初探赏识教育与心灵成长研究

摘要：素质教育的推行，要求教师改变根深蒂固的评价观念---不再以考试成败论英雄。根据心理学原理，我们呼吁实施赏识教育，发掘学生优点，实行多元化的评价方式，让每个学生都能得到个性化长足发展。

关键词：素质教育赏识教育闪光点多元化评价

人性中最本质的需求之一是期望得到赏识,也就是说,希望得到别人的承认与肯定,尤其渴望得到父母和师长的尊重与赏识。

作为教育者，你也许看不惯懒惰的学生，细心观察你会发现他们的聪明；你也许看不惯贪玩的学生，留心注意你会发现他们的纯朴；你也许不喜欢倔强的学生，经常接触你会发现他们的真诚……为什么我们常常看不到这些学生的闪光点？为什么我们常常喜欢优秀生讨厌学困生？往往是因为我们用一个标准在衡量学生——学业成绩好不好。

不难发现，素质教育实施发展到今天，依然有一部分教育者“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的评价观念不曾改变，总以考试成败论英雄，过分关注书本理论知识的掌握，学生的道德修养、学习能力、创新精神和实践能力得不到重视，更谈不上关注学生的情感和个性差异。在这样的传统教育观念下，教师所做的就是培养学生的应试能力，学生何以得到全面长足的发展呢？

教育是以促进人的发展和社会发展为目的的，真正的教育应该努力实现每个学生的发展，关注学生的成长过程，关注学生在教育活动中的表现。教育者应尽可能多给予一点精神关怀，试着走近学生，发现他们的潜在能力，指导他们根据自己具体情况，确定期望达到的目标，也只有这种符合个人实际的发展目标，才能激发学生的学习热情。因此，我们提倡赏识教育，善于在学生身上发现隐藏在缺点和错误背后的优点，善于发现学生的创造力和想象力，注重发现学生的特长，寻找每一个学生的闪光点。

美国心理学家威廉•詹姆斯发现，一个没有享受过赏识激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受到赏识激励后，其能力可以发挥80%~90%。那么，该如何用慧眼发现赏识学生身上的闪光点呢？我认为：

一、赏识教育要有针对性。就是说要因人而异，有些学生，特别是后进生在学习方面总是处于劣势，有自卑心理。作为教师，就应该在看到他们的长处和成绩时给予及时的口头表扬，让他们体会到成就感和容誉感，让他们觉得自己也同样很受重视，也有长于他人的地方，从而获得自信，提高参与各种活动的积极性。有些学生比较内向，往往思想感情细腻，善解人意，老师表扬的时候不必高声张扬，报以真诚的示意性的微笑就够了，他们能体会出自己在教师心中的分量，从而更加努力。有些学生过于自信，教师就要在正面赏识的同时指出不足和努力方向，以此激励他们出色地表现自我，同时又避免滋生骄傲情绪。

二、赏识教育要讲时效性。在与学生的相处过程中，不经意间你会发现他们身上闪现出令人欣慰的优点，有了素材依托，就要准确、适时地把握教育时机，如行云流水般自然的及时赏识所产生的影响，要比事后很久才重提所产生的影响大得多，适时巧妙的赏识，不牵强附会，不生搬硬套，定能让你找准教育的切入点，收到真正意义上的教育实效。

三、赏识教育需要与批评指正相结合。提倡赏识教育，并非完全摒弃严肃的批评指正。在表扬赏识学生优点和进步的同时，不能忽视学生的缺点和错误。该指正的地方要及时指正，该批评的错误决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要以不伤害学生的自尊为前提，比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的孩子怎么会做出这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗？”面对这么一种春风拂面般的批评，学生会不以感激的心态接受吗？

四、赏识教育需要集体的力量。学生渴望得到赏识，但不仅限于某一位教师的赏识，而是期望得到更多教师甚至所在集体的赏识，因此，要使赏识更有效果，必须营造氛围，借助发挥集体的作用。如在学生中开展“每周之星”“我为集体争光彩”之类的活动，让学生拥有展现自我的舞台，明白自己在集体中位置和重要性，促使他们进行自我教育、自我完善，又能让学生发现彼此的闪光点，相互赏识，从而营造出一个相互促进、共同发展的喜人局面。

五、赏识教育需要多元化的评价方式。只有实现评价标准和评价方式多元化，才能利于每个学生彰显各自的闪光点。有一位教师告诉我，他班上每一个学生都是优秀生，我觉得很好奇，通常班上的优秀生也就是屈指可数的“三好学生”或“全优生”，难道他有“点石成金”的偏方不成？刨根问底才知道，这位老师激励学生自有一套“手段”，他在班上设置了五花八门的奖励项目：全优奖，学习优秀奖，学习进步奖，体育锻炼奖，文明礼貌奖，文学艺术奖，遵纪守法奖，热爱劳动奖和创新发明奖等等。每个学生学期评定时都能获得某个奖项，难怪他班的学生人人都能够成为优秀生。在这样的多元化评价方式下，每一个学生都能得到赏识，都能找到当“好学生”的感觉，都能享受到学有所成的幸福感，切实体现了教育的人性化。

赏识教育似润物细无声的春雨，滋润着每一个学生的心田；赏识教育更似普照大地的阳光，温暖着每一个学生的心灵。万物生长靠太阳，成长的心灵渴望得到老师、家长和周围人的赏识和肯定，愿每一个教育工作者都能用智慧的双眼赏识学生身上的闪光点，激励学生各展其能，各显其才，这样才能使教育更好地服务于社会，适应其多样化人才的需求！