“院团结合”声乐教学改革研究

一、“院团结合”的声乐教学改革的意义

“院团结合”模式主要特征就是产学研互补，因此，声乐教学改革“院团结合”教学方针，必须遵循教育教学一定要“适应市场、适应学生、适应社会”，以便于找到最佳结合点，提高艺术人才培养质量，解决技术人才的就业难题。从职业意义上讲，声乐教学改革要想提高人才培养质量，一定要将岗位目标、市场机制纳入课程教学改革中来，岗位特征一定要明显，培养目标一定要具体化，要进一步突出商业教育的市场化特征，强调事业和产业的结合，所以，声乐教学改革“院团结合”模式，必然成为艺术专业声乐教育改革的发展方向。许多综合类大学艺术专业声乐教学还是采用传统的教学方法，办学理念和定位，很难适应新时期社会对于人才的需求，因此，在新时代背景下，声乐教育面临着新的挑战。作为湖南人文科技学院音乐舞蹈系声乐教师，我觉得音乐舞蹈系声乐教学改革势在必行。音乐舞蹈系声乐教学采用“院团结合”模式，不仅有利于促进声乐教育良性发展，还有利于明确教学目标，构建音乐舞蹈系声乐教育新的发展机制，使得声乐教育的培养目标更加具体化，更有利于应用型人才的培养。另外，“院团结合”模式产学研互补，它强调教育过程的完整性，强调事业和产业的结合，所以，“院团结合”的声乐教学改革更有利于突出实践特征，将市场机制纳入教学中来。“院团结合”的办学新模式，是一个史无前例的大胆构想，声乐教学改革在此框架之内进行，无论是理论上还是实践上，都具有重要的创新意义。

二、“院团结合”下声乐教学改革策略

（一）转变传统思想观念，创新教学模式。“院团结合”声乐教学改革，首先，要做到解放思想，大胆创新，突破传统的教学模式，通过构建“院团结合”声乐教学的新模式提升教学质量。“院团结合”的办学模式，运行机制与管理体制要适应市场经济发展，有利于院团双赢。只有这样，才更有利于实现各层次人才培养衔接，实现专业人才共同共融。“院团结合”声乐教学改革，通过院团协作办学、协作科研、协作实践，着力打造产、学、研互补系统，以便于为社会培养复合型艺术人才。随着办学理念的创新，传统声乐教学模式1对1小课或1对多小组课模式很难与之相匹配，所以，只有创新多样性教学模式，如：借助各类辅助设备，开设“Workshop”课程等，才更有利于声乐教学改革。在传统声乐教学中，钢琴可谓是常用辅助设备，“院团结合”的办学模式，钢琴根本满足不了教学要求。所以，要想实现美声、民族、通俗、原生态等不同唱法相融合，一定要着力于“院团结合”资源共享，这样，更有利于音乐舞蹈系声乐教学辅助设备的建设。开设“Workshop”课程，在我国大学音乐专业，课程的设置还处于探索阶段。笔者认为，开设“Workshop”课程，主讲教师需要具备丰富的教学经验，上课时间为1小时40分钟为宜，在教学过程中，我们可以聘请一些知名专家作为嘉宾，在有条件的情况下，可以请专家参加Workshop讨论会，给予点评。开设开放式的“Workshop”课程，更有利于在课堂教学中，师生之间的有效互动，而“院团结合”的办学模式，可以为我们提供稳定的校外专家资源，提高声乐教学课程教学效果。（二）以学生发展为导向，不断创新教学方法。“院团结合”的声乐教学改革，需要将理论教学与专业技能训练相结合，以学生发展为导向，实现培养目标的具体化。在湖南人文科技学院音乐舞蹈系声乐教学中，我们逐步摸索“院团结合”的办学新模式。为了适应市场需求，我们适当的调整了声乐课的课时，以具体的培养目标为前提，争取培养目标具体化。声乐课的时间安排、教学内容设置，力争适应“院团结合”办学新模式。就音乐学专业的学生来说，我们的教学方针就是“学生适应社会”，使学生在技能上能够适应人才市场“一专多能”的需求，为学生将来就业奠定声乐基础。舞蹈专业的学生第一年声乐课普修，第二学年可以任选。对舞蹈专业的学生，遵循“专业适应市场的方针”，根据人才发展以学生发展为导向，突出实践特征。借助“院团结合”这个平台，将常规的声乐教学课程融入演唱、教学、科研实践，更有利于激发学生的学习热情。“院团结合”的办学模式，为声乐教学改革提供便利条件，极大地弥补了声乐教学中的一些不足，使声乐教学增添了个性色彩。

三、结语

声乐是一门综合性学科，因此，“院团结合”的声乐教学改革，我们始终要坚持以学生发展为导向，理论与实践相结合，通过积极探索“院团结合”办学新模式，突出特色，顺应时势，创新教学方法，以便于拓展学生发展空间，培养出新型的艺术创新人才。

[参考文献]

[1]刘婷.基于高校声乐教学中的问题分析声乐教学改革路径[J].黄河之声,2016,19.

[2]贾娟娟.当前高校声乐教学改革与创新的有效途径分析[J].黄河之声,2017,14.

[3]张坚,张智斌.声乐艺术中的技术与个性—兼论高校声乐教学的改革与创新[J].交响(西安音乐学院学报),2014,02.

作者:周 涵 单位:湖南人文科技学院