独家原创:幼儿园民间体育区域游戏探究

摘要：民间游戏内容丰富多彩，在完善儿童人格的、生活经验及促进智力、身体健康发展能够起到重要作用。在幼儿园开展民间体育游戏活动，能够激发孩子们参与游戏的兴趣。本文探讨了在幼儿园民间体育区开展游戏的经验和创新，指出了教师在组织和开展幼儿园民间体育活动的以方法和原则。

关键词：幼儿园；民间游戏；体育运动

一、引言

中国传统民间游戏的历史源远流长。据考古材料证实，我国原始先民早在史前时期有了萌芽状态的游戏生活。西安半坡遗址的一座幼儿墓葬里就发现儿童互相抛玩、踢、嬉戏的玩具石球。随着社会的发展，民间儿童游戏逐渐发展。直到上个世纪80年代，无论是在城市还是在农村，民间游戏还处处触目可见。随着都市化进程的加快、建筑模式的改变及城市改造中大杂院和胡同的消失，人们生活中交往减少，城市的拥挤、户外活动场地的萎缩使儿童在社会上交往和游戏的场所减少等诸多因素使民间儿童游戏逐渐失掉了物质的生存土壤。

在幼儿园课程体系中整合民间游戏的文化教育资源，充分挖掘、整理、研究和开展民间游戏，精心选择与儿童生活相关、文化底蕴浓厚的游戏加入课程之中，使乡土教材、地方特色融入课程中。民间儿童游戏对传承传统民族文化也具有重要意义。民间儿童游戏能帮助儿童接触和学习民族文化、认识本民族独特的文化符号，培养儿童民族认同感。

民间儿童游戏对儿童发展具有重要教育意义：

（1）民间儿童游戏可以促进儿童的智力的发展。民间儿童游戏内容不仅涉及自然现象、社会现象，还囊括了社会生活的各个方面，以丰富的内容和多种形式组成娱乐性和竞争性，激发儿童浓厚的兴趣。许多民间儿童游戏都伴有儿歌、说唱等，不仅加强了儿童对生活的认识，还发展了儿童的语言、记忆、思维、想象等各种能力。

（2）民间儿童游戏促进儿童社会性的发展。民间儿童游戏一般都需要至少2-3名以上儿童共同合作方能行，如跳皮筋、丢手绢等都需要众人参加，满足了儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童合作精神，如果缺乏相互配合，游戏将很难开展或失去趣味性。

（3）民间儿童游戏促进儿童良好意志品质的形成。许多民间游戏带有竞争的性质。儿童在游戏中享有充分的自由，没有任何来自外界的干预，当他们能顺利地玩游戏时，就增加了他的自信心和成就感，在游戏中体验到欢乐的气氛、优美的韵律、开心的动作，可以丰富和深化儿童的情感。然而，在游戏中，儿童往往会面临失败，产生挫折感。然而丰富有趣、妙趣横生的游戏又深深地吸引着他，为了参加游戏，他只有不断克服自身弱点，遵循规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，才能继续从事游戏。因此，民间儿童游戏有助于儿童良好情绪、情感的发展，形成良好的意志品质。

二、常见民间游戏内容和特点

（1）跑旱船

跑旱船是我国一种常见的民间游艺，在各种庙会活动经常见到。在游戏中，一般是一个艄翁引多只船前进，也有的是双公划一只船前进，还有的是多船没有“艄公”而由一只船在前边领头前进。在游戏中，要跑出各种平时训练好的套路，起伏波动、生动活泼。跑旱船所使用的船，以竹扎仿照游船，船下用彩布图遮以挡游戏儿童的双腿，布上绘水纹，象征船在水上，船上凉蓬装饰华丽，非常美观。儿童非常喜爱这种游戏，每次开展这个游戏运动，都踊跃参与。这项运动可以帮助儿童协调手脚一致性，培养他们的协作精神。

（2）舞龙

龙是中华民族的象征，综观各地、各族人民的舞龙，种类繁多，各具特色。一般的龙灯的节数为7节、9节和13节。从久远的年代起，舞龙活动经久不衰，一代又一代流传下来。舞龙的创造和流传是全中华民族光辉历史的一部分，为我们的民族和人民所喜爱。在幼儿园开展舞龙运动，不仅能帮助儿童锻炼身体，还能培养他们的爱国主义情怀。舞龙运动是一个群体活多，在游戏过程中能够培养儿童们的团队精神。

（3）轿子

轿子是一种靠人扛而行，供人乘坐的交通工具。就其结构而言，轿子是安装在两根杠上可移动的床、坐椅、坐兜或睡椅，有篷或无篷。轿子是我国古代特有的一种交通工具。通过抬轿子的游戏和运动，能够增强儿童的体制，培养他们相互配合的意识。

（4）竹竿舞

竹竿舞又叫打柴舞，在平地上，平行摆开腿一样粗的两条方木作垫架，垫架上横放若干条手腕粗的长竹竿，持竿者相向地双手各执一条竹竿尾端，把竹竿与垫架、竹竿与竹竿碰击出有节奏的声音，称为“打柴”。持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。儿童学习竹竿舞，可以帮助他们锻炼身体协调能力和反应能力。

（5）跳绳

跳绳是多数儿童喜欢的一种民间游戏，可以单人跳，双人跳，集体跳（需要长的绳）。女孩多玩“跳”绳，男孩除此外还玩“绳子拉人”。跳绳方式有多种，儿童常选择的是普通跳法和双臂交叉跳法。跳绳对儿童的双臂、手脚协调能力要求稍高。跳绳游戏能够发展儿童的跳跃、手眼脚协调能力，培养儿童的竞争、规则意识。绳索拉人游戏，通过右手、腰等部位的配合，想尽办法让对方先移动脚步。据研究者观察，这种玩法是讲究技巧的，不一定力气大就一定能赢。

三、幼儿园开展民间体育游戏实践与创新

（1）从教育目标出发，将民间体育游戏与幼儿园体育活动相结合。

民间体育游戏从内容上看包括幼儿身体锻炼的方方面面，如跳皮筋、跳绳、跳房子、跳竹杆等游戏，内容丰富、形式多样，能促进幼儿综合体育能丈的发展，与幼儿体育发展目标十分吻合。如跳长绳这一集体民间活动，幼儿通过连续跳过摆动的长绳，不仅能锻炼下肢，而且能锻炼上和躯干各部分不仅能发展弹跳力，且能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。由于民间体育游戏简单，易操作，幼儿园各体育目标可融汇贯通于其中，幼儿学会游戏的简单玩法，可以在反复游戏之中达到锻炼，提高运动能力的目的。

（2）取其精华，古法新玩，在内容、形式上尝试创新。

通过改造和创编，民间游戏的趣致与当代幼儿生活融合，能使游戏本身焕发出新的光彩在。例如在跑旱船和舞龙游戏中，为儿童提供相应的民族服饰，配以音乐，在老师的指导下，激发儿童参加游戏的积极性，在游戏中锻炼身体。通过这种方式的游戏活多，可以增强孩子们的集体观念，在游戏中他们相互配合，相互帮助，成为一个大家庭。又如在跳竹竿舞的游戏运动中，我们就把现代儿歌引入这一游戏。开始时选择幼儿熟悉的歌曲，如《拔萝卜》、《两只老虎》等，自编简单、易操作的舞蹈动作，幼儿的兴趣在自己熟悉的说唱中被调动起来。为了保持幼儿对游戏的新鲜感，又选择轻快的音乐《铃儿响叮当》让儿童在富有节奏和感染力的音乐中哼唱，学会有节奏的跳竹竿舞。

（3）发挥灵活性，充实和丰富幼儿园日常活动。

民间体育游戏的灵活性，决定幼儿游戏时不受时间、空间、内容、形式等条件的限制，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定各游戏的玩法和时间。根据这一特点，把民间游戏运动引入到日常活动各环节之中。晨间体能锻炼时可以配合早操活动进行跳绳、竹竿舞等较民间体育游戏。午休后，可以开展跑旱船、舞龙台轿子等等游戏活动。民间体育游戏对幼儿园日常活动的渗透，不仅提高了儿童的游戏能力，而且是儿童日常活动更加充实和丰富多彩。

（4）在游戏中发展幼儿健康的心理品质。

在开展民间体育游戏的过程中，要注重挖掘其在发展幼儿健康的心理品质方面的潜力，让幼儿在游戏中逐步形成良好的意志品质，促进其社会性发展。（a）促进幼儿间团结合作、愉快交往。民间体育游戏一般都需要名或更多幼儿共同合作方能进行。如“舞龙”和“跑旱船”都是需要众人参加的游戏，它可以满足幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，在游戏中结成现实的伙伴关系，满足幼儿合群的需要，有利于培养幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等积极社会性行为的形成。（b）培养幼儿坚强的意志品质。许多民间体育游戏如跳绳带有一定的竞争性质，参加游戏的每位幼儿都会面对输赢，尽管游戏本身是愉快的。游戏中的失败是不可避免的，生动活泼的游戏方式可以帮助儿童调整心态，从失败的挫折中走出来，从新参加游戏。所有这些能够培养孩子在以后的学习和生活中面对挫折，处理失败。（c）增强幼儿学习的主动性。民间体育游戏是儿童自愉自乐、自我学习、发现创新的过程。在游戏中，孩子们能够互相学习，取长补短。学习主动性在这下一过程中逐步形成。孩子们在不断尝试新劫作、新玩法，提高自身参加游戏的能力，从而增强他们学习游戏的主动性。

四、教师在幼儿园开展民间体育游戏中的作用

民间游戏作为幼儿园活动中可资利用的资源，要想使其能充分地在幼儿活动中发挥寓教于乐的功能，则需要教师的有益指导。

（1）民间游戏活动中的教育目标应是潜在的和有弹性的。首先，教师应把游戏活动所要达到的目标，隐含在为幼儿提供的环境之中，把教育的要求潜移默化地转化为幼儿自发的需要。其次，在游戏中应注重幼儿的个体经验，教师不能用同一目标去要求不同发展水平的幼儿，应针对每一位幼儿的不同特点和不同层次灵活地调整游戏目标，以促使幼儿在原有水平的基础上得到相应的提高。

（2）教师是幼儿民间游戏的合作者和引导者。首先，在游戏活动中教师与幼儿应是伙伴关系，教师应以游戏伙伴的身份参与到幼儿活动之中，与其建立平等互信、相互依托、相互激发的良好关系。其次，在幼儿需要帮助时，教师应尽量把指导的意图通过自己的行为传递给幼儿。如与幼儿平行游戏或以身示范，引起幼儿的模仿。与幼儿合作游戏，以暗示游戏角色行为的方法给予幼儿一定的帮助。

（3）在民间游戏活动中教师既要保证幼儿的游戏性体验，又应认识到幼儿的自由是相对的。首先，游戏活动是幼儿自由、自发的活动。教师应给幼儿最大的自由和最少的干预，其自主性和创造性就会得到充分的发挥。其次，在游戏中幼儿应是自律的。因为，凡是游戏都有其特定的必须遵守的规则。据此，教师在给予幼儿充分的信任和自由的同时，应让幼儿明确须遵守的游戏规则。

五、结束语

在幼儿园开展民间游戏体育活动能够增强儿童的智力发展、社会性发展以及培养他们良好的意志和品质。并且通过民间游戏活动还能培养他们的民族认同感和爱国主义情操。在综述了一些民间游戏内容和特点的基础上，本文探讨了幼儿园开展民间体育游戏的一些实践和创新，总结了教师在民间游戏中起得作用和一些行为原则。

参考文献

[1]郭泮溪.中国民间游戏与竞技[M].上海:上海三联书店,1996.

[2]刘焱.幼儿园游戏教学论[M].北京:中国社会出版社,2000.

[3]梁梦.唐戈编.老玩具、老游戏[M].武汉:长江文艺出版社,2001.

[4]曹中平.民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究[J].学前教育研究,2005,1:35-37.

[5]王德刚.传统民间游戏的源流、价值和保护[J].齐鲁学刊,2005,186(3):51-55.

[6]李素梅.基于蒙古族儿童民间游戏的幼儿园游戏课程开发[D].内蒙古师范大学硕士学位论文,2005.

[7]华爱华.幼儿游戏理论[M].上海:上海教育出版社,1998.