的铝球和钢球，保持其运动的半径r和角速度w相同，观察得到露出的红白相间方格数的比值，若比值为1：2，即向心力的比值也为1：2，说明两个球所受向心力与质量有关；②若m、w相同，半径比为1：2，观察得到露出的红白相间方格数的比值，若比值为1：2，则向心力的比值也为1：2，说明向心力与线长有关；③若m、r相同，w比值为1：2，观察得到露出的红白相间方格数的比值，若比值仍为1：2，则向心力的比值也为1：2，说明向心力与小球转动快慢有关。

二、开展实验探究，探求本质规律

当学生提出猜想假设，完成实验方案后，则需要通过实验操作来验证其正确性。因此，在实验探究教学中，教师要有目的引导学生根据自己设计的实验方案，选择实验器材，开展实验探究，并认真观察实验现象，记录实验数据，然后对掌握的实验情况进行讨论、分析、筛选、整理，归纳总结出实验现象的本质规律。如在学习了《摩擦力》相关知识后，开展了“滑动摩擦力相关因素”的实验探究活动。首先提出问题：滑动摩擦力的大小受哪些因素的影响？学生经过分析讨论，认为：

（1）滑动摩擦力可能与物体的压力有关；

（2）滑动摩擦力可能与物体接触面的性质有关，如材料、粗糙程度；

（3）滑动摩擦力可能与物体运动速度有关。然后以两人为一组，要求学生各自设计实验方案，并在此基础上进行实验操作，合作探究。实验一：在物体接触面性质、物体运动速度一定的条件下，探究滑动摩擦力与物体的压力关系。实验二：在物体压力、接触面性质一定的条件下，研究滑动摩擦力与物体运动速度的关系。接着引导学生对实验数据进行分析处理，总结实验结论，最后得出：滑动摩擦力与物体的压力以及物体接触面的材料、粗糙程度密切相关。

实心球教案篇7

关键词：行动导向法；网球教学；运用

2008年我国网球选手晏紫、郑洁在奥运会上获女子双打冠军，2011年李娜获法国网球公开赛冠军，随着我国网球选手在国际上不断上升的影响力和网球的普及，网球得到人们越来越多的关注与喜欢，人们从事网球运动的热情也随之增加。网球运动是一项老少皆宜的户外运动，有益于身心健康，但大部分人没有接触过网球，对网球的了解甚少，把网球的学习复杂化，单一化，再加上现阶段的网球教学尚处于传统“灌输式”的模式，学生被动地学习，不能很好地调动上课的积极性，不利于学生掌握网球基本技术和技能。行动导向法强调以学生为主体，正好能使学生真正的由被动变为主动地学习，能够激发学生学习的热情，提高学习的主动性，调动课堂气氛，有利于学生对知识的掌握，有利于网球教学。行动导向法内容非常丰富，包括项目教学法、任务驱动法、案例教学法、张贴板教学法、大脑风暴教学法、角色扮演法、角色互换法、小组合作法、观点评论法、学生出题法、现场辩论法、现场汇谈法、模拟教学法、媒体展示法、畅想模式法、引导文教学法、自学探究法、自学指导法等［1］。以下是几种常用方法在网球教学中的运用过程。

一、项目教学法

“项目教学法”中所指的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入而直接的了解、广泛而全面的观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动［2］。通过“资讯、计划、决策、实施、评估、迁移”六步法实施项目教学［3］。在网球课的教学中，项目教学法可以运用在程序复杂和问题多的教学上。如将要举办小型网球教学比赛，可以将项目教学法运用在网球教学比赛海报的制作上。第一步（学生已分好小组）教师要设定目标，即学生的任务是制作一份网球教学比赛的海报；第二步是在教师的引导下各小组制定工作计划，如了解制作海报的流程，明确各自职责，时间的计划等；第三步是各小组的决策阶段，即对制作海报的大量信息各小组进行调查研究，最终确定好制作的框架；第四步是实施，各小组以计划为核心，通过实践逐步解决存在的问题，如海报色彩搭配、各板块的位置等问题；第五步是评估，可分两步进行，一是成果展示，每个组选一个代表在全体人员中进行海报的演讲，二是组间和教师的评价，教师对出现的错误、工作方式等进行展开评价；第六步是迁移，即将海报制作的结果运用到其他类似的任务或教学中。课堂上采用这种项目教学法，不用教师长篇大论，便能让学生掌握制作比赛海报的流程，并能独立的组织与制作，项目教学法对网球教学具有促进作用。

二、案例教学法

从广义上讲，案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法［4］。案例教学法的步骤：案例调查、小组讨论、代表发言、教师总结［5］。如让学生对我国网球选手李娜在获得2011年法国网球公开赛冠军后成绩下滑的问题提供解决方案。首先通过分组让每组通过书籍、网络等形式收集李娜法网之后的每个比赛；其次各小组准备好各种解决的方案，小组讨论各方案的优缺点，并决定好一种方案；接着让各组展示方案，并讨论哪种方案对李娜比较有利；最后教师进行总结，并与学生练习网球或比赛进行联系，让学生能清楚知道自身练习或比赛有可能存在的问题，从而对网球有进一步的理解和认识，再练习或比赛时就会降低此类问题的出现，从而降低失误，取得更好的成绩。

三、角色扮演法

所谓“角色扮演式教学”, 是指教师在教学中提供一个真实的、涉及价值争论的问题情境, 组织学生对出现的矛盾进行分析, 并且让他们扮演其中的人物角色, 尝试用不同的方法解决问题, 从而使学生逐步学会解决各种价值冲突, 树立正确的价值观念, 并且养成良好社会行为的教学过程［6］。 角色扮演法实施步骤：准备、计划、实施、评估、反馈。在网球教学后半段中，可以组织学生举行双打比赛，让学生充当运动员、主裁判、边裁、观察者等角色。第一步准备，教师要确定好每个同学的角色，进行角色说明等，如对网球主裁判、边裁的说明，学生要了解自己扮演角色的任务，准备好资料等；第二步计划，如扮演主裁判，需认清发球方、与边裁沟通好等；第三步实施，教师要进行道具等的指导与帮助，控制好网球比赛的时间，学生要有质量地扮演好各自的角色，并做出必要的抉择，如主裁判对双方有意见的球，应果断的判定结果；第四步评估，学生之间对角色扮演进行讨论，提出不足，分析原因，进行改进；第五步反馈，教师对学生扮演的角色进行评价，增加学生对网球裁判等角色的认识。通过角色的扮演，可以让学生掌握网球裁判、网球比赛等知识，理解主裁判和边裁之间的关系，承担各自岗位的责任，能够处理临场出现的问题，与同伴进行沟通及时调整战术。因此，角色扮演法对网球教学起着重要的作用。

四、现场辩论法

针对不同观点的问题，组织学生分组进行现场辩论。如学生在学习网球正手技术时，往往会有两种不同的观点，一种是认为采用平击的方式比较容易学习，且平击球具有较强的力量和速度，另一种认为采用旋转的方式比较稳定。教师首先让观点相同的学生为一组，共分两组；接着学生通过网络等途径进行资料的收集；通过教师组织现场辩论赛；最后进行评价。学生通过辩论，了解两种打法的优缺点，掌握网球知识，现场辩论法有助于网球教学。

五、任务驱动法

“任务驱动”教学法是建立在建构主义理论基础上，以学生为中心，以任务为驱动的教学方式，属于探究式教学模式的一种［7］。比如在学生已经掌握网球发球第一发的基础上，教师确立一个学习第二发的目标。第一步设定目标：学习网球发球第二发技术；第二步计划：学生分组收集第二发的资料，分析第二发的技术，制定学习计划；第三步实施：根据计划进行实践，即进行第二发的练习；第四步展示与评价，小组进行展示，并进行讨论各组的优缺点，教师指出错误并进行评价。学生在强烈的问题动机驱动下，通过积累经验等方式独立自主学习，独立分析第二发，然后达到学会第二发的目的。

六、小组合作法

针对某一具体问题，几个人组成一个小组，分工合作，解决问题［8］。教学中针对常出现的技术问题，如学生击球前没有提前引拍, 击球时用小臂用力等问题，首先让学生进行分组；其次让各小组分析问题，找出解决的方法；接着让各小组展示解决方案，并进行讨论；最后让学生进行组间评价和教师进行评价。小组合作法运用在网球教学中，学生在解决问题的同时，掌握了正确的技术，提高了协作配合意识，并能够调动课堂的积极性。

参考文献：

［1］

［2］邓 静．项目教学法在计算机课程教学中的应用［J］．中国成人教育，2010(9) : 170－171．

［3］苏沛群. 论项目式教学法在液压与气动技术课程中的应用［J］.常州信息职业技术学院学报，2011（2）:42－44

［4］郑金洲．案例教学指南［M］．上海：华东师范大学出版社，2000．

［5］沈金星. 试论案例教学法在《信息管理概论》课程教学中的应用［J］.广东技术师范学院学报，2011（2）:72－73

［6］蔡 敏．“角色扮演式教学”的原理与评价［J］．教育科学， 2004(6) : 28 － 32．

实心球教案篇8

2007年底，一个叫“数字星球系统”（多媒体球幕投影演示仪）的、能广泛应用于小学科学和地理学科等多领域教学的数字化教学仪器出现在基础教育领域。从那时起，这个能动态、立体地再现自然科学和社会科学现象与过程，能瞬间将平面资源转化成球面资源，并能迅速将学生眼球抓到教学中的神奇地球，风靡课堂。基于数字星球系统的数字化地理专用教室解决方案也由此诞生，并在全国普遍实施和应用。

2008年，随着全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题将数字星球系统纳入重点研究对象，以及“基于数字星球系统的教学资源开发、教学模式及其应用效果研究”课题不断深入开展，大量优秀成果得以涌现，极大地促进了学校教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这就是北京中教启星的核心产品，一个用创新理念、创新科技打造的中国的“哈利波特魔法球”——数字星球系统。

中教启星，是一个不断用领先科技服务于中国教育装备行业的领航企业。不断领先，这是中教启星区隔竞争对手的最好手段。领先科技、精品实施、应用服务保障，中教启星不断地用科技、技术说话，用精品课程、精品工程说话，用精心应用服务促应用效果。

2013年，北京中教启星科技股份有限公司通过自主研发，又倾心打造全新数字星球系统，实现了高分辨率、高解像力和10:1的高对比度，并以全新科技的数字星球系统为核心产品，全力打造出中国基础教育的未来教室方案。中教启星未来教室项目容纳了小学、初中、高中各个阶段，涵盖了科学、数学、地理、历史等学科和思维创新、创意等内容，形成了不同阶段、不同学科、不同知识面的综合性未来教室整体解决方案。

在中教启星未来教室中，数字化的地球三维立体动态地展示着自然科学和社会科学的现象与过程；最先进的教学仪器让教师的教学手段得到最大丰富、教学效果得到最大体现；最符合人体工学的智能桌椅保证着学生健康快乐地成长。中教启星的未来教室将最大限度地营造充分支持学生进行探究性学习的良好环境，让学生亲身经历知识探究的过程、获得和掌握学习知识的方法、强化学科知识的学习和培养学生综合素养。例如，中教启星数字化地理专用教室中，从设计要求上，不断为方便学生查阅各种地理信息资料如动态环境资料、遥感遥测资料及教材涉及的相关地理案例资料，方便学生进行实践活动，为探究性学习和学科实验活动创造条件；为启发式、探究式、讨论式、参与式教学创造条件；将地理学科发展前沿渗透于课程教学中。而在功能要求上，以满足实际教学为主，兼顾研究性学习、校本课程开发和兴趣小组活动；突出地理学科发展前沿及教育特点，突出自然地理与人文地理相结合的特点；充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多高质量的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程；最大化满足学生的地理学习需要，建立富有选择性的地理教学环境，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要；同时，支持由传统课堂教学模式转向依托于信息技术环境的自主学习、协作学习的教学模式。可以说，中教启星在未来教室项目中，大量运用现代教育技术和前沿信息技术，通过人性化、创新的设计理念，完美地呈现出未来教室的美好发展前景。

实心球教案篇9

我在教学过程中，发现学生在学习和掌握正确投掷技术的时候经常出现四个方面的问题，或者称之为重点、难点，即背弓、鞭打、出手角度和缓冲四个方面。带着这四个方面的疑问，我仔细阅读了2011和2012年的《体育教学》杂志，从中专门选择了有关实心球的实案选登与教学设计，参照他们提出的教学手段与教学步骤，结合自己在平时教学过程中的方法，加以检验和运用，取得了很好的教学效果，得到了很深的体会。其中分别是：2011.10夏秀萍老师的《实心球掷远达标攻略》；2012.3金飞老师的《提高实心球成绩的几种辅助训练手段》；2012.5张莉、莫豪庆和崔孟华三位老师的《双手正面掷实心球教学设计》；2012.9曹肖雄老师的《掷实心球教学设计》；2012.10邱宝勤老师的《关于掷实心球技术的几点认识》。七位老师都给出了自己独到的见解，对原地正面双手头上前掷实心球的教学步骤和方法设计，特别是对经常出现的“背弓、鞭打、出手角度和缓冲”四个问题方面，从多种角度和方法，阐述了提高实心球的锻炼价值与学习方法的重要性和实施的简便性。

下面我用两份表格来说明七位老师在原地正面双手头上掷实心球教学中“背弓、鞭打、出手角度和缓冲”四个方面的教学理念。

附表一：三位老师在《体育教学》杂志上发表的对于“背弓、鞭打、出手角度和缓冲”四个方面的教学理念。

附表二：四位老师在《体育教学》2012上刊登的“原地正面双手头上掷实心球的教学设计”。

实心球教案篇10

非常感谢给我这样一次表白的机会，我没有华丽的辞藻，只有一颗诚挚的心；没有冠冕堂皇，我只想说说心里话。一、扎实做好体育常规工作精心制定学校体育常规管理办法，将课间操、课外活动、眼睛保健操溶为体育常规，积极响应国家“体育活动每天一小时”的号召，然几度调整，课外活动仍不能如愿，实为心中憾事。二、扎实开展群体活动一年来，组织了庆三八趣味运动会、第三节体育节田径运动会、足球联赛、篮球联赛、健美操比赛、武术操比赛、体育达标赛、教师羽毛球比赛、校园越野赛等20几项群体活动的开展，每一项都融入了体育人的心血。三、积极备战十五届，超额完成任务根据上级要求，暑假未歇，积极训练，备战Xx市第十五届运动会，在长达半年的时间里，我校先后参加了篮球比赛、足球比赛、射击比赛、排球比赛、沙滩排球比赛、武术操比赛，完成金牌5.5块，（不包括武术操）超额完成县教体局给我校4块金牌的任务（国办学校只有Xx中学和我校完成县教体局的任务）；承办了十五届篮球比赛。20*年7月21日——23日Xx市十五届运动会篮球比赛在我校举行，由我校6名学生和Xx中学4名学生组成Xx代表队，经顽强拼搏，取得四胜一负的战绩，最终获第二名，我校Xx获优秀运动员。女子足球球队代表Xx县光荣参加了Xx市第十五届运动会足球比赛，在比赛中，队员们奋力拼搏，表现出了良好的竞技作风，取得的女子甲组比赛第五名，女子乙组比赛第四名的好成绩，为学校争得1.8块金牌，其中Xx同学被评为“先进个人”。8月17号、18号、19号排球比赛中，我校10名学生、Xx1人，Xx1人组成的乙组排球队荣获十五届中学生运动会第五名，Xx、Xx、Xx、Xx、Xx获得体育道德风尚奖。8月28号、29号、30号在沙滩排球比赛中，我校2名学生、Xx1人组成的乙组沙滩排球队，荣获十五届中学生运动会第五名。9月19日，我校100余名学生组成的武术操方阵，代表Xx县参加了开幕式展演比赛，取得了很好的效果。

四、精心筹备，确保十一运排球训练工作

为确保全国第十一届全民运动会男子排球测试赛和训练工作在我校进行，学校高度重视，多次召开会议研究部署，成立以校长为组长的筹备领导小组，制定了详细的工作方案和应急预案，加大投资购置高标准排球比赛设施，装备了舒适的休息室和接待室，带领体育教师清理地板；对所有服务人员进行培训，测试赛期间安排专人保障裁判员和工作人的用水、用餐；为保障训练工作，购置了综合力量器械和四台跑步机；一流的设施，一流的管理，一流的服务使比赛在我校顺利结束。

五、加强资料管理

为迎接Xx市足球特色学校和省市县体育卫生专项督导，以条例为依据，把学校体育资料分类归档，加强资料的积累、整理，完善运动队档案，搞好运动队建设

六、自身缺点：

1、刚愎自用：开学初，新增一个年级，我精心制定的跑操方案，在第一天跑操结束后，一团糟，同事质疑了，领导质疑了，找我改变方案，而刚愎自用的我坚持了，我给分管王校长和Xx主任下的保证是“给我时间，给我两周的时间，我要做不到，你免我的职”。

2、自由主义：十一运男子排球训练之后，剩了9箱水，Xx科长带走了三箱，还剩6箱，我私自分给了体育教师一人一箱，自组织上，我犯了严重的自由主义。

3、缺乏艺术：

体育教师，是英俊、美丽、健康的代名词，豁达、直率、开朗是他们特有的气质，乐于助人是他们生命的源泉。他们每天都在和孩子们一起摸爬滚打，