浅议小学语文素质教育尝试

摘要：作为当前新世纪的教育者，我们必须清醒地认识到21世纪人才素质培养的要求，并为达到这一要求而不懈努力。新时期的语文教学意义更加重大，因此语文教师必须把握好课堂教学，优化课堂教学，使学生的素质得到提升。

关键词：小学语文；素质教育；心理素质；审美素质

素质教育提出已有十多年了，我们早已熟悉了它的内容，了解了它的意义，并已经付诸实践。素质教育在语文教学中要得到全面落实，并非一朝夕的事，而是一项艰巨的工程。我在工作中正是重视了学生素质的培养，才使我教的班级出现了很多高素质的学生，受到校领导的好评。下面将自己的作法提供给大家，以供大家参考。

一、语文教学中注重思想素质的培养

语文学科具有工具性和思想性，因此凭借教材对学生进行思想道德教育不容忽视。工作中我们开动脑筋，不仅深挖教材的思想因素，还不断探索提高教学效果的新途径。如教学《倔强的小红军》一课时，我将思想教育贯穿于课前、课后，使思想教育系统化、网络化，直至变成学生自身的素质。

二、语文教学中注重智能语文素质的培养

（一）“听”的训练不放松。“听”是“说”的前提和基础，只有听明白了才能说得好。我对教材中的每次听话说话训练都很重视，采取游戏、竞赛等活动搞活这项训练；还经常布置学生收听广播，并把广播内容简述给大家；老师临时说一段话，让学生概括要点；讲一个精彩故事，听后要求复述，找毛病或优点，总之，多渠道、多形式的听的训练，使学生在听的方面受益匪浅，为说打了基础。（二）“说”的训练抓得活。“说”是较难的一项训练，但更是学生语文素质的一个重要方面，它关系到学生将来步入社会的表达能力和社交能力。有相当一部分学生擅写不擅说，虽然成绩较高，也不能成为高素质的人才。在说的训练方面，我注重多种形式的训练，如复述课文、讲故事、演讲、辩论等。学生在讲故事时，训练语言的口语化；演讲时训练语言的精练感人，并具有号召力；辩论会训练语言的严密性、逻辑性。除此之外，我还巧抓时机，随时创设一个说话的氛围，训练学生的临场发挥能力和应变能力。由于我多次以小组竞赛方式进行说话练习，因此学生兴趣浓，训练积极、认真，每次都会收到预期效果。（三）“读”的训练夯得实。阅读教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在自学中自悟出阅读的方法，教师适时点拨，这样学生不仅读懂了课文，还学到了读的方法，此乃一举两得。我的教学思路是自读—质疑—精读—交流、讨论（教师点拨）。在自读阶段，学生把握主要内容和文章的脉络，质疑不理解的语句或问题，这些问题往往是课文的难点或重点。精读让学生带着问题反复阅读，可凭借各种方法弄懂课文。交流、讨论阶段是对学生自学效果的检验，也是对他们表达能力的培养，在这时教师可发挥“导”的作用，要指引学生思路和表达方法。对有一定难度，学生答不深刻的问题，教师可点透。教师要注意学法的总结，布置课外阅读，让学生将课上学到的阅读方法应用到课外，既巩固了读书方法，又丰富了知识，充实了头脑，还能为写作打基础。（四）“写”的训练见功夫。作文能力的高低是语文素质的一个重要方面。而激发学生的写作兴趣又是写好作文、提高学生作文能力的重要环节。我从学生的兴趣出发，采取多种形式激发他们的写作欲望。1.现场作文。如见到一个学生开怀大笑时，让大家抓住时机进行神态描写；课堂上出现突发事件，让学生进行场景描写。2.借用电教媒体创设情境。如一次我用录音机给学生播放了几种声音，让学生经过想象写一段景物描写。这几种声音是涓涓的流水声、嘎嘎的鸭叫声和叽叽的鸟叫声。学生对此很感兴趣，都展开了丰富的想象，写出了“美丽的小河边”的精彩写景片段。此外，学生还想象出鱼儿、树木、花、草等，使画面和谐美丽、充满生机。对于学生不熟悉的事物，可播放视频让学生了解它的形、色、声，这样写起来才能言之有物。写作的指导重点应放在写前帮助学生积累材料、选择材料、组织材料上，还要帮助学生弄清写作的具体方法，这些环节往往是和“读”联系在一起的。学生的作文写成之后要通过自改、互评、互改来进一步完善，这样也可以提高学生的鉴赏能力和分析能力。

三、语文教学注重学生心理素质的养成

语文教材中有很多篇章是对学生进行心理素质教育的好素材。心理素质一般包括意志品质、适应能力、学习习惯等，它是和非智力因素相关的内容。一个人能否有所作为，很大程度上取决于他的心理素质，因此，我注重在语文教学中塑造学生良好的心理素质，如教学《我的战友》时，我便教育学生要有毅力。推进素质教育，开发学生课堂潜能，是现代教育教学中一个必不可少的重要环节。学校是学生的乐园，是学生的成长天地，因此，学校德育必须注入生机，找准落脚点，做到活动育人、环境育人。

参考文献：

[1]孙艳红.怎样在小学语文教学中实施素质教育[J].中国校外教育，2014（4）.

[2]王丹凤.素质教育中的小学语文教学[J].小学科学（教师版），2012（3）.

作者:申南南 单位:河北省临城县贾村学区