浅谈“为何要在体育课堂教学中尝试自主性教育”

长期以来，在体育教学中，教师常常把学生当成被动接受知识的容器，只要求学生无条件地执行教师的指令，接着又一味填鸭灌输，包办代替，仅仅把学生当作教育的对象和客体。这样也就使一部分学生养成了一切听指令，只会被动地接受、执行，不思主动、进取的依赖性，造成个人缺乏主体性，发挥不出想象力，创造力。尤如只听从指令的机器人。我想这样的教育不是太可悲了吗？！

21世纪的教育，是培养学生能自己教育自己的人。而如何能使学生自己教育自己呢？如何把他们从传统的课堂教学中解放出来，使他们在体育课中能自主地、能动的、积极的、有意识地学习？这些都是摆在我们当代教师面前的艰巨任务。

自主性教育其实也属于教育的范畴，其目的就是以学生为主体，发展学生的自主意识、自主能力、自主学习、自主生活充分发挥学生的积极主动精神。挖掘和调动每个学生的内在潜力，实现学生有个性地全面发展。在学校的各个学科之中，体育也不例外，在素质教育的浪潮中应站在改革的前例。在我工作来，体育教学的思路、观念在不断冲撞中逐步成长，新的观念不断出现：如快乐体育，终生体育等等，并且在2003年实施了《新课程标准》，有力地推动了学校体育在素质教育改革中的发展，体育教学更加需要自主性教育，下面鄙人谈谈自己一些浅陋的认识。

一、培养学生正确认识，提高主动参与意识。

首先我们要搞懂什么是自主性教育。自主性教育并不等于放任自由想练就练，想玩就玩，而是有他的规律和科学性的。在教学过程中，为了调动学生的主动性并不是放任自由就可以做到。而是更应该有严格的课堂常规，纪律要求。我曾问过我所教的二年级和五年级的学生这么一个问题，“在你的认识里体育课是怎么样的？”

“我们认为体育课可以随随便便，没什么内容，也没什么可练的，最多也就打几下球，跑一下步！”我就告诉他们：“其实啊体育课是一门非常有趣的课！体育课的内容极（本文源于文秘城:）其丰富，不但能强身健体，而且还会给你的工作、学习、生活带来许多的快乐呢！你看过奥运会吗？那些体育健儿在赛场驰骋，他们的光彩是多么地耀眼啊！而且在奥运会上会有许许多多来自五湖四海的运动员参加比赛，这时你会认识好多好多的朋友呢！我想你也喜欢交朋友把！那就让我们从认真对待体育课开始吧！”为了让学生消除这种想法，我们就要对学生进行思想教育，说明体育课在当前素质教育中的重要性，体育是一门学科，在学校造就德、智、体、美、劳的合格人才中的重要一部分。并且阐明体育课的目的要求，体育活动能增强体质，强健体魄，有充足的精神来面领学习、工作，体育还是全民族、全人类建起友谊的桥梁，还是一个国家经济状况的具体表现。让学生产生一种无比的好奇心和求知心，带着这种心情让他们在练习中想亲身体验体育活动给他们带来的乐趣，从而使学生重视体育课，提高学生主动体育锻炼的意识。

二、激发兴趣，唤起学生主动参与练习的积极性。

要唤起学生主动参与练习的积极性，那么就先要知道自主教学的特点。自主教学的最大特点是想方设法调动学生的自主学习、自主能动性，把“要我练”变成“我要练”让学生形成独立进取，掌握练习的方法，主动参与的能力。主动参与，他会推动人们去探索去追求新知，从而来发展新的能力（譬如：想象力，创造力）。因此在学生的练习过程中，提高兴趣是十分重要的。

1、教材内容合理、新颖、教法多样。

教学中，合理新颖的教材，多样的教学方法，能激发和提高学生的练习兴趣。按照教学大纲的要求，每节课都要克服单调、枯燥的现象，教学的方法要灵活多样。如小越镇小陶志芳老师执教的《围墙》一课中为了避免跳的乏味，在课中设计了跳橡皮筋和看指令卡模仿动物跳的有趣动作从而来达到教学目的；又譬如百官镇小罗英老师执教的《跳绳和投绳》，练习跳绳和投掷是相当枯燥的，为了克服以上困难，她把跳绳设计成了花样跳绳，并且让学生自由发挥，尽情展示自我，把投绳设计成了游戏“除四害”，从生活的角度出发，让教学走进生活。在组织练习时做到了以下三点：①主动参与。主动参与是练习的前提，每个学生都是练习的主人，都在自主地创造跳绳的花样，都在探索如何除掉“四害”（即投准、投远），让学生全程参与教学活动。②主动参赛。这是一种激励手段，个人和个人之间进行比赛，比比谁跳的花样，比比谁除掉的“四害”多，在这种情况下，学生积极参与，热情高涨，练习兴趣浓厚。③主动评价。让学生自己说说喜欢哪一种方法？为什么？对别人的动作作出评价。在花样跳绳中把自己的跳法介绍给大家，带领大家练习，这是一种很好的自我评价。这样可以从中发现问题，不断的主动完善和提高，还充分发挥了学生的想象力、创造力。

教学方法的灵活多样，教学安排的巧妙构思，营造了欢乐愉快的课堂气氛，从而激发了学生主动参与的积极性，达到了“我要练”的良好效果。

2、教学中多用激励用语。

表扬无论是成年人还是小孩都是喜欢的，也因此呢，喜欢表扬成了学生的一大心理特征。合理适时的表扬，能促进学生练习的积极性，并且能提高学生克服困难的自信心。如在五年级的一解实心球前抛的练习中，一些女同学畏首畏尾，就是怕练得不好，被老师批评。我发现了马上说“不用怕再来一次，一定会成功的，你的动作很好，继续努力”等一些鼓励性的语言。就当时学生的手脚都放开了。还有在练习过程中哪怕是有了一点点的进步，也要不失时机地进行表扬，因为每个学生都希望得到大家的认可，特别是在练习中练的不理想的同学。让每个学生都有成功的喜悦，当这时，你即使不要他练他自己也会很想练。

3、游戏是课堂的“兴奋剂”

游戏活动是自主教育的很好体现，学生在练习中是发自内心的，是积极主动参与每一项活动。丰富多彩，形式多样的游戏带给学生斗智斗勇，团结友爱，关心集体。还有游戏中的欢乐氛围调动了学生的积极主动性，让学生全身心投入到练习中去，同学们在轻松、欢愉中达到体育锻炼的目的。我还在游戏与学习之间悟出了一条规则，那就是：

游戏兴趣学习创新

体育课教学呼唤着自主性教育，在大力推进素质教育的阵营中，体育教学改革的步伐应迈得再大一些，体育教学需要科研，以教研促进教学，努力提高科学的教学方法，适应新世纪教育改革的需要。

“为何要在体育课堂教学中尝试自主性教育”，是一个值得深入研究的课题，以上仅是本人的一点点粗浅的看法，不妥之处敬请批评指正。