工程造价课程教学论文5篇

时间:2022-08-30 09:22:56

工程造价课程教学论文5篇

第一篇:高职工程造价产教互融工作室教学模式研究

高职院校的根本目标就是培养出生产和服务为一体的专业技能人才,学生毕业离校后,能够很好地适应社会环境,在社会竞争中具有一定的优势,从而成为高素质的实用型人才。在探索产教互融工作室教学模式中,要以职业岗位作为导向,设计出满足高职院校工程造价要求的人才培养模式,从而提高学生的就业率。

一、目前高职工程造价专业的教学现状

1.学校方面

学校在进行工程造价教学中,都是循序渐进的进行教学,主要以边讲边练,讲课和练习相互结合的方式,这样所完成的项目时间较长,实效性较低。除此之外,学生渴望得到真实建设项目的实践工作,或者在学校模拟真实的工作情形。但是由于学生数量较多,而企业的实习岗位有限,二者不能很好地对接,实践教学效果不够理想。

2.政府方面

虽然政府对职业教育有了一定的重视和规划,但是各个地区在职业教育工作实施中还面临一些问题,例如在财税政策、企业的保障性补助、保障职业教育校企合作的地方相关法律法规的修订等方面都还没有具体的规划。政府虽然起到了引导和牵头作用,但是在具体实施中没有细化,配套的措施和政策没有落实到位。

3.企业方面

工程造价专业,学生在步入工作后其主营的业务以建设项目为主。建设项目具有长期性、复杂性和单件性。在工程造价全过程中,对每个环节的工作处理都有时间限制,通常都要在很短时间内来完成某些工作。例如投标报价编制、工程量清单编制,都需要一定的经验,如果企业领导把这些工作交给毕业实习生,需要有负责人进行监督,不仅降低了学生的自信心,同时也不利于学生很好地适应企业工作。并且,企业所接受的学生数量有限,企业的实习岗位有限,限制了学生在企业实习的规模,实际的作用效果和作用范围也就十分有限。

二、高职工程造价专业产教互融工作室教学模式

1.产教互融工作室的含义

教学工作室是以教学为中心,利用优势互补的教学团队,在不断的教学活动中创立一些实践情境,学生在学习中就像实际开展工作一样,这样的产教互融工作室可以把教学、研究、设计有机融合,最终达成教学目标。产教互融工作室是一种新的教学方式,可以提高学生学习的主动性,除此之外,教师的理论教学和实践也能有机的结合起来。

2.专业产教互融工作室的建立

首先,要设立规范而严格的企业管理制度,这样才能体现出模拟企业的实用价值。其次,在实践教学中,教师要使用企业的真实项目,这样的教学内容更具有实效性,学生在学习和实践中,可以真实体会到工作状态,亲身进行项目工作的处理,锻炼自己在工程造价方面的能力,提高个人素质。在教学内容中,还可以模拟工程造价咨询单位、投标方、招标方,教学中所涉及的业务主要有竣工结算、投标报价编制,以及对工程量清单的编制等,真实模拟企业的制度和规定,模拟真实的工作过程,在教学中重视职业技能和职业精神的培养,培养出大量高技能的造价人才。

3.产教互融工作室的组织形式

产教互融工作室的组织形式主要包括四方面:第一,无论是工程造价专业的理论教学,还是实践教学,都是由产教互融工作室自己组织开展的,其教学的综合性很强。选择工程造价的教学案例时,应该结合理论案例进行分析,也可选择实际工程项目。聘请经验丰富的造价工程师进行实践指导也是很有必要的。第二,学生进入产教互融工作室学习,可以让其进行大胆的尝试,例如在实践工作中遇到问题,鼓励学生大胆尝试不同的解决方法。产教互融工作室应该允许学生结合自己的专业和就业方向,到其他的更具重点内容培养的工作室进行学习和锻炼,积极培养出满足时展需求的造价工程专业人才。第三,要实行双向选择制度,产教互融工作室要先制定一定的条件,合格学生经过考核后,才能进入到工作室进行学习。为了让工程造价专业的教学更具实效性,可以在相同的教学科目中设置多个工作室,让学生针对自身需求的不同,有一个更好的选择机会。第四,在一些职业院校的周围选择一个到两个在工程造价方面具有较大影响力的企业作为产教互融工作室的技术支持,确保学生在产教互融工作室的教学质量,为学生的职业生涯开启一个好的起点。

4.在产教互融工作室中实行企业化管理

工程造价专业有很强的操作性,学生不仅要掌握预算和定额的基本原理,了解理论方面的知识,还必须掌握工程计量的原则,在此基础上,进行工地现场的参观和学习,积极进行企业调研工作,以提高职业技能。产教互融工作室的教学模式和传统教学模式相比,其优势就是营造了和实际工作有紧密联系的现实情境,在产教互融工作室中实行企业化管理。具体而言,就是参考企业运行的管理模式,结合工程造价的理论和实践内容,进行科学细致化的管理。在产教互融工作室中开展实际工作,联系课堂所学的理论知识,构建新的教学模式,在该模式下实现企业化管理。学生必须围绕工程造价企业的运行情况,按照这种模式进行训练和培养。首先要考虑到企业在这方面的需求,掌握目前合作企业对人才的需求情况,以此作为培养相关专业学生的基础,重视学生个人业绩的培养和发展。校企之间可以成立一个建设委员会,把企业的技术人员以及学校教师组织起来,共同构建专业课程体系,开发具体的课程等,一同制定课程标准,最终形成以岗位为需求的教学模式。产教互融工作室以具体的工程造价项目为教学核心,有效管理学生的学习业绩、学习能力、学习态度和学习目标,让教学和岗位成为一体,当学员进入岗位后,充分把课程和岗位内容相互融合。除此之外,当方案制定完毕后,企业要全程进行具体的落实,例如师资培养、教材开发、质量监督、课程建设、技能认证等教学管理。

三、产教互融工作室教学质量提高措施分析

1.产教深度融合

学校和企业之间的合作,指导方针要以产教深度融合为主,主要依托企业,从实际出发,贴近工作需求和社会需求。学校在进行工程造价专业课程教学时,相关教师要在企业做深入的轮岗锻炼,教师在不断的轮岗学习后,就知道工程造价的行业规则,了解职业工作岗位的真正需求,熟练工作的流程,在不断进行项目实践中积累教学经验,在工作中不断学习,在学习中不断发现问题,这样在以后的教学中会不断思考,得到解决问题的办法,在工程造价教学时就会有针对性、有选择性、有重点的进行课程教学。学校要和企业的专家进行学习和交流,在学校授课中,组织专家进行课程讲座,为学生补充实战经验,通过不断的学习和实践,培养学生的团队合作精神和职业素养,让学生有很强的专业技能。通过这种合作模式,学校不但节省了一定的教学成本,教学效果也得到了很大提升,而企业也节约了培训新员工的成本,解决了招工难的问题,还招聘到了符合企业需求的人才。对于学生而言,不仅加强了实践能力,有了更广阔的就业渠道,同时达到了学有所用的目的。要把三方的利益都考虑到位,然后以此为基础,进行校企的深入合作,最终达到优势互补,资源整合,每一个方面的利益都实现了最大化。

2.政府部门要予以足够的政策支持

政府可以在宏观上对校企双方的合作起到控制作用。为了加速二者的合作,在短期内打造好产教互融工作室平台,让有需求的学生在该平台中得到专业化的学习和锻炼,提高自身的工程造价能力,需要政府加以引导,同时在管辖范围内提供良好的发展环境,对于特殊企业或者特殊的学校,以及特殊的合作项目应该予以很好的政策扶持,为校企合作奠定坚实的基础。政府要加大对校企合作的扶持力度,结合当地的具体情况具体分析,制定行之有效的政策,配置二者急需的各种资源。在予以政策支持的同时,经济方面的支撑也是很必要的,没有资金做后盾其发展进程还会受到限制。政府在政策上予以特殊待遇,同时进行必要的资金投入,不仅是为了推动我国教育事业的发展,同时还可以提高学生的就业率。做到上述工作后,产教互融工作室的建立就真正步入正轨,在不断的发展过程中,政府要规范各主体的行为,协调发展中存在的问题和矛盾,促进校企合作的持续发展。

3.建立专业的行业机构

产教互融工作室的建立比较复杂,学校是主要的负责人,需要提供场地、教室、教师等,但是只依靠学校自身的力量还不够,企业还应该予以技术上的支持。学校和企业合作过程中,为了保证各项事宜衔接妥当,提高办事效率,应该成立独立的校企机构,可以由双方共同选派人员负责,同时建立相关的规章制度,规范校企合作中的操作行为,让合作渠道更加通畅。学校除了产教互融工作室这方面的工作外,很大一部分都是常规教学,这样会占用一定的师资力量,同时学校还有其他工作,因此精力有限。而企业也是如此,企业的根本目的就是发展,不能提供太多的实习岗位。针对二者在这方面的弊端,应该积极进行优势互补,企业可以利用该渠道表达所需要的人才,而学校可以结合实际教学情况,尤其是岗位培训工作,分析其中的不足,提出合理化建议,让企业进一步完善,从而让校企合作更加顺利,达到最大的作用价值,推动我国高职教育事业的发展。

四、工程造价专业产教互融工作室教学模式实践及成果分析

产教互融工作室教学模式,适合实习和实训这些实践类的课程,例如工程量清单计价、招投标实务,或是工程造价综合实训等课程,下面就对其进行实践方面的分析。例如在进行某真实建设项目的招标工作时,教师可以引导学生分组研究,然后设立企业,可以包括招标的公司、造价咨询公司、施工单位以及建设单位。上述工作完成后,各个小组学生就应该进行实践操作,例如进行工程量清单的编制,投标文件的提交,招标文件的以及招标公告的工作。除此之外,还可以进行投标保证金,中标、开标、评标等实践工作的操作,提交履约保证金、签订合同等工作,这些实践课程都必须在事先制定的时间范围内完成。通常情况下选择已经完成的项目结果作为参考答案,这些工作不涉及招标中的保密工作。产教互融工作室教学模式中,还可以引入比赛的模式进行教学和锻炼,企业和学校以产教互融工作室为平台,组织相关专业的学生进行实践比赛。比赛内容都有很强的针对性,符合企业目前岗位的需求,选择学校教师、企业专家等作为评委,通过大赛来吸引社会和企业的关注,而大赛中还会展现出相关方面的技能人才,企业可以直接与其签署就业合同,让学生和企业都得到了实惠。在此基础上,企业与学校可以签订培训协议、共建培训项目等方式建立合作关系,培养新型技能人才。无论是教学还是比赛,都在产教互融工作室内进行,同时要设置出企业的标牌和职工的岗位,这样不仅更加正式化和实际化,同时还模拟了企业工作氛围,让学生有正式参加工作的感觉,培养学生的工作心态,训练其和同事之间的交往能力。还可以进行单一的预算文件编制,包含的内容有计价部分和计量部分,在训练中使用职业化的标准,对每项工作都要细化完成,甚至制定出每一个环节所使用的时间,超过规定时间就是不合格,让学生自行分组完成,当完成这项工作之后,再继续进行组内的对量,以及不同小组之间的对量,使用真实的项目作为模拟企业的员工模拟真实的工作过程。在学校领导和各个系部教师的指导下,产教互融工作室这一教学模式已经得到了实施,在工程造价教学方面有了新的探索和突破,现阶段的成果也比较显著。该教学模式的创立,在教师资源、教学经费都很紧张的情况下,提高了工程造价专业的教学质量,提高本专业学生的就业率。该模式把以往的工作室变为产教互融工作室,涉及到教学和工作两方面的问题,学生在学习过程中,直到毕业都得到了更加专业的指导,同时其毕业后在企业的实习成绩也得到了企业的认可,不仅得到了毕业证书,同时具备了到企业顶岗工作的实力,这是一个很大的进步和突破,让学习和工作无缝对接。虽然取得了一定成绩,但是也发现一些问题有待解决,例如在教学管理中,不能很好地使用传统教学管理模式进行管理,针对这些情况下,在接下来的工作中,应该采取有效措施,制定新的管理制度。除此之外,还应该对产教互融工作室的教学内容进行重组,制定以师带徒的模式,教师手把手教学,而学生可以边做边学习,并不断进行训练,达到熟能生巧的目的。

作者:黄琛 单位:广州番禺职业技术学院

第二篇:《安装工程造价与实训》项目化教学实践探讨

《安装工程造价与实训》是工程造价专业的一门职业核心技能课程,开设这门课程的目的在于使建筑工程类专业学生掌握安装工程造价所必需的基本知识和基本技能,为学生步入社会从事造价员工作打下坚实的专业基础。为了提高教学的效率和质量,各高校纷纷开展教学研究与改革工作,项目教学作为高校教育中的一种新模式,在推动高校教育改革、提高人才培养质量等方面具有重要的实践价值。项目教学以现代认知理论、建构主义理论、情境学习理论等为理论支撑,是指师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学实践活动。近几年,各高校在项目教学方面做了广泛、深入的探索与实践,并取得了卓有成效的进展,本文以《安装工程造价与实训》课程为例,介绍了项目教学在培养工程造价专业人才核心专业技能的做法。

1、以就业为导向,明确人才培养目标

在广泛调研的基础上,根据高校学生的智力特点和认知规律,确定了工程造价专业的人才培养目标,即要求学生掌握安装工程施工图预算的编制方法、内容和步骤,使学生掌握查阅和使用技术资料的方法,培养学生的独立工作能力,适应从事工程及相关行业需要的管理、服务一线工作,具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。

2、实施多层次项目教学、培养行业高技能人才

该课程针对造价员工作岗位所需要的业务技能进行设计,遵循工作过程系统化的课程开发思路,以造价员的核心工作为课程主线,采用以任务驱动的项目教学法,通过工作任务整合相关知识和能力,融“教、学、做”为一体,注重对学生职业能力、职业道德的训练和培养,提升学生的岗位适应能力。它完全采用真实实训的方式来授课,通过精心设计的一系列任务,让学生对真实工程的钢筋算量、土建算量以及工程量清单计价全过程有一个深刻的了解。本课程安排5个实训项目,内容涵盖目前建筑市场最常见的框架结构工程和剪力墙结构工程,授课过程中模拟造价员计算工程量、计算投标报价以及甲乙双方对量过程,使学生熟悉企业工作流程,同时,利用软件画图计算过程进一步巩固之前课程所学的知识,提高学生的学习效率,提高学生处理实际工程的工作能力。

3、教学内容进行模块化设计

针对学生的认知特点,本课程合理安排5个教学项目,采取课内模块项目教学的方式来进行。模块1从较容易的框架结构开始,让学生熟悉建筑安装工程施工图的组成内容,运用所学专业知识熟练识读建筑安装工程施工图,此项目的主要目的是让学生学习巩固钢筋平法识图的基本知识、了解钢筋软件的常规操作程序、熟悉软件常规操作技巧、掌握常规构件的绘制方法。模块2是在算量项目结束后,引入一套工程实际图纸,要求学生准确划分和排列建筑给排水、建筑采暖、建筑电气等单位工程的分项工程项目,掌握各分项工程量计算规则及计算方法,能熟练运用工程量计算规则,准确计算工程量,此项目安排的目的为进一步巩固钢筋软件操作方法,并对学生提出了更高的要求,就是处理复杂的柱、梁、板等构件,熟悉在企业工作中常用的CAD导图功能,并引入工程对量环节。此项目的最终目的是实现钢筋算量的高效率与高精度。模块3是编制工程预算书,将施工图纸导入图形软件中,在此基础上使学生熟悉图形软件的操作方法,巩固《建筑工程预算》的知识,熟悉建筑给排水、建筑采暖、建筑电气工程施工图预算常用的定额册;掌握定额的使用方法,能熟练地查阅定额,准确套用定额基价计算定额直接费;掌握安装工程施工图预算中系数计算费用的计算方法,正确计算系数计算的费用。模块4是处理复杂工程的图形算量过程,进一步巩固清单与定额的知识,提高学生对清单规范与定额的理解力。模块5是汇总工程造价,在算量基础上导入计价软件,对工程量进行计价并出报表,要求学生熟悉工程类别的划分方法;能熟练并且正确地查阅费用定额,确定各类费用的取费标准;掌握安装工程费用计算程序和计算基数,能熟练运用费用计算程序正确进行工程造价的计算。

4、模拟订单,开展项目教学

通过课内模块项目教学,学生具备了一定的职业技能基本功和工位操作技能,在此基础上开展模拟订单项目教学,着重培养学生组织管理能力和物资管理能力,构建模拟工程组织架构图,并结合学生兴趣与特长进行角色分工,以完成模拟订单为任务载体,以模拟工程运作方式组织教学;由教师结合学生的知识技能基础,选取难度适中的工程任务下达给“项目经理”,由“项目经理”制定详细的计划,并下达给“造价部门”,各角色相互合作,投入到模拟订单的执行过程中去,在制定周密工程计划的基础之上,要求学生做到严格执行、强化管理,尤其要强化质量、进度、损耗等方面的管理;在项目实施过程中,组织管理模式完全参照工程运作模式进行,着重培养学生组织管理能力和物资管理能力,各管理岗位人员在完成工作的同时要对原始数据进行详细的记录,并定期对数据进行分析、汇总。

5、课程考核与评分标准

课程考核是实训课程必不可少的重要的环节,为了保证对学生实训成绩评定的公正与公平,同时为了检验本实训课程的真实效果,总结成功的经验,查找存在的问题,促进实训课程的不断改进和完善,有必要制定科学规范的考核方案并实施有效的考核管理。考核方案依据实训课程的内容制定而成,采取定量评价方法。在项目结束之后,由教师、“项目经理”、各部门“主管”依据工程完成的质量、各岗位人员履职情况、各岗位人员的纪律表现等多种指标进行成绩评价,反馈给学生确认无异议后提交存档。

作者:杨晨晨 单位:天津滨海职业学院

第三篇:高职院校工程造价专业教学改革探讨

1工程造价管理专业人才的素质要求

工程造价本身涉及的内容就非常多,所以他要求学生掌握的知识也非常多,像经济知识、管理知识以及如何动手的知识储备,也需要学生拥有理论知识,像工程的预决算、工程造价控制等,这些知识和理论都是学生在高职院校学习时需要具备的基本专业素质。在此基础上,工程造价人员还应具备其他一些素质:首先是职业道德,工程造价大多数是与民众息息相关的过程,如果缺乏职业道德就会影响整个工程质量,会出现很多不良后果;其次是语言能力,许多工程造价的理论我们都是从西方引进过来,这就需要我们学生拥有一定阅读外国文献的能力,并要掌握简单的沟通技巧,在与国外人交流时要有一定沟通能力。最后是专业技术能力,工程造价涉及的知识面非常广,这需要学生不仅要掌握工程造价的基础知识,还要掌握与工程造价的相关知识,以此来提高自身素质。

2高职院校工程造价专业教学现状分析

对于高职院校工程造价专业教学现状分析我们是以SWOT分析为基础,SWOT分析法是用来确定企业自身的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁,从而将公司内外部资源有机结合起来的一种科学分析法,所以我们在对高职院校工程造价专业教学进行现状分析时,主要从内部优势、内部劣势、外部机会、外部威胁进行分析。

2.1内部优势

高职院校培养学生模式不同于本科学生,在与本科学生同样进行学习知识的同时,高职院校学生更加注重实践,由于大部门高职院校职业都是技术型专业,再加上又与一些公司进行合作,所以学生在高职院校学习期间可以实践自己所学习的内容,同时还注重学生思想道德建设,培养学生的职业道德,让高职院校走产学研结合发展道路。我国高级技术员工的比例与国外相比还存在很大差距,我国高级技工比例不足百分之十,而西方国家大部分能达到百分之四十,这就表明高等职业院校在培养学生上有广阔的发展空间。

2.2内部劣势

高职院校的内部优势非常明显,同时内部劣势也是显而易见的。首先,高职院校的生源普遍较差,大部分进入高职院校的学生,都是属于在一般学校待不下去,有的是成绩太差无法继续从事文化课的学业,这就让高职院校学生素质堪忧,这也是为什么我国高级技工人数偏少的原因之一,大部分学生只是为了学会工程造价这一项基本技能,能够养活自己,而缺乏更高的奋斗目标。第二,工程造价专业教学课程设置不合理,国家在颁布《建设工程量清单计价规范》后许多老师和学生都感觉无所适从,因为传统教育模式在改变,但老师和学生的思维没有发生变化,这就会影响课堂效率,不利于学生专业知识学习。最后,教学基础设施较差,工程造价设计的知识非常多,需要实践的也非常多,但大部分院校却缺乏必要的设备进行教学,而且实习时的条件也比较差,这就很严培养一个高素质的技术型人才,制约职业院校发展。

2.3外部机会

随着经济的不断发展,对技术人员的要求也越来越高,无论是什么职业都需要大量的专业型技术人才,这就给高职院校的发展提供了很大契机。具体到工程造价方面,在许多房地产开发公司和建筑公司都对这样的人才有大量需求,而且开出的工资待遇都普遍较高。另一方面,国家也在大力支持高等职业院校的发展,支持高等职业院校发展意味着能培养出更多更好的高级技工,这对我国经济转型和产业结构调整能够发挥巨大作用,进而推动我国经济更加快速的发展。

2.4外部威胁

随着时间的推移,高等职业院校面对的挑战也在不断增加,特别是市场经济下,人与人之间竞争越来越激烈。我们国家本身就有看重学历,轻视技能的传统,这种传统思想对高等职业院校发展本身就很不利,再加上高等职业院校的教学氛围普遍较差,也不注重学生道德素质建设,这就让高等职业院校的发展很不乐观。近几年,各大院校也注意到实践对学生越来越重要,所以高等职业院校的实践优势也在不断丧失,一旦实践能力与其他院校学生持平的甚至落后的话,会很影响整个学校的就业前景,进而更加加剧了高等职业院校的生存空间。

3高职院校工程造价专业教学改革措施

我们在分析高职院校工程造价专业教学现状时,我们发现存在许多问题,并且许多问题已经严重影响高职院校的进一步发展,所以我们要采取一定措施来解决这样的问题。

3.1准确定位人才培养目标

各大高职院校首先要明确自己学校人才培养的目标,应该在符合历史大趋势下培养人才。以培养造价工程学生为例,首先在进行专业知识教学的同时,要加强职业道德建设,提高学生综合素质,要求学生要掌握必需的专业知识和基本能力,让他们在进入工作之后便能顺利的开展工作。第二,要根据自己所在地域合理的制定培养目标,环境对工程造价的影响是非常大的,各个地区不同也会造成不同的影响,大部分高职院校学生都是本地人,所以应该结合当地实际情况进行教学。第三,时刻关注市场用人动态,根据市场的用人情况来培养学生,以促进学生更好的就业。

3.2合理设置课程结构体系

造成高职院校竞争力变差的很主要原因在于课程结构设置有问题,工程造价专业本身涉及内容就非常多,也非常杂,很容易就让学生有学的太多而有用的太少的感觉,再加上课时设置不合理,各种专业设置顺序不合理,很影响学生学习质量。合理的课程结构体系,额能够让学生学习起来非常轻松,让他们有种递进的感觉而不是一口吃成一个胖子,这就能减轻学生的学习压力,也让老师在教学上相对轻松,提高课堂效率。

3.3加强教学基本建设

许多高职院校的教学基础设施是很不完善的,像工程造价这种注重时间的专业,如果缺少一些实践的器材,那么会很影响教学的质量和进度,也不利于提高学生的动手能力。很多学校缺乏教学基本建设,更可笑的是,许多高等职业学校的设备只是在领导检查时才向学生开放,学生不能在平时的时间使用这些设备,这会极大地影响学生学习的主动性,进而给学校造成很多不良影响,所以学校应该完善教学基础设施建设,同时建设完备的实训基地,推动校企合作,培养更多专业人才。

3.4加强教师队伍的建设

对于提高整个高职院校学生的专业素质培养一些的工程造价人员与教师的教学质量是分不开的,所以要加强教师队伍建设。就目前高职院校的教师队伍是非常堪忧的,因为许多高职院校学生质量不佳,严重影响到学生的教学积极性,再加上工程造价这种专业不仅涉及的理论非常多,而且实践性很强,这不仅需要老师有过硬的专业素养,同时要有很强的管理能力,但大部分教师还不具备这样的素质,再者,许多教师的思维方式非常老套,无法适应新时代需求。所以我们高等职业院校要加强教师队伍建设,同时聘请一些企业专业人才兼职教师进行指导教学,加强对学生管理并逐步完善教学基础设施建设,为教师教学提供良好的环境。

4结语

随着我们国家对专业技术人才的要求越来越多,对高职院校的重视程度也在不断增加,在这个过程中发现高职院校在教育方式上还存在许多问题,特别是像工程造价这样专业性很强的专业。所以应该在国家的指导下,高等院校建立新型教育模式,培养以复合知识为基础的的专业形人才,加强学生职业素养和职业道德建设,让学生真正的将成才和成人相结合。

作者:艾丽琴 李元辉 单位:南昌工学院 江西外语外贸职业学院

第四篇:工程造价专业以赛促改教学模式分析

1前言

举办专业技能大赛的目的中国建设教育协会、各省建设教育协会近几年连续多次举办工程造价专业技能大赛,主要是为了深化高校的实践教学、推动专业课程改革、倡导以能力为本位的理念,推进高校建筑类专业信息化实训教学发展,提升教学服务质量;培养学生对建筑行业的认知,加深学生对专业和行业知识的理解,培养团队协作能力,提高学生的实训水平。工程造价专业课程设置现状工程造价专业是以经济学、管理学为理论基础,在建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。专业课程设置一般包括建筑力学、工程测量、建筑材料、房屋建筑构造、建筑设备、建筑施工技术、建筑法规、建筑工程经济、建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、工程造价管理、工程造价案例分析、工程项目管理、造价专业软件等。专业课程设置上以理论课程为主,专业核心课程与大赛要求的匹配度不高。在对毕业生跟踪调查回访和对相关企业的调研中发现,工程造价专业普遍存在“程序不清楚、计价不准确、合作意识差、上岗速度慢”的突出问题。针对这些问题,抚顺职业技术学院在借鉴先进的职业教育理念的基础上,根据工程造价专业核心课程特点和学生的实际情况,提出应以技能大赛为载体进行课程教学体系的改革。因此,改革工程造价专业核心课程体系,有效培养学生的实际工作能力,成为摆在教师面前的重要任务,值得研究和探索。

2工程造价核心课程的调整

工程造价专业技能竞赛的内容依据辽宁省建设类院校专业技能大赛的赛项规程,按《房屋建筑与装饰工程工程量清单计算规范》(GB50854-2013)计算指定范围的工程量,按11G101-1、2、3计算指定范围的钢筋工程量;以团队合作的方式,共同完成指定工程的土建、钢筋工程量的计算,并按招标文件的要求、技能大赛要求、《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2013)要求完成工程组价;房屋建筑与装饰工程工程量清单计算按照工程量清单计算规范计算规则(2013-全统)和工程量清单项目计算规范(2013-全统)完成。

3大赛融合的教学实施

教学大纲、课程体系的调整与改革课程体系建设上注重课程先后的衔接,基础课、专业基础课程做到课程与课程的衔接。与比赛相关的课程进行课程的结构调整和增设,以满足比赛需要;教学中基础知识课程仍由教师课堂讲解为主,引入新的教学手段和方法,提高课堂教学的质量。实践环节课程充分利用校内、校外实训基地,让学生在实践中直接接触实际工程,提高学生动手能力和实际工作的经验。带领学生参加全国和省内举办的建设类工程造价的各项大赛,教师经过大赛发现教学中的不足,进行课程设置中的调整,调整工程造价专业教学计划。每年对本专业的核心课程教学计划进行新的调整,增加适应大赛规则、国家新规范、专业新标准的教学大纲、教学课件、教学资源等。在教学中的改革进行将职业技能大赛与课程教学相结合的课程设计,即将与大赛对应的课程纳入专业课程体系。如广联达工程项目管理沙盘模拟课程教学,借助工程项目策划和电子沙盘,学生整个学习过程就是按竞赛过程进行安排。在教学过程中注意教学方法,课程教学过程中注重竞赛内容的应用。如广联达工程造价算量软件技能,该项目有4个子项,其中的子项目钢筋工程量计算,在教学过程中分为钢筋平法识图与算量、广联达钢筋软件算量两门课程,进行手算先行、软件并行的课程安排;在教学中每门课程的设计者都是按照一栋框架结构的办公楼及造价员工作过程进行讲解,不仅与大赛的要求相匹配,还能与造价员的职业技能相结合,提高学生的识图能力、算量能力、计价能力,最终提高学生的实际工作能力。在教学过程中注重新形式教学手段的应用。将互联网技术的微课制作、网络教学平台应用到学生的学习中来,提高学生学习兴趣。教学过程中将辽宁省三级造价员的大纲知识点融入教学,使学生在学习过程中与职业的技能鉴定相衔接,通过学习达到职业资格标准。课程评价体系方面,采用以赛代考的课程考核体系。实践性的课程利用职业技能竞赛平台、实训软件、现场操作等方式组织学生竞赛,将竞赛结果作为课程考核的主要成绩。教材建设工程造价基本技能大赛考核是在扎实的识图基础上完成工程算量。要求学生先建立模型,然后套取清单项目,再进行项目特征描述,最后并计算工程量,其重点为算量的速度及准确度。根据学生比赛中欠缺的平法识图能力,不能完且看懂平法表示的施工结构图,根据规范和大赛要求编写《钢筋平法识图与算量》教材。该教材是根据2011年9月颁布的最新《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》而编写的,以一套实际工程图纸为蓝本,讲述钢筋工程量的识图与计算,突出学生的实际工作能力,提高学生比赛中的识图算量能力,完善学生手工算量基础知识的欠缺。以技能大赛促进实训基地建设实践教学条件是高职院校人才培养的重要基础。以建设类工程造价技能大赛为契机,充分挖掘教学资源,加强校内、校外实训室、实训基地建设,改善教学和实训条件,为专业教学改革打下坚实的硬件基础,同时使学生能够得到充分的实践训练。各类各级大赛对实训室的硬件和软件有一定的要求,这就要求实训室的建设和功能要与比赛的要求相同。针对以上四类比赛需要,为了适应建设类工程造价大赛的需求,改造原有的工程造价软件工作站的机器和软件的优化建设。提供给学生使用的公共机房面积约150平方米,广联达土建、钢筋、安装、计价、精装软件90节点加密锁及软件,钢筋工程仿真实训室,基本上满足工程造价技能大赛的教学和比赛要求。以技能大赛促进教师队伍建设技能大赛从表面上看反映的是学生的能力素质,但深层次反映的是专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。技能大赛让教师的教学在传授专业理论的基础上,将实践性较强的课程边讲边演练,同时以实际工程案例贯彻教学始终,推动教学改革,提高教学水平。教师参与专业技能大赛指导,必须先了解并掌握本专业新技术、新标准,然后对学生进行专业的辅导。教师在赛后总结经验,将竞赛内容、竞赛要求融入课程改革与创新。专业技能竞赛,对专业教师的教学水平、实践能力提出了要求,可以促进专业教师队伍的建设。选派教师深入企业一线参与工程实践,对外聘请企业的能工巧匠,打造一支专兼结合的“双师型”师资队伍;选派专业教师、专业大赛的指导教师参加全国、省、市及学院组织的各类培训,提高教师的专业能力,指导竞赛训练,提升专业教学水平。

4总结

通过“以赛促改”教学模式改革,将专业技能融入教学过程中,重新架构课程体系,调整教学内容。通过专业竞赛的过程和结果,检验学生专业知识、技能水平。“以赛促改”的教学模式,可以调动学生的积极性、参与性,把学习当作兴趣。总之,职业技能大赛在对院校教师队伍建设、课程优化、学生职业素养和就业能力培养、校企合作、实训基地建设等方面起到推动作用。

作者:许为夷 单位:抚顺职业技术学院

第五篇:工程造价专业毕业设计教学实践与探索

毕业设计是全日制本科工程造价专业教学计划中至关重要的一个实践性教学环节,旨在通过学生综合运用本专业基础理论、专业知识和基本技能,提高分析与解决实际问题的能力。工程教育认证标准中对毕业设计的定位是:结合本专业的工程实际问题,培养学生的工程意识、协作精神和综合运用所学知识解决实际问题的能力。工程造价专业的职业定位是造价工程师,其主要工作方向包括建设项目投资估算、概算、预算、结算、决算及工程招标标底价、投标报价的编制或审核;建设项目经济评价和后评价、设计方案技术经济论证和优化、施工方案优选和技术经济评价等。考虑到学生毕业后的主要工作性质,笔者所在学院把毕业设计的主要内容确定为公路工程招标、投标文件的编制与施工组织设计,因此,本文结合公路工程造价专业的特色对毕业设计中遇到的问题进行了一些探索性的研究。

1公路工程造价专业毕业设计的现状

1.1毕业设计模式单一,学术性不足

公路工程造价专业毕业设计通常是要求学生在教师指导下独立地、较系统地完成一个路桥工程项目或一个路桥工程的单项工程的施工组织设计、招标或投标文件编制,其内容主要包括五部分,一、招标及投标程序及框架性文件编制;二、熟悉、研究招标文件,并编制工程量清单;三、调查投标或招标的环境,制定招标或投标策略;四、编制实施性施工方案及施工组织设计;五、编制投标书或完整的招标文件。训练学生对工程造价知识的掌握,能具体对一工程项目编制出一个标底或投标报价,能编制完整的招标或投标文件。目前,工程造价专业的毕业设计的形式较为单一,且以知识的应用性为主,不利于培养学生科研及创新能力的培养。

1.2学生专业知识掌握不扎实,实践能力较差

公路工程造价毕业设计,以投标文件的编制为例,涉及到《路桥施工技术》、《施工组织设计》、《工程招投标与合同管理》、《工程造价原理与编制》等课程专业知识的综合应用,在编制具体公路工程项目的投标文件时,又涉及到对《公路工程标准施工招标文件》(2009年版)、《公路工程基本建设项目概算预算编制办法》(JTGB06-2007)、《公路工程概算定额》(JTG/TB06-01-2007)、《公路工程预算定额》(JTG/TB06-02-2007)、《公路工程机械台班费用费用定额》(JTG/TB06-02-2007)等文件和纵横公路造价软件———-SmartCost的熟悉及掌握,但是在毕业设计中,同学们编制具体公路项目的工程量清单报价中,往往倾向于对造价软件的运用,缺乏对工程造价基本理论的思考,缺乏系统思考之前学的相关课程在编制投标文件时的作用,以及在编制投标文件时,正常的逻辑应该是什么,由此造成学生在造价文件的编制过程中会手忙脚乱,缺乏系统的安排,以及在套取定额时显得过于随意。

1.3毕业设计过程缺乏有效监管

为了保证毕业设计质量,笔者所在教研室采取了一系列措施,比如每个指导老师指导学生人数不超过8人;指导老师应在毕业设计开始前作好工作进度安排计划;指导老师每周集中指导学生不少于两次,每次不少于2学时,同时应做好学生考勤和指导记录;虽然有上述毕业设计质量保证等措施,但是由于毕业设计期间,有些同学由于在校外实习、出国考试、公务员考试等原因,难以保证全身心投入毕业设计,因此,虽然毕业设计集中指导时间均能保证出勤,但是毕业设计质量并不高,提不出有价值的问题,或者通过提问发现前期布置的熟悉投标文件编制的基本理论或相关规范依据并不熟悉,毕业设计质量难以保证。

2公路工程造价专业毕业设计教学实践与探讨

2.1注重学生创新性和学术性的培养,采用多样化的毕业设计模式

结合学生毕业后的去向,针对继续深造的同学或者从事项目投融资的同学,可以考虑增加毕业设计的多样性,比如鼓励学生开展与工程造价专业相关的一些科研领域的探索性研究,通过对某一具体问题的深入探索研究,增加学生的积极性和创造性,为学生后期的继续深造打下坚实的基础。

2.2注重对造价文件编制基本原理的掌握,增强学生的实践能力

在毕业设计的过程中,强调学生对造价文件编制基本原理的掌握,以及专业课之间的衔接关系,强调其在造价文件编制中的作用,注重培养学生独立思考的能力,而不是简单的依赖造价编制软件,随意的套取定额等,因此,在毕业设计的整个过程要不断熟悉掌握造价文件编制的基本原理和相关知识,做到造价文件的编制有据可依,更加注重造价文件编制的科学性。

2.3注重对毕业设计过程的管控,保证毕业设计质量

在毕业设计开始之前,做好毕业设计的选题工作,以保证学生们参与毕业设计的主动性,因材施教,充分调动同学们的积极性;在毕业设计开始的前期阶段,以指导教师教学为主,帮助同学回顾之前所学的相关课程在毕业设计中的作用及其要点,以及编制造价文件需要掌握和熟悉的相关文件等;毕业设计中期阶段,在每次的集中指导中,要求每个学生汇报近期工作的进展以及在开展工作中遇到的问题,主要以答疑解惑为主,以检查同学们的毕业设计进度,对于没有提出问题的同学,需要回答指导教师或者其他同学的问题,以防止有些同学搭便车;在毕业设计的后期阶段,主要以毕业设计质量控制和质量改进的原则,要求同学们交叉检查,发现问题,相互讨论,如果同学们之间解决的问题,我们再在集中指导时间统一解决,整个过程能够充分发挥同学们的积极主动性,并进一步对问题的进行系统思考,提高同学们解决实际问题的能力,同时,通过这一阶段的交叉检查和验证,能够进一步提高毕业设计质量,达到不断改进毕业设计质量的目的。毕业设计答辩之后,指导教师要不断总结经验,从而进一步提高毕业设计质量。

3结论

毕业设计是全日制本科工程造价专业教学计划中的一个非常重要的实践性教学环节,旨在通过学生综合运用本专业基础理论、专业知识和基本技能,提高分析与解决实际问题的能力。本文通过对笔者所在教研室公路工程造价毕业设计的现状进行分析,提出了进一步提高工程造价专业毕业设计质量的改进措施。

作者:吕俊娜 王强 单位:重庆交通大学 广州富力地产股份有限公司