应用型人才培养化工原理课程设计探究

1化工原理课程设计概述

目前化工原理课程设计通常是安排2周的时间，每个班安排2名指导教师，10～15人一个题目，每班安排3～4个题目。设计结束后通过设计答辩和设计说明书来评定成绩，有时仅通过设计说明书评定成绩。教师只对学生设计中出现的问题进行解答和辅导，一般不会对设计计算的正确性进行检验［2］。这种课程设计的教学模式存在许多问题，特别是严重脱离了生产实际，不利于应用型人才的培养。

2化工原理课程设计存在的问题

化工原理课程设计是实践教学体系中的重要教学环节，但目前化工原理课程设计教学中存在诸多问题，影响了学生实践能力的提高和工程素质的培养，主要有以下几方面。(1)学生接触的都是理论知识，对工艺和设备的认识只能通过书本得来，在进行课程设计时缺少必要的工程意识，对于设计过程涉及的计算和公式并没有真正理解，而且课程设计涉及的课程内容较多，计算量又大，学生学习的自主性又有很大差别，再加上设计答辩考察的问题及考察时间均有限，使一些学生很少主动创意发挥，只是机械的依葫芦画瓢，使课程设计失去原有的意义［3］。(2)课程设计教学活动一般集中安排在临近学期期末，由于师资的不足，每位教师要同时指导几十个学生，学生也面临着期末考试、实习等压力，造成师生及时沟通困难，一般是教师集中将设计内容和设计要求向学生详细阐明后就基本放任不管。另外，学生缺少查阅工具书的意识，当设计中遇到相关问题时就生搬硬抄教材，从而无法训练和提高学生分析和解决工程问题的能力［4］。(3)在化工原理课程设计中有很多参数需要由设计者合理选用，需要设计者选择比较合适的值，以获得更好的结果，故需要多次选择参数值方可获得满意的结果。由于反复试算的计算量较大，很难实现通过改变设计参数进行方案比较的设计性训练。另外，传统的化工原理课程设计安排的题目都是沿用很多年的题目，很少与现在的工厂现状相关联，使其脱离了与工程实践的衔接。

3化工原理课程设计改革途径

通过改革课程设计内容、设计指导过程和考核方式等，使化工原理课程设计作为应用型人才培养计划中重要的实践性教学环节能够充分发挥其作用［5－6］。(1)改革课程设计的内容，培养学生创新思维和工程意识。课程设计内容是课程设计的基础，内容的好坏直接关系到教学目的的成败，应用型本科教育培养的应是掌握了够用的基本理论知识，懂得将高深知识或高新技术进行实践转化，对生产、建设、管理和服务的各个环节有总体认识的学生［7］。因此，设计内容的选择要结合学生的专业特点，使学生的设计既能将理论课程上所学的知识进行综合运用，又有较好的体现工业背景和具有典型性、实用性的特点。为了达到培养目的，一方面进行广泛的调研，选择正确合理的实习企业。选择产品较多、技术人才较强的大中型企业，发展校企合作、校企互利关系，逐步建设成为稳定的实习基地，让学生通过实习建立对工艺和设备的感性认识。在学生进行课程设计之前，先去企业进行实习，加深对实际生产设备的感性认识。另一方面抛弃传统的假意设计，紧密联系生产实际，立足生产前沿。依据实习基地，选择适合的课程设计项目。例如:对现场生产过程进行核查，评估生产能力;对生产过程及技术进行改造等。(2)改革课程设计指导过程，培养学生分析和解决工程问题的能力。课程设计过程涉及大量的工程性问题，对课程设计过程的指导直接关系到应用型本科教育的人才培养质量，对学生设计过程的指导应从分析设计的目的和依据、主要设备的工艺设计这几个方面着手，使学生掌握化工设计的基本程序和方法，从查阅资料、选用公式、搜集数据、化工制图等方面强化学生的工程概念，提高学生分析和解决工程问题的能力。在课程设计的指导过程中，加强与实习企业的联系，从企业聘请实践经验丰富的工程技术人员和学校教师共同担任指导老师，同时提高学生分析和解决工程问题的能力和对理论知识的应用能力。(3)改革计算和制图方式，强化学生的计算机应用能力。近年来，随着计算机的普及和计算软件的开发，计算机在化工设计、化工生产、化工科研和教学等方面的应用越来越广泛，应用价值越来越被承认。因此对于培养应用型人才的高校而言，强化学生的计算机应用能力尤其重要。将传统的手工计算和手工绘图与计算机相结合，提高学生的计算机应用能力。(4)改革考核方式，将过程考核和能力考核相结合。设计成绩的评价体系，直接关系到学生工程设计能力培养的效果，因此设立合适的评价方法至关重要。为了更好的实施以上四点，还需要编写针对性的课程设计指导用书。目前使用的课程设计指导书大都按照课程内容编写，综合性差，并且严重脱离生产实际，不适合应用型人才的培养，因此必须要编写有针对性的课程设计指导书。根据不同专业特点选择合适的设计项目，深入研究指导书的基本内容，注重校企联合编写针对性的课程设计指导书。总之，化工原理课程设计作为高校应用型人才培养中一次重要的实践性教学活动，是培养学生成为工程技术人员必备的基本训练。根据高校培养应用型人才的要求，应对课程设计教学过程进行改革与实践，着力提高学生独立思考和工程实践的能力。

4结语

在科技飞速发展的今天，完善化工原理课程设计，有利于推动学校教学改革和发展，促进课程体系建设。化工原理课程设计是工程技术类课程，实践性很强，必须使学生受到必要的工程意识、工程思维和工程方法的培养及训练。应引入现代化的教学理念和设计工具，实现与国内外先进的教育理念和教学方式的接轨，与社会生产实践的接轨，才能培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质应用型的工程技术人才。

本文作者:白娟张兴法工作单位:安徽新华学院药学院