同学们范文10篇

同学们范文篇1

一、菩萨心肠看优点。

有一句话说：“人无完人，金无足赤。”意思就是说每个人都有优点和缺点。作为有独立人格的学生，当然也不例外，有的学生优点明显，人人都可以看见；有的学生缺点十分明显，还经常犯错，常给班主任添麻烦，所以做班主任工作就需要班主任有一颗非常宽容的心——一颗像唐僧一样拥有大爱的菩萨心，用欣赏发现他们的小优点，用关爱忘记他们的大缺点，用智慧培育他们的好习惯，时刻激励学生奋勇向前。

1、班主任要从不同的角度辨证地去看学生的优点。

以分数看待学生，评价学生是班级管理的惯性，也是班主任工作的误区，但更多时候我们要从学生的身体，思想，兴趣等不同的角度多元地看学生的优点。比如我班的A同学成绩很差，上课不爱听讲，作业也不爱做，考试总考不好，学习很吃力，家长很着急，同学们也瞧不起他。但我仔细的观察后发觉他是个很善良的孩子，很孝顺父母，个子也长得很大，也很爱干家务活，我想他在学习上也许不是个出众的孩子，但他将来一定会成为一个对家庭负责的人，一个让社会放心的人。我把这样的看法与家长交流，在同学间评说，让大家认同我的看法，评他为我班的“好孩子”，扬其所长，避其所短，用长处催化短处，促进转化，从而增强了该生的学习劲头和信心，呈现良性发展的好势头。

2、班主任要从人的终身发展的角度去看学生的优点。

“士别三日，当刮目相看。”“浪子回头金不换。”任何事物都在不断的变化发展中，而发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的曲折过程。学生的成长也一样，要经历一个初级到高级、不明理到明理的过程。所以，班主任对学生的教育就要将眼光放远，不以成绩高低论好坏，更不能只注重学生的学业成绩而忽略其品德和心理的协调发展。特别是对学习习惯，生活习惯存在较多问题的学生，在帮助他们成长的时候要多一些耐心和宽容。我班B同学，从小跟着奶奶长大，养成了一些坏习惯：好斗、脾气暴躁、不讲卫生、说谎、偷东西……很多老师都说这个孩子没法学好了，提起来就叹气，家长也想放弃。孩子这么点小，在他还不明白事理的时候，大家就要放弃他，这对孩子来说是不公正的。经过细心观察我发现这个孩子特别会拖地，拖起地来又快又干净，后来我告诉他想要打架的时候就转移注意力去拖地，并有意识地安排他担任劳动委员，还评他为我班的“拖地将军”。长久以来，该生浓厚于当好班干部的兴趣，坏习惯转嫁到树立良好的形象上。于是，我把他工作的出色表现告诉了家长，并在班上开了一次表彰会，相信这个学生一定会取得更大的进步。

二、火眼金睛找优点。

关注、关心学生，仅仅从他们已经呈现的优点入手去激励和促进学生，这是不够的。作为班主任还需要勤动脑多学习做有心人，主动地寻找和发现他们身上隐藏的优点，像孙悟空的火眼金睛一样找优点。

1、在学生的错误行为中找优点。

学生的优点和缺点并不是绝对的，关键在于积极发掘学生的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强，固执己见，但他有主见；有的学生做事拖拉，但细致；有学生冲动好斗，但正义感很强……老师的高明之处，就在于短中见长，善用其短。C同学爱挑同学的毛病，经常告状，我选他当班级卫生监督员；D同学某生下课爱疯逗追跑，安排他参加运动队；E同学某生喜欢大声喧哗，培养他做班级读报员……苏格拉底说得好：“每个人的身上都有太阳，只是要让他发光。”教师应当激发学生的潜能，要像保护幼苗一样保护学生的上进心。

2、在学生的必然行为中找偶然的进步。

孩子的优秀不是一夜之间形成的，缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变，班主任要及时捕捉到，把握住，运用好。例如F同学一贯不爱劳动，偷懒，怕脏怕累，但偶然有一次主动地打扫教室，把教室打扫得干干净净，这对他来讲，是一个极可贵的但很微弱的进步。“好孩子是夸出来的。”我及时全班表扬、奖励，并告知了家长。在这一系列正面方法的鼓励下，这种微弱而闪光的优点，最终成为学生终身受益的好习惯。

3、在学生的平凡行为中找非凡的才能。

教育不是让每一个孩子适应我们的标准，而是根据每一个孩子制订适应他们自己的教育标准。一些孩子看起来普通、平凡。班主任就要帮他们找到自己的优点，充分发展他们的强势智慧，并有意识突出和夸大优点。如，上课范读课文，声音美但非常小，老师绝口不提声音小的不足，却赞不绝口地夸：“声音真动听，音质真美，像某某歌星一样。”再如，下课主动捡起地上的纸片，“知道这是一种什么行为吗？这是一种热爱班级的行为，非常值得大家学习！”教师要善于在平凡的行为中挖掘、凸现学生的才能，点亮孩子平凡的人生。

三、小题大做用优点，促进学生健康成长。

人除了最基本的生理和安全需求外，最重要的需求就是被尊重，被赞赏，每个学生都希望能够得到同学的欣赏和老师的肯定。要想让学生稍纵极逝的闪光点，变成大优点，养成好习惯，需要班主任有策略地用他们的优点，赏优点，激励学生使之健康成长。

1、小题大做用优点，让学生热爱班级。

从“小题”培养孩子们的勤劳。“小题”就是做小事，帮小忙。给班级领粉笔，给同学带口信，帮同学做清洁等都是为班级做小事。帮老师拿本子，陪老师家访，替老师管清洁，做家长会接待员等都是为替老师帮小忙。凡是能让孩子们做的事都尝试让他们做，尽可能不让老师包办代替，让孩子们习惯替他人服务，感受劳动的快乐和光荣。从“大做”营造良好的班级氛围。“大做”就是大力表扬经常宣传。学生做了力所能及的事以后，班主任要借助一切平台表扬和宣传他们，而且要夸大表扬经常宣传：班会课，家长会，黑板报，表扬稿，感谢信，甚至是平时地交流和聊天，一言一行都要让孩子真切地感受到老师的真诚和赞美，要让孩子在接受老师的诚意中，升华起一股自信和骄傲：“我就是最棒的，不信，去问我们老师！”学生找到了提高自己的精神支柱，找回了自信，敞开了心扉，调整好了学习心态，就会用积极向上的心态投入到学习和生活中去。由此自然形成的学生个体自信与班级和谐，构筑成一种蒸蒸日上的班级氛围。

2、开展小型班级活动，让学生热爱生活。

班级活动能陶冶孩子的情操，丰富孩子的精神生活。我设定每周半小时的班级特色活动“小”“精”“趣”，成为孩子的最爱。同学们全员参与进行着丰富多彩小型竞赛：跑步、掰手腕、竞走、跳远、跳绳……小表演：唱一支歌、跳一段舞、讲一个笑话、背一首古诗……小展示：播一段新闻、主持一个节目、画一幅画……还有一些孩子们自创的活动：左手拍球、快速穿衣、超级记忆等。热烈的掌声，诚挚的夸奖，醒目的奖状，精美的表扬卡，书写着孩子的优秀，鼓舞着孩子的士气，振奋着孩子的精神，不断促使学生形成热爱生活，热爱生命的人生态度！

同学们范文篇2

一是要让学生喜欢你北师大肖川教授曾说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。这意味着教师要有一种亲和力，一种感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。老师要做到用发自内心的善良和真诚去爱学生，在课堂上，只有快乐、热情、专注地挥洒师爱的老师，才是学生真正喜欢的老师，学生才会喜欢上我的课。“深入了解学生生活、平等的态度、经常表扬、关注每一个学生提出的每一个问题、语言的幽默、个人的魅力”等等这些是师生关系融洽的秘决。

这让我想起了在我上课的过程中，有微笑的课堂有多少节呢，每次看到学生在开小差或讲话的时候，我的心情就糟透了。因此在课堂上有时情绪也会非常的不好。想想这对那些想学的学生是不负责任的。教无定法，我觉得一个好的教师一定有许多的方法来教她的学生。

二是要让学生喜欢这门课程本身兴趣是最好的老师，这句话我们太熟悉了，但是怎么应用好它是一个大问题。作为历史教师，我上课首先注意的就是学生的兴趣。成功的一节课应该有一个良好的开头和完美的结尾。因些在设计导入和巩固小结的时候，我会充分发掘和利用一切可以调动学生积极因素的东西，激发学生兴趣。

1、贴近学生生活。当学生觉得课程在生活中很有价值时，就有兴趣去学好它。如讲到改革开放给人们生活带来的巨大变化时。可以让学生回去收集过去的一些老照片，在衣、食、住、行、用等方面让学生来感受一下这种变化，这样印象会更加深刻。

在八年级下册第11课伟大的历史转折时。在导入我就用MP3加扩音器的效果给学生播放了《春天的故事》这首歌，同时也给出了歌词，一下子学生的眼光就给吸引过来了。这样下面的几个问题也就比较好解决了。问：1、歌词中的这一位老人是谁？2、为什么说1979年是一个春天3、这个春天的到来与哪一次会议的召开有关？4、画了一个圈，这个圈是指什么？5、为什么说1992年又是一个春天呢？

6、在中国的南海边写下诗篇又是指什么呢？

这一系列的问题如果是在学生言阅读的基础上去提出会显得生硬，但是通过歌曲提出就显得水到渠成，效果非常的好。

2、跟上时展。要利用教材而不是单纯的教教材，教材只是教师的一个道具或者是一个工具。适当穿插与知识点相关联的最新知识信息，让学生感觉到知识的力量与时代的变迁，这自然会勾起学生的兴趣。如介绍文化革命时，讲到这是晚年所犯的一个错误时，我对的后代进行了讲述，当讲到的三任妻子，现在的唯一孙子毛新宇及曾孙毛东东和他们现在的生活时，学生的兴趣就很高。有的学生还会问，老师你怎么会知道这些呢？我想只想学生会去思考了，而不是用大脑]作为记忆的机器，这样学习就主动了。

3、留下必要空白。学习历史的最大好处就是让学生从历史中学生思考，学生借鉴。读史使人明智，在必要的时候让学生多回去反思，某一历史事件或历史人物对其有什么启发或感悟。在学习中思考、在学习中成长。如讲述哥伦布发现新大陆的时候，大家可能关注更多的是他发现了美洲新大陆，而对其的殖民掠夺却忽视了。这就可以结合美国社会当今存在的种族歧视问题来激发学生的兴趣。

三、给自己一个思考。老师应该注重平时的学习与反思，多读书，让自己变得厚实起来，努力提高课堂教学的艺术性，营造自己和孩子们的舞台。以孩子的心灵去感悟，从孩子的角度去分析，满怀热情地工作。走进课堂，教师要做到面带微笑，谈吐幽默，上课不讽刺、不挖苦，多给学生一些鼓励性的评价；作业不能太多，形式灵活多变；下课不拖堂，不挤占其他课堂，能和学生共读、共写、共玩。在课堂上，老师只有不断提升自己的底蕴，努力做到不让学生厌烦，学生才会喜欢上我的课。

四、传递我们的快乐。我们还应该以一种积极乐观的心态来面对我们的生活。用愉悦的心情来实施“快乐”教学，让学生产生了一种乐于接近老师、乐于接受教育的快乐情愫。从我们踏入课堂的那一刻起，我们带给学生的，不仅仅是知识，也不仅仅是课堂的组织程序，同时还有一种精神气，让我们的“心”真切而坦荡地出现孩子们的面前，共同感受学习生活的快乐。在课堂上，老师只有努力实施快乐教学，学生才会喜欢上我的课。

同学们范文篇3

1．在课前预习中指导学困生。

课前预习在语文教学中应用较多，其实应用在数学教学中，也有较好的效果。课前预习的布置要有针对性和可操作性。

让学生，特别是学困生学会怎么预习，我曾采取由扶着走到放开手的方法：一开始每次给出预习提纲，并作必要提示、指导。让学生带着问题读读、想想，然后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己在书上圈圈点点。这样，通过预习，学生对新授的知识有了初步的了解，新授时可以开门见山，直奔中心，提高效率。

数学来源于生活，是生活中关于数与形的经验的提炼和抽象。学生对生活中常见的具体事物比较熟悉。因此小学生数学认知结构的形成，首先必须依赖于生活实践活动。而课前预习，便是学生进行实践活动的良好机会。课堂上没有条件，没有时间做的，课前可以先做。比如，教学上海版义务教育课本数学第十册应用题例3，“小明家四、五月份的市内电话费共付79.68元。按规定每月月租费24元，超打一次电话费0.12元，小明家这两个月平均每月超打电话多少次？”这是学习中的一个难点。课前我布置的预习任务是：通过各种方法，了解你家电话帐单上每一项收费的含义。知道什么叫月租费，什么叫超次费。第二天，学生都把帐单带来了，并兴趣盎然地相互比较：你家怎么用了那么多电话费，多了哪些费用算算。结果，上课时，并不需要教师解释，学生已对题中“市内电话费＝月租费＋超次费”有了充分的理解，为新授扫清了障碍。

2．让学生当主角，让学困生上台“多唱戏”。

课堂教学应是师生同唱一台戏，而且，戏的主角是学生，教师是配角。我在教学实践中发现，很多情况下，教师讲不如学生讲；教师教不如同学教。让学生真正参与互动，投入到学习中，就能促进思维，促进理解，促进记忆。在教速度、时间、路程这三个概念时，我组织了一场竞走表演赛。教师数秒，两个学生在相同时间内竞走。然后讨论：谁快？为什么说他快？是不是走的路程多的人就一定快？学生通过比赛→讨论→总结，理解了什么叫速度、路程、时间。整节课，从头至尾我始终让学生自己尝试、自己发现、自己总结，我只是在适当的时候稍加点拨，取得了良好效果。

此外，我觉得在课中经常采用讨论法，让学生充分发表自己的见解，也是发挥学生主动性的好方法。学生都有很强的表现欲，学困生也不例外。当他们举着手，嘴中大叫着“我”“我来”，甚至把他的手塞到你的鼻子底下时，应善待他们，让他们有上台唱戏的机会。其实，思维的火花，常常是在一瞬间产生的。当一段表达的激情被一次次以所谓的纪律压制下去，或是规规矩矩地举手，等了老半天才起来回答。有的学生甚至已经把想讲什么给忘记了。所以，讨论法是善待学生“插嘴”的好方法。在讨论中，每个学生都有自由发言的机会，学生互相启发、互相纠错、互相补充完善。

3．挖掘学习内容的趣味性，增强实用性。

著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此，无论是概念背景或例证，还是应用题内容的选择或练习题的设计，都应注意贴近实际，富有趣味性。在实际教学活动中我们也发现，一道“猴子分桃”的应用题远比“制造拖拉机”更受学生欢迎。鉴此，我在教长方形、正方形面积时，给学生一张居室平面图，让学生帮助住户计算每个房间的面积，在教约数、倍数时，让学生分乒乓球：把12个球放在若干盒子中，使每盒数量相等，有几种放法？在教应用题时，补充一些日常生活中的实际问题，让学生做小当家。这样一来，学习内容既有趣味性，也有实用性。对每一个学生，包括学困生，都有一种吸引力。教师不用强迫他们，好奇心已使他们开始积极思考了。

4．练习分层设计，作业弹性布置。

根据一节课的教学目标，练习设计应是阶梯形的。各阶梯针对不同层次的学生。对学生的学习水平层次，并不是一次性划分成好、中、差，而是根据当堂的反馈情况，弹性划分。首先，要求全班学生完成基础练习，然后逐步提升、加难。让达到前一目标的学生先踏上一步，做后一层次的练习，教师则集中精力个别辅导刚才未懂的学生。这样，学习困难的学生可以顺利完成基础作业。变式题不会做也不要紧，听完讲评再做，不会感到有很重负担，学生对这种弹性作业布置很感兴趣，各种水平的学生都有所得，有所进步。

5．实行订正奖励制。

同学们范文篇4

所谓教育时机就是教育学生具有时间性的有利机会，此时进行教育效果最好，学生听得进去，接受得了。教育抓住时机抓得准抓得好是教育成功的重要条件。

教育时机主要分为客观时机和主观时机。客观时机是指外在的客观的事物对教育学生是有利的机会。例如社会上出现一些英雄模范人物，这是进行理想教育、人生观教育的好机会；在国庆节、建军节等节日，这是进行爱国主义教育的好机会；在学雷锋活动月，这是培养学生全心全意为人民服务的高尚品德的好时机。作为老师，一定要善于抓住客观时机的敏感性，对于一些利于教育学生的新事物，新动态，新形势等要留心观察，只要是有利于教育学生就抓住不放。

主观时机主要是学生主观的情况出现了接受教育的好时机。对于这一点老师要具有敏感性抓住时机，善于发现苗头，学生有困难需要帮助；如犯错误，开始内疚时；有成绩需要表扬时，都要及时教育，把可能发生的错误解决在萌芽状态中。如果事过境迁，使良好的行为得不到表扬，不良的行为得不到及时抑制。在教育教学中，我主要侧重于以下几方面心理品质的培养：

一．在言传身教中，培养学生良好的学习习惯。

1．教师应以身立教。

著名的教育家叶圣陶曾说过：“身教最为贵，行知不可分”，以身立教，“是无声的教员”。由于青少年求知欲强，富于幻想，缺乏分析能力，难辩是非，但善于模仿，可塑性大，愿意接受好的影响，常常模仿他们心目中有威信的老师的一言一行，教师是学生最喜欢模仿的人。因此，作为教师必须有高尚的师德，精通所教学科的专业知识，严于律已，处处以身作则，做到言行一致，表里如一，凡是要求学生做到的，自己必须先做到。记得有一次劳动，到足球场边去拔草，草生长得很茂盛，而且地方大，任务艰巨，许多同学都能够积极地动手，累得满头大汗，但有几个平时比较懒散的学生不愿干，只是装模作样，当老师不在意时，又在谈笑，我想要是把他们骂一顿，收效不大，于是，我就走到他们那边去，和其他同学起劲地干起来，他们看了一会儿，不好意思地动手了。古人说得对：其身正，不令则行。作为老师，担负着“传道、授业、解惑”的重任，要使学生“亲其师，信其道”，积极地参与教学的每一个环节，老师一定要做好表率作用，树立学高为师的新形象，在言传身教中潜移默化地影响学生，让学生塑造自己的良好个性。

2．培养学生良好的学习习惯

学生的学习成绩很大程度上取决于学生的学习态度和学习习惯。当前，某些学生由于受“读书无用论”影响，学习积极性不高，学习态度马虎，诸如：上课精神不集中，打瞌睡、迟到、旷课、抄袭作业、考试作弊等，把学习当作负担，失去求知欲望，严重地影响了学习的进步。因此，作为老师应该积极引导学生端正学生的学习态度，明确其目的性，抓住教育时机进行说服教育，明确新世纪知识的重要性，在循循善诱的教育中使他转变学习态度，形成良好的习惯。有一次，上数学课的过程中，有一个学生总是低着头写东西，我用眼神看了几次也没发觉，于是我不动声色地走到他的面前，只见他聚精会神地画画，当时正想发怒，但细心一想，这样不但阻碍教学进度，也不一定有收效，于是，我平静地说：收起它。课后找他进行教育，说明画画是好事，但要分析应该什么时候进行，这样会影响数学的成绩，反而适得其反。后来，他说准备把这幅画画完拿去参加比赛，本想老师发现后会大发雷霆，把画撕烂。通过教育后，上课时间都能专心听课了。另外，在班中制定班规公约，使之成为全班同学遵守的行为规则，充分发挥老师的主导作用，严要求，勤督促，及时纠正学生的不良行为习惯。同时要学生积极地面对学习，老师要想方设法地提高学生学习的兴趣，形成良好的学习习惯，由被动的学习变为主动的学习，形成“我要学”的良好状态。

二．在心理激励教育中，培养学生的自信心。

学生作为学习的主体，必须有信心才会积极地参与教学过程。但往往有些学生因为基础差，成绩不理想，产生自卑的心理，心理学家认为，自卑心理是自我意识中的障碍，其关键在于不能正确认识自己，严重影响了学习的进步。因此，要抓住教育时机，恰如其分地运用心理激励，激发学生对学习的热情和信心，是教学中取得最佳方法的有效手段。同时，要消除学生自卑心理，树立学习的自信心，首先让其正确认识自己，既要看到自身的不足，又要使其意识到自身存在的价值，所以，在教学中我有意识地组织竞赛和各类活动让众多同学去参与，让其发现自己的闪光点、潜能和优势，树立自尊和信心引导学生把成功的感觉迁移到学习来。例如，我们班有一个男生，学习态度和成绩都较差，对学习失去了信心，但他篮球打得很好，在一次篮球比赛中发挥出色，使该次比赛中取得优异成绩。我抓住时机，在班会课公开表扬他，激励他把篮球场上的拼搏精神用于学习上，使他看到自己的闪光点，并非一无是处，肯定自身存在的价值，以后他的学习积极性显著地提高了，成绩也进步了。所以，对学生应多进行正面教育，抓住时机进行表扬和鼓励，并且灌输“天生我材必有用”的心态，对学生多讲“你能行”等激励性的话语，使学生抱着乐观、愉快、轻松、幸福的心境进行学习。总之，心理激励是自信心的营养剂，自信是成功的一半，只有帮助学生正确地认识自己，坚定的信心，激起奋发进取的精神，才会积极地投身于学习中。

三．在各种活动中，培养学生抗挫折的心理品质。

在人生的旅程中总是有各种各样的困难，随时会遇到挫折，作为学生也一样，如果受到挫折就一蹶不振，会影响学生的心理健康的发展，所以必须抓住时机培养学生的抗挫折的心理品质的教育。

多种心理品质的形成都是学生自觉参与知识学习、技能训练、社会实践的结果，也是学生在与障碍压力、挫折中作斗争磨炼出来的。体育活动是学生最喜欢的一种活动形式，也是最能锻炼意志品质，竞争最激烈最无情的一种活动。在体育活动中和竞赛中，容不得半点虚伪和胆协，在任何情况下，都要胜不骄，败不馁。在不久前我校举行的第运动会上，我班有一个男生参加400米的决赛，没有获得名次，事后情绪低落，失去了参加其它项目的斗志。当时，我就及时和他谈心，和他一起分析，找出失败的原因，知道短跑必须讲究速度，而他发力的时间过慢，之后他充满信心地参加1500米的决赛，获得了优异的成绩。在课外活动中，设计一些挫折训练的内容，让众多的同学去经历挫折，体味失败，磨炼意志。

同学们范文篇5

一、关爱学生，萌发兴趣

亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。一年级的学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。

二、故事导学，诱发兴趣

由于一年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。

如，教学“6的认识时”，我先通过故事情境导入。师：“同学们都喜欢看大风车节目，今天是金龟子的生日，你们看有几位花仙子前来向他表示祝贺，客人来了，先要请他们坐，金龟子搬来了几把椅子？倒了几杯茶？端来了几只盘子？每只盘子里放1块蛋糕，共有几块蛋糕？”师利用多媒体逐一展示问题情境，让生逐一回答。师：“你们看到了人、椅子、杯子、盘子和蛋糕虽然各不相同，但他们都有一个相同点，你们发现了这个相同点是什么吗？”生：“他们的相同点都6个”。由于问题提出有情节、有意境，切合学生的实际，学生争先恐后地发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，引发了学生学习数学的极大兴趣。

三、联系生活，增添兴趣

《义务教育课程标准》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。例如：教学“3的认识”时，我先用三支粉笔、三个茶盒、三本数学书、三面小红旗等学生熟悉的东西，让学生细致地观察实物数数。接着用三辆自行车、三只兔子、三张卡通图等图片，引导学生观察图形再数数，并说出第三辆自行车、第三只兔子、第三张卡通图各是什么颜色，再让学生量三杯水，听三下拍掌声数数等活动，让学生的多种感官参与活动，从直观到抽象逐步领悟了“3”的实际意义，形成“3”的基数概念和序数概念。最后让学生联系生活实际，用“3”说一句话。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和数学助力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，效果好。

四、加强操作，提高兴趣

动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。《教学大纲（修订版）》指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力”。教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，”注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。”通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。

例如，教学“11～20各数的认识”时，我先让学生数出11很小棒、并一根一根地摆好小棒，然后引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。学生出现了以下几种摆法：左边摆5根，右边摆6根；左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆5个2根，右边摆1根；左边摆两个“★”，右边摆1根；左边摆9根，右边摆2根……通过学生讨论，教师加以点拨，引导学生归纳得出：第二种到第五种，这四种摆法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆10根，再摆1根。为了更清楚方便，我们可以把10根捆成一捆，表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑，清晰地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“11～20”中的每个数时，就只要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和几个一组成的，从而突破10个一就是一个“十”这个难点。这样教学，通过调整教材编排顺序，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生、形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。

五、化静为动，发展兴趣

小学生学习数学的特点是通过观察、感知、操作。思维等心理活动形成认知结构。要使学生在学习比较抽象的数学知识时感到有兴趣，就要把抽象的数学知识形象化，把静态的数学概念动态化，以激发学生的求知欲，发展学习兴趣。

如，教学“11～20各数的认识”时，我们设计了这样的教学情景：森林里的小动物开运动会，踊跃报名的小动物可多了。大象校长给它们排队，数一数一共来了多少只小动物？（电脑演示）大象校长给它们排好了队：电脑显示队形，请同学们仔细观察，从左往右—行一行地数，第11只小动物是什么（电脑显示，答对了，我是，并发出三声叫声或跳动三下，答错了，电脑老师给予鼓励性语言）；从上往下一列一列地数，第11只小动物是什么；现在老师不告诉你怎样数？第16只小动物是什么？（学生发散思维。）

这样教学，充分利用多媒体技术呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习需要，进行快慢、动静之间的合理调节，通过生动有趣、学生喜爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。充分调动学生主体主动参与，使学生在愉快的情境中进一步加深了“11～20各数的认识”，以及基数和序数概念的理解，学生初步学会了有序观察、有序思维的方法，通过设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，培养了学生的创新意识。

六、巧设练习，升华兴趣

练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。

1．游戏。

游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。

例如，教“11～20各数的认识”后，我们设计了一道拍手游戏。让同桌的两个同学互说数的组成。“我说十”、“我说一”，合：“一个十和一个一合起来是11”，通过让学生动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极活动状态，加深学生对“20以内各数”是由一个十和几个一组成的理解，在活动中既培养了学生的思维能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神。

2．开放。

开放性习题有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力。因此教师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强基础知识、基本技能练习的同时，精心设计一些形式新、入口宽、解法活的开放题。也可在老师的指导下，放手让学生自己设计练习，训练学生的创新思维。例如：教完“11～20各数的认识”后，我设计了这样一道题作为本课的结尾。“六一节到了，学校举行游园活动，参加投圈比赛的同学很多，老师规定每人每次只许投11个，猜猜看，小明投中了几个？没投中的有几个？”（电脑显示图像）就是一道结论开放题，解决时学生必须凭借自己的生活经验，又必须考虑到11的组成。通过小组讨论让学生在争论中互相交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思维方法，培养了学生的创新意识。

同学们范文篇6

关键词：初中历史；课堂教学；情商培养；有效性途径分析

对于初中历史教学而言，其是注重培养同学们历史知识的一门基础性学科。在初中的教学体系中，历史课程担负着同学们阅读能力以及理解能力双重培养的重任。因此，使同学们的综合素质得到培养是历史教学的重要义务。对于初中生而言，其处于青春期阶段，这不但是同学们知识和智力增长的阶段，也是其情商得到发育的重要阶段。因此在课堂教学中，出于对同学们发展的长远角度出发，注重培养同学们的情商要比培养其历史知识更加重要。

一、转变教学思想

在初中历史的课堂教学中，培养同学们情商的重要手段和方式之一就是转变教师的教学思想。在传统思想的应试教育中，老师和家长都十分看重同学们的考试成绩，并且认为成绩能够说明一切。他们还会认为，对于孩子们而言，在学习文化课，特别是历史这门学科的时候，对基础知识的熟练记忆以及掌握才是最关键的。但是，在现阶段我国推行素质教育的大环境下，特别是素质教育已经逐渐得到了全面普及的今天，同学们所面对的中考压力正在趋于日渐降低的形势，传统思想的应试教育已不再符合当下新课改教育提出的要求。就现阶段的情况分析，家长和老师都应该试着努力将自己传统的思想得以转变，顺应时代遵从素质教育的理念。而所谓的素质教育，就是同学们的综合素质，其中就包含人与人沟通的能力，即学生的情商。这需要老师在进行教学的过程中，不必将大量的时间浪费在同学们记忆基础知识上，而是使其在学习的时候尽量感知历史公式中表达出来的为人处世的道理。利用这些感受，同学们就能够切实地掌握人与人之间的沟通方式和途径，通过这种手段使同学们的素质得到培养，情商得以提升。

二、倡导学生开展课外阅读

在我国新课程改革的影响下，现有的历史教材不再纠结一些关键点的人物与事件，以及具体的历史事件所反映出的意义，重点是要使同学们建立起正确的世界观，帮助同学们对我国历史的发展过程有全面的了解。所以，在当下的初中历史教材中，很少有对某个历史事件的详细记载，大多是以框架形式存在。因此，想要使同学们能够在历史事件的细节处体会情商教育，历史老师就可以倡导同学们开展课外历史阅读。在对课外书籍进行选择的时候，要尽量选择一些内容简单易懂，且具有真实史诗的书籍。在同学们进行课外阅读的时候，老师要引导同学们从提升情商的角度进行课外阅读，还要避免同学们因课外阅读而对课程的学习产生影响。当老师在对同学们的课外阅读进行指导的时候，应该向其阐明进行课外阅读多要实现的目标，使同学们能够在进行阅读的过程中学会与人沟通的方式，促进其情商的提升。例如，当课程进行到初中历史川教版教材七年级上有关《三国鼎立》相关内容的时候，由于历史教材上的知识毕竟有限，描述得并不详细，这时老师就可以倡导同学们去阅读我国四大名著之一的《三国演义》。通过同学们的课外阅读，再加上对教材中知识点的学习，能够使其对历史中的事件有着更加细致的了解，并可以从具体故事情节中感受到情商教育，学会人与人之间沟通的方式。

三、教学模式的优化

在初中历史的课堂教学中，传统理念的应试教学一直围绕考试以及讲评进行教学，一切教学均是以同学们的成绩进行开展的。但是，在现阶段素质教育盛行的今天，初中历史教学注重培养同学们的情商，老师应该尽可能对教学模式进行转变，教学工作不再单一地围绕考试进行，要转变教学方式，使同学们对历史学习的兴趣得到提升，进而提升同学们的情商。在进行课堂教学中，历史老师要对课堂教学的内容进行科学的规划，尽量使传统理念教学中注重教学重点，分析教学难点的教学方式得到转变，使同学们可以在历史知识的学习中创建正确的世界观，并能够运用宏观的视角思考以及观察问题，在开拓同学们视野的同时，培养其情商能力。与此同时，对教学模式的优化还要表现在老师对同学们的考查方法上。就传统的考查方式而言，老师通常把同学们的历史水平作为重点的考查对象，而并不注重考查同学们的观念。所以，在现阶段的历史教学中，老师应该注重培养同学们的情商，针对此对教学方式作出改善，对同学们正确的人生观以及世界观进行着重的培养。例如，当课程进行到初中历史川教版教材八年级上有关《和中国共产党的成立》相关内容的时候，老师可以创新教学方法，在课前让同学们对教材上的内容进行预习，并以小组的形式进行有关“”的课本剧的排练。在课堂上分别进行表演，同学们能够在教材上了解到当时社会的背景状况，并在表演时重现当时的情境，能够让同学们真正地感受到当时的社会学生们爱国的心情，进而促进学生们情商的提升。

综上所述，在初中历史的课堂教学中注重同学们情商的培养，不管是对初中历史教学的合理开展，或是同学们综合素质的提升，都具有非常积极的作用。因此，作为初中的历史老师，应该转变教学思想，倡导学生开展课外阅读，教学模式的优化，抓住新课程改革的机会，帮助同学们情商的提升作出一定的贡献。

作者:杨江虹 单位:江西省宜春市袁州学校

参考文献：

［1］周晓明．激发兴趣，提高能力———初中历史教学中如何有效培养学生的学习兴趣［J］．学周刊，2017，（04）：96－97．

同学们范文篇7

《一》学习篇

据以往的数据统计，我们班的学习成绩并不是走在学院的最前头。

1．要想提高班级的平均成绩，首先得保障上课的出勤率。

具体方法：“责，权，义寝室长负责制”

各活动及上课出勤时，以各寝室为单位，寝室长清点本寝室的人员后汇总到学习委员处。寝室成员对寝室长负责，寝室长对学习委员负责。对于旷课的同学将采取必要的措施督促其改正。

2.针对同学们的自觉学习的积极性下降的问题

具体方法：“强强联合，攻心为上”

学习委员将与生活班长紧密配合，经常同各位同学交流，从心里上了解部分同学学习上的困惑。打开该同学的心扉，培养其学习的兴趣。

3.优化班集体的学风

具体方法：“我不是一个人在战斗，我的左右还有我的战友”

为保持住同学们学习的紧张感和使命感，为加强班级的凝聚力和战斗力，每隔一段时间，由学习委员出题，班委校对，组织统一的阶段性考试。在竞争中，使同学们认识到欢乐和痛苦相伴，对手和友谊同在。

《二》生活篇

有人说“细节决定成败”。生活无小事，良好的生活习惯孕育出一个人优秀的素质。为此班级将从我的“生活习惯，我的心理要求，我的寝室之家”三个方面开展工作。

生活班长将加强与同学们的沟通，做同学们值得信赖的朋友，及时的了解同学们生活上的困难。通过助学金这一渠道帮助有困难的同学。在助学金的评选上，在同学们的监督下，秉着“公平，公正，公开”的原则，让助学金发挥它的作用。

在了解同学们心理要求方面，生活班长将多多的注意同学们的情绪，及时的和同学们聊天，为同学们排忧解难。

在寝室建设方面，通过各寝室长带动各寝室的同学搞好寝室卫生，在学校的检查中做到最好。对于优秀的寝室，及时的加以表扬。对卫生不合格的寝室加大督促的力度。

点点滴滴的积累将会为同学们的明天打下坚实的基础！

《三》文体篇

大二的我们，课程的安排比较密集，体育锻炼的时间相对来说就少了。但身体是革命的本钱，必须抽出时间，让学习与健康同步。

初期的规划如下：

1.积极的响应学校和院内的活动，勇争上游，让尽可能多的同学参与其中。

2.多督促同学们在学习之余参加体育锻炼。因此将举行“寝室间篮球比赛，羽毛球比赛”通过这些活动加强班级的凝聚力。

3.定期的组织新而有意义的活动，让同学们坐在一起畅谈学习，生活，尽情疯狂。同时增加同学们的课外知识，促进同学们之间的了解。

4.积极的听取同学们的意见，并希望大家有什么好的建议大胆的提出来，大家共同努力。

《四》组宣篇

现在的成型一班已是全新的一班，溶入新鲜血液的一班将继往开来，重展风采。

目前，同学们彼此已经熟悉，班内思想统一，积极而向上，友爱而团结。在完成学院分配的任务前提下，我们将组织一些娱乐活动，促进同学们之间的了解，增强同学们的友谊，我们将组织篮球赛，足球赛，歌唱比赛，联谊活动等，统一班级的思想，加强班级的战斗力。我们还会举行一些独特的活动，走在其他班集体的前面，走出有成型一班特色的道路。

我们的团日活动也要讲求新，独特，加深学校内其他人对我们成型一班的认识，在我们举行活动同时，我们会拿相机留下每个珍贵的瞬间，在每学期末，我们把我们活动照片做成视频或ppt，让同学们一起感受我们一起走过的每一个瞬间，最终尽力通过班集风彩的方式展出来。

同学们范文篇8

你们好，今天是一个令人难忘的日子。因为在今天我们已经圆满完成了小学阶段的全部课程，即将步入人生中新的里程。更因为今天是一个离别的日子，今日之后，我们就得离开生活了六年的母校，离开朝夕相处的老师、同学。每当想到我们这个班级将不复存在，每当想到我们这些师生将从此离别，心中不胜惶恐!不胜悲痛！难以舍弃！

自三年级至今，我们已携手走过了四个春秋。四年来，我们相识、相知、相伴，情深似海，已如亲人；四年来，我们手牵手、心相连，共同赢得了无数的荣誉，共同成就了一个优秀的班集体。在这里，我们曾挥洒过汗水，也收获过硕果；在这里，我们曾流下过泪水，也绽放过微笑。蓦然回首，那一切的一切皆如昨日一般，那点点滴滴近在眼前。何等美好！何等珍贵！怎能相忘！

离别在即，我要对同学们说一声：“对不起！”，因为在我们共同成长的过程中，不仅同学们犯过错误，老师也犯过错误。由于对你们的过高要求，致使每一位同学都被我惩罚过。其中，固然有同学们的不是，更有我情绪过激的原因。为此，我一直耿耿于怀。同学们可以犯错误，但老师不可以犯错误，如果我的某些行为曾给同学们造成过伤害，在这里我向同学们道歉，希望能得到同学们的谅解。

同学们范文篇9

1、活动过程

活动的前几天，就由青年志愿者协会会长陈婷联系省科技馆的陈主任，此后召开活动前的准备会议，对参加活动的人员进行部署安排，并对他们说此次活动应当注意的一些事项。

活动当天早上7：10，同学们就离开温暖的被窝，在123路公交起点站集合。然后由我部门活动负责人带领乘车前往省科技馆。到达科技馆后，同学们稍事休息后，经科技馆工作人员允许，在科技馆内自由活动一会以熟悉场地概况。陈主任到后，对同学们进行了具体的安排，使每一个同学都有一个岗位。至此，活动顺利开始。中午午饭过后，同学们稍事休息后，活动继续。

活动中，同学们尽心尽力，以自己的热情为每一个游客服务，他们周到的服务得到了科技馆工作人员的一致好评，也给游客们留下了深刻的印象。在活动中，同学们不忘尽最大努力地宣传我们福建工程学院法学系。

2、活动意义：

①此次活动让同学们的社会能力有了一定的提升;由于此次活动是在人流量较大的科技馆内进行，同学们不免要和社会上的陌生人见面、交谈，因而使得同学们的社会能力有了一定的提升。

②开拓了同学们的视野;由于科技馆是需要门票，而此次活动又可以免除门票，故可以让同学们在科技馆内学到一些课本上没有的科学知识，正所谓寓教于乐，同学们在玩乐和服务的同时，学到了一定的科学知识。

③增强了同学们的社会服务意识;此次活动的服务时间较长，约8个小时左右，同学们却自始至终以微笑服务。

3、活动不足：

①活动时间太长;此次活动的持续时间相对太长，达8个小时，使得同学们到活动的后期显得不够积极，导致活动质量有所下降，虽说提高了同学们的社会服务意识，但活动时间还是显得相对较长。

②人员规划不合理;因为一些同学临时有事，活动出现了早退现象，而第二天参加活动的人数又有所减少，使得活动人员的规划出现问题。

同学们范文篇10

今天，我们在这里隆重举行2009届研究生毕业典礼暨学位授予仪式，为129位同学授予博士学位，为3763位同学授予硕士学位。在此，我谨代表学校党政领导和全校师生员工，向顺利完成学业的各位同学，表示热烈的祝贺！向为同学们的成才倾注心血和汗水的各位研究生导师，表示诚挚的感谢！向全力支持同学们完成学业的各位家长和亲友们，致以崇高的敬意！

同学们，你们在郑大学习深造的这几年，正是学校大发展、大建设、大提高的时期。在全校师生的共同努力下，学校的办学水平和综合实力显著增强，驶入了发展的快车道。同学们作为学校高层次人才培养的主体，与学校一起成长，见证并参与了学校的快速发展，学校前进的每一个足迹，都留下了你们拼搏进取的印记。三年来，同学们秉持“笃信仁厚，慎思勤勉”的校风，经过辛勤的努力和刻苦的钻研，圆满完成了学业，顺利拿到了学位证书，实现了人生中的一次重大跨越，即将成为国家建设和社会发展的新生力量。作为校长，作为你们的老师和朋友，看到你们的进步，由衷地感到欣慰和自豪！

同学们，从明天开始，你们就要告别母校，翻开人生新的一页。一部分硕士毕业的同学将继续深造，在国内外攻读博士学位；大多数同学将要走上工作岗位，用自己的学识和才智回报社会。在你们即将踏上新的征程之际，作为你们的师长，我想提几点希望，与大家共勉。

一是希望同学们做一个理想远大，境界高远的人。古往今来，凡成大事者，必胸怀大志。同学们作为受过研究生教育的高层次人才，一定要树立远大的理想和高远的境界，既要修身，齐家，更要治国，平天下，要把自己的成长成才，融入到国家的进步和民族的振兴之中，实现人生更大的价值。一位哲学家曾说过：如果一个人只顾眼前的目标，他就没有时间去展望整个生命。希望同学们不要止步于眼前的目标，要有更加远大的人生追求，永远保持热爱学习、崇尚科学的精神，养成终身学习的良好习惯，积极主动地适应社会的需求，永不自满，永不懈怠，在新的征程中创造新的业绩，实现人生新的跨越。

二是希望同学们做一个包容宽厚、善于合作的人。经济的发展，科技的进步，越来越注重团队意识和协作精神。同学们要想成就一番事业，就必须要有海纳百川的胸襟、豁达宽容的气度，爱岗敬业，乐于奉献，严于律已，宽以待人，善于向不同的人学习，与不同的人合作，和睦相处，互帮互助，努力营造团结和谐的工作氛围，更好地促进事业的发展。

三是希望大家做一个脚踏实地、知行合一的人。九层之台起于垒土，千里之行始于足下。远大的理想和高远的境界，需要脚踏实地，付诸行动。希望同学们要求真务实，不浮躁，不虚夸，耐得住寂寞，抗得住诱惑，守得住清贫，管得住小节，持之以恒、扎扎实实地做好每一项工作，做到言必信，行心果，努力成为有益于社会、有益于国家的优秀人才。

同学们，三年的研究生生涯虽然短暂，但你们朝气蓬勃、努力拚搏的丰采，刻苦学习、锐意进取的精神，已经融入到学校发展的方方面面，凝结成为母校的历史和文化。今后，无论同学们身在何处，工作在什么岗位，都请不要忘记母校，关心母校的建设和发展。母校也会时刻关注着你们，支持你们的进步和发展。同学们取得的每一项成绩，都是对母校最好的支持和回报。郑大将是你们永远的精神家园和坚强后盾！

希望同学们永远保持母校所赋予的优秀品质，志存高远，自强不息，努力成为国家进步和民族振兴的栋梁，为母校赢得更大的荣誉，为社会做出更大的贡献。