个人学习总结范文10篇

个人学习总结范文篇1

（一）高举旗帜，加强教育，全面坚定党员干部理想信念。根据“两学一做”常态化制度化教育，结合“”、主题教育、“学习强国”及中心组网络学习平台进行线上线下常态化学习。

三年来，党委中心组开展学习党的会议精神、中国特色社会主义等思想100余次，组织干部集中学习60余次，开展群众宣讲20余次，覆盖党员、群众、干部5000余人。

2019年县级联系单位与我乡班子成员组成结合“不忘初心、牢记使命”主题教育调研摸排小组，深入四个村切实开展扶贫领域、“黄赌毒”和黑恶势力听之任之、失职失责甚至包庇纵容，充当“保护伞”专项整治、关于违反中央八项规定精神等突出问题、机关党建“灯下黑”、软弱涣散村级党组织等11个针对性强的专题调研，先后开展走访调研10余次，并形成调研报告。县级联系领导为我乡党员干部上“讲政治、敢担当、改作风”专题党课1次。

以支部为单位，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育集中开展学习相关会议文件精神20余次。在调研的基础上，本人带领全体党员干部上专题党课4次。11月19日，我乡召开调研成果交流会，针对调研中发现的普遍性问题，拿出有效对策措施，推动调研成果转化。

（二）聚焦主业，增强意识，全面履行基层党建主体责任。牢固树立“主责”意识，坚持乡党委书记为“第一责任”、主体责任落实，充分发挥“头雁效应”，亲自抓调研、抓部署、抓督查、抓协调，每年与各支部签订党建履职承诺书4份，召开党建例会4次，开展常态化走访慰问群众每年不少于共计150余天。

（三）筑牢四基，规范落实，全面提升组织建设工作水平。坚持以基层党建为抓手，严格按照“5844”党建工作法和“3512”党员发展模式，2017年发展牧民党员12人，2018年发展牧民党员11人，今年转为正式党员11人，预备党员9人，入党积极分子13人（其中农民工积极分子4人），共计党员105人；在开展民主生活会和党员民主民主评议中党员合格率达100%；在结合主题教育中开展软乡弱村排查中，我乡无软弱涣散村组织，也未发现违纪违规干部党员；经调查核实我乡2019年外出务工农民工有34人，已返乡8人，被纳入村“两委”4人，现有农民工党员2人，纳入农民积极分子4人，纳入村级后备人才5人（其中有党员2名）。现依旧在外的农民党员1人，并建立联络台账。7月份开展返乡农民工培训1次，返乡农民常态化参加意识形态培训2次，社会主义核心价值观学习20余次。开展退休老党员、贫困党员慰问12次；充分利用金牛区对口帮扶单位荷花池街道党建帮扶资金，结合本乡党建工作实际，打造党建宣传阵地落地并推动上述单位优质党建品牌“微党校”，统筹“线上线下”模式，覆盖牧民党员70余人次。

（四）强化引领，统筹推进，全面发挥基层组织政治功能。一是坚持党建引领理念不动摇，深入开展党建引领脱贫，截止2019年10月全乡239户962人已全面实现脱贫。二是10月龙仁村54名合作社社员和5名贫困党员参与分红，分红资金共计12.4155万元，每户社员获得分红资金1700元，5名牲畜管理人员分别获得工资性收入5000元，其中5名贫困党员收到2500元的慰问金；三是坚持“党管人才”，建立“洛穹”党支部、籍未就初中及以上毕业生、及村级后备人才库台账，培养村级后备人才12人。

（五）加强学习，强化思想，全面保持意识形态高压态势。成立以乡党委书记为“第一责任人”，班子成员为意识形态工作领导小组成员的机制。2019年将意识形态工作纳入党委日常工作，开展意识形态工作研判4次，乡、村干部意识形态工作培训会4次，结合“”开展党员干部集中学习20余次，结合主题教育开展弘扬爱国主义教育群众大会、学习先进典型、警示教育7次，正确把握舆论主导，宣传营造良好的爱国主义思想，强化思想意识；结合“不忘初心、牢记使命”主题教育走访摸排关于违反中央八项规定精神突出问题工作自查1次，开展贯彻落实新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署置若罔闻、应付了事、弄虚作假、阳奉阴违问题工作整治1次，脱贫攻坚及生态文明建设相关学习调研3次，志愿服务行动2次，召开专题组织生活会好和党员民主评议1次。

二、下一步工作思路和主要措施

1.持续推进“一项工作”。即持续推进“两学一做”学习教育工作。坚持“常态化、制度化”的总体要求，持续推动全乡党员干部坚定理想信念、提高党性修养，争做“没有最好，只有更好”的优秀共产党员。

2.深入开展“两个活动”。即深入开展“不忘初心，牢记使命”主题教育和“党建引领脱贫路”主题实践活动，全面发挥支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，切实推进抓党建促脱贫攻坚工作开展和乡村振兴战略谋划工作。

3.着力把握“三个重点”。即着力把握“学习教育集中化、基础工作规范化、组织生活标准化”，着力提升全乡党建工作人员“基础素质”，切实提高党建工作效率质量，坚决确保党内组织生活制度落实成效。

个人学习总结范文篇2

**月**日上午参加县委中心组(扩大)理论学习会，结束后，我感到在新一轮解放思想，推动新一轮创业创新的今天，如何围绕坚持科学发展观，健康发展，又好又快发展，如何围绕县委县政府“紧盯大项目，创新保转型”，顺应时展，在解放思想、创业创新中有所作为，是摆在我们面前的一个重要课题，要认真解决好这一课题，就要带头转变思想，转变作风，在争先创优中动脑筋。具体心得总结如下：

一要善于在转变观念中创业创新。面对来自各方面的新情况、新问题和新挑战，要转变惟书惟上的思维定势，树立一切从实际出发、实事求是的观念。把思想观念建立在实事求是、一切从实际出发的思想路线的基础上，根据不断发展变化的客观实际，发现新情况，解决新问题，开拓新视野。要摆脱经验习惯的束缚禁锢，树立勇于改革、大胆实践的观念。要正确看待经验和习惯，不能一味地把过去的成功经验当做灵丹妙药，自缚手脚，要勇于跳出经验的束缚，树立锐意进取、改革创新的思想，用新眼光看待新事物，用新观念分析新情况，用新办法解决新问题，不断在实践中创造出超越前人的新经验。

二要善于在学习借鉴中创业创新。工作中往往遇到一些情况，仅仅依靠自己的力量或用自己的方式方法很难解决，而用别人的方式方法去解决，问题马上就会迎刃而解。由此引申，我们发展经济、建设社会主义小康社会、和谐社会，也要大胆引进和借鉴他人的智慧，巧借“他山之石”来“攻玉”，追求工作成效的卓越，在借鉴中创业创新。

三要善于在继承传统中创业创新。我们在新一轮解放思想、创业创新中要正确处理好继承和创新的关系，要以实事求是的科学的态度对待创新。创新不是对过去的简单抛弃，而应在继承的基础上创新，把传统经验和现实的新情况、新问题很好地结合起来，不断研究新情况、探索新方法、充实新内容、解决新问题，只有这样，传统的东西才能在新的历史条件下得到真正的发扬光大。只有不断充实完善传统的内容和方法，使之更适应客观现实对我们提出的新要求，才能把握好继承和创新的立足点。如果一味的赶时髦，套用新名词、新概念，搞一些貌似“创新”，但并无实际内容、脱离现实的举动，是达不到创新目标的。

个人学习总结范文篇3

年初，不舍的背上行囊再次独自踏上征途，回校后的任务繁重亦早有心里准备，首先是得渡过没有暑假的一整年，接而武、伞训跳伞、野外拉练、暑期强化、开学阅兵、野外生存等重大项训练科目。是一个繁忙的一年，极具挑战的一年。

去年的暑期正是高考之后的狂欢，然而今年却独享着夏日的炙热。拖着疲软的身躯，迈着沉甸的步伐，奔着那似遥不可及的营地，不竭的挪动着。无数次想放弃、躺下，但始终没有，怕真的一停了就再也走不动了。五六十公里的路就这样熬下来了，扛着旗第一个走入了营区。

三月的长春，天寒地冻一片肃杀的景象。由于经过寒假长期的安逸，身体早就变的更加沉重了，冬天雪地里跑步实属艰难。*武，比的是团结是吃苦耐劳的精神。无数次的汗流浃背，筋疲力尽，不断的刷新自己的体力极限。虽然最后队里的成绩不是很好，但苦过了也累过了，收获了不少。

跳伞玩的就是心跳。枯燥无味的伞训期，给跳出舱门的那一刻打下了坚实的技术和心理基础。一次次的重复动作，不断的练习姿势，早已在潜意识里形成了习惯性的动作，更好的克服了恐惧。纵身一跃，感受了空泛的坠落感，体验到不一般的安静。顿悟了，畏惧总是有的，只有尝试了才能彻底的征服它。

暑期强化是学期间隔的承接与过渡，进一步的强化身体素质，再次进入了新训模式。为了准备下期学员的开学典礼，阅兵方队的训练是强化的主旋律。每天汗水把衣衫湿了又湿，结满了白色的盐渍。地面温度太高，皮鞋也磨的不成样了。伴着节奏的旋律往返的踩踏着。不倦的重复、精益求精，只为在开学典礼上给司令员、给所有的观众一场震撼的表演。成功的阅兵，不仅得到了荣誉，更是收获了过程的历练。

基础基地的两年里，所以“好玩”的的项目都已经完结了。剩下的只有单调的学习，不倦的训练了。在逝去的一年里，训练平平；但学习上却得到了英语一大挂一小挂的沉痛打击。成为了一年中最大的败笔，是不可原谅的。

个人学习总结范文篇4

按照中央的要求和我部学习实践活动的进度安排，今天召开全体党员干部大会，主要是总结我部深入学习实践科学发展观活动工作。中央学习实践活动领导小组指导协调三组、第18指导检查组全体同志莅临我部，出席了今天的大会。第18指导检查组粱金泉组长还将作重要讲话。

下面，我代表党组对我部学习实践活动进行总结。总结报告巳印发大家，我主要从以下几个方面来回顾总结。

一、学习实践活动的基本情况

按照中央的部署，我部机关和国家国防科工局、国家烟草专卖局及在京直属单位参加第一批学习实践活动，部属的七所高校将参加第二批。国家国防科工局和国家烟草专卖局在部党组的领导下相对独立地开展了学习实践活动，单独进行总结。部机关29个司局及在京26个在京直属单位党组织和5421名党员参加了第一批学习实践活动。各单位紧紧抓住深入学习实践科学发展观这条主线，牢牢把握“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”这个总要求，坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线，紧紧围绕部党组确定的“走中国特色新型工业化道路，推进信息化与工业化融合，推进军民结合、寓军于民，促进工业由大变强”这个载体，围绕中心、服务大局，查找突出问题、认真整改落实，积极应对国际金融危机，切实做到了六个“着力”。即：将学习贯穿始终，着力全面领会科学发展观的精神实质和科学内涵；突出实践特色，着力应对国际金融危机对我国经济特别是工业经济形势的影响；落实“三定”规定，着力深刻理解走中国特色新型工业化道路的历史使命；选准活动载体，着力查找存在的突出问题；实事求是，着力抓好整改落实方案的制定和实施；求真务实，着力建立贯彻落实科学发展观长效机制。总的看，我部按照中央的要求，不折不扣地完成了学习实践活动规定的三个阶段和十一个环节各项工作，指导思想明确，载体找得准确，规定动作到位，工作比较扎实，措施比较得力，进展顺利，基本实现了上级提出的预期目标，得到了党员、干部、职工的支持和拥护。在部机关全体党员干部、在京直属单位领导班子和离退休同志代表中进行了学习实践活动的群众满意度测评，共有731人参与测评，其中满意的达到了83.9％，比较满意的15.7％，比较满意以上的达到了99.6％。

二、学习实践活动的主要特点和初步成效

我部在学习实践活动中，有以下七个方面的基本特点和初步成效。

(一)中央高度重视，部党组认真部署落实中央要求，各级党组织切实加强组织领导，为学习实践活动的顺利开展提供了保证。我部是新组建的部门，一直得到中央领导的关心和支持。中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央学习实践科学发展观活动领导小组组长习，在1月6日召开的部分单位学习实践活动座谈会上，对我部突出实践特色，找准问题，边查边改，积极应对严峻经济形势的有关做法表示肯定。1月24日，中央政治局委员、国务院副总理张德江同志在《工业和信息化部党组深入贯彻落实科学发展观活动分析检查报告》上作出了重要批示，批示全文如下：“工业和信息化部党组对学习实践活动高度重视，理论学习非常认真，注重武装头脑；查找问题突出针对性，不回避矛盾，查得深，找得准，下步工作措施很务实，既具有指导性，又有可操作性。希望巩固成果，注重取得实效。为应对国际金融危机对我国的冲击和影响，工业和信息化部任务艰巨，责任重大。希望继续深入贯彻落实科学发展观，坚持中国特色新型工业化道路，以保工业、保发展为重点，全面加强各项工作，为全国经济平稳较快发展作出积极的贡献”。中央领导同志对我部学习实践活动的关心、重视和肯定，是对我们的鼓励、鞭策和要求。同时，中央纪委、中组部、中央国家机关工委、中央学习实践活动领导小组协调三组、第18指导检查组也对我部各项工作十分关心，多次参与我部的活动并对我部活动的开展提出具体的指导意见和工作要求。

部党组专门成立了学习实践活动领导机构和工作机构，制定了实施方案、工作进度计划表。部党组多次召开专题会议，研究相关工作，认真撰写党组分析检查报告，按照“四明确一承诺”的要求制定整改落实方案，提出了11个方面的整改任务、50项整改事项和153条整改措施，确保了我部学习实践活动的健康顺利开展。

各单位党组织成立了学习实践活动领导机构和工作机构，主要负责同志担任领导小组组长，明确了具体责任，层层抓落实。各单位紧密结合实际，找准本单位的小载体，制定了实施方案、工作措施和计划安排。各级党员领导干部既以普通党员身份当好参加者，又认真履行领导职责当好组织者，带头学习，带头开展解放思想大讨论、批评与自我批评，带头进行整改，发挥了重要作用。

(二)坚持将学习贯穿学习实践活动始终，广大党员践行科学发展观，走中国特色新型工业化道路的自觉性和坚定性明显增强。各级党组织引导党员在真学、真懂、真会、真用上下功夫，组织党员重点学习中央规定的知识读本、总书记等中央领导一系列重要讲话及同志撰写的《新时期我国信息技术产业的发展》等文章。部党组举办中心组专题学习8次，部机关全体党员集中辅导培训7次、司局级党员干部培训班两期。部机关及在京直属单位举办各类学习班、培训班、研讨班120余期，绝大多数党员的集中学习培训时间在80小时以上。部党组领导带队分赴山东、江苏、上海等15个省、区、市进行了调研，机关各司局、各直属单位也结合各自工作实际，组织调研组开展形式多样、内容丰富的调研活动。大家在学习中进一步深刻理解了科学发展观是同党的三代领导集体关于发展的重要思想是一脉相承的，进一步理解了科学发展观是我们进入二十一世纪，针对我们全面建设小康社会任务和挑战提出的马克思主义的最新成果。大家对科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，根本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾的精神实质、科学内涵有了更加深入的认识，形成了科学发展的共识。广大干部职工对部的活动载体，表现出高度的认同，进一步增强了大局意识、政治意识和责任意识，结合岗位实际，认真开展解放思想大讨论，把科学发展观的要求融入到本职工作中去。

各级领导班子在学习调研阶段，初步梳理出不符合科学发展的差距和问题；在分析检查阶段，进一步找准存在的突出问题，分析原因，特别是主观原因，明确了贯彻落实科学发展观的主要方向；在整改落实阶段，认真制定方案，集中解决突出问题，完善相关体制机制。按照1月13目总书记在中纪委第三次全会上的要求，我们把加强领导干部党性修养、弘扬优良传统作风，作为学习实践活动的一项重要内容。通过学习，推动转变思想观念，推动中央关于应对国际金融危机、促进工业经济发展的各项政策措施的落实，推动解决党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。

(三)充分发扬党内民主，坚持走群众路线、正面教育为主，切实转变党员干部思想作风。部党组和各级党组织坚持正面教育、自我教育为主，重在总结经验，重在明确方向，对领导干部以往工作中的成绩和问题，客观地、辨证地看待，既严格要求，又不纠缠历史旧账，不纠缠个人责任，形成了民主团结、务实创新的良好氛围。召开专题民主生活会前，广泛开展谈心活动，查找问题、互相帮助、共同提高；专题民主生活会上，结合思想、实际，对照检查，认真开展批评和自我批评。各级党组织坚持走群众路线，“开门”搞学习实践活动，把让群众知情、请群众参与、受群众监督贯穿于活动全过程。广泛听取相关部门和服务对象的意见和建议，认真组织好群众评议和群众满意度测评相关工作，及时向党内外通报活动进展情况，反馈评议和整改结果。

(四)坚持边学边改、边查边改，促进工业经济平稳较快增长。部党组把应对金融危机、扭转工业经济增速下滑，促进平稳较快增长作为检验我部学习实践活动是否取得成效的重要标准，不断增强干部职工“保工业就是保发展、保就业、保稳定、保大局”的责任感、紧迫感和使命感。我们以深入开展学习实践活动来推动当前各项工作，坚持“边学边改”、“边查边改”。一是通过调查研究，会同有关部门制定并经国务院批准出台了对重点行业包括进出口、财税、金融、产业、市场等方面一系列政策措施，正在落实之中。二是围绕拉动内需、稳定出口、控制总量、淘汰落后、集聚产业、提升水平，加大技改和创新力度，大力推进企业兼并重组，制定了钢铁、汽车、造船、石化、装备制造、轻工、纺织、有色、电子信息9个重点行业调整振兴规划，已经国务院常务会议研究通过。三是积极向国务院建议加快技术改造，作为应对危机、调整结构的重大举措，抓住有利时机，落实政策和资金，目前就技术改造工作机制，经与国家发展改革委员会沟通协调，初步建立了管理办法，优选了一批重大项目。四是积极稳妥发放了3G牌照，推动TD产业发展。1月7日发放了三张牌照，预计今后三年3G投资将达4000亿元，对拉动内需、促进TD自主创新、促进经济增长产生重要作用；五是建立了工业行业运行监测分析工作体系，制定并坚持了工业、通信业月度、季度运行监测分析，信息引导和服务制度，重点调度企业日报和旬月报制度已经建立并报国务院。六是加强了重大科技专项的组织和实施。包括国防科技在内的9项专项都有了较好进展，初步确定了今年的工作任务。此外还加强了标准体系建设，已批准公布行业标准1676项。七是机关干部的津贴标准已经统一，办公条件和干部职工的后勤保障得到了改善。

(五)加强舆论宣传，为学习实践活动营造了良好的氛围。一是编辑印发了活动简报，已出版162期；二是在部门户网站和机关内网上开辟了专栏。截止到目前，点击率已经超过了11万人次；三是利用行业媒体等对学习实践活动进行广泛宣传和报道，发表学习实践活动系列述评10篇；四是在机关大院开设了学习实践活动专题宣传展板12期。机关各司局、各直属单位也结合各自实际，通过简报、板报等形式进行了广泛的宣传。我们还在中央新闻媒体上各类新闻11条，文章5篇。

(六)紧密围绕中心212作开展学习实践活动，做到了“两不误、两促进”。各级党组织始终立足于应对金融危机、保增长、保发展、保稳定这个中心任务统筹兼顾，合理安排，保证了学习实践和学习覆盖面。大家利用休息时间学、挤出时间学、出差途中学、网上平台交流学、手机短信学等等。对一些年老体弱不能参加集体学习的党员送书上门，帮助他们学习。各级党组织注意突出实践特色，注意把党员干部在学习实践活动中激发出来的热情转化为推进工作、应对金融危机、保持工业平稳较快发展的动力。工作加班加点、废寝忘食。改进机关作风，改善服务态度，提高服务质量，提高工作效率。

(七)注重调查研究，加强分类指导。部机关和各单位学习实践活动领导小组办公室紧密结合实际，切实加强组织指导。注重抓好学习，及时传达贯彻中央的一系列重要指示精神，保证活动不走样；注重调查研究，深入了解情况，多方听取意见和建议，不断增强工作的针对性；注重提前谋划，周密部署，在每个阶段开始都及时印发有关工作要求，明确工作目标；注重把握政策，及时发现和解决带有倾向性、苗头性的问题；注重开拓创新，改进方法，过程有督查、结束有小结。

三、学习实践活动为我部深入贯彻落实科学发展观，走中国特色新型工业化道路加深了体会、明确了方向，要认真落实、整改提高。

回顾总结学习实践活动。各级党组织都做了一次深层次的战略思考，对工业和信息化部贯彻落实科学发展观的途径都有了一些深切的体会。

第一、贯彻落实科学发展观，必须着眼于提高党的执政能力，落实到巩固党的执政地位上，全面提高政府执行力和公信力。我部是工业、通信业和信息化的主管部门，工作做得怎么样，不仅关系到本行业的发展，也关系到国家的经济安全、社会稳定和人民群众的根本利益，这也是对我们党组织执政能力的严峻考验。部党组把学习实践活动的开展作为首要政治任务来抓，着眼于扭转党员干部与科学发展观不适应、不符合的思想观念，不断提高能力素质。各级党组织把开展学习实践活动与促进党员干部讲党性、重品行、作表率紧密结合起来，不断加强党性修养、切实改进工作作风，完善管理手段、培育创新能力，全面履行职责、破解发展难题、转变发展方式，全面提高履职能力，巩固党的执政地位。

第二、贯彻落实科学发展观，必须关注民生，坚持以群众满意为标准。我部在学习实践活动中，把解决民生问题作为检验学习实践活动取得实效的重要标志之一。服务“三农”，积极推动“家电下乡”、“汽车下乡”、“农机购买补贴”的质量与售后服务监督工作，继续深化“村村通电话，乡乡能上网”，抓好化肥等农资供应。深刻汲取三鹿奶粉事件沉痛教训，举一反三，突出抓好食品、药品等关系群众切身利益的产品质量安全。保护消费者权益，研究做好“小灵通”退服转网有关准备工作，不断提高电信服务质量。切实把贯彻落实科学发展观的过程成为为民造福的过程，成为不断提高人民生活质量的过程，成为保障人民合法权益的过程，让发展成果惠及人民群众。

同时把推动解决干部职工反映强烈的突出问题作为学习实践活动的重点工作之一。我部新组建，困难很多，部党组多次召开会议，分析研究群众意见、部署相关整改工作、解决实际问题。能现在改进的就立即改进，由于条件限制现在改进有困难的做出计划和说明，使学习实践活动成果让干部职工看得见、摸得着。

第三、贯彻落实科学发展观，必须注重实践，找准载体，构建有利于科学发展的体制机制。活动一开始，部党组就紧密结合我部实际和行业特点找出了凸现我部特色和职责所在的载体。并在学习实践活动中，进一步细化和完善，准确查找矛盾和问题，深刻剖析原因，重点查找主观原因，客观分析检查，实事求是整改落实。特别是将学习实践活动与应对国际金融危机紧密结合，针对重点行业的突出问题，认真贯彻中央决策，提出、制定并认真实施一系列政策措施，运用科学发展观的理论和方法剖析问题，抓住深层次矛盾，远近结合、标本兼治、共克时艰。这不仅是当前经济工作的头等任务，也是一场更为实际、更为深刻的学习实践活动。

总的看，我部通过学习实践活动，党员干部的思想素质有了新的提高，在理想信念、思想观念和党性修养上得到了锻炼和增强。基层党组织建设得到了新的加强，解决自身问题的能力进一步提高。各级领导班子思想更为统一，民主生活会质量普遍改善，批评与自我批评的优良作风得到进一步发扬，民主集中制得到较好贯彻。服务群众、解决实际问题的能力进一步提高，机关作风进一步改进，保持工业经济平稳较快增长各项措施正在落实，各项工作得到了有力促进。

我部的学习实践活动取得了较为明显的成效，但巩固和扩大这些成果还要做大量工作。整改落实方案对整改项目内容、责任者、时间要求做了具体分解，在实施中要与部机关、直属单位全年工作要点，与机关目标责任制紧密结合，与对领导班子和干部的考核紧密结合，接受广大党员、干部职工和人民群众的监督。同时，我们也要清醒地看到存在的问题和不足，主要是：将科学发展观自觉与工作实践结合还不够，在市场经济条件下对我国工业运行规律和发展趋势认识还不够；“三定”规定的落实还有较大差距，有时存在急躁、畏难和缺乏信心等情绪，对贯彻落实科学发展观的长期性、艰巨性和复杂性认识不足；少数党员干部对学习实践活动存在一些模糊认识，参加学习实践活动自觉性不够高；少数单位统筹安排不够周密，注重实效不够，极少数单位梳理出的突出问题不够准，整改落实力度不够；不同单位之间、机关和所属单位之间学习实践活动的开展情况和成效还不平衡。对于整改情况和上述这些问题，我们将严格按照中央的要求，在适当的时候组织一次“回头看”，全面了解学习实践活动整改落实情况。同时，在我部学习实践活动群众满意度测评中，部分司局和同志也提出了一些好的意见和建议，譬如要建立贯彻落实科学发展观长效机制，使践行科学发展观成为干部职工的自觉行为；进一步落实“三定”规定，坚定走中国特色新型工业化道路的信心和决心；做好离退休干部服务工作；切实解决机关集中办公、职工住房、医疗、教育培训、休假、子女入学（入托）等。部党组将认真研究大家的意见和建议，对一些好的意见和建议将及时予以采纳。

下面我就部属7所高校高质量开展第二批学习实践活动做个说明

根据中央的安排，全国2200余所普通高校作为第二批活动单位，于2009年3月至8月开展学习实践活动。在中央学习实践活动领导小组领导下，组建了中央部属高校学习实践活动领导小组，具体负责领导和指导包括我部所属高校在内的8个中央部门所属93所高校的学习实践活动。我部也是领导小组成员单位，小筑同志参加了领导小组。我部所属7所高校统一由指导检查组第十四工作组负责检查、指导，我部派人参加了工作组。2月28日下午，召开了中央部属高校学习实践活动动员大会，对高校深入学习实践科学发展观活动进行部署。

部属7所高校要按照上级的工作部署，借鉴部机关、试点高校学习实践活动的成功经验，高质量地开展好学习实践活动的各项工作。一是要准确理解全面贯彻中央的各项要求。要深刻认识开展学习实践活动的重大现实意义和紧迫性，深刻理解“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，牢牢把握“坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的原则，突出“校和院系领导班子、党员领导干部以及党员骨干教师”这些重点，要落实领导责任制，建立有效的组织体系，加强宣传，分类指导，探索创新，切实做到两手抓、两不误、两促进。二是要努力突出学习实践活动的实践特色。作为工业和信息化部所属高校，在学习实践活动中，要突出坚持走中国特色新型工业化道路，推进信息化和工业化融合，推进军民结合、寓军于民，为促进工业平稳较快发展、提高工业自主创新能力提供人才支持和智力贡献，紧密结合学校办学实际、办学特色以及需要解决的突出问题，确定学习实践活动的主题和载体。把开展学习实践活动与推动学校科学发展的实践紧密结合起来，把实践特色贯穿于学习实践活动的全过程。三是要找准并解决突出问题，确保实现学习实践活动的各项目标。要围绕工业化、信息化、国防现代化建设对高等教育的需求，深入思考“办什么样的学校、怎样办好学校”和“培养什么样的人、怎样培养人”这两个根本问题，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念；着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题；着力完善推进产学研用结合、有利于学校科学发展的体制机制，提高领导学校科学发展、促进校园和谐稳定的能力。确保实现“明确发展思路、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标。部内这项工作在党组领导下，由人事教育司负责，各相关司局及国家国防科工局都要关心和支持。

同志们，今天的总结大会标志着我部学习实践活动集中学习阶段已经结束。我们要坚决按照中央的要求，努力工作，不断巩固我部学习实践活动的成果，认真整改，自觉用科学发展观统领我部各项工作，努力实现工业、通信业和信息化平稳较快发展。下面我针对当前任务和中心工作，最近要抓好的四项重点工作做个简要布置，会后相关司局要尽快按照要求抓紧落实。

第一，要抓好9个重点工业行业调整振兴规划的组织实施。主要内容是一要扩大内需、稳定出口；二要加强技术改造，建设创新型企业；三要并购重组，调整产业结构。调整振兴规划的实施是一个针对金融危机的措施，时间跨度为三年。今年要做什么?当前要做什么?我认为最主要的就是扭转下滑，重点要放在政策的落实上。一是抓好出口退税工作。二是抓好钢铁、有色、石油、奶粉等重要物资收储工作。三是要充分利用好中小企业基金使用、技术改造资金、节能减排奖励等财政政策。四要做好“家电下乡”、“汽车下乡”和“农机补贴”等拉动农村市场的有关工作。我们要做好选好定点企业、监督质量品种、督促做好售后服务。五要协助实施好中小企业贷款、出口信贷等金融政策。六要会同国家发改委等，坚持实施好相关的产业政策。七要配合商务部，关注反倾销问题。

第二，要尽快启动技术改造，加大技术改造的力度和进度。一要按照实现确定的“联合上报、联合审批、分级管理、更多发挥工业和信息化部的积极性”四项原则，尽快和发改委联合出台加强技术改造的《管理办法》。二要强调企业是技术改造的主体，要充分发挥地方的积极性，达到“四两拨千斤”的作用。要争取尽快和国家发改委联合实施技术改造的“若干意见”和“投资指南”。三要尽快启动已上报的有关项目。四要对项目的实施进行检查。

第三，要进一步加快3G和TD的自主创新。3G牌照发放以后，整体效果比较好，三大运营商积极性得到了充分的调动，社会反响也较好。一是要督促三大运营商相关规划的落实。二是要支持中移动出资6.5亿与相关企业联合开发3G移动终端，紧密产业链条。三是要尽快启动二期工程的招投标，防止重复建设。四是信息化工作要突出信息化与工业化融合这个重点。要抓地区典型、企业典型，要做到手中有典型，胸中有全局。

第四，加强改善企业管理，增强行业企业应对危机、扭转下滑趋势的内在动力和活力。一是及时掌握行业企业的信息，研判、分析、上报、，适当进行交流。二是指导行业企业做好节能降耗。三是促进企业搞好资金管理和财务管理，降本增效。四是指导、协助企业做好市场开拓。五是做好电子商务和软件外包服务。要充分发挥行业协会的作用，发现典型、组织交流，加强指导。

个人学习总结范文篇5

一、自觉加强理论学习，提高个人素质。

由于之前对于报关业务丝毫不了解，在刚接触报关业务时，心情非常忐忑不安，生怕做不好工作，但是在领导的关心下，同事细心帮助下，协助我慢慢的了解了报关业务，同时也意识到了自身专业知识的不足，所以提高理论知识成了首要的任务，在业余时间学习了《物流运输管理实务》等书籍，有些看不懂的，就向同事悉心请教，慢慢的增长了专业知识，以后需要继续努力，提高-业务知识水平。

进入元初后，首次接触到5s管理，明白了5s是指开展以整理、整顿、清扫、清洁和修身为内容的活动，通过5s管理极大的提高了自身的素质修养。

二、尽心尽力，较好地履行了自己的工作职责。

“爱岗、敬业、踏实、勤奋”这是我工作的原则，一年来用我的实际工作来诠释这些词汇的真正内涵。“不积跬步，无以致千里”，要做好任何一项工作，都要付出辛勤的劳动。在过去的一年中，由于业务知识的欠缺，我在实践中出现一些问题，虽然因此碰了壁，但相应地，我也得到了不少的磨砺机会，这些机会对我来说都是实际而有效的。哪怕只是几处“微不足道”的细节，我都会满腔热情做好各项工作，脚踏实地，认真做好本职工作，不论是对领导交待的任务，还是同事、客户提出的要求，我都时刻提醒自己，要诚恳待人，端正态度，积极想办法，无论大事小事，都尽最大能力帮助。每个同事都有我值得学习的地方，平时要求自己，从遵守管理人员细则、团结同志、值周等打扫卫生小事做起，严格要求自己，积极主动做本职工作，满足客户各项要求。

一年来，我在学习和工作中逐步成长、成熟，但我清楚自身还有很多不足，比如工作能力和创新意识不足、专业知识水平有待提高等。今后我将努力做到以下几点，希望领导和同事们对我进行监督指导：

1、自觉加强学习，向理论学习，向专业知识学习，向身边的同事学习，逐步提高自己的理论水平和业务能力。

个人学习总结范文篇6

一、自觉加强理论学习，提高个人素质。

由于之前对于报关业务丝毫不了解，在刚接触报关业务时，心情非常忐忑不安，生怕做不好工作，但是在领导的关心下，同事细心帮助下，协助我慢慢的了解了报关业务，同时也意识到了自身专业知识的不足，所以提高理论知识成了首要的任务，在业余时间学习了《物流运输管理实务》等书籍，有些看不懂的，就向同事悉心请教，慢慢的增长了专业知识，以后需要继续努力，提高-业务知识水平。

进入元初后，首次接触到5S管理，明白了5S是指开展以整理、整顿、清扫、清洁和修身为内容的活动，通过5S管理极大的提高了自身的素质修养。

二、尽心尽力，较好地履行了自己的工作职责。

“爱岗、敬业、踏实、勤奋”这是我工作的原则，一年来用我的实际工作来诠释这些词汇的真正内涵。“不积跬步，无以致千里”，要做好任何一项工作，都要付出辛勤的劳动。在过去的一年中，由于业务知识的欠缺，我在实践中出现一些问题，虽然因此碰了壁，但相应地，我也得到了不少的磨砺机会，这些机会对我来说都是实际而有效的。哪怕只是几处“微不足道”的细节，我都会满腔热情做好各项工作，脚踏实地，认真做好本职工作，不论是对领导交待的任务，还是同事、客户提出的要求，我都时刻提醒自己，要诚恳待人，端正态度，积极想办法，无论大事小事，都尽最大能力帮助。每个同事都有我值得学习的地方，平时要求自己，从遵守管理人员细则、团结同志、值周等打扫卫生小事做起，严格要求自己，积极主动做本职工作，满足客户各项要求。

一年来，我在学习和工作中逐步成长、成熟，但我清楚自身还有很多不足，比如工作能力和创新意识不足、专业知识水平有待提高等。今后我将努力做到以下几点，希望领导和同事们对我进行监督指导：

1、自觉加强学习，向理论学习，向专业知识学习，向身边的同事学习，逐步提高自己的理论水平和业务能力。

个人学习总结范文篇7

三年的硕士研究生学习已经接近尾声，回顾这三年来，通过自己不断的努力，我不但开阔了思路，增长了见识，更重要的是在学习和实践中锻炼了自己的实际操作和解决问题的能力。自身整体素质的提高使我受益匪浅。

本人在思想觉悟上始终对自己入党申请书范文有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有加入党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在导师的指导下，我对本专业有了更深刻、更准确的认识，在各项技巧的演奏上也都日趋成熟。此外，在导师的指导下，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

在生活中，我积极参加各项集体活动，同学之间和睦相处，与同寝室、同专业、同班级的同学保持十分融洽的关系。平常注意锻炼身体，参加丰富多彩的各种体育活动，保持朴素的生活作风，注意节俭，抵制各种浪费行为。提高自身修养，从小事做起严格要求自己。

在硕士研究生期间，无论是在思想上、个人素入党申请书范文质上还是在学业上我都有了长足的进步，是充实且有意义的三年。我相信在这三年当中所得到的培养和锻炼将是我人生当中的一笔不可多的财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

个人学习总结范文篇8

本次调查主要涉及制造业、批发和零售业、建筑业、交通运输仓储和邮政业、房地产业、电力煤气及水的生产和供应业等行业，上述行业的企业所占比重分别为：64．1％、10．2％、5．4％、3．3％、3．3％和2．7％。从企业的地区分布看，东部地区占60．4％，中部和西部地区分别占23．1％和16．5％；从企业规模看，大、中、小型企业分别占15．7％、47．9％和36．4％；从企业经济类型看，国有企业占17．6％，非国有企业占82．4％，其中有限责任公司占44．4％，股份有限公司占14．5％，集体企业占3％、私营企业占8．7％，外商及港澳台投资企业占6．5％，股份合作企业占5．2％。

调查结果显示，我国企业经营者越来越重视学习，大部分企业经营者认为其个人学习能力处于中上水平，目前其获取经营管理知识最有效的途径来自于亲身实践以及总结与反思。

与企业经营者个人学习能力相比，企业的组织学习能力相对较弱，尤其在获取知识和传递知识的能力方面有待进一步提高。企业从外部获取知识的主要途径是通过收集外部资料、外出学习和参加会展等。企业在内部分享知识主要通过管理者向员工传授、经验交流等传统途径，而类似互联网交流、内部刊物等现代和规范的知识分享方式有待进一步加强。

调查结果表明，不同所有制、规模的企业，其组织学习能力有显著不同。总体来说，民营、规模较大、员工学历较高、培训费用较多的企业，其组织学习能力相对较强。

总体上看，绝大多数企业经营者个人学习能力明显强于组织学习能力，企业经营者个人学习能力与组织学习能力之间存在一定程度的相互影响。个人学习能力和组织学习能力的提升都对企业创新和竞争优势有较大影响，其中组织学习能力的影响更大。

调查表明，企业应重视学习，企业经营者在提升个人学习能力的同时，要有效地将个人学习能力逐渐转化为企业的组织学习能力，重视员工素质提升，加大员工学习培训经费投入，从而提高企业的创新水平和持续发展能力。同时，政府及社会各方面应大力加强企业家成长与企业组织学习的社会支持体系的建设，重视文化教育环境的改善，从而促进企业家健康成长和企业的持续发展。

企业学习的现状

本次调查涉及了企业学习的两个方面：企业经营者的个人学习和企业整体的组织学习。

一、企业经营者的个人学习

本次调查从三个方面了解了企业经营者个人学习的情况：一是个人学习能力；二是获取知识途径和读书情况；三是对“组织学习”和“学习型组织”的熟悉程度。

本次调查依据学习型组织过程模型，将经营者个人学习能力分为九个分项，分别为“发现能力”、“发明能力”、“选择能力”、“执行能力”、“推广能力”、“反思能力”、“获取知识能力”、“传递知识能力”和“知识管理能力”，并对这九个学习分能力加权平均得出“个人综合学习能力”。本次调查将个人学习能力强弱分为七等，分别为非常弱、弱、较弱、一般、较强、强和非常强，依次用数字1～7表示。得分越高，说明个人学习能力越强。

1．企业经营者个人综合学习能力处于中等偏上水平

调查结果显示，根据经营者对自身九项能力的评价得出，经营者个人综合学习能力的平均值为5．48，属于中等偏上，即学习能力较强的水平。其中反思能力（5．69）、发明能力（5．63）、获取知识能力（5．61）相对较强，选择能力（5．57）、执行能力（5．55）、推广能力（5．54）、发现能力（5．50）处于中间，传递知识能力（5．19）和知识管理能力（4．59）相对较弱（见表4）。

调查还发现，企业经营者个人学习的九个分能力之间大多数存在显著差异，只有“执行能力”与“推广能力”、“发明能力”与“获取知识能力”以及“选择能力”与“执行能力”三组之间没有显著差异。

2．企业经营者获取经营管理知识的最主要途径是亲身实践、总结与反思，同时对读书学习也较为重视

调查发现，企业经营者认为获取经营管理知识的有效途径按比例排列依次为：亲身实践（69．9％）、总结与反思（47．1％）、与人交流（30．2％）、参加培训（25．5％）、读书刊和看影像资料（21．1％）。这说明亲身实践和总结与反思是企业经营者获取知识的最有效途径（见表6）。

3．大部分企业经营者对“组织学习”和“学习型组织”比较熟悉

调查发现，大部分企业经营者熟悉“组织学习”和“学习型组织”这两个名词。其中，很熟悉的占22．6％，较熟悉的占59．8％，不太熟悉的占17％，很不熟悉的只占0．6％。

二、企业整体的组织学习

本次调查从三个方面了解了企业整体的组织学习情况：一是组织学习能力；二是企业从外部获取知识的途径；三是企业内部分享知识的途径。

1．企业整体的组织学习能力处于中等偏上水平，但总体上弱于经营者个人学习能力

本次调查依据学习型组织过程模型，将组织学习能力分为九个分项，分别为“发现能力”、“发明能力”、“选择能力”、“执行能力”、“推广能力”、“反思能力”、“获取知识能力”、“传递知识能力”和“知识管理能力”，并对这九个学习分能力加权平均得出“组织综合学习能力”。本次调查将组织学习能力强弱分为七等，分别为非常弱、弱、较弱、一般、较强、强和非常强，得分越高，说明组织学习能力越强。

调查结果显示，企业组织综合学习能力平均值为5．15，属于中等偏上，即学习能力较强的水平。其中，执行能力（5．34）、反思能力（5．33）、推广能力（5．30）相对较强，选择能力（5．29）、发明能力（5．19）、发现能力（5．18）、获取知识能力（5．15）处于中间，而知识管理能力（4．71）和传递知识能力（4．47）相对较弱（见表10）。

调查还发现，企业组织学习的九个分能力之间大多数存在显著差异，只有“发现能力”与“发明能力”、“发现能力”与“获取知识能力”、“选择能力”与“推广能力”以及“执行能力”与“反思能力”四组之间没有显著差异。

2．企业从外部获取知识的主要途径是通过收集外部资料、外出学习和参加会展

调查发现，企业从外部获取知识的有效途径比较多，按比例排列依次为：收集外部资料信息（69．1％）、派人出去学习课程（63．1％）、参加相关会议及展览（62．3％）、外出考察（58．4％）、聘请外部人员来授课（45．3％）、读书刊和看影像资料

（43％）、通过合作联盟（22．9％）、聘请外部顾问（21．6％）、从外面招聘或挖人（21％）、聘请咨询公司做咨询（13．1％）、通过收购兼并（3．5％）。这说明，收集外部资料信息、派人出去学习课程和参加相关会议及展览，是企业从外部获取知识的主要途径。

3．企业内部分享知识主要采用传统的途径，更现代和规范的方式有待进一步加强

调查发现，企业在内部分享知识的有效途径也比较多，按比例排列依次为：管理者向员工传授（75．8％）、将经验变成制度流程（55．8％）、开正式经验交流会（48．1％）、员工之间非正式交流（35．1％）、将经验形成课程用于培训（27％）、内部刊物交流（17．7％）、内部互联网交流（11．2％）。这说明，企业内部分享知识主要采用管理者向员工传授和经验交流等传统途径，而类似互联网交流和内部刊物等现代和规范的方式有待进一步加强。

影响企业学习的因素

本次调查了解了影响企业整体组织学习能力的三类因素：

一是企业特征，包括企业所有制类型、规模、地区和行业；

二是企业员工素质和员工培训；

三是企业对竞争环境和发展目标的认识。

一、企业特征对组织学习能力的影响

调查结果显示，不同所有制类型的企业在综合学习能力、发明能力、选择能力以及获取知识能力方面都有显著差异，非国有企业强于国有企业。

不同规模的企业在九个学习分能力和综合学习能力上都有显著差异，大体趋势是企业规模越大，组织学习能力越强。

不同地区的企业在推广能力、获取知识能力和知识管理能力上有显著差异，主要表现在东、中部地区的企业在推广能力、获取知识能力以及知识管理能力上强于西部的企业。

不同行业的企业在获取知识能力和传递知识能力上有显著差异，其中房地产业、租赁和商务服务业以及住宿餐饮业的企业获取知识能力最强，信息传输、计算机服务和软件业、采掘业和住宿餐饮业的企业传递知识能力最强。

二、企业员工素质和员工培训对组织学习能力的影响

1．企业拥有高学历员工有助于提升组织学习能力

调查发现，大学本科及以上学历员工的比例越高，组织学习能力越强，这说明企业吸引高学历的人才有助于提升组织学习能力。

调查还发现，员工中大学本科比例不足5％的企业占40．1％，在5％～20％之间的占42．2％，在20％～50％之间的占12．7％，超过50％的占5％。调查结果表明，超过八成的企业具有大学本科及以上学历的员工比例不足20％，企业应该重视高学历人才的引进，以促进企业组织学习能力的提升。

2．企业增加对员工教育培训方面的投入有助于提升组织学习能力

调查发现，企业对职工的教育费用占企业年销售收入的比重越高，企业组织学习能力越强。

调查结果显示，**年职工教育费占企业年销售收入的比重平均为1．7％，其中有43．7％的企业比重不足0．5％，38．9％的企业比重在0．5％～2％之间，12．9％的企业比重在2％～5％之间，只有4．6％的企业比重在5％以上。这表明企业加强教育培训方面的投入有利于组织学习能力的提升。

3．企业对培训较为重视，但在采用现代培训方式和对培训的考核管理上还应加强

调查发现，企业员工培训管理实践（5．11）总体来看处于较高水平。其中，企业较为重视员工的培训（5．67）、在培训时比较会根据员工的实际需求进行（5．56）、培训既包含技术也包含文化和价值观方面的内容（5．35）、在培训中较为强调解决实际问题（5．18）。但是，企业将员工的培训成绩与其晋升奖励结合起来（4．79）以及采用现代化的电子化学习系统（4．11）有待提高。这说明，企业虽然较为重视培训，但在采用现代培训方式和对培训的考核管理上还有待改善和加强（见表16）。

三、企业对竞争环境和发展目标的认识

企业对外部环境变化的感知、企业的危机意识和企业的愿景在一定程度上也会影响企业的组织学习能力。

1．企业对外部环境变化和竞争压力感受明显

调查发现，企业感受到较大的外部环境变化和竞争压力，总体来看处于较高水平。其中，企业感受最大的是外部竞争压力，认为竞争

压力大的比重接近八成，其次是市场环境变化、行业发展变化、顾客需求变化、技术环境变化。这说明，我国企业对企业外部环境变化和竞争压力感受较为强烈。

2．企业具有较强的危机意识

调查发现，企业的危机意识平均得分为5．79，属于较强的水平。其危机意识的四个方面按照从强到弱的顺序依次是：对未来发展的危机意识（5．99）、对外部挑战的危机意识（5．85）、对经营管理方面的危机意识（5．79）、对内部问题的危机意识（5．52）。这说明，相对而言，我国企业对未来发展和外部挑战方面的危机意识，比对经营管理和内部问题方面的危机意识强（见表18）。

企业学习对企业创新成效

和竞争优势的影响

本次调查在了解了企业创新成效和竞争优势现状的基础上，从以下三个方面分析了企业学习对企业创新成效和竞争优势的影响：一是企业经营者个人学习能力的影响；二是组织学习能力的影响；三是经营者个人学习能力和组织学习能力之间关系的影响。

一、企业在创新成效和竞争优势方面的现状

调查发现，企业综合创新成效平均为4．71，属于创新成效一般的水平。企业的综合竞争优势平均为5．08，处于中等偏上水平，其中较强的为客户竞争优势（5．39）、运作竞争优势（5．05）和员工竞争优势（5．04），而财务竞争优势（4．69）相对较弱。

二、企业经营者个人学习能力对企业创新成效和竞争优势的影响

为了解经营者个人综合学习能力对企业创新成效和竞争优势的影响，分析时以经营者个人综合学习能力为自变量，以企业综合创新成效、综合竞争优势、财务方面竞争优势、运作方面竞争优势、客户方面竞争优势以及员工方面竞争优势等分别为因变量进行回归分析。

结果显示，经营者个人综合学习能力对企业综合创新成效、综合竞争优势、财务、运作、客户和员工方面的竞争优势都有显著和正面的影响。其中，经营者个人综合学习能力对综合创新成效的影响最为显著，经营者个人综合学习能力对综合竞争优势的影响也比较显著。从竞争优势的各方面来看，经营者个人综合学习能力对四个方面的竞争优势解释力从大到小的顺序依次为员工方面竞争优势、运作方面竞争优势、客户方面竞争优势、财务方面竞争优势。

三、企业整体的组织学习能力对企业创新成效和竞争优势的影响

为了解组织综合学习能力对企业创新成效和竞争优势的影响，分析时以组织综合学习能力为自变量，以企业综合创新成效、综合竞争优势、财务方面竞争优势、运作方面竞争优势、客户方面竞争优势以及员工方面竞争优势等分别为因变量进行回归分析。

结果显示，组织综合学习能力对企业综合创新成效、综合竞争优势、财务、运作、客户和员工方面的竞争优势都有显著和正面的影响。其中，组织综合学习能力对综合创新成效的影响最为显著，组织综合学习能力对综合竞争优势的影响也比较显著。从竞争优势的各方面来看，组织综合学习能力对四个方面的竞争优势解释力从大到小的顺序依次为员工方面竞争优势、运作方面竞争优势、客户方面竞争优势、财务方面竞争优势。

四、企业经营者个人学习能力和组织学习能力之间的关系及其对企业创新成效和竞争优势的影响

1．绝大多数企业经营者个人学习能力明显比组织学习能力强，经营者个人学习能力与组织学习能力之间呈显著的正相关关系

调查分析发现，经营者个人综合学习能力强于组织综合学习能力，差值为0．33。在几个学习分能力方面，经营者个人和组织的差距从大到小依次为：传递知识能力（0．72）、获取知识能力（0．46）、发明能力（0．44）、反思能力（0．36）、发现能力（0．32）、选择能力（0．28）、推广能力（0．24）、执行能力（0．21）。只有在知识管理能力上，组织略大于经营者个人（0．12）。这表明，企业应在重视经营者个人学习能力的同时，特别重视提升企业的组织学习能力，而且经营者要善于将个人学习能力转化成企业的组织学习能力。

调查分析还发现，经营者个人学习能力与企业的组织学习能力间呈显著的正相关关系，且在同一学习分能力上相关系数最大（见表24）。这说明，经营者个人学习能力和企业的组织学习能力是相互影响的，这种影响在同一学习的分项能力上表现得尤为明显。

2．企业经营者个人学习能力和组织学习能力之间的差异对企业创新成效和竞争优势的影响

调查分析时把整个样本按照企业组织综合学习能力与经营者个人综合学习能力之间的差异分成“组织学习能力＞经营者个人学习能力”、“组织学习能力＜经营者个人学习能力”两组，得出两组间的企业创新成效、竞争优势的差异，并对这种差异的显著性进行统计分析。统计结果显示，两组间的企业综合创新成效、企业综合竞争优势、财务竞争优势、运作竞争优势、客户竞争优势和员工竞争优势的差异都是显著的。

个人学习总结范文篇9

21世纪终身学习已呈现全球化发展的趋势，终身学习将成为每个社会成员共有的一种生活方式，将成为每一个社会成员生存发展最基本权利，社会将尽其所能为其全体成员提供学习机会和条件。总书记在第三次全教会上指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”。最近，他在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上明确提出：“构建终身教育体系，创建学习型社会”，为新世纪教育改革和发展指明了方向。

1.社区教育正在成为我国成人教育新的增长点

社区是学习型社会的基础。社区教育的提出和实施，回应经济社会可持续发展和人的可持续发展的要求，是建立学习型社会，满足人们终身学习需求的必然结果。2000年，教育部确定了北京等八个大中城市的城区作为社区教育实验区，启动了社区教育的改革实验。改革实验的重要方面之一就是社区教育以成人教育为重点，成人教育深入社区，正在从补偿性教育转变为发展性教育，沟通教育与社区的联系，以满足社区成员多样化学习需求。“九五”期间，社区教育理论研究已经起步，出版了一批有学术质量的成果。厉以贤的《社区教育的理论与实践》、叶忠海的《社区教育学基础》、黄云龙的《社区教育的管理与评价》、马叔平等的《论社区教育发展模式》都从基本理论、战略规划、宏观管理等方面，概括了当前我国社区教育的新经验、新观点，并使之条理化、系统化。

“九五”课题《面向21世纪中国社区中的终身学习的调查与研究》，运用社区发展和终身学习的理论，从未来社会人的生存和发展需要，从未来社会人的生活基本单位——社区建设出发，以问卷调查为基础，分析社区经济发展、社会结构和社会生活变动对终身学习的影响，探索实现终身学习目标的途径。

相比之下，社区教育在中、微观教学领域的研究略显滞后，与社区成员与日俱增的学习需求和积极性形成明显反差。如何满足多样化的学习需求，如何整合社区成人学习过程中内外各种因素，如何组织教学，设计课程，开发教材，都面临诸多挑战和困惑。因此，尤为迫切地需要深入实际，在社区教育情境中进行问题研究，在理论与实践的结合上回答社区成人终身学习的“应然”与“实然”。

2.成人学习心理研究是我国成人教育研究的薄弱之处

国际上心理学在人类动机研究领域颇为活跃，如阿特金森的成就动机模型、马斯洛的需要层次论、韦纳的成就归因理论等，无疑为学习动机的研究提供了丰富的理论基础。国外对成人学习开展系统研究始于20世纪60年代，相继形成了不同的流派和理论观点。我国台湾地区重视成人学习心理的实证研究并有丰厚的积累。国内则是进入80年代后才逐渐加以认识的，近年成人学习力求深入教育心理层面，但对许多问题的探索偏重于理论思辨，比如叶忠海主编的《职工教育心理学教程》，探讨职工学习心理基础和准备，以及职工教育中学与教的心理学问题。高志敏在《成人教育心理学》中，按照人的成年期发展，阐释成人学习的心理特点和一般规律。还有《青年学习心理学》、《成人学习理论》等都主要从基本理论和知识概念方面进行阐述和论证，这些有代表性的文献中不乏古今中外成人学习的理论精华，对于学科建设是有意义、有价值的成果。但由于成人学习者的复杂性和研究方法上的局限性，目前鲜有量化分析的研究。近年来多元统计方法的发展及计算机技术介入研究，提高研究的科学性，但涉及成人学习者，针对群体学习心理的实证分析为数不多，几乎是空白。零星的研究成果，或主要针对成人学校的学员（比如电大、成职校），或以年龄、职业进行群体划分，且样本量一般比较小，在科学解释和理论推导上，略显分量不足。

有关研究表明，成人学习者具有独特的身心发展特点和学习特性，有丰富且个性化的学习经验。他们对参与社区教育的看法是什么，成人为什么学习，他们想不想，愿不愿，能不能，会不会学习，这些问题都有待于多维度进行综合实证研究分析，才能找到答案。因此，从研究成人学习者独特的经历和体验入手,了解、掌握他们学习的意识、学习的观念、学习的态度、学习的准备、学习的基础以及学习的行为，对成人学习心理进行科学研究，有助于深化认识，克服社区教育工作的盲目性，随意性。

社区教育实验本身是新生事物，尽管我们要学习国外的经验和理论，但中国社区教育的问题和规律，只有立足于本土去实践，去探索，才能获得真知灼见，才能有效掌握和解决。

本课题是一个有理论价值的应用课题，其创新意义表现为：

1、本课题选择社区教育、社区文化、成人学习心理多视角探讨成人学习非智力因素的核心，揭示社区成人学习的一般心理特征以及相关因素，提升经验，阐释理论，研究选题角度较独特。

2、究竟应该如何评价社区成人学习，目前国内尚无成熟的理论和现成的方法，本课题将在总结提升实践经验基础上，在评价方面作尝试性探索。

3、本课题将涉及成人终身学习多方面的内外关系，也将涉及成人学习一系列的理论和实践问题，在研究过程中，力求从整体性、系统性和特色方面有所创新。

二、研究内容与目标

本课题作为社区教育的基础环节和前提条件之一，着眼于跨学科的综合实证研究。主要借鉴国内外社会学、心理学、教育学和成人学习理论及动机评价方法等研究成果作为理论基础，从调查研究入手，通过实地抽样，开展社区成人终身学习现状调查，重点了解社区成人学习的需求、动机、态度和行为特征，探讨社区成人学习的优势和资源，建立适应多样化需求的成人学习模式，为规划社区教育，推进学习型社区的发展提供依据，并对社区成人教育课程设置和教材开发提出积极建议。

课题重点研究的六个专题

1.社区成人学习心理特点及其理论研究

2.社区成人学习需求及动力的调查与评价

3.成人参与社区教育的动机取向及其相关因素分析

4.建立社区成人学习的激励机制和终身学习的模式

5.以居住小区为单元的学习型社区发展思路与实验研究

6.社区终身学习发展趋势与构建学习型社区

课题确定的四个研究目标：

1.运用定性和定量分析的方法对社区成人终身学习现状进行描述，提供一个实证研究的统计分析结果和专题研究报告。

2.通过一定规模的社会调查，了解社区成员的教育需求和动机取向，对规划社区教育，设计课程和培训项目，编写教材提出研究建议。

3.结合实际，编订成人终身学习评价量表。

4.总结经验，从非智力因素的角度，探讨各种学习动力的培养和激发，并提出具体有效的途径和措施，建立社区成人终身学习模式和激励机制。

三、研究方法及思路

社区成人学习问题研究是一个介于人文学科和社会科学之间的课题，既涉及社区发展和社会学习组织的建构，又关注个体的成长和发展。

本课题研究设计打破以职业或年龄划分成人群体，概括群体学习一般特征的研究模式，从社区发展、社区文化（文化特质和心理归属）切入，探讨对成人学习理念、态度、需求的影响，旨在促进个人知识、技能、态度和价值观的持续改变，同时对社区发展的精神动力作出深入解释和理解，以期促进构建学习型社区的进一步研究。

本课题为应用研究。主要采用文献法、调查法、问卷法、统计法和比较法进行。在开展一定规模的社会问卷调查的同时，采用座谈和个别访谈，进行个案的质的研究，使调查真实、生动、丰富，提高研究结果的信度和效度。

在研究方法上，强调理论探索与实证分析有机结合，调查研究和文献研究有机结合，定性研究和定量研究有机结合，以实现理论与实践的互动，理论问题在

互动中发展完善，实践问题在互动中得到解决。

调查设计

本课题重点选择北京、天津、上海及江苏省的社区教育实验区作为调查研究基地，选择典型社区成人教学项目学员为对象，同时兼顾社区成员中的一些边缘、弱势群体（包括流动人群、失业人群、老年和妇女人群），开展调查研究。

（一）调查工具

（二）根据课题研究的目的，共编制了三类工具：

1．社区居民终身学习需求及现状调查问卷（居民／学员卷）

内容主要包括：

u个人基本情况

v社区教育的意识与认同

w社区教育的参与与行动

x社区教育的评价

2．社区居民终身学习需求及现状调查问卷（干部／教师卷）

内容主要包括：

u个人基本情况

v社区教育的意识与认同

w社区教育的职业经历与态度

x社区教育的评价

3．社区教育基本情况调查表

u社区人口状况

v社区经济发展状况

w社区文化状况

x社区教育状况

y开展社区教育基本情况

z社区居民家庭学习情况

（二）调查方案

调查项目调查对象（样本）调查方式

社区居民调查非随机选择2000个居民做问卷目的性抽样问卷调查开放式访谈

社区教育工作者调查非随机选择200个社区教育工作者做问卷问卷调查座谈调查

个人学习总结范文篇10

2终身学习将成为每个社会成员共有的一种生活方式，1世纪终身学习已呈现全球化发展的趋势。将成为每一个社会成员生存发展最基本权利，社会将尽其所能为其全体成员提供学习机会和条件。xx总书记在第三次全教会上指出：终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”最近，亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上明确提出：构建终身教育体系，创建学习型社会”为新世纪教育改革和发展指明了方向。

1.社区教育正在成为我国成人教育新的增长点

社区教育在中、微观教学领域的研究略显滞后，相比之下。与社区成员与日俱增的学习需求和积极性形成明显反差。如何满足多样化的学习需求，如何整合社区成人学习过程中内外各种因素，如何组织教学，设计课程，开发教材，都面临诸多挑战和困惑。因此，尤为迫切地需要深入实际，社区教育情境中进行问题研究，理论与实践的结合上回答社区成人终身学习的应然”与“实然”

回应经济社会可持续发展和人的可持续发展的要求，社区是学习型社会的基础。社区教育的提出和实施。建立学习型社会，满足人们终身学习需求的必然结果。年，教育部确定了北京等八个大中城市的城区作为社区教育实验区，启动了社区教育的改革实验。改革实验的重要方面之一就是社区教育以成人教育为重点，成人教育深入社区，正在从补偿性教育转变为发展性教育，沟通教育与社区的联系，以满足社区成员多样化学习需求。九五”期间，社区教育理论研究已经起步，出版了一批有学术质量的成果。厉以贤的社区教育的理论与实践》叶忠海的社区教育学基础》黄云龙的社区教育的管理与评价》马叔平等的论社区教育发展模式》都从基本理论、战略规划、宏观管理等方面，概括了当前我国社区教育的新经验、新观点，并使之条理化、系统化。

从未来社会人的生存和发展需要，九五”课题《面向21世纪中国社区中的终身学习的调查与研究》运用社区发展和终身学习的理论。从未来社会人的生活基本单位—社区建设出发，以问卷调查为基础，分析社区经济发展、社会结构和社会生活变动对终身学习的影响，探索实现终身学习目标的途径。

2.成人学习心理研究是我国成人教育研究的薄弱之处

成人学习者具有独特的身心发展特点和学习特性，有丰富且个性化的学习经验。对参与社区教育的看法是什么，成人为什么学习，想不想，愿不愿，能不能，会不会学习，这些问题都有待于多维度进行综合实证研究分析，才能找到答案。因此，从研究成人学习者独特的经历和体验入手,有关研究表明。解、掌握他学习的意识、学习的观念、学习的态度、学习的准备、学习的基础以及学习的行为，对成人学习心理进行科学研究，有助于深化认识，克服社区教育工作的盲目性，随意性。

如阿特金森的成就动机模型、马斯洛的需要层次论、韦纳的成就归因理论等，国际上心理学在人类动机研究领域颇为活跃。无疑为学习动机的研究提供了丰富的理论基础。国外对成人学习开展系统研究始于20世纪60年代，相继形成了不同的流派和理论观点。国台湾地区重视成人学习心理的实证研究并有丰厚的积累。国内则是进入80年代后才逐渐加以认识的近年成人学习力求深入教育心理层面，但对许多问题的探索偏重于理论思辨，比如叶忠海主编的职工教育心理学教程》探讨职工学习心理基础和准备，以及职工教育中学与教的心理学问题。高志敏在成人教育心理学》中，按照人的成年期发展，阐释成人学习的心理特点和一般规律。还有《青年学习心理学》成人学习理论》等都主要从基本理论和知识概念方面进行阐述和论证，这些有代表性的文献中不乏古今中外成人学习的理论精华，对于学科建设是有意义、有价值的成果。但由于成人学习者的复杂性和研究方法上的局限性，目前鲜有量化分析的研究。近年来多元统计方法的发展及计算机技术介入研究，提高研究的科学性，但涉及成人学习者，针对群体学习心理的实证分析为数不多，几乎是空白。零星的研究成果，或主要针对成人学校的学员(比如电大、成职校)或以年龄、职业进行群体划分，且样本量一般比较小，科学解释和理论推导上，略显分量不足。

社区教育实验本身是新生事物，尽管我们要学习国外的经验和理论，但中国社区教育的问题和规律，只有立足于本土去实践，去探索，才能获得真知灼见，才能有效掌握和解决。

本课题是一个有理论价值的应用课题，其创新意义表现为：

v本课题选择社区教育、社区文化、成人学习心理多视角探讨成人学习非智力因素的核心，揭示社区成人学习的一般心理特征以及相关因素，提升经验，阐释理论，研究选题角度较独特。

v究竟应该如何评价社区成人学习，目前国内尚无成熟的理论和现成的方法，本课题将在总结提升实践经验基础上，在评价方面作尝试性探索。

v本课题将涉及成人终身学习多方面的内外关系，也将涉及成人学习一系列的理论和实践问题，在研究过程中，力求从整体性、系统性和特色方面有所创新。

二、研究内容与目标

本课题作为社区教育的基础环节和前提条件之一，着眼于跨学科的综合实证研究。主要借鉴国内外社会学、心理学、教育学和成人学习理论及动机评价方法等研究成果作为理论基础，从调查研究入手，通过实地抽样，开展社区成人终身学习现状调查，重点了解社区成人学习的需求、动机、态度和行为特征，探讨社区成人学习的优势和资源，建立适应多样化需求的成人学习模式，为规划社区教育，推进学习型社区的发展提供依据，并对社区成人教育课程设置和教材开发提出积极建议。

课题重点研究的六个专题：

1.社区成人学习心理特点及其理论研究

2.社区成人学习需求及动力的调查与评价

3.成人参与社区教育的动机取向及其相关因素分析

4.建立社区成人学习的激励机制和终身学习的模式

5.以居住小区为单元的学习型社区发展思路与实验研究

6.社区终身学习发展趋势与构建学习型社区

课题确定的四个研究目标：

1.运用定性和定量分析的方法对社区成人终身学习现状进行描述，提供一个实证研究的统计分析结果和专题研究报告。

2.通过一定规模的社会调查，了解社区成员的教育需求和动机取向，对规划社区教育，设计课程和培训项目，编写教材提出研究建议。

3.结合实际，编订成人终身学习评价量表。

4.总结经验，从非智力因素的角度，探讨各种学习动力的培养和激发，并提出具体有效的途径和措施，建立社区成人终身学习模式和激励机制。

三、研究方法及思路

社区成人学习问题研究是一个介于人文学科和社会科学之间的课题，既涉及社区发展和社会学习组织的建构，又关注个体的成长和发展。

本课题研究设计打破以职业或年龄划分成人群体，概括群体学习一般特征的研究模式，从社区发展、社区文化(文化特质和心理归属)切入，探讨对成人学习理念、态度、需求的影响，旨在促进个人知识、技能、态度和价值观的持续改变，同时对社区发展的精神动力作出深入解释和理

解，以期促进构建学习型社区的进一步研究。

本课题为应用研究。主要采用文献法、调查法、问卷法、统计法和比较法进行。在开展一定规模的社会问卷调查的同时，采用座谈和个别访谈，进行个案的质的研究，使调查真实、生动、丰富，提高研究结果的信度和效度。

在研究方法上，强调理论探索与实证分析有机结合，调查研究和文献研究有机结合，定性研究和定量研究有机结合，以实现理论与实践的互动，理论问题在

互动中发展完善，实践问题在互动中得到解决。

调查设计

本课题重点选择北京、天津、上海及江苏省的社区教育实验区作为调查研究基地，选择典型社区成人教学项目学员为对象，同时兼顾社区成员中的一些边缘、弱势群体(包括流动人群、失业人群、老年和妇女人群)，开展调查研究。

(一)调查工具

根据课题研究的目的，共编制了三类工具：

1.社区居民终身学习需求及现状调查问卷(居民/学员卷)

内容主要包括：

u个人基本情况

v社区教育的意识与认同

w社区教育的参与与行动

x社区教育的评价

2.社区居民终身学习需求及现状调查问卷(干部/教师卷)

内容主要包括：

u个人基本情况

v社区教育的意识与认同

w社区教育的职业经历与态度

x社区教育的评价

3.社区教育基本情况调查表

(三)调查分工

u社区人口状况

v社区经济发展状况

w社区文化状况

x社区教育状况