院长培训班总结十篇

院长培训班总结篇1

上海体育学院副院长赵光圣代表学院致欢迎词。他指出，体育援疆是国家的一项重要政治工程，对促进新疆体育事业的发展必将产生重要而深远的影响。上海体育学院承担此次培训任务，是新疆体育局与上海体育学院加强交流与合作的重要体现。另外，新疆维吾尔自治区体育局组织人事处处长龙建贵对培训工作的教学管理和注意事项也提出了要求。

接着，新疆维吾尔自治区体育局党组成员、体育中心党委书记贾尔肯·赛依提讲话。他指出，根据《国家体育总局关于支持促进新疆体育事业发展的指导意见》的总体部署，在国家体育总局及有关司局的大力支持下，新疆维吾尔自治区体育局先后与北京体育大学、西安体育学院合作办了多期培训班，目的是培养一支品德好、作风硬、能力强、业务精、善创新、会干事的体育管理后备干部队伍，全面提升新疆体育事业的管理和服务水品。他要求，一、要立足当前实际，提高培训学习的新认识；二、把握关键环节，实现个人素质的新提高；三、严明组织纪律，确保学习效果取得新实效。

据新疆维吾尔自治区体育局组织人事处处长龙建贵介绍，截至目前，此类培训已举办了六期，培训人数超过200人。本次培训，主办方邀请了张林、董幼鸿、缪佳、李建国、陈锡尧、姚颂平、胡爱本、肖焕禹、陈文鹤、刘兵、李海等国际、国内知名教授授课。讲授专题以我国体育产业发展现状、社会体育研究、体育场馆运营、赛事管理、体育管理学等内容为主。培训形式也灵活多样，采取传统授课与参观调研相结合的方式，学习班先后参观了东方体育中心、东方绿洲军事教育基地，使培训能够达到预期效果。

院长培训班总结篇2

一、项目目标：

通过加强农村卫生人员培训，提高其专业服务能力和管理能力。具体包括提高乡（镇）卫生院的中医（含民族医）等专业服务水平，提高内科、外科医师的专业理论水平；提高村卫生室人员中医药专项技能水平；进一步提高乡（镇）卫生院管理人员的卫生管理和和财务管理水平；提高县（市）卫生局局长（副局长）的管理能力。

二、培训对象、培训时间和培训人数：

（一）培训对象：

乡（镇）卫生院培训中医（含民族医）、内科、外科执业医师或执业助理医师各1人，中医（含民族医）人员要求具有一定临床经验的人员；每个村卫生室培训1名获得国家规定执业资格的乡村医生或执业医师、执业助理医师；乡（镇）卫生院院长（副院长）；县（市）卫生局局长（副局长）。

（二）培训时间：

1、乡（镇）卫生院中医（含民族医）人员培训：共培训130天。其中：理论培训60天（计480学时），由设区市卫生行政部门统一组织实施；临床实践70天（计560学时），中心卫生院中医人员到设区市中医院或综合医院中医科进修，一般卫生院中医人员到县级中医院或综合医院中医科进修。

2、乡（镇）卫生院内科、外科人员培训：由设区市集中培训，各5.5天。

3、村卫生室人员培训：采用视频教学方式到乡（镇）卫生院集中培训5天。

4、乡（镇）卫生院管理人员培训：由设区市集中培训，为期5天。

5、县（市）卫生局局长（副局长）培训：到省级接受培训，为期7天。

培训工作在*年11月底以前结束。

（三）培训人数：

1、乡（镇）卫生院中医（含民族医）人员培训：共培训1965人（每个乡镇卫生院1人）；

2、乡（镇）卫生院内科、外科人员培训：共培训3930人（每个乡镇卫生院内科、外科各1人）；

3、村卫生室人员培训：共培训52907人（每个村卫生室1人）；

4、乡（镇）卫生院管理人员培训：共培训1965人（每个乡镇卫生院1人）；

5、县（市）卫生局局长（副局长）培训：共培训136人（每个县、市1人）。

三、培训内容：

（一）乡（镇）卫生院中医（含民族医）人员培训

重点掌握中医药基本理论、熟悉中医养生防病相关知识，能够运用中医药对常见病、多发病进行诊断、治疗。

（二）乡（镇）卫生院内科、外科人员培训

重点掌握乡（镇）卫生院内、外科常见病、多发病的诊断、治疗。

（三）村卫生室人员培训

重点掌握中医药服务一般技能。

（四）乡（镇）卫生院管理人员培训

重点掌握有关卫生政策法规、卫生管理、财务管理等知识，提高卫生管理和财务管理能力。

（五）县（市）卫生局局长（副局长）培训

重点掌握有关卫生政策法规、卫生管理、卫生经济学等知识，提高政策水平和管理能力。

四、培训职责分工

（一）省级卫生行政部门

1、按照中央《*年中西部地区农村卫生人员培训项目管理方案》要求，负责制定本省农村卫生人员培训实施方案、培训计划、监督评估方案和考核评估标准，开展监督评估并组织实施；

2、负责选编乡（镇）卫生院中医（含民族医）人员培训教材及市级师资培训的组织实施；

3、负责县（市）卫生局局长（副局长）培训的具体组织实施；

4、省卫生厅委托省卫生厅考试培训中心，负责选编乡（镇）卫生院内科、外科人员培训教材。

（二）市级卫生行政部门

1、负责乡镇卫生院中医（含民族医）人员集中理论培训的组织实施；

2、负责中心卫生院中医（含民族医）人员到市级医院临床进修学习的具体组织实施；

3、负责乡（镇）卫生院内科、外科人员培训的具体组织实施；

4、负责乡（镇）卫生院管理人员培训的具体组织实施；

5、负责村卫生机构人员培训的统一组织实施。

（三）县级卫生行政部门

1、负责一般乡（镇）卫生院中医（含民族医）人员到县级医院临床进修学习的具体组织实施；

2、根据市里的统一要求，负责村卫生机构人员培训的具体组织实施。

五、资金安排

中央财政安排部分培训补助经费，不足部分由地方负责安排。乡（镇）卫生院中医（含民族医）人员培训，中央财政按平均每人每天40元的标准给予补助，培训130天补助5200元；乡（镇）卫生院内科、外科人员培训，中央财政按平均每人每天40元的标准给予补助，培训5.5天补助220元；村卫生室人员培训，中央财政按平均每人每天30元的标准给予补助，培训5天补助150元；乡（镇）卫生院管理人员培训，中央财政按平均每人每天80元的标准给予补助，培训5天补助400元；县卫生局局长（副局长）培训，中央财政按平均每人每天120元的标准给予补助，培训7天补助840元。

省级卫生行政部门负责的培训计划制定、有关材料编制以及对市、县卫生行政部门培训工作的监督、考核评估所需工作经费，由省级财政安排。

市、县级卫生行政部门负责的培训工作有关费用由同级财政部门安排解决。

六、组织领导

开展乡（镇）卫生院卫生技术人员、村卫生机构人员、乡（镇）卫生院管理人员、县卫生局局长（副局长）培训，是提高农村卫生机构服务能力和管理能力、加快农村卫生服务体系建设的重要环节。各级卫生行政部门要充分认识做好培训工作的重要性和紧迫性，按照《实施方案》的规定和要求，加强领导，认真做好培训的组织管理工作，把好培训质量关，严禁弄虚作假、走过场。每期培训班都应严格按照卫生部《农村卫生人员培训大纲》的要求，按照教学计划、完成培训任务，保证培训质量。

省卫生行政部门组建培训技术指导组，负责培训工作的技术指导、监督检查和总体评估。

市卫生行政部门负责对县级卫生行政部门培训工作的管理和指导。

八、管理监督与考核评估

（一）考核评估目标

通过加强对培训工作的考核评估，以保证培训班的组织和实施，提高培训效果，保证培训质量。

（二）考核评估内容

考核评估内容主要包括培训班的组织实施、培训班的经费使用、培训对象的合理性、培训的效果等。

（三）考核评估所需的信息收集

考核评估所需收集的信息包括：培训通知、培训计划、课程设置、培训对象、培训资料或教材、学员名录、培训班照片、教学测评表、培训总结报告等。

（四）考核评估的组织

各市、县（市）卫生行政部门在每次培训班举办前1个月内向省卫生厅提交举办培训班的通知、培训计划、课程设置、培训对象等有关资料。在培训班结束后2周内，向省卫生厅提交教学效果测评表、培训资料或教材、学员名录、培训班照片及培训总结报告等。

院长培训班总结篇3

  为进一步提高我市地税系统股所级干部政治经济理论水平、税收业务水平、岗位领导能力和综合素质，培养股所级干部优良作风，推进钦州地税事业又好又快发展，经研究，决定于2011年3-4月与钦州学院联合举办一期“股所长培训班”。

一、培训时间

2011年3月15日至4月28日，为期45天。

二、培训地点

钦州学院西校区（钦州市西环南路89号）办公楼一楼多媒体教室。

三、参加培训对象

各县区地税局、直属机构年龄45周岁以下的在任股长、所长（分局长），市局机关任科员3年以上年龄45周岁以下的干部可自愿报名参加培训。

四、培训目标

通过举办本次培训班，以期提高我市地税系统股、所长的思想政治素质、岗位业务素质、文化素质和身体素质，促进股所级干部进一步解放思想、更新观念、开阔视野，更好地适应新形势下税收工作的需要。

五、课程内容

（一）税收业务知识

1.税收基础理论：财政与税收分析、税收经济观、税收信息化建设、税务会计、企业税收管理的战略与战术、财务管理、国学基础、公文写作与处理。

2.税收政策及税收实务：税收法规知识、流转税管理实务、财产和行为税管理实务、所得税管理实务。

（二）经济社会前沿知识：危机管理、反避税知识、廉洁自律知识、税务部门绩效管理实践与探索。

3.演讲训练：演讲技巧、演讲竞赛

4.军事训练：

六、培训组织

（一）培训策划

由市局人教科与钦州学院共同做好培训计划、师资协调和组织实施。

（二）培训班管理

1．总指导：杨国林局长

2．指导员：苏相日科长

3．联络员：叶李卫 

4．班主任：钦州学院    老师

（三）班委组织

班    长：杨  俊

副 班 长：谢  丹  高德云

学习委员：农  旺

纪律委员：黄宇进

生活委员：包创作

文娱委员：陈海燕  黄恒斌

体育委员：黄  昭

具体职责：班长为本期培训班管理责任人，对培训班内部管理负主要责任；副班长协助班长抓好培训班学习的各项具体事宜；学习委员负责相关学习活动有组织、学习资料的收发和学习成绩统计等；纪律委员负责培训班日常学习纪律和组织纪律；生活委员负责培训期间的对外联系和协调沟通；财务总管负责培训期间所有相关费用的支付、结算工作；文娱委员负责组织课余时间的各项文化娱乐活动安排；体育委员负责组织体育活动。

七、培训安排

（一）报到注册 

时间：2011年3月14日下午3:00-5:00 

地点: 钦州学院西校区（钦州市西环南路89号）

联系人:叶李卫  黄宇进

（二）食宿安排

钦州学院

（三）开学典礼

出席嘉宾：市地税局领导、钦州学院领导

日程安排：（详见课程安排表）

（四）上课安排

（详见课程安排表）

院长培训班总结篇4

2013年是学院深入学习贯彻党的十精神的开局之年，也是认真贯彻落实中组部《2013-2017年全国干部教育培训规划》和教育部党组《全国教育系统干部培训规划（2013-2017年）》精神，全面深化改革，激发活力，特色鲜明，成效显著的一年。一年来，学院党委坚持两个服务，坚持改革创新，不断增强干部培训针对性、实效性，持续推进干部培训工作专业化、科学化水平。全年培训规模大幅增加，教学改革迈出新步伐，培训质量稳步提升，共举办各类培训班次109个，比2012年增加73%；面授培训学员12107人次，比2012年增加95%；其中教育部重点规划项目（包括高校领导进修班、高校中青班、职业院校校长进修班、思政班、地县教育局长班、省地督学班，以及年度重点专题项目省教育厅长研修班、主管教育副市长研修班）32期，专题项目76期，重点规划与专题项目比重约为1：2；全年培训司局级以上干部13期，483人次，高校管理干部34期，3841人次，教育行政管理干部56期，7590人次，中小学校长6期，619人次。与2012年相比，2013年我院实现了培训项目数、人次以及自主项目三个翻倍。根据无记名调查问卷、学员访谈等评估结果，参训学员对所有培训项目的总体满意率达到98%以上。

一、坚持围绕中心服务大局，

持续增强干部培训针对性实效性

（一）坚持把十精神学习作为各级各类干部培训的核心内容，始终坚持正确的政治方向，着力提高干部思想政治素质

年初，按照中组部和教育部的部署要求，学院及时把十精神学习纳入培训课程，突出学习贯彻十精神主题，体现教育干部培训的政治要求，着力提升干部思想政治素质。同时，进一步调整完善新年度各类班次的教学计划，突出十精神学习主线，通过集中专题培训与专题学习单元相结合、面授培训与网络培训相结合等方式，全面开展了学习贯彻十精神的培训活动。一是集中举办专题培训班，系统学习十精神，上半年学院共举办专题培训班4个，培训学员1164人次；二是在所有重点培训项目中，均增设了学习十精神的专题单元，先后安排十辅导报告几十场；三是深刻学习和领会党的十对教育培训工作提出的新要求，及时把“教育现代化”、“努力办好人民满意的教育”、“立德树人”、“深化教育领域综合改革”等重大课题纳入培训课程，通过春季、秋季大型论坛、专家讲授、课题研究、学员研讨等各种方式深化对一系列重大课题的理解和实践推进；四是在中国教育干部网络学院开设“教育系统学习贯彻党的十精神远程专题培训”，共培训9164人次。全院上下持续形成了学习贯彻十精神的热潮。

当前，根据中组部《关于做好县处级以上领导干部学习贯彻系列讲话精神集中轮训工作的通知》精神，学院党委高度重视，迅速研究部署了培训准备工作。目前，教务部、培训部正在紧张筹划即将展开的“教育部直属机关处级以上干部学习贯彻系列讲话精神”集中轮训班和“部属非直管高校书记、校长学习贯彻系列讲话精神” 集中轮训班。在广泛调研基础上，已经形成了工作方案与教学计划上报教育部。

（二）聚焦新形势，服务教育事业发展大局，整体提升干部综合能力

学院培训工作始终坚持围绕中心，服务教育事业发展大局基本原则，坚持教育部党组工作重心在哪里，学院的培训就服务到哪里；教育事业发展的大局急需干部什么样的能力，学院培训就给予着力提升。首先，在常规重点项目中，始终围绕《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》贯彻落实，聚焦新形势，研讨新任务，学习新精神、交流新经验、研究新问题，思考新举措，整体提升干部综合能力，促进教育领域综合改革；其次，围绕《教育规划纲要》中的重点、难点工作，举办各类关键岗位干部的专题培训班，通过组织学员学习中国特色社会主义教育理论、学习国家有关教育方针政策、学习先进地区或单位的典型经验，以及围绕主题开展深入的研讨交流，结合本地、本单位实际制订行动方案等，帮助学员提升岗位能力，增强大局意识；第三，通过重点抓好高等学校思想政治理论课骨干教师的培训，为引领青年一代形成正确的政治思想筑牢人才基础。学员通过理论学习、到革命传统教育基地进行体验式学习以及分班研讨、专题论坛等形式，深刻理解了中国特色社会主义道路的思想来源和深刻内涵，增强了道路自信、理论自信和制度自信；第四，针对当前教育战线的热点问题，及时举办了高校网络文化建设、直属高校维稳办主任、教育行政部门及中小学依法治教等专题培训，有效维护教育事业改革发展稳定的大局。第五，主动服务司局，承接相关司局专题项目26期，培训人次达4000以上；在各类培训项目中开设司局座谈教学环节，积极为司局开展工作搭建调研、交流沟通平台。

（三）强化问题意识，加强需求调研，激发干部改革创新精神和实践能力

干部教育培训的根本点是以问题为导向，以正在做的事情为中心，提高干部运用所学知识和理论指导实践、解决问题，推进工作的能力。学院在培训项目组织实施过程中，始终坚持需求导向，调研先行，全面推行需求调研制度，做到培训有的放矢，有效激发学员改革创新精神，提高工作实践能力。其一，学院牢固树立按需培训理念，把需求调研作为培训计划生成的必经环节。学院培训管理部门深入研究经济社会发展对干部素质能力的新要求，提出做好干部培训工作的指导意见，并运用问卷、座谈、社会调查等形式，对培训项目尤其是新增加的培训项目的干部需要、组织需要和岗位需求等开展调研，形成调研报告，以此为依据设计培训项目，提出教学计划。其二在教学设计和实施环节，力求及时准确掌握学员思想动态和研修需求，始终坚持按需施教。在培训报名和学员报到环节，学院就对学员的需求进行调研，鼓励学员提出最关心的教育问题，在教学计划的安排中充分考虑到大多数学员的需求；加强入学学员结构分析，根据学员班级构成，不同层次干部的培训需求和党建形势的需要，精心安排党性教育课程，精心选择党性教育教师，力求党性教育有的放矢；学院还非常重视结业调研总结会，每期进修班、培训班结业，党委班子成员都面对面听取学员代表意见，对学员反映的各类问题，进行认真分析、切实整改，对学员培训中出现的新情况，及时记录在案，为进一步做好培训工作奠定基础。

（四）加强课程研发，不断丰富更新课程资源，持续提高培训核心竞争力

为适应新形势下教育干部培训需求，持续提升培训质量和科学化水平，学院根据《干部教育培训工作条例》（试行）、《2013-2017年全国干部教育培训规划》及《2013-2017年全国教育系统干部培训规划》精神，积极探索培训课程体系完善的长效机制，加强课程研发力度。其一，设立专人负责课程研发，并责成相关人员对部分课程，尤其是新开的课程进行听课，基于对教学课程的分析和建议，撰写研究报告，并刊发全院教师交流。其二，加强调研，启动2014年课程研发实施方案，根据新形势的发展以及学员培训需求，将以专业团队方式重点研发特色社会主义、教育与教育管理基本理论、领导与管理科学、党性修养与廉政建设四大专题单元课程；其三，加大拓展类课程开发力度，充分调动本院专兼职教师积极性，倡导自主开发符合我院学员特点的拓展活动类课程，增大此类课程的比重，进一步提高培训的针对性和实效性。

二、坚持改革创新，

着力提高干部培训科学化水平

根据《2010-2020年干部教育培训改革纲要》要求和教育部党组指示精神，按照“一个中心、四个平台”（把学院建设成为全国教育干部培训中心，为教育领导部门构建决策调研咨询平台，为教育管理干部构建教育科学研究平台，为教育干部培训构建国内外交流与合作平台，成为教育系统会议和学术活动重要平台）的规划思路，学院提出了建设一流干部培训院校的奋斗目标，并实施了一系列深化培训改革创的新举措。

（一）调整部门分工，推进培训科学化

为切实提高教学计划研发、教学资源开发、培训组织管理以及核心课程建设的专业化水平，不断探索有利于提高培训针对性、实效性的方式方法，学院去年进行了培训业务部门的分工调整，在原来培训部、远程培训部的基础上，新设了教务部、涉外培训部。新设教务部主要负责协调学院各类培训项目的规划与立项，与院内培训业务和后勤保障部门沟通生成年度培训规划，统筹学院核心课程方案与教材开发工作，负责学院培训项目的质量评估与监控，组织开展对培训项目实施效果评估等工作；新设涉外培训部负责涉外项目和境外合作单位的开发，以及学院对外交流合作的日常管理工作；

调整后的培训部职能定位于全力以赴进行院内所有面授培训的组织实施工作，不断提高培训项目的针对性、实效性，持续提高培训专业化、科学化水平。

（二）创新培训模式，推动培训现代化

学院牢牢把握教育干部学习规律，系统总结和凝练培训工作经验，并积极学习和借鉴国内外有影响的成人培训机构的有益做法，锐意改革创新，创新培训模式，充分利用背靠教育部优势和自身培训资源丰富的特点，探索出部长报告、司局座谈、春秋季论坛、新视野讲座等特色鲜明的培训模式；鼓励教师不断创新培训方式方法，案例教学、小班参与式教学、体验式教学、专题调研、圆桌论坛、热点追踪，选修讲座、学员论坛、学员沙龙、情景模拟等丰富多彩的现代培训方式已得到普遍运用。

一是加大案例教学比重。学院要求专职教师深入教育一线，了解和把握教育改革发展的实践进程，挖掘先进经验，开发可用于培训教学的典型案例。同时，根据教学主题模块，聘请实践一线优秀管理者和领导者，来分享学校的办学实践探索经验。二是增加小班教学。小班教学在各培训项目中普遍开展，成为学院培训模式新亮点。小班教学有效解决了大规模培训与个性化需求之间的矛盾。在小班教学中，学员能够根据关注的主题进行深入的探讨和交流，学习针对性和实效性大大加强。三是加强参与式教学。学院进一步尊重和调动学员学习的积极性、主动性和创造性，挖掘学员资源，发挥院内外专兼职教师专业作用，整合出多种参与式教学模式，如学员论坛、专题调研、学员沙龙、主题研讨、司局座谈、参与教学等，利用学员已有经验，催化和建构新知，促进反思实践，提升综合能力。四是加强现场教学与专题调研。在各类培训项目中淡化考察环节，加强现场教学和专题调研，不断把培训教学引向深入。现场教学强化在真实工作情境中促进教与学，专题调研把以前大规模考察变为不超过3人的团队的调研小组，让学员由 “走马观花”为“下马赏花”、“扎下去研究”，采取灵活多样的方式深入开展专题调研，并及时启动了优秀调研报告评选活动，保障专题调研活动深入、持续推进。五是增多选修课程。学院适当压缩必修报告数量，增加选修课程的比例，在培训项目中普遍开设专题讲座作为选修课程。六是充分利用网络课程资源，形成面授培训与网络课程优势互补教学模式。网络的发展以及MOCC的迅速推进，极大扩展了培训资源，我们及时在相关班次中进行了网络课程与面授课程互衔接，互相补充的模式探索，取得了很好的效果。七是衔接式、嵌入式培训模式力度加大。我院承担的思政班骨干教师培训项目多年来一直坚持与井冈山干部学院、延安干部学院合作，开展衔接式培训。今年，进一步加大衔接式、嵌入式培训模式工作力度，先后与延安大学、四川大学、临沂大学、中国传媒大学等多家单位进行了合作，积累了可贵的经验。

（三）坚持分级分类分层培训，不断优化培训组织管理模式

今年，学院培训干部类别更加多样，培训规模进一步扩大。学院针对重点规划项目和年度专题项目进行了统筹规划，进一步加强调研工作，明确不同类别、不同层次、不同岗位干部的培训目标、内容和方式，不断提高干部培训科学化水平。

常规重点规划班次设置稳定，形成了良好的品牌，在教学计划方面坚持不断优化，精益求精。今年学院共举办15个类别32个常规班次，分为教育行政干部和高校干部两大类，其中，教育行政干部分为9类， 包括分管教育副市长，省（市）教育厅局长、地市、县区教育局长、省地督学、县区督学、教育部新任处长、新任公务员、教育部驻外干部；学校干部分为6类，包括普通高校领导、高校中青年干部、高等职业院校领导、中、小学骨干校长、中等职业学校校长。可以说，每一个项目均是在继承实践经验基础上深入调研，形成教学方案，教学实施过程优势显著，特色鲜明，进一步凝练品牌特色。

在年度专题培训项目组织实施中，我们一方面加强需求调研，一方面依托业务司局提供的专业力量，增加科学性，避免盲目性，同时充分发挥我院专职班主任的培训组织专业经验，做到专题培训课程设置科学、专业，组织管理科学、专业，确保培训规范、及时，有效。

（四）坚持开放办学，着力汇聚优质干部培训资源

成人干部培训需要更优质的教学资源和更开放的视野，这种需求很难以一家之力满足。我院始终坚持开放办学，充分整合和汇聚各方面优质教学资源，努力构建开放的干部教育培训格局。

一是以开放的视野，充分整合院外各种培训教学资源，为我所用。按照学院培训事业发展需要，学院有关方面不断挖掘和整合院外各类优质培训教学资源，服务于我院培训，形成了院外专家队伍，院外考察基地、院外合作单位等多方面合作支持系统，构建了开放、多元、优质、立体的培训教学格局。

二是充分挖掘学员资源，变学员为教员。教育系统干部培训学员具有三高特点，学历高、职称高、职位高，具有三多特点，专家多，精英多，能人多，我们充分挖掘学员资源，通过研讨、交流、学员论坛等教学模式，为学员展示才华搭建舞台，也利用这一平台，发现人才，发现案例，及时把握理论发展和实践动态，及时吸纳和培养学员为教员，充实授课专家队伍。

三是加强与企业合作，跳出教育看教育，拓展学员视野。与中国移动合作开展“教育部—中国移动中小学校长培训项目”已经持续多年，先后组织全国各省市自治区承办单位完成了1000人的影子培训任务，完成了10000人的远程培训任务。目前，教育部—中国移动中小学校长影子培训项目已经成为行业品牌，对全国各地中小学校长培训工作起到了示范引领作用；多年来，学院一直与多家知名企业保持良好的关系，如汤森路透、联想、用友等多家企业领导人经常在我院培训项目中授课，并提供考察、现场教学等支持，丰富了教学资源，帮助学员跳出教育看教育，拓展了学员的视野。

四是积极利用国外优质资源开展干部培训。学院坚持以我为主、为我所用、趋利避害、注重实效的方针，积极利用境外著名大学和其他培训机构开展干部培训，进一步拓展教学资源。2013年，在教育部人事司支持下，学院与密歇根大学合作举办了高校教师发展高级研修班；与英国大使馆英国文化委员会合作，在高校领导干部进修班上成功举办“信息技术与高等教育发展”国际研讨会；先后组织九个出国培训团组赴海外研修，全年共接待国外著名大学校长和代表来访20次，安排了6位国外大学校长为中青班和高校领导班做专题报告，有力拓展了学员的国际视野。

五是开辟院外培训基地，有效拓展培训资源。学院与云南师范大学合作建立了“国家教育行政学院云南培训基地”，主要面向西部地区开展基础教育干部培训。2013年，云南基地共举办10个培训项目，培训学员1021人。在尼山圣源书院举办6期国学经典教育培训班，共培训学员357人。

三、强化基础能力建设，

加快推进干部培训专业化步伐

（一）着手组织基础建设，推动培训组织管理专业化

培训工作是个系统工程，每一个环节均有专业化要求。学院从机构设置和职能分工上着手，推动培训工作专业化。教务部负责培训项目立项，规划和评估，培训部负责所有项目统筹管理和组织实施，教研部一方面负责相关学科建设，目前三个教研部，社会科学教育部、教育行政教研部和学校管理教研部分别从社会科学、教育行政管理以及学校管理三方面进行学科建设和相关领域研究，凝聚专业力量，为培训专业化提供学科基础和专业支持，另一方面通过组建班主任团队方式负责具体培训项目的实施，主持日常教学工作和学员管理。教务部、培训部、教研部三个机构从培训流程上形成互相配合，协同合作的工作体制，推进培训工作专业化。

（二）加强专兼职教师队伍建设，着力提升专兼职教师专业能力

经过多年探索和实践，学院形成了一支素质过硬专兼职结合的师资队伍，有力保障了培训质量。目前，兼职师资库已达上千人，学科领域分布广泛，基本满足培训需要。今年，学院进一步加大工作力度，进一步丰富教学资源，师资库新增专家40人；并启动新一届兼职教授聘任工作，经过认真筛选和反复征求各方面意见，选聘了69位专家作为学院第四届兼职教授，比上一届新增7人。

学院拥有一支精干的专职教师队伍，其中绝大多数具有博士学位和高级职称，分布在三个教研部，在学科建设、科学研究和培训组织管理工作中发挥着重要作用，是培训专业化的重要保证。学院积极倡导本院专职教师开展科研、培训、教学三位一体工作模式，依托培训积极为教师专业成长搭舞台，创造条件、提供机会，着力提升教师的专业能力。目前，在各培训项目中普遍开展的小班教学全部由我院教师承担，一些教师已经成为相关领域的名师，深受学员欢迎；2013年，学院承担了国家重大招标课题“教育体制改革试点研究”，二十多位本院教师深入学员、深入教育一线开展了大量卓有成效的调研工作，目前形成了近50万字的阶段研究报告，为推动国家教育体制改革试点工作发挥了重大作用；今年，学院还充分调动了教师积极性，加强教育智库建设，依托在院学员，积极开展调查研究，形成调研咨询报告16期，报送教育部，进一步发挥了咨询平台作用。

（三）加强专职班主任队伍建设，推动培训教学工作专业化

坚持专职班主任带班工作，一直是我院培训工作鲜明特色，也是学院培训专业化重要保障。专职班主任由教研部专职教师担任，在我院培训工作中发挥着重要的专业作用，他们参与教学计划起草制定，全程主持和参与培训班的各项教学活动，做单元学结工作；组织并参与学员课题研究活动，收集有关信息撰写专题简报；做好培训班管理服务工作，为学员提供必要的学习支持；对学员培训情况进行考察，为学院培训鉴定提供基础材料。通过这些工作的开展，专职班主任发挥了专业优势，一方面确保了培训教学活动的专业化，另一方面起到管理学员、组织学员、指导学员的作用，成为学员认同学院工作的重要桥梁和纽带。

（四）规范培训环节，促进培训组织流程专业化

作为专门负责承担教育系统高层次管理干部培训的院校，我院培训工作具有量大，专题各异、类型多，长短不一，委托主体多元等诸多特点，除去短期寒暑假外，学院每天基本上都有5-6个培训项目，400-500余人同期在院受训，住宿基本上处于饱和状态。针对这些特点，学院坚持规范办学，细化每一个流程，向环节要质量，办圣洁的培训学院，不断提升培训流程的专业化。每一个培训项目，从立项、到筹备、启动、学员报到、教室布置、开班、运转、结业，每一个环节都有专人负责，责任到人，要求做到专业，规范；运转期间，每一个教学环节，如报告、研讨、现场教学、学员论坛、学术沙龙等，也都是责任到人，并有明确的组织流程和规范要求。规范的培训环节以及流程的细化，保证同期在院的多个项目都能运转有序，学院整体培训工作有条不紊。

（五）改革教学评估工作，确保培训工作更专业、更科学

学院进一步改革教学评估，完善管理机制，开展培训全面质量评估，从培训设计、实施、管理以及培训效果等方面入手，综合运用问卷评估、访谈评估、座谈评估、网络评估、追踪评估等形式，深入细致地了解学员的真实感受，对培训的课程、计划、组织管理、班主任工作、保障支持、后勤服务等多方面进行考核测评，及时形成综合性的评估报告，推动培训工作不断改进，确保培训工作更专业，更科学。

四、强化精细管理，

全面加强学风建设

（一）立足制度建设，推进培训管理规范化

高质量的培训是建立在高标准的制度体系和高水平的基础能力之上的。为了进一步加强制度建设，学院从建设一流培训院校的目标出发，全面梳理了各种管理制度，通过“废、改、立”，构建了一套适合学院特点、符合现代培训理念的规章制度体系，推动培训工作规范化、精细化水平不断提升。一是进一步修改和完善了《培训工作管理暂行规定》，《学院培训工作管理暂行规定》是学院开展培训工作纲领性文件，对组织管理原则、课程、教务、班务、经费等各方面提出了规范性要求。二是修改了《班主任工作职责》，学院细化了班主任工作流程，从学员报到、主持报告、组织专题研讨、记录工作日志、撰写简报等工作职责进行了详细的规定，引导班主任工作不断专业化、科学化。三是重新修订了《学员守则》，年初，根据中央八项规定和同志关于厉行勤俭节约讲话精神，对原有《学员守则》作了修订，增加了对学员就餐及相互交往方式的具体要求，明确提出“三禁”，即严禁同学间公款送礼、公款支付各种消费活动、公款相互宴请。年中，根据中组部《规定》要求，再次修订完善了《学员守则》，逐条落实《规定》要求，对培训纪律、学习要求、赴外地考察、训外生活和同学交往等均提出严格细化便于操作的规范性要求。四是出台拟定了一系列新的新的规章制定，对各方面进行了进一步规范，如若干教学环节规范要求，班委职责规定，学员通讯录管理，班务、教务基本流程等，培训工作制度化程度显著提升。

（二）加强学员管理，推出“1+1+2”培训管理组织模式

以学员自我管理为重点，学院创新了培训管理模式，形成了行之有效的“1+1+2”培训管理模式。即：一个学院培训工作领导小组，加一个培训部加两个培训管理团队，包括班主任管理团队和学员班委会党支部管理团队。学院培训工作领导小组由学院主管副院长为组长，教务部、培训部主任和总班主任为副组长，各分班班主任为成员。在学院党政领导班子集体领导下，学院培训工作领导小组主要负责培训工作的顶层设计，对培训班工作全面负责。培训部负责培训项目的统筹管理、组织实施，两个培训管理团队既分工负责又密切配合，共同做好学员培训组织管理。充分发挥党支部、班委会作用，调动学员严格要求、自我管理的积极性和主动性，学员之间关系融洽、真诚。

（三）全面加强学风建设，营造勤学自律新风正气

学风建设从根本上制约着培训质量，教学管理从整体上反映了学院的办学水平。学院在长期培训工作中确立了“严格培训管理，建设优良学风”的管理理念。

一是以入学教育为契机，重视培训第一课。学院高度重视学员入学教育，每年春秋季集中开学及各专题培训班开学，都以全体会形式，针对不同班次学员特点，开展富有针对性的入学教育，明确培训纪律、强化研修要求，帮助学员尽快实现角色转换。学院利用培训第一课，结合之前学员管理中出现的带有倾向性、苗头性问题，以及教育系统反腐倡廉典型案例，对学员各项纪律作重点强调。同时充分发挥学员班委会和学员小组作用，将《规定》要求细化为具体管理职责，通过签订责任书、保证书等，促使学员将自我管理和相互监督有效结合，引导其自觉遵守各项培训纪律，自觉营造良好学风和作风。

二是以关键环节为抓手，不断强化过程管理。加强学员考勤管理。新修订的《学员守则》进一步细化了学员考勤管理要求，突出规范性、操作性。学院明确规定学员考勤采取自查报告和抽查相结合方式，严格履行请假制度，每周对每个培训班不定期抽查2至3次，及时公布抽查结果，对缺勤学员实行约谈制度，考勤情况如实记入结业鉴定。学院明确规定培训工作归口教务部、培训部统一协调管理，院内外任何部门及个人未经允许，不得在教学计划外组织学员开展集体性活动，为学员在院期间不受干扰、专心学习设立防火墙。学员实地考察严格按方案确定的调研内容和路线开展调研，学院不组织参加与调研考察无关的旅游和娱乐活动，按照朴素和节约原则在考察学校内按标准安排住宿和工作餐。教师要模范遵守《规定》，不以各种名义宴请学员，不参加学员宴请，不收受学员各种方式的纪念品和礼品。

三是以关爱学员为内容，有禁有疏活跃生活。加强学员管理既要“禁”，也要“导”，让学员在紧张的学习环境中能够有张有弛，使学员有充实活跃的校园生活。为此，学院下力气组织丰富多彩的文化活动。例如为学员开辟学术中心；安排了新视野讲堂和其他专题讲座，请国防、外交、养生、国学、摄影等方面的专家传授知识；每周安排文体活动；定期播放电影和安排学员聚餐，增进学员之间感情交流；每学期组织一次学员趣味运动会，同时组织太极拳、广播操表演、游泳等比赛，使大家在丰富体育活动中锻炼了身体。这些安排，大大减少了学员之间的相互宴请等活动安排，但学员并未感觉培训外生活因此枯燥乏味，反而感觉更加丰富充实。

院长培训班总结篇5

【关键词】气象培训 问题 发展

一、引言

为了进一步发展和提升河南省气象培训的能力建设水平，河南省气象培训中心采用“调研+调查”的方式和方法，由领导带队，培训中心骨干教师参与，围绕培训课程体系建设情况、培训基地建设情况、培训管理及学员后勤保障情况等培训的核心问题，先后调研了陕西省气象干部学院和中国气象局干部培训学院安徽分院，认真学习分院及分中心的先进经验和亮点工作，结合河南气象培训建设发展的实际，寻求河南气象培训的着力点，不断增强气象培训的针对性和有效性。

二、围绕核心问题，调研分院及分中心

（一）基本情况

陕西省气象干部培训学院，前身是陕西省气象学校，2014年11月经中国气象局批准更为现名称。学院与省气象学会秘书处合署办公，人员编制20人，外聘职工17人。其中，处级领导干部职数4名（含学会秘书长），科级领导职数9名。在职职工高级职称9人，中级职称9人，硕士5人，大学14人；外聘职工中级职工1人，硕士3人，大学7人。内设办公室、培训科、保障科、科普科、《陕西气象》编辑部5个科和开发中心（无级别独立运行）。

安徽分院内设6个科室，包括办公室、发展与保障部、培训发展部、干部培训部、业务培训部、远程教育科。其中，发展与保障部主要负责物业；培训发展部主要负责了解培训需求、调研及办班评估等；干部培训部负责策划和调研；业务培训部主要负责分院承担的中国气象干部培训学院的核心骨干课程――综合气象观测方面的课程研发和开班授课。分院是中国气象局干部培训学院的重要教学基地，每年承担大量的培训和教学科研任务。

（二）培训基地建设情况

陕西省气象干部学院拥有图书室、学员公寓、学员食堂、室内体育馆、室外篮球场等设施，建立了气象综合观测维修保障培训实习室、预测预报实习实训平台、远程云录播平台、人影外场培训基地及耀州、高陵、长安、杨凌等体验式教学基地。

跟陕西培训学院相比，安徽分院的学员公寓、学员食堂等设施更健全，拥有标准的综合观测场和实习室，场地内设施更完善、更丰富。其多媒体教室更具有特色，一体机和背板式的课桌巧妙地组合，使得多媒体教室具有多种用途，更大程度地节约了教室资源，体现了课程的丰富性。

（三）培训课程体系建设情况

陕西省气象干部学院开展了全省县局全员培训，全省防雷、人影从业人员全员轮训，全省中心城镇气象工作站站长培训，承办了西北区域优秀科级干部培训班等区域培训班，举办了地方党政干部气象防灾减灾专题研究班，承担全国气象部门干部管理培训班、全国气象部门保密干部培训班、全国气象为农服务“两个体系”建设骨干培训班、全国气象部门县局长第二轮综合素质轮训等部级培训任务。这几年，学院年均培训超过10000人/天。

陕西培训学院不断加强骨干教师的培养和管理工作，制定了《陕西省气象培训中心师资队伍建设方案》，对教师队伍进行规划，进一步完善师资库和教师考核、评价和激励机制。兼职教师200余人，其中相对固定的兼职教师50余人，推荐了3位教师走上外省的讲台。

积极推进专职教师队伍的建设，教学管理团队、案例教学团队、破冰教学团队初步成型，并不断补充人员；根据个人特长，鼓励关注专一课程，不断努力提高；结合个人特长，通过承担项目等方式帮助年轻教师快速成长；选送专职教师到干部学院、省内高校和气象业务单位学习，到基层气象部门进行岗位实践锻炼，参与干部学院科研项目和工作，参加培训学院自立的科研项目。目前具有授课能力的专职教师10人，实习跟班教师4人。同时，成立了教学团队和项目组8个，分别为教学管理、破冰教学、案例教学、体验式教学、观测业务、预报业务、专题研究、研讨等，明确了团队带头人和成员，确定项目负责制，责任到人，共同研讨和提升。

安徽分院除了承担中国气象局干部学院的核心主干课程之外，立足找准突破口，力求精准发力，集中一点求精求深。综合气象观测方面的课程是其特色，每年承担国家气象局的非气象专业人员的三个月培训和各类相关的培训任务。在注重软硬件建设的同时，更加重视人才队伍的建设，强调培训环节的丰富化和自主化。将专职教师派出学习、实习，积极参加案例的讨论和研讨，运用开放的理念参与办班，运用不同的教育方法和方式来促进和加强人才队伍的培养。督促专职教师尽早尽快登上讲台，从案例教学和讨论、组织研讨开始，从无到有，从少到多，积极拓展授课时间和效果。平时的工作中，组织教师研讨教学案例，师资队伍互相教课、沟通交流，提高课程的精细化程度。积极探索新的班型，组织科研项目团队，专职教师负责案例文本的开发和调研，曾先后开发了气象为农服务案例、防雷案例和决策服务案例等，这些案例教学的实践和调研对拓展专职教师的授课实践能力起到了重要的作用。这几年，学院年均培训超过18000人/天，其中承担国家气象局培训任务14000人/天。

（四）培训管理及学员后勤保障情况

陕西省气象干部学院与西安市气象局共用一个大院，院子中还有省局家属楼，其后勤管理为划分负责区域，环境卫生等工作交由不同的物业公司负责，学员宿舍及运动场馆由专职及外聘人员管理，学员食堂用的是西安市气象局食堂。根据培训班情况，每年向市局缴纳一定的用餐费用。

安徽分院与省局共用一个院子，院子中集中了省局各单位和家属区和雷达楼、观测站，跟四川气象局类似，属于气象园区式的单位。学员食堂是省局食堂，用餐标准和餐食质量较高，中午是8菜一汤，采用自助餐的形式，并且有面条、水饺等辅助主食，用餐时配送水果。

三、总结问题，找寻培训气象培训的着力点

通过此次调研，可以进一步看到河南省气象培训工作与优秀省培和分院的差距，实际情况和存在的问题如下。

（一）气象教育培训需要借用省局会议室，住宿和伙食问题需要借助宾馆解决。需要加强基础设施建设，争取项目立项。实习实训设备设施及配套不健全，需要加快建设气象综合观测维修保障培训实习室、预测预报实习室等，完善教学资源配置和使用，使教学更贴合实际和达到良好的效果。

（二）气象教育培训课程中，专职教师的课程任务量较少，函授课程量在逐步增加；积极鼓励专职教师走上讲台，组织课程研讨团队，开发课程体系和专题内容；教学资源尚显不足，培训课程体系建设需要进一步摸索定型；全方面提升专兼职教师队伍的质量，更新培训观念和丰富培训方式。

（三）探讨摸索适应河南的气象教育培训班型，将核心力量集中在特色上，比如特色农业气象服务培训等，积极选派教师到基层或者业务单位锻炼或挂职，组成案例教学团队，将好的实践案例制作成教学素材。

（四）合理、妥善地解决食堂问题。现在河南省气象教育培训需要借助社会食堂的自助餐，某种程度上浪费严重，花费较高，饭菜的质量也有待提高。拥有自主的食堂，能更好地服务学员，也能节省开支，最大限度地适应未来培训的需要。

（五）气象教育培训发展应具有前瞻性的思维。下半年，培训中心将迁往新地办公和培训，但是依然会面临相关的问题。通过调研和学习他省的经验，河南省气象培训的发展应该具有一定的前瞻性，积极地拓展思路和方式。

四、总结调研经验，切实做好河南气象培训能力建设

经过此次调研，不但重点了解了安徽分院、陕西省气象干部培训学院在培训方面取得的重大成绩，也了解到其他省份气象教育培训工作的一些好的做法和经验。因此，要定期派出人员赴培训工作做得较好的兄弟单位进行动态学习，更可以赴中国气象局气象干部培训学院开展阶段性学习，充分了解培训工作的变化及新形势。

2015年河南省气象培训工作共举办培训班39期，虽然在软硬件建设上还需加强，但是随着办公和培训迁往新地，也面临更大的机遇。目前，发展和提升河南省气象培训能力建设，需要重点做好以下工作。

一是规划培训班次设置。培训前先摸底，搞清楚基层需要解决的问题，授课教师带着问题与学员互动讲课。根据不同类型、不同级别、不同工作性质的学员特点，结合需求确定不同的培训班次，进行各类专题培训，增强培训的针对性、实用性，培训中心早介入，早制定方案。

二是创新培训内容。要探索建立具有河南特色的培训课程，比如特色农业气象方面，开发一批培训专题，突出个性化要求，引导学员自主选学。气象培训工作可以选择全省当中某些业务方面比较领先的市县举办，这样观摩比较方便，对于类似财务类的培训通过实践中发生的案例进行剖析。

三是改进培训方式。要充分运用多媒体等培训手段，加大现场式、案例式、体验式培训方式在教学工作中的分量，增强培训的效果和吸引力。培训内容要针对当前业务的实际需求及相关专业所需要掌握的专业知识及技能开展，组织培训要考虑受训人员的层次和岗位特点，有侧重、有针对性地安排授课内容。

四是建立开放式的教师人才库。培训中心应着力建设好兼职教师队伍，特别要重视选聘实践经验丰富的气象专家、专业技术骨干等担任兼职教师。

五是健全教师知识更新机制。继续实施骨干教师培养计划，选送专职教师到干部学院、省内高校和气象业务单位学习，到基层气象部门进行岗位实践锻炼，参与干部学院科研项目和工作，参加培训学院自立的科研项目。

六是培训需求调研结果的运用。主要通过互动式教学让学员现身说法。教师借助多媒体教学手段，让学生分组讨论，或与学员个别座谈，每次培训结束后要求学员写学习心得体会，并填写教师评课反馈意见表等，增强教学效果。

五、小结

河南省气象培训能力建设将以全省气象事业发展需求为导向，以建设优秀省级培训中心为目标，立足河南，覆盖中部，面向全国，进一步提升培训核心能力，充分发挥培训在气象现代化建设中的基础性和先导性作用，不断内部挖潜和完善建设，为建设优秀省级培训中心而努力。

【参考文献】

[1]高学浩，杨萍，罗林明.面向终身教育的气象干部教育培训体系建设研究[J].继续教育，2015（02）：55-57.

院长培训班总结篇6

培训基地和相关院系的所有参与人员充分发挥自身优势，在教学管理、学员管理、教学内容、教学方法和教学手段等方面，通过理念创新与继承传统相结合、理论讲座与实践探索相结合、教师讲与师生互动相结合，采用多种培训形式与方法，使学员在教育理念、专业素质、教学技能、创新能力等方面得到很大提高。截至目前，共培训机电技术应用、园林、营销等专业的教师493人。

实施中等职业学校专业骨干教师培训是“十一五”期间大力发展职业教育、实施“中等职业学校教师素质提高计划”的重要内容和主干项目，高素质“双师型”教师队伍是中等职业学校提升办学质量、走内涵式发展道路的坚实基础和可靠保证。在多年的国培教学实践中，安徽科技学院通过不断完善基础设施建设、整合教师队伍、强化培训管理，逐步形成了自己的特色。

外强基础设施　内强师资队伍

为提高培训质量，更好地完成职教师资培养培训任务，安徽科技学院积极加强基地建设,完善办学条件，教学基础设施已初具规模。学院拥有计算中心、CAD中心、生物技术中心等40多个设备先进的实验室，教学仪器设备总值7000余万元；建有工程训练中心、种植科技园、养殖科技园、食品科技园、花卉盆景园和中草药园等近370亩校内教学实习基地；建有计算机校园网，联网微机2000多台；图书馆藏书80万册，电子文献132.7万册，中外文数据库15个；建有食用菌、家禽、动物药品、明文化等12个研究所；建有3000m2的综合培训楼，内设多媒体教室、微机房、多媒体实验室、食堂、客房等先进设施，一次可接纳150名学员学习和食宿。

为提高培养质量，安徽科技学院始终以师资队伍建设为基地建设的根本，规定教师每年至少要申报1～2项科研课题，鼓励教师到企业和农村直接参与技术开发与生产实践，不断提高“学术性”与“职业性”。学院选派了多名政治素质好、业务能力强的青年教师到中国科学技术大学、南京农业大学等多所高等院校进修，还从省内外著名高校和科研机构聘请了10余位专家、教授作为学院的特聘教授，充实了基地的师资力量。

学院加强横向联合，深化同兄弟高校和大中型企业的交流与合作，借鉴其他基地学校不同的教学风格和管理模式，联办企业为学院受训学员提供了校外实习的场所，保障了职教师资培训的质量。

高度重视　规范管理

学校高度重视培训工作，严格按照教育部有关要求，制定了详细的培训工作方案，成立了由一名副校长任组长，有关职能部门、教学院部主要领导担任成员的培训工作领导组，办公室设在继续教育学院，负责培训工作的指导和协调。领导组下设教学工作组、接待工作组，分别负责培训计划制定、教学方案实施、考核、注册、颁证和学员食宿安排、生活服务等工作；配备了长期从事学生教育和管理工作的专职辅导员担任培训班的班主任和辅导员。

学院党委书记汪元宏、院长刘宁、继续教育学院院长彭光明多次组织召开有关部门参加的培训工作协调会，研究、落实培训班各项事务，明确培训的目的和任务，强调培训要有针对性，落实各部门的工作职责，研究制定培训管理制度。培训办公室精心部署教学安排、培训考核、后勤服务等各个环节的工作……培训工作集中了全院最好的设备和教师，确保了培训工作高效、有序地开展。

针对当前中等职业教育师资队伍存在的数量不足、质量不高、结构不合理、实践能力较弱、技能单一、与企业应用的技术要求相脱节、专业课的教学模式与方法多带有学科教育的痕迹、职业教育的特点不够突出等实际问题，学院确定了全新的培训模式，即以转变教育职教理念为先导，以培养“双师素质”为目标，以实践能力提高为中心，以提高教学技能为本质，把转变职教观念与技术提升改革相结合、基地培训与企业锻炼相结合、实践能力提高与考取技术资格证书相结合、教学改革与课程开发相结合。

每期培训班，教学工作组都多次召开会议，研究培训方案，力争保证培训的科学性、针对性和前瞻性，每个专业的培训教学任务都安排在260学时以上；培训内容严格按照教育部要求，主要包括教学理论与方法（占总学时的20%左右）、专业知识与技能训练（占总学时的35%左右）、企业实践活动（占总学时的45%）等；教学和实践指导工作全部聘请理论功底深厚、富有实践经验和创新精神、教学水平高的教师担任，部分专业课程还从校外聘请了资深专家；各专业根据学员的不同专业方向划分为小班教学、分组训练，使培训更具针对性。此外，在教育理论专题辅导方面，还特别邀请国内知名专家教授来学院作专题报告，以切实提高学员的教育理论水平。参训教师纷纷反馈，培训课程计划比较适合骨干教师的培训实际，使他们学到了最需要的知识。

为保证学员到校率，学院通过信函、电话、电子邮件等方式主动与各位学员联系，了解他们的具体情况，为学员着想，帮助他们克服困难。为确保培训质量，在安排好各个教学实践环节的同时，还配备了专门的班主任和辅导员，负责班级的日常教育、管理和思想政治工作；成立了班委会，推选出了责任心和工作能力较强的学员担任班级干部，班级的基本问题由班主任、辅导员和班级干部共同研究解决；制定了《学员上课签到制度》《学员请销假制度》《优秀学员评选办法》等规章制度，各班主任每天都到课堂组织学员签到，了解学员的学习状态，询问学员的意见；对请假的学员，要求必须有其所在单位关于请假的情况说明，经班主任、部门领导核准后，方可请假。每门课程都通过报告、作业、作品等不同方式进行考核，结合课堂表现和出勤率综合评定课程成绩。若无故旷课三次以上、培训课程考核不及格或研究论文、教案、作业撰写不合格，该门课程成绩按不合格计，且不予结业……周密的安排，严格的制度，规范的管理，是培训班成功举办的基础。

优质服务彰显人性化关怀

安徽科技学院承办中等职业学校骨干教师部级培训班，充分体现了部级培训的针对性、实用性与前瞻性，突出了职业教育师资培训的特点。学校牢固树立为职业教育服务和为学员服务的意识，处处以学员的需求为本，按需施教，领导、老师、班主任、辅导员都能认真听取学员对培训工作的意见和建议，不断改进培训工作。学校努力为参训学员提供最好的学习和生活环境，在吃、住、行及业余活动等方面都作了精心细致的安排，确保每位学员每天的生活标准。后勤部门克服各种困难，力争满足来自全国不同地区学员的饮食需求；住宿方面，学校培训中心停止对外接待，专门安排培训班学员住宿，住宿标准为双人标准间；专门为学员单独安排了网络教室，并开放了相关实验室方便学员研习和自修；专门购买了篮球、排球、乒乓球、羽毛球等体育用品，组织开展了篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、茶话会、座谈会、联欢、旅游等丰富多彩的文体活动，既丰富了学员的课余文化生活，也提供了相互交流及教师、学校之间交流的平台，使全体学员能全身心地、愉悦地投入到培训中去。

院长培训班总结篇7

**年上半年“三基三严”培训及考核情况总结如下：

一、根据临床工作需要选择培训及考核内容，扎实开展三基培训工作，涵盖的内容包括：

（一）基础理论方面：包括与疾病诊断、治疗有关的医学基础理论。如：生理、病理、药理学、输液、输血的基本理论，常见病的诊断、鉴别诊断和处理原则等基础理论。

（二）基本知识：包括为疾病诊断、治疗的临床医疗知识。如：医疗护理诊疗规范、各种疾病的阳性体征、各种检验标本采集方法。各种药物的基本成分、使用方法及适应症等。

（三）基本技能：包括卫技人员应具备的诊断、治疗的基本操作技能。和能根据掌握的理论知识和实践经验，结合病人的病情，拟定出诊断治疗计划等的思维判断能力。

二、选用了多种培训方式方法

采用医院组织培训与科室集中培训两结合的方式方法。科室利用科主任查房，晨会交班及每周业务学习时间学习新知识，并对急救常用技术采用现场操作演练考核，定期举行急救模拟演练。

（二）加强对新入院职工的培训力度。医院严格按照住院医师规范化培训的要求及职工个人专业要求安排新职工科室轮转。各科室均由培训、考核小组负责新入科人员的培训与考核工作，同时相关职能部门加大了对新入岗人员的监督力度，定期组织考核，使新上岗人员能够扎实有效的掌握基础知识、基本理论和基本技能，保证医疗安全。

通过行之有效的“三基三严”训练与考核，临床人员的“三基三严”水平和临床工作能力有了明显的提升，全院卫技人员“三基三严”培训合格率达到100%，医疗质量和医疗安全的核心制度得到有效落实，服务作风更加扎实、严谨，病案书写质量有了明显的进步，危重病抢救成功率、疾病确诊率明显提高，患者满意度不断提升，医疗投诉明显减少，进一步夯实了医院的基础医疗质量，为医院赢得了良好的社会声誉。

三基三严培训总结（二）

20xx年我院护理人员“三基三严”培训及规范化继续教育在院领导及各科护长的重视和支持下，园满完成了预定目标，现总结如下：

2、邀请省继教处到我院举办“护理继续教育培训班”，学时共45小时，授课的专家有主任护师林妹、医师协会名誉副会长XXX等，专家们理论扎实、临床经验及教学经验丰富，分别讲授了“护理最新信息通报”、“护理专业发展趋势及管理新理念”、“医疗质量与医疗安全”、“心肺脑复苏—2014年急救指南解读”、“深化护理改革提高护理质量”、“推进优质护理服务持续发展”等内容医学教|育网搜|集整理。我院共有180人参 加培训班学习，并全部考核合格，获得Ⅰ类学5分证书。通过这次培训班的学习使我院护理人员更新了观念，掌握了新理论、新知识及新方法 医，学。全在。线搜集。整理。

3、派出到省内外进修学习1—3个月的护理人员共9人医学。全在分别为有护理管理和手术配合；派出护士长及护理骨干外出参加各类短期学术讲座培训班及参观学习43次，外出学习人员回院后向护理部进行了口头或书面的学习情况汇报，并安排科内、院内学习传达，起到以点带片的幅射作用，每月组织护理业务查房1次，进行操作考核一次，考核方法为每科随机考核X名护士，并将考核结果与科室绩效工资挂钩，科室每月进行技能和理论考核一次；对新上岗护士进行岗前培训；组织全院性护理人员“三基”、专科理论及规章制度考核共4次，平均参加考核率95%，对于考核不合格者给予补考，补考合格率100%。

“5.12”国际护士节举办护理人员技能竞赛活动，XXX等9名表现突出的护士，分别获得一、二、三等奖，这次竞赛活动，对于我院护理技能水平的提高起到很大的促进作用。

院长培训班总结篇8

一、司法考试助学工作

司法考试助学工作做为今年全省干部教育培训工作的重点，已被纳入目标管理。黑河市院党组对此版权所有也十分重视。今年我市检察机关共有26名干警符合司法考试条件，其中22名为新招录的大学毕业生，他们都是法律专业学生，基础好，素质高，针对这种情况组织他们参加了省院的指南针培训班，为他们报销学费和差旅费，两级院为此共投入资金5万元从物质上为参考创造了条件。此外，我们还从学习时间上加大了对司法考试备考工作的力度，制定了《2006年司法考试助学方案》，把司法考试助学工作以制度的方式明确下来，在经济状况不佳，对通过干警不能实行奖励的情况下，为参考干警放假由一个月改为三个月，从学习时间上为干警创造便利条件,对于部分院不能给参考干警放假的情况,市院党组成员政治处主任亲自与该院主管检察长沟通,为参考干警放假。我院还积极为干警补充有关司法考试备考书籍和音像资料，为参加网络学习创造条件；为符合司法资格考试报名条件的人员开放资料室、微机室，为参考干警查阅资料，上网收集相关信息、备考资料提供时间和便利条件。

二、岗位培训工作

今年，我们先后组织两级院59名干警参加了省院组织的培训。其中6名干警参加了全省检察机关控告申诉工作培训班、4名干警参加了全省司法警察培训班，26名新录用检察工作人员岗前培训班，23名干警参加了司法考试“指南针”考前冲刺班。黑河市检察机关共举办了4期业务培训班。其中公诉部门举办了全市公诉庭审观摩评议会议,侦查监督科举办了刑事立案监督知识竞赛,他们采取以会代训的方式培训，通过这种方式有效地提高了工作效率和工作水平。控告申诉科举办了为期三天的业务工作及调研工作培训班,法警队举办了为期一周的司法警察培训班,共4期84人。社会主义法治理念教育活动中，全市检察机关开展了以七个业务部门进行业务培训六期，培训人员达到161人，对每次参加学习情况进行记录和通报，纳入年终目标考核，确保学习时间不少于20学时。各业务部门都本着干什么学什么的原则，培训提高了干警的业务知识，同时也调动起干警的学习热情。

三、学历教育情况

目前，全市353名干警全部达到大专以上文化水平。其中281名干警具备本科以上学历，占干警总数80%；专科学历56人，占干警总数16%；全市共有研究生16名，占干警总数4%（其中硕士学位研究生在学2名）。此外还有24名干警具备本科学历的干警正在参加自考法律本科的学习。目前爱辉区院、逊克县院未具备本科学历的干警全部参加了本科以上学历教育。

四、高层次人才培养情况

上半年，组织高层次人才进行了一次座谈，增进了高层次人才之间的交流和沟通，对高层次人才的培养和使用提出了一些合理的建议，不仅使每个干警明确了自己被列为高层次人才的重要意义，同时也使他们更进一步明确了自己的位置和目标，增强进一步做好工作的信心。

五、社会主义法治理念教育活动培训情况

一是选派市院主管副检察长刘乐民同志和社会主义法治理念教育活动办公室主任、政治处主任杨云来同志、示范院检察长于树仁同志分别参加了省院组织的为期七天的培训班。为推动全市检察机关社会主义法治理念教育活动的开展，加强了领导力量。

二是组织40名科级干部参加了全省政法机关社会主义法治理念宣讲团为期一天半的培训，为开展社会主义法治理念教育活动，加强了骨干力量。五大连池市检察院还通过召开研讨会、典型案例评析会等形式开展了专题研讨活动，每名干警都联系自己思想和工作实际写出了学习体会；北安市检察院还在内部网上开设了《社会主义法治理念教育活动专题》，组织干警在网上讨论、学习。

三是把开展社会主义法治理念教育与社会主义荣辱观教育活动紧密结合起来，我们按照政法委和宣传部的要求，邀请市委宣传部讲师团孔丹教授为黑河市院、爱辉区院和黑北院干警做了题为《全面把握社会主义荣辱观的内涵和特征》的专题讲座，引导检察人员牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。

四是把开展社会主义法治理念教育同保持共产员先进性教育和执法规范化建设紧密结合起来。6月26日上午，组织黑河市院和爱辉区院以及黑北院的干警聆听了全省检察机关社会主义法治理念、先进典型事迹报告团的报告。报告团各位英模从工作实际出发，各有侧重，各具特色。尤其是全国先进工作者、第六届“中国十大杰出检察官”、密山市检察院党组成员、侦查监督科副科长魏艳玲同志的报告，感人肺腑，许多干警都被她顽强地与病魔斗争的精神感动得流下了泪水。院党组以此次报告会为契机，在全市范围内掀起向英模学习的热潮。学习他们恪尽职守、勤政为民、爱岗敬业的精神；学习他们求真务实、甘于奉献、坦荡无私的精神；学习他们严于律已、淡泊名利、追求真理的精神；学习他们宁守清贫、一尘不染、拒腐防变的精神。恪守“立检为公、执法为民”理念，增强服务大局意识，加强法律监督，维护公平正义。

五是把开展社会主义法治理念教育同促进检察工作紧密结合起来。6月19日至22日，由天津市检察院在我市挂职干部穆彤、吉林大学硕士研究生白天、东北农大大学生志愿者王宇龙等三名同志组成宣讲团，由市院政治处副主任潘娟带队，到各基层院进行巡回讲座。讲座内容包括社会主义法治理念、检察官职业道德规范和检察业务三方面内容，受到基层院广大干警的一致欢迎。

六是把开展社会主义法治理念教育同树立和推广先进典型工作紧密结合起来。我们将被高检院荣记一等功的北安市人民检察院检察长于树仁同志和爱辉区检察院民行科长包峻岭等同志树为先进典型，组织了全市检察干警学习模范检察院、模范检察官立检为公、执法为民、公平正义、服务大局的先进事迹，用身边鲜活的榜样教育检察干警树立社会主义法治理念。

六、工作中存在的问题：

一是工作情况向省院反馈汇报不及时；二是平时较多地应付事务性工作，对工作的全局性版权所有考虑不周；三是学历教育和岗位培训尤其是高层次学历教育以及高层次人才的培养因受地方经济影响，力度不大，专门型人才培养工作力度不够。

七、2007年干部教育培训计划：

1、按照省院《2004----2007年黑龙江省检察人员培训计划》规定进行培训，重点开展领导素质培训、专项业务培训、岗位技能培训，增强培训的针对性和实效性。

院长培训班总结篇9

大家好！

第×期基层医院院长培训班今天就要结业了，很荣幸有机会代表参加第×期基层医院院长培训班的学员发言。在×省卫生厅领导的关怀下，这次培训班举办得非常成功。××医科大学附属××医院对本届培训班高度重视，对培训内容作了精心安排和准备。培训期间，围绕基层医院改革与管理、医院战略管理、医疗质量管理、护理管理、医院品牌建设、人力资源管理、财务管理、医院危机管理等十余个方面共30讲内容，使我们开拓了管理思路，更新了管理理念，提高了管理能力，这为我们今后做强县级医院奠定了良好的基础。在此，我代表第×期学员向××省卫生厅领导，××医科大学附属××医院领导和专家们表示衷心地感谢。

在学习培训过程中，全体同仁学风端正，听课认真，对诸多问题进行了深入思考，结合自身实际广泛交流，提高了意识，增加了了解，增进了友谊。

一是通过培训，对更新管理理念，更好的把握新时期基层医院的发展有着积极的促进意义

××院长为我们讲授的××××等课程，使大家受益匪浅。通过学习培训，我们进一步充分认识到，一个医院能否实现加快发展、跨越发展、科学发展，一个部门的工作能否与时俱进、开拓进取、创新局面，关键在领导班子，关键在领导干部，关键在院长。开展基层医院院长培训是一种形式，目的就是要全面提高基层医院院长的综合素质。通过培训，我们掌握了新知识、研究了新情况、认识了新矛盾、解决了新问题、总结了新经验。我们将紧密结合基层当地以及当前的各项工作实际，把学习到的新理论、新知识、新技能充分运用到工作实践中，把学习的成果转化为推动工作的思路和举措。事实将会证明，我们的收获将极大地帮助我们成为胜任基层医院管理的行家里手。

二是通过培训，对“看病难”“看病贵”有了更深刻的认识

医改的最终目的就是要解决老百姓看病难、看病贵的问题。××院长说过：××××......不久前出台的××医改方案中，城市公立大医院通过长期技术帮扶带动县级医院发展的模式，被重点提及，这不仅得到卫生部的首肯，还被确定为××医改的突破口。××厅长也曾表示过，农民最终以县级医院的价格，得到城市大医院专家的治疗，这是××医改给百姓带来的最大实惠。××省卫生厅倡导和组织的基层医院院长培训、××医院联盟等举措的落实，使基层医院得到了大医院的全面支持，提高了基层医院的管理水平和技术水平，这些喜人地变化正逐步为广大群众带来医疗上的便利和福音。

三是通过培训，增进了同级医院之间的了解和沟通

通过基层医院院长培训班这个平台，我们认识了省内同级医院的各位同仁们。大家共同学习，共同探讨，结下了深厚的友谊。同学们一起就基层医院各自遇到的实际问题进行了广泛的思考和深入的交流，分享了管理、经营中的成功经验。这将是我们的一笔宝贵的财富，值得珍惜和回味。

第×期基层医院院长培训班即将结业，我们即将回到各自的工作岗位。当我们带着一份不舍，带着一份收获，带着一份憧憬，更带着一份责任即将挥手再见时，我们的内心充满了感激与不舍。再次感谢××省卫生厅对基层医院的重视，对基层医院院长成长的关注，为我们创造了这么难得的学习机会；再次感谢××医科大学附属××医院领导的重视和关心；再次感谢为我们的学习培训而辛勤操劳、忘我工作的所有专家；再次感谢为我们的学习和生活带来便利的默默无闻的××医院的工作人员！

院长培训班总结篇10

关键词：退役士兵 职业技能 新途径

江苏历来是兵源大省，出兵多、驻军多，优抚安置对象多，安置任务繁重，安置工作难度也越来越大。为了帮助退役士兵掌握必要的职业技能，在激励的社会竞争中找到合适的工作，江苏省委、省政府从2008年开始，率先依托中等和高等职业院校，对退役士兵全部实行免费培训。在过去的几年里，承训学校开展了一些积极的探索和实践。由于退役士兵的特殊性，许多方面还有待进一步探索和提高。下面以江苏农林职业技术学院为例，就退役士兵职业技能培训的一些新途径和做法谈谈个人粗浅的看法。

一、基本情况

2008年以来笔者学院共招退役士兵609人，主要开设了园林技术、经济管理、机电一体化、汽车维修等6个专业。集中学习公共基础课（占总课时约10%）、专业实践课（占总课时约70%）及专业理论课（占总课时约20%），理论课与实践课相互结合，实行一体化教学。经理论知识考试和技能操作考核，获得职业资格证书和毕业证书“双证”的学员超过95%，就业率超过95%，学员满意率超过80%，圆满完成了各项培训任务。

二、培训工作举措

1.校政行企联动，优化培训资源

创建并实施“政府指导、行业企业参与和学校承训”的政校行企联动的培训新机制。省市民政厅、人社厅、教育厅、财政厅和省农委出台相关政策，提供项目和专项资金。地方安置办组织培训学员，共同调研制定培训方案。行业和企业提供实训场所，积极配合学院开展培训工作。

（1）联手加强组织保障。学院党委和行政非常重视此项工作，成立了由分管科技服务副院长为组长，继续教育学院、各系主任为成员的退役士兵创业培训工作领导小组。领导小组上联省市民政厅、人社厅、教育厅、财政厅和省农委，以求得工作的指导和帮助，下联地方安置办和学员来源地政府部门，以求得工作的支持和协同。

（2）联合设计培训方案。为了增强退役士兵培训的针对性、实效性，学院组织有关系（部）主任、部分教学团队参加的调研组，广泛进行了培训前的调研，征询民政部门和退役士兵的意见，对参训学员进行知识水平、就业方向、岗位要求“三摸底”。

根据调研情况及学院专业和技术优势，对教学资源进行了整合和优化，以技能培训为核心，以学历教育为选择，以优质就业为目标，精心设计了培训内容。

（3）联姻优化师资元素。进行退役士兵培训，师资是关键。学院与政府、行业企业等联姻，成立培训教学团队，其中本校老师、政府专家、龙头企业领导、能工巧匠所占比例为60%、10%、10%、20%。

教师团队根据学员不同的文化层次和技能现状，认真备课、精心制作课件，培训时力求语言生动、讲解形象，确保让学员一听就懂，一学就会，一用就灵。

2.探索模式创新，强化培训成效

为了满足学员多样化的学习需求，体现学员为本、学为核心的培训理念，学校不断创新培训模式，使学员变被动为主动、变孤立为合作、变静态为动态，取得了良好的培训效果。

（1）现场教学。选取学员熟悉的工作情景，把培训课堂移到了田间地头、果林茶场、食用菌房等工农业生产场所，让学员通过直观的感受和直接的操作，获得技能的提升。

（2）样板示学。为了提高实用技术的推广力度，让学员真正掌握一技之长，我们在句容市选取了一些创业典型作为示范户，通过创业示范户的指导，形成示范方、种成样板田。学员通过参观学习、模拟演练，一学就会。这一教学模式因为和生产实际结合紧密，深受退役士兵的欢迎。

（3）技物促学。为了强化培训效果，我们探索了技物促学的培训模式。一方面，我们通过科技大篷车等方式，把科学技术送到田头、车间；另一方面，我们利用中江种业和学院自身的产学研优势，把优质种子、种苗送到田间地头，送到退役士兵手中。通过技物结合等方式，促使退役士兵主动学习科学技术，带动退役士兵增收致富。