微控制器课程的实践与教学

【摘要】时代的发展，新技术、新产品层出不穷。作为自动化专业核心课程，微控制器课程实践教学也在不断地发展与创新。本文分析微控制器课程实践教学的意义和目的，结合教学经验，对课程内容的整合、教学方法的创新以及微控制器课程的实践教学考核进行探讨。

【关键词】微控制器；实践教学；教学方法

1引言

随着时代的发展，新技术、新产品层出不穷。“微控制器应用与实践”课程作为自动化专业核心课程，其实践教学也在不断地发展与创新。“微控制器应用与实践”课程是一门理论性和实践性都很强的课程，其对培养学生的理解能力及分析问题与解决问题的能力，具有十分重要的作用。通过对本课程的学习,使学生掌握从事本专业工作的高素质劳动者和专门人才必备的基本知识和基本技能，为今后进一步学习本专业知识和从事本专业工作打下必要的基础。在教学过程中应按照项目进行备课，备课中需要明确讲授的内容、学生预习的要求并提出该项目整体安排，明确各模块训练的时间、内容等，可以以小组形式进行学习，明确分组安排及小组讨论的要求。在教学过程以学生为主体设计教学结构，同时营造民主、和谐的教学氛围，提高学生参与度和学习的积极性，达到增强学生学习信心与成就感的目的。在本门课程的实践教学过程中贯穿思政教育，弘扬社会主义核心价值观。

2设置合理的实践教学内容，构建实践教学体系

本课程在实践教学中把重点放在各技能知识点上，结合本专业的特点，教学遵循学以致用的原则，采用项目教学法并结合生产生活实际，使每一教学内容有具体的目的和明确的任务，强调教学内容与岗位实际、专业课程的紧密联系，通过师生共同参与，共同努力，达成教学目标。在实践教学过程中要提前做好准备工作，包括如下内容：设计好教学实施计划、准备好实践载体、规定学时和实践过程管理办法及考核等一系列教学文件，从而保证实践教学的质量与进度，形成了完善的教学体系。

2.1设置合理的教学内容

微控制器课程以往比较注重理论教学，这就使传统的教学计划中理论教学占比例较大，占到总课时的60%以上，而实践教学占总课时的40%不到。过多强调理论的重要性，而忽视了本课程和授课对象的特点。再者以往的实践教学手段过于单一，往往实践教学只是作为理论教学的补充，有时实践教学载体也过于简单，学生仅仅是机械的接线或记录实验结果，虽然完成了实验，但学生对相关原理和方法根本不理解、不关心，不利于学生的分析问题能力和创新能力的培养，客观上造成了重理论、轻实践，重知识、轻能力的现象，导致学生实践与理论脱节、技能与知识分离，学生没有真正的学到本领，也不适应社会发展和人才培养要求的。针对以上情况，进行了微控制器课程的改革。摒弃一部分过时的和过于偏重理论的内容，增加比较先进的知识和技能，另外也要紧跟最新的发展趋势，开发企业案例，增加设施，不断提升实践性教学条件。紧密结合生活实际，提高学生学习兴趣，在课程中开发实物制作，设计组装和调试智能数字钟。突出“综合运用”和“创新性”，强化针对学生实践性动手能力的培养，提高学生的综合应用能力。改革实践教学的方法，环环相扣，体现实用性和可操作性，提高教学效果、丰富教学内容。

2.2设置合理的实践教学时间

微控制器课程的建设以项目为核心，从实际应用出发，重在结合理论与实践，设置理论教学与实践教学学时各占总学时的50%。通过理论教学，学习微控制器的基本原理，为实践环节提供理论基础，反过来通过实践教学设计组装和调试智能数字钟不仅提高了学生的学习兴趣和动手能力，更丰富巩固了相关的理论知识，学生往往在实践操作完成后才能真正的理解理论知识。

2.3实践过程管理及考核

实践时教师需要进行实时分析和指导，对实践过程中普遍存在的问题进行必要的统一讲解。实践考核采用过程考核的形式，分四次打分，分别是数字钟电路原理图设计打分、数字钟电路程序设计打分，数字钟元器件焊接、组装过程打分、数字钟调试后的质量打分，最后学生提交一份实践报告，根据几项内容综合评定成绩。

2.4实践教学过程贯穿思政教育

在微课器课程的教学中，以新时代中国特色社会主义思想为指导，弘扬社会主义核心价值观，结合中华优秀传统文化教育和职业理想、职业道德教育。例如在进行数字钟电路原理图设计时要求谨终慎始，在数字钟电路控制程序设计时，师生共同讨论科技兴国的重要性，在进行数字钟电路焊接时强调一丝不苟和精益求精的职业道德，数字钟电路综合调试时又突出了质量第一、用户至上的理念。

3教学实践中获得成功运用的方法

实践出真知，实践活动是激发主体性最有效的途径，实践活动能让学生思维活跃起来，它是兴趣产生的源泉，实践教学活动中要充分考虑以下几点：

3.1多种教学形式相结合，贴近学生内心需求

教学的形式应该是多种多样的，除了讲授理论知识和教授实践操作外还应该积极的鼓励学生进行探索学习、合作学习。在实践操作过程中，有些学生喜欢按照自己的进度和方式学习，少数学生还会带着问题和思考来，授课教师应在鼓励学生按照适合自己的方法达到学习目的的同时也应认识到完全依靠学生的自我指导是不现实的，应该将教师的指导与学生的自我指导有机地结合起来。此外，还应确保他们在实践活动中够彼此之间能够进行有效的补充，相互之间的鼓励、配合与交流。这样一来，不仅顺利地完成了教学目标和教学计划，更重要的是有效提高了学生的团队合作意识，充分发挥了学生的主观能动性，达到了非常好的教学效果。在教学中，应尽可能多的满足学生合理的需求，要善于发掘每一位学生的闪光点，教学过程中要多鼓励、多关心学生，为学生营造一个迈向成功的良好的学习氛围。

3.2遵守安全第一、兼顾全面的原则

微控制器课程实践部分内容是设计组装和调试智能数字钟，该载体内容丰富、难度适宜，学生感觉非常有兴趣，所以，该学习内容能够有效激发学生学习主动性。需要强调的是，微控制器是自动化专业的核心课程，必须要培养学生形成良好的操作习惯，教师自始至终要给学生灌输“安全第一”的思想，严格遵守各项操作要求。在实践开始之前，教师可以采用案例分析的形式让学生意识到遵守的纪律的重要性以及操作必须规范化，让学生充分认识到违规后可能产生的后果，遇到问题时必须要及时采取正确的应对措施。另外，“安全第一”的思想每堂课教师都必须警醒学生。

3.3实践操作中要手脑结合

实践操作课不仅仅是培养学生动手能力，更应注重理论与实践的紧密结合，通过实践操作深入领会理论知识。光动脑不动手是不可能培养学生实践操作能力的、是违背学生客观认知规律的，这仅仅是空洞陈乏的理论。知道了如何进行操作也不代表就学会了操作，实践操作必须是亲身参与，它是真实实践的一个过程。就像一个知道游泳要则的人，如果从不下水实践，那是没有用的，懂得再多也只能是纸上谈兵，缺乏实践性是永远也学不会游泳的。反过来光动手不动脑，实践操作的水平也是不会得到真正的提高，仅仅只能局限于机械的操作和记录数据。很显然这两种情况都不是我们每一位教育工作者所愿意看到的，我们所希望培养出来的学生是：以理论指导实践、从实践中验证理论，能够因地制宜地灵活运用所学知识去解决实际问题。为此，教师注重引导的同时，充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们的脑子转起来、手动起来，真正做到手和脑的统一，从而让学生知道为什么这样做而不是就该这么做。

3.4引导学生探究学习

引导学生探究学习非常重要，这不仅可以激发学生的学习热情，更重要的是增强他们学习的信心，从而形成良好的学习习惯，激发他们对新知识、新领域的渴望和追求。引导是根主线，要充分体现教师的主导地位，通过这根主线调动学生，活跃课堂气氛，体现素质教育。例如：数字钟组装、调试完毕，已完成了教学任务，大部分教生认为自己已经大功告成，顺利完成了老师布置的任务，但此时教师还可以给学生提出一些带有启发性的问题，比如如何让数字钟在运行时如何增加闹钟功能等。通过分析比较，巩固学生的理论知识，这样会促使学生认识到自身的不足，某些地方还需深入学习，进而才能促使其今后有的放矢。

4结束语

我们要想方设法想提高实践教学质量，因为实践教学在微控制器教学中有着非常重要的地位，这就要求我们教师应多想好办法、好方法，从实践载体安排、实践教学方法和考核等多方面去多思考、多创新，真正提高微控制器课程实践教学的质量，满足新时代学生的学习需求，使学生获得某工作任务所需要的综合职业能力。

参考文献

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[2]江力.单片机原理与应用技术[M].北京:清华大学出版社,2015:149-201．

[3]王绍仆.网络课程教学探讨[J].实验室研究与探索,2018,24(1):65-67.

作者:徐月兰 何德开 单位:苏州工业职业技术学院机电工程系 苏州市人力资源社会保障培训指导中心