园地范文10篇

园地范文篇1

园地选择很重要，园地要选择排水良好，落叶树、藤本龄二年以上为宜，这样夏天可供鸡遮阳纳凉，冬天晒太阳取暖，同时要有搭建棚舍地形条件，棚舍要通风向阳，并对园地适当轮作草本类作物供鸡食用。

2品种选择

根据市场消费热点，选择品种。开始几年，笔者引入海兰、罗斯国外蛋用鸡，从实践来看海兰、罗斯这两个外来品种不适宜作园地放养蛋鸡。一是蛋形大，消费者不认可；二是蛋含水量高，凝固性差；三是对饲料要求高，对当地谷麦类原粮适应性差。经过实践，2009年起，笔者选择梅岭鸡和仙居杂交蛋用鸡。这两个品种蛋形适中、蛋壳颜色略淡，符合当地消费者要求。

3园地放养

3．1育雏0～30日龄室内育雏。3．2转入园地经过1个月育雏后，就可以放到园地进行放养，一般要选择天气晴好，温度适宜，转入园地放养，切莫选择在阴雨天气转入园地，以免引发应激，造成损失。3．3园地放养园地每亩放养80羽左右，每3亩左右为1单元，是否用网围视园地条件。鸡舍面积以6羽／m2左右建造，棚舍既要通风，又要御风雨，冬天防寒。

4饲喂方式

0～30日龄用小鸡开食料、小鸡全价料，日喂6～4次；31～60日龄，日喂4～3次大鸡前期全价料，同时添喂10％～40％谷、麦、糠麸类饲料，添加比例随日龄逐步增加；100日龄后，全部喂谷、麦、玉米、糠麸类饲料，同时添喂钙制剂和粗沙石。饮水，用自来水，将水管接至园地，安装自动饮水器。

5产蛋窝搭建

产蛋窝采用竹子搭建，离地0．5m，垫稻草，每天上、下午各捡蛋1次。

6防疫工作

园地范文篇2

一、以“交流平台”强化单元语文要素学习目标

从三年级起，“交流平台”就成了语文园地的第一个固定栏目，通常集中呈现单元语文要素的细化目标，介绍相应的学习重点、方法、体会。“交流平台”栏目的体量不大，无论是对话式还是例话式，多以三到五条“举例+概括”的形式呈现。教师可以根据文本内容与学情，选择“交流平台”学习的时机，可以将它放在单元课文学习之前，学生阅读单元导语之后，让学生在二者结合中明白单元语文要素学习目标；也可以随着单元课文的学习，将“交流平台”相关内容融入文本阅读之中，让学生学有方法指导；还可以将它放在学生学完单元课文后，运用“交流平台”开展总结学习活动。如五年级下册第八单元的“交流平台”采用的是对话式，在四个小伙伴的对话中，第一个小伙伴是总起概括单元“语言风趣”这一语文要素学习目标，后三个小伙伴分别结合本单元的三篇课文讨论文本的语言表达特点。在这些语言表达特点中，风趣与清楚、具体、生动相比，属于学生难以理解和把握的语言特点。因此，在教学本单元“交流平台”的内容时，教师适宜将其与相关的课文阅读进行对接，使体现风趣的“巧妙”“幽默”“自我调侃”能够在具体语境中让学生获得比较真切的体验。尤其是“自我调侃”作为语言风趣的一种情形，学生理解起来有一定的难度，需要教师引导学生加以体会。《童年的发现》一课的课前导语提出了具体的学习要求——找出你觉得有趣的部分，说出自己的感受。学生自主阅读文本，找出了一些自己觉得有趣的语言，却难以理解语言的风趣这个特点。此时，教师可以引导学生体会“伟大的发现”与“幼小的年龄”这一组语言的特点。本来是作者自己闹的笑话却被说成“伟大发现”，把本来很尴尬的事情变成了高尚的趣味，这就是作者自我调侃的行为。之后，教师让学生联系生活实际，想一想，自己或身边的人有没有出现过类似自我调侃的行为，真正把单元语文素养学习目标落到实处。

二、以“词句段运用”落实语言文字运用的实践目标

“词句段运用”栏目中的词、句、段多数都是从所在单元课文中选取的，但训练目的不再是理解内容，而是指向实践运用。对于这一栏目的教学，教师需要引导学生发现例子中语言表达上的特点，在随后的迁移运用中能够做到有的放矢。比如，三年级下册第七单元“词句段运用”的第一项要求是——“‘你可知道，大海深处是怎样的吗？’这是《海底世界》的开头，请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物”。在教学中，教师不是让学生理解开头的句子说了什么意思，而是要从中找出属于文章（段落）开头的一种具有普遍意义的表达方法。首先，这是一个问句，但不是随便发问，问题是从大家很关心的内容中提出来的，因而对大家具有吸引力。处在问题前面的“你可知道”中的“你”就是指大家，属于介绍时的听众。其次，选择介绍的事物是大家（对方）迫切希望了解的内容，这样用问题做开头才有吸引力。弄明白仿照例句介绍的关键后，有的学生说“你可知道，昨天我得了全班第一回家后有怎样的遭遇吗？……”这就是很不错的表达。

三、以“日积月累”指向在积累中适当迁移学习方法

园地范文篇3

1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展示综合性学习成果。

课前准备

1.选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

2.准备为回报父母之爱而做的礼品。

3.邀请学生家长参加口语交际课

口语交际

导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

回忆感人事例，同桌交际

拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

小组交际，邀请父母一同参加

1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。

2.在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。

3.推举出代表参加全班交流。

全班交际

1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。

（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。

妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）

3.回答同学提出的问题。

模拟采访，家长学生交际

1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

与自己的家长自由交谈，沟通情感

习作

拓展思路，激发习作兴趣

1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

鼓励有个性的表达

1.我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。

2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导

延伸课外

1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

我的发现

1.自读两组句子。

a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

b.说说自己发现了什么。

2.交流自己的发现。

a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

如：花

a.公园里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

总结，拓展

我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

日积月累

读读认认

1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

2.比赛读，看谁读得正确、流利。

3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）

读读背背

1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。

2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

3.练习背诵。

展示台

提出要求

这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。公务员之家:

小组合作

1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

2.人员分工后，动手布置小组展示台。

3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。

园地范文篇4

“年年点检人间事，惟有春风不世情。公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!”我们纵有太多的感慨、太多的不舍，岁月的年轮还是悠然在不经意间又多划了一个圈。此值春节即将到来之际，《学习园地》编辑部全体同仁向给予我们关心和支持的领导以及与我们并肩同行的广大作者和读者表示衷心的感谢并致以诚挚的新春祝福！

当××年月日，…副省长宣布…闸正式通航时，一艘艘船只顺利通过湖南省这座最大的船闸，全国都目睹了“舟楫云集，千帆竟发”的壮观场面，更感受到了湘江航运建设者自强不息、勇敢拼搏的不屈精神。告别制约湖南的母亲河——湘江…至…段不能通行千吨级船队的瓶颈，湘江终于实现了与长江干支直达、江海联运、通江达海的高等级黄金水道。

待舟楫之利，是天赐恩泽；享“绿色能源”，是苍天德厚，而实现湘江航运滚动开发的可持续发展。先进的理论指导实现公司的可持续发展，而创建学习型组织是当今世界最前沿的管理理论。为了宣传学习型组织理论，推动“创争”活动的开展，《学习园地》应运而生了，并乘着“创建学习型企业，促进公司可持续发展”的东风而茁壮成长。她倡导健康向上的文化，灌输终身学习的理念，加强和营造公司员工终身学习氛围和培养良好团队精神；倡导创建学习型组织，争做知识型职工促进个人和公司、社会的可持续性发展，顺应了党的十六大报告中提出的要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展的时代的要求。

一元复始，万象更新。我们挥手告别××年，迎来了生机勃发、公务员之家版权所有，全国公务员共同的天地!充满希望的鸡年新岁。仁立岁首，我们满怀着成功和胜利的喜悦踏上新的征程，憧憬着美好的未来。然而，成绩只能说明过去，我们展望未来，便不能沉醉，也不能自喜，而是要不断开拓创新，做到“百尺竿头——更进一步”，把报纸办得更好更活，为“创争”提供正确的舆论引导和有力的支持。

园地范文篇5

江苏省金湖职教中心目前是国家数控技术应用专业技能型紧缺人才培训基地，国家星火科技培训基地，机电一体化专业是江苏省中等职业学校示范专业。2004年被教育部重新认定为部级重点学校。学校先后被表彰为“全国实践教育先进单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省职业技术教育先进单位”、“江苏省职业高中教学管理先进学校”、“江苏省先进基层党组织”、“江苏省勤工俭学先进单位”、“江苏省教育科研先进单位”、“江苏省德育工作先进校”。

职教中心被誉为“苏北职教园地上盛开的一朵奇葩。”

二、对口单招，圆学子高校深造梦

1999年至2004年共有827名学生在金湖职教中心完成了升学梦，有221名同学读了本科，进入东大、苏大、南农大、南艺等名校深造，开拓了人生之路。其中徐彬彬为1999年江苏省对口高考状元，被苏州大学录取；高朝中为2000年淮安市对口高考状元，被东南大学录取；陈祺为2002年淮安市对口高考状元；2003年，黄爱东、华庆平、王静分获淮安市机械、计算机、财会专业总分第一；2004年柏创基、纪新星分获淮安市机械、财会专业单科及总分第一，蒯玉仙语文单科淮安市第一。

学校为做大、做强“对口高考这一品牌，设立了对口高考预备班、加强班，从一年级新生严格抓起。

三、技能训练，培养专业性人才

1、抓典型、树标兵，激发职中生走就业成才之路

职教中心从本校职中毕业生中捕捉鲜活材料，大力宣传典型人物和典型事迹。在9月、11月分别邀请了在通过对口高考升入江南大学曾荣获“正昌”、“唐星海”、“荣智权”等奖学金的2004届本科毕业生、现在日本任职的沈忱同学和由学校输出就业的原97微机班学生、现任镇江润福记大酒店总经理凌俊同学来校作成才事迹报告会，并去镇江、苏州、上海等地，对陈国生、陈凤明等十多名优秀毕业进行了实地采访。把采访材料进行整理汇编成“优秀毕业生风采录”，并通过《实习简报》和“实训与就业”画廊向全校师生分期作出宣传。这些图文并茂的真实资料在全校学生中产生强烈的震撼力，激发了广大学生立志成才热情。

2、抓训练、严要求，切实提高职中生专业水平

职教中心坚持积极开展技能活动，不断规范学生实习、实践课程和考核目标要求，进一步完善毕业生“双证”考核制度。一是定期举办同轨专业的“技能比武”。二是轮派实习指导教师下厂进行技能训练。三是辅导学生参加各级各类技能竞赛。04年职教中心先后组织了12个班级553人进行专业技能培训，并对车工、钳工和服装等专业共351人进行了等级工考试。经县劳动局考工认定318人获初级工等级证书，初级工合格率达90%，其中29人获得中级工证书。

3、抓素质、促就业，搞好职中生的就业安排

学校根据新课程理念，组织各个教研组及部分教师，围绕学校办学实情、学生求学实际和市场就业需求，在一年级非加强班中尝试“弹性学制”和“学分制”，通过削减文化课，缩短学生在校学习时间，增加创业教育、就业指导、礼仪常识等课程，增加技能训练与实践的课时，调整现行文化课与专业课的比例，组织教师编写校本课程教材，把短期培训与定期返校学习结合起来，确立“多种证书+学分=毕业文凭”的新教学管理模式，促进了职校生的快速成长。

同时，职教中心加强了与社会经济行业的联系，一方面把眼睛盯牢苏南地区，一方面把脚插入本县及周边市、县，避开中介，排除干扰，主动创造条件，将就业安置的目标放在名声大、形象好、信誉高、有发展前景、用工规范的各知名企业上，同时积极开拓新的实习就业基地。

四、职业培训、构建劳动力转移服务体系

职教中心一直把农村劳动力、下岗职工培训转移作为一项大事抓紧抓实，一是面向农村产业结构调整需要开展培训，就业安置农村劳动力。二是面向工业经济优化升级的需要开展培训，培养合格的企业技术人才。岗前培训，学校以新上岗人员为对象，以基本生产技能、安全生产知识为主要内容；专业技能培训，以在岗、转岗、下岗人员为对象，以提高技能等级为内容。同时对企业人员进行机械、电子、服装等主要专业工种的培训。三是面向劳务输出需要开展培训。职教中心根据市场需求设置专业，开展各类培训，培训内容除专业技能外，增加劳动保护、社会保障等相关知识，从而提高外出打工者的综合素质。

园地范文篇6

战胜“两难”走向“双赢”温总理在十一届全国人年夜一次会议时代加入广东代表团的《政府工作陈述》审议时，寄语广东在节约集约用处所面要做出新的成就、堆集新的经验，使广东真正成为经济发家、生态美妙的省份，成为节约集约操作土地的示范省。温总理的殷切等候，使我们倍受鼓舞和敦促，我市按照温总理的指示精神，深切进修体味，连系××现实，

研究方案，制订法子，抓好各项工作落实。

一、当真进修《关于做好操作场地山坡地填补耕地有关工作的通知》精神，制订贯彻的工作方案和法子

按照省厅和市政府工作的部署和要求，我市召开了全市河山资本局长座谈会，进修体味精神本色，研究工作方案、法子，拟定了《××市操作场地山坡地填补耕地工作方案》、《关于进一步增强土地储蓄工作的定见》和《关于增强市辖区征地工作的定见》，鼎力清理措置闲置土地，还拟定了我市三年操作场地山坡地填补耕地工作打算、工作方针，拟定召开全市节约集约用地工作会议。在加速构建保障科学成长新机制的实践中，我们必需解放思惟、判定抉择信念、明晰标的目的、勇于和长于实践，战胜“两难”，实现保障成长与呵护资本的“双赢”。

二、出力抓好我市耕地占补平衡工作

在省河山资本厅的鼎力撑持下，我市首要经由过程各级政府和河山资本打点部门自筹资金等体例开展填补耕地工作，经省验收确认的填补耕地面积7.6万亩，持续9年实现耕地占补平衡。

一是出力抓好土地开发清算项目，培植现代尺度农田。抓好阳春市石望—春湾1万亩部级土地清算示范项目，总投资1314万元，于2004年12月动工，已于2006年1月落成，现正组织完工验收。抓好××市平冈3万亩部级土地清算示范项目，总投资3807万元，首期工程1.35万亩今朝正在实施。抓好海陵区海陵、阳东县北惯平地省级土地开发清算项目实施工作，2个项目省总投资1600多万元，总面积4500亩。

二是积极承担并实施省级易地开发项目工作。近年来，我市共承担省易地开发项目六个，已于2006年4月前全数验收确认，新增耕地7470亩。2007年下半年我市按照省厅台山会议的要求，积极申报了省第六批易地开发项目，其中，江城区平冈镇2000亩项目，已获省厅初审经由过程。

三是积极试探社会投资填补耕地新思绪。按照省厅关于社会投资填补耕地有关政策精神，阳春市共申报社会投资耕地开发项目3个，估量新增耕地面积约1300亩。经由过程项目的实践，可为我市多条理开展耕地占补平衡工作供给珍贵经验。

四是自动出击，与珠三角发家地域合作开发填补耕地。几年来，在省厅的撑持下，我市共向广州、东莞和中山等市供给填补耕地指标1.9万亩。既为全省经济成长作出进献，又为自身耕地呵护工作筹措了必需的资金。

三、迅速开展操作场地山坡地填补耕地工作

为贯彻落实总理要求广东培植节约集约用地示范省的主要指示精神，今天省河山资本厅在这里召开粤西片操作场地山坡地填补耕地工作座谈会，进一步带动和部署操作场地山坡地填补耕地工作。我们将乘此次会议的春风，把握契机，进修借鉴兄弟市、县的好经验和洽做法，迅速开展操作场地山坡地填补耕地工作。

一是科学拟定操作场地山坡地填补耕地的工作方针。打算从2008年至2020年，在新一轮土地操作总体规划期内，全市完成对场地、山坡地刷新30万亩，增添耕地面积28万亩。近三年打算完成对场地、山坡地刷新10万亩，增添耕地面积9万亩。经由过程对场地、山坡地的科学刷新，培植一批道路畅达、灌排自如、田块规整、土壤肥饶、林网秀美的现代农田。

二是科学拟定操作场地山坡地填补耕地的专项规划。各县（市、区）迅速组织力量对当地域各类资本进行查询拜访摸底，充实操作土地更新查询拜访、森林资本清查等功效资料，连系第二次全国土地年夜查询拜访，以镇（街道）为单元开展普查，查清场地、山坡地各类资本的区位、面积、权属、自然前提、操作现状、适宜用途及开发的首要障碍身分等情形，将拟开发的地块标绘到最新的土地操作现状图上，以县（市、区）为单元成立相关数据库，连系土地操作总体规划修编工作，因地制宜编制县（市、区）操作场地山坡地填补耕地专项规划。

园地范文篇7

森林公园管理的建议。

关键词森林公园，国家公园，自然保护区，风景名胜区，保护区系统

近年来，随着改革开放的深化、旅游业的发展和林业产业结构的调整，森林旅游开发日益受到重视，森林公园也应运而生，而且发展十分迅速，已达到相当大的模程度。森林公园的建设不仅开发了旅游资源，增加了经济收入。还对保护森林资源、保护生物多样性和促进森林资源的持续利用做出巨大贡献。本文试图结合我国自然保护区、风景名胜区的发展，探讨森林公园的概念，明确森林公园在自然保护中的地位，并提出加强森林公园管理的建议。

l.关于森林公园的概念

由于森林公园是新生事物，人们对“森林公园”这一名词的真正含意并非完全理解。普通的“公园”人们并不陌生，它常指城市中供居民娱乐消遣的公共设施，而森林公园却不能理解为“森林”和普通意义“公园”的简单叠加，而是有特定的含义，森林公园中的“公园”为一专有名词，来源于国外的“国家公园”

(NationalPark)，而国家公园已有100多年的历史。自1872年美国建立“黄石国家公园”后，“国家公园”

一词就在全世界许多国家使用，尽管各自的确切含义不尽相同，但基本意思都指一类自然保护区。鉴于国家公园的普遍存在，1969年在印度新德里召开的IUCN(世界自然保护同盟)第十届大会作出决议，对国家公园进行定义，明确规定国家公园必须具有以下三个基本特征：

1.1区域内生态系统尚未由于人类的开垦、开采和拓居而遭到根本性的改变，区域内的动植物种、景观

和生境具有特殊的科学、教育和娱乐的意义，或区域内含有一片广阔而优美的自然景观。

1.2政府权利机构已采取措施以阻止或尽可能消除在该区域内的开垦、开采和拓居，并使其生态、自然景观和美学的特征得到充分展示。

1.3在一定条件下，允许以精神、教育、文化和娱乐为目的的参观旅游。

以上三个特征正是区别普通的“公园”和“森林公园”的关键所在。显然，国家公园强调其自然生态系统及其科学意义的特征，这是普通的公园所不能具备的，而森林公园却基本具备了上述三个特征。森林公园的景观主体是森林植被，多为自然状态和半自然状态的森林生态系统，常常拥有比较丰富的生物多样性，而且该区域已由地方政府划出，给以特别的保护和管理，并主要用于开发以精神、教育、文化和娱乐为目的的旅游活动。因此，我国的森林公园相似于国外的国家公园。应该指出，国家公园是一类保护区的总称，拥有多种景观类型。森林公园的景观特征是森林植被，它仅为国家公园体系中的一种景观类型，除森林公园外，国家公园类型还应包括地质公园、海洋公园、草地公园、荒漠公园、湿地公园等。

2.森林公园在自然保护区系统中的地位

多年来，国际上一直公认国家公园是自然保护区的一种类型。在IUCN的保护区分类系统中，国家公园一直是前5类自然保护区的一种类型[1]。但是，在我国森林公园并未被看作自然保护区的一种类型，有关自然保护区的统计资料几乎都未涉及森林公园，如国家环保局每年公布的《国家环境状况公报》中没有森林公园的数据。另外，1994年颁布的《中华人民共和国自然保护区条例》和1993年的国家标准《自然保护区类型与级别划分原则》,其条款内容都未提及森林公园，显然把森林公园排除在自然保护区的范畴之外。随着“森林旅游热”的兴起，森林公园的发展越来越快，影响越来越大，这就提出一个问题，即：森林公园的性质和在自然保护中的地位如何?它与自然保护区的关系如何?为探讨此问题，我们应首先区别“自然保护区”和“保护区”的概念。一般认为，前者指狭义的自然保护区(Naturereserve)，包括那些保护对象自然性较强、科学价值较高、其核心区通常呈绝对保护状态的保护区域；而后者指广义的自然保护(Protectedarea），这些区域具有自然保护性质，但保护对象的自然性相对较差，保护要求也不太严格，可开放旅游。国外有许多保护区以及有些国家的国家公园都属于广义自然保护区类型。

就我国森林公园性质而言，是以森林自然景观为主体，兼融了部分人文景观，并利用森林环境向人们提供旅游服务的特定生态区域，虽然它的管理目标是开发旅游，但这种旅游是一种生态旅游，是以保护和持续利用森林自然景观为前提，在客观和主观上都有自然保护的性质。因此，它应属于广义自然保护区范畴。不仅如此，我国众多的风景名胜区中也有许多是以自然景观为主体，如黄山、黄果树瀑布等。有些风景名胜区虽然包含了相当多的人文社会成分，但也包含了明显的自然背景，如西双版纳风景名胜区等。上述这些风景名胜区也应属于广义自然保护区范畴。

为了将狭义的和广义的自然保护区统一起来，似乎应建立“国家自然保护区系统”的概念，该系统以自然保护性质为基础，既包括狭义的现有自然保护区，也包括广义的现有森林公园和部分风景名胜区。该系统充分强调具有自然保护性质，因而可明显区别于农业上的“基本农田保护区”、国防上的“军事禁区”和生活上的“饮用水源保护区”等。

3.森林公园与自然保护区等的关系

在“国家自然保护区系统”的概念下，目前全国就地保护设施主要有自然保护区、森林公园和风景名胜区三个体系，这三个体系在建立、审批和管理上都有各自的特点，并都拥有一定的基础。

3.l自然保护区建设始于1956年建立的广东鼎湖山自然保护区，经近40年的努力，至1993年底，全国已建自然保护区763处，分布于全国31个省(市、区)[2]。自然保护区总面积的6618万hm2，占国土面积6.8％[3]。并且，自然保护区类型丰富，共分三个类别九个类型[4]，它们是我国生物多样性就地保护的主体。根据国家现有规定，自然保护区的建立由省级以上人民政府批准。

园地范文篇8

一、深化认识，把建好学习园地作为争创学习型镇村的重要措施来抓

由于农民居住分散，人员流动性大，加之生产经营体制的改变，给组织他们集中学习带来了不少困难。我们广泛征求意见，确立了把建好学习园地作为组织农村干部群众开展学习、争创学习型镇村的重要措施。镇党委制定了具体的实施方案。镇党委书记挂帅，4名班子成员具体抓，全体政府机关干部办点示范。采取下派学习辅导员、设立热线电话等办法，指导村、户建好学习园地。全镇农民群众在劳作之余、串门之时、赶集之日，都可以利用身边的学习园地看到、学到党在农村的各项方针、政策，涉农的各项法律、法规，农村各种致富信息和实用技术，自己身边各类先进典型的优秀事迹。广大村民的学习主动性与积极性在潜移默化中被充分地调动起来，由过去被动接受信息变为现在主动捕捉信息，由过去“要我学”变为现在“我要学”，全镇上下营造了浓厚的学习氛围。

二、整体联动，着力构建覆盖全镇各个层面的立体型学习网络

1、聚焦集镇，建立高标准的学习窗口。我们筹集资金近6万元，在镇政府大门旁新建长30多米、高近3米的学习窗口——“××之窗”。该窗美观大方、图文并茂，村民们到镇政府办事，到镇上赶集，都到“××之窗”前观阅，获取有价值的信息。同时，我们成立维护小组，明确专人管理。我们注重征求农民群众的意见与建议，根据他们的实际需要确定我们更新的内容。

2、统一规划，村村建立学习专栏。年初，我们以去年建成的先进性教育活动学习专栏为基础，统一规划，在20个村（居）建起了学习专栏。5月份，我们在条件比较好的5个村（居）统一规划，建起5个高标准的读报栏。为确保学习专栏的质量，村党支部对学习专栏内容每季度更换一次，使学习内容贴近群众、贴近生产、贴近生活。对学习专栏管理人员明确了具体要求。

3、因户制宜，千家万户建立学习园地。今年3月初，我们在升子峪村办点示范，全村268个农户建起统一设计的学习园地，内容以公民道德建设相关基本知识为主，配以法律常识、安全知识、农科知识、村规民约等内容。4月份，我们把学习园地建到全镇6300多个农户。在建好学习园地的同时，我们通过举办知识竞赛的形式促进学习，提高村民的学习热情。4月底，我们举办农技知识抢答赛，全镇27个支部各派出由3人组成的代表队参赛，6支队进入决赛。现场观摩的党员、群众对知识抢答赛赞不绝口。

园地范文篇9

生物教学园地便于学生结合教材理论知识和园地鲜活材料进行观察，从而化抽象为具体，有助于学生在直观形象、轻松且富有人性化的环境中学习。如在讲授“花的结构层次”时，教材是以“桃花图”呈现的，可以再选择农作物区的蚕豆花（蝶形花科）实物和花卉区的郁金香（百合科）花朵，引导学生进行全面、深入的对比观察，得出正确结论。渐渐地，学生成了生活中的有心人，勤于思考，培养了多方面的能力。

2.实验

生物教学园地除可以直接用于观察学习外，还能够为学生提供最真实的教学实验活动基地。教师可以带领学生走进这个自然实验室，在这里他们可获取便捷新鲜的实验材料。如农作物区中蚕豆的茎可直接用于输导作用的演示实验，蚕豆的叶可直接用于气孔和叶横切的学生实验。而之前学生只能在课堂上通过观察教材图片来了解这些内容。这样，既很好地完成了《生物学课程标准》的课程目标及任务要求，更重要的是培养了学生良好的实验设计思维和实验操作技能，对学生的终身发展大有裨益。

3.探究

教师可引导学生根据《生物学课程标准》所要求的科学探究步骤，在生物教学园地中就地取材，进行自己感兴趣的探究活动。如在生物教学园地开展“探究酒精对水蚤心率的影响”的活动时，既能最大程度地保证实验材料的鲜活，利于观察和实验，又便于引导学生自主完成提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论以及表达、交流等程序。

4.结语

园地范文篇10

1保苗园地与养殖园地建设

1.1保苗园地建设

1.1.1建设塑料大棚以养殖天蚕1hm2的面积计算，需要建设120m2的塑料大棚。在塑料大棚内扦插蒿柳，到秋季上冻之前，在大棚上面覆盖塑料膜，为翌年春季养蚕作好准备。其目的是为养殖稚蚕提供保温、保湿、防风、防冻、减少敌害的场所，便于保苗、养中消毒和操作。

1.1.2做扦插床扦插蒿柳床宽100cm、高25cm，长可根据自己的实际情况确定，床与床间隔50cm作为操作道。

1.1.3扦插的株、行距在塑料大棚内扦插蒿柳，株、行距为20cm×20cm，采用墩式扦插5~7株，呈梅花形状。

1.1.4扦插蒿柳时期扦插蒿柳可在秋季土壤上冻之前，也可在春季土壤解冻之后进行。如果在春季扦插蒿柳，土壤解冻深度要达到20cm。无论在哪个时期扦插，扦插结束后都要浇水，防止透风。

1.1.5剪插条段方法在剪枝条段之前，要选择无病、冻害、木质化程度高、芽位明显、直径在0.8cm以上的枝条，剪条段长度为15cm，在枝条芽上端1.0cm处剪断。

1.1.6蒿柳扦插方法枝条段要立着插，扦插深度为15cm，插条顶端与地面相平。扦插结束后向床面浇水,促使插条与土壤紧密结合,防止透风，有利于提高扦插成活率。

1.2养殖园地建设

1.2.1扦插地的选择根据蒿柳喜水的生理特性，扦插地块要选择洼地、二洼地或平地，有利于土壤水分供给蒿柳生长发育的需要。除此之外,蒿柳园地的建设也要考虑通风良好的自然环境。在选择使用土地时，要考虑水资源（1hm2蒿柳园地必备1眼机井），确保蒿柳园地用水。

1.2.2扦插土地整理首先要对土地进行旋耕和起垄，垄距与大田农作物垄距相同，起垄之后，再次在原垄沟采用小犁铧趟一次，目的是达到土壤松散透气、不板结，便于在垄沟扦插。

1.2.3剪插条段方法对选择枝条与剪枝条段的长度，同1.1.5。

1.2.4蒿柳扦插方法枝条段要在垄沟内横向立插3株，间距5cm、株距10cm，以每延长米扦插30株标准延伸。行距是扦插5个垄沟空1个垄，扦插深度为15cm，插条顶端与地面相平。扦插结束后向扦插垄沟浇水，使插条与土壤紧密结合，防止透风，有利于提高插条成活率。采用2年生蒿柳树养殖，每亩扦插枝条在35万根至40万根。

2养殖场所与天蚕种卵消毒

2.1养殖场所消毒

2.1.1养殖场所消毒在养殖之前，要对塑料大棚的周边环境进行清扫，清扫的杂物要进行焚烧，清扫后向地面撒生石灰，撒灰厚度以不见地面土壤即可，要杜绝病源。

2.1.2养蚕用具消毒在确定养蚕之前，要对养蚕用具进行严格消毒。把所有养蚕用具采用3%甲醛液（液温25℃）洗刷，然后置于阳光下曝晒。在收蚁前24小时用3%甲醛液（液温25℃）浸泡30分钟，方可使用。

2.1.3塑料大棚消毒当塑料大棚内温度达到25℃以上时，用3%甲醛液喷雾棚壁、棚顶；喷药结束后，棚内地面要撒布生石灰，撒灰厚度略见地面，然后密封门，棚内温度保持在25℃以上，待收蚁。

2.2天蚕种卵消毒

2.2.1甲醛卵面消毒液的配制采用甲醛消毒，甲醛（36%）、水按1∶11的比例配制，即得3%甲醛液。消毒方法：将卵纸浸泡在配制好的消毒液中，药液温度为25℃，消毒时间30分钟，然后用25℃的清水脱药漂洗2~3次，并及时晾挂在催青室内，避免再次感染病毒。

2.2.2盐酸甲醛卵面消毒液的配制用盐酸甲醛混合液消毒，将盐酸（分析纯）、甲醛（36%）、水按1∶1∶11的比例配制，即得3%盐酸甲醛混合液。消毒方法：将卵纸浸泡在配制好的消毒液中，药液温度为25℃，消毒时间30分钟，然后用25℃的清水脱药漂洗2~3次，及时晾挂在催青室内，避免再次感染病毒。

3收蚁、养殖与管理技术

3.1收蚁

3.1.1收蚁日期确定收蚁日期要根据当地的气候条件而定，最佳日期是在4月中下旬至5月初。采用蒿柳养殖天蚕，幼虫全龄期经过45~48天。在塑料大棚内养殖1~3龄幼虫，龄期经过13~15天，在蒿柳园地养殖龄期经过32~33天。也可以此为依据进行推算，确定收蚁日期。

3.1.2纸上产卵收蚁在收蚁之前，要把大棚内的蒿柳植株用线绳捆绑起来，以5~7株为1捆，在初见孵化幼虫时把产卵纸固定在枝叶较密处的中间位置，在幼虫上树之后，解开捆绑植株的线绳，促使幼虫分散食叶。

3.1.3散卵收蚁在卵面上放其他植物引棵，待幼虫爬到引棵上面之后，把引棵拣出放到树叶较密处。

3.2养殖

3.2.1养殖温、湿度在塑料大棚内养殖温度：1龄27~28℃，2龄25~26℃，3龄23~25℃，相对湿度70%~75%。在阳光充足时，可在塑料大棚上面覆盖遮阳网，使温、湿度昼夜一致，温度不能忽高忽低，防止高温，要保持大棚内通风良好。

3.2.2幼虫密度在塑料大棚内利用2年生蒿柳养殖天蚕，棵（墩）树放幼虫密度为1~3龄幼虫15~20头，幼虫食叶位置分布要均匀。在蒿柳园地自然条件下，采用2年生树养殖时，棵（墩）树放幼虫密度要根据树冠的大小、侧枝的数量灵活掌握，3~5龄幼虫一般放5~7头，原则是以稀放为主，每亩养蚕50000~60000头。

3.2.3棚外养殖把幼虫移出棚外养殖适期是在3龄后期，移出的最佳阶段是幼虫食叶1~3天，就眠在新的蒿柳枝叶上面。幼虫移出塑料大棚后，在野外自然树上食叶，直到作茧，不需要匀蚕、剪移。

3.2.4养中消毒在塑料大棚内养殖1~3龄幼虫过程中，一是要保持棚内清洁；二是进入棚内要更换工作服和鞋，防止将病菌带入棚内；三是作好养中消毒。在养中消毒时，配制3%甲醛溶液，对棚顶、棚壁及地面每3.3m2喷雾药液3mL，棚内温度25℃，消毒1小时，然后通风；也可采用200倍液漂白粉，用喷雾器喷雾对棚内进行严格消毒，每天1次；棚内地面撒布生石灰，每2天更换1次。

3.2.5养后消毒把幼虫移出塑料大棚之后，要及时对用过的塑料大棚进行严格消毒。消毒方法、消毒药剂、药液配制和方法同2.1.1、2.1.2和2.1.3。

3.2.6采茧与剥叶采茧可在结茧后一周进行。采茧后宜及时剥去茧外蒿柳叶，否则在蒿柳叶晾干后不好剥叶。在剥叶时，应随时剔出油烂茧和不良茧。

3.3管理

3.3.1剪伐蒿柳在塑料大棚利用蒿柳养殖天蚕，在3龄后期移蚕时（5月上中旬），同蒿柳植株一起剪出，剪蒿柳植株距地面的高度为5cm。同时要加强水、肥和除草的管理，有利于蒿柳植株的生长发育，确保翌年收蚁。蒿柳园地的植株要2年轮剪一次，剪伐适期要在树液流动之前或树液停止流动之后的春季或秋季进行，对剪下的枝条可进行扦插，扩大养殖面积。

3.3.2防止干旱在野外蒿柳园地养殖时，要保持蒿柳园地土壤湿润，保证蒿柳植株对水分的需求。如果土壤干旱会造成蒿柳植株中下部位的叶枯萎、叶色变黄，导致幼虫食用不良叶，诱发病害。

3.3.3棚内蒿柳管理一是保持土壤湿润，满足蒿柳植物对水分的需要；二是及时除草，发现敌害（主防鼠害）要及时杀灭；三是当塑料大棚插床新枝条生长到30cm高度时可施入氮、磷、钾复合肥，施肥量为2.5kg。

3.3.4园地蒿柳管理在新枝条生长到30cm高度时，要施入氮、磷、钾复合肥，亩施肥量为25kg，施肥后要重新起垄，把原垄台改成垄沟。其他管理事项同1.1.7。

3.3.5预防敌害主要敌害是蜘蛛、椿象、麻雀和鼠害。在塑料大棚养殖期主防蜘蛛和鼠害，在野外蒿柳园地养殖要主防椿象、麻雀和鼠害。

4天蚕茧的烘杀与保护

4.1天蚕茧的烘杀

采集的天蚕茧要在20天之内进行烘杀，不能积压存放，防止成虫羽化。烘杀时，要在铁锅内装2/3的细石沙，然后把细石沙烧热，细石沙温度为80~90℃，把天蚕茧装入铁筛内，装茧量为铁筛容积的1/3，然后把铁筛放入铁锅内的细石沙上面，盖上锅盖，每隔10分钟，打开锅盖，上、下翻动天蚕茧，使烘杀温度达到一致，烘杀时间为30~40分钟。

4.2天蚕茧的烘干

把烘杀后的天蚕茧进行烘干。烘干温度为60~70℃，烘干时间为4小时左右。在此时间内，要把茧从烘干室内取出，通风排潮2~3次，每次20～30分钟，手感丝茧无潮气时，再晾4~6小时后入库。