早恋范文10篇

早恋范文篇1

早恋到底是怎样产生的？初中生是如何看待早恋的？早恋到底又有哪些危害？学校、家长又应该如何应对早恋？……带着诸多疑问，我对高中生的早恋现象展开了调查。

一、调查时间：年月号至年月号

二、调查对象：湖北省石首市地区部分高中生、老师、家长、医生

三、调查方法：问卷调查、采访

四、调查过程：

大部分同学们认为与异性应该友好相处的占46%，亲密相处的占16%，保持距离的占31%，不予理睬占的7%。这个数据让我惊喜地看到，大部分同学对男女生之间的相处是理智的。我虽然不赞成男女生之间过于“授受不亲”，但是“亲密相处”是很危险的，容易陷入盲区、酿成苦果。

另外在调查中，同学们还对早恋发表了一下看法：

赞成早恋者：有的认为早恋是初中生正常的心理需要，没什么不好的，可能还会促进双方的学习兴趣；有的认为这时候的恋爱是初恋，是最美好最纯洁的，能增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力；还有的认为男女交往能在智力上取长补短，心情上愉悦，能互相激励前进。

不赞成早恋的：早开的花谢的也快，现在是读书时期，不应早恋！应该控制好自己，不然会给自身的生活和学习带来很大的负面影响。

中立者：不刻意追求早恋行为，但也不赞成强制将早恋者分开。不必要过分打击，也不能过于放纵。

五、早恋成因分析：

我在调查中发现，高中生早恋或具有早恋的倾向已越来越多。高中生早恋，原因是多方面的，既有学生自身的主观因素，又有来自社会、家庭、学校等各方面的因素。归纳起来，有以下几种原因：

1、满足情感需求

2、好奇心驱使

3、从众心理

4、媒体影响

5、青春期教育的缺失

6、社会无业青年的引诱

六、早恋的危害：

朵不结果实的花，但是我认为，早恋对初中生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于我们青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为早恋有以下几个方面的危害：

1、影响学习生活。

2、影响心理健康。

3、影响身体发育。

4、影响人际交往。

七、中学生早恋现象的防范与对策：

1.注意观察，善于发现苗头

有早恋现象的学生一般都会表现出一些与众不同之处：上课心不在焉，经常走神；无缘无故迟到、旷课；就餐、就寝时间与其他同学不同步；总好象做错了什么，眼神游移不定；收到的信件增多；学习成绩明显下降等等。前面提到的女孩，如果老师能及时发现苗头并加以正确引导，悲剧就不会发生了。因此，老师要深入了解学生，一旦发现有早恋的苗头，要予以高度重视，多找这些同学谈心，态度要亲切、诚恳，尊重学生的人格。谈话要有的放矢，切忌态度粗暴，方法简单。尤其不能大造声势、大张旗鼓，动辄通知家长。对于曾经失足的学生更要正确对待，要多给予关怀，寄以满腔热情，使他们感受到学校的温暖、教师的温暖、同学的温暖。切不可另眼想看，甚至把“包袱”踢给家长。

2.加强正面教育

中学时代是长身体、长知识的时期，同时也是思想道德形成的关键时期。教育工作者应该借素质教育的春风，有目的、有组织、有计划地对青少年施加正面影响，定期召开班会、周会，充分利用黑板报、宣传栏、广播站等舆论导向宣传工具，使学生既认识到对异性有好感是正常的生理现象和心理现象，又要充分认识到：早恋是一枚未成熟的果子，它得味道又苦又涩，只有等到成熟时才会又香又甜。

3.学校、家庭、社会共联手

早恋范文篇2

有一位上初三的女生在考试中，竟然出现数学、化学和外语三门功课不及格，这可真把家长和老师急坏了。经过向其他同学了解情况发现，原来功课一向很好的她和班上的一个男生谈上了恋爱。在对待早恋的问题上，不同人的态度差异非常大。有的人认为这有伤风化，甚至认为与流氓行为无异，必须加以惩治；也有的人觉得早恋虽不是什么大不了的问题，但极容易影响青少年的学习，原创：对个人前途不利，因此应当制止；还有人认为，早恋是青少年男女之间纯真感情的体现，不仅不应粗暴干涉，而且应保护这种感情，只要适当加以引导即可。而早恋中的少男少女则认为，恋爱是自己的个人自由，是自己心中一片圣土，别人无权践踏。青春期中的少年，正处在人一生中最重要的阶段。他们无论在生理方面，还是在心理方面，都在迅速发展和剧烈变化。身材越来越高大，内脏器官变得越来越成熟。与此同时，知识越来越丰富，认识活动由具体思维向抽象思维过渡，开始对外部世界形成总体的看法和认识。由于体内荷尔蒙的分泌发生了变化，性器官的发育开始萌动，对异性开始产生兴趣。他们开始有了自己是一个成人的感觉，再加上大众媒体的影响，因此在这一期间他们出现早恋行为并不奇怪。

问题在于，这一时期的恋爱是不成熟的。之所以这样说，基于以下几个理由：

1．青春期的少年身体正趋于成熟，但还没有真正成熟。在这一时期，虽然身高体重增加很快，甚至与成人相差无几，第二性征也已经开始出现，但在身体机能上，仍然与成人有着不小的差别。以肌肉系统为例，少年的单位体重肌肉要小于成年人，肌肉中的水分相对较多，而蛋白质、脂肪、无机盐相对较少，因此，少年肌肉运动在力量上和灵巧性方面均比成人逊色。至于呼吸系统，少年的呼吸系统组织比较娇嫩，血管淋巴较为丰富，粘膜容易受损，鼻腔相对短小，容易伤风而发生鼻炎。此外，少年的神经系统、内分泌系统、生殖系统等等都与成人有重要区别，都还没有达到成熟的程度。

2．少年在心理方面远远没有达到成熟。与少年的身体相比，他们的心理发展显得落后而不均衡。例如，他们的身高与自己的父母可能差不多，甚至可能超过父母，但他们在心理成熟度方面与父母相差很远。他们的心理发展也不平衡。例如，他们可能刚刚在学校与同学就某个政治或哲学问题进行过一番争论，显得很理智；可回到家中，却马上因为与弟妹争吃甜点心而大吵大闹，显得很幼稚。又例如，他们对异性有兴趣，但碰到异性朋友却脸红手抖，说不出话，缺乏基本的社交经验与技巧，不知如何是好。

3.少年由于缺乏知识和社会阅历，看问题容易犯幼稚、偏激的错误，行动上易于冲动。少年从小到大，所处的生活环境较为单一，所接触的人和事都比较少，对社会的复杂性缺乏切身的体验。人获得知识的途径有两条，一是间接经验，二是直接经验。所谓间接经验指的是并非自己亲自体验，而是通过其它间接的渠道（例如通过书本）而得到的知识；直接经验是指个人由亲身经历而获得的知识。虽然同样的知识既可由间接经验得到，又可以由直接经验得到，但由于获得知识的途径不同，知识的巩固程度、对知识的理解程度却有极大的不同。通过直接经验获得的知识较之由间接途径得到的知识更为巩固，理解更为全面。这就是所谓的“纸上得来终觉浅”。少年由于年龄小，亲身经历过的事情必然很有限，平时在学校里所学习、接触的尽是书本知识，虽然他们的接触面不一定窄，但较之成人，他们对社会、人生的认识必定是肤浅的，这就导致了他们对社会上人和事的看法往往片面、幼稚。因此少年人对婚恋的理解与其本来的意义相比，有很大的差距。少年人常常分不清友谊和爱情，原创：经常错把友谊当成爱情。少年人一般都孤立地理解爱情，认为爱情就是爱情，殊不知真正的爱情必然是和婚姻联系在一起的，真正的爱情必然以婚姻为目标，而一旦涉及到婚姻，就不仅仅是男女两个人之间的事了。当然，少年人的幼稚不是一成不变的，随着年龄的增长，他们渐渐地变得成熟起来，看问题的角度、方式与以前相比，可能会发生很大的变化，他们极可能对以前自己所作出的选择感到懊悔，可是由于条件的种种限制，他们再想改变自己以前的错误有的时候却不能实现了。这是因为就目前的社会现实来看，婚姻毕竟不是完全建立在个人感情上，它还受许多其它社会因素的影响，这时，个人就不得不吞下自己酿下的苦酒。这就应验了“早熟的果子不甜”这句话。

早恋范文篇3

对于早恋，一旦发现并核实以后，传统的解决方法就是请来双方的家长，请家长帮忙做工作。这样做似乎对家长有个交代，告诉家长我们已经尽力了，至于结果如何，似乎与我们无关。如果做通了工作，那是我们尽职尽责；如果做不通，似乎也只能说家长没有教育好自己的孩子；如果不告诉家长，那便是我们做老师的失职。仔细想一想，这样做有这样做的道理，一旦学生有个好歹，我们谁也承担不起如此重大的责任。当家长责问我们为什么不及早通知家长时，我们真的是哑口无言；另一方面，我们还要受到良心的谴责，责问自己为什么不早点把家长请来?也许还有无限的悔恨。

而上述做法，其弊端也是显而易见的。现在的学生很具有叛逆性，他们普遍认为自己已经长大，已经具备与大人同等的权力与能力，不再需要家长的监督和老师的过多指导。家长和老师要禁止他们谈恋爱，在有些同学看来，简直是非常可笑的，如果强行干涉，甚至会走向极端；也有的转入地下活动，让你防不胜防；有的就辍学在家；有的就以不上学要挟家长，家长无奈，只好答应孩子。当然，也有成功的案例，有的家长和老师配合比较默契，不采用简单粗暴的行为，而是与孩子很好地交流，孩子也比较能够理解，不再往前行进，于是步入正轨，于是皆大欢喜。

一般情况下，家长做不到非常理性地分析问题、解决问题，通常会是爱之切则责之深，会限制学生接电话、限制学生的正常交往、偷看学生的日记甚至张口闭口地责备。而这一切恰恰是学生最为反感的。在这种情况下，学生会是怎样的心态呢?有的虽然迫于家长的压力不再谈下去，但内心充满了对老师与家长的愤恨，在这种心态下的学生，还会健康地发展吗?有的学生则干脆嘴上答应，内心是抱着不再信任老师与家长的思想，行动上则变本加厉。无论哪种情况，都是我们不愿意看到的，都是我们教育的失败。

因此，通常情况下，我都会心平气和地与之交谈，了解他们的真实情况。如果真的是纯真的友谊，那倒不用着急，但可以提醒他们注意交往的分寸，交往时应注意的问题，如：语言不要暧昧、行为上要注意男女有别、要广泛交往、举止大方得体等等。

这时，他会心悦诚服地接受。如果已经超出了友谊的界限，也不用心急，要搞清楚他们已经到了什么程度，然后从生理、心理、生活实践等方面逐一帮他分析，因为他们毕竟还小，许多问题想得比较简单不能理性地面对自己的情感，需要我们给予指导。

早恋范文篇4

关键词：初中生；早恋；辅导策略

近年来，早恋已成为初中生的实际问题，由于初中生年龄偏小，正处在青春发育期，青春期是一个人由不成熟发展到成熟的关键时期,是一个充满依赖性与独立性、幼稚性与自觉性矛盾斗争的复杂时期。她们大多天真、单纯，随着现代科技的发展，各种信息源源不断地传入，学生的视野更加开阔，思维更加活跃，思想也更加开放，这为现代教育提出了一个更新、更棘手的课题---早恋。初中生由于对恋爱缺乏正确的认识以及充分的心理准备，早恋中的波折往往成为心理问题的应激源，因此如何引导初中生正确对待早恋，预防心理问题的发生，是青春期教育的关键，分析初中生的恋爱心理特征，为开展学校健康教育工作，加强新时期初中生的素质教育和心理咨询提供理论依据，同时也有助于我们采取相应的、有效的措施，解决好初中生“早恋”问题。

一、分析初中生早恋心理的成因

初中生早恋心理的成因，是自身因素、家庭和学校教育及社会环境影响等多方面因素综合作用的结果。

1.自身因素的影响

初中生身心正处于急剧发展变化之中,同时也处于尖锐矛盾期，在这个时期早恋往往会受到很多因素的影响。如：性生理和性心理的影响，现在生活富裕、营养好，加上吃了含有激素的食品或快餐，使如今的孩子普遍早熟。“性加速现象”是影响初中生早恋心理的“助推剂”。性成熟的前倾或性成熟的加速现象已成为事实，因为初中阶段性心理方面是正值青少年的心理断乳期，他们开始对异性产生兴趣，他们既要表现自己，想引起别人的注意，又缺乏自控能力。加上外界的刺激的诱导，以及初中生道德观念相对薄弱，随着物质条件的改善、娱乐场所的增多，方便了初中生学习之余的单独交往。如电话、电脑的普及，加上网吧等娱乐场所诱惑，扰乱了校园的平静。

2.家庭教养方式不当

家庭教养方式是影响初中生早恋心理的“启蒙读物”。父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子最主要的生活区，“影印作用”即是父母对孩子最初最深远的影响，早恋与父母的教养方式有很大的关系。

（1）有部分家长对子女期望过高，只注重学业成绩。平时在与家长交流过程中，笔者了解到相当一部分学生家长对子女的期望值过高，使子女出现过重的压力，情感的失衡，促使他们希望有一个理解自己、安慰自己、能与之交谈的知心朋友，而此时男性的果敢、刚毅与女性的温柔、细腻的互补性使异性同学充当着这一角色的理想对象，引起了早恋。

（2）残缺的家庭教育造成亲子关系冷淡。很多父母由于工作忙忽视这个阶段子女的需求，以及对孩子的教育；只拿钱去满足孩子的要求，而往往这种孩子早熟，有钱就容易引起人的爱羡，并成为别有用心者利用的对象。有的父母自身人格有缺陷，或心理不健康，双方情感不和谐，甚至父母离异、判刑的，这种孩子就得不到家庭温暖容易寻求感情补偿。

（3）受长期的封建观念束缚而导致错误的家教方式：在家庭教育中往往把性行为说成是低级下流的事，当孩子提及此事时，家长不是闭口不谈就是大声斥责，给性行为增添了更多的神秘感，在好奇心的驱使下，反而引发了孩子“早恋”的心理。但当孩子有了“早恋”的行为时，家长不是耐心的去疏导，轻则严加制止，重则给予惩罚，甚至严厉禁止孩子正常的异性交往，至使孩子产生了逆反心理，用青少年研究专家孙云晓的话说，这叫“罗米欧与朱丽叶效应”，也就是说外界压力越大，就越发诱发早恋。给正处于青春期的孩子极大的心理伤害，也增强了他们的好奇心和探究的欲望。

3.学校教育失衡

长期以来，学校过分强调学习成绩，机械地要求学生学习、学习、再学习，却漠视对他们进行青春期心理和性的健康教育。不仅如此，学校也无法提供更多的课外活动来调节他们内在情感的需要，造成他们旺盛的精力无法得到及时转移。于是，一次美丽的邂逅、一声温馨的招呼、一首动听的好歌，都能撩动他们蠢蠢欲动的心弦，少男少女们发生“早恋”，也就不足为奇了。

4.社会大众传媒的冲击

社会环境是影响初中生早恋心理的决定因素。大众传媒冲击着初中生的心灵，现在的电影、电视剧，大多以谈情说爱为内容，如：婚外恋、第三者等，对于电视伴随其成长的这代初中生来说，他们模仿力很强，再加上社会对学生早恋的渲染，描写学生早恋的作品、影视节目纷纷出台，对早恋起到一种推波助澜的作用。于是，荧屏中的“调味品”成了早恋的“催化剂”；还有社会上不良书报杂志、低级趣味的影视录像等使青少年误入歧途；黄色网站污染和刺激初中生纯洁的心灵，对初中生生产生潜移默化的影响。所以说文化传媒是影响初中生早恋的主要途径。这些书籍、报刊、网络通讯的性质、品位、内容、导向，直接关系到初中生早恋的心理健康。

二、初中生早恋问题的辅导策略

有学者提出早恋现象既属于情感教育范畴，又属于人际关系指导和性心理教育的范畴。对此，针对目前初中生早恋原因的调查分析，笔者提出了三条辅导策略，分别是学校、班主任以及家长的辅导对策。

1、学校方面的辅导对策

学校是学生学习活动的中心场所，学生的大部分时间都在学校里，学校环境的好坏对他们的影响非同小可。因此，一个有良好的校风、学风和班风的学校对学生来说是至关重要的。为此，学校对预防学生早恋问题应做到以下几点：

（1）学校要有针对性地对学生进行性生理、性心理的青春期卫生教育

让学生明白“早恋”对处于求学阶段的他们有一定的危害，如：分析一些因“早恋”而误入歧途的案例供学生参考；定期对学生进行“早恋”的危害性的主题教育等。通过教育，使学生正确认识自我、接纳自我、发展自我、完善自我，处理好与异性之间的关系。

（2）开展丰富多彩的文体活动

初中生正处于成长发育高峰，喜爱活动，精力充沛。学校应组织他们开展各种文体活动，开设第二课堂兴趣小组，设法把初中生的兴奋中心和充沛的精力集中到学习和集体活动中去，有意识地转移对异性的过分关注。要让学生具有分辨真善美、假恶丑的能力，树立正确的人生观和价值观。虽说我们不能回避传媒的冲击，但可以组织学生对热门话题进行讨论或组织辩论赛。目的是要净化初中生成长的环境，杜绝不健康书刊流入学校。

（3）开设心理咨询门诊

有计划地进行青春期性知识、性道德教育，解决学生的诸多烦恼。学校应布置青春期教育展室，定时对学生开放；定期邀请医学专家为学生讲解有关性知识，让学生正确认识性的有关问题，打破神秘感和好奇心；避免外界各种不良因素的刺激和影响，使他们在男女交往中自尊、自爱的道德品质。

（4）开展多方位心理宣传

学校开设心理健康知识讲座，开展心理健康教育活动周；编辑心理小报和心理健康知识宣传橱窗；利用网络优势，开设网上心理宣传；学校广播室应开设心理健康专题节目；向家长和社区分发心理健康小册，普及心理健康知识宣传。

（5）齐抓共管启蒙教育、加强与家庭和社会的联系

针对初中生“早恋”不愿让家长知道的普遍心理，学校可通过“家长学校”向家长宣讲青春期发育以及青少年身心卫生的有关知识，争取家长的配合；对于家长的文化水平的差异，作为学校要适时指导家庭教育，建立家校信息平台，开办青春期性知识家长讲座，提高家长素质，让家长了解孩子的生理、心理变化及需求，及时与孩子沟通和交流，并协助学校和教师做好孩子的工作，抓住最佳的教育时机。同时，增强学生家庭的责任感，学会正确处理问题，懂得约束自己、控制自己的行为。另外，还可请医学专家、心理咨询专家、学者等对教师进行专门培训，使教师给学生以必要的指导。通过学校、教师和家长相互协作，从认知、情感、实践三个方面进行正确而又全面的爱情启蒙教育，让学生真正懂得什么是爱情，如何处理感情，为什么“准备爱情”等，设立一种理想的人格化的目标，去引导学生追求人的完美化，树立学生崇高的爱情观念，使心理与生理发育同步。

2、班主任的辅导策略

班主任要十分重视青春期学生的教育，要掌握教育的主动权，把工作做在前面。通过多样、生动活泼的活动，把学生的精力吸引到学习中去。一旦发现学生早恋要及时找他（她）个别谈心，要具体问题具体分析，正如有学者说“教育本是脑力活，巧用情智才成功”。

（1）要采取正面说理.启发诱导的方法，指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中去交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法，“兴发于此，意归于彼”，让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活动中去。

（2）对于坠入爱河较深的学生，要恩威并用，多关心他们的学习、生活，用支持疗法给予适当的理解，同时要以校规校纪、道德、法律不允许，经济不能自立相警告，特别指出这样下去往往会失身或失足，造成终身遗憾。

（3）要及时与家长取得联系，相互配合，要劝告家长不要伤害孩子的自尊心，不要采取打骂等过激行为。谈话之后，要注意观察，给学生思考判断、决策分手与否的时间，准备下次该怎么谈，不要急于求成去解决问题。

另外，班主任做具体工作时，男女生应该区别对待。如女生的心理复杂，更为敏感，需要细心引导。而男生则更需要老师能像朋友一样以诚相待，以心相交。要从学生的角度去看待他们的各种言行和情感。教师和家长应使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。

3、家长的辅导策略

作为家长要以疏导的方式解决这种问题，尊重青少年的感情，不要以家长的标准来要求孩子。处于青春期的孩子，从心理学角度来说早恋对青少年是正常的，家长不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高压会带来严重后果，家长不妨从以下四个方面来对早恋子女进行疏导。

（1）尊重子女。如果家长们能尊重子女，珍视他们的感情，并和他们一起审视这种感情，共同探讨初中生恋爱值不值，这样会比强制干涉的效果好。

（2）换位思考。如果家长能进行换位思考，能站在他们的立场上，用他们的观点和思路去分析面临的情境，会发现家长也有他们不足的地方。

（3）民主家教。做父母的一定要采取民主的教育方式，这样家长就能知道他们真实的想法。而且这对于培养孩子开朗的个性和创造能力，是非常重要的。

（4）科学指导。可以从他们的角度出发和孩子心平气和地谈一次，看看谈恋爱对学习是否有影响，让孩子权衡一下学习和谈恋爱哪个重要，但最好不要直接干预，应该给他们一个自己选择的机会。

有研究表明，青春期恋爱是影响青春期学生心理健康的主要生活事件。学校要开展性教育和心理咨询，引导她们正确处理、调节和控制自己的生理欲望和心态，提高心理适应能力，使之把更多的精力放在学习上，提高各方面素质。及时帮助初中生排除青春期困惑，对预防因青春期困惑引起的精神疾病，避免不幸事件发生有十分重要的意义。因此，建议学校把开展心理健康教育课程作为当务之急；建议班主任要注重对学生的青春期教育；建议家长要与孩子多沟通，协调亲子关系，去理解子女的心理需求；建议初中生积极参加有益的集体活动，丰富自己的课余生活，开拓交友范围。学会自尊和尊重别人，有益于文明态度的形成和珍惜两性同学间的友情，正确认识自身身体变化，建立正确的异性交往途径。

参考文献:

[1]董萍华.初中生早恋问题的调查与思考.淮北职业技术学院学报，2005.02

[2]满洁.浅谈中学生早恋的原因及对策.天津市教科院学报，2006.01

[3]李力红.青少年心理学（M），东北师范大学出版社，2000年版。74页

[4]洪嘉禾著.性的教育（M），上海人民出版社，1989年10月第1版第214页

[5]李丹编著.学校心理卫生学（M），广西教育出版社，2003年版。164页

[6]彭建飞，冯周卓主编.班主任心育艺术（M），湖南人民出版社，第三版2004.

[7]熊川武，江玲著.理解教育论（M），教育科学出版社，2005.4

早恋范文篇5

随着社会的不断发展，由于各种因素的影响，中学生在青春勃发时期，由于性心理所表现出来的各种行为，尤其是“早恋”现象，已成为当前全社会及教育界极为关注的问题。作为教育工作者应如何正确看待和解决这些问题，把它作为一项重要工作来抓，这对学生今后能否健康成长尤为重要。

为了深入了解中学生性心理所表现出来的各种行为，笔者参加了对三所不同层次的中学900名初一至高二的学生进行的问卷调查，为了确保数据的准确性及对学生的爱护，我们采取不记名和绝对保密的方法进行调查。

表一你对异性表达爱慕的方式（略）

表二你对男女同学之间相互追逐打闹的看法（略）

表三你对异性话题的看法（略）

表四你对性梦幻的认识及表现

无性梦幻的538人占59.7%

有性梦幻的157人占17.4%

天天梦幻

经常梦幻

偶尔梦幻152人占16.5%

梦幻后是否想同异性接触－－（想）132人占14.6%

二、中学生性心理导致的各种行为的分析

青春期又称青少年时期，是指由儿童生长发育到成年人的过渡时期，年龄大约为10──20岁左右。青春期一般分为前后两期：前期10──14、15岁，这正是初中时期，也是青少年性的勃发时期；后期14、15──20岁，这正是高中阶段，也是青少年的性逐步趋向成熟时期。

青春期是以性成熟为主的一系列形态、生化、内分泌、心理及生理上的突变阶段。这一阶段男女双方身高、体重、身体形态等方面出现了变化，如男性出现了喉头突起、音调低沉、肌肉发达，长出胡须等；女性出现乳房隆起、声音高尖、骨盆变宽、脂肪增多等“第二性征”。同时男女双方在智力上如语言、感知、记忆、想象、思维能力、认知结构和思维过程等心理方面也发生了较大的变化。正是这样，青少年学生面对自己身体和心理上的突然变化，往往感到措手不及，焦虑、抑郁等，情绪波动较大，外向与内隐共存。青少年与父母在感情上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用削弱。对教师的态度上增加了选择、保留和批评、怀疑的成分。在与同伴交往的数量和质量上发生了变化，交往的内涵加深了，异性交往成为一个突出的话题。

歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”处在青春发育期的青少年学生由于性生理的发展促使他们对异性产生了兴趣，并从内心深处感受到异性的吸引。正如（表一）所提供的数据显示，进入青春期后，女同学往往会将注意力转移到自己的身材、体态、容貌等方面，经常会为自己脸上的青春豆、体形的胖瘦感到苦恼，希望通过刻意打扮来吸引更多的异性。男同学为了能得到女同学的青睐，处处对女同学体贴入微，还会时不时地在女同学面前显露一下自己的专长。由于渴望了解、接触异性，如（表二）所示男女同学之间会通过相互追逐、打闹和言谈议论等去满足日趋渴望的好奇心理。所以，曾有一位女同学在给中学生心声热线电话中诉说：“我一下课总想找男生玩，男生用手模我的脸，我就觉得有一股热流通向全身，舒服极了。我很想这样玩，但又害怕被别人取笑，该怎么办？”从另一方面看，有异性朋友可以互相帮助，这是初中、高中大部分学生的见解。这说明在中学阶段，青少年的性意识正处于勃发并趋向成熟阶段，在这个阶段，青少年性心理所导致的各种行为只是一种出于对异性的好奇和生理上一种最原始的萌动。异性之间的交往只是出于好感和爱慕，是一种无意识的行为。

在中学生心声热线电话中，曾经有一位男同学向我们咨询：“我晚上躺在床上，有时会觉得心神不宁，浑身感到十分燥热，甚至还会做一些‘黄色’的梦，这是怎么回事？我觉得很害怕。”心理学家坎农曾提出：“性内驱动力是人类基本的内驱力。性内驱动力并非生来就有，它要到个体进入青春期，性内分泌腺发育成熟并开始大量分泌性素时才出现。性激素在血液中的含量达到一定就会使个体产生性的需要，因而引起性内驱动力的产生。”所以，性梦幻体验是青春期意识发展的心理反应，偶尔出现并不奇怪，问题是随着梦幻出现后的后遗症──想尝试心理。要尝试、要体验，这就不仅仅停留在追逐打闹上而会向“早恋”甚至性犯罪的方向上发展。如果正常的心理得不到正确的引导，容易向相反的方向发展。（表四）中显示157人有过性梦幻，其中132人就有想接触异性的倾向，这就说明了性教育的紧迫性。

三、解决问题的对策

1.抓好青春期教育

青少年学生随着性的成熟，生理和心理都发生了较大的变化，由于自身难以适应或接受这种变化，学生往往会出现对性成熟现象的好奇心理和恐惧感，有的甚至因被性所困扰而出现各种问题。为此，学校应加强重视对学生进行性知识和伦理道德教育。这些教育应包括：解剖生理特征、性生理卫生、爱情与友谊之间的界线、伦理道德教育等。教育者应根据学生的年龄特点，采取男女集中或分开等灵活的方式，用科学的性知识来解除学生对性成熟现象的好奇心和恐惧感，以防止社会上各种不良思想意识和非科学书刊的趁虚而入，引导学生将旺盛的精力集中于对文化知识的学习上。让学生了解到认识人的性行为与动物的性本能有着本质上的不同，不仅要受到自然发展规律的制约而且要受到社会道德规范的约束，明确友谊和爱情的关系，自觉地把维护社会道德、法制与维护学生的切身利益统一起来，在男女生交往中做到互相尊重、互相帮助、互相学习、共同进取，在日常生活中做到自尊、自爱、自重、自强。

2.开展形式多样的集体活动，培养学生形成良好的兴趣和爱好

学校及教育工作者应积极组织和开展形式多样、内容丰富的集体活动。例如：科技小组、爬山、体育竞赛文艺会演等活动，鼓励学生积极参与这些活动，在集体活动中使男女同学在思想上得到交流，在各方面互相帮助增进了解，有助于消除异性之间的神秘感。同时也在活动中使青少年学生开拓视野、开阔胸怀、积极进取，使学生从狭窄的个人空间融入到集体中来，并培养学生形成良好的兴趣和爱好，使学生对自身或异性的兴趣转移到对科学、对知识的兴趣上来。

3.建立民主的师生关系，尊重学生的人格，了解学生内心的秘密

青少年学生随着年龄的增加，性意识的成熟，对父母、教师的态度渐渐疏远了，会有选择性地和父母及教师进行沟通与交流。所以教育工作者应建立合作、和谐、互动的师生关系，与学生交往重要尊重学生的人格。不要采用“长者”的姿态对学生进行压服，甚至采用简单粗暴的态度和手段对学生进行训斥、羞辱、向家长告状等，这就必然会在师生之间出现对立和学生“顶牛”现象，引起学生严重的逆反心理和封闭心理，从而增强拒绝接受教育的“抗药性”，可能为学生的心理发展带来种种负面影响。在心理教育过程中，只有当学生把教师看成是可以信赖和尊敬、可以交流思想并获得帮助的朋友时，他们才会敞开胸向教师吐露真情。因此，教育工作者这可以在学生中实行不记名的问卷调查或者以朋友的身份在课余时间与学生进行思想交流及时掌握学生的思想动态。对所发现的问题，应作全面的了解，对个别存在问题的特别是有“早恋”倾向的学生应进行个别谈心，不要公开宣布也不要横加指责。要倾听学生对这方面问题的看法，然后与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，赢得学生的信任。要明确指出“早恋”的危害性，帮助他们解除烦恼摆脱困境，引导他们明确中学阶段的任务和目的，树立正确的人生观和价值观，从而把隐患消灭于萌芽长态。

4.教育工作者要开拓意识，加强自身修养

目前我国传统意识和西方开放意识相互碰撞，引出了不少新问题。有的教育工作者本身受到传统道德观念的束缚，或者本身就尚未弄清友谊与爱情之间的关系，特别是目前对两性话题还处于遮遮掩掩的情况下，他们往往会对青少年性成熟所导致的各种行为感到大惊小怪，视为洪水猛兽，横加指责，粗暴干涉。这样做既伤害了学生的自尊心也达不到教育的目的，反而使学生的无意识行为变成了有意识的行为，向相反的方向发展。也有的教师思想意识过为开放，对学生性成熟所导致的各种行为放任自流，使学生在人生观、价值观、道德观尚未形成的情况下，胆子越来越大，在朦胧中滑向错误的边缘。所以，随着改革开放的不断深入，作为教育工作者应该加强自身修养，提高自己的思想认识水平，用民主的作风、良好的个人修养、广博的知识、正确的思想道德观引导学生。

5.取得家庭、社会及其他方面的密切配合

早恋范文篇6

关键词：早恋青春期心理教育

一、学生实例

楠是一个总让笔者牵挂担心的女孩。了解她始于一篇周记，文中写道：“我的字典里没有“妈妈”这个词，爸爸也决不允许提到它。小时候嚷着要妈妈得到的是两耳光。父亲说我还在襁褓中，妈妈就弃家而去了。”这样的家庭让楠的性情变得忧郁、偏执，易产生敌对情绪，进入初中不久她就遇到了人生的情感暗礁。他喜欢一个叫毅的男孩子，笔者了解到毅是一个早已离开学校的小混混，楠与他到过东山，玩过成都，进过网吧，她刚坠入“情网”，转瞬又饱尝“失恋”的痛苦。周记中字里行间透出的悲戚与迷惘令笔者忧心忡忡，笔者该如何帮助学生走出这心灵的误区呢？

一篇作文触动了笔者。学生在题为《青苹果红苹果》的作文中说到早恋就像是青苹果，涩涩的，它会给人带来痛苦，成熟的感情就像红苹果，丰收的季节才能采摘。笔者很喜欢这样的比喻，而学生能有这样的认识难能可贵。以前关于早恋，老师和学生都很避讳。其实笔者们既要认识到问题的严重性不能任其发展，又不能把它当作是道德品质的败坏而采取过激的手段。否则会因教育方法的不当而让事端恶化。笔者认为早恋是青春期特有的心理问题。初中三年正处于人生的春季，青春期的开端。这一时期的主要特征是生理与心理变化都异常显著，孩子们往往会对自身的变化困惑不解，对外在的环境产生各种疑问，形成较重的心理压力而影响身心健康发展。与此同时受电视、电影、书刊，尤其是网络等因素的影响，男女生之间易产生爱慕之心，这个时候接触到自认为比较理想的异性，就可能产生早恋。如果得不到正确的指导和心理疏导，他们很可能把握不好交往的分寸或酿成永远的遗憾，或因此产生恐慌、焦虑等不良心理，有的甚至还会因争风吃醋而大打出手，令人可气可笑又担忧。对于父母、老师，因代沟的形成，逆反心理的驱使，他们拒绝交流，更愿意与同龄人摆谈。但在同龄人中往往找不到正确的答案，就会因迷惘困惑而导致行为失常。

楠是一个典型的例子，她缺少母亲的关爱与教育，父亲因母亲的离异而常常迁怒于她，常年不归家，给她的总是粗暴的态度与冷漠。只有奶奶爱护她，但残缺的家庭教育不是奶奶一个人能补偿的。她内心的孤独与无助有谁知道呢？她面临困惑时有谁来帮助呢？

二、学生心理疏导的尝试

2.1自然渗透，正视问题，不回避

稍微留心观察，你就会发现班里的一些奇怪现象。如上课时个别学生常会莫名其妙的笑起来，一提到某些敏感的字眼就会发出怪声。笔者明白这是青春期特有的问题。利用班队会等笔者给同学们分析了青春期的心理特点，列举了许多例子来说明早恋的危害。我们过去的青春期教育遮遮掩掩，反而将其搞得非常神秘，回避绝对自然的东西就意味着加强。这一时期的学生有着极强的逆反心理，导致的结果就是掩盖不住好奇，不留神就会偷吃禁果。面临种种诱惑的时候中学生是没有力量把握住自己的。因此在学校开设青春期教育课程的基础上，通过班主任细致的思想教育工作，学科中的自然渗透，随机应变地进行青春期的教育，建立以信任和严肃为基础的道德风气，抵制世俗的嘲笑，不回避，不掩饰，是可以帮助学生更好的顺利度过青春期这一关键时期的。

2.2倾听心声，正确引导，不激化

作为班主任兼语文老师，笔者找到一个很好的途径倾听学生的心声。周记成了笔者与学生交流的最好方式。无论工作多忙，笔者都非常珍惜一周一次的批阅机会，尽可能给予他们正确的引导，帮助他们走出误区。出于尊重与信任，笔者注意了保密，降温低调处理，这样让学生畅所欲言，让老师便于发现问题，给予正确的引导。对于早恋老师不能谈虎色变，不能采取过激的手段，如为了防患于未然而杜绝男女生的正常交往，这将违背了孩子的天性，激化他们的逆反情绪，对他们的健康成长极为不利。我们老师应该正确引导学生发展健康的异性交往关系，把握好交往的分寸。笔者让女孩子明白自尊自爱的道理，谨慎自己，尽可能的不要单独与异性相处，学会控制。不能走进女孩容易吃亏的时间和地点，不要轻易接受男孩的给予，言行不要含有轻薄挑逗的成分，要学会保护自己，尊重自己等等。公务员之家

2.3转化情感，以人为本，不粗暴

针对学生心理发展中出现的问题，我们可以采取有效的干预措施如咨询辅导、心理训练等。有时辩论能让问题明朗化。班里组织讨论过：男女生之间存在真正的友情吗？笔者发现很多同学对这问题都很迷茫，有的又过于偏激。学生们并不能正确区分友情和爱情，有的学生经常学着电影电视上爱呀情呀，死去活来的，实际上他并不懂什么是爱情。爱情是一种崇高纯洁的情感，它具有专一性和排他性。而友情不具备这些特点，所以男女生交往的时候要把握好友谊和爱情这个不同的关系，并表现出相应的态度和行为，以免引起不必要的误会，影响双方的心理健康。中学生的早恋大多都是混淆了这两种情感，把对异性的好感误作爱情，既不考虑为什么要恋爱，也不考虑恋爱会给自己带来什么样的后果，选择的对象也无明确的标准，几乎遇到谁都可以谈，带有明显的盲目性和非专一性。早读课上发现一位学生写的情书：笔者给你写了这么多的信，你都拒绝了，笔者给王芳写第一封信，她就同意了，可是笔者还是爱你呀。真令人啼笑皆非。笔者觉得处理此事不能嘲笑或简单粗暴的批评，应该坚持以人为本，尊重、理解、信任学生，动之以情，晓之以理，帮助他们认识到早恋的危害，引导他们正确把握与异性交往的分寸，使他们心理逐渐走向成熟。

早恋范文篇7

关键词：早恋，接纳，控制，学习恋爱，责任感，自我保护，有效沟通

“早恋”，对于中学的学生家长与教师来说，这是一个非常害怕和不愿意看到的现象。而对于学生来说，他们既害怕，却又向往。虽然家长和老师极力反对，但是，却挡不住“早恋”的发生与向低龄化方向发展的趋势。在我咨询的过程中，经常就发现，家长与孩子在这方面矛盾重重，形成尖锐的冲突。面对“早恋”，如果处理不当，往往很容易产生严重的后果，如孩子影响学习，怀孕，甚至未婚妈妈，辍学，离家出走，甚至自杀等等。面对这种情况，我们的该怎么样去面对？

对于这个问题，我从心理学的角度和临床的角度，提出我的观点：

首先是接纳。

一个三十二岁的女士，她因为恋爱的问题前来咨询。经过了解，她就是从小到大，都不敢去谈恋爱，一直都是她父母的乖乖女，就连大学也不敢与男同学牵手，看见男性就害怕，因此，到了三十二岁还不敢去与人谈恋爱，什么事情做决定的时候都要说“我要去问我妈妈”。在咨询中了解到，该求助者在中学的时候也好想和男同学交往，也想去建立一种亲密关系。但是，因为她的母亲对她说，“男人都不是好东西”，“与男孩子在一起的女同学都是下流的”等，所以她就把自己的这些情感都压抑了，也一直害怕和回避与男同学的交往，这样她就一直没有学会与男同学的交往，也不敢与男性交往。所以，她现在虽然已经是三十二岁的成年人，但是其内心在很多方面却还是小孩子。

“早恋”的出现，其实一种正常的现象。随着人进入青春期，性器官的开始发育成熟，荷尔蒙的分泌，小孩进入一个慢慢的长成大人阶段了，男孩将在这个过程中长成男人，女孩也将长成女人。因此，他们在这个成长过程，也将学习和模仿成人的一些行为，如学习独立，学习谈恋爱，学习承担责任等等。从人的发展的角度来说，人出现谈恋爱的现象，是一种人在成长的必然历程。“窈窕淑女，君子好逑。”连圣人都会有这种情怀，更何况我们一般的常人。

心理咨询师的建议：对待“早恋”现象不要恐惧，不要害怕，也不要否认，最好是接纳。接纳不是鼓励，而是为了帮助他们更好的渡过这一非常的时期。

第二，青春期的主要任务是学习。

在印度，有一个狼孩的故事，虽然他是人的身体，但是由于他从小就离开了人类社会，与狼共同生活，错过了学习的时机，因此，他后来虽然被人类所救回来，但是他再也学不会人类所特有的语言。因为人的大脑皮层的发展成熟是有一定的顺序性与阶段性。如果错过了，有一些是不能再弥补的。人在四岁以后，大脑有两个快速发展的时期，第一个快速期在五至六岁，第二个快速期是出现在十三岁左右。而中学生正是人的大脑进行分化与成熟的阶段，这个时期的学习可以促使大脑皮层更好的发育，这个时候的学习也为将来的发展打下坚实的基础。因此，这个时期对人来说，是学习的黄金时期，这个时期的主要任务就是学习。而不是谈恋爱！

心理咨询师对正在谈恋爱的学生建议：不管你们的感觉如何，千万不要忘记你们现在的身份是学生，主要任务是学习，需要为将来的发展打坚实的基础。

第三，人的一生一般不止谈一次恋爱。

人的一生很少只谈一次恋爱。也就是说，中学期间进行谈恋爱的，基本上不可能是你将来的爱人。因为你们现在才十四五岁，而我们现在社会上结婚的年龄一般都在二十五岁到三十五岁之间，如果说从十五岁谈恋爱到二十五岁结婚，中间是有十年的时间，几乎很少有人能坚持谈这么久的恋爱，不到1%的可能性。人的一生当中，几乎都要进行几次恋爱，才有可能成功，一次恋爱结婚的一般来说是非常少的。就是在大学中谈恋爱乃至于同居的，有人调查统计过，也不到5%左右的人能真正最后走在一起。进入恋爱期间的同学们要记住：和你谈恋爱的那个人并不是你的唯一，也几乎不能成为你生命中的另一半。之所以要说这些，是因为很多人在陷入恋爱当中的时候，眼睛会变得“近视”，只看到看到他们谈恋爱当中的人。他的父母、亲人、学习和前途，都看不到了。认为这个世界上只有他们的爱情，而忘记了这仅仅只是一次恋爱的学习过程，他们进行的只是人生成长过程当中的一次学习过程。而把恋爱当成了他们的全部。为了这次的学习，可以放弃父母，放弃学业，甚至放弃了前途和生命。如果只是为了一次恋爱学习，付出这么大的代价，你们认为这样做值吗？

心理咨询师的建议：在恋爱期的同学们，请你们一定要时刻记住，你们现在只是在进行一次恋爱的学习过程！

第四，恋爱的责任。

在上海，有一位十六岁的初三女生，因为谈恋爱，结果怀孕了。不敢说出来，也不知道怎么办。结果，在家里的卫生间生下了一个小孩子。当时她非常恐惧，不知所措，因此，就把小孩子从楼上摔下去摔死了。在西安，有两个在校大学生，因为恋爱而同居。女的怀孕了，并在他们同居的民房中生下一对双胞胎。男的当场就吓傻了，不知所措，就逃走了。而留下的那母子三人却被冻死在他们同居的民房中。心理咨询师的建议：恋爱是一种成人的行为，你要是想学习成人的恋爱行为，你就得学习成人的责任感。也就是说，你能承担多少的责任，你就做多少的事情。承担不了，你就不能去做，不然就很容易酿成悲剧。

第五，学会保护自己。

学会保护自己。尤其是女同学，在这个过程中，一定要学会保护自己，我们前面已经说了，现在谈恋爱只是一个学习的过程，因此，我们最好是不要为这个学习付出太大的代价。如何保护自己呢？首先，我们得有一条底线：也就是我们可以接受的程度。一般来说，凡事衣服覆盖的地方，不要让对方去接触。因为少年期的人很容易冲动，如果说没有这一条底线，那么一但冲动起来，是没有办法去控制的。还有一条底线，就是不能有性交的行为。因为性交的行为牵涉到很多方面的问题，限于篇幅有限，这里我就不多说了。如果实在一定要有性行为的话，一定要记得：必须使用避孕套！在谈恋爱的过程中，女同学都会遇到这样的话：“爱我就给我吧。”这个时候，女同学往往是非常矛盾的。因为她们在内心是不愿意这样做的，但是又想证明自己对待爱情是如何重视，因此往往会同意。但是事后的结果却是很难以承受！即使没有怀孕，其内心的心理负担也是非常大！有人会因此人生观发生改变，甚至不再认为自己有价值。所以，女同学一定要记住你们的底线：衣服覆盖的地方不要让他触摸；不要有性行为；如果一定要有性行为，必须使用避孕套！记住，他要是真心爱你，他就会为你着想，就会尊重你的意见。如果他要是不爱你，你为他做出牺牲，值得吗？

心理咨询师的建议：保护自己，建立底线，在交往的过程一定要坚持自己的底线。

第六，利用恋爱的动力，发展自我，完善自我，超越自我

一个高二的男生，因为喜欢一个女生。于是非常希望那个女生关注他，为了获得她的关注，他努力改变自己，用自已的魅力去吸引那女生关注。在学习上，改变以前不努力的习惯，变得非常努力。因为以前的成绩不好，听课效率不高，于是就开始自学；在生活中，开始用男子汉的标准去要求自己，使自己成为一个负责任的人；并且开始注意自己的缺点，用心改正；展示与发展自己的特长等等。等到高三毕业时，成绩已经突飞猛进，人也变得非常成熟。他的同学评价，这个人在这期间有一种脱胎换骨的感觉。心理咨询师的建议：“真正的爱，永远使人向上！”用你的爱，发展自我，完善自我，超越自我。如果说你的爱已经成为阻碍你的发展，请用心去审视一下你的爱。

第七，家长的监护

“2004年1月2日上午，北京出版社举行了《藏在书包里的玫瑰--校园性问题访谈实录》研讨会。著名教育专家孙云晓与张引墨采访了13位发生过性交关系的中学生写成此书，该书至少讲述了五个事实：一、这些学生半数以上是师生公认的好学生；二、他们三分之一来自重点中学或声名显赫的学校；三、他们初次发生性行为时100%不用安全套；四、他们有过性行为的事实其父母与教师100%不知道；五、……”这是摘自中青网上的一篇报道。

不知道家长们看了上面的这个报道，有何感想？其实学生谈恋爱，它的存在是一种正常的现象。否认是无效的，只会把问题掩盖起来。我的建议是，最好还是学会接纳这种问题的存在，然后再是想办法去控制。要想控制，首先得要知道这件事情是不是已经发生了？如何才能了解小孩是否已经进入到恋爱期？我们可以从几个方面来判断：1、学习成绩出现滑坡；2、不再向家人敝开心扉，不再向以前那样无话不说了；3、开始注意自己的着装打扮;4、出现回家迟到的现象，或者说在家里的时间变少等。这些都可能是孩子谈恋爱的迹象。如果发现孩子谈恋爱了，家长如何应对呢？

早恋范文篇8

论文摘要：本文从中学生心理健康教育的角度出发，就初中生早恋的问题，针对具体的教育情境，分析了中学生早恋问题产生的原因，并提出了在中学教育中处理早恋问题的若干方法。

中学时期是人成长的关键时期，随着花季、青春期的到来，学生的心理问题不断产生，尤其是早恋现象。已经成为学校中较为普遍的问题。早恋影响了学生的正常学习，深深的困扰着老师和家长。如何面对早恋，如何加强中学生心理健康教育已成为急待解决的问题。学校、老师、家长三方面要紧密结合在一起，正确看待并处理学生早恋，帮助学生扫清心理障碍，正确认识自我。

一、校园恋情原因

当今时代，电影、网络、书刊、杂志等各种媒介发展迅速，其中包含了不少色情内容，对“中学校园恋情”的产生起到了推波助澜的作用。未成年人的成长过程是其人生早期的社会化阶段。在这个阶段。未成年人性生理发育和心理发育都不成熟，其突出表现为：一是缺乏独立思考和判断的能力，大部分以模仿或盲从的形式接受外来环境的影响，即未成年人易受环境诱导；二是对新奇的东西感受特别强烈。社会学家认为，对人生早期社会影响最大的是大众媒介。一些网站上的色情内容和淫秽出版物往往诱导未成年人早恋，贻误未成年人学业。在校中学生早恋由来已久，但近几年来这一问题尤为突出。其主要原因之一就是媒介色情的影响。不少在校中学生。由于长期对媒介色情的耳濡目染，产生了强烈的感受爱情体验的欲望，一有机会便会将这种欲望发泄出来。产生早恋。早恋的后果不言而喻。据调查一般中学几乎都在不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者是少数，早恋者的比率还是令人吃惊的。有的学校早恋者占10％左右，个别职业中学高达40％。

首先。现在的中学生一般都是家里的独生子，父母的宠爱，养成了他们以自我为中心。这种潜在的自我意识也影响到了孩子的恋爱观甚至对待性的态度，心中少了一份胆怯，多了一份妄为，少了一份责任，多了一份散漫。

其次，少男少女的中学生，正处于花季的年龄，他们的成熟期比过去提前，性生理、性心理也在萌动，他们“像雾像雨又像风”，有特别的心理态势。特别的情感欲望，青春期第二性征的出现。性成熟等生理的急剧变化，必然伴随着心理的相应变化。他们对异性充满着神秘感，强烈的好奇心迫使他们总想搞清楚自己与异性的不同之处。同时，他们在与异性交往中容易对异性产生好感。产生性的渴望。

再次，中学生心智尚未成熟，理智尚未能充分发展，还无法有效地控制自己的情感，而此时又是学习的黄金时代，学习任务重，各方面压力大，使之易陷入情感中寻求对现实的逃避。

二、家、校携手对学生进行青春期教育

孩子到了青春期，老师和家长一旦发现某位男生或女生与异性交往密切，动不动就扣上“早恋”的帽子，随之而来的就是责备和制止。这时，没有人告诉这些正处于青春期的女孩该如何保护自己，而男孩又该如何克制自己的冲动。

对待孩子和异性交往的这种事情就像大禹治水，只能疏不能睹，既不能将孩子与异性交往完全视为洪水猛兽、一味打击；也不能采取不管不问的态度，听之任之。

老师、家长与早恋孩子进行良好的沟通交流是解决早恋的关键。老师、家长要科学地、坦诚而平等地同学生一起探讨爱情这一美好的人生课题，帮助他们认识早恋的危害，晓之以理，动之以情，因势力导地给予他们切实有效的帮助。教育他们分清友谊与爱情的区别，男女之间应该存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。引导他们转移注意力，把注意力转移到学习上来。树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在目标的追求上。中学生早恋往往是由于“性无知”，即对青春期性意识发展的特点缺乏正确的认识。青春期的发育使中学生的内心萌发了性意识，但是由于对性知识不了解而产生神秘和向往的欲望，导致走进早恋的误区。医学专家吴阶平在“生命之春——青春期教育展览”中语重心长地说，关于手淫、月经、遗精等问题对孩子讲不清会后患无穷，手淫本身没什么了不起的，但手淫会因自责而自杀。家长应该适时地与孩子进行关于青春期问题的平等交流与沟通，使孩子用坦然的态度接受性知识。光明磊落地通过课堂教育和健康书刊学习掌握有关性知识，增强自己的免疫能力，自觉抵制愚昧腐朽观念的侵袭。在性问题上产生疑问或烦恼时。能坦然、主动地请教家长，及时排除障碍。使自己的生理、心理得以健康发展，不受感情的支配。学会接纳自己，并保护自己。

早恋范文篇9

班主任工作经验点滴谈

承蒙学校领导的信任，让我有机会对班主任工作谈点体会，说是经验交流谈不上，只能算作本人对做好一名班主任的看法，或者说：就如何当好一名班主任谈一些自己的基本观点。通过这些年班主任工作的经历，我个人认为：班主任工作是一项综合性的复杂工作，要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：

一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“灵”

班主任是班级的核心，班主任对班级的日常管理主要在课余，而课余时间恰好是学生相对自由的活动时间，这期间学生的活动情况，作为班主任要做到心中有底有数，只有这样，才有可能避免发生学生打架斗殴等意外事故；事实上班主任到班后还可以给那些贪玩、品质相对低劣的学生一种无形的压力，促使他们把心中蓄谋已久的，可能造成违反校纪班规的一些不良打算放弃，从而逐渐将注意力集中到学习上来。另外，作为班主任要全面了解学生的思想动态，做到耳聪目明，这样才可能达到防微杜渐。班主任的勤下班与学生的勤接触还便于我们能捕捉到更多的信息，了解到更多的情况，及时处理、化解学生中可能出现的一些问题。

二、班主任的心胸要“宽”，处事要“公”

作为一名班主任，在工作中难免有因这样或那样的原因而造成的工作失误，在不经意间就可能对一些同学造成伤害，而我们所面对的学生都是一些心理尚不成熟的处于成长时期的青少年，他们对老师的过错不能谅解，有时可能出现与老师顶撞、背后骂老师甚至其它更严重的报复行为。如果发生了这样的事情，我们班主任在对待这些学生的问题上心胸要宽阔一些，同时要反思自己在教育学生的过程中是否有不当的言行，使学生感受到老师的大度，从而自省、自责，达到润物细无声的效果。曾经有一位同学因其祖父去世不假而归，三天后返校受到了我的严厉批评，且不说我对该生的批评是否应该，但事实上因为我对他的当众批评导致他对我产生了抵触情绪，月考成绩呈直线下落，月考后的座位调整由于有班规规定：按成绩自行选择，但该生眼睛严重近视。于是我通过做其它学生的工作将其调至前排，并找其谈心化解开思想上的结，特别是在处理该生与另一名班上的主要班干部，因逗打至课桌断腿的问题上，不偏袒班干部，公正处理了这件事。事后我没有想到，在一天午休时，该生主动到办公室几我面呈检讨并认错说：“主任，上次我爷爷去世，由于没有看见您就回去了，到校后您狠狠地批评了我，我对您有想法，现在我认识到是我错了，请您原谅。”听到这一席发自学生内心深处的话语，我深感欣慰，亦觉心颤。

三、班主任和学生谈心要“诚”，要求要“实”

班主任找学生谈话，这本是一件很平常的工作，但在进行此项工作时，班主任和学生之间要以“诚”相待，要像对待自己的子女、自己的弟弟妹妹一样对待学生。很多时候我们找学生谈话或谈心，总是以一种特有的教师身份而出现，让学生觉得没有亲和力，谈话的内容、方式等方面让学生觉得是在接受一种说教，不易从内心深处产生共鸣。如果我们变换一种身份，或改变谈话的场所，把学生看成自己的亲人，让学生觉得你是他的年长的亲朋，谈话的效果可能就大不一样了。另外，班主任对每一个学生的期望值应该因人而异，一个成绩非常差的学生就不要指望他短时期内成为成绩非常优秀的学生，但这并不是说成绩差的学生就没有希望，而是要分时段提要求，切合实际，不致于使学生望洋兴叹。同时要不失时机地鼓励学生，懂得欣赏学生，我有一个体会：你经常说一个人行，结果往往这个人真的就行了，你常说某人不行，这个人也就真的不行了。记得去年我班××*同学从初二到初三时，成绩排名班上26名。通过一段时间的了解，我发现他思维活跃，也可以说是反应较快的那一类，其成绩与其智商不相符。在找他谈心的过程中，总不失时机地给予鼓励，结果该生成绩稳步提高，学习的兴趣也愈来愈浓，2006年中考，他以511分的较为优异的成绩被××高中录取。

四、班主任工作的胆量要“大”，思路要“广”

我们的工作对象是一些处于生理发育期、心理成熟期的青少年，由于各种因素的影响，在学生中“早恋”现象比较普遍，并因为早恋而出现多次群殴事件，如何对对待学生中的早恋，这也是我们作为班主任感到很头痛的一个问题。为此，我认为班主任的思路可以“广”一些，胆子也可以“大”一点。我曾为此召开过三次主题班会。①如何看待学生中的交“笔友”现象。②怎样对待青少年与异性交流。③也谈青少年的早恋问题。每次班会均让学生畅所欲言，不要有任何思想顾虑，要做到言为心声、说实话，学生的思维是异常的活跃，说什么的都有，有的同学说：交笔友就是变相地早恋，青少年的主要任务是学习，不应该与异性交往，更不应该早恋；有的说交笔友可以提高写作水平，与异性交往可以提高学习兴趣，谈朋友可以激励对方搞好学习，提高成绩。……真是五花八门，问题才显出来了，如何收场？我引导学生收集书中讲述的，身边发生的，电视里看到的，甚至听别人传言的一些与早恋相关的人和事，然后进行对比分析，让学生认识到早恋的危害。三次班会后我作总结性发言，其大意是：正处于生理发育期的我们初中学生。对异性产生好感是正常的，相反对异性没有好感还不正常，有可能要看心理医生。但有好感正常，而出现早恋就不正常了。事后，有早恋迹象的××、××*同学及时认识到了自己的问题，把心思又重新用了在学习了，中考后××同学被××高中录取，××*同学学习成绩亦有很大提高，至今，上述两位同学主动给我的谈早恋的危害的信还在我的办公桌抽屉里。

五、班主任对违纪学生的处理要“严”，方法要“活”

早恋范文篇10

【关键词】初中政治;激趣教学;区域式

区域式教学是一种在西方思想政治教育领域兴起的教学方法，针对的就是思想政治教育多区域、多模块的特点，同时和多媒体技术相结合，将一整块区域的知识再次细化为多个小区域，有些类似体系教育，不过比体系教育更加适合思想政治教育。除此之外。教材重点、经验总结、考点归纳一类的教学内容可以采用区域式教学，一方面具有时代性的教学特征，另一方面也使教师上课的手段更加多元，激发学生的学习兴趣。

一、引入区域式教学，作为一种新型教学方式，解决

疑难问题的同时，能够激发学生的兴趣现阶段的初中课堂教学重点一般都集中在重点知识的讲解上，无轮是教师备课还是学生预习都更加倾向于这一点。除了教师讲解重难点，还要对学生提出的问题进行解疑，这种僵化的过程难免枯燥乏味，让学生缺乏学习的兴趣。比如在《欢快的青春节拍》一章中，每每讲到这一章，教师总是要不厌其烦地告诫学生不要早恋，强调早恋的危害，使得原本贴合学生青春的话题，变得索然无味，课堂气氛异常严肃，这无疑会增加学生心中的抵触情绪，大大降低课堂教学效果。而区域式教学，则不仅仅关注早恋对学习有影响这一个小方面，而是将早恋对学生的生活、学习、心里、生理，甚至是早恋的学生长大后能否真正走到一起等问题进行全面的分析。教师努力回避一些禁止、不准、警戒等词语，引导学生在课堂在将“早恋”感受一下，看看早恋带给了我们什么，我们又会因为早恋失去什么，让学生自己有个理性的判断。从笔者多年的教学经验来看，大部分学生对于早恋有着清楚地认识，能够做出正确的选择。接下来，教师还可以进行心灵净化，从网上找一些青春题材的影片，诸如《初恋那件小事》等，在活动课播放给学生看，让学生从电影中体悟青春，看到青春更加阳光的一面。

二、引入区域式教学，让学生回忆过去的知识时不再枯燥，反而颇有乐趣

初中政治作为文科中极具代表性的一门课程，要求学生具有较强的逻辑思维，能够全面地看问题，看到深沉次的问题。过去的体系式教学要求学生在学习新知识的同时，还能与过去的知识进行有机的结合在，通过对比探究，形浅谈初中政治的激趣教学江苏省高邮市龙奔初级中学李慧成一个知识网络或知识体系。然而，现实情况不容乐观，政治学习的知识并不像数理化那样联系性强，初中政治更多的是一个个独立存在的模块，如果强行将它们联系在一起，反而会扰乱学生的思维顺序。在回顾知识方面，区域式教学则有着较大的优势。区域式教学根据思想政治教育的特点，进行区域模块化的教育，没有将各个模块强行扯上联系，而是让学生完善每一个模块的知识，将每一个模块研习清楚，把模块的类型特点分清，在面对素材或问题时，能够清晰地认识到自己需要运用什么模块的知识。同时，区域式教学是多媒体信息技术和现代教学理念的结合，具有新颖的教学模式，能够牢牢吸引住学生的兴趣，让学生在数学课堂上感受到快乐。比如八年级上册的《同侪携手共进》和七年级上册的《感悟青春的节拍》，两章的内容都与青春、男生女生、情感有关，在进行《感悟青春的节拍》一章节的学习时，区域式教学就已经将整个青春模块的问题涵盖在内，自然也涉及到了《通侪携手共进》这一章节的内容，因此在进行这一章节的学习时，学生只需要回忆之前的感悟和认识，就能够实现知识模块的巩固，能够留下大量的课堂时间用来讨论和交流。

三、引入区域式教学，让学生巩固知识时不再感到枯燥乏味

初中生的学习时间主要由两部分组成，这其中，更多的时间学生都是在学校度过的，在家中只有一小部分，仅仅只是一小部分，也是初中学习过程中比不可少的。因此，笔者就创建了一个QQ群，将一些与课堂知识点有关的学习资源共享在群里，只要学生对课本知识有疑问，在家里随时都能查阅进行自主学习。比如《让挫折丰富我们的人生》一课，笔者就特地去采访了一下学校周围有残疾的人，询问他们在伤残之后，自己的心态和人生态度有什么变化，想要对这些初中生说些什么。笔者将这些摄录了下来，发在群中，让学生们看看自己身边的人是如何面对苦难。再比如《网络交往新空间》一课，笔者则请来了学校的计算机教师，就初中生容易遇到的网络诈骗、网络暴力、色情等问题，给学生做一个详细的介绍，提高学生的防范意识。或者在《消费者的权益》一课中，笔者搜寻了一些不易察觉的侵权事件和明显的侵权事件，在班级中组织一个讨论会，通过讨论帮助学生认清侵权的界定，同时增强学生的权利意识。

在初中政治中引入区域式教学，有助于教师和学生间进行学与教的交流有助于学生解决课堂中的难点。更加可喜的是，有着区域式教学辅助，其对多媒体的应用能够吸引学生的注意力，让其全身心投入到学习中而又不感到枯燥，对于激发学生的学习兴趣有着较大的作用。

作者:李慧 单位:江苏省高邮市龙奔初级中学

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