语文论文范文10篇

语文论文范文篇1

语文教学不是以老师教学为重点，而是学生学习情况为标准，必须让学生主动地参加到教学课堂中。而且教师必须调动小学生手、口和脑各个感官，让学生处于一个积极地思考中，这样对于学生自主学习有很大的帮助。例如，在《卡罗尔和她的小猫》的教学过程中，语文教师可以提出与课文有关的问题，要求学生进行课前朗读全文然后找出相应的答案，如果有不知道的问题可以标记下来然后再课堂中进行讨论。通过这种方法让学生能够有一个全方面的学习，调动了学生的各个感官无疑增加了学生思考的活跃性。只有学生参加的课堂才能体现幸福感。

二、解放学生的想象力，升华幸福感

想象力是学生培养创新意识的前提，如果学生缺乏想象力，那么他就只能像机器人一样按部就班地学习，在学习过程难以找到乐趣，也无法感受到学习带来的幸福感觉。所以，教师应该在教学过程中提供一个空间让小学生自由的奇思妙想，彻底解放小学生的思维，这可以帮助处于想象力最丰富的小学阶段的小学生的创新意识得到提升。例如，在《称象》一课中，可以提问学生除了曹冲这个方法之外，你还能想到其他方法完成称象吗？这种问题不但可以让学生学会思考，而且思维能力会得到最大限度的提高。

三、改变传统的学习方式，收获新知识

语文教师不能一股脑地将知识进行讲解，而要让小学生学会如何去感受知识的魅力所在。在小学语文课堂教学中，语文教师要给学生时间自由发挥，可以让学生收集各种与本节课相关的资料，加上自己的理解然后在课堂中表达出来。每一篇语文课文之所以能够被选为教材来教导学生学习，是因为它对学生在各方面有一定程度的影响。所以，语文教师必须利用好课本资源，利用不同的形式让学生可以真正体会到课文的意义。例如，可以在课堂中举办朗读比赛、续写课文比赛等多种形式来发挥学生的潜能。语文老师在教学方式的改变其实也促进了学生学习方法的改变，语文教师可以以分小组的形式让孩子们团结地解决问题，这样学生更愿意与同学分享自己的感受，这也有助于班级能够有一个幸福的学习环境。

四、尊重学生，将学习游戏化

尊重学生就是语文教师就必须做到平等地对待每一个学生，不能因为各种原因而在处理问题上出现偏袒的现象，这样才能构建一个良好的师生关系。并且教师不仅要在小学生的学习中给予帮助，更应该在日常生活教学中照顾好每个学生，让学生有一个家的感觉。当学生在学习中有不对的地方时，语文教师不可以一味地批评学生，应该耐心地教导学生如何做好这件事，这样才能避免学生因为受到批评而对语文学习产生厌恶的情感。所以，教师要以鼓励的方式进行教育，只要学生在某一方面做到了要求或者做得出色教师就应该给予鼓励。在整节课过后，小学生在精神上会觉得比较疲倦，语文教师就可以以玩小游戏的方式让孩子们放松。而且，语文教师还可以将语文内容融入游戏中，这样对于学生学习语文有巨大的帮助。

五、结语

语文论文范文篇2

1.开展合作学习策略。开展合作学习策略就是在教师授课过程中，培养学生共同合作来完成学习任务的教学方法。在小学生学习过程中，由于学生的差异性因素的影响，学生的接受能力、理解能力、反应能力和动手能力都有所不同。通过学生合作共同来完成学习任务，可以使学生在合作过程中认识到自己的不足，学习其他同学有效的学习方法，不断提高自己，同时增进学生之间的友谊。例如，在学习《静夜思》这篇古诗的时候，首先教师带领学生共同阅读诗句：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”接着教师给大家讲解诗词的内容，表达诗人思念故乡的情感，最后，教师要求学生进行背诵《静夜思》这首诗，但是由于班级学生数量比较多，如果教师轮流提问每个学生那么会占据课堂大部分时间，这样就会大大降低课堂效率。所以，教师要求学生进行相互考核，学生们就积极地找合作伙伴，然后相互监督对方背诵诗句。过了几分钟，教师再抽查个别学生的背诵情况。通过这样的教学方法，有效地节省了课堂时间，教师可以利用课堂的时间讲授更多有用的问题，这样就可以提高教学效率。

2.开展课堂提问策略。开展课堂提问策略就是在课堂教学过程中采用提问的教学方式使学生注意听讲，达到使学生认真学习的教学策略。学生注意力集中在一个位置不转移的时间在15分钟左右，一节课的时间一般在40~45分钟，在教师讲课的过程中，学生难免会有溜号的现象，所以开展课堂提问策略可以提醒学生认真听课，并间接地鼓励学生学习。例如，在教《小白兔与小灰兔》这篇课文时，教师发现小明同学正在溜号，就马上提问小明：“小白兔和小灰兔谁的做法最值得大家学习呢？”小明马上思考教师提出的问题，回答说：“小白兔。”教师要注意学生上课的反应，及时地采取合理的措施，才能使更多的学生在课堂上抓住教师所讲的知识点，更好地学习课堂知识，获得更好的成绩，同时也可以提高课堂教学效率。

3.开展创新作文策略。开展创新作文策略就是通过教师引导学生对作文进行创新写作的教学方法。语文试卷中的作文成绩占据语文试卷总成绩的30%~40%，所以必须关注作文的教学质量，在作文的教学中，教师要培养学生的创新精神，要教学生在作文的题目、内容等方面与众不同，这样在众多的文章中才能脱颖而出。例如，在学习写作“观察日记”的作文时，在教师的指导与帮助下，学生们针对“观察日记”这个题目展开了丰富的想象，有的学生要观察老师，有的同学要观察同桌，有的学生要观察黑板，有的学生要观察粉笔，有的学生要观察墙画，学生在思维不断开拓后，按照自己的创新思路，写出与众不同的个性作品，才会在作文成绩上略胜别人一筹。这样在整个语文考试中才会获得更高的分数，同时更好地提高教学效率。

二、结语

语文论文范文篇3

小学生学业负担虽然一减再减，但是一些大大小小的测试还是剥夺了学生课外阅读的时间。另外，学生缺乏自读的积极性，根本不读课外书籍，甚至出现一种奇怪的现象：越是学习成绩好的学生课外越不看书，一些学习成绩相对落后的学生，还喜欢看课外书籍。还有一些生活条件艰苦的学生，根本无书可读。同时在读物种类的选择上，有明显的偏向。作为语文学科的课外读物，文学作品应该是主要读物，但现实是小学生更热衷于电视中播放的一些动画片的读本，还有一些笑话、脑筋急转弯、走迷宫等，根本谈不上课外阅读中的精品意识，也不排除阅读教学时间的分配随意性很大,教学空间封闭等因素。可能由于教育评价制度的“考试化”导致部分教师把课内阅读教学课变成分析课，滔滔不绝、繁琐地讲解、分析、提问、解答，不见学生的读书和思考，没有给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤掉。对于学生看课外书，一些老师尤其是非语文学科的老师，总是从负面看得多，从消极面想得多，认为多看了课外书就必然少看了课内书，甚至影响作业的完成，影响课内教学。关键是看老师怎么引导，如何处置，要全面地看问题，正确有效地引导学生处理好课内与课外的矛盾，一味地“严禁”、“不准”，只会适得其反。以上是目前小学语文阅读教学存在的一些问题，那么小学生到底需不需要课外阅读呢？我认为，作为新世纪一代的小学生，要提高语文素质和人生素质，不能没有课外阅读，同时学生的生活也不能没有课外阅读。

二、阅读是孩子成长的奠基石

从小学生的生理发育看，他们天真好奇，喜欢了解新鲜事物的特点，甚至连天上、地上的怪事都想知道，没有课外阅读，仅仅凭课本上有限的“例子”了解社会和人生是不可思议的。从知识结构看，以识字为入门的语文教育，不仅延续到整个中小学教育的始终，而且一直占据主导地位，是一门必修课。同时，语文阅读作为一把万能钥匙，可以打开各种神奇的科学宝库。即便如数、理、化中的应用题，也要凭借语文能力对文字的理解推衍解答。所以掌握语文阅读知识对拓宽知识领域更直接，也更有效。这种知识结构的框架，突出阅读在课外活动中十分重要的地位。

三、语文教学不能没有课外阅读

课外阅读，它是课内教学的补充和扩展。首先表现在课堂教学的时间是有限的，而课外时间，尤其是到了节假日，更是课外阅读的大好时光。其次表现在课堂教学的内容是有限的，几乎是点到为止。课外阅读就没有这许多顾忌，想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。每个学生都可以从自己所喜爱的作品里饱尝喜怒哀乐的百般人生滋味，由此看来，课外阅读可以为课堂教学在时间和内容的两个“有限”作出有效补偿。而内容上的补偿，不仅表现在数量上的补充，而且表现在质量上的扩展。所以课外阅读对课内教学，实在是一个更广阔更丰饶的“第二课堂”，它和课内教学相互促进，相得益彰。

四、结语

语文论文范文篇4

教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式

随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的魅力。高效课堂提问可以创设教学情境，引入新课，还可以用来巩固旧的文章知识，是一种常用的教学设计方法。帮助学生理解和掌握知识，提高学生的自学能力。比如，教学《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，教师可以让学生们自己先通读，然后回答问题：这篇文章的时间是什么？发生了什么事？文中对林黛玉的描写是怎么样的？等等这些问题都可以把文章的线索串起来，让学生更好的理解文章的意思。在深入分析的时候，又可以加入一些分析的问题，比如说关于修辞手法的表达中，有哪些觉得特别好的句子？或者那些词暗喻了人物的哪些特质？这样的问题使得学生能够注意到文章的细节，并在细细品味之后发现文章的美好之处。

三、合作式学习的推动

合作式的学习要求学生有很高的参与度和积极性，所以教师在设计课堂教学的时候，必须要考虑到每个学生的层次和兴趣，全面地安排合作课题。学生的合作式学习主要以小组讨论为主，有两种方式：一是分组后，每组讨论的课题是一样的，课题中分为若干个问题，需要讨论后得出结论；二是设计多个课题，学生按照课题选择小组，加入后讨论此课题中的若干问题。在讨论的过程中，教师需要对讨论的内容有所点拨和引导，或者作为小组中的一员发表自己的看法（以平等的关系）。在讨论时间结束之后，教师应请学生来分享讨论的心得体会，然后邀请本组其他同学，以及其他组别的同学来补充其问题的答案，这样的形势下，学生会认为自己的讨论和回答都是有价值的，所以会更加积极认真地加入讨论之中。当出现不同意见时，教师还可以请多位同学进行小辩论，为自己的答案辩护，提出各种发散性的观点，激发全班同学的思考。

四、结语

语文论文范文篇5

实践教学的重要目的之一在于提升学生的运用能力，而达到这一目的需要实现对于课堂、生活以及社会三方资源的有效整合，构建成熟的小学语文教学体系。第一，教师应当更加注重课堂教学过程设计，将课后作业布置得更具实践性与运用性，通过合理安排理论学习与实践教学的比重，达到提升语文课堂教学质量与效率的目的。第二，教师要第一理论与实践性的教学内容进行合理整合，科学合理的设计语文实践教学课程，通过听说读写的有效结合，提升学生的表达、理解以及沟通能力。第三，要开展形式多样的语文课外活动，通过竞争等方式激励学生，激发学生学习兴趣，帮助学生树立主动学习的观念。

2.优化小学语文实践教学环节设计

单一的实践教学方式对于小学生而言缺乏吸引力，容易引起小学生的反感，因此，在实践教学环节的设置过程中，教师要进一步优化环节设计，为实践教学的有效性提供良好的保障。第一，教师应当采取“抛锚式”与“范例式”相结合的教学模式。抛锚式，即通过创设与现实生活相同或相似的情境将语文学习现实化，在学习情境的创设中，要选取与课文主题或学习主题紧密相关的场景，选出问题、提出问题的这一过程就是抛锚。之后，学生根据教师提供的解决问题线索，通过小组合作等方式对问题的解决方案进行思考与探讨，最终找到问题的最终解决方案。范例式教学，即通过教师对于范例的分析入手，向学生讲解原理与规律并进行进一步的分析与归纳，最终实现对于知识的迁移与整合。第二，开设内容丰富的社会调查以及见习课程。例如，在小学中高年级的语文教学过程中，教师可以安排学生到实践基地进行考察与参观，真实的感受参观单位的工作情况，安排学生进行社会实践调查，让学生深入基层，更好的认识社会，在实地调查结束之后，学生应当依据调查实际，对调查进行分析讨论并提交可行建议。社会调查有利于培养学生的交流沟通能力、社会适应能力、观察发现能力以及语言文字表达能力。第三，开展形式多样的课外活动。在课堂之外，教师可以通过开展多彩的课外活动进行语文实践教学。例如，教师可以组织小学低年级学生开展书法比赛，看看谁的识字量大，谁的书法更漂亮；开展读书比赛，提升学生的阅读量，帮助学生养成良好的读书习惯；开展模拟辩论赛，提升学生的沟通交流能力以及合作协调能力；开展演讲比赛，提升学生的语言表达能力，体会语言文字的表达效果。

3.完善小学语文实践教学软硬件设施

语文论文范文篇6

【关键词】初中语文;古诗词教学创新

一、烘托出古诗词教学中的意境，让学生能够从中

感受到古诗词的美好其实，在初中语文教学中，老师们会发现很多学生在古诗词的学习中，之所以没有浓厚的兴趣，之所以说到古诗词就会想要回避，一个重要的原因在于他们没有真正的理解古诗词中所传递出来的意境，而之所以会如此，是因为古诗词的用语与现代汉语的习惯相距较远，所以，学生理解起来有些困难。当对某一个字词理解出现偏差，甚至还理解不到位的时候，就很难把握住古诗词传递出来的意境到底是什么样的，在学生的头脑中也不会出现什么想象的画面。所以，要如何启发学生，让学生感受到古诗词的意境呢？教师需要在这个方面多下一些功夫。一般来说，教师可以先让学生理解古诗词的含义，将每一个有理解难度的字词通俗的解释给学生，另外在古诗词的讲解过程中可以配以和古诗词意境相融合的音乐和画面，这样都可以帮助学生更好的理解古诗词本身所传递出来的意境。在学习的过程中，也能让学生头脑中展开丰富的联想，学生能够沉浸在他们的联想世界，而且可以激发他们以往的知识经验。

二、初中语文古诗词的教学一定要重视创作背景的介绍

入选到初中语文教材中的古诗词作品，一般都是名家名作，而且传递出来的意境高远，包含的思想内涵也积极向上，这些都是学生在学习中所必备的精神食粮。然而，在学习中，学生对于一些古诗词作品的理解出现困难，这降低了他们学习的兴趣，为了解决这一问题，教师可以在介绍创作背景方面多采用一些创新的方式。例如，很多时候教师会用口头讲解，让学生了解作者当时所处的年代，当时自己的境遇。然而，这样的方式虽然节省了很多的时间，可是对于学生来说，教师如果语言表达能力并不是很出彩，老师的讲解可能味同嚼蜡。所以，老师可以根据自己的情况将多媒体教学的方式融入进来，提高课堂教学的丰富性，也使得背景介绍变得更加生动，给学生带来更强烈的冲击，留下更加深刻的印象。

三、将古诗词的讲解和背诵结合起来，提高学生学习的效果

在初中阶段，学生们学习古诗词作品同样需要用背诵的方式来记住大量的古诗词作品。这样才能在用到的时候出口成章。可是很多的初中学生却认为已经到了初中阶段了，我们就不要再背书了，一说到背书就感到无比的头疼。可能是在小学的时候背书太多了，所以，产生了这样的烦躁心理。即便是如此，教师也要做好学生的思想疏通工作，让学生认识到要想学好古诗词，必要的背诵必不可少。因为通过背诵学生才能够在写作的时候，非常自如的引经据典。才能够将大量的成语词汇记在自己的头脑之中。这对于他们写作水平地提升大有好处。而且背诵也可以锻炼人的记忆力，大脑是越用越灵活，所以，要让学生认识到背诵的诸多好处，这样他们的积极性才能提高上来。

四、学好古诗词，要有适当的练习

要做好古诗词的教学工作，除了课上精心的教学设计和讲解之外，也要在课下的时间督促学生进行一些练习活动，尤其是学生课下要有背诵的习惯，同时教师要给学生安排一些古诗词的练习作业，例如，让学生进行古诗词的填空练习，或者让学生做一些古诗词内容的解读练习，模仿中考的题型，让学生在习题的过程中对于古诗词的理解，从细节的角度进行把握，避免在考试当中，因为，平时的粗心而导致分数的丢失。当然，练习的题目不能过度，不能让学生感到非常的疲乏。我们主张要精讲精练，让学生有更多的思考和自主探究的学习，这样他们才能在学习中保持更加旺盛的精力，这样的学习方式才符合他们的个性特点。

总之，在古诗词的教学中，我们要加强与学生的思想沟通，要让学生认识到古诗词的学习要掌握正确的方法，养成科学的习惯，这样，才能在古诗词的学习中得到更加高效的学习效果，才能在考试中有更加优异的成绩表现。教师要不断深入研究古诗词的教学方法，创新教学的具体模式，让学生能够主动参与学习，提高他们对古诗词的热爱之情。

参考文献：

［1］叶琼玲．初中语文古诗词教学优化研究［D］．深圳大学，2017．

［2］王汝飞．初中语文古诗词教学的有效策略分析［J］．中国校外教育，2014，（25）：62．

语文论文范文篇7

作为面向高校非中文专业学生开设的一门公共基础课，大学语文课程在培养学生人文素质方面具有巨大的优势。

1．大学语文可以帮助学生树立崇高的理想信念

理想信念是人们对未来的向往和追求，它在人格品质体系中居核心地位，支配、调控着一个人的思想和行为取向，对实现一个人的人生目标起着动力和激励作用。大学生是祖国和民族的希望，是社会发展的关键力量，他们的理想信念如何，直接关系到祖国未来的命运。在中国五千年的历史长河中，无数仁人志士为自己的理想信念执著追求，甚至不惜牺牲自己宝贵的生命，他们留下的那些彪炳千古的文学作品，对学生树立高尚的理想信念具有巨大的激励作用。如“知其不可为而为之”的孔子，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，留居匈奴十九年，持节不屈的苏武，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“壮怀激烈”的岳飞，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的耿耿忠心，杜甫“歌罢仰天叹，四座泪纵横”的忧国忧民意识，陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国激情，辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的英雄豪气，文天祥“臣子一片磁针石，不指南方誓不休”的忠贞誓言，无不洋溢着崇高壮烈、震人心魄的情怀，这对于青年学生汲取精神营养，树立崇高的理想信念，具有巨大的感召力。

2．丰富大学生的心灵体验

大学语文课程以经典文学文本为载体。文学以最自然的生命存在感悟世界，以诗意的方式呈现现实。通过文学世界认识自然、自我、社会，并在精神上实现超越，是文学的功能之一。可以说，最丰厚的人文情怀、最闪耀的人类智慧、最精深的普世价值，都在那些伟大的著作当中。这些都是最鲜活也是最感人至深的力量，能带给大学生丰富且自由的心灵体验。比如，读沈从文，如在午后煦暖的阳光之下饮啜一杯淡茶般恬淡、清然，学生们在如诗如画、如梦似幻、田园牧歌式的桃源福地中感受和谐隽永的诗意，心灵在喧嚣复杂的尘世面前无限舒展。读《相信未来》，便能于唯美意象的建构中，感受到那一代人，如何在黑暗艰难的岁月里，借着一种来自灵魂深处的力量挺起不屈的脊梁文学伟大而迷人的东西正在于其对大自然的诗意呈现、对人类生活的深情书写、对真理和正义的执着守护、对美德与善良的高度张扬以及对人类精神困境的深切焦虑。这些都外化为无限多样的艺术品格，学生的心灵在与这些艺术品格的碰撞中得到滋润、丰富和完善，并逐渐拥有欣赏美的眼界、包容的心态、仁爱慈悲的情怀、坚韧不拔的意志、守候未来的期待等等。如此，他们的心灵便不会苍白贫瘠。

二、如何以大学语文为核心重塑高职院校人文素质教育

1．设计合理明确的课程标准

大学语文课程必须在课程标准的指导下进行合理的授课安排。但目前高职院校大学语文课程大多都没有合理的、明确的教学标准。没有课程标准，就使得大学语文课程的教学目标不明确，课程性质定位的不准确；没有课程标准，教师就不知道围绕着什么主题来讲，应该如何把握整个教学的进度，学生的学习目标也不明确；没有课程标准，课堂的教学内容往往很随意，有的教师讲文学、有的教师讲语言、有的教师讲写作、有的教老师讲文字。即使是同一篇课文，不同的教师在授课过程中也可以随意确定教学的侧重点。只有制定合理的、明确的教学大纲，才能规范大学语文教学、保证大学语文课程的教学质量。

2．编写有特色的大学语文教材

语文学科具有天然的人文特征和向善、向美的感召力。大学语文教师应从教学目标和培养学生正确思想以及人文精神出发，编写出适合学生的教材，有针对性地提高学生的人文素养。

（1）教材编写人员应充分了解学生情况，掌握大学新生已有的语文知识结构和知识背景，细致研究高中语文教材，对于大学语文教材和高中语文教材应有所区别。

首先要有明确而深入的认识，对于如何在高中语文基础上拓展深化大学语文教学要有科学而系统的规划，以此保证大学语文教材与高中教材衔接得自然而合理。尽量避免安排与高中教材重复的选文，以确保学生能够有耳目一新的感觉，避免产生厌烦情绪。要打破以往古典文学“一统天下”的局面，而且尽量选取一些文章简单，但有一定哲理性的作品。因为就学生目前整体的接受水平而言，绝大多数古文都看不懂。看不懂、听不懂就无法引起学生听课的兴趣。合理安排古代文学作品和现当代文学作品，中国文学作品和外国文学作品之间的比重，针对大多数教材经典性有余，多样性和时代性不足的问题，应加大中国现当代文学和外国文学作品的比重。不能厚古薄今，过度依赖传统文化，应看到现当代作品，特别是当代作品在反映当下社会现实方面的巨大作用，应以更加开放的心态选择更多当代作家的作品，包括近些年崭露头角的新生代青年作家的作品。另外，精选部分外国文学作品编入教材，将国外思想文化中有益的成分如自由、平等、博爱、感恩等展现给大学生，通过中外优秀文学作品形成合力，给予大学生更加全面的人文关怀和精神呵护。温儒敏版的《高等语文》就将一直以来深受学生欢迎的金庸、琼瑶的作品选入其中，陈洪版《大学语文》中甚至将罗大佑的歌词选入教材，这些都是非常好的尝试，也都收到了不错的效果。

（2）教材选文要有助于青年学生形成积极向上的良好心态，有助于青年学生养成奋发有为的精神状态。

应对选文可能给学生带来的思想情感上的影响和感染多加考量，对于选文在学生人格气质形成方面的作用要有充分的认识。优秀的文学作品灿若星河，可供我们选择的余地非常大。仅以中国古代文学为例，既有柳永、李清照的哀婉凄凉，也有苏轼、辛弃疾的豪放豁达，既有“流水落花春去也”，也有“春风得意马蹄疾”。即便是同一位作家，也有不同风格的作品，甚至同一作品中也会既有“草木也知愁，韶华竟白头”，也有“好风凭借力，送我上青云”。那些展现生活中美好而温馨一面，让人读来轻松惬意的作品不胜枚举，那些语言幽默诙谐又充满生活智慧，让人读来忍俊不禁又受益匪浅的作品也并非少数，那些作品中塑造的敢于直面惨淡人生，不屈不挠向命运抗争，向残酷现实反击的人物形象同样不计其数。我们完全可以将更多这样的文本编入教材，特别是教材中诗词这一版块，必须改变婉约类作品一统天下的现状，让学生不要小女儿气地整天沉浸在伤春悲秋、无病呻吟的小小象牙塔中，应该走出个人世界，面向大千世界。应选择一些气势恢宏、慷慨激昂，读来令人荡气回肠、精神振奋的作品为诗词教学注入一剂强心剂。大学语文选文只有多向大学生传递正能量，帮助他们形成积极健康的良好心态和坚强豁达的人格气质，才能更好地实现人文素质教育的内涵。

3．改进大学语文的教学方法

教学方法和手段是教学过程的重要组成部分。它直接关系到教学过程的成败和教学效果的好坏，成为能否完成教学任务的关键因素。因此，选择和运用恰当的教学方法对提高语文教学质量具有重要意义。

（1）立足课堂，创设最佳教学情境，提高学生学习兴趣。

课堂是语文教学的主要阵地。课堂上呆板、枯燥的授课方式，会使学生产生厌烦的心理。教师应根据高职学生自身的特点，结合教材内容，运用各种教学手法，创造良好的课堂氛围，激发学生的求知欲望，让学生通过自己的努力去获取新知，从而养成学生爱学习的良好习惯。例如：在学习诗歌、散文时，先让学生分组进行朗读，让学生对诗文有一个初步的、直观认识。当学生们进入状态时，再加以适当的讲解和启发；在戏剧教学中，让学生分角色扮演戏剧中的主要人物，在讲台上把戏剧情节再现，通过戏剧表演，有利于学生把握剧中人物的性格特点和作品的主题；学习议论文时，先让学生对有关论题展开辩论，借以可以培养学生的语言组织能力，然后老师再进行适当的引导。还有，利用多媒体课件，可使教学变得更加直观、生动、形象，用图片、音乐更好地吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂活动中来，取得良好的教学效果。实践证明，在教学中，巧妙地创设情境，营造轻松愉快的课堂氛围，能够很好地激发学生的学习兴趣。学生一旦拥有了强烈的求知欲，在学习过程中就会努力钻研，以坚韧的毅力完成学习任务。

（2）开展丰富的语文教学实践活动，进一步调动学生的学习热情。

语文论文范文篇8

提高复习的效率是提高学习成绩的直接途径，有很多学生就是因为在复习课中学习到了有效方法而事半功倍，从而在考试中大获全胜。当然，也有很多学生就是因此在复习课中苦苦不得方法，而最终在考试中惨败而归。针对这些情况，老师必须要加强学习，不断总结经验，创造出科学的高中语文复习课教学方法。老师可以从科学安排时间、强化记忆技巧两方面来进行。在科学安排时间时，要按照学生的身心特点，设计不同轮次之间时间的间隔及复习的频率，避免因重复劳动而浪费宝贵的时间，影响到学生的学习状态。在强化学生记忆技巧的教学中，老师要抓住学生的记忆特点，通过不同的形式、途径来提升学生记忆的效果。老师要经常从各方面搜集记忆的方法和技巧，并将其传授给学生，如联想记忆法、联动记忆法等，保障复习的效率。

2以科学化方法提高高中语文复习课教学的条理性

如果在教学当中缺失了条理性，那么学生在学习当中也只能是一团乱麻，更不用说复习的质量了。因此，高中语文老师要注重复习课的积累，多渠道搜集相关资料，对近几年来的老师复习资料进行系统化整理，将其编排为系统化的复习内容，可以分解为多个板块，并逐步地细化，最终建立完整的知识体系，为学生冲刺时的复习做准备。老师要根据这些内容及学生的实际情况来制定复习课的教学计划，用条例清晰的讲课内容紧紧抓住学生的注意力，让学生的脑海中拥有一个完整的知识体系结构，并能够有效地进行衔接，提高复习的整体效果，增强学生的记忆力和理解能力。

3以科学化的方法提高高中语文复习课教学的全面性

只有全面的复习，才能保障考试的万无一失，因此，老师必须运用科学化的教学方法，实现复习的拾漏补缺。在高中语文复习课教学当中，老师不能在练习评讲过程中单纯地对答案，而是要根据题型和内容来进行分析，传授给学生解题的方法，使其今后能够在遇到同类题型时触类旁通、迎刃而解。同时，老师要知道学生进行拉网式复习，在第一轮复习之后，针对复习中的重点与难点，进行第二轮针对性拉网式复习，不留死角，不遗漏任何重要的知识点。经过数轮复习之后，全面解决学习过程中遗漏的重点，也使学生真正掌握了学习的技巧和方法，节省了复习的时间，提高了复习的效率。

4以科学化方法增强高中语文复习课教学的趣味性

新课标倡导学生“自主、合作、探究”式学习，而要实现这些教学的趣味性是很重要的一方面，只有课堂充满了趣味，学生才能从充分地参与到学习当中，继而相互合作、深入探究。相对与其它课程而言，复习课的教学过程相对较为枯燥，重复的知识点也会让许多学生打不起精神，那么就需要老师来优化教学过程，活跃课堂的学习氛围。老师可以在紧张的课堂复习中穿插一些小知识、小故事，调节课堂的氛围，缓解学生疲惫的心情。老师也可以根据复习的知识点安排学生走上讲台，代替老师开展教学活动，与大家分享自己的学习心得。这样不仅能活跃课堂的氛围，也能使教学变得更加的融洽和谐。

语文论文范文篇9

影视文化已经存在和发展了近百年，目前正处在大发展、大繁荣的阶段，以前所未有的态势渗透到生活和学习的方方面面。影视不仅在人们的生活中发挥着重大的影响，同时也将自身蕴含的价值、文化等以“润物细无声”的方式传递给大家，让大家在娱乐的同时也学习到了很多中华文化的内容，也引起整个社会对某种现象或者某种观念深深的思考。同时，影视是将画面、声音等集于一体，具有直观性、生动性、刺激性等特点，将人的视觉、听觉都集中起来，所以很容易获得观众的心理认同感。目前我国每年有上千部影视投入制作，热播的电影、电视剧、节目在社会上形成一股热潮，引起上千万、甚至上亿观众的热烈讨论。例如，中央电视台针对少年儿童的《开学第一课》，每年都在9月1日晚上进行播放，针对不同的主题对少年儿童进行相关的教育，在寓教于乐的过程中将正确的价值观念和文化内容传达给学生，获得了良好的效果。所以这些有利的特点都为影视资源作为教育的一种手段的可行性提供了十分有利的实施条件。

二、小学语文中影视资源课程实施

目前在以倡导素质教育为主题的新课程改革中，针对新课改的要求，各个学校都在进行相关课程的创新，纷纷采用多种教学手段，丰富教学内容，取得了良好的教学效果。因此，影视资源就将作为一种丰富课堂内容并引发学生兴趣的教学形式进入课堂，以此来推进中小学校的新课程改革的道路，从而促进素质教育的不断深化和改进。对于一部比较优秀的影视资源作品来说，无论是在思想内容方面，还是在艺术形式的表达方面，都至始至终蕴含着一种对于美的追求，能够在时时刻刻突出美的内涵。从某种意义上来讲，它使学生们对于学科的兴趣大大加深，同时对学习欲望和知识的汲取更加具有积极的意义，具体表现如下：

1.激发学习兴趣

对于学生来说，兴趣是学习和生活中最好的老师，只有在浓厚的兴趣氛围之下学生才能够主动地投入到积极的思考以及学习之中。爱因斯坦曾经说过：“我并没什么特殊的才能，只是喜欢刨根问底地追究问题罢了。”因此，创设可以激发兴趣的情境能够激发学生的好奇心和积极性、调动学生的求知欲。电影资源自身所拥有的色彩丰富的画面、生动的声音有利于对学习中特定的意境进行创设，使学生置身其中，在设定的情境中进行学习，感受影视资源带来的与众不同的体验。这种情景也能引发学生极大的兴趣，对学生的心理造成一种强烈的刺激，唤起他们探索知识海洋的欲望，使得学习变成一种轻松愉快和主动求索的过程。

2.易于情感理解

人的情感一般是在特定的情境中产生的，在特定的情境下，人的感官受到刺激，将信号传输给大脑，大脑通过分析使人产生各种不同的感觉，形成不同的感情。所以，教学过程中，教师可以利用和借助影像的烘托、音乐的渲染等手段来促使学生很快的进入到教材所描写的情境中去，以便能够使学生受到相应刺激，产生与作者情感相互交融的感觉，让学生更容易理解文章内容、感同身受；使学生能够对事物产生比较深刻的体验，同时还能对事物的感知理解更加深入，从而进行更加透彻的分析和思考。

3.突破地域和时间的限制

小学语文课程中的很多内容与学生所处的地区和时空有很大的差异。由于时间的差异、地区的差异，课本中的一些内容学生在现实世界无法触摸到，无法想象，学生很多时候是难以理解这些内容的，而老师苦口婆心的讲解也难以突破这种限制，进而在课堂上无法将课文进行较为完整的理性感知以及深入理解。现在看来，影视资源完全可以解决这一困难和不足，弥补传统教学的缺陷，将课堂的内容进行丰富的同时，还能够突破时间和地域产生的界线，让学生在不同的时代和不同社会环境之中领略到不同的文化知识。因此，在课程的进行中，如果出现了关于理解的难点和困惑时，通过影视资源的配合，教师就可以突破地域和时间的限制，提升教学效果。而影视资源也更加显示其在教学中独特的艺术魅力以及轻而易举突破教学难关的能力。

4.有机结合学习与生活

影视资源课程是小学语文课的一部分，是语文教学过程中对课堂讲解的延伸和补充，也是语文教学同生活、实践的结合和沟通。这些影视资源不仅包括对历史的介绍，对不同地区文化的介绍，也有与生活息息相关的内容。在学习这些课程的过程中，学生们不仅学习到了语文知识，也了解生活中许多的小知识，明白了许多生活中需要注意的小问题，增强了生活技能。这些丰富的电影资源为学生也提供了较为宽广的舞台，让学生在欣赏影片的同时还得到了较为充分的知识给养，获得了生活技能，也给语文课的开展提供了一个广阔的空间。

三、结语

语文论文范文篇10

语文教材作为作者思想和情感的载体，其中含有作者的智慧、人生经验和情感。并且语文教材的内容是经过精挑细选而确定的，大多作品经历了时间的考验而成为典范及精品。同时在语文教学大纲当中也明确指出，所选的课文内容应能够培养学生的爱国情感。为此，教师可从语文教材当中进行情感的挖掘。这要求教师对教材进行深度的分析，理解课文当中表现出的真、美和善，将课文当中的情感因素找出，引导学生对课文中所体现出的情感进行感受，并置身于作品所展现出的情景当中。同时，为更好的挖掘教材中的情感，教师应将作品中的客观世界转换为自身的主观感受，将文字转换为生动的画面和语言，生动的展现作者的情感，缩短学生与教材及时空之间的距离。例如，教师在进行《最后一课》的相关教学时，文章体现出较强的画面感，教师可采用生动的语言及课文中的配图展现各个人人物的心理变化过程，让学生逐步的产生感同身受的感觉。其中，该课文主要体现的是爱国情感。教师应对写作背景进行详细的介绍，之后再让学生阅读课文。在这样的形式下，学生能够深切体会到国家对于个人的深刻含义，产生共鸣，增强对祖国的热爱，有利于素质教育的开展。

2.在中学语文中创设意境激发学生的情感

在语文教学活动当中贯穿有各种意境。而意境体验往往又是激发情感的较好方法。为此，教师可对其进行充分的应用，将情感氛围的因素调动。教师可结合实物演示，或是通过挂图、音乐渲染、朗读、挂图，以及现代电教方法和多媒体等各方面的应用，进行各类情境的创设，增强教学的情感性。尤其是通过播放录像和录音等，能够促进教学的形象性，让学生能够调动各个感官，并融入到情境当中，感受作品人物及作者的真情实感。例如，在进行诗歌《，你在哪里》的教学时。首先教师应向学生详细的介绍的生平以及写作背景。之后为学生播放配乐的朗读录音。学生通过低沉压抑的声调，以及令人动容的画面，能够产生怀念、悲痛和敬仰的情感。然后教师应借助其意境，为学生播放《十里长街送总理》的情境视屏，通过这样的方式可将学生对的哀悼情感发挥到极致，并对有一个深刻的了解和认识，达到教学的目标。

3.在中学语文教学中介绍时代背景及作者生平培养学生的情感

大多作者在写文章时均怀有较深的情感，怀有强烈的爱国、爱民情感，并对自己的真实情感进行表达。教师应将作者的情感转换成为学生自身的情感体验，让学生激发出效仿的欲望。在具体的教学中，可在课前让学生到图书馆或是通过网络完成相应资料的查找，对作者生平、写作的时代背景等进行了解，缩短学生与作者的情感体验，让学生置身于作者所处时代当中，对作者写作时的特殊心态进行理解。在课堂教学中，教师应结合课文的具体情况进行分析，看其是否需要进行作品背景的介绍。且部分文章应对其时代背景进行重点讲解。例如，在进行文天祥《<指南录>后序》的教学当中。教师应对当时南宋所处的境地进行介绍，让学生体会到作者面对岌岌可危宋朝的焦虑情感。让学生深刻体会文天祥将所有家当捐给国家做军费，并组织军队奋勇杀敌的爱国情怀。进而向学生灌输“天下兴亡，匹夫有责”的思想。为进一步的深化文章主题，教师还可结合我国目前的发展形势，让学生讨论回报国家和社会的方式。但对于部分文章，教师应对作者的生平进行详细的介绍。如《涉江》，教师应向学生介绍屈原两次被流放的事件，以及不与奸臣同流合污、保持高尚品质等，尤其应突出其被流放的原因为被奸臣陷害，激发学生对屈原的敬仰及同情之情，以及对昏君及奸臣的憎恶情感，并在此基础上加深对文章的理解。

4.在中学语文中融入名句以激发学生的情感

教材当中的名词名句大多为作者情感表达的极致，从中能够分辨出喜恶与爱憎，具有极强的感染力。教师在讲解课文时，应让学生进行名句的摘录，并看其准确性及完备性，通过学生的深入了解，激发其情感。例如在进行《岳阳楼记》的教学时，教师应让学生对名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”当中蕴含的深远意义进行探讨，学生能够被作者以国家的富裕及发展为己任的爱国情怀所打动。教师可借助该文章对近年来的爱国人物进行介绍，如孔繁森，让学生知道爱国不分年代、不分方式，每一个人在每一个时代均具有自己的爱国方式。通过对名句的讲解，学生基本能够把握好文章的主旨，并拥有自己独特的情感体验，对于语文教学极为有利。