STEM教育理念引入市场营销学的实施效果

摘要：STEM教育理念在实施过程中涉及科学、应用技术、发展工程、应用数学等内容，将该理念融入市场营销学这一类社会杂糅度高的学科中，可以起到良好的辅助作用，提课堂教学结果的使用价值。本文针对STEM教育理念核心思想、理论机制、教育特征等内容展开分析，结合STEM教育理念引入市场营销学教学的途径，内容包括拟定可靠的教学内容、确定相应的课程目标、营造良好的教学环境、拟定可靠的教学策略等。以某实例为研究对象，对于市场营销学教学实施效果评估过程展开了细化梳理，一方面，可以借助量化数据来评估STEM教育理念在市场营销教学中的适用性；另一方面，能够积累可靠的教学经验，从而促进市场营销学教学活动的顺利推进，提升教学结果的可靠性。

关键词：STEM教育理念；市场营销学；理论机制

在信息技术不断更新的背景下，教学信息化成为高校教学过程中的重要趋势，这为学生多元化发展创造了良好条件。与此同时，为了契合教学活动的顺利推进，教学理念也在发生重大变化，STEM教育理念便是目前推行度较高的内容，通它充分将STEM教育理念优势发挥出来，从而提升教学结果的可靠性。

一、STEM教育理念特征

STEM1教育理念作为一类新的教学辅助方法，利用可靠的教学设计方案，帮助学生解决现实中遇到的问题，从而提升学生的综合学习能力。它主要有如下特征：

（一）综合性

STEM教育理念的综合性主要为：（1）在STEM教育理念应用过程中，会对许多学科的知识内容进行借鉴，随后将其迁移到学生综合实力的培养上，借此来促进学生各方面能力的均衡发展。（2）知识和行动过程保持统一，这样在理念推进过程中，也可以让学生在进行知识学习的同时，对知识内容进行验证，并且在不断提出应用问题、发现教学问题、解决教学问题中，对自身能力进行提升，确保教育特征本身的综合性。（3）应用过程和创新内容整合在一起，STEM教育理念在应用中，强调了应用过程的创新，这样也可以不断改变科学带来的质疑性，提升解决问题的能力。

（二）实践性

STEM教育理念的实践性主要是：（1）进行教育的主要目的是推动国家经济、科技的综合发展，这样可以促进被教育者更好地适应社会竞争，提升学生在社会中的生存能力。实践性是教育活动的目的之一。（2）在实践过程中，要求教师作为辅导者为学生提供帮助，学生则是学习过程的主体成员，从而为学生搭建良好的学习环境。学校要专门配置专业教师作为主要的实施者，以便于实践活动的顺利进行，使学生获得可靠的问题解决能力，提升自身综合能力。

（三）主体性

STEM教育理念的主体性主要体现在：（1）在新课改背景下，学生的教学主体地位得到了充分肯定。无论是在以往的教学活动中，还是在STEM教育理念推出的活动中，学生在教学改革中都会充分发挥自身的主体教学作用，并且教师会作为辅导者为学生提供帮助。学生则是学习过程的主体成员，从而为学生搭建良好的学习环境，促进学生的多元化发展。（2）利用STEM教学理念进行活动教学时，也需要做好相应的合作和探究，这样在发展过程中也需要利用交流信息来提升过程的有序性，进而实现自我发展目标。

二、STEM教育理念引入市场营销学教学的途径

（一）拟定可靠的教学内容

在对教学理念进行融合处理时，需要按要求拟定可靠的教学内容，此过程中需要完成教学内容的重构，以提升教学内容的使用价值。从实际应用情况来看，也会将相关内容整合到理论体系当中，以提高教学内容的合理性。同时，在教学设计中还需要对教学内容进行整理，需要基于新营销方向和大数据模块，加强课程思政，引入爱国主义理念，以提升学生的职业素养水平。从目前的划分情况来看，营销学课程可以细分为营销认知课程、营销调研课程、营销战略课程、营销组合策略、新媒体营销以及大数据营销实践课程模块，从而提升课程内容的针对性。

（二）确定相应的课程目标

在对教学理念进行融合处理时，需要按要求明确相应的课程目标，在此过程中需要基于行业学习需求，来拟定恰当的课程目标，这样也可以提升教学内容的合理性，同时依托于互联网来细化教学内容，从而提升教学目标的使用价值。在课程教学过程中，需要采取合理措施来培养学生的综合能力。在课程目标的设计中，需要考虑课程理论内容的应用。在STEM理念应用背景下，从价值引领状态、知识探究情况、综合能力建设等方面来确定课程目标，在此过程中要充分考虑融入工匠精神，帮助学生树立正确的价值观，拓展学生的营销思维。针对具体的营销环境，也需要对消费者需求进行充分梳理，从而拟定更加准确的营销战略，提升实践过程中的营销能力。

（三）营造良好的教学环境

从STEM实际应用情况来看，在其理念的应用过程中，进行教学环境设计时，需要做好线上与线下活动的优化设计，辅助学生进行线上和线下信息的实时沟通，从而提升学生的团队协作能力。在信息化时代背景下，人们接收外界信息的途径在增多，从而提升学生在STEM理念方面的学习动机。而目前在应用中，使用较多的信息化工具包括音视频制作软件（如AdobeAudition、AfterEffects、Pre-miere等）、PPT制作软件、Photoshop软件、新媒体运软件（如微信、抖音、微博等）等，从而提升信息传播速度，满足信息应用要求。

（四）拟定可靠的教学策略

在理念推进过程中，可以让学生在进行知识学习的同时，对知识内容进行验证，并且在不断提出应用教学问题、发现教学问题、解决教学问题中，对自身能力进行提升，确保教育特征本身的综合性。一般情况下需要在课前对学生需求进行梳理，并且在线上进行讨论并布置任务，而教师在此过程中，也可以按要求进行线上与线下活动的优化设计。教师在课前设计中，应利用STEM理念对课程教学知识点进行重构，同时做好子项目信息的梳理工作。在发展过程中应用一些真实案例，并对项目背景进行整理，让学生可以在特定环境中，对学习内容进行充分思考，会和师生进行合作，共同讨论协作学习方法，从而提升作业的完成速度和完成质量。在课中教学中，要利用问题导向和项目导向来展开任务学习，加快学习速度。另外，在课后学习中也需要做好知识拓展工作，对于学生的学习效果进行考核，以便顺利开展课程学习工作。

三、市场营销学教学实施效果评估过程分析

（一）进行数据采集

为了更好地校核STEM教学理念在市场营销学教学中的实施效果，在实际应用中，应组建相应实验来展开评估活动。在本文所组建的实验中，以某高校作为研究对象，其所提供的数据信息采集从2018年开始，数据整理的年限为3年。在对数据进行整理时，涉及的调研对象包括五个专业，调研目标的总数量为1932名，根据年级进行划分。大一年级学生样本数量为532人，大二年级学生样本数量为633人，大三年级学生样本数量为767人；从调查对象的性别来看，男生为895人，女生有1037人。

（二）确定实验变量

1.被解释变量。在对STEM教育理念应用效果展开评价时，应选择学生优秀率来作为被解释变量，从而评价理念融入市场营销活动后所带来的教学效果。基于该学校成绩组成情况来看，其学习成绩包括了考试和平时二部分。而对于在竞赛中获得成绩的学生则给予学分奖励，三等级为10分，二等奖为15分，一等奖为20分。在日常生活中，也在给学生等级奖励，遵循优、良、中、合格、不合格5个等级，如果优秀率越高，获得的奖励也越高。2.核心解释变量。包括以下两种：第一种是基于STEM教育理念，顺利引入到市场营销学课程中的时间。在本次实验中会将2019年以后进行学习的市场营销课程标为1；而2019年以前进行学习的市场营销课程标为0。第二种则是学生在市场营销课程学习过程中，是否了解STEM教育理念，并且也将接受度作为考核标准。3.个人控制变量。除了前两种变量外，也需要对个人控制变量进行确定，在此次实验中，所选择的控制变量包括个人性别和对应年级。在性别自变量中会将男性作为变量1，女性作为变量2。在年级变量的设计中，会将大一作为变量1，大二作为变量2，大三作为变量3。

（三）建立应用模型

在对应用模型进行设计时，会使用到双重差分模型来进行分析，这也是目前常用的分析方法。该模型在应用中的公式如下：SCOREiat=β0+βDat+γt+δa+X′iatα+εiat，将相关应用数据代入到模型中，随后可以得到相应的模型数据，对这些模型数据进行整合分析。根据该模型可以了解到，在实验过程中，实验组的样本总量为980，而对照组的样本总量为915。

（四）效果实证分析

1.基准回归结果。基于该实验数据可以了解到，在方程应用过程中，会在模型中加入固定效应回归方程、个人控制变量控制模型，以得到可靠的数据分析结果。根据所得到的方程式可以了解到，所计算的交互项每提升1%，那么教学效果的数值就会提升0.23%。此结果也说明，学生在运用STEM理念进行学习时，市场营销学效果也会得到非常明显的提升，并且STEM理念的融入，可以有效提升学习结果的优秀率。2.稳健性检验。在对稳健性进行检验时，会分为以下两部分内容：（1）进行平衡性检验，在基准回归过程中，会将解释变量中学生成绩优秀率的比率进行整理，根据分析数据可以了解到，实验组和对照组之间，认为STEM教育理念可以提升教学效果的人员占比超过80%，而选择不能提升的人员占比小于5%。根据该实验数据可以发现，无论是实验组还是对照组，其内容都具备了较强的趋同性。（2）不同年级群体分析，针对学生年级和性别展开分析，在分年级应用情况下，基于5%的显著水平，交互项中对于年级学生的影响，只有大二年级学生会受到较大程度的影响，而大三年级的学生，需要在10%的显著水平下，才会带来较大的影响性。从性别层面展开分析，无论是男性还是女性，STEM教育理念都会带来较为显著的影响性，这样也可以有效提升学生对于教学理念的认可度，有着积极的意义。综上所述，在信息技术体系不断完善的背景下，为教学信息化活动的推进提供了重要力量。在此过程中，STEM教育理念发挥了非常重要的作用。本文梳理STEM教育理念在教学活动中的应用价值，通过许多参考数据进行验证，为教学体系的完备发展提供参考。

作者：吕佳 单位：无锡科技职业学院