教师的一把金钥匙读后感

早就听说苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本经典教育著作，一直未有机会读一读。也许是人的惰性吧，如今恰逢机会拿来拜读，从周一读到周五，用一个句子来说说自己的感受，那就是“越读越有韵味”。厚厚的一本书，洋洋洒洒五百多页，书中用那么多的实例和体会、经验，把枯燥的教育学、心理学的基本理论阐述得生动明白，它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，更让我惊叹的是，这本书虽然写成于1977年，但他的一些经典话语，直到今天还在被引用。我想，只有真正伟大的教育家才能穿透时空，不但没有国籍的限制，也不会有时代的限制。

在这里我想从书中摘出几句教育的真知灼见来，让我们一起来重温一下：

要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。

学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。

没有什么比意识到无前途、自己啥也不行更使儿童受到压抑的了。

决不要急于打不及格的分数，要记住，成绩带来的愉快是一股强大的情感力量。

你如果想教“头脑迟钝”的学生学会思考，就要把他们带到思维的源泉那里去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。

要把知识留给我们的学生，并不意味着机械地把知识从自己的头脑移到我们所教的人的头脑中去。

在《给教师的建议》一书中，这样的句子比比皆是。读了这些建议，不得不让我们感动的是在这些建议的背后包容了作者对孩子们的深深的关爱和赏识之心，今天我就想谈谈贯穿在他整个的成功教育思想中的、实现其成功教育核心所在的赏识教育。我想我们读了那么多的教育理论书，我们已经不缺理论和技术了，我们需要一种比理论和技术更重要的东西，那就是相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。

曾有一精辟的概括：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”试着让我们每个人反思一下自己，不可否认的是，哪怕是再理智的人在听到赞美和赏识时都会喜上眉梢，心里为之一动。

记得有个著名的罗森塔尔效应。美国著名的心理学家罗森塔尔曾经做过一个科学实验。1968年的一天，罗森塔尔来到一所小学，从一至六年级中随便挑选了几十名学生，然后悄悄地对有关老师“撒谎”说：“这是一份最有发展前途的学生名单。”并叮嘱他们务必保密，以免影响他的“未来发展趋势测验”的准确性。这个“谎言”对任教老师起了暗示作用，而老师又将自己的这一心理活动，通过自己的情感、语言和行为传染给了这些学生，使这些学生从此变得越发自尊、自强、自信。8个月后，罗森塔尔对名单上的学生进行复试，结果一个奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩优异，且性格开朗，求知欲旺盛。

这就是赏识的力量。有位教育家说过："赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”这不由得让我想起这样一个美丽的故事：一个女儿对妈妈说她最喜欢台风，妈妈问为什么？她告诉妈妈：“因为有一次刮台风的时候停电了，停电的时候我就去找蜡烛，我拿着蜡烛在屋里走来走去，你说我看起来像个小天使。。。”那一夜，有个小女孩相信自己是个天使，那一夜，母亲一句不经意的赞赏创造了一个天使。

记得我的孩子三四岁的时候，他经常会问我一些希奇古怪的百科知识，有的我能答上来，有的却不能，有一次当我答不上来的时候，他很惊讶地问我：“妈妈，你是老师啊，你怎么会不知道呢？”无疑在孩子的心目中，做老师的就应该无所不会，无所不知。为了掩饰自己的不足，我就顺势说了一句：“如果妈妈什么都知道，那还要百科全书干什么呀？要不你多学习学习，当妈妈的百科全书得了。”过了一段日子，有一天晚上，我到了孩子房间，发现孩子正在看一本很厚很厚的百科知识的书，而且已经快要看完了，我很惊讶，问他：“你前面都看了？”他说：“是的，我快要看完了。我多懂得知识，就可以当你的百科全书啊。”当时，我真的很感动，我这才知道自己顺口说的一句话会给孩子带来这么大的影响。

以上仅仅举了几个这样的例子，类似的案例还有很多很多，说到这儿，我们不得不佩服赏识的强大魔力。教育是心灵的艺术，既然我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便是充满了人情味的心灵交融。给学生多一些关爱和赏识，哪怕是一个暖暖的微笑，一声真诚的鼓励。也只有这样，学生才能在知识的天空里越飞越高，越飞越远。

请记住苏霍姆林斯基给我们的建议：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”