做卓越的教师范文10篇

做卓越的教师范文篇1

翻开《做卓越的教师》一书，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“全兵法书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。

教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读《做卓越的教师》一书最大的收获。翻开首页，一段段文字让我对教育，对教师工作有了更深的认识。

在“教育是打造卓越灵魂的事业”中，作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是吧国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”高瞻远瞩看教育，如果作为教师没有这样的思想和意识，就不能培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！

“什么是最糟糕的伤残？了无生气、不负责任、欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残！”“走进学校，你们要学习怎样成就伟大的梦想和人生的卓越，而不是学习平庸！”“如果我们不停的朝前走，就会不断的满足，就会快乐幸福，”人生的乐趣就在于前面永远有梦想和希望在等待我们去收获！教书育人自古以来经久不衰，她的魅力就在于不仅仅是“传道、授业、解惑”，也不仅仅是对传统文化的传承，同样也是培养人思想的发展与创新，对人的本质的弘扬和价值的升华！

“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。

“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳。”读到作者的这个观点，我感触很多，爱是教育成功的前提，但爱需要通过教育艺术、教育技巧和教育策略来实现。我们经常听到很多家长和老师抱怨说孩子的逆反心理很强，总是跟家长或老师对着干。在抱怨之后，我们应该反思一下，在孩子的成长过程中，你对他付出的爱打折扣了吗？没有！家长和老师的爱永远是博大的爱、无私的爱。但孩子理解了你的爱吗？懂的了你的爱吗？接受了你爱的方式了吗？

……读《做卓越的教师》，像这样的收获还有很多很多。

在《做卓越的教师》中，引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，给人很多启迪、启示、引导、督促。

读《做卓越的教师》，如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，。

当轻轻扣上这本书时，突然有种感觉：文字是如此的奇妙，当有序的排列后，它就会变成一种思想，产生无穷的力量，成为一种动力，催人努力、催人奋发！

《做卓越的教师》精句摘录

永远不要听信那些习惯于消极被观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。

蛰伏在生命中的潜能不可想象的巨大，人的使命就是激发潜能，为自己的潜能找到喷涌的出口！

今天做事的态度，决定我们明天存在的状态。既然选择了，干脆好好干！

通过奉献来体现自身的价值。

读书是教师专业成长的重要方式和生命状态。

阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读可能改变不了人生的起点，但可以改变人生的终点！

阅读叫与经典，就是聆听古今中外教育大师不朽的声音，就是请大师们走进我们的心灵，让人类共有的教育真理之光照耀着中国今天的教育。

对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。

教而不研则浅，研而不教则浮。

一个人面对外面的世界时，需要的是窗户；一个人面对自我时，需要的是镜子。

做卓越的教师范文篇2

翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。

在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育！”真是语出惊人！原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊！作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！

要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师？作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。回想自己从教20年的经历，虽然有过跳槽的念头，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么？还不就是对教育事业的热爱！是啊！既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所选”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。

本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。

当然快乐工作的同时也要学会开心的生活。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗？

当然，本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任，如何做会当家长的教师等等，时间关系，我还没有认真阅读，但其中的一些精彩语言我已摘录如下，以便以后细细品味：

“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做”情感“，一个叫做”思考“。

”尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。“

”没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。“

”一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。“

做卓越的教师范文篇3

翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的“兵法全书”：“教师专业发展的六项修炼”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”……每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。

在第一辑的开篇絮语中，作者谈到，“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”而“学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育！”真是语出惊人！原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育，给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊！作为教师如果没有这样的思想和意识，就很难培养出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次发展努力！

要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师？作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。回想自己从教20年的经历，虽然有过跳槽的念头，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么？还不就是对教育事业的热爱！是啊！既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所选”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。

本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。

当然快乐工作的同时也要学会开心的生活。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不开心和幸福吗？

当然，本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任，如何做会当家长的教师等等，时间关系，我还没有认真阅读，但其中的一些精彩语言我已摘录如下，以便以后细细品味：

“对一名教师来说，推动其教育事业发展应该有两个轮子，一个叫做”情感“，一个叫做”思考“。

”尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。“

”没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。“

”一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。“

做卓越的教师范文篇4

在全区中小学开展教育教学调研开放周活动已有两年了，经过全区各校的共同努力，“调研开放周”这一有效推进教育教学工作的有力抓手的作用已凸显，形成了一定的效应，逐步成为了具有特色的教育教学品牌。

去年年底，在新一届中央政治局常委媒体见面会上，提出破解民生的“十个更好”，排在首位的就是教育，人民期待更好的教育。为了让人民真正享受更好的教育，我们教育人应当挑起重担。为期一周的中学教育教学调研开放周活动已基本结束，各项工作有序开展，达到预期效果。为了促进我区教育向深层的纵深发展，强调五点意见。

一、崇尚美丽，致力科学发展

美丽是外在的，更是内在的，科学的发展本身就是美丽的。

1.追求校园环境生态美。美丽的校园环境可以熏陶人，感染人，每个学校在提升校园环境建设水平时，要充分考虑环境生态美。校园环境建设要追求园林生态化，在优化校园规划时要以“绿色校园”为理念，依托学校现有的环境条件，科学精心设计，营造出园林化与生态化的校园模式。学校要充分结合区域文化，促进学校校园建设与地域文化交相辉映。社会在快速发展，我们的校园环境建设也要具有前瞻性，要适应时代潮流，要与时俱进。

2.追求育人环境人文美。学校环境建设要突出以服务师生为中心，以促进学生全面发展为目的，要具有全方位的育人功能和陶冶情操的审美功能，我们要全面打造出具有美感、育人的美丽校园。近几年，学校投入大量的资金和人力致力于学校的环境改善，校园环境发生了质的改变。要持续提升环境的育人功能，管理要跟上，学校要建立校园的管理机制，以“人建环境，环境育人”的理念加强精细管理。

3.追求师生关系和谐美。和谐是一种力量，是聚宝盆，是我们教育美好境界的追求。和谐的师生关系是持续发展教育教学的润滑剂，课堂教学中和谐的师生关系，就会让学生在一种建康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐发展。

二、精细管理，致力持续发展

教育要向深度的内涵发展，必须走精细化管理道路，没有精细化，内涵就不会深，不会强。

1.要管理精心，铸就精英团队。首先，要加强班子队伍建设。学校要强化学校班子“常规管理”意识，树立创新管理的理念，理清常规管理环节。其次，要完善学校各项制度。学校要从实际出发，建立健全各项规章制度，切实使各项工作落实到位。再次，要完善管理机制。管理要不断总结、不断优化、不断提升。完善管理机制，应该落实在管理制度和体制上，落实到活动和细节上。

2.要项目精细，实现精细科研。“精细”“细”是细致、细节。是否注重细节决定成败。学校要细化完善每一项工作，每项工作做细、细事做精，工作做好了，就会取得教师的信任，赢得社会的支持。今年是教育科研年，学校要把此项工作做“精”做“细”，用精细管理、精细科研，努力促进科研出成果。

3.要创新发展，打造精品工程。创新是一个学校发展永恒的主题，没有创新，就很难有提高。学校要在办学理念、制度、活动载体、人文环境、管理机制等方面不断改进提升，并与时俱进地创新，才能更快地、更好地、更有效地促进教育发展。一个学校，如果没有创新，就不会有特色，没有特色，就成不了精品，各项工作也就不能持续发展。

三、注重科研，致力内涵发展

教育科研是教育教学质量提高的先导。今年始，我们要致力于向科研要效益，由科研提质量。

1.科研促教，提高教育质量。各校要把教育科研工作摆在突出先导地位，切实加强领导，要按照教育局出台的教育科研年总体方案和进修学校的具体实施方案，认真研究制定学校的实施细则，围绕“课题三导教学”这一自主品牌，努力打造高效课堂，全面提高教育教学质量。

2.科研强师，促进专业成长。教育要发展，教师是关键。无论是教师的个人成长，还是学校的发展，教师都必须走专业化成长道路。而教育科研又是教师专业化成长的必由之路。各校要结合实际，动员全体教师积极参与教育科研年活动，同时要创造性地搭建研究、交流、展示的平台，共同提升，促进更多的教师成为专家型、研究型教师。

3.科研兴校，提升教育内涵。当前，教育发展已步入教育改革深水区，为走过深水区，我们把今年定为“教育科研年”，其目的就是想通过教育科研年，促进我区教师的全面发展，提升教育内涵。从而全面提高教育教学质量，培养出大批高素质复合型的能适应时展的学生。

四、文化立校，致力特色发展

文化立校是学校发展的最高层次，文化立校可以润物无声。

1.加强环境文化建设，提升形象水平。校园环境文化建设是一个系统工程，这里讲的环境文化主要是隐性的。前面的环境生态美主要是指显性的。我们要根据学校的实际情况做好整体规划，应充分调动广大师生的参与热情，使校园环境建设成为师生共同的目标和自觉的行动。应充分考虑学校的历史、办学特色及学校的地域文化，从基础设施建设入手在整体上融思想性、知识性、艺术性、教育性为一体,努力提升学校形象的水平。

2.加强制度文化建设，提升管理水平。制度文化建设是学校文化建设的一个重要组成部分，学校要把制度文化建设放在重要位置。学校要形成一套科学规范的制度系统文化，通过科学合理可操作的制度把学校各个层次、各个部门、各种力量加以整合，统筹协调，使学校工作走上规范化轨道，促进学校可持续发展。

3.加强活动文化建设，提升育人水平。各校要结合学校、区域的实际特点，开展有针对性的多项主题活动，参与面要广，注重面向全体，文化落地，活动开花，让学生人人参与，个个发展。真正让活动成为促进孩子成长的主要途径、重要手段、关键抓手。

五、追求卓越，致力品质发展

卓越是指杰出、超出一般，高超出众的意思。追求卓越就是要成绩出众，但不能出位、越位。

1.追求管理卓越，提升教育品质。在红坊中心小学调研开放周反馈会上，我们一起学习了“校长的三种境界”，校长们深有感触。我们学校的管理就是要真正培养出在学习上全自动的学生，打造出管理上全自动的学校，而校长，就是这个过程最大的“研究生”。我们在座这些“研究生”要敢于管理、合理管理、创新管理、管理出众、超出一般。

2.追求队伍卓越，提升团队品质。在2012年教育工作总结会上，我提出的三种团队：名师名校长团队、科研团队、学习型研究型教师团队。2013年我们将通过教育科研年、名师工作室、教育教学培训、技能大赛等系列活动全面提升教师队伍的素质，使我们的三个团队有质的飞跃。

做卓越的教师范文篇5

大家好！我叫，是盲哑学校的一名语文教师。我演讲的题目是《坚定信念，做优秀教师》。

回首相顾90年的风雨历程，是中国共产党领导人民与时俱进、开拓创新，改变了“一穷二白”的落后面貌，走上了改革开放、全面建设小康社会的征途，开创了亘古未有的宏图伟业。

在这个风雨历程中，我们西安也同样发生了翻天覆地的变化。如今，我们西安的争先创优活动正如火如荼。于4月28日盛大开幕的世园会就是最好的见证。世界各国各地的著名人士都来到了我们这里来领略西安人的风采，欣赏西安的名山胜水。

下面，我先给大家说一个古希腊神话：国王要将阿尔卑斯山上春天最美的一束桃花奖给贡献最大的人，伟大的诗人来了，杰出的画家来了，卓越的医生来了，一片霞光中，一位满头银发的老师也来了……所有人都想得到这束桃花，只见国王庄重地把桃花奖给满头银发的老师，并且神情地说：没有您，就没有伟大的诗人，杰出的画家，卓越的医生，您是真正的文明传播者，是真、善、美的化身。

与普通教师不同，我面对的是一个特殊的群体。但又与普通老师一样，我心中也有一份责任，而且更加沉重。做手语语文老师真的很不容易。记得刚来盲哑学校时，我本以为边自学手语边教学，一身本领的自己将能胜任这里的工作，没想到在上了几节课后我却发现，我的学生就是看不懂我的手语。

意识到这一点的我给自己定了目标，我明白自己要和孩子们一起加强学习手语，把手语做得更加正规些，只要是孩子们愿意学，教多少遍我都肯干。有些语文名词教起来相对容易，指着实物比划一下就行。但是学到一些动词那就很麻烦，有时为了示范，我有时候能教到腰酸背疼。

在工作中，我注重开发学生的潜能，优先训练学生的全面交往能力和优势适应能力，和其他老师齐心协力，把一个个耳疾孩子培养成为社会的生产者和建设者，把沉重的社会负担转化为人才资源优势。

为了教会学生生活自理，我常常不分昼夜的手把手教他们，帮他们与他们用眼神交流、用手语交流、用爱的语言沟通着；为了让学生明白语文教学中的优美语言的欣赏过程，我日复一日地，不厌其烦地训练他们，辅导他们。

做卓越的教师范文篇6

一、坚守“语文老师是一个文化人”的理念

对于语文教师，程翔如此定位:“语文教师是以比较深厚的母语修养作为文化根基，能够广泛吸收外来文化，并拥有正确的教育理念，具备了一定教学艺术的文化人。”［1］285他认为各种文化既有冲突，也有对话和融合，漠视甚至排斥外来文化是不对的。因此“语文教育的特点在于，它对教育者的文化含量要求很高，语文教师是一个用中外文化武装起来的人。尤其对祖国的传统文化，应该具有坚实的基础和深厚的修养。”“很难设想一个文化修养低劣的人能够教学生学好语文，也很难设想一个缺乏多元文化基础的人可以把语文教得富有魅力。”“既然语文教育承载如此丰厚的文化信息，那么语文教师理所当然也要成为一个文化人。”［1］296程翔一向站在文化的制高点上教中学语文，而且把成为“朱自清式的文化人”作为自己的不懈追求。程翔认为，具备“文化人”素养的语文教师，才能自觉接续中国知识分子的优秀传统，并把它呈现给学生。例如，从孔子身上学习儒家优秀的精神传统，有积极入世思想，有机会就要为国家做贡献，实现自己“齐家治国平天下”的人生理想;但遭遇挫折时也不颓废绝望，而是进入另一精神世界，表现出知识分子的独立人格。因此，语文老师“本身就有健康向上的精神底子，有独立人格，热爱自己国家，才可能去影响学生。”

二、重视建构卓越语文教师的多元素养

1．认同与敬业是语文教师成功的动力

成功的语文教师必须有教师职业认同感。如美国的罗伯特•希斯(RobertHess)博士所说，“我做的这项工作直接影响我们国家最重要的资源，即我们孩子的生活……”对平民家庭的孩子来说，“教育是他们拥有一个更加美好的明天的仅有希望。……这种奋斗是值得的”［2］。热爱学生，有对学生健康成长的责任感，才能每天在学生心里“播种太阳”;把语文教学视为“母语的文化使命”，才能敬畏语文教师岗位，有走向成功的不竭动力，而不是每天疲于应付无止境的工作。自1982年从教至今，程翔一直坚守着这种教师职业认同感。从山东泰安六中到北京大学附中，从一个普通中学语文教师到特级教师，30多年来他从未离开过中学语文讲台，始终坚守一线教学岗位。恰恰是这种职业认同，才使程翔成就卓越。程翔的敬业更加令人敬佩。其震撼同行和专家的全国示范课展现出的渊博知识、十几本专著、50多个经典课堂作品，都证明了他的勤奋与敬业。他说:“不管这个社会多么浮躁，不管周围的人的追求多么花样繁多……我没有被这个社会所扰乱，能够保持自己比较独立的思维和学习空间。”近百万字的《说苑译注》，是他长期“原典的实证”的学术成果。

2．较强的课堂教学能力是语文教师优秀的关键

课程改革方案能否得到落实，最终取决于教师。因此，程翔认为一个优秀的语文教师必备九种课堂教学能力:课堂预测能力、课堂讲解能力、课堂示范能力、课堂检测能力、课堂诊断能力、课堂矫正能力、课堂控制能力、课堂把握能力、课堂感染能力。［1］340程翔还指出，拥有高学历、高学位不一定就能当好语文教师，一个优秀语文教师的课堂教学能力是需要学科知识和教学技能共同支撑的。一些人鄙视教学技能，把教学工作想得简单，必然不会受到学生的欢迎。

3．善读善写是成就语文教师杰出的本钱

程翔在《说雷雨》一文中说:“我从1982年参加工作，到现在教《雷雨》也三十个年头了。我教《雷雨》，《雷雨》也教我……从《雷雨》的解读中悟得人生道理，悟出教学真谛。”讲《雷雨》，他会千方百计地找出1934年7月的《文学季刊》、1936年的《雷雨》单行本、1951年开明书店出版的《曹禺选集》、1978年人民文学出版社出版的《曹禺选集》、1997年人民文学出版社出版的《曹禺戏剧选》中收录的《雷雨》等进行逐一阅读。并在认真比较后指出，1951年开明书店版本的改动最大，是最不好的一个版本;人民教育出版社编的中学语文课本选用的1978年人民文学出版社出版的《曹禺选集》中的《雷雨》“并不理想，改动颇多，在一定程度上影响了读者对文本的准确理解。”［3］读者阅读《雷雨》，最好的版本当然是“文季版”和“文化版”。从讲一篇《雷雨》课，可见程翔是何等“善读”。而他的“善写”，更成就了其特级语文教师之“特”。程翔说，“语文教师应该具有写作能力。只有善于写作，才可以称得上是文化人。”［1］2861982年至今，程翔在自己的语文人生中始终实践着这一语文教育理念。其50多个匠心独运的课堂作品，以及10余部专著，无不展示了程翔的善写。

4．“朱自清式的文化人”是语文教师卓越的追求

在程翔的语文教学理念中，朱自清等代表的语文教学文化传统是当代每个语文教师的自觉追求。程翔认为，“一个语文老师应该是一个文化人，语文教师的任务就是从语文的角度给学生奠定文化的底子。因此，语文教师本人的文化修养水平，必然影响其教育教学效果。”“比如朱自清，既是教师又是学者、作家，把三者结合得很好，在教中学的时候，他的古代文学研究、散文写作已经很有影响了，鲁迅、叶圣陶、夏丏尊、俞平伯等也是一样。”

三、倡导培养卓越人才的多元素质

1．编好语文教材，为杰出人才的培养做好文化“营养配餐”

程翔作为人民教育出版社《语文》教材编委，不断呼吁要“给学生提供一整套体现民族传统文化的、语言和精神俱佳的文化大餐”，而且要用多元的“全人类创造的全部有价值的上乘精神佳作来滋养学生”。编辑中学语文教材，必须精心选入外国文学作品，因为其中的民主平等、尊重人格、重视生命、环保共生等文化理念可以培养学生的国际视野。将丰富的中华传统文化与多元的世界文化相互借鉴，更利于培养个性鲜明、人格和谐、视野宽广的卓越人才。

2．养成读书习惯，为造就卓越人才埋下成功的种子

程翔认为，养成读书的好习惯是为造就卓越人才埋下成功的种子。他的语文课，每次都有一个设计———在课堂上全文阅读。对于是否可以课下阅读，程翔认为不可，因为“课堂阅读教学是一种可控行为”，可以保证每个学生都有“原始阅读的第一印象”;而且语文课程本来就应该让教室充满朗朗的读书声，如此，教师便可以适时示范、纠正发现的问题。在日常教学中，程翔随课列出经典阅读书目，促使学生养成好读书、读好书的习惯。他在高中开设“中国传统文化经典研读”选修课，除讲解“主流文化”中体现“温柔敦厚”的经典外，还有意选入“支流文化”中表现独立精神、民主精神、自由意志、冒险精神、批判精神的作品，如黄宗羲的《原君》、鲍敬言的《无君论》等，希望通过多元、冲突、对话、融合的经典阅读，培养学生丰富、多元、灵活的思维，以此造就卓越人才。

3．培育卓越人才的抗挫能力

程翔在讲解屈原的《离骚》、陶渊明的《归园田居》、李白的《梦游天姥吟留别》、白居易的《琵琶行》、苏轼的《赤壁怀古》等作品时，归纳出这些作品都是“作者遭受挫折的产物”，引导学生探究遭遇挫折后极度痛苦的“精神难题”，使他们认识到即使在最恶劣的境遇下，也一定要拥有强大的精神力量。这样的语文教学无疑有利于培养学生的抗挫折能力，使学生能够以坚强之心面对未来人生中的艰难挫折，走向卓越。

四、重视母语教育传承民族文化的使命

文字是人类进入文明社会的标志。四大文明古国中，只有中华文明没有中断，汉字对此起了积极作用。因此，程翔觉得汉字书写是语文教育的命根子。与听说不同，学生进入学校经过严格规范的训练才能获得汉字书写能力，所以在电脑广泛普及的今天，程翔要求学生的语文作业必须手写，并建议开设小学“硬笔写字课”、中学“软笔写字课”及“书法选修课”。只有动手，学生才能感觉到汉字独特的结构美、和谐美，音形义结合美、线条流动美，体悟字母文字无法相比的造字智慧。程翔以他多年一线教学经验明确指出，民族精神的养育、文化人格的塑造是一个“细致地渗透心灵，潜移默化滋养浸润、沦肌浃髓”的漫长过程。精神层面的东西是附丽于语言符号之上的，因此应在中学语文教学中教《报任安书》，感知司马迁忍辱负重、顽强生活、著书立说的毅力;学莫怀戚的《散步》，感受亲情的温暖和男人肩膀的强壮;品季羡林《幽径悲剧》，呼唤人性回归;评巴金的《小狗包弟》，体会人性泯灭的可悲和心灵煎熬的痛苦;鉴冯骥才《珍珠鸟》，体悟信赖的美好;赏《游褒禅山记》，体验冒险乐趣;诵李卓吾《童心说》，顿悟批判的价值;读《负荆请罪》，明晓宽容旷达、豪爽大气、知错能改的可贵。有人说，经典不是想读就读得了的，但程翔认为“一个中国人，只要认认真真读点书，必然会有文化回归的精神需求。”只要语文课上打牢文化的底子，高考语文有正确导向，学生进入中年以后肯定会有一个文化回归，因为他们那时需要用厚重的传统文化来压住自己人生的阵脚，中国人定有自己的精神归宿。［1］376

五、程翔的语文教育理念对卓越教师计划的启示

做卓越的教师范文篇7

“卓越”幼儿园教师的内涵，是卓越的学识素养，更是卓越的从教精神；是卓越的专业基础，更是卓越的实践能力。我们提出“尚师德、厚基础、强能力、重融合”的人才培养指导思想，以达到国家对卓越幼儿园教师的要求。尚师德：追求高尚师德。师德是从教的基础。良好师德是合格幼儿园教师的基本要求，而高尚师德则是卓越幼儿园教师的首要条件。尤其是在当前社会“虐童”事件时有发生的背景下，强调教师的师德更显紧迫和严峻。由于幼儿园教育对象的特殊性，幼儿园教师的师德具有更丰富的内涵和更高的要求。从信念层面来看，需要有笃实的专业信仰、务实的专业精神、朴实的专业态度；从情感层面来看，需要爱幼儿、爱幼教，对幼儿教育事业有热情、有责任、有理想；从行为层面来看，需要践行关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律。幼儿园教师的培养，首要的任务就是师德教育，不仅要在平时有机渗透师德教育内容，更要通过相关的课程设置将其显性化。厚基础：强调宽厚基础。幼儿园教育的内容从知识深度上看具有启蒙性，而从知识范围上看又具有广泛性和综合性。幼儿园教师的工作不同于中小学的一个重要特点就是全科与整合，幼儿园的教育活动提倡围绕幼儿的生活经验，通过统整性的学习活动，促进幼儿各个领域的发展。显然，幼儿园教育需要的是全科型教师而非分科型教师。这就决定了幼儿园教师的知识结构具有广而全的特点，不仅要有基本的艺体技能，还要有坚实的专业素养；不仅要有教育理论素养，还要有宽厚的人文科学素养。传统培养模式中那种重艺体技能、轻教育理论素养和人文科学素养的做法不能胜任卓越教师培养的要求。只有做到厚基础，才能厚积薄发、深入浅出。强能力：提升多元能力，重视研究能力。幼儿教育的工作不是看护幼儿，幼儿园教师的专业能力，也不仅是会唱歌、跳舞、讲故事。幼儿教育的对象处在生理、心理迅速发展的时期，他们的发展水平、学习特点与其后的小学、中学阶段有明显的差别。这决定了幼儿园教育更需研究幼儿的年龄特点，幼儿园的一切教育工作均需从幼儿的年龄特点出发。因此，幼儿园教师最基本的能力，就是了解幼儿、教育幼儿的能力。首先，幼儿园教师需要有研究能力，成为研究型的教师。通过研究幼儿的学习与发展特点，研究有效支持和促进幼儿发展的方法、策略，只有这样才能将自身的教育实践真正建立在研究证据的基础上。其次，幼儿园教师需要有教育教学能力，成为有实践智慧的教师。要能将理论、观念、研究证据转化为实践操作策略，从教育实际出发，设计和组织教育活动，实施班级管理，沟通家园关系。第三，幼儿园教师还需要具有自我发展能力，成为可持续发展的教师。不仅要能实践，还能对实践进行反思；不仅关注自身的实践，还能与同行进行合作与交流。在反思和合作的基础上，不断总结经验、提升经验，实现专业能力的持续发展。重融合：注重多维融合。幼儿教育是关系到个体和人类未来的实践，哲学、社会学、文化学、心理学乃至脑科学等各个学科的发展都有可能对幼儿教育产生深刻影响。当代中国处在社会文化急剧转型的时期，中西文化价值观念激烈碰撞，各种教育理论和观点百花齐放，这些对幼儿园教师素质以及幼儿园教师培养都提出了较高的要求。重融合的思想，就是不仅要使未来教师具有多方面的知识素养基础，更要具有融合和开放的态度。具体表现在三个方面。首先是多学科的融合。在教师培养中体现多学科的融通与互渗，帮助学生将多学科的视野融会贯通，并将其转化为对教育实践的影响力。其次是中西视野的融合。既要向学生介绍国际研究前沿的新理论、新进展，也要让学生了解中国本土的幼儿教育家和幼儿教育思想，在贯通中西的基础上形成自己的理解。第三是理论与实践的融合。要将理论知识和实践知识融会贯通，学以致用。既要让学生接触与了解理论的多样性，更要让学生体会与认识到实践的复杂性和生动性，避免纸上谈兵。

二、卓越幼儿园教师培养具体目标

根据“尚师德、厚基础、强能力、重融合”的人才培养指导思想，同时秉承儿童教育家、南京师大学前教育系第一任系主任陈鹤琴先生开创的研究精神和实践精神，本专业设定人才培养的目标是素养全面、学识宽广、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的研究型幼儿园教师。既是有理想、有信念、有理论，也是基础实、善实践、留得住、干得好、能引领的研究型幼儿园教师。以“研究性”和“实践性”为核心，构建了卓越幼儿园教师培养的目标体系。

（一）具有高尚师德

研究儿童、了解幼教是师德培养的起点。通过参与幼儿教育的研究与实践，学生应能：

1.热爱儿童，对儿童和幼教抱有研究的精神和态度；

2.热爱并享受幼儿教育工作，愿意终身从事幼儿教育事业；

3.富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律。

（二）具有全面的艺术、人文和科学素养，并能运用于幼儿教育实践工作中

艺术、人文和科学素养作为卓越幼儿园教师的基本素养，既是一种个人素质，也是教育实践的保证。学生应能：

1.具备基本的美术、音乐、钢琴、舞蹈等艺术能力和素养，并运用于幼儿园艺术教育实践中；

2.具备全面的人文和科学素养，兴趣广泛，知识面广。

（三）具有深厚的教育理论专业素养，以及幼儿园教育教学实践能力

教育学科基础知识是学生专业素养的基础。它既为学生进一步深入学习教育理论打下坚实基础，同时也是学生从事幼儿园教育实践的理论支撑。学生应能：

1.掌握教育学科基础知识和学前教育专业基础知识；

2.具备初步的教育理论素养和理论兴趣；

.具备幼儿园教育活动设计、组织和评价能力，胜任幼儿园各项教育工作。

（四）具有基本的幼儿教育研究素养，以及开展教育教学实践研究的能力

幼儿教育研究方法的初步训练，既为学生进一步从事学术性学习打下必要基础，也是研究型幼儿园教师必备的能力。学生应能：

1.初步掌握幼儿教育研究的基本方法，并能独立开展毕业论文研究；

2.初步形成对幼儿教育实践问题的敏感性，以及提出问题、解决问题的能力。

三、专业品牌打造综合措施

1.把专业思想教育放在首位，培养爱幼儿、爱幼教、具有“鹤琴式”研究精神的卓越幼教人

通过《专业入门指导》《陈鹤琴与中国幼教》等课程，让学生了解南师幼教的历史与传统，了解幼儿教育对人生发展的意义，了解中国幼教对世界文明进步的贡献。学生从接到录取通知书开始，第一个任务就是阅读陈鹤琴先生的著作。要用老一代南师幼教人的专业、敬业、乐业、创业的精神，激发学生对幼教专业的热情。通过我系教师的言传身教，把老师们对工作的热情、对学生的热爱、对研究的执着传递给学生。我系拥有江苏省“巾帼文明岗”、江苏省优秀党支部等称号，是一支凝聚力强的队伍。要通过师生互动的活动，积极向学生传递正能量。通过丰富的实践类课程，让学生广泛接触幼儿、接触幼教，在实践中体验到与幼儿相处、从事幼教工作的快乐。

2.以宽厚的知识素养为基础，培养具有发展潜力的专业教师

在课程设置上，通过公共课程、博雅课程、艺术课程等基础素养类课程，培养学生基本的政治观念、信息技术素养、人文科学素养、艺术素养等，增强学生发展的后劲。利用现有的院级“学业发展中心”,发展学生的能力，提升学生的素质。学业中心可供学生扩展知识提升能力的途径包括：

（1）学涯室：设有学业设计室、职业探究室、舒心交流室和树德工作室等不同的工作室。

（2）技能坊：主要设计了书法技能、演讲与朗诵技能、舞蹈技能、信息化技能、手工坊等学生综合素质养成活动，每个学生可以参与多个工作坊。

（3）实践园：组织各类社会性调研活动，分层次的实践训练项目，跨专业专题训练项目，面向各类教育机构的社会性学习活动。

（4）学术苑：组织各领域专家主讲的教苑讲坛，以学生自己为主的教苑沙龙，开办学生自己的杂志《教育家》。此外，各类学生社团，组织读书会、理论沙龙、工作坊，拓宽学生的知识和能力。对于具有学术潜能和进一步深造需求的学生，提供丰富的学科拓展课程，使其接触学术研究的前沿。

3.提升学生的多元能力，培养以研究能力为核心、理论与实践并重的研究型教师

做卓越的教师范文篇8

黄韫说：我愿做一滴水，能在平凡中追求卓越。

黄韫，女，**年8月参加工作，任美术教师。2000年起担任大队辅导员，20**年起担任西湖（府苑）小学大队辅导员及西湖小学教育集团总辅导员，20**年1月加入中国共产党，20**年起担任西湖（府苑）小学教导处副主任、大队辅导员及西湖小学教育集团总辅导员，20**年担任集团办公室主任。

自参加工作以来，她先后获得过“市学科带头人”、“市少先队优秀辅导员”、“区教坛新秀”、“区优秀党员”、“区师德示范教师”、“区学生最喜爱的老师”、“区优秀团员”、“市优秀辅导员”等称号，撰写的论文、案例、活动设计等多次获奖，并多次在省、市、区开课。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，自**年8月踏上教师这一崇高的工作岗位起，她无时无刻都在为这一选择而自豪，从20**年1月加入中国共产党开始，她更坚信要在自己的岗位上实践“心的誓言”。她在教育这片沃土中，经历着冬的磨练，播种着春的种子，沐浴着夏的阳光，收获着秋的果实。

做卓越的教师范文篇9

敬业一般有两类：一是谋生敬业，即以经济利益为目的对待职业，我们可以称之为个人利益色彩敬业。二是真正熟悉到自己工作的社会意义的敬业，这是高一层次的敬业，这种内在的精神，是鼓舞人们勤勤恳恳、认真负责工作的强大动力。

纵贯中外，不管当今乃至将来,教师职业都不是经济收入丰厚的职业，都始终不会完全摆脱斗室的“清贫”。因此,作为一名人民教师,假如只为谋生，没有可贵的爱岗敬业精神,是无法安于教育工作的，就很难担当得起“人类灵魂的工程师”的历史重任。在市场经济环境中，功利主义的价值观大行其道，不可避免地浸透到教育这块曾经圣洁的田园里。教师的敬业精神正在受到前所未有的冲击和侵蚀。有些教师利用业余时间做课外辅导，甚至本末倒置，把那国家的工资混到手，精力大多投入到第二职业上。曾经听一位教师说过这样的话：“做班主任能多挣几个钱，辅导班多收一个学生这点钱就回来了！”她的业余班有20多学生，这些学生仅仅靠她的业余时间是否能够辅导好，我不知道，但我想这“业余”的肯定会占用她的主要精力。谋生固然重要，可君子爱财，要取之有道，教师塑造别人灵魂的同时，首先要净化自己，让自己成为君子中的君子。当你在课堂上面对学生讲课时，脑子里在想着如何安排那“业余”工作，这教学质量会如何也就可想而知，这是不是误人子弟？假如我们的教师丧失了爱岗敬业，为人师表的宝贵精神，能够做出骄人的教学业绩吗？能够培养出德才兼备的人才吗？因此，提高教师的职业精神和职业道德，已成为我们学校教育改革与发展中的一个必须面对和解决的重要课题。

何谓职业精神？顾名思义，就是一个人乃至一个群体干自己工作的一种状态。状态好坏所表现出来的反差是很大的。良好的精神状态所表现出的是不畏艰难，不断进取的高昂斗志与蓬勃向上的工作激情，体现出一种始终不渝地坚韧，敢于挑战任何艰险的气概；反之则情绪低落，厌倦生活，无精打采，疲于应付等。那么，教师的职业精神又是什么呢？自然就是教师把自己融入教育教学，用自己的激情与能力育好一代又一代的新人，为教育事业的辉煌奉献自己的一切。当一名优秀的教师需要很多美德，而我要说：教师最大的美德莫过于敬业精神。没有敬业精神，谈不上业务的熟练；没有敬业精神，更谈不上对学生的一片爱心。

树立敬业精神的要害是依靠教师内在的品行修养。教师是道德的引路人，是品行的示范者，其敬业精神和品质，应包括强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，追求言传身教、行为世范、铸造灵魂的崇高境界。因此，教师的修养至为重要。内在修养的要求是，一是正身，二是做人。教师的最大职责是教导学生如何做人。然而教师若不具有敬业精神，便不能正其身，若不能正其身，如正学生何？正了自身后，教师所言才能理直气壮；正了自身后，教师所行才能潜移默化。做人大抵包括两个方面：一是锤炼情感，一是磨练意志。做人有对人、处事之分，有自己、他人之别。处理好它们之间的关系，需要恰当的理解，充分的情感，坚强的意志。对于教师来说，做人应是这样的：处事，严厉认真，公平合理；对人，宽容仁慈，勇敢负责；与己，老实守信，自强不息。我们身为教师，对韩愈《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”的内涵，应有着更为深刻的理解。传道，不仅是要传授为学之道，更要传授为人之道；而最佳的传道方式，莫过于言传身教。

树立敬业精神要求教师必须有诚心。忠诚于自己所从事的教育事业是教师敬业精神的首要标准，是一个教师必备的、最基本的心态。具有敬业精神的教师，无论何时何地、何种状态下都会自觉地意识到自己“职业”的社会责任和道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。

树立敬业精神要求教师必须有恒心。对于一个教师而言，要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，经得住诱惑。既要有“十年磨一剑”的雄心，也要有“板凳要坐十年冷、文章不写一句空”的底蕴。古今中外，在教育领域里有成就的大师，无一不是潜心研究、追求卓越的敬业者。许多世界闻名的科学家，不仅以其卓越的学术成就赢得了人们的称赞，而且也以持之以恒、严谨治学的科学态度博得了人们的敬仰。

树立敬业精神要求教师必须有精心。作经师不易，作人师更难。培养人才是复杂的劳动，不仅需要教师专心致志、精益求精，更需要教师适应当今科学技术发展和经济社会发展的新动态，更新教学观念、课程体系、教学内容和教学方法、手段乃至教学艺术，不满足于陈规俗套，不满足于现状，不满足于照抄照搬和“拿来主义”，以创新的意识、创新的内容、创新的方法，从多维的角度和空间培养学生的创新能力和实践能力。

做卓越的教师范文篇10

作为****的管理者，神圣的历史使命感和职业责任感触发了心灵深处的许多思考，适逢园长培训班的圆满结束和一路收获，谈谈我对园长角色意识的几点思考，以待与各位学员分享与共勉。

管理是一门艺术，园长是幼儿园管理的灵魂，优秀幼儿园所到之处，点点滴滴无不折射和透视着管理者的目标与水准、甚至人格的魅力，正如女作家冰心所说：“成功的花，人们只惊慕于她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉。”所以说，一名成功的园长务必要适时适度调整好自己的意识与心态，应该面向未来，高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育省时度势，使幼儿园永远处于发展之中。

首先，园长要有强烈的责任意识，做一名充满爱心的善者。

***幼儿园给人以温馨和亲切，从园长到每一位教师的笑容可拘和清新问候，你能感受到这里行为和文字的和谐相映，一走进幼儿园大楼，走道上赫然张贴着“教师心声”——教师应当有：爱的情感！爱的艺术！爱的行为！教师应最大限度地理解、宽容和善待孩子，处处体现了岭南幼儿园以情感为主，以“爱”为灵魂的教育方针和理念，给予每一个孩子以无私的爱正是这所幼儿园的创始者——陆赵钧鸿博士始终坚定不变的信念，以刻苦的卓越和卓越的成绩证实了永不言败的幼教真谛！使我想起了前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说的一句话：“爱，是教师通往儿童心灵的唯一通道。”

第二，园长要有敢于拼搏的意识，做一名善于经营的“长者”。

**幼儿园“五个一流”——一流的领导班子，一流的师资队伍，一流的管理水平，一流的保教质量，一流的办园条件管理目标，将军人勇往直前的勇气和敢于接受挑战的风范表现得淋漓尽致。为保证一流的师资队伍，园长敢于拒绝不具备专业技能的军属，善于挖掘优秀专业生的作风值得钦佩，在新园移址创办的过程中，园长始终致力于营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，创设相互信任、相互尊重的氛围，注重培养教师集体的整体意识和合作能力，充分发挥整体效益，树立了自身的威信和亲和力，提升了“战无不胜”的团队士气和凝聚力。

第三，园长要善于学习，树立学习第一需要的意识，做一名乐学好思的智者。

“慧者所虑，虑于未萌；达者所规，规于未势”。新世纪的开始，给幼儿园带来了新的发展生机，园长应有远见卓识，不仅要有洞察和分析现状的能力，更要有超前思考的能力，要极目远望，多视角观察，统筹全局，尤其在当今信息化的时代，园长要善于分析和综合多方面的信息，周全而准确地作出判断。时下，借着课程改革的东风，各路园长、教师参观学习风潮一浪高于一浪，有的走南闯北、翻山越岭，人到、眼到、手到，却心未到，看现象不看本质，学表面不学实质，模仿式的学习栩栩如生，惟妙惟肖，最终把自己迷失、淹没在“信息广场”之中。，呜呼！因此，园长要善于选择信息，提高信息分辨能力，不要处处“拿来主义”，要善于批判式地学习和反思，在不断通过与外界交往“吃进”的过程中，不断完善，不断提高。

第四，园长要有创新意识，做一名推陈出新的勇者。

管理活动的运作过程实质上是一种创新过程，勇于创新是管理成功的关键。

在社会发展日新月异的今天，因循守旧，墨守陈规的老一套，最终会被时代所淘汰，因此，园长要善于把握时机，敢于闯新路，勇于攀高峰，力求人无我有，人有我优，精益求精。***幼儿园园长**正得益于这种创新精神，才由当初的一个园两个班发展到现在的六个园三十三个班，由原来的十一名教师发展到如今的一百三十多名教师。