批阅作文心得体会

阅读学生的一篇篇作文，不外乎拔草、做饭、洗衣、扶盲人过马路……老而又老的题材，没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂……孩子的心是最纯洁、最真诚、最美好的。可是，孩子的笔下的作文内容为什么如此空洞、枯燥，感情为什么如此单调、苍白？分析其原因，不仅仅是自身素材的匮乏，更重要的是不善于表达自己的情感。《语文课程标准》指出：写作应引导学生关注现实，热爱生活，通过分析自然、社会，表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。如何引导学生表达自己的真情实感呢？为此，我从以下几方面进行指导：

一、充分利用教材资源，品味情感

情感是文章的生命和灵魂，作者的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无不浸透在文章的字里行间。只有很好地体会作者在文中的感情基调，才能准确理解文章的主旨。准确理解文章的情感，也就能把握文章的主题了。为此，我们首先应让学生学会“感动”。语文教材里，有许多词句优美、感情真挚的文章。在教学中，应充分利用这些资源。例如，教学《鲁本的秘密》这一课，我就让学生回忆《秋天的怀念》这篇课文，体会鲁本爱妈妈，偷偷艰辛地攒钱，为的是在母亲节这一天送一支漂亮的胸针给辛劳的妈妈积淀情感，而重病缠身的母亲还要推着下肢瘫痪的儿子去北海公园看花，结果心愿未了，临终前念念不忘的仍是生病的儿子…….母亲爱孩子，孩子爱母亲，这是多么感人的情呀！教学《小抄写员》时，学习了叙利奥关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德后，我又让学生说一说《鲁本的秘密》《秋天的怀念》的故事，再次教育学生父母的爱是无私伟大的，回报父母是做人的基本资格；教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我动情地告诉学生——那一声声“精彩”和“糟糕”，无不浸透父母对孩子的关心和企盼……一次又一次动情的讲述，学生深深体味到了孩子与父母之间不可分隔的情感——那就是爱。而在教学孟郊的《游子吟》时，同学们分明已深深品味到了母爱的无私和伟大，他们满怀深情地吟诵：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

二、激发阅读热情，积淀情感

鲁迅先生说过，读书“要像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”现在的农村小学生课外阅读量普遍偏低，我曾对所教的学生进行调查：接触过中国古典四大名著的只有几人，家中有订阅少儿杂志或报刊的也只有几人，而买书的大多只买作文选之类，少部分偶尔完全不看课外读物……如此不爱读名著，不爱读书，疏远书籍，写出来的文章自然空洞乏味，视野狭窄，浅薄幼稚！于是，我告诉学生，古今中外许多有成就的科学家、文学家，无不在青少年时代就博览群书。例如，我国明代杰出的地理学家徐霞客，自小勤奋学习历史、地志、山海经和一些旅游探险的书籍，这些都为他后来用优美的散文和日记体裁写成《徐霞客游记》奠定坚实的基础；当代著名的数学家华罗庚、苏步青教授，他们不但对数学有很深的造诣，而且喜爱文学，能背不少诗词，写出优美的文章。针对学校图书室存书量不多、书籍老旧且学生自身少书、阅读量少的情况，我带领学生成立班级图书角，每人贡献几本，再把书籍进行归类，按类别抄写在纸上并张贴在教室墙上，供同学们参考借阅。为了丰富班级图书角，我常把给我的孩子订阅的杂志，如《故事大王》《儿童漫画》《我们爱科学》《儿童文学》等等都贡献出来。为了保证阅读时间，我每星期抽一节课让学生阅读。我还鼓励学生课外进行广泛而大量的阅读，不仅能开阔视野，而且能受到民族文化、民族精神的熏陶，充实文化底蕴。为了激发同学们的阅读热情，我开展了一系列的语文活动：①、新闻报道。每节课前5分钟，由一位同学从指定观看的电视节目，如：《异想天开》《智慧树》《东方儿童》《神奇地球》等节目中，任选自己喜欢或感受最深的内容向同学们介绍，且谈谈自己的体会。②、课本剧表演。如学习了《小抄写员》这一课，我要求同学们分角色分情节表演课本内容，尤其是表演被父亲发现秘密后的情景时，同学们更真切地体验到了什么是父子情深。③、开展辩论会、故事会，评选“最佳辩手”“故事大王”。为了有话可说，学生就得让充分地占有材料。于是，学生们的阅读热情可空前高涨了，他们收集材料，整理材料，参加比赛，评选优秀……在紧张激烈的参与中，学生们不仅丰富了知识，而且审美能力提高了。除此之外，我常鼓励学生制作卡片、剪贴报纸、摘记背诵格言名句等等，使阅读积累逐渐形成习惯。

“读书破万卷，下笔如有神。”如在一次半期考试中，作文题目为“——，我为您骄傲”，陈龙同学写下了题为“雷锋叔叔，我为您骄傲”的作文，开头是题记，引用了雷锋日记中的一段话：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去。”他在文中谈到，以前自己并不喜欢帮助他人，是雷锋叔叔让他懂得这样做是不对的，自私自利的人是渺小的，从此他热情地帮助别人，并且感受到帮助他人的快乐……看了这位同学的作文，我既惊讶又欣慰，惊讶的这篇作文取材的新颖独特、与众不同，欣慰的是这位同学平时的阅读积累已见成效，成了考场上信手拈来的素材。如果每个学生有了充实的文化底蕴，积淀了丰富的情感，那么还担心学生写出的文章词汇贫乏，内容空洞，毫无审美情趣吗？

三、关注生活，体验情感

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不停。”生活是情感的源泉，情感的基础。只有热爱生活，了解生活，才能写出情真意切的好文章！教师不仅要教给学生书本上的知识，更应引导学生在关注自然，关注生活的同时，热忱地参与丰富多彩的社会生活，用积极的心态投入生活，热爱生活，感悟生活，发现人生中的真善美，抒写自己的真实感受。学生的生活面不是很宽广，为此教师应设法为学生创造“生活”，如：去大自然中观赏花开花落，调查家乡环境变化，访问社会各界的先进人物事迹，参加爱国主义教育活动，利用特定的节日举行文艺表演……作为一名语文教师，我也一向关注生活，常利用生活中自己所见所闻的感人的故事教育学生。如针对某些学生常不接受父母的批评教育，和他们顶嘴，有的甚至和父母产生矛盾等情况，我给学生讲述了《五岁的出走》这个故事。故事内容是这样的：一个孩子小时候一直被寄养在外婆家，五岁那一年，有一次亲戚给外婆家送来许多螃蟹，贪嘴的他从螃蟹下锅就坐到饭桌旁，一直吃到所有人都离开了还意犹未尽。舅舅开玩笑说小外甥陪客的功夫好，他一气之下离开外婆家踏上回家的路。当那孩子一路边走边玩了几个小时，终于回到十多里外的家时，外婆一家已因为他的“失踪”陷入了恐慌——外婆几次昏倒；舅舅和几个小伙子到河边打捞，一网下去捞上一个小孩，以为是小外甥，吓得一头栽到水里；爸爸骑车从学校往家赶，看到河边围满了人，一下子重重摔倒在路上，当得知不是儿子，头破血流的爸爸立即又飞一般地往家赶……同学们静静地倾听着，有的低下了头，他们显然从故事中产生了情感的共鸣，感悟到了亲人们对孩子那血浓于水的爱。

四、用心感受，抒发情感

“为文者，情动而辞发。”“情动”是源于人们对生活的用心感受和深入思考的一种感受。一片嫩绿的新芽、一束活泼的阳光，一株粉红的桃花，一声温暖的问候、一个会心的微笑……这一切的一切，无不让我们感悟到生命的愉悦，唤醒倾吐的欲望。这，就是写作。从实质上说，作文就是表达自己的认识和情感。试想，对丰富多彩的世界置若罔闻，熟视无睹，甚或无动于衷的人，又怎能写出激情飞扬、感人至深的文章呢?例如，当学生深深体味到了孩子与父母之间深深的爱时，我不失时机地问：“同学们，父母亲为了我们的成长付出了多少辛劳呀！我们应该做些什么呢？你能否提笔把你的感受写一写？”结果，那次同学们的作文写得特别有感情，有的同学写妈妈每天早出晚归干活，回家还要做家务，真辛苦！有的同学写自己长大懂事了，有一次妈妈生病，给妈妈煮稀饭；最难忘的是赖乔帆同学在《爱，伴随我成长》中写到：“一天又一天，一年又一年，爱，就这样伴随着我成长了。一转眼，我已经是13岁的小姑娘了——健康、聪明、活泼。九年了，爸爸妈妈辛勤的汗水终于浇灌出芬芳的花朵——优异的成绩，闪光的奖状……梦中，一个可爱的小天使甜甜地笑着，扇动着美丽的翅膀，自由自在地飞翔在蓝天上……啊，那个幸福的小天使不就是我么？”啊，这是多么真实的感受，多么真挚的情感啊！

情感既是生活的积淀，又是文章的灵魂，也是学生作文的内驱力。只有引发出学生的写作冲动，调动了学生的习作情感，学生才能在激情满怀中写出富有生命力的文字。“感人心者，莫先乎情”，让学生敞开心扉，放飞心灵的翅膀，大胆地表达自己的所思所感吧！因为，情感之花一旦绽放，将最芬芳、最甜美、最持久！