四部曲范文10篇

四部曲范文篇1

一、培养学生主动探究

要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都能参与到探究新知识的过程，为他们创造一个独立思考的空间。小学数学教材中有许多内容是可以放手让学生去探索和研究的，而我们教师更多的是替学生“包办”了，例如:几何图形的面积、体积计算公式，从原来的直接出示，让学生死记硬背套公式;转变为教师演示推导过程，学生依然死记结论，套公式;有些老师虽然和学生一起动手推导过程，得出结论，这已经有了很大的发展了，然而还不够，我们指导学生推导的公式是千篇一律，说明教师的思维束缚了学生的自由空间，让他们沿着一条路走的思想依然是“包办”。

因此我注意让学生在相对自由的氛围中去创造性地解决问题，如在圆柱的体积公式推导过程中，教完了基本公式:V=SH之后，我出了这样一道题目:

例1、一个圆柱体侧面积是30平方厘米，底面半径5厘米，求它的体积是多少立方厘米?

学生用刚学的公式费了很大劲才算出来，计算如下:3.14x5x5x[30:(2x3.14x5)〕二75(立方厘米)，这种解法，一般的学生是很难快速解答出来的，因此就给他们留下一个疑问，如何巧妙的计算呢?

我组织学生进行分组讨论，动手操作，学生都有学具模型，我提示学生，经过拼接把一个圆柱体转化成长方体，仔细观察这个长方体，变换不同的位置，经过学生独立思考，反复验算，终于有几组学生举手发言，他们得出这样一个式子:30=2x5=75(立方厘米)。他们的理由是当把拼成长方体横放下来，则将有圆柱侧面的一面作为底面，高就是半径，因此得出V二S侧:2xr。他们的思路是如此清晰，推理严密，又完全是一种自我发现，出乎我的意料。

因此我认为我们每一个教师不应该怀疑学生的能力，他们无限广阔的思想空间常常是我们无法企及的未知领域。所谓教育失败从深层次而言，是教师的自我封闭而导致的直接后果。因此，我们每一个教师应该认识到，研究性学习是解放学生更是解放教师的全新理念。

二、学习方式上进行合作学习、探究性学习

生活环境、生活方式对一个人的成长很重要。同样，学习环境、学习方式对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成也很重要。在传统的学习观中，这个问题长期被忽视，虽然一些有识之士曾多次指出并提出许多措施，但是由于既定的学习环境和学习方式，问题很难从根本上解决。在传统的学习环境中，虽然几十个人在一个教室里学习，但学习方式却是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的、与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格，这方面的教训很多，甚至发生了许多悲剧，其根源在哪里?除了品德教育、人格修养的因素之外，与这样的学习方式和学习状态不无关系。

因此，在教学中我尽量给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，同时要求小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，也要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。对那些不善于动脑筋或学习有困难的学生，可让他们通过认真听并体验同学们解决问题的思维过程，分享合作学习成功的喜悦，从而使他们受到启发，得到提高。

三、培养学生思维的灵活性

灵活性人格表现为反应敏捷，思维容量大，易于接受新的事物，善于随机应变，具有较强的融会贯穿、举一反三，触类旁通的能力，能从不同方面、不同角度分析问题、解决问题，它是创新活动必要的人格因素，培养学生灵活性思维是灵活性人格的灵魂。所以，我们每一个教师在数学课堂教学中要重视开发，培养学生的灵活性思维，一方面要鼓励学生质疑问难。另一方面要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多，尽可能新，尽可能独特的解题方法，其中开放题的设计、“开放性”提问对培养学生思维的灵活、深刻性，从而塑造灵活性人格尤为重要。

如教学了“圆柱体的表面积”后，我出示了这样一题:例3,一个高是10厘米的直圆柱，把它的底面分成若干个相等的扇形，再把圆柱切开拼成和它等底等高的正方体，求正方体与圆柱体表面积相差多少?

此题如果按常规思路分析，需要先分别求出正方体和圆柱体的表面积，然后再求出表面积相差多少。这样解答必然会陷人繁琐而复杂的计算中，我启发学生能否打破常规思路的框框，换一个角度去思考，从圆柱体变为正方体的变化过程和变化结果去仔细对比分析。

四部曲范文篇2

关键词：语文课堂教学；创新教育；开放教学；质疑；想象；探究学习

创新意识、创新精神和创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势，创设情境，创造机会，赏识参与，重在实践，注重学生积极性和主动性的发挥，注重激发学生的创新意识，注重创新精神的教育，促进学生个性化的发展，为培养具有创新能力的高素质人才奠定基础。初中语文作为基础学科，既承载传统文化，又富有创新内涵，是培养学生创新精神的主阵地。为此，我们必须摒弃旧的教学理念，与时俱进，推陈出新，更新教学方式。

一、开放教学——创新之前提

学生创新精神的培养是教育改革的一个重要目标。所谓“条条大路通罗马”，培养创新精神的方法有许多。但无论采用何种方法，改变传统的教学模式，实施开放教学，都应是第一位的。

开放式教学，是一种以人本主义教育思想为基础，使人才培养适应市场经济社会需要的现代教育。它以学生为中心，尊重学生个性差异与自主发展，学校提供多样化课程，教师扮演指导者角色，保证学生在更广阔的时间、空间、信息资源学习情境中自定目标、主动发展。

开放教学首先是教师思想的开放，要致力于建立民主、平等、和谐、互动的新型师生关系。民主、平等、和谐、互动的新型师生关系能激发学生思维的火花，能消除学生自卑、胆怯、懒惰和依赖的心理，能让学生无拘无束地表达出自己的想法，充分地展现自己。教师在课堂教学中应该呵护每一位学生的自尊，给学生以最大的信任，充分满足学生的表现欲，灵活、巧妙、适时地用鼓励性的话语或肢体语言激发学生创新的欲望。即使学生的创新性想法失之偏颇或偏激，教师也应该先赞扬他们的创新精神，让学生享受心灵的自由，能够保持积极的心态继续参加。

教师的思想开放了，教学内容、教学方法的开放才能顺理成章、水到渠成。

创新总是与自主结合在一起的。离开了自主，学生没有了属于自己的时间和空间，时时处处听从教师的吩咐，俨然教师的“傀儡”，创新也就如大厦失去了基石。在课堂教学中，教师首先应该在探索知识的方法上对学生持之以“导”，在学生掌握了已学知识和方法的基础上，再放虎归山，让学生放开手脚去探索，教师只在必要时扮演“导演”的角色就够了。

如在教学《石壕吏》时，我们就可以先引导学生理解课文内容，后放手让学生展开想象对故事进行改写。而教学《桃花源记》一文时，我们则可以让学生对这篇课文进行续写。不过，学生要以写得灵活多样、富有新意为目标。在改写、续写训练中．学生不但能初步学会对自己已学的知识进行充分的理解、充实，而且还能养成敢于除旧、敢于立新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。

因此，开放教学，创新之前提，教师转变观念，践行开放教学，箭在弦上，刻不容缓。

二、质疑问难——创新之关键

思维是从疑问和惊奇开始的，这是亚里士多德的不朽名言。北宋哲学家张载言：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”有疑点，有问题，才能有思考，也才能有创新。质疑问难是锻炼思维、发展思维、培养自学能力的一种有效方法。古人云“学贵善疑”，质疑问难是学生思维活跃的体现。所以，教学时我总是不失时机创设氛围创造机会让学生质疑问难。

例如：教学《陈涉世家》第二段后，让学生质疑。学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问．学会提出有探讨价值的问题。有的学生问道：“陈涉为什么要用王侯将相宁有种乎来激励其他士卒?”学生提出的这个问题有探讨价值，笔者便认真地组织学生讨论。又如学习全文后，鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量。

课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑的习惯和敢问的态度，逐步形成善问的品质。

三、想象丰富——创新之核心

想象是创新性思维的主要品质之一，没有想象就无从谈起创新。激发、保护和发展学生的想象力，对培养学生的创新意识、创新精神和创新能力至关重要。在课堂教学中，教师要尽可能地创设氛围让学生大胆去想象，让学生拥有一个广阔的想象空间，在这个广阔的空间里能够感受生活，能够交流感情，碰撞出创新的火花。如教学《台阶》一文后，笔者以《父亲》为题，让学生联系自己的生活以满文军的《父亲》为蓝本进行填词习作。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间，实现了认识能力的飞跃和突破。

灵活的思维方式与创新密切相关。一个人如果只会唯唯诺诺、按部就班，是形不成创新能力的。因此，在平时的教学课堂中，教师应该大张旗鼓地鼓励学生大胆猜测，敢于求异，打破思维定势，多角度思考问题。同时，教师又要善于挖掘那些具有探索性、解题策略多样化、答案不唯一的问题，积极寻找多元化的思路，让学生在求异思维中形成创新能力。

四、探究学习——创新之途径

所谓探究学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究问题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、涮查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感和态度，特别是探索精神，培养学生创新能力的学习方式和学习过程。

探究性学习是一种课程理念，一种学习素质的培养要求，一种学习方式。它常有一定的专题性质，学习过程不仅重探究性、活动性，而且重合作化、个性化，尤其是它作为一种学习方式，重视培养学生的创新能力和实践能力。

探究学习的特征是以学生自主学习或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，它是义务教育阶段语文新课程标准最为提倡的教学方式。

在具体的语文教学中，要想把探究性落到实处，教师就必须找准切人点。一般来说，我们可从以下几点去切入：

1.从情感、态度、价值观的角度对课文内容和主题进行讨论。如《羚羊木雕》，就可以对父母和“我”观点上的矛盾进行讨论。

2.从横向比较、单元学习的角度探究主题、结构、人物、语言……。如对于《在山的那边》和《理想》，在学习时就可以在主题上进行横向的比较。

3.多侧面地探究课中人物、人物性格或旨意表达。如《孙权劝学》，在学习时就可以对孙权的形象进行多侧面的分析，他在劝吕蒙时一方面待之以诚、晓之以理，另一方面又保持自己的君主身份，不怒自威。

4.多元地探求课文的结构划分。

5.从求异的角度探究课文中已成定论的看法。如《伤仲永》，从作者的观点来看，责任在于方仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。而我们可以从求异的角度引导学生对学习的自身能动性进行讨论。

6.从课文出发进行有创意的读法、学法交流，如《春》。

7.针对课文难点组织合作讨论学习。在今天这个日新月异的社会，闭门造车就难免孤陋寡闻，因此我们可以以课文的重难点为基，组织学生合作讨论，经过思想的碰撞产生创新的火花。

8.从发散的角度探究，发现一篇课文的美点、妙点、弱点、疵点。如对于《春》中优美语句的寻读，就可以仁者见仁、智者见智。

9.从纵深的角度探究，发现一篇课文的表现手法、表达技巧的特别之处。如《爱莲说》，菊、牡丹和莲在开头和结尾时的排序是不一样的，说明作者不仅以莲自况，更意在讽刺爱牡丹之世人。

10.就某一教学要点，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。

11.就某一教学内容，联系生活实际，沟通了不同的学科领域进行探究性学习。如在学习《就英法联军远征中同给巴特勒上尉的信》时就可以指导学生去了解有关的历史知识。

12.从课文内容出发向课外延展．指导学生利用图书馆、网络等。信息渠道尝试对文化内涵科学内涵进行探究性阅读。如学习《爱莲说》后结合综合实践指导学生对“蓬文化”进行探究。

运用这种教学方式．要注意以下几个问题：

l.选取恰当的教学资源。教学资源包括课本、教师、学生、教学环境与教学川具。其中以教本内容为重点。对于教本的处理，教师要富于创新。要把握好主体，突出重点，明确难点。

2.学生探究的问题要恰当。一节课问题不可过多、过泛、过浅、过深。探究问题的确定可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织学生探讨。

四部曲范文篇3

关键词：语文课堂教学；创新教育；开放教学；质疑；想象；探究学习

创新意识、创新精神和创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势，创设情境，创造机会，赏识参与，重在实践，注重学生积极性和主动性的发挥，注重激发学生的创新意识，注重创新精神的教育，促进学生个性化的发展，为培养具有创新能力的高素质人才奠定基础。初中语文作为基础学科，既承载传统文化，又富有创新内涵，是培养学生创新精神的主阵地。为此，我们必须摒弃旧的教学理念，与时俱进，推陈出新，更新教学方式。

一、开放教学——创新之前提

学生创新精神的培养是教育改革的一个重要目标。所谓“条条大路通罗马”，培养创新精神的方法有许多。但无论采用何种方法，改变传统的教学模式，实施开放教学，都应是第一位的。

开放式教学，是一种以人本主义教育思想为基础，使人才培养适应市场经济社会需要的现代教育。它以学生为中心，尊重学生个性差异与自主发展，学校提供多样化课程，教师扮演指导者角色，保证学生在更广阔的时间、空间、信息资源学习情境中自定目标、主动发展。

开放教学首先是教师思想的开放，要致力于建立民主、平等、和谐、互动的新型师生关系。民主、平等、和谐、互动的新型师生关系能激发学生思维的火花，能消除学生自卑、胆怯、懒惰和依赖的心理，能让学生无拘无束地表达出自己的想法，充分地展现自己。教师在课堂教学中应该呵护每一位学生的自尊，给学生以最大的信任，充分满足学生的表现欲，灵活、巧妙、适时地用鼓励性的话语或肢体语言激发学生创新的欲望。即使学生的创新性想法失之偏颇或偏激，教师也应该先赞扬他们的创新精神，让学生享受心灵的自由，能够保持积极的心态继续参加。

教师的思想开放了，教学内容、教学方法的开放才能顺理成章、水到渠成。

创新总是与自主结合在一起的。离开了自主，学生没有了属于自己的时间和空间，时时处处听从教师的吩咐，俨然教师的“傀儡”，创新也就如大厦失去了基石。在课堂教学中，教师首先应该在探索知识的方法上对学生持之以“导”，在学生掌握了已学知识和方法的基础上，再放虎归山，让学生放开手脚去探索，教师只在必要时扮演“导演”的角色就够了。

如在教学《石壕吏》时，我们就可以先引导学生理解课文内容，后放手让学生展开想象对故事进行改写。而教学《桃花源记》一文时，我们则可以让学生对这篇课文进行续写。不过，学生要以写得灵活多样、富有新意为目标。在改写、续写训练中．学生不但能初步学会对自己已学的知识进行充分的理解、充实，而且还能养成敢于除旧、敢于立新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。

因此，开放教学，创新之前提，教师转变观念，践行开放教学，箭在弦上，刻不容缓。

二、质疑问难——创新之关键

思维是从疑问和惊奇开始的，这是亚里士多德的不朽名言。北宋哲学家张载言：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”有疑点，有问题，才能有思考，也才能有创新。质疑问难是锻炼思维、发展思维、培养自学能力的一种有效方法。古人云“学贵善疑”，质疑问难是学生思维活跃的体现。所以，教学时我总是不失时机创设氛围创造机会让学生质疑问难。

例如：教学《陈涉世家》第二段后，让学生质疑。学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问．学会提出有探讨价值的问题。有的学生问道：“陈涉为什么要用王侯将相宁有种乎来激励其他士卒?”学生提出的这个问题有探讨价值，笔者便认真地组织学生讨论。又如学习全文后，鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量。

课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑的习惯和敢问的态度，逐步形成善问的品质。

三、想象丰富——创新之核心

想象是创新性思维的主要品质之一，没有想象就无从谈起创新。激发、保护和发展学生的想象力，对培养学生的创新意识、创新精神和创新能力至关重要。在课堂教学中，教师要尽可能地创设氛围让学生大胆去想象，让学生拥有一个广阔的想象空间，在这个广阔的空间里能够感受生活，能够交流感情，碰撞出创新的火花。如教学《台阶》一文后，笔者以《父亲》为题，让学生联系自己的生活以满文军的《父亲》为蓝本进行填词习作。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间，实现了认识能力的飞跃和突破。

灵活的思维方式与创新密切相关。一个人如果只会唯唯诺诺、按部就班，是形不成创新能力的。因此，在平时的教学课堂中，教师应该大张旗鼓地鼓励学生大胆猜测，敢于求异，打破思维定势，多角度思考问题。同时，教师又要善于挖掘那些具有探索性、解题策略多样化、答案不唯一的问题，积极寻找多元化的思路，让学生在求异思维中形成创新能力。

四、探究学习——创新之途径

所谓探究学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究问题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、涮查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感和态度，特别是探索精神，培养学生创新能力的学习方式和学习过程。

探究性学习是一种课程理念，一种学习素质的培养要求，一种学习方式。它常有一定的专题性质，学习过程不仅重探究性、活动性，而且重合作化、个性化，尤其是它作为一种学习方式，重视培养学生的创新能力和实践能力。

探究学习的特征是以学生自主学习或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，它是义务教育阶段语文新课程标准最为提倡的教学方式。

在具体的语文教学中，要想把探究性落到实处，教师就必须找准切人点。一般来说，我们可从以下几点去切入：

1.从情感、态度、价值观的角度对课文内容和主题进行讨论。如《羚羊木雕》，就可以对父母和“我”观点上的矛盾进行讨论。

2.从横向比较、单元学习的角度探究主题、结构、人物、语言……。如对于《在山的那边》和《理想》，在学习时就可以在主题上进行横向的比较。

3.多侧面地探究课中人物、人物性格或旨意表达。如《孙权劝学》，在学习时就可以对孙权的形象进行多侧面的分析，他在劝吕蒙时一方面待之以诚、晓之以理，另一方面又保持自己的君主身份，不怒自威。

4.多元地探求课文的结构划分。

5.从求异的角度探究课文中已成定论的看法。如《伤仲永》，从作者的观点来看，责任在于方仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。而我们可以从求异的角度引导学生对学习的自身能动性进行讨论。

6.从课文出发进行有创意的读法、学法交流，如《春》。

7.针对课文难点组织合作讨论学习。在今天这个日新月异的社会，闭门造车就难免孤陋寡闻，因此我们可以以课文的重难点为基，组织学生合作讨论，经过思想的碰撞产生创新的火花。

8.从发散的角度探究，发现一篇课文的美点、妙点、弱点、疵点。如对于《春》中优美语句的寻读，就可以仁者见仁、智者见智。

9.从纵深的角度探究，发现一篇课文的表现手法、表达技巧的特别之处。如《爱莲说》，菊、牡丹和莲在开头和结尾时的排序是不一样的，说明作者不仅以莲自况，更意在讽刺爱牡丹之世人。

10.就某一教学要点，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。

11.就某一教学内容，联系生活实际，沟通了不同的学科领域进行探究性学习。如在学习《就英法联军远征中同给巴特勒上尉的信》时就可以指导学生去了解有关的历史知识。

12.从课文内容出发向课外延展．指导学生利用图书馆、网络等。信息渠道尝试对文化内涵科学内涵进行探究性阅读。如学习《爱莲说》后结合综合实践指导学生对“蓬文化”进行探究。

运用这种教学方式．要注意以下几个问题：

l.选取恰当的教学资源。教学资源包括课本、教师、学生、教学环境与教学川具。其中以教本内容为重点。对于教本的处理，教师要富于创新。要把握好主体，突出重点，明确难点。

2.学生探究的问题要恰当。一节课问题不可过多、过泛、过浅、过深。探究问题的确定可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织学生探讨。

四部曲范文篇4

第一部曲是我具有正直的人品，良好的修养以及完善的工作作风，作为主任必须先做好人，一个领导无能最多是件次品，而一个品德不好的领导则是危险品。

第二部曲是我有较全面的组织。协调工作的素质和能力，识大体，顾大局，处理较为周全，工作认真负责，细心是做好车间主任的主导。

第三部曲是我熟悉多种具体业务和具有模具专业知识，尽管我无经验，但凭着我对模具设计与制造的热情实干，勇于探索钻研的精神，我相信自己会做饿额很好，不让大家失。

第四部曲是我有较好的文学综合能力和计算机制图功底，曾在全过“蓓蕾杯”征文大赛得过奖以及在校征文也拿过奖，同时我在校计算机培训过。

俗话说：“金无足赤，人无完人”在肯定有利的四部曲的同时，我也清楚的到自己的不足之处，与领导。老师。大家交心交流思想不够，有时学习缺乏主动性，谨慎有余，经验不足，过的种种奖励和光辉都已成为历史，我们更重要的是未来的路。在以后工作实践中，在们的帮助下不断的克服自己的不足，扬长避短，就让时间与事实考验我吧！

面对这么多竞聘的优秀学生，我或许是一棵小草，就是这棵小草有着年轻人投身于技术发展的热忱，代表了模具专业的学子有年轻的上进心和进取心；代表了年轻人勇于拼搏，乐于探索，爱好管理的精神。也代表了年轻人全心全意为追求成功事业的决心。如果你觉得这棵小草很坚强也很真诚值得信赖的话，请投我一票，倘若能得到你们的信任和支持，我将用我百倍的热情努力工作，用事实你们的选择是没有错的，正如我对车间主任无悔的选择，总之，不论此次能否被竞聘上，对我而言都是一种尝试和历练。倘若我落选了，我将带着微笑走下舞台，养精蓄锐以待东山再起，但我想：“无论我们身居何地，只要是金子，到哪都会发光”。各位领导！此时此刻，你是否看到我头上正有一股自信之气在升腾呢？

诸位，在以后的日子里，你会了解我，支持我吧，让我周身工作的细胞都兴奋起来吧！别忘了头我一票。最后，让我用歌声来结束我的演讲：“我选择了你，你选择了我，这是我们的选择“。

四部曲范文篇5

同舟共济2周年激情欢乐8部曲

五一黄金期惊喜满龙洲

（*年4月25日——*年5月7日）

一部曲：大奖天天送

活动时间：*年4月25日—5月7日

活动内容：

（1）凡在本商场购物的顾客购物金额在1元以上，，均可参加大门口抽奖活动。超市区购物满30元送两张，满60元送三张；百货区购物满50元送2张，满100元送三张，依此类推，单张小票最多换5张。

（2）顾客凭购物单张小票在大门口换取抽奖券，将自己的姓名、地址、联系电话填写在抽奖券的副券上，投入抽奖箱参加每晚8：00于广场舞台的现场抽奖活动。正券自己保留用于兑奖。

（3）每晚的现场抽奖中奖者必须在现场，如抽到不在者，当场作废。

奖项设置：（按13天计算）

一等奖13名：奖25寸大彩电一台.（每晚1台）

二等奖13名：奖DVD一台（每晚1台）

三等奖26名：奖电风扇一台（每晚2台）

四等奖39名：奖罐装可乐一件（每晚3件）

五等奖130名：奖电吹风一个（每晚10个）

二部曲：百货买100送50现金

活动时间：*年4月28日—5月3日（6天）

活动地点：四楼栏杆处

活动范围：（具体专柜参与情况待洽谈后呈报）

男装、女装、皮具、鞋类、精品、玉器、眼镜休闲服装、体育服装、内衣、品牌袜子、健身器材、童装童鞋、箱包、音像制品、化妆品、五金、床用、钟表

三部曲：购物送雨伞

活动时间：*年4月25日—5月7日

活动内容：

（1）凡在本商场购物的顾客朋友单张小票金额满50元以上者，均可在一楼服务台领取龙洲雨伞1把，单张小票最多限送1把。每天限100把，送完即止。（连送13天）

四部曲：生日同庆龙洲情

活动时间：*年4月28日

活动内容：

（1）凡是4月28日出生的顾客在活动当天可凭身份证可到服务台免费领取一个1磅的生日蛋糕一个。当天只限前10名！送完即止。

（2）服务台对此进行登记派发，营运部联系面包房赞助10个蛋糕。

五部曲：购物送红包

活动时间：*年4月28日

活动内容：

（1）凡在龙洲百货店庆当天前20名购物满100元的顾客，凭电脑小票到服务领取20元红包一个！单张小票仅限送一个，限量派发，送完限止。

（2）先后顺序凭电脑小票的购物时间和兑奖时间先到先得。财务部安排一人负责派发、登记表以及红包的制作、保管。对于兑换后的小票盖上“已兑换”的印章。

（3）对盖过章的小票可同时参加商场其它活动。

六部曲：超低商品抢翻天

活动时间：*年4月28日

活动内容：

（1）抢购区域分为：一楼生鲜区、二楼超市区、三楼百货区。

详情见商场外广告牌

七部曲：彬彬有礼把客迎

活动时间：*年4月28日

活动内容：

（1）公司主管级以上人员在店庆当天早上分两组，在正大门和东门列队迎送顾客一小时。

（2）男士穿工衣打领带、黑皮鞋；女士穿工衣、黑高跟鞋并化淡妆。要求站姿标准、动作规范、口语流利，对入商场的顾客齐声叫“欢迎您光临龙洲百货”并伸右手请进，对出商场的顾客齐声叫“欢迎您再次光临龙洲百货”。

（3）由人事部统一组织安排并提前培训。

八部曲：“舞月当歌激情夜”文艺晚会

活动时间：*年4月20日——5月7日

活动内容

（1）公司文艺队和厂商文艺团体从4月20日—5月7日在舞台连续18天举行文艺晚会，每晚必有，晚会内容要新颖别致、激情高亢、好戏连台。

（2）采购部负责厂商演出活动的联系，于4月10日前将明细交于企划部。

（3）公司文艺队要在最短的时间内突击赶排，要求有民族舞蹈、现代舞蹈、小品、游戏、歌唱等精彩节目出台。

（4）店庆、五一两晚的文艺晚会要求相当规模水平的厂商演出团体。

（5）每晚晚会要穿插“大奖天天送”抽奖活动，晚会时间不能超过21：30。

五一节特别企划———超级啤酒竞饮大赛

活动时间：*年5月1日

活动地点：广场舞台

活动内容：

（1）劳动节当天到龙洲百货到顾客朋友均可参加报名参加，活动分三场举行，上午10：30—12：00，下午16：00—17：30，晚上19：30—21：00，凡上台参与者均送精美礼品一份！

（2）每场比赛限5组，每组5人（共25人）。比赛以喝得最多最快者为赢，每组的第一名进入决赛。决赛评出一、二、三等奖各一名并颁发相应的奖品。

（3）奖项设置：（按3场计算）

一等奖：3名奖龙洲百货150元现金提货卡。

二等奖：3名奖2箱啤酒。

四部曲范文篇6

1997年7月9日，38岁的*走马上任*县司法局局长兼党组书记。当时摆在他面前的是：全局共有18名干部职工，50岁以上的就有8人；办公楼年久失修，房漏窗破，院内垃圾成堆，杂草足有半人多高……尤其是1996年下半年到1997年上半年，该局一度处于停水、停电、停电话、停工资的状态。

面对这种形势，亲戚朋友纷纷劝说*别踏那块儿“是非之地”，就连相濡以沫的妻子申连珍也哀求他别接这个“烫手的山芋”。然而，*心里有数。

上任当天，当上级领导宣布完任命后，*只说了一句话：“服从组织分配，我要和同志们一道努力干好工作。”说完这句话，他就骑上自行车，和局领导班子成员一道跑财政、电业、水务、电信等部门，以自己的人格作担保，好话说尽，当天便接通了电话、电和水。随后，在三伏天里，他带领全体干警经过3次义务劳动，才清扫完砖瓦乱石，铲除掉丛生的杂草。但是，要彻底修葺破旧的办公楼，可不是件容易事。

真是知夫莫若妻。多少年了，不管是当民办教师，还是当伏道乡团委书记、县委宣传部干事、县委政法委办公室主任，*都是禀性难移，不干好工作就吃不好、睡不香。这几天见丈夫愁眉紧锁，申连珍心想，建东一定是遇到过不去的坎儿了。待建东说明想法后，尽管自己极不情愿，她还是让他取走了家里多年积蓄的4万元。随后，*又想方设法筹措资金30多万元，修缮了破旧的办公楼，硬化了院内的地面，整修了大门、下水道、厕所……慢慢地，干警们心中重新燃起了希望之火。

没有豪言壮语，没有惊天动地，*就这样实施完了自己工作的第一步，彻底改善了办公环境。紧接着，他琢磨出第二步：为司法局“把脉”，理清工作思路。在广泛谈心、深入交心、找准“病因”的基础上，他开了“药方”：以“确立一个清晰的、正确的工作思路，建立一套完整的、科学的工作制度，组建一支合理的、过硬的司法行政队伍，创造先进的、一流的工作业绩”为指导思想，叫响“认识司法、宣传司法、热爱司法、扎根司法、建设司法”这一口号，严肃政治纪律、组织纪律和经济纪律。

话好说，事难做。该局副局长王伟是局里的老人儿了，8年前的一件事“铭刻”在了他的心里。1997年，*局长刚刚上任，县里就分给司法局下水道清淤的防汛任务。一打开沉淀池的盖子，一股恶臭使周围的人后退了几米。站在一旁的*一声不吭，脱了衬衣就下到了齐腰身的臭水污泥里。周围的干部、职工你看我，我看你，愣了几秒钟后，也跟着干了起来。

是啊，8年了，只要是最难、最累的工作，冲在前面的都是*。记得第一年开展禁烧秸秆工作时，局里分包的是伏道乡两个村的禁烧工作。一天夜里，一块地里突然起了火。*抱着水龙带，深一脚、浅一脚地往起火处跑，却不料一脚踩空，从两米多高的岸上滚了下来。可他一骨碌爬起来继续跑，直到和同事们一起把火扑灭。火灭后，他坐到地上站不起来了，同事们这才发现局长从岸上摔下来时就崴伤了脚……

要想工作，就需要队伍；要想工作好，就需要一支好队伍。为此，他开始实施第三步：打造一支合理的、过硬的司法行政队伍。

起初，该局人手严重不足，就连日常的工作都难以维持。*提出首先抓“量”，千方百计组建了基层队伍、公证员队伍、律师队伍和普法依法治理队伍。其次抓“质”。8年来，司法局没有一人因违规、违纪受到处理，在全省司法系统率先荣立集体一等功，8个处、所荣立集体三等功，7个司法所被评为“省级文明司法所”，1人荣获“省优秀司法所长”称号，城关镇西关村调委会、张庄村调委会被评为“全国模范调委会”，1人荣获“全国优秀调解员”光荣称号……

要想有地位，就必须有作为；要想有作为，就必须创新。他开始酝酿第四步：结合全县中心工作，全面创新司法行政工作，大力加强人民调解工作，加固和维护好社会稳定的“第一道防线”。

工作中，*经常参与调解一些民事纠纷。每当平息一场风波，解决一个事端，听到老百姓一声声称呼他“民调局长”时，他依稀看到了工作的亮点。他形象地把人民调解工作比作“内科”，将其他政法部门比作“外科”，“内科”能看好的就不到“外科”。工作和治病是一个道理。人与人之间有了矛盾，如果经过调解，不仅省钱、省力、省时、省心，还能使矛盾的双方达到“双赢”。

在这种理念的指导下，*县人民调解工作连续谱写出了动听的“四部曲”：1997年建立了县、乡、村、组四级民调网络，2000年率先在全省建立了乡镇司法调解中心，2001年建立了老年人、军人军属合法权益维护岗，2002年建立了规范化人民调解委员会。“四部曲”的奏响，牢牢地构筑了维护社会稳定的“第一道防线”。8年来，全县司法调解中心共受理各类案件17145件，调解成功16571件，防止群体性械斗事件192件，防止民转刑案件184件。

就这样，他们以人民调解工作为突破口，带动了全县法律服务、普法依法治理、普法宣传等各项工作的全面开展。该局因此荣膺我市司法行政系统年终目标考核“五连冠”，*还作为我省司法系统的代表，参加了司法部在山东德州召开的河南、河北、山东三省司法行政基层基础工作座谈会，并把*县的经验介绍到了全国。

为了不断提高工作水平，学习外地的先进经验，从1998年3月下旬开始，*到北京学习3个月。5月21日晚上8时许，正当他在宿舍里看书时，弟弟打来电话哭着说：“咱爹突发心脏病去世了！”听到这一晴天霹雳，*顿时觉得天旋地转。父亲才刚满60岁，办完退休手续才3天，还没有享一天清福，怎么突然就……极度痛苦的他踉踉跄跄地回到父亲灵前捶胸顿足：“爹啊爹，您养了个没用的儿啊，儿不孝啊……”然而，办完丧事后，*把悲痛深藏心底，又匆匆踏上北去的列车。

四部曲范文篇7

面对赞扬和荣誉，于桂荣没有陶醉，显得冷静而淡然，“群众这么喜欢我们,组织又给了我们这么高的荣誉，想起来还真有些不安。其实，我们只是做了分内的事。”采访中，听着那一个又一个真实感人的故事，看到那一幕又一幕周到服务的场景，我对她的印象越来越深刻了，她有着阳光一样的品质，就像一位阳光使者，在平凡的岗位上无私无怨无悔地默默奉献，把党和政府的温暖传递给了老干部和青少年。

她性如阳光磊落公正，以良好的作风带动同志，

干部队伍俨然绿荫浓郁的敬老爱少林

于桂荣生在牧区，从小就受到了农牧民团结互助解难事、办大事精神的熏陶，“一道篱笆三根桩，一位好汉三个帮”的道理深深地扎根在了她的心里。参加工作后，在县委组织部她又养成了公道正派的职业品格。这些无疑都为她主持老干部局和关工委的工作奠定了坚实的思想政治基础。

于桂荣深知，老干部是一个贡献巨大、德高望重的群体。青少年是祖国的未来，民族的希望。为这两代人服务具有非同寻常的意义。作为特殊的部门，如果干部职工没有深厚的职业修养，就很难耐得住清贫，忍得了委曲，经得起考验。她以身作则，根据新形势下的工作特点和要求，加强政治修养，丰富思想工作方法；掌握老干部的心理特点和青少年的成长规律，学习文化教育、民事调解和临终关怀等方面的业务知识，综合素质和工作能力与日俱增。她注重建班子带队伍，以人为本，德育为先，内强素质，外树形象，带出了一支“政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬”的干部队伍。

俗话说“没有规矩不成方圆”。于桂荣从制度层面规范干部队伍，在服务细节上锤炼干部职工，全面提升工作水平。对老干部实施了“四必访”、“七上门”服务制度。老干部生病住院必访，家庭生活发生变故必访，老干部生日必访，重大或传统节日必访。同时，把思想工作做上门，学习材料送上门，巡诊送医上门，报刊杂志送上门，服务车辆接送上门，分发慰问品上门，征求意见上门。为了强化干部职工的日常工作管理，于桂荣倡导实行了首问负责、领导督办和办结回复等三项制度。凡是服务对象询问、提交或委托办理的事情，首问人员即为第一责任人，负责解答或办理。对涉及服务对象切身利益的大事，由分管领导督促干部，在规定时间内处理。还要及时回复，凡是服务对象询问及要求办理的事项，把握不准或一时难以解答的，相关干部进行调查和沟通，能否解决，一周内给予明确答复，不得借故拖延或推诿，不具备办理条件的，要解释清楚，办结事宜做到让服务对象满意。“四必访”和“七上门”等制度的推行，转变了干部职工的工作作风，提升了干部职工的服务水平，增进了老干部和青少年与干部职工的情谊，维护了党和政府的形象。

在干部队伍建设上，于桂荣探索出了独具特点的“九员”培养模式：在老干部局，她率先垂范，带动干部职工争做模范“四员”。即贵有孝心，当好老干部的服务员；具有耐心，当好宣传政策的讲解员；怀有诚心，当好党和政府与老干部联系的信息员；备有热心，当好矛盾纠纷的调解员。在关工委办公室，她激发老干部的余热，让老干部老有所为，引导老人争当优秀“五员”。即组织爱国主义报告团，推举老干部任报告员；举办各种文艺演出活动，组织老干部任创编员；开展未成年人告别“三厅一室”和“网吧”工作，聘请老干部担任义务监督员；开辟第二课堂教育阵地，发动老干部任校外辅导员；组建业余文学社团和创办报刊，优选老干部任通讯员。

“九员”干部培养模式的建立和完善，使本来编制少、人员缺、任务重的老干部局和关工委的工作有了雄厚的人力资源依托，干部职工敬老爱少,710多名老同志人尽其才，才尽其用，仿佛生机盎然的树林洒下浓郁的绿荫，创造了良好的政治效益和社会效益。人们为此善意地称她们单位是“社会局”。

她品如阳光和煦执著，用优质的服务践

行党的宗旨，俯仰行止无愧两代人

采访老干部时，他们只要谈起于桂荣就会亲情涌动，滔滔不绝，“那时多困难，能把工作干到这份上，这姑娘真是不容易啊！”“不容易”这3个字，在经历了生与死的考验、血与火的洗礼的老干部心中，分量是常人想象不到的。

2001年于桂荣上任时，正值这个部级贫困县的经济恢复期，企业改制等一系列的改革促进了经济社会发展，但也产生了难以避免的问题，企业离休干部管理关系混乱，导致管理服务差。再加上县财政拮据，历史包袱沉重，给干部职工发完工资，就没有了开展工作的钱。当时，累计拖欠老干部的离休费和医药费高达百万余元，200多个老干部家庭生活困难，无钱治病，他们的思想情绪一度十分消沉。

面对窘境，她带领干部职工进老干部门，察老干部情，理老干部事，解老干部难。在中央办公厅12号文件下发前，组建企业离休老干部托管中心，理顺管理关系，同心谱写了为老干部服务的“清欠”、“拉平”、“建制”、“提高”四部曲。

“清欠”时，于桂荣迎难而上，诉老干部苦衷，讲老干部困难，话自治县稳定。县委新班子获悉后，主要领导分担任务，挤、挪、求、借，千方百计筹措资金300多万元，彻底解决了历史累欠的老干部“两费”问题。

老干部对同为国家做贡献，但因单位不同产生的待遇不平等问题意见大。于桂荣就积极向上级反映，并为县委草拟了提高企业离休人员离休费的意见，得到了县委的肯定，以文件形式下发。县财政为老干部拿出45万元，126名企业离休老干部的离休费得以增加。“拉平”不仅平了老干部怨气，也拉近了老干部和县委、县政府的距离。

“清欠”、“拉平”后，在落实老干部政策中，于桂荣调查分析，权衡利弊，从建立长效机制落实老干部待遇的角度，及时撰写了《改革工作机制，长效解决“两费”问题》的调研报告，上报县里。县委常委会和政府联席会专题办公，采纳了她的建议。确定了离休费、医药费统筹机制和财政支持机制等三项工作机制改革。在落实“三个机制”时，她又根据实际情况，提出了坚持“三项原则”、打破“两个界限”、实行“四包”的办法，得到县领导的肯定。三原则带来了三变化，离休费及时足额发放了，医疗费实报实销了，两费再也没有发生新的拖欠。打破两个界限，使城乡老干部的待遇一致了，机关、事业、企业老干部的待遇一样了。“四包”对工作机制的顺畅运行起到了保证作用，老干部离休费财政包干，医疗费由其原单位、主管部门和县财政合力解决，医疗由老干部卫生所包诊治，医药费由医保局包核销盈亏。不仅如此，于桂荣还强化监管，对老干部所在单位的一把手实行了督查制。对第一责任人实行岗位目标责任制、一票否决制和责任追究制。定期督查，出现问题及时解决。三个机制已经成为一个比较完整的工作运行体系，为做好老干部工作探索了一条新路。

“提高”是四部曲的善终之作，更是老干部进一步分享改革开放和经济发展成果的前奏。于桂荣不辱使命，恪尽职守，在党和政府与老干部之间架起了一座坚固的桥梁，向老干部传递党和政府的温暖。从2004年7月起，杜尔伯特县企业离休老干部的护理费调升到每人每月70元至100元；离休费也随同机关、事业单位的老干部一起实行工资津贴归并；丧葬费由500元提高到1200元，抚恤金由1000元提高到享受10个月离休费的60%；老干部遗属补助也由原来的每月104元提高到每人每月150元。

“四部曲”是于桂荣和她的同志们的呕心沥血之作。融汇着她们的情爱，体现着她们的艰辛，反映了她们对党和人民事业的忠诚。“四部曲”已经化作一缕细腻和煦的阳光，温暖着老干部的心田。

于桂荣有个绰号“于大划拉”。说起这个绰号的来历，与她为老干部老有所学、老有所乐密切相关。老干部活动中心原来的地点位于县城边缘，地址偏僻，房屋是旧校舍，结构不合理，不利于老干部学习和娱乐。于桂荣不辞辛苦，另辟蹊径，在县里的支持下，通过土地置换的办法，争来了地处县城中心、价值数百万元的近2000平方米的五层综合楼。但老干部学习、娱乐缺用具，少设施，她就多方求援拉赞助，仅学习、娱乐和办公备品、设施就已经换了两茬。县里为老干部专门配置了一辆宝莱轿车。县委书记还专程到市里求援，协调资金100多万元，为老干部建起一座500多平方米的室内门球馆。组织部长化缘给老干部大学添置了10台名牌电脑。为了开阔老干部的思想视野，于桂荣力争县委支持，协调资金，组织老干部到国内外考察学习。她还把工作的触角延伸到基层，各党委被她的精神所感动，扩建、新建了22个老干部活动室。如今，全县老干部活动场所旧貌换新颜，建筑面积5600多平方米，学习用具满足了需要，娱乐门类齐全，设施基本完备。老干部学习、娱乐在舒适温馨的环境里非常高兴，创编了一首打油诗，表达内心的喜悦之情。“托管中心是我家，两个待遇有人抓，活动场所敞亮了，老人心里乐开花。”

于桂荣对老干部及其遗属孝爱倍至，也非常注重未成年人的成长，为他们做实事、办好事。进入新世纪后，杜尔伯特县在农村实行了合村并校，优化了师资配置，提高了教学质量，但也引发了中小学生辍学问题。于桂荣带着老同志，深入到农牧民和青少年中，了解问题成因，向县里提交了《关于解决中小学生流失问题的建议》等多篇调研报告，及时反映了农村中小学生读书难、就餐难等问题，得到了县里的高度重视和充分肯定。县委、县政府做出四项决定，实施“爱心工程”，开展助学活动。由县财政出资200万元资金，机关和社会捐资，筹集资金近300万元，为上学难的学生购买75辆“爱心车”，开辟了“爱心专线”，由县财政投入58万元在10个乡镇建立44个“爱心餐点”，2500多名农村中小学生免费乘车上学和就餐；；县财政出资80万元，县委出面协调180万元，为青少年建起一座2360平方米的活动中心；建立了46万元的贫困学生救助基金，救助了1230名贫困中小学生，圆了128名贫困学生的大学梦；实施安全饮水工程，彻底解决了326个孩子的饮水难问题。

她情如阳光真诚友善，靠美丽的心灵荡

起爱的涟漪，老干部和青少年合力织就霞光锦

黑龙江省老干部局领导到杜尔伯特县调研时，深为于桂荣的工作实绩和职业品行所感动，褒扬她是“心灵美、语言美、行为美”的“三美”局长。5年来，于桂荣无论在单位还是社会都怀着一颗博爱之心，广施善行。

2003年单位职工韩士军突患脑出血，住进医院抢救。在他家人焦急伤感之际，于桂荣来到了他们的身边，安抚、探望、慰问。老韩的家里生活困难，10000多元的医药费使他家的日子雪上加霜。于桂荣想方设法解决了老韩的全部医药费。老韩患病期间儿子的婚期到了，于桂荣忙前顾后，尽心操持，帮着老韩的儿子成了家。老韩的儿媳远在200多里外的他拉哈镇教学，家里没人照顾。于桂荣得知情况后，就领着老韩的儿子到有关单位及其领导的办公室，讲实情，诉苦处，终于把老韩的儿媳调到了县职教中心。老韩说：“我不是本县人，当地没亲属，家里的日子过得挺紧巴。于局长体恤我家的难处，帮了我们的大忙。尽管困难，我还是凑了1000块钱感谢她，可几次送去几次被拒绝。后来正赶上过节，我就让儿子买了几瓶好酒去她家，可叫门时，于局长一听是我儿子，硬是隔着门把我儿子劝回了家。我这辈子摊上了她这么好的领导，真是有幸啊，她不是我们家的亲属，却是我们家的贵人！”

单位干部孙秉正的父亲住院治病期间，于桂荣带着干部职工多次探望，帮着解决医药费和家里的困难。2005年，他的父亲去世，一家人一下子手足无措了。于桂荣带着干部职工全体上阵，处理丧事，抬送遗体，就连上香、烧纸、摆放祭品这些本该家人做的祭祀的事他们都承担下来。事后老孙感动地说：“我老孙在杜蒙举目无亲，我又没啥能耐，但局里的领导和干部职工是我家最亲的人，要是没有他们，就连丧事我也处理不了。”为了表示谢意，老孙给她买了一件羊毛衫，但被她婉言谢绝了。

对待老干部，于桂荣就像是他们的亲生女儿一样尽孝心。葛占鳌体弱多病，儿子和儿媳因粮食企业改制下岗，孙子上高中，只靠他一个人的离休费维持生活。她主动上门，多方奔走，寻求有关部门帮助，使老人的儿媳重新就业，使葛家三代五口人的生活困难得到了缓解。到了夏季，她又把一床薄被送到了葛家。每逢葛老的生日和传统节日，于桂荣总会带着礼品礼金来到葛老的家祝贺慰问。

靠山种畜场的王德良，子女多，有两个儿子患有智障，住在解放前建的、已经快要倒塌的干打垒房子里。于桂荣看在眼里，痛在心上。她积极协调有关单位，筹措资金，给老人买了一幢宽敞明亮的砖房。见老人家里没有电视，晚年寂寞，她来回跑了80多里路，把自家的电视机送给老人家。又请求民政局帮助，把老人的两个儿子送到了敬老院，解除了老人的后顾之忧。感动得王德良老泪盈眼，拉着于桂荣的手，说出了掏心窝子的话，“我真老来有福，这辈子都没有想到还能住上砖房，看上电视，还解了我最大的心事。桂荣，你比我亲闺女照顾得都周到啊！”

沈志革得了直肠癌，家里没有积蓄，无钱手术。正在为难时，于桂荣打欠条作保，及时地给老人施行了手术。手术后，他对老伴说：“我死后，你别害怕，有困难就去找于局长，她会帮助你的”。于桂荣用实际行动赢得了老干部的信任。老干部邓福去世后，遗孀张秀芬的子女成家另过，老人孤身生活，子女们都是下岗职工，生活也入不敷出，难以照顾老人。老人又十分要强，74岁了还做些寿衣，糊牙签盒维持生活。从来不向组织说出自己的困难，于桂荣感动之余，当起了老人的女儿。平时只要有时间就去探望老人，看看老人生活缺啥少啥。每到节日她都到老人身边嘘寒问暖，还给老人争取了特困救济金。老人家种了一块小园子，柿子、辣椒、向日葵熟了，老人都把她拉上炕桌，让她尝一尝。老人说：“我也没啥好东西，这些绿色食品能让她尝上，就算尽了我的一份感激之情吧！”

于景云的家人和好友至今还清楚地记得，他临终前的动人情景。那时，老人已经双眼紧闭，水米不进了，于桂荣带着干部和老干部托管中心党总支副书记王伟来到老人床前探望。于桂荣坐到他的身边，轻声地呼唤着老人家。听到她的声音，老人睁开双眼，精神一下子好了许多，执意地坐起来，于桂荣喂他吃饭，老人坚持着吃了几口，紧握着她的手说：“这饭我得吃，姑娘，我可想你了，你对我们老干部太好了！”。于桂荣不仅给老干部临终关怀，她还为110多名老干部去世送终。

吴夜明家住齐齐哈尔，她2003年的3800多元医药费，由于报销期限已过，她老伴跑了几次也没能报销。就在老人家已经不抱希望的时候，于桂荣慰问她时知道了这个情况，在她的帮助下老人的问题解决了。老人在寄给老干部局的新年贺卡上写下了自己的心声：“您对离休老同志的关怀爱护，深深地感动了我们。谢谢！您是‘三个代表’的优秀楷模。”

在扶贫济困中，于桂荣也做了许多被百姓称道的积德善事。下岗职工唱艳杰丈夫有病，两个孩子上学，缺少经济来源，于桂荣就帮她找到报刊发行工作，使她家每月有了比较稳定的生活收入。韦爱香的家可谓多灾多难，她的丈夫开“港田”三轮车养家糊口，供着女儿焦伟读书。谁也没料到他突发心脏病死在了车上。于桂荣经常开导母女二人，并鼓励焦伟读书上进。在她的支持下，焦伟考上了齐齐哈尔大学英语系。她又到大庆给焦伟找了一个助学捐助人，为焦伟减轻了学费负担。焦伟想课余时间靠家教挣钱，她就为焦伟创造条件，把自己的手机送给了她。

于桂荣的善举义德在社会上引起了强烈反响，犹如激活了溶溶春水，荡起了一圈又一圈爱的涟漪。老干部合唱“夕阳红”，青少年和声“朝晖颂”，夕阳与朝晖交织成杜尔伯特草原上一幅绚烂多彩的霞光锦。

四部曲范文篇8

金秋送爽，大地增辉。今天，我们在这里隆重集会，举行新校区落成剪彩仪式。首先，我代表县委、县人大、县政府、县政协对新校区落成表示热烈地祝贺！向不分昼夜、加班加点承建新校区的施工企业以及多年来关心、支持教育事业的各级领导和社会各界人士表示衷心地感谢!

重教兴学是人民的优良传统，也是全县各级党政组织义不容辞的责任。多年来，创造出梯田奇迹的人民真抓实干、一鼓作气，唱响了享誉陇原大地的“再穷不穷教育、再苦不苦孩子”、“还深情于人民，献终身于教育”、“集万民力量，打普九硬仗”、“要使教育再腾飞，信息化是金翅膀”的四部曲，使教育事业实现了办学条件的根本性改善，教育规模不断扩大，教育质量稳步提升、“两基”达标顺利通过了省上的验收，教育事业步入了一个新的发展阶段。特别是去年以来，县委、县政府开建了新新校区、职教中心和青少年活动中心、一中教师公寓楼和学生公寓楼、等一批重点工程，全县排危建校面积8.9万平方米，大力改善了全县办学条件。狠抓教育教学管理，全县教育质量稳步提升，全县高考本专科上线突破2000名大关，向北大等名校输送了一批优秀人才。

在全县教育事业中，占有举足轻重的地位。恢复高考以来，学校不仅向国家输送了3000多名的大中专学生，而且培养出了2003年全市理科状元梅南翔、2004年全市文科第二名王璐等一批知名学子，为全县教育事业做出了显著贡献。

但是随着社会的发展，人民对优质教育的期望值与日俱增。地处北部重镇的，原有的校园、校舍已经远远不能适应新形势的需要，远远不能满足我县“普九”以后人民对高中教育发展规模的需要。县委、县政府从教育发展的大局和长远考虑，从办“人民满意的教育”的目标出发，决定修建新校区。新校区的建成，必将对全县教育事业的发展起到强有力的推动作用。

秉承优良的教书育人传统，不断加强学校内部管理，把学校办成“设施一流、管理一流、质量一流”的“窗口”示范性学校，努力争创市名校、省名校！

领导班子精诚团结，真抓实干，努力办人民满意的学校，以一流的业绩回报社会！

全体教师忠诚事业，恪尽职责，为人师表，无私奉献，努力做人民满意的教师，为国家培养更多的优秀人才！

四部曲范文篇9

一是优化业务能力，提高业务水平。

业务能力的高低直接关系着群众对于我们工作满意程度和各项工作的完成度，因此县社保局非常重视对工作人员的业务技能培训，定期组织业务人员集中学习新的社保政策，派业务骨干前往上级主管部门学习新的理论和业务政策，回来后在全局干部职工大会上向全局干部职工传达，并将学习的成果应用于实际的工作当中。推行办事服务厅日志管理，对办事大厅每天的工作开展情况、存在的问题、办事人员咨询的社保热点、难点问题进行集中收集，定期召开全局大会在大会上研究解决。对于自己职能范围内的业务要求做到业务数据、最新的相关政策等非常熟悉，对其他人员的职能范围也要有清晰的认识，确保全局干部职工对社保政策的解读都能非常清楚，并定期进行考核，考核结果计入年终考评。通过各种措施有效的提升经办人员的业务水平。

二是简化办事流程，压缩办理时限。

按照“规范流程、提高效能、职责清晰、限时办理”的原则，结合部门职能调整和《社会保险法》等法律法规及配套政策相关规定，对行政权力事项进行了优化再造清理。同时，申请材料种类、份数在原有的基础上优化了30%，精心编制行政权力运行流程图和办事指南，图文结合，一目了然，方便群众前来办理业务。

四部曲范文篇10

建构主义理论指导下的数学教学，是学生在教师的指导下主动参与、积极探索，通过观察、猜想、分析、综合等思维方式，有效实现对数学知识的意义建构的过程。通过数学史的引入和引导学生对教学内容中所蕴含的哲学思想的提炼，培养学生的民族自豪感和辩证思维，提升学生的人文素质。1.1学情分析。“高等数学”是高职高专一门重要的基础课和工具课。医学专科层次的学生数学基础相对较差，初等数学“底子”比较薄弱，而且，学生的主要精力集中在医学类专业技能课上，对高等数学等公共基础课关注度不高。1.2教材分析。定积分的概念是积分学的基础概念，它上承极限、导数、不定积分，下启定积分的应用、重积分、曲线积分和曲面积分。1.3教学重点和教学难点。教学重点：掌握曲边梯形的面积以及变速直线运动路程等“非均匀分布总量问题”的解决方法，理解定积分的概念。教学难点：领会定积分的思想。教学关键：通过回忆我国古代数学家刘徽的“割圆术”，抽象出深刻的数学思想（局部“以直代曲”、极限），由此得到对“非均匀分布总量问题”的解决方法，归纳出定积分的概念及其思想。1.4教学目标。（1）知识目标：理解定积分的概念，会用“分割、近似、求和、取极限”的方法解决“非均匀分布总量问题”。（2）能力目标：掌握“分割、近似、求和、取极限”的思想方法，启发学生将数学思想落实到学习和应用数学的思维活动上，培养学生的思维能力、创新能力。（3）情感目标：通过回忆我国古代数学家刘徽的“割圆术”，培养学生的民族自豪感；在理解数学概念、升华数学思想的过程中激发学生的学习热情，强化学生的参与意识，培养学生的探索精神和严谨态度；通过引导学生提炼蕴含于教学内容中哲学思想，培养学生用辩证的观点分析解决问题的意识。1.5教学方法。（1）教法：启发式教学。注重学生主动参与合作探究，让学生在教师的指导下，在主动探索、分析的过程中完成对数学知识的意义建构。（2）学法：类比、探究、归纳、发现。

2教学过程

3教学反思

3.1对教学过程的反思。本案例主要提出两个问题、一个思想方法。通过引例中的两个问题，“设疑”激发学生的学习动机；借助计算机对“割圆术”的动态演示，化抽象为具体，引导学生通过类比、归纳、分析、抽象等思维过程，形成定积分的概念，升华定积分的思想。3.2对教学关键点的处理。本案例教学的重点是定积分概念的形成，而定积分的思想不同于函数与方程思想、数形结合思想等基本的数学思想方法。虽然学生在前面已经学习了极限、微分和不定积分，但学生难以将“有限”思维上升到“无限”思维，所以，如何将这一抽象的数学思想具体化，使学生领会定积分的思想是本案例教学的难点，也是学生理解定积分概念的关键。通过计算机对我国古代数学家刘徽“割圆术”的形象演示，化抽象为具体，不仅促使学生实现从“有限”思维到“无限”思维的跨越，深刻理解“局部‘以直代曲’、近似代替、无限逼近”的微积分思想方法，而且进行了爱国主义教育。在引例“求曲边梯形面积”的教学过程中，借助计算机演示：成倍地增加区间的划分个数，随着分割越来越细，演示出“小矩形的面积之和”越来越接近“曲边梯形面积”的极限过程，将“分割、近似、求和、取极限”四部曲形象地模拟出来，使抽象的定积分的思想形象地展现出来，激发学生学习的积极性。

参考文献

[1]顾泠沅.教学改革的行动与诠释[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]盛祥耀.高等数学(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2010.

[3]詹明道.建构主义与数学教学[J].课程•教材•教法,2001(10).