浅议初中地理教学

【摘要】初中的地理教学由于各种因素的影响，教学形式比较呆板，学生没有真正进入学习状态，这种情况必将被现代的互动学习、合作学习所取代。互动学习的优点在于学生积极参与到教学中，能够充分发挥学生学习的主动性，开拓思维，印象深刻。本文将围绕初中阶段的地理教学方法进行探索。

【关键词】地理教学;师生互动;小组合作;地图

一地理知识和地理学习技能必不可少

初中的地理知识和地理学习的技能是我们必须掌握的。地理学习过程中的学习技能在其他学科中可以借鉴。我们一线从事教学的人员，自己要认识到地理学习的重要性，明白自己肩上担负的责任有多重。所以我们要努力提升自身技能，寻求最佳教学方式，促进学生发展。

二地理教学中存在的问题

第一，教学枯燥无味，学生缺少主动性。初中阶段的学生，虽然是年龄已到十几岁，生理方面比小学也有了较大的发展，但心理是不成熟的：一方面缺乏对知识重要性的认识，另一方面自控力不足。地理教材中，有很多难度较大的知识点，如果老师不深度钻研教材，不使用现代的教学媒体，不改变一言堂的教学方式，学生就听不懂，思维跟不上，很容易就分心，教学效果可想而知。第二，过度依赖教材，知识面太窄。我们有的老师在上课的过程中不能正确理解教材的含义，没有给学生进行知识上的拓展，没有联系生活实际教学，缺乏对学生应用能力的培养。地理的知识涉及的范围是比较广的。我们要在教学中给学生进行拓展，开阔学生的视野。

三地理教学的有效途径

第一，老师和学生的互动学习。传统教学中很多老师在课堂上一言堂，剥夺了学生的主体地位，其结果是学生成了观众，一堂课下来，知识没记住多少，技能训练更谈不上，荒废45分钟。其实我们可以把问题交给学生，采用师问生答的方式，师生互动可以加深学生对知识的记忆，同时培养了学习的技能。第二，合作学习。一个班就是一个整体，要发挥集体的力量。小组合作学习有其不可替代的作用：合作学习体现学生的主体地位，学生学习更有主动性；合作学习加强了学生的责任感，在合作学习中往往是把学习的内容分到个人，每个同学完成不同的任务，然后把自己的结果与同学分享；合作学习更加轻松，同学之间心理距离拉近，相互交流的时间多了；合作学习更能激发学生的竞争意识，由于相互交流，大家彼此了解学习状况，更清楚与其他同学的差距。第三，激发学习动力。初中的地理有很多知识点是比较难的，有的是很容易混淆的，学起来较吃力。我们要做的是想办法吸引学生的注意力，提高学生学习的动力。有很多方法是可以采用的：①设置悬念：同学们带着求知的欲望很容易就进入到学习中；②视频引入：让同学们感受地理；③口诀记忆：利用口诀记忆地理知识是一个非常有效的办法；④及时评价：课堂上可以肯定学生对知识掌握了多少，可以肯定学生习惯上进步了哪些。要让学生体验成功，充满自信。第四，充分利用地图。从地图中分析地理信息，培养学生动手的能力。笔者以学习八年级上册中国的地形地势为例来简单说明：①教材中配了一个地形面积的扇形统计图，填图加深印象，口诀便于记忆，不但记住我国地形的类型，还记住面积大小的顺序。②在记住中国地形面积大小顺序后，对照中国地形图，在空白的地形图上填写重要山脉、四大盆地、四大高原、三大平原的名称。③按照山脉的走向在地图上描线，通过连线，同学们就更容易理解我国地势的阶梯状分布。

总之，在初中地理教学中，让学生对地理教学产生兴趣，体现学生的主体地位，主动投入到学习中去，是我们每一个教学工作者的责任。

参考文献

［1］马磊．浅议多媒体在初中地理教学中的运用［J］．中国校外教育，2017（21）

［2］陈林杰．当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析［J］．科学大众（科学教育），2016（6）

［3］金宏华．农村初中地理教学现状剖析及对策探微［J］．科技创新导报，2017（7）

作者:李玉祥 单位:雅安市芦山县飞仙关镇中心小学校