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经济区应用型专业毕业设计探索

应用型专业建设要求培养具有较强竞争能力的高素质应用型人才,以适应地方经济以及社会发展要求。典型的应用型专业如广告学、新闻学、市场营销学等,海西经济区应用型专业培养人才的数量、职业技能结构与行业需求存在脱节现象,首先应用型专业培养的人才数量与相匹配的岗位需求数量供求不平衡,福建生高校毕业生多在本省就业,通过调研了解到福建省2016级广告学毕业生1062人,2017级毕业生1320人,2018年1月厦门人才网显示的与广告学专业相关的就业职位分布:与品牌相关的职位598条,与广告设计相关职位59条,与广告策划相关的职位13条,综合海西人才网、厦门人才网、福州人事人才网、泉州人才网等网站数据,发现福建省广告学培养的本科毕业生人数与岗位需求数量存在供大于求的问题;其次人才培养的职业技能结构与行业需求不匹配,这体现在:第一通过访谈福建海西国家广告产业园区(泉州园)管委会主任、福建领秀文化产业运营有限公司负责人了解到双方共同投资千万元打造的海西地区最大的室内摄影棚缺少广告影视人才;第二通过走访园区多家广告公司负责人,获悉本区域广告公司缺少高水平的广告技能人才和综合型的广告管理人才,导致泉州缺乏4A广告公司所需的配套的人力资源;第三通过走访亲亲食品、乔丹体育等公司的品牌负责人和人力资源总监,发现福建地区的广告主当前缺少自主品牌塑造以及品牌价值评价等方面品牌管理人才,影响到福建制造2025品牌培育与价值提升的人才支撑。海西经济区人才培养的数量、职业技能结构存在与地方产业需求不匹配的问题,亟待对海西经济区应用型专业的综合实践环节进行改革,毕业论文环节是实践环节的重要构成部分,作为整合专业知识、提升实务能力、全面检验教学质量的主要抓手,毕业论文的改革与创新应成为应用型专业教育供给侧改革的一个突破口。

一、应用型学科毕业论文(设计)环节存在的不足

本文经过实地调研福建省高校的师生以及海西经济区企事业单位,了解到海西经济区部分高校积极的进行毕业论文的教学探索,取得了一些成效,但是海西经济区高校相关专业毕业论文(设计)环节的教学实践仍存在一些不足:第一,采用单一毕业论文(设计)形式。以广告学专业为例,截至到2017年福建省开设广告学专业的院校有17所,除了2所没有毕业生外,其中仅有毕业论文的院校有9所,就福建省广告学专业而言总整体来看以单一的毕业论文为主。广告学等专业是密切联系产业实践、具有很强操作性的应用型学科,仅有毕业论文,远离服务产业很难完成兼具理论意义和实践价值的佳作。有些应用型专业如艺术设计专业只有单一毕业设计形式,而无毕业论文,毕业论文是在校大学生最后一次知识的全面检验和提升是对学生基本知识、基本理论和基本技能掌握与提高程度的一次总测试,导致学生失去综合运用所学知识分析和解决问题的训练机会,这与通才教育与专业教育相结合的应用型人才培养导向不符。第二,部分毕业论文选题与产业需求联系不够密切。广告学、新闻学等专业学生习惯于依赖老师给定的题目,缺少独立思考的选题训练,也未能与学生所参与的实践活动及产业需求结合起来。有限的师生视野和选题范围,难以捕捉地方经济以及社会发展的需求点以及痛点,导致毕业论文选题假大空的现象普遍存在,完成的毕业设计与论文缺少应用于地方产业以及社会发展的现实意义,制约了学生创新创业能力的提升。第三,指导毕业论文的师资结构尚不能胜任应用型转型的改革。以广告学为例,截止到2017年,福建省高校广告学专业专任教师总数共240人,其中双师双能型教师共107人,但本文调研了解到福建省各高校双师双能型教师的评定标准不统一,对行业经历的年限要求过于宽松,实际上普遍缺少合格的双师双能型教师。从总体上看福建省高校现有的师资队伍仍以学院派为主,缺少具有丰富实践经验的教师,进而影响了学生毕业设计与论文的选题及创作水平。第四,有些毕业论文原创性较弱,研究方法过于单一的现象。本文的调研发现,海西经济区应用型专业有些毕业论文原创性较弱,如关于植入性广告的毕业论文选题多年撞车、缺乏新意。缺少广告研究方法、社会研究方法、传播研究方法,导致学生相关的训练不足,加之本科生的毕业论文相对博硕士的毕业论文不严,部分高校教师指导人数偏多,精力有限,学生大四期间忙于实习就业,容易出现毕业论文研究方法单一,多为文献研究法,缺少实证研究,影响了毕业论文与毕业设计的质量。综上所述,当前海西经济区各高校应用型专业的毕业论文环节还未能适应普通本科高校向应用型转型的要求,存在的诸多问题直接制约了应用型人才培养的水平,因此有必要探索和构建更适应应用型人才培养的综合毕业设计创新模式。

二、“毕业设计+毕业论文”综合毕业设计理念

为使培养的学生既能全面发展、又能适应海西发展的社会需要,需要科学确定培养目标,应用型专业应首先明确服务地方经济发展的办学定位和专业特色。学科专业建设与人才培养都受制于高校自身的发展定位和现有基础的影响。[1]当前很多地方高校定位为应用技术型高校、应用型本科建设试点示范高校,但在具体的专业建设中尚未能充分贯彻这一应用型的定位,相关应用型专业应依据自身办学实际,灵活采取多种方式开展教改,例如以差异化营销的理念满足产业的差异化用人需求,以此形成办学特色。在当前普通本科高校向应用型转型的背景下,急需建立平衡学校教育与业界训练,构建创新创业教育与专业教育全方位融合、服务产业的专业点。在课程教学、专业实践、毕业论文等进行综合性、系统性的教学改革,以期实现专业素质与创新创业素养的兼修并蓄。笔者的教改实践体会是:综合毕业设计改革紧密围绕办学定位而展开,完成基于产教对接的“毕业设计+毕业论文”两项任务。基本的教改思路是:第一,毕业设计应基于真实课题,重在解决实际问题。毕业设计选题要求直接服务地区产业发展、文化传承或社会服务等,要求学生必须深入企事业单位,调研该客户单位当前需求,根据企事业单位委托的项目确定毕业设计的选题,并在与企事业的紧密互动中完成项目。为了贯彻落实因材施教、适应产业链不同用人岗位的多元需求,毕业设计的具体形式可以实行多样化,暨允许学生选择撰写广告策划案、执行营销策划案、拍摄微电影、发表新闻稿件、发表学术论文等多种形式。第二,毕业论文要围绕毕业设计开展。毕业论文的价值应该更多体现在实践应用上,所以无论是在毕业论文的选题、研究对象的确定,应该始终围绕解决实际问题展开。应用型专业毕业论文的具体执行中,要求学生结合毕业设计中个人在项目团队中的分工进行毕业论文的选题,毕业论文的选题要求学生围绕毕业设计的项目进行选题,选题必须与毕业设计有一定的相关性。

三、应用型专业综合毕业设计模式的实施

推行的应用型专业综合毕业设计环节的教学模式具体如下:1.搭建综合毕业设计团队。以小组为单位完成毕业设计,可以锻炼学生组织协调能力,培养团队合作精神,小组成员取长补短提升毕业设计质量,每组人数为3-5人,学生根据自己的专长以及毕业设计需要自愿组合,主动对接海西经济产业或社会服务,进行实地调研,根据客户需求,确定毕业设计具体形式,完成客户要求,并在毕业设计执行的过程中接受市场的检验。每位小组成员根据毕业设计中的分工或个人专长确定各自毕业论文选题,小组成员可分享调研所得,要求每位成员的毕业论文具有一手材料,并且要求每篇毕业论文的研究方法一般要有两种以上,以此凸显毕业论文的原创性以及研究方法的多样性,提倡综合运用定性与定量结合的混合研究方法,确保毕业论文的质量和现实意义。2.指导老师实行导师组负责制。综合毕业设计指导实行导师组负责制,即至少有一位校内导师和一位业界导师指导老师构成。海西高校的应用型专业缺少真正掌握行业脉动的双师双能型教师,有必要将产业英才引入高校共同参与学生的毕业设计指导,校外导师遴选标准,要求属于地级以上行业领军人才、文化产业高层次人才,并且责任心强、具备指导的时间和精力。导师组密切配合协同培养学生的知识技能整合能力,两位视角、专长不同的导师在指导学生过程中可以相互学习共同提高,弥补校内导师实践经验欠缺的不足,提高校外导师的理论修养,促进双师双能型教师的培养和应用型师资队伍的结构性调整。3.毕业论文(设计)等环节构成的“四位一体”梯度型职业技能进阶训练。应用型人才强调的是学生实践能力和创新能力,教、学、做一体的实践教学应贯穿学生专业学习的整个过程,形成暑期专业实践、大学创新创业项目、综合毕业设计、毕业实习“四位一体”梯度型职业技能进阶培养过程:要求学生从大二暑期必须完成专业实践训练,在专业实践过程中除了完成实训计划外,还需明确大学生创新创业项目的申报方向;大三进行大学生创新创业项目的申报、立项和实施;大四依据大学生创新创业项目明确毕业设计的选题;学生在接受理论与实践、知识与技能整合的综合毕业设计训练基础上参加毕业实习,能更好的适应企业的岗位要求[2]。4.产教融合的综合评价模式。毕业论文环节的改革需打破仅由校内教师评价的封闭式模式,建立引入校外企事业单位评价意见的开放式模式,达到整合校内外优质资源的目的,综合毕业论文答辩可邀请产业精英以及企业代表等共同担任答辩评委,建立校企共同把关、对接产业标准的综合毕业论文评价模式。毕业答辩地点可设定在与专业匹配的企业聚集的产业园区,将综合毕业论文公开答辩与毕业设计成果展示结合起来,企业代表可以观摩并选聘表现出色的毕业生,二合一的开放式毕业答辩既可以全面的展示学生风采,为企业更深入了解以及选拨所需人才提供平台,高校可借此征集企业对毕业设计以及人才培养的评价意见和建议,并选用和采纳毕业设计成果,达到产学良性互利互动的目的。5.设置激励师生毕业设计创新的奖项。为肯定学生的表现,可设置个人风采奖、最具人气奖、最佳创意奖、最佳团队合作奖、最佳视觉效等奖项,学生还可将综合毕业论文阶段性成果投稿参加专业性比赛,或将毕业论文进行发表。为了破解难以引入校外导师及企业参与学生培养的瓶颈,通过采取评选学士学位论文优秀导师、为校外导师及企业指导学生毕业设计提供必要的经费支持。通过教改实践表明毕业设计项目选题来源于真实课题,而且较多项目获得了大学生创新创业项目立项,直接服务地方产业发展,完成的毕业设计和论文有较高的现实意义和创新性,一些综合毕业设计的项目成果参加专业比赛,获得了省级和国家级学科竞赛的奖项。依据亲产业、重融合、促实践的理念,按照毕业论文项目化的要求,实施综合毕业设计的改革,可实现开放式的办学、及时检验人才培养的成效,高校可实现根据产业需求变化来动态调整人才培养模式,促进应用型人才的培养。

四、结语

毕业论文(设计)的创新模式探索是海西经济区应用型专业教育改革的一个突破口,应用型专业教育供给侧改革中应确保校企协同育人成效落到实处。通过应用型专业毕业论文环节的改革,可以整合高校的人才培养和产业服务职能,融合校内外资源,提高人才培养目标达成度、社会适应度,促进地方高校教育与海西经济社会发展的有机融合,较好地适应当前应用型专业供给侧改革的要求。

参考文献:

[1]孙建京,吴智泉.地方大学应用型学科专业建设探讨[J].北京教育,2015(5):66-68.

[2]任丽华,孟祥武.培养应用型广告学专业人才的方法与实践[J].2014(12):82-84.

作者:刘巧云 单位:仰恩大学人文学院

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