互相帮助作文十篇

互相帮助作文篇1

生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为关心，它变得醇香。

生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为理解，它变得悦耳。

生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为互助，它变得瑰丽。

其实，生活只是一张白纸，等着我们去描绘。当我们在上面涂抹时，不经意间就会创造出一个五彩缤纷的世界。

先拿起一支名为“关心”的红蜡笔，在白纸上轻涂一抹鲜红。

然后取一支叫做“理解”的蓝水笔，在白纸上挥洒一片天蓝。

最后我们再选一支称为“互助”的绿彩笔，在白纸上增添一丝翠绿吧。

关心是一股春风，温暖着每个人的心房：关心是一支火炬，照亮了每个人的行程：关心是一个港湾，安抚着每一个远航归来的人。

生活中，我们每个人都会得到别人的关心。在我看来，只要是有爱心的人，都会乐于关心别人的，他们知道，关心别人是一种神圣的行为，也是一种高尚的奉献。你给了生活多少耕耘，生活就会赏赐你多少果实。只有乐于关心别人的人，才能获得别人的关心。

我们知道，世界上没有一件东西是绝对的。物理老师说，静止与运动是相对的：政治老师说，权利和义务是相互制约的。同样，关心与被关心也是一样的道理

我认为，关心别人并不是一件难事，那么，我们又何必“吝啬”呢？正如“送人玫瑰，手有余香”，用心去关爱身边的人，我们一定会收获更多的关心！

理解是人类社会建立的根基，无论亲情、友情或爱情都少不了理解的“催化”，少了理解，人类就少了阳光。理解像火车隧道，开掘的时候，双向并进，掘成时自然双向畅通，理解别人和被别人理解都是快乐的。

理解，其实，不需要语言。

试一下去理解身边的人吧，有理解的地方就有希望，有理解的地方就有阳光灿烂的明天！“理解万岁”我想我们会理解的。

互助，能使生活更加美好，试想，如果我们每个人都竭尽自己所能去帮助别人，如果每个人都能互相帮助，互相关爱，互相理解，那我们难道不能营造出一个美丽又快乐的“天堂”？相反，如果一群不懂得互相关心，互相关爱，互相照顾，心中只有自己，没有别人的人混到一块，那这个世界就会成为痛苦而又悲伤的“地狱”，试想，没有互相帮助，能有满足的快乐吗？

互相帮助作文篇2

一小片晶莹、透亮、光洁的雪花，从空中缓缓飘落，随着一阵干燥的风，摇曳着身体，顽皮地数碰一下一棵傲然挺立的松树上一根细长的松枝，又缓缓落下，仰起头像他告别，最后以华丽而婉转的转身覆盖在草坪的一处。 渺小的雪花为大地添上了一分白，一份纯洁，为来年的春天小草发芽提供了雨露——我感受到了雪花对大地的帮助，就在他消融的那一瞬。

又是一个炎炎的夏日，阳光猛烈得让行人的眼睛眯成了一条缝，似乎在烧红了的炭旁行走，路上的行人以不像往日那么多，这时家家户户都应在空调下休闲享受着。是哪里传来的欢笑？在这样炎热的夏日，竟能听到室外传来的欢笑声。 就在不远处，一棵靠墙伫立的大树下，有许多的老人与孩子正在乘凉，就是远远的看着，心中也泛起一阵凉意。而那大树正施展着枝干，似乎和蔼地笑着，并向人们低声说道：我可以为你们遮挡住阳光，来我的树荫下休息吧。 大树为烦躁的人们提供了阴凉，为树下的人们带来了欢乐——我感受到了大树对人们的帮助，就在他顶着烈日却伸展至枝桠的那一刹那。

就在5·12的汶川地震中，许许多多的家庭支离破碎。就在地震当时，一位母亲已无法将孩子救出，没有多余的思考，就在房屋即将倒塌，生命即将结束的那一刻，母亲将还在护在身下，就再也没有动弹了。当他们重见光明的那一刻，母亲已离开了人世，而那个孩子，幸存了下来。他的幸运不仅仅在于在这样的环境中脱险，更多的，他最幸运的是，有这样一位无私的母亲。 面临生死，母亲早知有那样的结果，却毅然决然地把生的希望留给了孩子，谁能说当他把孩子护在身下时，谁说不是灾难中的帮助呢的呢？

帮助他人，等于帮助自己。

互相帮助作文篇3

第一天，他出了门。看见一只狗。猎人说：“你愿意做我的朋友吗？”狗说：“我愿意。”

第二天，猎人带着狗出了门。看见一只猫。猎人说：“你愿意做我的朋友吗？”猫说：“我愿意。”

第三天，猎人带着狗和猫出了门。看见一只老鹰。猎人说：“你愿意做我的朋友吗？”老鹰说：“我愿意。”

第四天，猎人又带着狗，猫，老鹰，出了门。看见一只狮子。向他们扑了过来，猎人拿着枪打狮子.猫跳到树上,又扑向狮子咬它.老鹰在背后偷袭狮子.狗向狮子跑去,咬它的腿.把狮子疼的哇哇叫.

狗，猫，老鹰，猎人，赢了狮子。

互相帮助作文篇4

关键词：农村小学；帮扶意识

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-324-01

互相帮扶即互相帮助，互相扶持。彼此都有他人借鉴之处，都有值得他人学习的优点。培育学生的互相帮扶意识，可以让学生懂得互相帮助、互相扶持的道理，并能服务于他人、社会。

农村学校一般处于偏远之地，交通闭塞，网络信息还存在很多盲区，学生对各种信息不能及时了解和收集，不利于学生辨别是非能力的培育，和谐与人相处、真诚待人之理更是缺乏。通过调查发现：85%的农村小学生均偏“留守孩子”，自幼养尊处优，备受“隔代亲”的呵护，缺乏亲生父母的管教，加之“独生子女”相当普遍，致使他们养成了自私、孤僻、自以为是等不良习气。

另外，部分教师没有理解教书育人的真正内涵，侧重于走“教书匠”之路，忽视了园丁功能。可见，培育学生帮扶意识已迫在眉睫。

为了矫正学生的不良行为习惯，让学生逐步树立起正确的帮扶观。我不断地研究，不断地实践，发现了以下几种帮扶策略能扭转这一僵局，以共互勉：

一、教师引领、学习帮扶

农村学校80%的班级中，学困生约占15%。为了增强学困生的学习能力，我总结出了以下帮扶方法：

1、把全班学生分成4人一组，每组中两名优生和两名学困生，分析能力和表达能力最好的学生任组长，另一名优生任副组长。在课堂上两名优生主要帮助学困生理清思路。批改作业（练习册）时，组长和副组长相互批改，然后每人批改一名学困生的作业。教师时常跟踪性查阅发现：每名组长都是通过各种渠道把每个问题都学懂了才批改他人的作业。学生们在长期的帮扶中，不仅学困生得到了帮助，而且也促使了优生不断的进步，还探索出了一些让学困生按时按质按量完成作业的方法。

2、着重教学设计，抓住学困生特点，设计小组合作、竞争学习。如：小组间“找位置”、猜卡片、猜拳等让学困生产生兴趣的游戏活动。

二、雪中送炭、感动帮扶

个别学生，学习优秀，备受宠爱，不与不讲卫生，学习较差，行为习惯较差的学生接触，致使其自命清高，性格孤僻，帮助他人的意识不强。为了让这些学生正确的认识到自身的不足，增强帮扶意识，我班师生共同探讨，总结了以下有效策略：

1、师生共同总结出这些学生学习上的不足，让几位学习优秀的学生常常关注他，并帮助他，力争让他体会到帮助了他人、自己也在不断的进步。

2、生活独立性强的学生时常跟踪、关注他在生活中的“短板”，发现问题及时帮助，让他们体会到被他人照顾的温暖。

3、根据该生的不足，树立榜样，老师和学生一起给他讲道理来感动他，让他体会到被人尊重，被人称赞的快乐。

三、共享成果、评价帮扶

随着网络媒体的现代化，学生能通过电视，网络信息了解到很多关于帮扶的作用。课上，教师围绕相关知识，让学生讲出案例，如：老人摔倒在地无人搀扶，会产生什么样的后果等。分别找几位学生对案例进行评价。然后生生评价，教师根据学生的评价加以引导，在学生脑海中产生帮扶意识。长此以往，就能让学生养成互相帮扶的习惯，不断强化帮扶意识，将会受益终身。

四、有意为难、挫折帮扶

学生间偶尔发生因不彼此帮扶而发生一些不愉快的事情，甚至出现有意刁难事件。语文教师或班主任教师可以让学生把这些不愉快的事情都写在日记本上，规定一周或一月进行查看，受到了那些挫折，并进行反思。因不愿帮扶他人，给自己或他人带来了本不该产生的严重后果，可以启发学生认识到问题所在。这样，比教师在学生没有帮扶意识的情况下，直接要求学生彼此帮扶的效果更为良好，更能使学生深刻的认识问题。

五、专题表彰、加热帮扶

部分学生性格内向，虽有帮扶之心，却没帮扶之“胆”，导致很多方面没有得到有效发展。针对这部分学生：

1、教师要时常加以开导，拉近师生之间的距离，讲述帮扶他人能得到哪些益处，具有哪些优越性。

2、为其营造良好的帮扶氛围，让其试着去帮助他人和接受他人的帮助，持续的、逐渐的进行改变。

互相帮助作文篇5

论文摘要：中国传统文化的承续是以儒道思想为主干的传统文化，是一种伦理本位的文化，其中儒家所倡导的大同思想与我国社会保障体系中的社会互助有很多相同的地方。我国目前处于战略机遇期，但也是我国社会矛盾问题的凸显期，贫富差距逐渐扩大，凭借国家的二次分配也并不能在短时间解决这一社会公平的问题，在这里社会互助就显得尤为重要，社会互助作为一种资源转移的过程，它的发展高低直接影响社会公平问题是否处理的完善。

中国是世界四大文明古国，其文化有着较为完整的发展体系，在这众多的文化体系中，儒家的思想文化对后来的历史阶段，乃至对我们现今的社会生活的影响是最为广泛和深远的。可以说，中国传统文化的承续是以儒道思想为主干的传统文化，是一种伦理本位的文化。儒家倡导大同思想，这种思想深刻的揭示了一个当代社会的重要概念—社会互助。

一、社会互助的定义

社会互助是从社会整体利益出发，以个人与社会组织或家庭之外其他社会成员之间的表现出来的与社会保障相关的积极的互动关系构成的非正式的社会支持网络。社会互助分为两个层次:一是从人类最为朴素的情感出发纯粹利他主义的相互支持，二是从功利主义的理性出发的相互依存。

二、社会互助层次分析

在我国的社会保障保障体系当中，社会互助作为非正式的社会支持网络，它并不像社会保险、社会福利等可以通过国家政策来发展，它的发展与否主要在于一个民族的凝聚力大小，在于一个民族的文化取向的高低，如果不考虑第二层次的社会互助，仅从第一层次社会互助的角度来看，它与儒家的大同思想是极其吻合的。因此，对于社会互助的发展不仅需要国家的宣传与教育，更需要我们每一个人的努力，这份努力来源于内心深处，来源于炎黄子孙一脉相承的情感。

三、中国社会互助的现状与问题

因此，社会互助需要被提倡，社会互助不能只存在于自然灾害事件之中，更应该存在于我们的平时的社会生活中，在我国经济迅速飞快发展的今天，这是被称为我国的战略机遇期的时期，但也是我国社会矛盾问题的凸显期，贫富差距逐渐扩大，凭借国家的再次分配也并不能在短时间解决这一社会公平的问题，在这里社会互助就显得尤为重要，社会互助作为一种资源转移的过程，它的发展高低直接影响社会公平问题解决的好与坏。社会互助的问题现在也较为突出。首先，现在我国社会存在着多种慈善基金，但是与我国众多的人口基数相比，远不能有效的帮扶那些困难的人群，如果排除功利性的慈善基金，那么如此的社会互助形式将更加减少。其次，我国信息的宣传力度不够，寻求社会帮助的困难人群缺少信息渠道，不能及时有效的寻求到帮助。再次，人与人之间的冷漠在加剧，由于当代社会竞争的巨大压力造成了人们之间缺乏沟通与信任，互相开始疏远，这对社会互助的发展尤为不利。然而，社会互助多数局限于非常富裕者与穷人之间，忽视了富裕者只占少数，更多的要靠整个社会人群的互助的道理，中坚力量缺乏责任感。 四、面对社会互助的重要性和问题的突出，有以下几点建议

(一)返璞归真，大力提倡第一层次的社会互助

从原始人群开始，人类就过着群体生活，有福同享，有难同当，这种生活方式使个人产生了对群体的认同感;人类社会的共同利益又进一步使人与人之间必须构成这种以积极的互动关系为经纬的社会支持网络，于是便又产生了相互依存感。正是这种认同感与依存感是整个原始人群始终以群体生活，最终才得以生存下来，因此，我们应该返璞归真一些，这不是在宣扬消极、倒退的思想，只是让我们自己更加的了解我们的祖先是因为群体互助才得以生存下来，所以我们要清醒的认识到社会互助的重要性，我们不可能自己孤立的生存，也不应该活在自己的世界里，少一些功利性的救助，多一些“原始”的帮扶，这样我们的社会才能逐渐的进步、完整。

(二)大力建立弱势人群寻求帮助的信息平台

我国弱势人群非常多，这其中有很多需要社会救助的人群，这类人群由于缺乏寻求帮助的信息平台，常常不能让社会其他成员所了解，因此，我国应该建立这种类似的信息平台，在社会成员与那些急需帮助的弱势人群中间起到桥梁的作用，这种信息平台可以是新闻媒介或者是政府机构等，总之一定要本着对弱势人群负责的态度去认真的建立、完善这种信息平台。

互相帮助作文篇6

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11A-0059-01

在小学英语教学中，两极分化现象是困扰教师的一个大问题。在小学生学习英语的起始阶段，这个问题还不太突出，但随着学习难度的加大，学生在学习过程中所遇到的困难越来越多，部分学生的学习热情有所减退，成绩不断下滑，班级中逐渐形成了两极分化的格局。如何才能缩小两极间的差距呢？笔者认为，学生间的互助合作学习是缩小两极差距的有效手段。这里所说的互助合作学习，主要是指同学之间为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互相帮助式的学习形式。教师可以引导学生用以下三种方式来开展英语互助合作学习。

一、同座间的互助合作学习

在校园里，学生接触最多的人就是同座了。同座之间的互相影响是显而易见的。因此，教师应重视同座的搭配，为学生选择合适的同座，以促进学困生的转化，进而缩小两极差距。教师应该认真观察、研究学生，找出不同学生之间的差异，将学习态度、学习方法、毅力、智力以及基础不同的学生进行适当搭配，让同座之间形成互补。通常情况下，学优生和学困生搭配，中等生和中等生搭配。

教师还要丰富同座互助学习的内容，使同座互助学习的形式更加灵活多样。在笔者的课堂上，经常使用的同座互助学习形式包括：（1）同座对话。让同座针对某种句型进行对话，优等生可以“带着”学困生“说”。（2）同座互说。学习某些句子时，同座间可以“你说给我听，我说给你听”。（3）同座互改。在完成作业后，同座互相批改。（4）同座默写。两人先在本子上写上中文翻译，然后合上书本一起默写英语句子。（5）同座操练。一人发指令，一人做动作，相互配合。以上形式的互助合作学习，利用了同座间的竞争心理，充分发挥了学生的主体性，结对帮扶的效果明显。

二、小组内的互助合作学习

这种类型的互助合作方式通常是“组内异质，组间同质”，即小组内部成员之间水平有差异，各小组的总体水平相当。这样，小组内部成员之间可以互帮互学，以“好”带“差”，又能体现组间竞赛的公平性。一般来说，小组成员的人数在4～6人不等，采用“1好1差2中等”的结构，男女搭配。当教师想让学生完成一项较复杂的学习任务或就某个问题进行讨论、调查时，可以采用小组合作学习方式，应要求各小组做到：成员分工明确，各司其职，共同努力争取本小组的利益，学优生必须帮助学困生完成学习任务。例如，教学牛津小学英语6B Unit5 Seasons时，笔者设计了一个任务型教学活动：将学生分成四人小组，要求学生用“Which season do you like best？Why？”来询问各位组员喜欢什么季节，以及喜欢的理由，并将其记录下来。最后，每组派一名代表汇报：“×× likes...best. Because...”这样教学，能使每一个学生都有机会参与，能让全体学生主动开口说英语，培养了学生良好的交际能力和语言运用能力。

教师在组织小组互助合作学习的过程中，要认真观察学生，掌握每一个学生的学习动态，及时给予合作不协调的小组或合作有困难的小组以帮助和引导，应使每一个小组都能在学习中有所收获，按时完成合作学习任务。教师还应该教给学生合作学习的技能与方法，不仅要正面传授，提出明确的要求，而且还要创造条件，让学生通过实践自己领悟和掌握相关技能和方法。

三、“邻居”间的互助合作学习

笔者认为，互助合作学习应该延伸至校外。教师可以将学生的居住地排查一遍，将邻近的、有条件的几个学生组成课外学习小组。要选择组内学习水平较高、能力较强的学生当小组长，带领其他小组成员一起学习。笔者将这种互助学习方式称为“邻居”间的互助合作学习。“邻居”间的互助合作学习的主要内容是完成家庭作业、背诵课文、默写单词等。组长要组织组员进行背诵和默写，检查组员的家庭作业完成情况，并对以上情况进行记录，第二天将记录交给教师检查。当学困生在完成家庭作业的过程中遇到困难时，其他组员（特别是小组长）要主动帮助他们克服困难。“邻居”间互助合作学习，不仅可以使学生们能更好地复习英语，而且能使学优生主动去关心和帮助学困生，促使学困生在英语学习中不断地进步。

由于“邻居”间互助合作学习是在家里完成的，这就会涉及家长配合的问题。教师要主动与家长沟通，取得家长的支持。开展“邻居”间互助合作学习的地点最好选择在有家长监督的家庭。教师可请家长协助，督促学生“先学习，后玩耍”，不互相抄作业，还要协调好学生之间的关系，使其不闹矛盾。

互相帮助作文篇7

关键词：新型社会互助模式；服务交换平台；服务银行；服务币

一、引言

近年来，我国经济发展迅速，人民生活水平逐渐提高，但当前人际间的交往似乎不再那么密切。在社会转型的时期，人际关系渐渐冷漠，邻里之间也生疏起来。甚至时常出现同住在一栋楼房几年，却不知道隔壁邻居是谁的事情。但事实上，我们身边的这些“陌生人”正是最可能为你带来帮助的人。卡耐基在《人性的弱点》中提到，你得让别人适当地帮你做些小事，这会让别人有存在感，让人心里觉得温暖。这些小事可能是顺便帮取快递、看家等。而正是在帮助做这些小事之后，拉近了彼此之间的距离，让原本陌生的双方变成亲密的朋友。在社会转型加速和价值日趋多元化的今天，这种社会间的互助显得尤为重要，它直接关系到人际和谐，社会幸福感的提升。

二、社会互助现状

传统意义上的社会互助是指在政府鼓励和支持下，社会团体和社会成员自愿组织和参加的扶弱济困活动。目前我国已开展了较多社会互助实践。刘锐（2009）在社区实践提出了“时间银行”储爱心的观点；志愿者将自己参加社区公益服务的时间储存在“时间银行”，当自己需要帮忙时便可以从中提取“被服务时间”以得到相应帮助。在“时间银行”存储服务时间的有居住在社区的学生、失业人员，老年人。此项活动引起越来越多的志愿者加入到日常志愿者活动中。另一种形式的“时间银行”实践集中于社区养老互助，此模式已在上海、杭州、广州等一线城市小范围实行，取得了不错的效果。不难发现，尽管以上模式只在针对范围内取得了较好效果，并没有在全社会展开；其次，服务主体仅为志愿者，但志愿者人数有限使得服务延续性还有待提高。近年来，社会互助的涵义得以延伸，在出行旅游方面出现了互助形式――网络互助旅游，即利用网络互相帮助去旅游。2009年，刘仁疆创建中国首个“沙发客网――专业互助旅游平台”，为旅行者提供了一种新型的旅游方式，这也是网络互助旅游首次在国内的实践。本文在以上社会互助模式的基础上，提出一种新型服务交换平台，旨在为全社会所有移动终端使用者打造一个以服务换服务的平台，让原有人际交往变得更加亲密，亲密的“陌生人”之间打破冰局，变得熟悉。

三、服务交换平台

与传统意义上的社会互助不同，新型社会互助模式的内涵不再是帮助弱势群体的一种形式，而是实现全社会所有群体的友善互助。即通过虚拟的服务交换平台实现全社会的互帮互助。服务交换平台是服务交换双方通过线上交流，以服务银行为媒介，借助服务币进行价值衡量，最终促进服务供需双方完成服务互换的平台。本文提出的服务交换平台具有如下的特点：第一，受众人群广。基于移动互联网飞速发展，服务交换平台面对的是广大智能终端使用者，服务的供需双方借助平台达成协议，使得服务的范围和使用主体扩大。第二，拥有自成体系的媒介。服务银行与服务币构成了整个服务交换的媒介，通过这两个媒介服务供需双方完成价值与服务的转换。

服务银行――线上服务价值管理机构，具有储存、兑换服务价值的职能。在互联网时代的今天，人际间的交流越来越便捷，基于服务业的飞速发展，服务作为一种有价值的活动也需要将它兑换成能够流通的一般等价物，作为一种商品相互交换。

服务币――具有价值尺度、流通手段职能的一般等价物，是一种法定的虚拟货币，但不等同于法定货币。它以服务银行为媒介，由提供服务交换平台的移动运营商，在人们服务交换的过程中充当一般等价物的特殊商品。

服务换服务是指用户之间以服务银行为媒介，通过服务银行中的虚拟货币服务币，提供或获取服务的过程。其流程为：服务需求者先对服务需求与其他条件进行描述，将其投入服务池中进行排队，当满足条件的服务提供者提出申请后，将进入服务发起人的提供者队列中，按照优先等级向服务发起者进行推送。随后双方相互洽谈服务细节、服务价值等，最终完成服务交换的过程。我们所说的服务一般是指为他人做事，并使他人从中受益的活动。而在服务交换的过程中，服务提供者不一定能够当即获得报酬，而是将服务的价值通过服务币的形式储存在服务银行中，以适时等价地换取其他服务。

四、安全风险防范

服务互助平台能正常运营须建立在服务交易双方彼此信任的基础上。为避免投机分子利用其来进行不法活动。本服务交换平台将尝试采用以下几种方式来应对可能出现的安全问题，做到及时有效的规避风险。

实名认证建设：平台使用者必须以真实身份信息注册应用账号，并经过身份信息认证后，才可以使用本平台提供的特殊服务和功能。同时，将引进第三方认证系统，与政府展开合作。所有本平台注册者都将进行实名认证，即将自己的基本身份信息、常用即时通讯软件账号信息等在平台上进行核实确认。在任务的同时，任务查看者将能够查看其个人的认证情况，以确定是否接受或给予服务任务。

用户信用档案建设：根据服务交换的特点，我们推出“双向评价”与评价指标，并将每次的评价加权求和，再根据服务的其他指标综合，最终显示在每个用户的头像旁最显眼处，即为本用户的信用档案，让周边的每个用户都能够及时查看到，进行合理的横向比较与纵向比较，来确定服务与被服务的对象。

五、结语

服务交换平台正是基于“赠人玫瑰，手留余香”理念而打造的新型服务互助平台。当你有能力和时间帮助别人的时候伸出援手，并将服务储存在服务银行中，等到将来需要帮助时提取等值服务以获得帮助。一方面，服务者在服务过程中获得了帮助他人时所带来的满足感；另一方面，服务接受者在被帮助时心里能够感受到温暖，以至于也会在其他人需要帮助时伸出援手，给以帮助。这样，服务在人群之间相互传递，形成了服务循环圈，形成互帮互助的良好风气，也能为和谐社会的构建带来生机与活力。（作者单位：湖南省衡阳市南华大学）

参考文献：

互相帮助作文篇8

一、指导思想

以党的十七大和十七届三中全会精神为指导，以构建城乡基层党建统筹发展新格局为目标，充分挖掘和利用各类党组织的比较优势，通过开展广泛的互帮互助活动，大力推动城乡党建工作优势互补、相互融合、协调发展，着力提升城乡党组织建设水平，帮助城乡基层干部提高思想认识，转变工作作风和工作方式，激发全县各级党组织服务发展、服务基层、服务群众的强烈意识，提升基层党组织自主创新的能力，促进城乡党组织同频共振、党的建设与经济建设良性互动，使全县各级网党组织真正成为践行科学发展观的组织者、推动者和实践者。

二、开展全县城乡党组织“统筹共建”活动的重要意义

1、开展城乡党组织“统筹共建”活动，是贯彻落实科学发展观、建立城乡经济社会发展一体化体制机制的重要举措。通过开展城乡党组织、党员之间统筹共建活动，有效整合城乡社会、经济、人文等资源，有利于加强党对农村工作的领导，有利于统筹城乡协调发展，实现城乡党组织资源共享、优势互补、共同前进，这也是党建工作贯彻落实科学发展观的重要体现，是实现党的十七届三中全会提出的农村改革发展目标的重要举措。

2、开展城乡党组织“统筹共建”活动，是坚持改革创新精神、与时俱进加强基层党建工作的时代要求。随着工业化、信息化、产业化、城镇化进程不断加快，城乡不断相互融合，社会生产方式、就业方式和利益关系的多样化，城乡区域合作资源配置日趋紧密，这些新形势对党的基层组织和党员队伍建设带来了新课题、新挑战。这就要求，我们必须以新思路、新举措推进党建工作，以城乡党组织互帮互助来实现共同提高，不断增强基层党组织创造力、凝聚力和战斗力。

3、开展城乡党组织“统筹共建”活动，是建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会的有效途径。建设社会主义新农村和构建和谐社会是党在新时期、新阶段作出的重大战略部署。城市的快速发展为新农村建设带来了新机遇，新农村建设也必将为城市发展带来新空间。开展城乡党组织“统筹共建”活动，为统筹城乡发展搭建了一个有效载体，有利于畅通城乡党组织管理城市和发展农村交流互通的渠道，有利于加快城乡党组织之间资源、人才、信息等方面的交流互享，必将对我县构建社会主义和谐社会、加快推进城乡一体化进程起到积极的促进作用。

三、基本原则

1、沿袭历史，统筹兼顾。维持过去文件中明确的县级机关与镇挂钩对象基本不变，对在过去文件中没有明确的内容，按照这次统筹共建的要求给予明确，使统筹共建工作具有延续性。同时，兼顾各部门的情况，统筹好结对部门，做到扬长避短，取长补短，优势互补，实现城乡党建互帮互助目标，确保统筹共建工作取得实效。

2、围绕中心，服务大局。全县城乡党组织“统筹共建”单位要根据各自的工作职能，服从服务于加快全县经济社会发展这个大局，充分发挥本单位党组织的工作特长，有针对性地开展共建活动。

3、突出重点，务求实效。根据各自的工作基础、发展现状和发展潜能，全县各级党组织要针对制约长远发展的根本性问题，抓住影响全县经济建设和全县党建工作上台阶、上水平的热点、难点问题，制定切实可行的工作措施，整合双方力量，实行专项推进、重点突破，务求各单位工作在统筹共建的合力推动下快速健康发展。

四、共建形式

1、县村结对，统筹城乡组织优势相得益彰。按照“党群部门联软村、政法部门联乱村、经济部门联穷村、涉农部门联专业村”的“四联”总体思路，全县每一个县级机关部门党组织都与挂钩镇的村党组织重点开展统筹共建。(见附表一)

2、县企挂钩，推动城乡有效资源充分融合。将全县所有机关部门与1-2个规模以上企业挂钩共建，促进机关部门与非公企业的沟通和融合，切实发挥好机关部门为经济发展提供服务的职能，推动全县非公企业更好更快发展，并促进县级机关部门进一步转变思想，改进作风。(见附表一)

3、企企共建，实现企业经营发展合作双赢。积极引导行业相近、产业相联、地域相邻的企业党组织开展共建活动，以党建工作为纽带，通过党组织的交流推动企业生产、经营和管理等方面的全面合作，进一步增强企业的核心竞争力，加快 企业发展壮大。(见附表二)

4村企牵手，加速各类生产要素合理配置。根据资源共享、优势互补、地域相邻或相近的原则，将村级党组织与规模以上企业村党组织结对共建，加速各类生产要素合理配置。

5、社区互动，促进城乡服务内容取长补短。注重拓展城乡党组织统筹共建空间，主动建立城镇社区党组织与农村社区党组织互帮互助渠道。通过“一对一”或“一对多”等形式，结成城镇、农村社区党组织互帮互助对子，定期组织开展各类活动，不断丰富和完善城乡社区服务内容，整体提升城乡社区党组织建设水平。(见附表三)

五、目标任务

参加城乡党组织“统筹共建”活动的县级机关(部门)、社区、企事业单位和农村基层党组织，力争经过3年的统筹共建，使全县村(社区)党组织85%以上达到“五个好”标准，农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力得到较明显提升;参加统筹共建的非公企业党组织达到实施“四心工程”的达标要求，成为县级以上党建工作示范点;机关党组织通过共建活动，进一步改进机关作风，提升服务水平，努力形成以城带乡、优势互补、资源共享、共同发展的城乡统筹互助的基层党建工作新格局。

1、开展组织共建。通过开展县级机关与农村、企业党组织以及企业与企业党组织、社区与社区党组织统筹共建活动，把基层党建融入城乡统筹发展的全过程。全县党组织要通过统筹共建，找准党建工作的共同点和各自发展的共赢点，在活动阵地标准化建设上相互帮助，在制度规范化建设上相互促进，在培养入党积极分子和党务骨干上相互帮带，在开展党建活动上相互合作，在总结经验上相互借鉴，共同推动各项工作不断取得新进展。

2、实现资源共享。树立优化资源配置的理念，积极探索在党建工作中以工促农、以城带乡的形式，统筹调配党建资源，实现优势互补，推动城乡党建资源双向流动。在党建工作经费、人才培养等方面，城区要支持农村;在活动阵地、教育培训设施等方面，城乡整合利用;在经验、信息等方面，城乡互学共享，充分发挥城乡党建资源的整体效益。

3、推动党员互帮。要通过开展“一对一”结对帮扶活动，促进城区党员与农村党员的相互帮助，实现共同提高。对生活困难的农村党员，进行定期或不定期走访，帮助解决实际难题，让他们感受到党和政府的温暖;对有一定技能的农村党员，要定期组织开展种植、养殖等农村实用技术培训，组织机关党员干部下乡进村开展支农活动;对创办了实体的农村党员，要及时帮助解决生产经营过程中资金、流通等方面的困难。

4、促进城乡互动。城区党组织要帮助农村党组织解决实际困难，把市场需求信息和技术信息带到农村，把丰富的文化生活带到农村，把科学的城市社区管理经验带到农村，支持新农村建设。农村党组织也要把农村艰苦创业的精神、特色农产品优势、生态环境优势引到城区，把农村剩余劳动力转移到城区。要组织开展党员服务承诺、党员志愿者等活动，使每个党员不论职务高低、能力大小，都能够从自身条件出发，采取适当方式，在帮助群众解决生产生活实际困难中发挥作用。

5、改进干部作风。全县机关党组织要将城乡党组织“统筹共建”活动作为加强机关干部作风建设的良好契机和生动课堂，要引导机关干部深入基层，深入群众，开展好访富问贫，积极服务基层、服务群众，从中学习基层干部求真务实、艰苦奋斗的精神，努力提升机关作风建设水平。农村、企业、社区党组织要努力学习机关党组织开拓进取、争先创优的精神，使工作思路更创新，工作方法更务实，工作成效更显著。

六、组织领导

1、要提高思想认识。县委组织部为活动的具体牵头单位，参加 “统筹共建”活动的党组织为活动的具体实施单位。各级各部门党组织要把“统筹共建”工作纳入党建工作的重要内容，要针对统筹共建的对象，结合本单位职能制定切实可行的工作方案，做到年初有计划、年中有活动、年末有考核;要实行领导责任制，统筹共建党组织的所在单位党(工)委(党组)书记是互帮互助活动的第一责任人，统筹共建单位党组织书记是直接责任人。党员领导干部要身体力行，率先垂范，带头参加城乡党组织“统筹共建”活动。要强化机关、企业和镇、村、社区双方对城乡党组织“统筹共建”活动的认识，做到不停留于形式、不停留于财务互助、不停留于少数人的共建上，引导每个党员都积极参与统筹共建，明确责任和义务，使更多的人得到统筹共建工作的辐射。

2、要建立健全机制。要积极探索互帮互助活动的良性机制，形成争先创优的工作格局，不断推进城乡党组织统筹共建活动向纵深发展。一要建立互相联络机制。共建双方至少一个月要活动一次，“请上来”和“走下去”两种形式都可以，时间安排上以不影响正常工作为前提。每一次活动事先都要精心策划好活动内容，确保每次活动都有成效。二要建立互帮互助机制。要通过城乡党组织“统筹共建”活动，建立城乡党组织互帮互助机制，大力推动城乡党建工作优势互补、相互融合、协调发展，进一步统筹推进城乡经济社会发展，增强基层党组织领导和服务新农村建设、和谐社会建设、经济建设的能力和水平，有效发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。三要建立挂职锻炼机制。机关党组织要利用城乡党组织“统筹共建”活动，将年轻、有发展潜力的机关干部，放到村或企业进行脱产挂职锻炼，了解基层党员群众的思想、工作、生产、生活实际，在农村一线积累经验，增长才干。

互相帮助作文篇9

低调谦卑，不图名利！

（2015年7月23日，平江县人人帮互助协会第一次会员大会暨成立大会，在平江电力酒店会议厅举行。平江县委宣传部文明办领导和民政局领导亲临指导，并上台讲话祝贺！今天，我把我的发言稿"晒"出来，目的是向很多新朋友介绍平江人人帮，也便于时时警醒自己、提醒团队，莫忘初衷，努力前行！）

尊敬的各位领导、各位群友：

大家上午好！

首先，我代表平江县人人帮互助协会，欢迎平江县委宣传部领导和民政局领导，在百忙中抽出时间，亲自参加平江人人帮互助协会的第一届第一次大会，为我们亲临指导！同时也要真诚感谢今天与会的各位会友，放下手上的工作，甚至耽误自己的生意，从祖国的四方八面匆匆赶回，积极参加今天的会议！

平江人人帮互助协会，最先在2010年由我组建一个平江QQ好友群【平江人人帮】开始，本着"相互帮助、互通有无"的良好愿望，让很多素不相识的网友聚在一起，像兄弟姐妹一样相互温暖，相互友爱！但是，聊天扯谈不是我们的目的，我们希望从虚拟的网络走向现实，为社会做更多有意义的事！虽然我们力量微小，我们所做的事微不足道，但俗话说"莫以善小而不为",事小意义大，点点滴滴，帮助别人，快乐自己！

平江人人帮是一个爱心平台，它既不是一个政府部门，更不是一个慈善机构，只有爱心，没有义务；我们的目的是聚集爱心，推动善行，为社会传递更多的正能量！

我们深知，做一件好事并不难，难的是如何把好事长久的做下去。可贵的是我们平江人，大都是有血有肉的善良人，对于爱心事业特别热心，积极参与。我作为一个团队的领头羊，我常常为大家的爱心感动！也深知自己责任的重大，因为爱心需要呵护，稍有疏忽，就会让大家的爱心受伤！

在此，我们郑重承诺：

第一，我们永远不做违法乱纪的事，引领大家健康充实、积极向上；

第二，我们永远让所有的爱心捐款公开透明，把每一块钱，用到需要的地方；

第三，我们永远不图名，不图利，不作秀，不计得失，乐于奉献！

"文明、温暖、友爱，帮帮你我他；

理性、包容、团结，传递正能量",

这是平江人人帮永远不变的宗旨！

今天我很荣幸，被大家推选为平江人人帮互助协会的会长，感谢大家对我的信任和厚爱！我自知才微德小，唯有依靠大家的包容和支持，永远以谦卑低调的心态，以博大的胸怀虚心听取大家的有益意见，一步一步引领大家前行！

爱心公益事业，任重而道远；每一次活动，每一步前行，都离不开大家的爱心付出，都浸透志愿者们辛勤的汗水！大家为团队的付出，无不让我时时充满感激之情、愧疚之心、如履薄冰之感！

互相帮助作文篇10

一、亲情沟通，使孩子们倍感家庭的温暖和大爱

留守儿童在日常生活中长期享受不到父母的关爱，体会不到爱与被爱的美妙情感，他们无论是高兴、伤心，无论是成功或是遇到困难，都不能从父母那里得到感情支撑。因此，在教育教学中要让他们得到更多的关爱。首先，学校要想办法让外出务工父母经常和临时监护人沟通，及时了解孩子的生活和心理变化，让孩子能够感受到来自远方父母的关爱；其次，学校要配合有关部门通过不同的方式，搭建起子女和父母情感交流的桥梁和平台。最后，远在异乡拼搏奋斗的父母一定要定时和孩子沟通，时刻关注孩子的心理变化，准确掌握孩子的动态，促进孩子们健康成长。

二、针对留守儿童的学习状况实施分层教学

留守儿童的学习整体状况参差不齐，有的因为家庭成员无法提供学习方面的帮助因素，也有部分学生缺乏家庭的有效约束导致的因素。针对这样的学习状况，教师应当采取有效的措施兼顾这些留守儿童的学习基础与能力差异，更好地促进他们学习成效的提高。笔者在教学活动中采取分层教学模式，并有意识地将留守儿童群体均衡地分布到每一个学习小组里面。组织留守儿童开展语文学习竞赛活动，因为学生竞赛的对象都是与自己处于同一个能力与基础层面的留守儿童，站在同一起跑线上进行学习竞赛，优秀生与优秀生比赛，学困生与学困生竞争，充满竞争的动力，达到以赛促学的效果。另外，针对留守儿童大多为住校生的实际状况，专门设计相关的训练内容，在自习时间强化巩固，不同基础的留守儿童分别给予相应难度与容量的练习内容，保证学生在自己的最近发展区域得到全面进步。

三、立足留守儿童分布区域，开展互助帮扶学习

在高年级语文教学中，教师对留守儿童的关心与帮助受到时间与精力等方面的限制，无法经常性地全面关心每一位留守儿童。针对这种状况，要转变理念，在教师利用课余时间关心帮助的基础上，充分发挥学生相互帮助的作用，提高留守儿童的语文学习成效。笔者在高年级语文教学工作中，从两个方面入手让留守儿童之间开展相互的学习帮助，一方面是以学生家庭居住地为单位，使走读留守儿童之间结成帮扶对子或者合作学习小组，利用相互之间家庭居住地较近的地理优势，在放假或者放学以后进行相互合作学习活动，让他们在学习活动中实现优势互补，相互监督，保证学习任务的完成。为了提高学生相互结对帮扶的成效，笔者在这一类型的组织中还明确了牵头学生，更好地组织学习帮助活动。另一方面对住校的留守儿童则按照寝室为单位进行结对帮扶，利用平时学习生活经常在一起的有利契机，结成相互帮扶的对子，开展相互帮助学习活动，并且在校园生活中随时开展语文学习帮助，背一背古诗文，提一提知识点等，让他们的相互学习帮助随时随地、无处不在。

四、强化留守儿童激励教育，增强学生学习自信心

强烈的积极情感能够有效增强学习的自信心，对于留守儿童来讲更为明显。高年级语文教师要潜心研究包括留守儿童在内的学生心理发展特点，通过强化积极情感激发的途径，提高学生的语文学习自信心，更加积极地投入到语文学习活动之中。在语文教学活动中，还要注重对留守儿童进行正面为主的评价，让他们在语文学习活动中感受到快乐与成功，从而有利于语文教学活动的顺利开展。发掘留守儿童的闪光点或者进步之处，在学生回答出一个超过自己能力基础的问题之后要及时进行表扬，当学生学习态度出现明显进步的时候要及时表扬，要让学生在语文学习中感受到强烈的积极情感，喜欢语文学习，为教学活动的深入进行奠定情感基础。另外，笔者在语文教学中经常性地开展分层检测活动，对不同层次的学生设计相应难度的测试练习，学生只要努力学习，就能够取得较好的卷面成绩，从而对每一个层面的留守儿童产生激励作用，提高学习自信心。

五、延伸留守儿童学习空间，构建立体教学模式

教师对留守儿童的关心帮助不能仅仅局限于课堂教学，还要在合课外活动中为他们营造良好的学习成长空间，促进留守儿童健康成长。教师可以结合学校作息时间及学生的兴趣爱好，组建各种语文学习相关的兴趣小组，指导学生开展趣味活动，在这样的活动之中巩固和深化语文学习成效。如组织学生开展文学阅读研究活动，增加学生的阅读量，提高学生的协作能力。再比如组织学生开展朗读兴趣小组活动，对学生进行朗读技巧训练，纠正学生唱读的错误习惯等，发挥课外兴趣活动对学生语文学习的辅助与深化作用。教师还可以组织学生走进社会感受生活，如走进工厂了解各个岗位的工作辛苦程度，联系自己父母在外的辛勤劳动，让学生内心产生强烈震撼，深化思想教育，同时积累写作素材。

綜上所述，留守儿童是一个特殊群体，教师应当加强针对性研究，为这些孩子创设最宜人的成长环境，让他们感受到集体的温暖和老师的关爱，促进他们健康成长。