水利实训总结范文10篇

水利实训总结范文篇1

自专业设置以来，领导曾多次外出调研，组织省内专家对专业的优势、特色与不足进行评估和总结。主要有以下两方面：（1）本专业是吉林省为数不多的水利类专业之一，目前我省只有长春工程学院开设，每年毕业生仅150人，这个专业的毕业生在吉林省供不应求。（2）本专业的主要不足：实习经费存在明显的不足，校外实习场地基本缺乏，实验设备不到位，导致部分课程实验以计算或设计代替，致使实习内容以及时间大打折扣，缺乏综合的实训项目，从而严重的影响了学生的实践动手能力和创新创业能力的提高。

二、专业的发展机遇

挑战与总是机遇并存，新办的水利水电工程专业的发展适逢建专业以来最好的机遇，主要表现在以下两方面：（1）为了配合我省提出“粮食增产百亿斤”计划，我省计划在全省开展六项水利重点工程：中部城市松花江调水工程、哈达山水利枢纽“、引嫩入白”工程、老龙口水利枢纽、大安灌区、四湖沟水利枢纽工程，从而对水利人才的需求大增。（2）我院于2011年顺利通过本科教学水平评估，学校增大了对各专业尤其是水利水电工程专业实验室的建设投入力度。

三、教学和实践的改革

只有认清了专业的优势、特色与不足，才能在人才培养模式、课程教学体系建设、实践教学体系、师资队伍建设各个方面做一些有益的尝试，从而力争将水利水电工程专业上新台阶、新水平。

（一）人才培养方案的改革

人才培养方案应注重基本知识和工程能力的有机结合，主要培养面向水利水电工程建设施工一线的高级应用型人才。这就要求我校的水利水电工程人才专业培养方案应以现场施工技术应用和管理等专业岗位为主，构建合理实用的人才培养方案；优化和调整现有的专业教学模式，对传统的课程设置进行改革，把相关课程的内容进行整合，突出以专业的核心知识为中心线，以能力锻炼和就业导向为本合理设置课程，构建实具有实用技术的理论课程体系与实践课程体系。

（二）课程、教学体系的改革

打破原来以学科为主线的课程教学体系，突出各项基本技能的综合应用，根据水利施工企业一线的技术进步改革课程结构，更新教学内容，探索新的课程体系模式，突出工程能力的培养，打破原有的公共基础、专业基础和专业课程的“三段式”课程结构。新的课程体系模式主要包括五个部分：公共基础课、专业基础、专业技术、专业选修及综合实训，以上五部分相互联系，相互制约。从原有人才培养方案的运行来看，个人建议将所有的专业课程前提至第六学期来教学，第七学期主要是选修课，这样调整才能保证重要专业课的课堂教学效果。从2011届学生的的课堂教学中，我们发现有这样一些比较突出的问题，一部分学生出于毕业找工作或考研的需要，往往在第七学期几乎放弃了与自己考研或就业不相关课程的学习；大部分同学即使在校也是心不在焉，从而课堂教学效果很不理想。所以，我觉得有必要对专业课的教学时间作出适当的调整，给学生充足的时间准备找工作或是考研复习。

（三）积极进行实验室建设

由于本专业2011年开始招生，实验设备不足或是根本无相关的设备，导致部分实验项目根本无法按时在实验室正常开出，有的即使能够开出也因为设备数量不足和实验环境的限制达不到实验预期效果。为此应结合“国家和省财政实验室专项”的大好时机，积极争取学校对实验室的建设，使理论教学和实验教学能够有机的结合起来，这样对于学生全面掌握和深入融汇知识、培养思维和创新能力有着至关重要的作用。

（四）强化实习、实践工程能力

实习是学生对各种水利工程设施建立感性认识，并运用专业知识来对各种水利工程设施进行再认识并深化理解、升华专业知识的重要步骤，尤其是毕业实习是水利水电工程工程专业学生顺利走上工作岗位的重要环节。

1实习实践教学中存在的主要问题及原因

一方面，随着近年高校扩招，学生人数增加，实习经费投入力度大大降低，致使实习地点较少，实习时间短，即使到达一个实习地点也仅仅是看与听，几乎没有让学生在实习现场动手操作，不能深入理解水利工程的特点与功用；再加上实习高水平讲解人员少，实习学生人数较多，只能所有学生一起参观、听讲，加之实习内容少，项目单一，致使实习效果不理想，没有较好的培养学生的动手能力，使实习实践教学成为形式，没有完全达到预期实践教学的目的。另一方面，水利工程学科的实践教学往往需要与很多大型水利工程管理单位进行直接联系，作为教研室教师具有局限性，联系起来很不方便，从而影响了实习的顺利安排和实施。

2实习实践教学中的改进措施与建议

水利实训总结范文篇2

一、深入学习、深刻领会科学发展观的内涵，牢固树立科学发展理念。

我处认真按照学院开展学习实践科学发展观的活动安排，组织本部门党员干部在支部学习会议及每周二下午专题学习相关文件、书籍及规定的必读篇目，做到了每人撰写个人学习笔记及1篇以上的学习体会文章。通过以上学习，我处党员干部明确了为什么要贯彻落实科学发展观，并决心在今后的学习、工作中，进一步解放思想，树立以学生为本的观念，增强服务的主动性和自觉性；树立科学发展的思想观念，坚持用科学发展观武装头脑，在推动学校深化改革与科学发展上形成共识，为把我校建设成全国一流的示范院校而努力。

二、抓住科学发展观本质，进一步解放思想，认真贯彻落实科学发展新思路。

在“开阔学院科学发展新视野，推动水利职业教育新跨越”的主题中，我处抓住科学发展观本质，进一步解放思想，按照学院领导要求，围绕建设全国一流示范院校，重点抓好学院内涵建设，提升学院整体水平，明确科学发展和解决实际工作问题的新思路和措施。主要开展了以下几项工作：

（一）开展师资培训，推动学院师资建设。订购《职业教育课程教学改革》等资料供全体教师学习讨论，更新教学观念；举办各类知识讲座及专题培训班，拓宽教师知识面及提高业务水平和工作能力；选派骨干教师参加广西高校精品课程建设研讨会，并多次组织学院级和自治区级精品课程立项负责人学习2009年部级精品课程的评审指标，讨论有关课程建设问题；根据学院领导指示，组织拟订了系（部）教研室、实训基地机构设置和推荐机构负责人人选的方案；开展教师教学竞赛，提高教学技能等。

（二）加强专业和课程建设，成果突出。

组织了我院7门自治区级精品课程的年检和2009年自治区级精品课程的申报工作，有《单片机应用技术》和《水力学》等2门课程被评为自治区级高职高专精品课程。院内精品课程建设立项达13门。另外，我院“两课”教学工作得到了区教育厅专家组的肯定。

专业建设方面，我处成功组织申报09年新增的4个高职高专专业。7月份组织了3个专业申报水利部高职教育示范性建设专业。

（三）实训基地建设，初步成效显露。

认真核查各系上报准备参加我院第三批“广西高校合格实验室”评估的实验实训室的建设项目，提出合理分配有限的实训基地建设经费意见。按时上报09/09学年我院实验室信息数据统计工作。认真协调和督促中央财政支持的部级职业教育实训基地--“电工电子及自动化技术实训基地”的建设工作,并做好迎接区教育厅检查该实训基地前的准备工作。组织另4个实训基地申报2009年国家中央财政支持的高职高专示范性实训基地建设项目及区级示范性实训基地项目。现已获知有2实训基地分别获得区级示范性实训基地及区级示范性建设实训基地。

(四)抓好评建工作，推动教学改革。

组织水利高等职业教育示范院校建设申报工作。这次组织申报工作时间紧、任务重，我处按照学院领导要求，认真拟订工作方案，组织各部门相关人员学习领会《关于开展水利职业教育示范院校建设工作的通知》（水教协[2009]16号）精神。为确保申报材料质量，多次加班加点，组织人员讨论修改材料，并邀请校外专家对申报材料进行试评，最终顺利通过评估，成为全国水利职业教育示范建设院校之一。

三、以科学发展观指导实践，转变工作作风，切实推进教育教学水平的提升。

2009年以来,我处全体员工努力克服困难，以科学发展观指导实践，转变工作作风，因地制宜，加强管理和协调工作，维护了正常的教学秩序，确保了各项教学工作顺利运行。

（一）盘活资源，充分利用。面对较大的办学规模与办学空间不足和各类教学资源相对紧张的矛盾，我处在安排教学任务的过程中，认真做好各类教学资源的优化调度工作，充分发挥现有教学资源的作用，确保教学的正常进行。

（二）加强监控，强化管理。坚持“教室日志”、每周常规巡查教学区和开展期中教学工作调查活动等检查制度。对检查中发现的以及学生、教职工通过各种渠道反映的教学工作中存在的问题及时调查处理和反馈。组织教学督导员有计划地对各系（部）部分教师和外聘教师进行课堂教学听课检查，陪同学院各级领导深入班级听课。另外，加强对实习班级安全教育管理，与实习学生签订安全责任书，今年以来没有出现一例安全责任事故。

（三）考试管理，严格有序。严格按照考试管理文件规定，认真组织各类考试的组织安排工作，并做到每次考试，处领导均到考场检查。另外，认真做好学生成绩的录入、统计，应届学生毕业资格审查及成绩单的打印，休学、升留级学生的手续办理以及09级新生档案建立等工作。

（四）主动联系，择优推荐“专升本”。主动和区内本科院校联系，严格按照规定程序向本科院校推荐优秀专科学生升入本科学习，2009年度有52名2009届优秀毕业生升入本科专业继续学习。这是我院推荐升本人数和涉及专业数量最多的一年。

四、突出机制保障性，做好建章立制工作，强化科学发展的制度保证作用

制度具有根本性、规范性、强制性、稳定性和长期性。要实现真正的科学发展，就要建立健全保证科学发展的长效机制。我处从学院的实际出发，认真查找分析教务管理的体制机制问题，并对影响科学发展的一些体制机制加以修订和完善。09年以来，修订了《广西水利电力职业技术学院学生转专业实施办法（试行）》及《广西水利电力职业技术学院教改、科研项目立项申报、评审管理办法》等制度，制定了《广西水利电力职业技术学院开展“教学质量年”活动实施方案》、《广西水利电力职业技术学院行政人员兼课管理暂行规定》、《广西水利电力职业技术学院各系（部）教学资料印制规定》及《广西水利电力职业技术学院关于组织学生参加校外学习竞赛的规定》等，并认真清理了近几年出台的各种教学和科研管理文件，力求教学中的各项规章制度与时俱进，为教学科研提供更好的服务与平台。

五、以科学发展观为契机，大局为重，加强党员干部的党性修养和作风养成。

深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，从根本上即是切实提高运用科学发展观来分析和解决实际问题的能力。我处以科学发展观为契机，大局为重，积极主动为师生办实事、做好事、解难事，加强党员干部的党性修养和作风形成。如09年秋季学期开学前，主动配合后勤处对本部教室的管理状况进行专项调研，提出了教室使用的安排意见，解决教室管理不到位的问题。同时，我处还承担了第四教学楼管理工作，组织了相关语音室、多媒体教室搬迁工作，建立了教学楼管理制度、培训了管理人员。秋季学期开学后，针对教室使用中出现的各种问题，及时和后勤处沟通解决。

此外，我处为摸清学生参加各类校外学习竞赛项目对提高学生“四种能力”的实际效果和经费使用情况，对近两年来我院组织的各类学生校外学习竞赛活动情况进行一次总结，在此基础上，提出了有利于激发师生参与积极性，提高竞赛实际效果、节约经费开支的措施和重点支持的项目。

水利实训总结范文篇3

关键词：高职教育；单独招生；课堂教学；教学管理

1.职业院校单招学生课堂教学管理中存在的问题

1.1课改力度不够，内容方法传统。（1）当前社会新技术、新工艺等变化大，但相关课程改革力度却不够。在课程改革中：①职业院校课程改革比较滞后，职业院校的实践课程改革还处于表面状态。②课程专家、企业专家尚未真正发挥作用，企业、企业专家和相关社会组织未能真正的参与到职业院校的教学与实践过程中，职业院校的课程改革与市场脱节，产教融合只是流于形式。③作为身在一线的教师，课程改革的主力军，对市场需要不敏感，与企业联系少，同样影响了职业院校的课程改革[1]。（2）教学内容、教学方法传统。在课程结构安排中，还是按照公共基础课、专业基础课、专业课的惯例安排。这样的教学内容缺乏弹性，而且内容易重复，缺乏创新，与企业需求脱节，在学习内容上很少给学生提供选择的机会，学生的学习兴趣不高。以教师为主体，以课堂为中心的传统教学模式尚未完全改变，综合技能训练方法运用少，没有真正的工学结合、产教融合。1.2学生自律性差，调节热度不高。（1）学生自律性差，教学秩序乱。教学过程中学生的不良行为往往会影响到教师的正常教学，当教师面对课堂上的不满、冲突和紧急情况时，不管教师给予宽容与体贴，还是批评与惩罚，学生都不领情，甚至视而不见，继续违反课堂规则。因此，为了保障教学过程有条不紊地开展，必须建立健康的教学管理制度，制约学生的不良行为，提高课堂教学质量[2]。（2）教师对学生的问题行为的调节热情不高。职业院校学生的问题行为较多，面对这些问题行为，部分教师采取回避或是置之不理等消极态度[3]。部分教师认为管理课堂秩序有时候会导致学生和教师互相矛盾，不如不管。教师在解决课堂中的问题行为时，战略意识缺乏，积极性不高，课堂中持续不断地进行纪律维持，容易造成教师职业倦怠。1.3课堂气氛缺乏弹性，忽视学生管理。（1）课堂气氛缺乏弹性。和谐的“教”与“学”的过程，需要师生之间的互动。教师在创建和谐课堂氛围时无积极的表现，以消极的态度去“教”，甚至是被动地维持纪律；学生也以同样的态度消极地“学”，这样的“教”与“学”无法形成良性的师生关系。教师的教学基础必须要有和谐的教学氛围，建立有效的师生沟通渠道。和谐的课堂氛围要求教师在自己的角色中发现问题，改变角色，与学生共同维护[4]。（2）忽视了学生对学生的管理。在传统的教学管理中，学生一直是课堂上的被管理者。调查中，部分教师课堂教学中进行分组教学时，随意让学生分组学习，缺乏科学性，被教师点到名当组长的学生，没有能力组织组内成员有效开展合作学习，完成教师的任务；组内成员纪律涣散，任务完成质量差，不利于教学效果的提高。加之职业院校学生本身缺乏竞争意识，缺乏自我管理能力，更需要合理地、科学性地进行学生对学生的管理。1.4实训场所不足，缺乏主题文化。（1）实训场所的软、硬件设施不足。综合性能强的工作室、实训基地、企业标准化实训车间等理实一体化教学场所已成为职业院校“教、学、做”的主要场所，反映当前企业的实际生产状况。但是，在对部分职业院校实训基地调查情况来看，多数职业院校的实训基地跟不上企业的步伐，不能满足现代企业的需求，不利于高素质技术技能型人才的培养[5]。（2）缺乏主题文化建设。职业院校不能忽视实训场所、理实一体化教室的主题文化建设。从调查过程中了解到，走进部分实训场所，看到的是冰冷的设备与工具，缺乏企业主体文化。对于学生和教师，在这样的环境中工作与学习，随着时间的推移，很容易产生不良的学习情绪与职业倦怠感。

2.职业院校单招学生课堂教学管理的两个方面

2.1抓教师课堂教学管理，紧盯备课上课环节。围绕课堂教学，教师要做一系列的工作，重点是备课和上课两个环节。（1）备课。备课是教学工作中非常重要的环节，备好课是上好课的前提。学校管理者一定要抓好这一环节的管理，做好以下几点:①指导教师钻研教材；②提出备课的基本要求:一是备教学目标，目标式教学要求教师在备课时的第一要务就是必须备出、备好、备精一节课的教学目标。只有目标明确，才能做到有的放矢，弹无虚发，课堂教学才能显出成效。二是备学生心理，教师备课除了应从教材、教者这些角度认真准备以外，还必须考虑学生，根据学生的认知结构、心理状态，制定出相应的应对措施。一般而言，备课中的这一环节不但少不得，而且课堂教学的成败多半取决于这点。三是备教法与学法，课堂教学的目标既已确定，接下来，就应该考虑达成目标的方法了。换句话说，就是备教法和学法。不同的目标应采取不同的教法、学法，教法和学法必须适合确定的目标，为目标的达成服务，这样课堂教学就会有效、高效。教法和学法只有切合学生的实际，便于学生理解、掌握、运用，方能有效地提高学生的学习效率。四是备课堂趣味，北宋著名理学家程颐说过：“教人未见意趣，必不乐学”。清学家张伯行在注解这句话时发挥得很好。张伯行说：“教人者必有以兴起其好学之心，而后乐之不厌，若未见此中意趣，心多扞格，那肯好学”由此可见，有趣是课堂教学吸引学生的一个重要手段；③建立备课制度:如每周集体备课一次，平时提前一周备好课等；④经常了解教师的备课情况，参加一些学科的集体备课，定期抽查教案[6]。（2）上课。上好课是提高教学质量的中心环节。抓好课堂教学，提高课堂教学效果可从以下几方面入手:①精心安排每堂课的教学结构，努力实现教学过程最优化；如果我们把一堂课分为开头、中间和结尾三个环节，那么，教者在设计课堂结构时就必须在这三个环节上下一下功夫。首先说开头，常言道：良好的开头是成功的一半。中间是一堂课的躯干部分，是教学目标的完成过程。因此，中间部分教者必须教得丰满，学生必须学得充分。只有这样，预定的教学目标才能完成。结尾是一堂课的收束部分，结尾结的好，可起到“言有尽而意无穷”的效果，给学生留下充分回味、咀嚼的余地。②明确一堂好课的标准:教学目的明确、教学内容正确、课堂结构严谨、教与学方法得当、教学效果显著。2.2抓学生学习方法指导，培养良好学习习惯。对学生课堂学习的管理包括学习方法的指导和良好学习习惯的培养两个方面[7]。（1）对学生学习方法的指导。①课前预习。根据学科性质和学生实际水平提出不同的要求，让学生在了解新课内容的基础上，注意复习学过的知识，并借助学习工具，独立解决问题，锻炼学生解决问题的能力。②课堂练习。课堂练习是学生学习的中心环节，要求学生做好上课前的准备。教育学生上课要专心听讲，开动脑筋，着重理解，理清思路，记好笔记。③课后复习。要求学生当天的功课要当天复习。④独立作业。解题要一丝不苟、独立思考，力争一遍做对，解题后要进行检查。（2）良好学习习惯的培养。①自学习惯。自学是获取知识的主要途径。通过自学，学生可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。②总结归纳的习惯。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，对所学知识进行概括，抓住重点和关键，把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化。③观察思考的习惯。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。④练后反思的习惯。做完练习并非学习的最终目的，重要的是将知识进行引伸、扩展、深化的反思。反思一般要从三个层次进行：一是对当天的知识要点进行总结归纳；二是利用知识要点做拓展练习，加深印象；三是及时纠正学习中的错误，总结错误原因，避免再错。

3.职业院校单招学生课堂教学管理创新

3.1创新课堂教学的管理思维。课堂教学管理思维实质上是指导教学活动开展的基本思想，不同的管理思维会对教学活动的实效性带来差异化的影响。传统课堂教学的管理思维是注重教师的主体作用，以教师的教学活动为课堂管理的贯穿主线，这实质上并不利于学生主体能动性的发挥。因此实现课堂教学管理层面的创新，首先需要创新课堂教学的管理思维。以《水利工程管理》这门课程为例，教师在进行课堂教学过程中，可适当实现“重教”向“重学”的管理思维的转变，由水利工程管理的基础知识传授的单一过程向师生双方实现积极互动的双向过程进行优化和创新，更好地贯彻人本管理的理念，注重学生自主探究意识和思维的培育，从而更好地推动学生创新能力的发展[8]。3.2创新课堂教学的管理情感。《水利工程管理》是水工专业学习过程中的核心课程知识，所涵盖的知识范围非常广泛，同时也具备一定的理解难度。如果一味采用传统的课堂教学模式，教师处于知识传递的主导地位，学生处于知识接受的被动地位，则较难真正激发学生的内在学习驱动力，从而对专业知识的学习产生一定的畏难情绪[9]。因此教师在教学过程中需要不断创新课堂教学的管理情感，优化自身的角色定位，避免与学生主体构成不对等的管理地位，在开展教学活动的同时能够秉持积极和完整的价值观念，设置具备发展性的教学目标，引导学生实现专心学习，积极参与到课堂教学活动之中，这不仅能直接推动课堂教学管理的创新和优化，同时还能促进和谐的课堂构建。3.3创新课堂教学的管理模式。为了便于整体管理，传统课堂教学的管理模式往往沿用单一化的目标和标准化的手段方法，甚至在某种程度上还会进行“一刀切”的教学管理。为了更好地推动课堂教学管理模式的创新，培养更具创新意识及能力的综合型水利工程管理专业人才队伍，这需要加强课堂教学管理模式的创新，运用更加富有多样性和生动性的教学手段。在当前信息化时代背景下，教师可不断开拓教学管理思路，通过多媒体教学、微课教学等多种新兴教学手段讲解水工专业知识，真正能实现深入浅出的专项知识教学。在实际课堂教学过程则可以融入更多的互动环节，激发学生的个性化学习需求的表达[10]。通过课堂教学管理模式的创新，能更好地推动学生主体的全面发展，将自身的个体学习目标和整体课堂教学目标进行有效融合，共同构建更具创新实效性的课堂环境。高职院校的单独招生符合我国社会未来发展的方向，是一个时代的新生事物，其学生的特点十分突出，文化知识基础相对薄弱，要想从根本上提高他们的课堂教学管理是一个高职教育面临的新问题，我们需要结合学生自身的个性化特点，因材施教，创新教学管理理念，营造良好和谐的课堂氛围，建立有效的师生沟通渠道，才能更好地实施教学管理。

参考文献：

[1]张欣,谢春霞,邓振利.职业院校教师课堂教学管理中存在的问题及对策研究[J].职业,2019(16):58-59；

[2]杜丽臻,严华.高职院校学生课堂出勤现状分析及管理对策研究[J].北京财贸职业学院学报,2014,30(1):59-63；

[3]郭少卿,李虹.高职院校单招生教学管理现状及对策[J].教育与职业,2017(22):47-50；

[4]田山珊,毛羽飞,龙振华.单独招生背景下高职院校学生管理对策研究[J].绿色科技,2019(09):297-298；

[5]张宇飞.单独招生背景下高职院校学生的管理及对策研究[J].才智,2020(17):78；

[6]郑鹏,黄小林.试论高职单招学生的学习问题与对策[J].邢台职业技术学院学报,2011,28(2):47-48；

[7]武继全.单招班教学管理浅析[J].云南农业教育研究,2000(03):27-28；

[8]刘天童,周宇.高职院校课堂教学管理的现状及对策[J].才智,2018(28):143；

[9]徐文鑫.高职单招形势下的教学管理分析及对策[J].卫生职业教育,2014,32(05):24-25；

水利实训总结范文篇4

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

通过第一个阶段学习实践活动的有效开展，已取得初步成绩。

一是激发了全体教职员工政治学习、业务学习的热情，全院教职工、特别是党员教职工把学习科学发展观当作当前政治学习的第一任务，把实践科学发展观当作第一要务。

二是统一了思想，统一了行动，把思想和行动统一到科学发展观上来，统一到当前工作上来，统一到湖南水利高职教育事业又好又快的发展上来。

三是凝聚了人心，激励了广大教职员工的工作热情，现在议是论非的少了，议发展谈工作的多了；坐而论道的少了，深入师生办实事的多了；玩牌抹牌的少了，抓学习抓工作的多了。

四是形成了大发展意识，把高职教育事业的发展与湖南区域经济的发展、社会进步、人民生活的富裕紧密联系起来，担当起高职教育工作者应有的责任和使命，立志扎根水利高职教育，敬业爱岗，无私奉献，用自己实际行动实践好科学发展观。

五是学以致用见实效。通过深入学习实践科学发展观，学院广大干部、教师、职工学以致用付诸于实际行动。如通过调查研究，认为要加大学生到真实的生产工作环境中去进行技能和职业素养教育的力度，学院投入300多万元，与浏阳株树桥水库管理局共建了定点实训基地。为了做到以人为本，大力改善学生学习生活环境，筹集资金5000多万元建起了运动场、体育馆，深受社会、学生、家长的好评。

二、主要作法和体会

（一）领导重视是学习实践活动顺利开展的前提。一是省厅领导对我们学院学习实践活动高度重视，省厅主要领导在近期三次亲自到学院调研，省厅学习实践活动领导小组办公室到学院督查指导学习实践活动。二是院党委高度重视，把深入学习实践科学发展观活动当作头等大事来事来抓，放在了“头版头条”的位置，成立了以党委书记为组长的领导小组，以党委成员为主任的领导小组办公室，下设综合协调组、信息宣传组、督导检查组。抽调了政治思想好、业务能力强、作风过硬的党员干部组成专门班子，负责学习实践活动的日常工作。三是各总支（支部）高度重视，各总支（支部）也相应成立了组织机构。全院上下形成了“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，专班人员齐心抓”的良好工作格局。

（二）精心部署是学习实践活动顺利开展的基础。按照省厅要求，我们学院对这次学习实践活动进行了精心部署，周密安排。一是制定了一个方案。紧紧围绕“全力践行科学发展观，办好人民满意高职教育”主题，制定了《XX职业技术学院深入学习实践活动实施方案》，把思想和行动统一到中央和省委、省厅的决策部署上来，建立健全促进水利高职教育科学发展长效机制，集中解决几个影响和制约学院科学发展的突出问题，切实办好师生员工迫切希望解决的实事。方案科学具体，重点突出，结合实际，操作指导性强。二是加强两项保障。保障活动时间，保障活动经费。确定集中学习时间，确保自学时间，使学习实践活动自学不隔天，集中学不隔周，保证充足的学习时间。为了保障活动扎实有效开展，学院拿出专门经费，购置学习资料，开展相关活动。三是扎实推进“三进”工程。为了使学习实践科学发展观活动与水利高职教育工作实际紧密结合，学院开展了学习实践科学发展观“三进”（进校园、进课堂、进教材）活动。对思想理论政治课教师进行培训学习，对在院本教材上落实教学内容，在课堂上落实教学，在课时上予以安排保证进行了专门布置，切实落实学习实践科学发展观要从学生抓起的工作思路。四是抓好“四建”工作。建立一个网站，我们依托校园信息网建立深入学习实践科学发展观活动网页。组建一个宣讲队，从院领导到中层干部组成学习实践科学发展观活动宣讲队，到各系部处室进行科学发展观主题宣传、讲座。建好一个活动室，学院以党员活动室为阵地，开展学习实践活动。建好一个专栏，从学院到三个系部在醒目位置开辟学习专栏，张贴心得体会，宣传典型事迹，营造良好的学习氛围。五是强化五个学习。为使学习入脑、入心，学院开展“五个学习”活动，就是机关带领基层学，领导带领职工学，党员带领群众学，教师带领学生学，先进带领后进学。全学院教育系统掀起了比、学、赶、帮、超的热潮。

（三）从“一”抓起、注重实效是学习实践活动顺利开展的关键。

为了把深入学习实践科学发展观活动落到实处，取得实效，我们学院从一做起，一件一件抓落实，一件一件抓到位。做到抓好一堂课、一专题、一活动、一实事、一心得。一堂课，就是以总支（支部）为单位请院领导或专家有针对性地讲授科学发展观理论课程；一专题，就是根据所学内容，结合工作实际选取一个专题做好调查研究；一活动，就是要求干部职工亲身感受或参加一项有意义的实践活动，深刻体会科学发展观巨大而深远的历史意义和现实意义；一实事，就是党员干部深入教职工、学生做一件实事或解决一个问题,并为其办一件实事。一心得，就是根据个人所学、所做、所见、所闻，写出一篇心得体会。通过从一抓起，使参学者把科学发展观的理论掌握得更牢，实践做得更好，效果抓得更实。10月到11月，学院领导成员、机关部分干部职工及系部负责人，实地考察了浏阳株树桥水库等现场。干部职工亲身感受到基层水利单位在科学发展观的指引下，经济发展、社会进步、职工富裕的变化。考察活动结束后，我们组织干部职工开展大讨论。使大家进一步深化了学习实践科学发展活动思想认识，增强了学习实践科学发展活动的动力。特别是，大家认识到基层水利单位经济发展了，对水利高职教育事业的发展要求就会更高，希望就会更大，愿望就会更强。感觉到作为一名水利高职教育工作者，肩负的责任更大、使命更强，担子更重，进一步增强了努力工作的信心和决心。

（四）检查督办是学习实践活动顺利开展的保证。为加强对学习实践科学发展观指导和督促检查，学院成立了深入学习实践科学发展观活动督导检查组。了解掌握和检查学习实践活动的进展情况；指导处室系部制定活动方案、召开动员大会，扎实开展学习调研、分析检查、整改落实各阶段各环节工作；总结和推广学习实践活动的经验，发现和分析活动中存在的问题，并督促解决；及时向学习实践活动领导小组反映情况，提出意见和建议。各检查指导组认真履行职责，确保了这项活动顺利开展。学院将学习实践活动开展情况纳入部门工作考评重要内容，与教育教学同布置、同检查、同考评、同奖惩。将党员教师的学习活动情况纳入个人工作考核，实行“一票否决”，与评先评优挂钩。

虽然我们按照省厅学习实践活动的安排和部署较好地完成了前段的工作，取得了一定的成效。但与上级的要求尚有差距，也存在一定的问题：一是有少数干部和党员教师思想认识不到位，存在重学习、轻实践的倾向；二是在学习实践活动过程中，虚与实、学与教、知与行结合不够，存在两张皮的问题；三是少数干部调研深入不够，不细致，很难找准存在的问题；四是少数部门查找问题不敢于“亮丑”，遮遮掩掩，学习实践效果不大。

三、下一阶段打算

（一）对前一段工作进行认真细致总结，分析存在的问题，进行查漏补缺，进一步完善前段工作。结合解放思想大讨论，写好分析报告，开好民主生活会。

水利实训总结范文篇5

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

通过第一个阶段学习实践活动的有效开展，已取得初步成绩。

一是激发了全体教职员工政治学习、业务学习的热情，全院教职工、特别是党员教职工把学习科学发展观当作当前政治学习的第一任务，把实践科学发展观当作第一要务。

二是统一了思想，统一了行动，把思想和行动统一到科学发展观上来，统一到当前工作上来，统一到湖南水利高职教育事业又好又快的发展上来。

三是凝聚了人心，激励了广大教职员工的工作热情，现在议是论非的少了，议发展谈工作的多了；坐而论道的少了，深入师生办实事的多了；玩牌抹牌的少了，抓学习抓工作的多了。

四是形成了大发展意识，把高职教育事业的发展与湖南区域经济的发展、社会进步、人民生活的富裕紧密联系起来，担当起高职教育工作者应有的责任和使命，立志扎根水利高职教育，敬业爱岗，无私奉献，用自己实际行动实践好科学发展观。

五是学以致用见实效。通过深入学习实践科学发展观，学院广大干部、教师、职工学以致用付诸于实际行动。如通过调查研究，认为要加大学生到真实的生产工作环境中去进行技能和职业素养教育的力度，学院投入300多万元，与浏阳株树桥水库管理局共建了定点实训基地。为了做到以人为本，大力改善学生学习生活环境，筹集资金5000多万元建起了运动场、体育馆，深受社会、学生、家长的好评。

二、主要作法和体会

（一）领导重视是学习实践活动顺利开展的前提。一是省厅领导对我们学院学习实践活动高度重视，省厅主要领导在近期三次亲自到学院调研，省厅学习实践活动领导小组办公室到学院督查指导学习实践活动。二是院党委高度重视，把深入学习实践科学发展观活动当作头等大事来事来抓，放在了“头版头条”的位置，成立了以党委书记为组长的领导小组，以党委成员为主任的领导小组办公室，下设综合协调组、信息宣传组、督导检查组。抽调了政治思想好、业务能力强、作风过硬的党员干部组成专门班子，负责学习实践活动的日常工作。三是各总支（支部）高度重视，各总支（支部）也相应成立了组织机构。全院上下形成了“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，专班人员齐心抓”的良好工作格局。

（二）精心部署是学习实践活动顺利开展的基础。按照省厅要求，我们学院对这次学习实践活动进行了精心部署，周密安排。一是制定了一个方案。紧紧围绕“全力践行科学发展观，办好人民满意高职教育”主题，制定了《XX职业技术学院深入学习实践活动实施方案》，把思想和行动统一到中央和省委、省厅的决策部署上来，建立健全促进水利高职教育科学发展长效机制，集中解决几个影响和制约学院科学发展的突出问题，切实办好师生员工迫切希望解决的实事。方案科学具体，重点突出，结合实际，操作指导性强。二是加强两项保障。保障活动时间，保障活动经费。确定集中学习时间，确保自学时间，使学习实践活动自学不隔天，集中学不隔周，保证充足的学习时间。为了保障活动扎实有效开展，学院拿出专门经费，购置学习资料，开展相关活动。三是扎实推进“三进”工程。为了使学习实践科学发展观活动与水利高职教育工作实际紧密结合，学院开展了学习实践科学发展观“三进”（进校园、进课堂、进教材）活动。对思想理论政治课教师进行培训学习，对在院本教材上落实教学内容，在课堂上落实教学，在课时上予以安排保证进行了专门布置，切实落实学习实践科学发展观要从学生抓起的工作思路。四是抓好“四建”工作。建立一个网站，我们依托校园信息网建立深入学习实践科学发展观活动网页。组建一个宣讲队，从院领导到中层干部组成学习实践科学发展观活动宣讲队，到各系部处室进行科学发展观主题宣传、讲座。建好一个活动室，学院以党员活动室为阵地，开展学习实践活动。建好一个专栏，从学院到三个系部在醒目位置开辟学习专栏，张贴心得体会，宣传典型事迹，营造良好的学习氛围。五是强化五个学习。为使学习入脑、入心，学院开展“五个学习”活动，就是机关带领基层学，领导带领职工学，党员带领群众学，教师带领学生学，先进带领后进学。全学院教育系统掀起了比、学、赶、帮、超的热潮。

（三）从“一”抓起、注重实效是学习实践活动顺利开展的关键。

为了把深入学习实践科学发展观活动落到实处，取得实效，我们学院从一做起，一件一件抓落实，一件一件抓到位。做到抓好一堂课、一专题、一活动、一实事、一心得。一堂课，就是以总支（支部）为单位请院领导或专家有针对性地讲授科学发展观理论课程；一专题，就是根据所学内容，结合工作实际选取一个专题做好调查研究；一活动，就是要求干部职工亲身感受或参加一项有意义的实践活动，深刻体会科学发展观巨大而深远的历史意义和现实意义；一实事，就是党员干部深入教职工、学生做一件实事或解决一个问题,并为其办一件实事。一心得，就是根据个人所学、所做、所见、所闻，写出一篇心得体会。通过从一抓起，使参学者把科学发展观的理论掌握得更牢，实践做得更好，效果抓得更实。10月到11月，学院领导成员、机关部分干部职工及系部负责人，实地考察了浏阳株树桥水库等现场。干部职工亲身感受到基层水利单位在科学发展观的指引下，经济发展、社会进步、职工富裕的变化。考察活动结束后，我们组织干部职工开展大讨论。使大家进一步深化了学习实践科学发展活动思想认识，增强了学习实践科学发展活动的动力。特别是，大家认识到基层水利单位经济发展了，对水利高职教育事业的发展要求就会更高，希望就会更大，愿望就会更强。感觉到作为一名水利高职教育工作者，肩负的责任更大、使命更强，担子更重，进一步增强了努力工作的信心和决心。

（四）检查督办是学习实践活动顺利开展的保证。为加强对学习实践科学发展观指导和督促检查，学院成立了深入学习实践科学发展观活动督导检查组。了解掌握和检查学习实践活动的进展情况；指导处室系部制定活动方案、召开动员大会，扎实开展学习调研、分析检查、整改落实各阶段各环节工作；总结和推广学习实践活动的经验，发现和分析活动中存在的问题，并督促解决；及时向学习实践活动领导小组反映情况，提出意见和建议。各检查指导组认真履行职责，确保了这项活动顺利开展。学院将学习实践活动开展情况纳入部门工作考评重要内容，与教育教学同布置、同检查、同考评、同奖惩。将党员教师的学习活动情况纳入个人工作考核，实行“一票否决”，与评先评优挂钩。

虽然我们按照省厅学习实践活动的安排和部署较好地完成了前段的工作，取得了一定的成效。但与上级的要求尚有差距，也存在一定的问题：一是有少数干部和党员教师思想认识不到位，存在重学习、轻实践的倾向；二是在学习实践活动过程中，虚与实、学与教、知与行结合不够，存在两张皮的问题；三是少数干部调研深入不够，不细致，很难找准存在的问题；四是少数部门查找问题不敢于“亮丑”，遮遮掩掩，学习实践效果不大。

三、下一阶段打算

（一）对前一段工作进行认真细致总结，分析存在的问题，进行查漏补缺，进一步完善前段工作。结合解放思想大讨论，写好分析报告，开好民主生活会。

水利实训总结范文篇6

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

通过第一个阶段学习实践活动的有效开展，已取得初步成绩。

一是激发了全体教职员工政治学习、业务学习的热情，全院教职工、特别是党员教职工把学习科学发展观当作当前政治学习的第一任务，把实践科学发展观当作第一要务。

二是统一了思想，统一了行动，把思想和行动统一到科学发展观上来，统一到当前工作上来，统一到湖南水利高职教育事业又好又快的发展上来。

三是凝聚了人心，激励了广大教职员工的工作热情，现在议是论非的少了，议发展谈工作的多了；坐而论道的少了，深入师生办实事的多了；玩牌抹牌的少了，抓学习抓工作的多了。

四是形成了大发展意识，把高职教育事业的发展与湖南区域经济的发展、社会进步、人民生活的富裕紧密联系起来，担当起高职教育工作者应有的责任和使命，立志扎根水利高职教育，敬业爱岗，无私奉献，用自己实际行动实践好科学发展观。

五是学以致用见实效。通过深入学习实践科学发展观，学院广大干部、教师、职工学以致用付诸于实际行动。如通过调查研究，认为要加大学生到真实的生产工作环境中去进行技能和职业素养教育的力度，学院投入300多万元，与浏阳株树桥水库管理局共建了定点实训基地。为了做到以人为本，大力改善学生学习生活环境，筹集资金5000多万元建起了运动场、体育馆，深受社会、学生、家长的好评。

二、主要作法和体会

（一）领导重视是学习实践活动顺利开展的前提。一是省厅领导对我们学院学习实践活动高度重视，省厅主要领导在近期三次亲自到学院调研，省厅学习实践活动领导小组办公室到学院督查指导学习实践活动。二是院党委高度重视，把深入学习实践科学发展观活动当作头等大事来事来抓，放在了“头版头条”的位置，成立了以党委书记为组长的领导小组，以党委成员为主任的领导小组办公室，下设综合协调组、信息宣传组、督导检查组。抽调了政治思想好、业务能力强、作风过硬的党员干部组成专门班子，负责学习实践活动的日常工作。三是各总支（支部）高度重视，各总支（支部）也相应成立了组织机构。全院上下形成了“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，专班人员齐心抓”的良好工作格局。

（二）精心部署是学习实践活动顺利开展的基础。按照省厅要求，我们学院对这次学习实践活动进行了精心部署，周密安排。一是制定了一个方案。紧紧围绕“全力践行科学发展观，办好人民满意高职教育”主题，制定了《XX职业技术学院深入学习实践活动实施方案》，把思想和行动统一到中央和省委、省厅的决策部署上来，建立健全促进水利高职教育科学发展长效机制，集中解决几个影响和制约学院科学发展的突出问题，切实办好师生员工迫切希望解决的实事。方案科学具体，重点突出，结合实际，操作指导性强。二是加强两项保障。保障活动时间，保障活动经费。确定集中学习时间，确保自学时间，使学习实践活动自学不隔天，集中学不隔周，保证充足的学习时间。为了保障活动扎实有效开展，学院拿出专门经费，购置学习资料，开展相关活动。三是扎实推进“三进”工程。为了使学习实践科学发展观活动与水利高职教育工作实际紧密结合，学院开展了学习实践科学发展观“三进”（进校园、进课堂、进教材）活动。对思想理论政治课教师进行培训学习，对在院本教材上落实教学内容，在课堂上落实教学，在课时上予以安排保证进行了专门布置，切实落实学习实践科学发展观要从学生抓起的工作思路。四是抓好“四建”工作。建立一个网站，我们依托校园信息网建立深入学习实践科学发展观活动网页。组建一个宣讲队，从院领导到中层干部组成学习实践科学发展观活动宣讲队，到各系部处室进行科学发展观主题宣传、讲座。建好一个活动室，学院以党员活动室为阵地，开展学习实践活动。建好一个专栏，从学院到三个系部在醒目位置开辟学习专栏，张贴心得体会，宣传典型事迹，营造良好的学习氛围。五是强化五个学习。为使学习入脑、入心，学院开展“五个学习”活动，就是机关带领基层学，领导带领职工学，党员带领群众学，教师带领学生学，先进带领后进学。全学院教育系统掀起了比、学、赶、帮、超的热潮。

（三）从“一”抓起、注重实效是学习实践活动顺利开展的关键。

为了把深入学习实践科学发展观活动落到实处，取得实效，我们学院从一做起，一件一件抓落实，一件一件抓到位。做到抓好一堂课、一专题、一活动、一实事、一心得。一堂课，就是以总支（支部）为单位请院领导或专家有针对性地讲授科学发展观理论课程；一专题，就是根据所学内容，结合工作实际选取一个专题做好调查研究；一活动，就是要求干部职工亲身感受或参加一项有意义的实践活动，深刻体会科学发展观巨大而深远的历史意义和现实意义；一实事，就是党员干部深入教职工、学生做一件实事或解决一个问题,并为其办一件实事。一心得，就是根据个人所学、所做、所见、所闻，写出一篇心得体会。通过从一抓起，使参学者把科学发展观的理论掌握得更牢，实践做得更好，效果抓得更实。10月到11月，学院领导成员、机关部分干部职工及系部负责人，实地考察了浏阳株树桥水库等现场。干部职工亲身感受到基层水利单位在科学发展观的指引下，经济发展、社会进步、职工富裕的变化。考察活动结束后，我们组织干部职工开展大讨论。使大家进一步深化了学习实践科学发展活动思想认识，增强了学习实践科学发展活动的动力。特别是，大家认识到基层水利单位经济发展了，对水利高职教育事业的发展要求就会更高，希望就会更大，愿望就会更强。感觉到作为一名水利高职教育工作者，肩负的责任更大、使命更强，担子更重，进一步增强了努力工作的信心和决心。

（四）检查督办是学习实践活动顺利开展的保证。为加强对学习实践科学发展观指导和督促检查，学院成立了深入学习实践科学发展观活动督导检查组。了解掌握和检查学习实践活动的进展情况；指导处室系部制定活动方案、召开动员大会，扎实开展学习调研、分析检查、整改落实各阶段各环节工作；总结和推广学习实践活动的经验，发现和分析活动中存在的问题，并督促解决；及时向学习实践活动领导小组反映情况，提出意见和建议。各检查指导组认真履行职责，确保了这项活动顺利开展。学院将学习实践活动开展情况纳入部门工作考评重要内容，与教育教学同布置、同检查、同考评、同奖惩。将党员教师的学习活动情况纳入个人工作考核，实行“一票否决”，与评先评优挂钩。

虽然我们按照省厅学习实践活动的安排和部署较好地完成了前段的工作，取得了一定的成效。但与上级的要求尚有差距，也存在一定的问题：一是有少数干部和党员教师思想认识不到位，存在重学习、轻实践的倾向；二是在学习实践活动过程中，虚与实、学与教、知与行结合不够，存在两张皮的问题；三是少数干部调研深入不够，不细致，很难找准存在的问题；四是少数部门查找问题不敢于“亮丑”，遮遮掩掩，学习实践效果不大。

三、下一阶段打算

（一）对前一段工作进行认真细致总结，分析存在的问题，进行查漏补缺，进一步完善前段工作。结合解放思想大讨论，写好分析报告，开好民主生活会。

水利实训总结范文篇7

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

通过第一个阶段学习实践活动的有效开展，已取得初步成绩。

一是激发了全体教职员工政治学习、业务学习的热情，全院教职工、特别是党员教职工把学习科学发展观当作当前政治学习的第一任务，把实践科学发展观当作第一要务。

二是统一了思想，统一了行动，把思想和行动统一到科学发展观上来，统一到当前工作上来，统一到湖南水利高职教育事业又好又快的发展上来。

三是凝聚了人心，激励了广大教职员工的工作热情，现在议是论非的少了，议发展谈工作的多了；坐而论道的少了，深入师生办实事的多了；玩牌抹牌的少了，抓学习抓工作的多了。

四是形成了大发展意识，把高职教育事业的发展与湖南区域经济的发展、社会进步、人民生活的富裕紧密联系起来，担当起高职教育工作者应有的责任和使命，立志扎根水利高职教育，敬业爱岗，无私奉献，用自己实际行动实践好科学发展观。

五是学以致用见实效。通过深入学习实践科学发展观，学院广大干部、教师、职工学以致用付诸于实际行动。如通过调查研究，认为要加大学生到真实的生产工作环境中去进行技能和职业素养教育的力度，学院投入300多万元，与浏阳株树桥水库管理局共建了定点实训基地。为了做到以人为本，大力改善学生学习生活环境，筹集资金5000多万元建起了运动场、体育馆，深受社会、学生、家长的好评。

二、主要作法和体会

（一）领导重视是学习实践活动顺利开展的前提。一是省厅领导对我们学院学习实践活动高度重视，省厅主要领导在近期三次亲自到学院调研，省厅学习实践活动领导小组办公室到学院督查指导学习实践活动。二是院党委高度重视，把深入学习实践科学发展观活动当作头等大事来事来抓，放在了“头版头条”的位置，成立了以党委书记为组长的领导小组，以党委成员为主任的领导小组办公室，下设综合协调组、信息宣传组、督导检查组。抽调了政治思想好、业务能力强、作风过硬的党员干部组成专门班子，负责学习实践活动的日常工作。三是各总支（支部）高度重视，各总支（支部）也相应成立了组织机构。全院上下形成了“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，专班人员齐心抓”的良好工作格局。

（二）精心部署是学习实践活动顺利开展的基础。按照省厅要求，我们学院对这次学习实践活动进行了精心部署，周密安排。一是制定了一个方案。紧紧围绕“全力践行科学发展观，办好人民满意高职教育”主题，制定了《XX职业技术学院深入学习实践活动实施方案》，把思想和行动统一到中央和省委、省厅的决策部署上来，建立健全促进水利高职教育科学发展长效机制，集中解决几个影响和制约学院科学发展的突出问题，切实办好师生员工迫切希望解决的实事。方案科学具体，重点突出，结合实际，操作指导性强。二是加强两项保障。保障活动时间，保障活动经费。确定集中学习时间，确保自学时间，使学习实践活动自学不隔天，集中学不隔周，保证充足的学习时间。为了保障活动扎实有效开展，学院拿出专门经费，购置学习资料，开展相关活动。三是扎实推进“三进”工程。为了使学习实践科学发展观活动与水利高职教育工作实际紧密结合，学院开展了学习实践科学发展观“三进”（进校园、进课堂、进教材）活动。对思想理论政治课教师进行培训学习，对在院本教材上落实教学内容，在课堂上落实教学，在课时上予以安排保证进行了专门布置，切实落实学习实践科学发展观要从学生抓起的工作思路。四是抓好“四建”工作。建立一个网站，我们依托校园信息网建立深入学习实践科学发展观活动网页。组建一个宣讲队，从院领导到中层干部组成学习实践科学发展观活动宣讲队，到各系部处室进行科学发展观主题宣传、讲座。建好一个活动室，学院以党员活动室为阵地，开展学习实践活动。建好一个专栏，从学院到三个系部在醒目位置开辟学习专栏，张贴心得体会，宣传典型事迹，营造良好的学习氛围。五是强化五个学习。为使学习入脑、入心，学院开展“五个学习”活动，就是机关带领基层学，领导带领职工学，党员带领群众学，教师带领学生学，先进带领后进学。全学院教育系统掀起了比、学、赶、帮、超的热潮。

（三）从“一”抓起、注重实效是学习实践活动顺利开展的关键。

为了把深入学习实践科学发展观活动落到实处，取得实效，我们学院从一做起，一件一件抓落实，一件一件抓到位。做到抓好一堂课、一专题、一活动、一实事、一心得。一堂课，就是以总支（支部）为单位请院领导或专家有针对性地讲授科学发展观理论课程；一专题，就是根据所学内容，结合工作实际选取一个专题做好调查研究；一活动，就是要求干部职工亲身感受或参加一项有意义的实践活动，深刻体会科学发展观巨大而深远的历史意义和现实意义；一实事，就是党员干部深入教职工、学生做一件实事或解决一个问题,并为其办一件实事。一心得，就是根据个人所学、所做、所见、所闻，写出一篇心得体会。通过从一抓起，使参学者把科学发展观的理论掌握得更牢，实践做得更好，效果抓得更实。10月到11月，学院领导成员、机关部分干部职工及系部负责人，实地考察了浏阳株树桥水库等现场。干部职工亲身感受到基层水利单位在科学发展观的指引下，经济发展、社会进步、职工富裕的变化。考察活动结束后，我们组织干部职工开展大讨论。使大家进一步深化了学习实践科学发展活动思想认识，增强了学习实践科学发展活动的动力。特别是，大家认识到基层水利单位经济发展了，对水利高职教育事业的发展要求就会更高，希望就会更大，愿望就会更强。感觉到作为一名水利高职教育工作者，肩负的责任更大、使命更强，担子更重，进一步增强了努力工作的信心和决心。

（四）检查督办是学习实践活动顺利开展的保证。为加强对学习实践科学发展观指导和督促检查，学院成立了深入学习实践科学发展观活动督导检查组。了解掌握和检查学习实践活动的进展情况；指导处室系部制定活动方案、召开动员大会，扎实开展学习调研、分析检查、整改落实各阶段各环节工作；总结和推广学习实践活动的经验，发现和分析活动中存在的问题，并督促解决；及时向学习实践活动领导小组反映情况，提出意见和建议。各检查指导组认真履行职责，确保了这项活动顺利开展。学院将学习实践活动开展情况纳入部门工作考评重要内容，与教育教学同布置、同检查、同考评、同奖惩。将党员教师的学习活动情况纳入个人工作考核，实行“一票否决”，与评先评优挂钩。

虽然我们按照省厅学习实践活动的安排和部署较好地完成了前段的工作，取得了一定的成效。但与上级的要求尚有差距，也存在一定的问题：一是有少数干部和党员教师思想认识不到位，存在重学习、轻实践的倾向；二是在学习实践活动过程中，虚与实、学与教、知与行结合不够，存在两张皮的问题；三是少数干部调研深入不够，不细致，很难找准存在的问题；四是少数部门查找问题不敢于“亮丑”，遮遮掩掩，学习实践效果不大。

三、下一阶段打算

（一）对前一段工作进行认真细致总结，分析存在的问题，进行查漏补缺，进一步完善前段工作。结合解放思想大讨论，写好分析报告，开好民主生活会。

水利实训总结范文篇8

一、活动开展情况

一是进行了部署动员。省水利厅深入学习实践科学发展观活动启动后，我院迅速召开学习动员会，参加会议的有各系部处室主要负责人，学院党委书记陈绍金同志作了动员报告。会上对全院学习实践活动进行了安排和部署。

二是精心组织了学习培训。从院领导到全体教职工系统学习了同志的重要讲话、《、邓小平、论科学发展》、省委、省厅领导讲话精神，较好地完成了学习任务。

三是深入基层开展调研。院党政领导成员带队，围绕当前亟需解决的影响学院科学发展的突出问题，如学院办学指导思想、办学理念的进一步优化，彰显办学特色、提高办学效能，转变教职工作风、提升管理服务水平，加强院风、教风、学风建设，全面推进素质教育等问题。调研组进实习实训基地、访毕业生、问师生，开展座谈500多人次，发放问卷1000多份，对查找的问题进行认真梳理整合。与此同时，我们还在省内外广泛与专家、企业人士进行座谈，听取意见，收集一批非常具有建设性的意见，对加快湖南水利高职教育事业发展将到积极的促进作用。

四是围绕科学发展观开展解放思想大讨论。特别是我们围绕科学发展，对照省委、省厅领导同志的重要讲话精神，开展“解放思想、改革创新，推动湖南水利高职教育又好又快发展”主题讨论，着力转变观念、提高认识，在湖南水利高职教育事业怎么样科学发展等重大问题上形成共识，增强了发展湖南水利高职教育事业的信心和决心。

通过第一个阶段学习实践活动的有效开展，已取得初步成绩。

一是激发了全体教职员工政治学习、业务学习的热情，全院教职工、特别是党员教职工把学习科学发展观当作当前政治学习的第一任务，把实践科学发展观当作第一要务。

二是统一了思想，统一了行动，把思想和行动统一到科学发展观上来，统一到当前工作上来，统一到湖南水利高职教育事业又好又快的发展上来。

三是凝聚了人心，激励了广大教职员工的工作热情，现在议是论非的少了，议发展谈工作的多了；坐而论道的少了，深入师生办实事的多了；玩牌抹牌的少了，抓学习抓工作的多了。

四是形成了大发展意识，把高职教育事业的发展与湖南区域经济的发展、社会进步、人民生活的富裕紧密联系起来，担当起高职教育工作者应有的责任和使命，立志扎根水利高职教育，敬业爱岗，无私奉献，用自己实际行动实践好科学发展观。

五是学以致用见实效。通过深入学习实践科学发展观，学院广大干部、教师、职工学以致用付诸于实际行动。如通过调查研究，认为要加大学生到真实的生产工作环境中去进行技能和职业素养教育的力度，学院投入300多万元，与浏阳株树桥水库管理局共建了定点实训基地。为了做到以人为本，大力改善学生学习生活环境，筹集资金5000多万元建起了运动场、体育馆，深受社会、学生、家长的好评。

二、主要作法和体会

（一）领导重视是学习实践活动顺利开展的前提。一是省厅领导对我们学院学习实践活动高度重视，省厅主要领导在近期三次亲自到学院调研，省厅学习实践活动领导小组办公室到学院督查指导学习实践活动。二是院党委高度重视，把深入学习实践科学发展观活动当作头等大事来事来抓，放在了“头版头条”的位置，成立了以党委书记为组长的领导小组，以党委成员为主任的领导小组办公室，下设综合协调组、信息宣传组、督导检查组。抽调了政治思想好、业务能力强、作风过硬的党员干部组成专门班子，负责学习实践活动的日常工作。三是各总支（支部）高度重视，各总支（支部）也相应成立了组织机构。全院上下形成了“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，专班人员齐心抓”的良好工作格局。

（二）精心部署是学习实践活动顺利开展的基础。按照省厅要求，我们学院对这次学习实践活动进行了精心部署，周密安排。一是制定了一个方案。紧紧围绕“全力践行科学发展观，办好人民满意高职教育”主题，制定了《XX职业技术学院深入学习实践活动实施方案》，把思想和行动统一到中央和省委、省厅的决策部署上来，建立健全促进水利高职教育科学发展长效机制，集中解决几个影响和制约学院科学发展的突出问题，切实办好师生员工迫切希望解决的实事。方案科学具体，重点突出，结合实际，操作指导性强。二是加强两项保障。保障活动时间，保障活动经费。确定集中学习时间，确保自学时间，使学习实践活动自学不隔天，集中学不隔周，保证充足的学习时间。为了保障活动扎实有效开展，学院拿出专门经费，购置学习资料，开展相关活动。三是扎实推进“三进”工程。为了使学习实践科学发展观活动与水利高职教育工作实际紧密结合，学院开展了学习实践科学发展观“三进”（进校园、进课堂、进教材）活动。对思想理论政治课教师进行培训学习，对在院本教材上落实教学内容，在课堂上落实教学，在课时上予以安排保证进行了专门布置，切实落实学习实践科学发展观要从学生抓起的工作思路。四是抓好“四建”工作。建立一个网站，我们依托校园信息网建立深入学习实践科学发展观活动网页。组建一个宣讲队，从院领导到中层干部组成学习实践科学发展观活动宣讲队，到各系部处室进行科学发展观主题宣传、讲座。建好一个活动室，学院以党员活动室为阵地，开展学习实践活动。建好一个专栏，从学院到三个系部在醒目位置开辟学习专栏，张贴心得体会，宣传典型事迹，营造良好的学习氛围。五是强化五个学习。为使学习入脑、入心，学院开展“五个学习”活动，就是机关带领基层学，领导带领职工学，党员带领群众学，教师带领学生学，先进带领后进学。全学院教育系统掀起了比、学、赶、帮、超的热潮。

（三）从“一”抓起、注重实效是学习实践活动顺利开展的关键。

为了把深入学习实践科学发展观活动落到实处，取得实效，我们学院从一做起，一件一件抓落实，一件一件抓到位。做到抓好一堂课、一专题、一活动、一实事、一心得。一堂课，就是以总支（支部）为单位请院领导或专家有针对性地讲授科学发展观理论课程；一专题，就是根据所学内容，结合工作实际选取一个专题做好调查研究；一活动，就是要求干部职工亲身感受或参加一项有意义的实践活动，深刻体会科学发展观巨大而深远的历史意义和现实意义；一实事，就是党员干部深入教职工、学生做一件实事或解决一个问题,并为其办一件实事。一心得，就是根据个人所学、所做、所见、所闻，写出一篇心得体会。通过从一抓起，使参学者把科学发展观的理论掌握得更牢，实践做得更好，效果抓得更实。10月到11月，学院领导成员、机关部分干部职工及系部负责人，实地考察了浏阳株树桥水库等现场。干部职工亲身感受到基层水利单位在科学发展观的指引下，经济发展、社会进步、职工富裕的变化。考察活动结束后，我们组织干部职工开展大讨论。使大家进一步深化了学习实践科学发展活动思想认识，增强了学习实践科学发展活动的动力。特别是，大家认识到基层水利单位经济发展了，对水利高职教育事业的发展要求就会更高，希望就会更大，愿望就会更强。感觉到作为一名水利高职教育工作者，肩负的责任更大、使命更强，担子更重，进一步增强了努力工作的信心和决心。

（四）检查督办是学习实践活动顺利开展的保证。为加强对学习实践科学发展观指导和督促检查，学院成立了深入学习实践科学发展观活动督导检查组。了解掌握和检查学习实践活动的进展情况；指导处室系部制定活动方案、召开动员大会，扎实开展学习调研、分析检查、整改落实各阶段各环节工作；总结和推广学习实践活动的经验，发现和分析活动中存在的问题，并督促解决；及时向学习实践活动领导小组反映情况，提出意见和建议。各检查指导组认真履行职责，确保了这项活动顺利开展。学院将学习实践活动开展情况纳入部门工作考评重要内容，与教育教学同布置、同检查、同考评、同奖惩。将党员教师的学习活动情况纳入个人工作考核，实行“一票否决”，与评先评优挂钩。

虽然我们按照省厅学习实践活动的安排和部署较好地完成了前段的工作，取得了一定的成效。但与上级的要求尚有差距，也存在一定的问题：一是有少数干部和党员教师思想认识不到位，存在重学习、轻实践的倾向；二是在学习实践活动过程中，虚与实、学与教、知与行结合不够，存在两张皮的问题；三是少数干部调研深入不够，不细致，很难找准存在的问题；四是少数部门查找问题不敢于“亮丑”，遮遮掩掩，学习实践效果不大。

三、下一阶段打算

（一）对前一段工作进行认真细致总结，分析存在的问题，进行查漏补缺，进一步完善前段工作。结合解放思想大讨论，写好分析报告，开好民主生活会。

水利实训总结范文篇9

论文摘要：高职语文应着重于培养学生的职业综合能力，满足学生就业需求。本文以广西水利电力职业技术学院为例，根据“四种融合”改革理念，围绕创新教学内容设计、改革教学手段、重构考核评价体系三个方面，对以能力为本位的课程内涵进行了探索与实践。

目前，深化教育改革，办出高职特色，已成为高等职业教育的主旋律。而在“工学结合”的背景下，如何开展人文素质课、基础课程的改革，成为一个亟待解决的难点问题。

1提出“四种融合”课程建设理念的必要性

高职教育以“就业为导向”，注重专业技能的培养，强调根据生产实际需要、针对不同的岗位培养专门人才，追求学校教育与社会生产实践的“无缝对接”。同时，高职教育也是高等教育，强调人文素质的培养。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求:“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”可见，在新的时代背景下，高职教育要培养出适应社会需求的人才，必须做到人文素质、专业技能教育并重，二者不可偏一。

因此，我们提出了基于“四种融合”的高职语文课程改革理论研究与实践课题。“四种融合”指的是专业课与专业基础课的融合、理论课程体系与实践课程体系的融合、教师教学与科研的融合、职业素质教育与人文素质教育的融合。这里的“融合”是指颠覆原有课程框架，重构新的课程体系，以企业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精减课程内容，课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，打破专业基础课和专业课、理论课程体系与实践课程体系的界限，使高职语文课和专业课、理论与实践融为一体，以此培养学生的职业综合能力，倡导多元成才价值观。

2以能力为本位的课程内涵探索与实践

职业教育强调校企合作、工学结合。要实现这一培养模式，而不对课程内涵进行改革，只能是空中楼阁。高职语文课程在广西水利电力职业技术学院的五年教学实践中，通过创新教学内容设计、改革教学手段、建立科学的考核评价体系等，印证了人文素质教育的基础课程进入专业课程体系的必要性和可行性，实证了专业基础课为技能型人才目标服务的功能性和统一性。

2.1瞄准就业岗位要求创新教学内容设计

首先，按照“以就业为导向，文化课要为专业课服务”的指导思想，在理论上遵循“必需、够用”的原则，根据经济管理系各专业培养目标和所设的就业岗位必备基本知识和能力来选取教学内容。如文秘与办公自动化专业面向的主要岗位是文秘、行政事务办事员、档案管理、对内对外的公关联络接待，要求具备公文处理、文字誊印、应用文写作及其它文字工作、语言表达和社交礼仪、信息处理等能力;会计电算化专业面向的主要岗位是出纳岗、会计核算、会计监督岗、财务管理，要求具备良好的职业道德、经济应用文写作能力、口头表达、组织协调、社交等能力;市场营销专业面向的主要岗位是销售管理、营销策划、营销、市场开发，要求具备良好的职业道德、语言表达、人际沟通、策划创新、撰写营销应用方面的报告和信函等能力;酒店管理专业面向的主要岗位是酒店前厅、客房、餐饮服务、公关营销、导游、计调、旅行社的内部行政，要求具备语言表达、分析判断、组织协调与公关等能力。

通过分析各专业能力要求的共通点，我们将高职语文课程内容确定为基础知识应用和职业综合能力两个模块。基础知识模块应用又分为:经典文学与人文素质、人生态度与职业道德、中国水利文化三部分内容，挑选贴合各专业的选文，使得高职语文课程真正为专业学习服务。职业综合能力模块重点体现为口头表达、书面表达能力，在遵循语文教学科学化的基础上，开展与专业相对应的语文知识和技能的训练，凸显语文教学的职业性、实用性、高效性，同时能满足不同专业学生的要求。

其次，重新构置“情景化、任务型、项目化”的教学内容，使课程内容与实际工作要求一体化。从第一堂课开始即实施“任务驱动”模式，给学生布置一项综合性的工作任务，如旅游与酒店管理专业学生写一篇优秀的导游词，市场营销专业学生“成功推销自己”、写一篇优秀的调查报告等等。这项任务贯穿课程始终，要求学生不断积累素材，提升综合素质，并在课程结束后上交成果。实践教学证明，这不仅使学生明确了课程意义，而且极大地激发了其参与热情。

再次，加强实践能力的培养。实训在高职语文教学中占有重要地位。为配合高职语文课程的教学，经济管理系建有占地面积约200平方米的综合实训室，学生可以在此进行职业口头表达、职业书面表达模块的相关实训，提高解决问题的综合能力，培养团队协作精神。此外，根据专业发展要求，学院及系部与校外单位签订了5个有协议的校外实训基地，为学生社会实践提供了有力的保障。如安排学生到广西自治区博物馆参加义务讲解员工作，锻炼了口头表达能力。带领学生到大王滩水库、兴安灵渠等地进行社会调查，了解水利文化，并学会撰写调查报告。通过理论联系实际，使学生进一步开阔了视野，感到学有所用。

2.2根据高职学生特点改革教学手段

“教学有法，教无定法，贵在得法。”高职语文课程是一门公共基础课，既具有基础课的特性，又必须具有面向专业课的特色，因此，要取得良好的教学效果必须采用灵活多样的教育方法，引导学生主动学习，主要体现为:

情境模拟法:如在“自我推荐与模拟应聘技巧”章节，模拟设置求职情境，让学生按照要求扮演公司企业面试主管和求职者进行现场训练，使学生熟悉求职环节的要点、注意事项，掌握求职信的写作方法与技巧。这种教学方法具有生动性、形象性，可以大大提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

讨论式教学法:在“人生态度与职业道德”章节，让学生结合所学专业调查从业人员职业道德规范，进行专题研讨，学生通过收集资料、撰写小论文和发言提纲，制作多媒体课件进行演示，演示完毕后，由教师进行有针对性的提问，学生进行答辩、展井教师与学生之间、学生与学生之间的研讨，最后由教师结合研讨的情况进行总结。这样大大提高了学生分析问题和解决问题的能力。公务员之家

案例分析法:根据本课程内容和教学需要，我们选取了10多个案例供学生分析讨论，让学生面对活生生的案例，开动脑筋，触动灵魂，各抒己见，展开讨论，最后由教师进行理论上的归纳并得出正确结论。在“人生态度与职业道德”章节，选用文学历史故事、生活哲学故事等引导学生培养个性气质和良好的职业操守;在“职业书面表达”章节，提供格式规范的文书范本和优秀学生作品，使学生掌握这些文书的规范格式，并能正确使用和正确写作。

课堂观摩法:在课堂上选择相关视频材料播放给学生观看，如反映理想信念的教学视频《恰同学少年》，反映广西民族风情的《美在广西》、《刘三姐》等。通过观看生动感人的影视资料，寓教于乐，使学生心灵受到陶冶，受到生动的教育。

2.3围绕能力目标重构考核评价体系

水利实训总结范文篇10

关键词：新疆高校；水利工程制图；教学改革

《水利工程制图》课程是高校培养学生空间想象能力，阅读和绘制水利工程图的一门专业基础课。是《水工建筑物》、《水工钢筋混凝土结构》及《水利工程施工》等专业课程的基础。其目标是通过课程学习，学生具备扎实的投影理论基础、熟练掌握各种工程图纸的识读和设计，从而培养分析和解决实际工程问题的能力，毕业后能够从事中小型水利工程辅助设计、水利工程现场施工工作以及水利工程施工和运行管理工作[1]。与其他课程相比《水利工程制图》课程其特点是空间思维强、抽象难懂、理论与实践结合紧密，需要大量实训练习才能掌握绘图和读图方法[2]。目前，新疆高校水利工程制图课程在教学目标、教学内容、教学方法和制图实践教学环节以及计算机绘图能力等方面，还未形成符合服务于地方区域应用型的《水利工程制图》课程体系和适应学生特点的教学方法等[3]。因此，水利工程制图课程的系统研究将具有一定的紧迫性和时代性。

一画法几何与水利工程制图课程现状

（一）教学内容结构不合理。《水利工程制图》教学大纲包含的内容有工程制图和CAD制图两个部分，其中工程制图部分又包含了制图的基本知识、组合体的三视图、工程形体的表达方法、钢筋混凝土结构图和钢结构图、房屋建筑工程图、水利工程图等内容。随着现代科技的发展，三维构图软件的逐步普及，CAD制图中的教学内容安排不合理问题凸显。纵观新疆高校相关工程制图的教学大纲，三维构图的教学内容设置偏少或者没有。因此，在工程制图教学过程中应适当增加三维CAD制图教学内容，使其与工程制图实践相融合教学[4]。（二）教学学时少，学生学习困难。现代社会处于高速发展过程中，为适应新的社会需求，高校在原有的课程设置中不断增加适应社会需求的课程，而作为经典课程的“水利工程制图”教学学时势必受到一定程度压缩，修订人才培养方案后，水利工程制图56学时，其中工程制图32学时，CAD制图24学时，课程教学学时压缩较多。其中水利工程制图仅占10学时，讲解深度不够；CAD制图部分，绘图命令学习时间长，实际案例操作训练少，绘图技巧讲解较少。教学过程中仅仅只能完成既定的教学任务，习题讲解及拓展学时不够，课堂上容易听懂，课后作业解题困难，找不到突破点。且水利工程制图课程开设在大学第二学期，所上专业课程尚未开设，对实际工程了解不深入，加之新疆高校学生因地域原因学习基础和学习能力相对较差，因此，对工程形体的表达方法理解不透彻，学习过程中产生畏难情绪，学习效果不理想，不能学以致用，到专业课教学时还要花很大精力解决制图问题。（三）教学方式单一，教学效果不理想。制图课程理论与实践结合紧密，作为一门学科基础课安排在第一年学习，大多数学生空间概念较欠缺。教学方法沿用传统的老师讲、学生练的模式，以教师讲解为主，没有充分发挥学生的自主学习能力和兴趣。因教学学时少，在教学的过程中，教师只能采用多媒体教学与辅助传统教学的方法。多媒体教学可以因其图形、动画、颜色等特点在教学展示的过程中，生动形象，有利于学生接受。但同时因为多媒体教学速度快，信息量大，极易对基础差、空间想象力不强、自控能力差的学生造成消化吸收难、走神错失内容多的现象，从而影响教学效果。传统教学在黑板上逐步画图分析讲解，学生接受效果较好，但因其现场作图花费时间长，无法满足教学计划。（四）考核标准单一，综合评价指标不完善。考核方式由平时成绩和考试成绩组成，平时成绩以课堂考勤和学生作业为主。但课程考核仍以考试为主，期末成绩占70%，所占比重较大。但因考试时间限制，仍然以三视图为主，考试内容很难全面涉及。

二教学内容改革

“工程制图”部分重点介绍正投影组合体三视图体系的形成原理和工程形体的表达方法，点、线、面及体的投影知识，对换面法、轴测投影等内容作简单介绍，加大夯实学生专业基础内容的讲解。“CAD绘图”部分减少基本命令课时或者调整为学生自学。现在的学生接触计算机较早，对计算机应用接受较快，减少命令学习时间，加大技巧训练和综合练习时间，适当增加三维制图的授课内容，提升学生的实践能力。“教材研究”：现阶段的教材普遍采用《画法几何及工程制图》、CAD制图，且以机械制图相关的教材和案例居多，具体到水利工程制图的优秀教材较少。应根据人才培养定位、专业特色、学生特点开发更加适合水利工程专业的教材。

三教学方法改革

(一）引进配套的教学模型。在教学过程中，采用配套的实体教学模具进行讲解，特别是对于大一的学生来说，对水利、建筑、结构等方面构筑物的认识较少，通过对教学模具的观察，有利于学生对多面投影的构图理解，让学生对三视图、剖视图等有更加直观的认识和理解，降低课程教学的抽象性，帮助学生提升空间想象能力，提升学生对课堂讲授内容的接受效果。在讲授水工中常见的曲面和水利工程图部分时，带学生实地参观多浪河水库、胜利水库、协和拉工程、塔河拦河闸等水利工程，理论联系实际培养学生的工程概念和空间构思能力。（二）用好相关教学软件。采用Flash动画制作软件、ProENGINEER三维绘图软件、SolidWorks三维绘图软件、CAD制图软件、BIM软件、PPT、视频剪辑软件等制作形象生动的教学课件，通过直观、形象、生动的方式来展示复杂的制图过程。激发学生的空间想象能力、构图能力、观察能力。通过三维绘图软件能很好的制作三维效果图，同时还可以选择不同的方向进行观察，同时采用旋转、剖切等方式让学生更加清楚的观察模型，提升学习效果。（三）创新课堂教学模式。尝试“翻转课堂”的新模式，探索适合《水利工程制图》课程教学的新模式。传统教学是“以教师为中心的教学”，以教师讲授为主，随着科学技术的不断发展、教学课时的不断压缩，加上学生自我主体意识的不断觉醒，越来越多的课堂开始尝试“以学生为中心的教学”模式，将学习的决定权还给学生[5]。课堂上教师不再以讲授知识为主，而是将课堂宝贵的时间解答学生的疑问、共同探究各类解决方案。而知识的学习需要学生利用课余时间通过学习教材、阅读文献、观看视频、分组讨论等方式提前学习。教师根据学生的需求采用集中讲授或个别辅导的方式进行，展现更多的个性化教育，既能提升学生的参与度又能节约宝贵的课堂时间，还能提高教学效果。这种新的教学模式，将对教师角色定位、课程模式改革、教学管理模式变革等产生积极的推动作用。（四）创新使用“互联网+课程教学”自学模式。依托互联网+，学习欧美发达国家在MOOC方面的经验，开发适合《水利工程制图》的网络公开课、微课程。“微课”因其教学时间短、教学内容少、主题突出、内容鲜明、针对性强，采用媒体格式传播等特点，问世以来受到了各界的高度认可和广泛传播。特别是现在广泛的手机一族、碎片化阅读等现象，“微课”的出现，极大的弥补了传统教育中无法重复学习的弊端。通过微课，可以让学生在很短的时间内通过检索的手段，精准的找到自己想要了解的知识点或习题，使学生通过自我学习和自我检查的方式了解自己对所学知识的掌握程度，还可以进行有效的重复复习和进一步的学习研究。（五）改革考核方式。高校应积极推进《工程制图》考核方式改革，积极探索教考分离的多样化模式。通过手工绘图、计算机绘图、制图作业、考试成绩等进行综合考核，确保考核的科学性。在紧紧围绕教学大纲要求的基础上，对课程的知识点进行全面总结，根据考试形式形成不同的考题类型，在专家评定的基础上，形成完善的工程制图考试试题库，通过计算机分类随机抽取的方式形成考试试题，保障考试试题难度的均衡性、合理性和科学性。同时还可以尝试制定优秀学生免试、免修制度，为优秀学生提升更多的学习机会和自由学习空间。通过教学内容改革、教学方式改革和考核方式改革，在制图课程教学中，积极与专业课教师或设计施工单位“联盟”，结合工程实际，展开“项目驱动”，让学生带着课题学习和探索[6]。极大的提升了学生学习水利工程制图的积极性和主动性，有效解决了《水利工程制图》教学中存在的突出矛盾，对提升水利工程制图教学效果具有积极的促进作用，同时能够提升学生的专业能力、创新能力、实践能力、学习能力和社会适应能力。

参考文献

[1]陈静.水利工程专业工程制图课程教学改革探讨[J].科教文汇(上旬刊),2012(07):52-53.

[2]熊巍,刘林,陈锦昌.现代工程制图课堂教学改革的探索与实践[J].图学学报,2014(02):296-300.

[3]郑鹏飞等.碎片化工程制图课程资源的建设与研究[J].东华大学学报(自然科学版),2015(04):560-564.

[4]吕志.画法几何及工程制图与三维CAD技术相互融合教学研究[J].商丘师范学院学报,2014(09):121-123.

[5]朱文博,崔怡,瞿元赏.基于翻转课堂的工程制图教学研究[J].科教文汇(中旬刊),2016(09):55-57.