浅论初中体育教学如何激发参与兴趣

在当前的初中体育教学中，很多学生对于体育活动的参与积极性不高，常常在体育课上偷懒，或干脆找理由不上体育课，造成体育教学难以有效开展，学生身体素质也难以提高。为激发学生的课堂参与积极性，教师有必要探索有效教学方法，激发学生体育兴趣，促其主动学习，在娱乐中获得相关体育技能。下文将结合初中体育教学实际，从四个方面探讨激发学生体育课堂参与兴趣的策略。

一、通过赏识教育激发学生的参与兴趣

赏识教学是从学生的体育能力与实际的知识基础出发的一种新型教学形式。其并不是指在教学中盲目赞赏学生，而是需要教师根据学生的实际学习情况进行合理、针对性的赞赏，如此才能更好地发挥赏识教育之积极功效。对于初中体育教学而言，由于初中生已具备一定的是非辨别能力，且自尊心很强，也重视自我个性的发展，因此，教师在应用赏识教育激发学生课堂参与兴趣的时候应注意方式方法，采用学生能接受的方式进行赞赏与鼓励。例如，在乒乓球教学中，有的学生的学习能力和行动能力较差，对于教师教授的发球、控球等动作要领难以很快掌握，如此长期失利，会严重挫伤学生的学习积极性，使之对该项运动技能的学习逐步丧失兴趣和信心。对此，教师可认真观察学生，当学生获得点滴进步时，便对其加以赞赏，肯定他的努力和付出，如“刚刚这个球发的很好，再把控好手部力量就更好了”。如此，学生的学习自信心和学习兴趣会更加强烈，教学效果也会更好。

二、通过合理选择教学内容激发学生参与兴趣

任何教学活动的开展都需要学生主动参与，如此才能取得更好的教学实效。然而，主动参与学习的构建对于师生来讲都并非易事，需要教师悉心引导，创造主动参与的条件。此外，由于初中生正处于青春发育期，教师在选择教学内容时，需要兼顾学生的性别、兴趣以及学习需求，以真正帮助学生强身健体，达成体育教学目标。在当前初中体育教学中，教师可选择的教学内容较多，具有较大的自由选择度，除了田径、篮球、排球、体操、跳远等课内项目外，教师还可选择学生感兴趣的拳术、舞蹈、滑板等课外体育项目，同时也可根据地域特点选取具有地方特色且学生喜闻乐见的扭秧歌、摔跤等地方性传统体育项目，以丰富课堂教学内容，吸引学生积极参与。总之，体育教学内容的选择不仅要注重教学的技术性，还应注意教学的游戏性，以实现寓教于乐。

三、根据学生的特点开展教学来激发参与兴趣

开展多样化的体育教学，既符合初中生的发展特点，又能充分发挥体育教学之价值，更好地达成教学目标。体育多样化的展开指向的是学生，应从学生对体育的需求与兴趣开展学校体育工作，使学生能够自主地选择符合自身的需求和兴趣的体育项目来开展自身的体育知识、技能的学习和锻炼。这就需要教师在具体教学工作中能够灵活选用教学方法，因材施教，使所有学生都能在体育活动中获得成就感与参与感，进而提升参与积极性。以“前翻滚”教学为例，教师应充分分析了解班级学生的身体状况和能力特点，进行有梯度的训练内容设置，让学生自主选择训练难度，尽量让所有学生都能按照教学要求完成训练任务。如第一组任务，要求学生斜坡前翻滚；第二组任务，要求学生正常前翻滚；第三组任务，要求学生在第二组的基础上滚成直线；第四组任务，要求学生在第三组的基础上达到一定翻滚距离，且不能分腿。不同难度的内容设置能让学生降低畏难心理，提高参与兴趣。

四、通过开展体育竞赛激发学生参与兴趣

初中生的荣誉感较强，也具有争强好胜的斗志，因此在体育教学中，教师可利用体育竞赛活动激发学生的参与兴趣，使之在竞赛中展现自我，斩获荣誉。以田径教学为例，一直以来，田径教学都较为枯燥乏味，很多教师将其作为单一的跑步锻炼进行教学，难以激发学生的参与兴趣。对此，教师可引入竞赛机制，将学生分为多个小组，以小组竞赛的形式开展教学，以充分激发学生的集体荣誉感，提高其活动参与兴趣。此外，教师还可根据学生的能力水平设置短跑、长跑、接力赛等多种比赛形式，鼓励学生积极参与，使之在竞赛中获得成就感，提高锻炼积极性。

参考文献：

［1］张勇．简论赏识教育对体育教学的促进作用［J］．运动，2017，（3）：95＋119．

［2］赵忠春．主动参与视角下，初中体育教学内容设计探讨［J］．文理导航，2017，（36）：80＋84．

［3］陈晔．浅谈初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养［J］．内江科技，2018，（6）：106＋136．

作者:李斌 单位:甘肃省陇南市礼县第四中学