某校园范文10篇

某校园范文篇1

大家好！我是中心小学教师－－。现年岁，教龄年，学历。

本人自参加工作以来，思想积极要求进步，忠诚党的教育事业，坚持“四项基本原则”和“三个代表”重要思想，热爱学生，团结同志，崇尚科学，反对封建迷信。

在教育教学中，认真钻研教材教法，研究学生，认真参加教改实践活动。本人系统地学习了“教育学”、“心理学”和“信息技术”等继续教育课程资源。认真记录心得笔记，用所学的教学理论充实教学实践。

为了提高自己教育教学水平，几年来先后参加科研骨干教师培训和学科骨干教师培训以及继续教育校本培训。

20年，我市实施新课改，本人参加了学科培训，并经过培训，提高了思想认识。在学校承担了科研课题研究，在课改年级开展实践活动，参加课改研讨会。取得了一定的成绩，为此，本人被评为阿城市课改先进工，教师职业道德先进个人及哈市优秀教师光荣称号。在教育教学工作受到学校领导和教师的好评。

在这几年里本人先后撰写了论文《培养科学素养，探求自然知识》获得省级论文二等奖；《校本培训在教师成长，学校发展中的思考》获得省级论文二等奖；《教师要成为素质教育的主力军》阿城市一等奖；《转变教育观念是实施素质教育的关键》获哈市论文一等奖。

同时，在教育教学工作中，起到了学科带头作用，先后取得优异的成绩。

20年9月，自然学科教学研讨课《食物的营养》获一等奖；

20年1月，被评为哈尔滨教育技术装备先进工；

20年7月，自然学科《种子的构造》教学设计大赛一等奖；

20年12月，自然学科优质课教学设计《食物营养》获省级二等奖；

20年6月，自然学科《花的构造》教学设计大赛二等奖；

20年6月，综合活动教学设计《校园环境的调查与设计》二等奖；

20年6月，自然学科研讨示范课《种子的构造》；

20年6月，第三其后备骨干教师教学设计大赛《电路》获二等奖；

某校园范文篇2

1、全组上下团结协作，奋发向上，形成一个有凝聚力的良好群体，老师们能在本学期加强自身师德修养，做到真情热融教，不断提高教育教学能力，在成就事业的同时，实现自身的不断进步。

中老年教师做好传帮带工作，青年老师要积极进取，借助学校为我们搭建的平台，勤奋工作，努力做到教育态度端正、教育思想科学、专业水平和教学效果提高快。三位青年教师本学期通过学习展示一节讲练课或读写课。每位老师要摆正心态，不断创造快乐，享受工作，快乐生活，学期末利用教研活动时间讲自己工作中快乐的故事。

2、以专业理论学习为着眼点，增强责任意识，提高教育教学理论水平。

本学期我们组将以“青岛教育”“每周一读”为蓝本坚持里理论学习，利用教研活动时间集中讨论，通过学习，使我们组教师能站在新的理论高度去实施教学计划，落实教学目标。参加四方区中小学教学基本功比武的教师要高度重视，认真学习理论知识，加强教学基本功训练，争取通过率100%，人人取得好成绩。

3、突出集备组工作，加强教学研究与学情分析，形成浓厚地教育教学研究氛围。

1)各集备组期初有计划，期末有总结。集备组长认真组织好每周的集备活动，落实到人，实行责任包干制，写好集备记录。集备要事先定好主题，有针对性，注重精细化，注重集备实效性。结合区片大集备，一个单元的每一课分专人编写教学案、课件、学案，做到质量高、实用性强，然后每一周由主备人整理、修改本单元教案、学案、课件，拿出备课中注意到的重点问题、难点问题进行组内交流，统一意见后进行二次整理形成电子通案。各位老师认真写好每周一个精品案，青年教师手写每堂详案。集备组还要把好练习关、试题关，各级部每周进行一次质量检测，并做好每次质量检测分析，及时交流经验，解决疑难问题，尽可能缩小班与班之间的差距，不断提升各集备组在区片的三率成绩，特别是在提高优秀率方面有得力措施（如分层布置作业，老师单独批改，个别辅导等）。各集备组选出一名细心负责的老师作为资料管理员，建立资料库，收集整理保管组内教学材料，方便老师们查找，使用，交流。

2)我们学段相当一部分学生学习英语的主动性差，成绩较好的学生也缺乏灵活解题的学习能力，面对现实我们应该做的是少发牢骚，多想办法。每次集备把研究学生作为重点，结合我们学科特点在培养学生浓厚的学习兴趣和风气上大做文章，要注重情感投入，从关注学生在上课、听讲、作业、自习等各个细节上入手，（如作业批改要给予鼓励激励性的评语，关注学生个性差异多表扬少批评等）。培养学生学习习惯和持之以恒的学习信心,严格要求，同时加强学习方法指导，形成良好的学习竞争风气。各位老师要做好提高不同层次学生学习成绩的详细计划，最大限度提高。

4、打造高校课堂，上好每一节课，确保45分钟课堂教学高效率。

1）结合四方区“激情教学”十条要求，根据英语学科特点努力做到1.老师以饱满的热情进入课堂，带动起每一位学生的兴趣，使每一位学生都学有所获，同时注意不同层次的学生的需要。2.促使师生、生生多维互动，运用小组合作组织教学时，注意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，不能仅仅满足于表面的课堂活跃。3.关注学生听课状态，让学生紧跟着老师授课，充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来，培养学生的创新精神和实践能力。

2）今年暑期全省远程培训提高了老师们的专业知识和专业技能，为了更便于课堂操作，突出教学实效性，我们计划利用教研活动时间针对几个重要环节进行二次培训，使三维目标不成为摆设。在教学目标达程度、教学设计、讲授倾听效果、巩固练习等各个环节把好关，使每一个教学环节都做到扎实有效。

3）努力提高自身的课堂管理能力和驾驭能力，重点抓好三个步骤：课前精心备课，课堂认真实施，课后抓牢落实。重点做好几个点：1）、课前有准备，2）、课上有激情，3）、教学有节奏，4）、练习有目的，5）作业布置有层次，6）课后有反馈，7）、词语过关天天有。

4）建立本组（由出示过区市公开课的老师和集备组长组成）听评课智囊团，结合学校开展的“三课两会”活动，在各集备组开展“同课异构”教学研究活动，全体组员参与听课、评课，然后各集备组推出一或两人参加组内重点课题研讨课的选拔，智囊团集中听课，评课然后选出优秀选手参与学校公开课的评选，目的在于增强老师们的竞争意识，提高出课质量，提炼有效的教法、学法加以推广，形成新的课型模式。

5、结合学校计划做好校本课程的宣传，申报，辅导和评价工作。

各年级根据学生特点可选用全体学生参加、部分选拔、学生自愿等形式实施校本课程。七年级主要进行词语竞赛、英语交际用语对话；八年级主要进行英语模仿秀、英语短剧表演；九年级主要进行英语朗诵、英语演讲。另外我们计划开展“It’smyday!”活动，特请外教亲临学校与学生进行面对面交流，提高学生学英语的兴趣，开阔学生的眼界，让学生亲自感受英语的魅力。

6、认真参加区片、市的教研活动，积极参与讨论、教研，把握教改动向。

某校园范文篇3

（一）编制目的

为有效预防、及时控制和妥善处置全县教育系统各类安全事故，提高快速反应和应急处理能力，建立健全应急机制，确保学校师生员工的生命和财产安全，保证正常的教育教学生活秩序，维护学校和社会稳定，制定本预案。

（二）编制依据

依据宪法及有关法律、法规、规章和《国家突发公共事件总体应急预案》《教育部教育系统突发公共事件应急预案》《省人民政府突发公共事件总体应急预案》《市教育系统突发公共事件应急预案》等国家和地方法律法规及有关规定，结合我县实际，制定本预案。

（三）适用范围

本预案适用于全县各级各类学校应对各类校园安全事故的应急处置工作。本预案所指的校园安全应急事故，主要包括以下几个方面：

（1）社会安全类突发事件。包括校园内外涉及师生的各种非法集会、游行、示威、请愿以及集体罢餐、罢课、上访、聚众闹事等群体性事件；各种非法传教活动、政治性活动，针对师生的各类恐怖袭击事件；师生非正常死亡、失踪等可能会引发影响校园和社会稳定的事件等。

（2）突发公共卫生事件。包括突然发生造成或者可能造成师生员工健康严重损害的传染病疫情、群众性不明原因疾病、食品中毒、群体性异常反应和实验室化学药品使用不当中毒以及其他严重影响师生员工身体健康的公共卫生事件。包括发生在学校内的突发公共卫生事件；学校所在地区发生的、可能对学校师生健康造成危害的突发公共卫生事件。

（3）事故灾害事件。包括学校楼堂馆舍等发生的地震、火灾、建筑物倒塌、拥挤踩踏等重大安全事故；校园重大交通安全事故，校园水面冰面溺水事故；大型群体活动公共安全事故；造成重大影响和损失的后勤供水、电、气、热、油等事故；重大环境污染和生态破坏事故；影响学校安全与稳定的其它突发灾难事故等。

（4）自然灾害事件。包括气象、洪水、地质、森林、地震灾害以及由此诱发的各种次生灾害等。

（5）网络、信息安全事件。包括利用校园网络发送有害信息，进行反动、色情、迷信等宣传活动；窃取国家及教育行政部门、学校保密信息，可能造成严重后果的事件；各种破坏校园网络安全运行的事件；各种破坏教育电视台传输、播出和远程教育电视接收的事件。

（6）考试泄密、违规事件。包括由教育系统组织的国家教育统一考试、全省、全市和全县教育统一考试中，在命题管理、试卷印刷、运送、保管等环节出现的泄密事件，以及在考试实施、评卷组织管理过程中发生的违规事件。影响学校安全与稳定的其它突发公共事件。

（四）工作原则

（1）统一指挥，快速反应。县教育局成立校园安全事故应急处置领导小组，在县委、县政府突发公共事件应急领导小组的领导下，全面负责全县教育系统应对突发事件的处置工作。一旦发生重大事件，确保发现、报告、指挥、处置等环节紧密衔接，做到快速反应，正确应对，形成处置突发公共事件的快速反应机制。

（2）分级负责，属地管理。发生突发公共事件后，应遵循“谁主管、谁负责”和“属地管理”的原则，各级各类学校要在当地党委和政府的统一领导下，启动应急预案，并及时报告局应急处置领导小组。各级各类学校校（园）长是维护学校安全稳定的“第一责任人”。

（3）预防为本，及时控制。立足于防范，坚持抓早、抓小、抓苗头，认真开展矛盾纠纷排查调处工作，强化信息的广泛收集和深层次研判，争取早发现、早报告、早控制、早解决，要把突发公共事件控制在基层，控制在一定范围内，避免造成社会秩序失控和混乱。

（4）系统联动，群防群控。发生突发公共事件后，各相关学校负责人要立即深入第一线，掌握情况，开展工作，控制局面，形成系统联动、群防群控的处置工作格局。

（5）区分性质，依法处置。在处置校园安全事故过程中，要坚持从保护师生生命和财产安全的角度出发，按照国家相关法律、法规，综合运用法律、经济、行政等手段和教育、协商、调解等方法及时化解矛盾，防止事态扩大。要严格区分和正确处理不同性质的矛盾，做到合情合理、依法办事，维护师生的合法权益。

（6）加强保障，重在建设。从法规上、制度上、组织上、物质上全面加强保障措施。在经费保障和力量部署等方面加强硬件与软件建设，增强工作实力，提高工作效率。

（五）校园安全事故的级别划定

校园安全事故按照事件的紧迫程度、形成的规模、行为方式和激烈程度、可能造成的危害和影响等由高到低一般划分为四级：特别重大事件（Ⅰ级）、重大事件（Ⅱ级）、较大事件（Ⅲ级）、一般事件（Ⅳ级）。

二、应急组织指挥机构及职责

（一）组织机构

总指挥：县政府副县长

副总指挥：县政府办公室二级主任科员

县教育局局长

县应急管理局局长

成员：有关单位主要负责人

指挥部下设办公室，办公室设在县教育局，办公室主任由教育局局长同志兼任，成员由教育局各科室主任、各学校校长和幼儿园园长组成。

（二）主要职责

（1）县应急管理局：对接事故信息向上级及时报告，参与或牵头事故调查。

（2）县教育局：负责事故信息的收集、综合和研判并按有关规定及时上报县委办、县政府办和市教育局；向县应急指挥部提出启动本预案的建议；组织协调事故预防和应急处置工作。

（3）县公安局：接到事故报告信息时，向县应急指挥部提出启动本预案的建议；负责组织事故可能危及区域内的人员疏散撤离，维护事故现场及周围地区的治安秩序；查明伤亡人员身份和致害因素；控制事故相关责任人员；参与事故调查处理。

（4）县交警大队：负责事故现场区域周边道路的交通管制工作，保障救援道路的畅通。

（5）县消防救援大队：加强灭火救援队伍及装备、设施建设和业务训练，并负责统一调度；参与应急救援，现场扑灭火灾、现场伤员搜救，负责火灾事故调查等工作。

（6）县委宣传部：负责组织对事故新闻和宣传报道；组织协调事故现场记者采访活动。

（7）县交通运输局：负责组织应急救援的运输车辆，运送疏散、撤离人员和运输救援物资。

（8）县市场监督管理局：参与食品安全事故现场处置和调查；负责提出事故现场锅炉、压力容器、压力管道等特种设备的处置方案，提供技术支持；参与学校实验室化学药品安全事故的调查和处理；负责除火灾事故外的事故调查处理。

（9）县民政局：根据事故危害程度，组织救灾救济；参与事故善后工作。

（10）县工业和信息化局：负责组织协调通信运营企业，做好应急通信保障。

（11）国网省电力公司县供电公司：负责应急供电保障。

（12）县财政局：负责应急救援经费保障。

（13）县卫生健康和体育局：确定主要救治医院，储备相应的医疗器材、装备和急救药品；负责组织协调受伤人员医疗救治工作。

（14）县司法局：在事故现场设置“便民服务点”、“法律咨询点”，为受灾群众提供咨询解答，现场提供法律服务；认真研究灾后恢复重建过程中的法律问题，积极提供及时、高效、优质的法律服务和法律援助。

（15）未列入本预案规定的部门和单位，根据需要，由县应急管理局按照指挥部要求协调提供支持。

三、预防和预警机制

（一）预防预警信息

1.信息报送要求

（1）迅速。学校发生或接到校园安全事故报告后，必须在30分钟内向教育局校园安全事故应急领导小组办公室和当地政府报告，并及时拨打110、119、120等电话，向公安、消防、交警、卫生等部门报案请求援助，不得延报。

（2）准确。信息内容要客观详实，不得主观臆断，不得漏报、瞒报、谎报。

（3）直报。学校发生校园安全事故后，要直接上报县教育局和当地政府，适时上报县委、县政府有关主管部门。

（4）续报。在事件情况发生变化后，原报告单位应及时续报事件有关变化的情况。

2.信息报送机制

（1）教育局校园安全事故应急领导小组办公室接到紧急电话报告后，应立即电话报告局主要负责人和分管负责人，并按领导要求开展工作，同时与事发学校保持联系，进一步核实情况。

（2）报告单位应及时书面正式报告教育局校园安全事故领导小组办公室，并按照相关预案和领导要求开展工作。重大事件及以上的，局应急领导小组办公室应根据局主要领导意见，及时报告县委、县政府等相关部门。

3.应急信息的主要内容

（1）事件发生基本情况，包括时间、地点、规模、涉及人员、破坏程度以及人员伤亡等情况；

（2）事件发生起因分析、性质判断和影响程度评估；

（3）事发学校、当地党委政府及有关部门已采取的措施；

（4）校内外公众及媒体等各方面的反应；

（5）事态发展状态、处置过程和结果；

（6）需要报送的其他事项。

（二）预防预警行动

1.在局校园安全事故应急领导小组的统一部署下，局各科室应相互支持、相互配合。要细化工作措施，落实人员，明确责任，把各项工作和要求落到实处。

2.各级各类学校要完善预测预警机制，加强人员培训，开展经常性的演练活动，提高队伍理论素质和实践技能，不断提高应对校园安全事故的指挥能力和实战能力。局各相关科室要结合职责和业务工作，定期向局校园安全事故应急领导小组提出相应的预测报告。

（三）舆情应对

组织处置校园安全事故的学校，要按照相关规定，及时、准确、客观有关校园安全事故事态发展和应急处置工作信息。要在事件发生的第一时间简要信息，随后调查核实信息、相关应对措施等权威信息，并根据事件处置情况做好相应的后续工作，正确引导校园和社会舆论，努力掌握教育舆情的主动权。重大、敏感事件的信息，要在县委宣传部指导下进行，不得随意。

四、各类突发事件的应急处置

（一）社会安全类突发事件应急处置

1.特别重大事件（Ⅰ级）的处置

特别重大事件（Ⅰ级）：学生未经批准走出校门进行大规模游行、集会、绝食、静坐、请愿以及实施打、砸、抢等，引发地区、行业性的连锁反应，已形成严重影响社会稳定的大规模群体性事件；针对师生的各类恐怖袭击事件。

（1）学校应立即向当地政府和教育主管部门报告，请求派遣警力进校，根据情况采取相应措施，避免冲突加剧和学生受伤。

（2）一旦学生走出校门上街集会、游行，学校要立即派人劝阻，如劝阻无效，及时请公安部门协助做好工作，防止学生出现过激的违法行为。学校要切实做好学生的劝导工作，做到教师不停课，学生不停学。

（3）如公安部门必须采取坚决措施时，学校和教育行政部门应进一步劝说学生离开现场，保证学生安全。

2.重大事件（Ⅱ级）的处置

重大事件（Ⅱ级）：聚集事件失控，校园网上出现大面积的串联、煽动和蛊惑信息；校内出现未经批准的大规模游行、集会、静坐、请愿等行为，学校正常教育教学秩序受到严重影响甚至瘫痪，教育行政部门负责人应及时深入事发学校，指导、协助学校化解矛盾，控制事态蔓延。对在群体性事件中别有用心、蓄意破坏、危及公共安全的极个别人，报请当地公安部门严格控制和监视。学校要严格门卫管理，防止串联和外出集会、游行，防止社会闲杂人员进入学校。

3.较大事件（Ⅲ级）的处置

较大事件（Ⅲ级）：单个突发事件引起连锁反应，校内出现各种横幅、标语、大小字报。引发校内局部聚集，一次或累计聚集人数不足100人，但已形成影响和干扰学校正常教育教学秩序的群体性事件。事件爆发后，处于局部聚集状态时，学校应立即报告上级教育主管部门。学校负责人及有关责任人赶赴现场，对原因清楚、能够立即处理的问题，及时、妥善地予以处理。对原因不详，需要一定时间调查处理的，向学生做好解释工作，讲清道理，化解矛盾，对聚集学生进行分隔、疏导和疏散，恢复正常的教育教学秩序。

4.一般事件（Ⅳ级）的处置

一般事件（Ⅳ级）：事件处于单个状态，可能出现连锁反应并引起聚集，群体性事端呈萌芽状态。发现突发事件的苗头时，学校负责人应立即赶到现场，负责组织对事件原因进行调查和取证，并通知相关部门及时解决，消除引发突发事件的苗头和问题。发现具有社会危害性的大字报、小字报及传单，对张贴者立即予以监控，确定其身份，区分情况予以处置。对大、小字报及传单迅速消除，防止扩散。

（二）事故灾难类突发事件应急处置

1.火灾事故处理

（1）学校突发火灾事故，要立即启动应急预案，全力组织人员疏散和自救工作。同时，要在第一时间内向当地公安、消防、110、119指挥中心报警，学校负责人必须在第一时间亲临现场组织开展救人和灭火工作，在消防人员到达现场后，主动提供有关信息，配合做好救人和灭火抢险工作。

（2）立即采取切断电源、煤气等紧急安全措施，避免继发性危害。

（3）积极配合医疗卫生部门抢救受伤人员。

（4）及时疏散人员，封锁现场，转移重要财物，确保人员、财产的安全。

（5）妥善解决受灾师生的安居问题。

2.校舍安全事故处理

（1）学校在建或改建的建筑物要设立警示牌和隔离栏，以免师生接近造成伤害。

（2）校内级危房一律停止使用，并立即予以拆除。B、C级危房要及时采取有效措施进行维修加固。

（3）学校发生房屋、围墙、厕所等建筑物倒塌安全事故，学校领导和有关部门负责人，必须在第一时间赶赴现场，迅速开展现场处置和救援工作，并立即向上级主管部门和当地政府报告。

（4）在有关方面的帮助下，对受伤师生及时组织抢救，对受困人员积极组织解救。同时，对事故现场予以封闭。

3.楼梯拥挤踩踏事故处理

（1）学校要重视加强对学生的行为规范教育，建立防踩踏责任人制度，及时排查拥挤踩踏事故隐患，坚决避免拥挤踩踏事故发生。

（2）学校发生楼梯拥挤踩踏事故后，要迅速开展现场疏导和救护工作，并立即向医疗急救部门报告求援，向上级教育主管部门报告。

（3）学校领导和有关部门负责同志，必须在第一时间亲临现场指挥，控制局势，做好人员疏导疏散工作；组织人员对受伤者进行人工呼吸、止血等应急抢救处置，并尽快将受伤师生送往医院抢救，同时请求当地政府予以援助。

4.校园爆炸事故处理

（1）学校要加强对易燃、易爆物品的管理与使用，发生爆炸事故后，学校领导和有关部门负责同志要第一时间赶到现场，组织抢救，在向上级主管部门报告的同时，立即向公安消防部门报告。

（2）学校要在爆炸现场及时设置隔离带，封锁和保护现场，疏散人员，控制好现场的治安事态，迅速采取有效措施检查并消除继发性危险，防止次生事故发生，切实保护好师生的人身财产安全。

（3）如果发现肇事者或直接责任者，应立即采取有效控制措施，并迅速报告公安机关。

（4）认真配合公安消防部门做好物证搜寻、排除险情，防止继发性爆炸等工作。

5.交通事故处理

（1）中小学、幼儿园组织学生集体外出活动发生交通事故，遇有人员伤亡，学校领导须在第一时间赶到现场组织抢救，立即向医疗急救部门求助，向公安交警部门和上级主管部门报告。

（2）保护好事故现场，有效控制肇事人，积极寻找证人。

（3）积极协助公安交警部门查明原因，做好善后工作。

6.大型群体性活动的公共安全事故处理

（1）学校举办的各类大型文体活动，必须按有关规定做好专项安全保卫方案，落实安全保卫措施。

（2）发生重大事故，应立即启动相关应急预案，遇有学生、教工死亡、受伤等情况，立即求助医院进行伤病员抢救工作。

（3）活动组织者和安全工作负责人要稳定现场秩序，根据室内、室外不同情况组织师生有序疏散逃生，担负起保护学生生命安全的责任，尽力避免继发性灾害。

（4）学校有关领导要在第一时间赶赴现场，组织疏导、抢救伤病员，要在第一时间向当地政府和公安机关报告，积极争取当地党委、政府和有关部门的支援帮助，并向上级主管部门报告。

7.外出实习、参观、研学等活动安全事故处理

（1）建立外出活动报备制度。凡学校组织的外出实习、参观、研学等活动，需按教育局相关规定上报经审批同意后，方可开展相关活动。

（2）建立健全安全工作领导组织体系和应急预案，配备必要的应急工具和设施，完善通讯体系，做好通讯联络工作，定期清点人员，及时沟通信息。

（3）事件发生时，及时向有关领导和有关部门报告，同时积极开展必要的救助和自救工作。

（4）学校领导要高度重视，统一指挥，协调好学校和事故现场两部分工作，积极开展救助。

（5）积极争取事故发生地当地党委、政府和有关部门的支援帮助。

（三）公共卫生类突发事件应急处置

1.公共卫生类突发事件等级确认与划分

（1）特别重大突发公共卫生事件（Ⅰ级）

学校发生的肺鼠疫、肺炭疽、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、群体性不明原因疾病，肺炎，新传染病以及我国已经消灭的传染病等达到国家卫生行政部门确定的特别重大突发公共卫生事件标准的为特别重大突发公共卫生事件。

（2）重大突发公共卫生事件（Ⅱ级）

有下列情形之一的为重大突发公共卫生事件（Ⅱ级）

1.学生发生聚集性食源性疾病，一次性人数超过100人或出现10例及以上死亡病例的食源性疾病事故。

2.学生发生传染性非典型肺炎、肺炎、人感染高致病性禽流感疑似病例。

3.乙类、丙类传染病在短期内暴发流行，发病人数以及疫情波及范围达到省级以上卫生行政部门确定的重大突发公共卫生事件标准。

4.群体性不明原因疾病扩散到县（市）以外的学校。

5.因预防接种或预防性服药造成人员死亡。

（3）较大突发公共卫生事件（Ⅲ级）

1.学校发生聚集性食源性疾病，一次性人数超过100人或出现死亡病例。

2.在一个县域内学校发生群体性不明原因疾病。

3.发生在学校的因预防接种或预防性服药造成的群体性、心因性反应或不良反应。

（4）一般突发公共卫生事件（Ⅳ级）

1.学校发生聚集性食源性疾病，一次性人数达30—100人，无死亡病例。

2.发生在学校的，经县级以上卫生行政部门认定的其他一般突发公共卫生事件。

（5）鉴于学校公共卫生事件涉及青少年健康安全，社会关注度较高，未达到级突发公共卫生事件标准的一般公共卫生事件（聚集性食源性疾病，一次性人数达2—29人），均按照级突发公共卫生事件标准的一般公共卫生事件进行应急反应。

2.各级突发公共卫生事件的应急反应

（1）Ⅰ级突发公共卫生事件的应急响应，在县委、县政府的统一领导下，县教育局、县卫健局实行集中办公，24小时值班，实行日报告制度。县教育局派有关人员赴突发公共卫生事件发生地，指导并协助处理突发事件，协调解决学校在防控工作中存在的问题与困难。

（2）Ⅱ级突发公共卫生事件的应急响应，教育部门接到报告后，应及时派员赶赴现场，协助学校对中毒或患病人员进行救治，配合卫生部门对事件进行调查，帮助学校解决有关困难和问题，对相关责任人进行督促查处。

（3）Ⅲ级突发公共卫生事件的应急响应，教育部门接到报告后，应立即派员赶赴事发学校了解情况，指导学校做好对中毒或患病人员的救治工作，或深入医院看望中毒、患病人员。协调和帮助学校解决有关困难和问题，对有关责任人进行督促查处。

（4）Ⅳ级突发公共卫生事件的应急响应，县教育局接到报告后，根据需要，及时提供支持，协助解决突发公共卫生事件处置过程中存在的问题与困难。及时通报相关信息，并督促各地认真开展防控工作。

（四）信息报告

县应急指挥部办公室(县教育局):

电话:0349-8032467,传真:0349-8032415

学校接到安全事故信息报告后,立即向事发地街镇和县应急指挥部办公室报告(县教育局);事发地街镇和县应急指挥部办公室接到报告后,半小时内报县政府分管领导和县委办值班室并在1小时内呈书面报告。

学校重大安全事故书面报告包括下列内容:

（1）发生事故的学校(单位)及事故发生的时间、地点。

（2）事故的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计。

（3）事故原因、性质的初步判断。

（4）事故抢救处理的情况和采取的措施。

（5）需要有关部门和单位协助抢救和处理的有关事宜。

（6）事故报告的单位、负责人、报告人及联系方式。

应急处置过程中,要及时续报有关情况。教育局接到事故报告后,应立即报告县指挥部,并报县委、县政府后,启动应急预案。

五、善后与恢复

1.善后处置工作在县委、县政府的领导下，由县教育局和有关部门负责实施。

2.县教育局组织力量对学校突发公共事件开展损害核定、征用物资补偿、重建能力、可利用资源等做出评估，协助县政府和有关部门制定补偿能力和事后恢复计划，并迅速实施。

3.教育局应急处置领导小组成立事件原因调查小组，组织专家调查和分析事件发生的原因和发展趋势，预测事件后果。同时对责任事件，要严肃追究相关责任人责任。

六、应急保障

（1）预案保障

各校要及时制定本校的校园安全事故应急预案，开展经常性的演练活动，根据演练过程中暴露出的问题，对预案进行修订和完善。

（2）队伍保障

各校要加强应急处置工作人员的培训工作，使其掌握应急反应的主要内容和各自职责，确保需要时，能够快速到位、规范行动、有效处置。要建立预备队伍，特别是要坚持德才兼备和专兼结合的原则，选好配强学生思想教育和各种应急处置工作队伍。

（3）技术保障

加强维护学校稳定快速反应的基础建设，建立和完善集人防、物防和技防于一体的校园治安防控体系，为师生提供全方位的求助、咨询和服务，提高校园整体防范水平，防止因治安事件引发影响稳定的事端。

（4）经费保障

坚持平战结合，经常性地做好应对校园安全事故的各项人力、物力、财力准备。发生较大规模的群体突发事件后，要全力做好处置人员和事件参与师生的必需生活、医疗救助、通信等后勤保障工作，确保处置工作顺利进行。

七、附则

1.本预案由县教育局制定并负责解释和实施，同时根据实际情况的变化，及时修订本预案。

某校园范文篇4

本学年，在学校领导的关心，同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论是在思想、工作方面，还是在教育教学方面都取得了显著的进步，现将本年度的工作作如下总结:

一、思想方面

本人能积极党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。

二、教学工作

本人是中学一级教师，是市优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。本学年我担任九年级九、十班的化学教学任务，工作上服从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。

在教学工作中，不断增强自己的业务素养，积极参加国家中小学教师培训、教师职业道德培训。更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性及我县积极推广的“先学后教”教学模式。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”和个性体验放在教学的核心位置上，让学生生动活泼地发展。在的中招考试中所任班级成绩平均分优秀率及格率均获第一名。在化学竞赛中所教学生获得省级二等奖，在焦作市教育论文交流中，荣获市一等奖。在春学段的县级示范课中，也取得县级领导和各界同仁的好评。在教师节表彰也取得“校优秀教师”称号。

某校园范文篇5

一、领导高度重视

校领导高度重视安全日的活动安排，召开专门会议传达学习“关于开展中小学生安全教育日活动的通知”，研究部署安全教育工作，工作安排细致，责任到人。所以，我校的安全日活动细致、务实、效果好。

二、活动安排丰富多彩，活动效果好。

为了提高广大师生的安全意识，我校高度重安全日的活动，在学生中广泛开展安全日“六个一”活动：

1、在安全教育活动中，通过列举示例让教师和同学们又一次感受安全隐患的真实所在，深刻认识到危险就在身边，不可马虎大意的道理，除了在教育活动中了解一些消防知识和自救知识以外，我们对火灾中如何逃生做了细致讲解，包括在家中，在学校，在公共商场等，对于如何遵守交通规则，远离铁路，不和陌生人说话，上下课中的安全都全面细致的讲解，真正让安全教育课发挥其实用的效力。

2、让每位师生知道一条安全方面的知识，利用班会时间交流，通过交流，师生对安全知识的掌握和了解又有提高。

3、在学生和家长联办一张安全小报活动中，图文并貌的小报让人耳目一新，同学们边参观边议论，有同感更有新见地，家长通过和孩子一起办手抄报也提高了认识，这样，我们的活动让更多的人受到教育，受家长好评。

4、在以安全主题班会上，师生都畅所欲言，在发言中，彼此都有新的收获。我们还开展了写一篇安全日记，讲一个安全故事等活动，我们也在平时的安全教育课上教会师生更多的逃生知识，让绿色生命之门向每一位师生敞开。

5、在学校大门口悬挂安全教育主题宣传标语。

三、学校对校园内的设施安全和消防安全进行了一次大排查，发现问题，及时整改。共更换电源开关3个，更换电源插座3个，还更换了老化线路，改制了楼梯和厕所地面，清理了空教室中易燃物品，让校园彻底安全，添置了安全设备和设施：在校门口安装了全球眼；在各个楼层安装了应急灯和消防栓，在校园醒目处张贴警示标语。让师生和家长放心，更好地投入到工作和学习中。

某校园范文篇6

一、指导思想

1、以积极引导和鼓励学生参与足球活动的积极性为目的；

2、以增强学生体质，培养学生积极进取、团队体育精神为宗旨；

3、打造校园足球文化，发展后备足球人才。

二、工作方针

教育局支持、领导重视、班主任和体育组配合，学校出台配套性政策，充分利用资源优势，搞好校园足球活动。

三、成立校园足球领导小组：

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx

四、活动内容和职责分工

1、校内足球联赛；时间：9月-10月份（xxx负责）

2、校际联赛；每周五下午16：00（xxx负责）

3、学校代表队训练：每周一、六、日；（xxx负责）

4、学校足球日：每周三下午16：00—18：00全校学生参与。（xxx负责）

5、体育课中开展足球活动。

五、要求：

1、认真负责，搞好各项足球活动。

2、注意安全，防止意外事故；

3、选拔足球苗子，有针对性训练；

4、在校内宣传足球活动的开展；

六、费用

1、一部分由学校支出、另一部分向西安市校园足球领导小组申请；

2、积极与企业、社团共建。

七、奖励

某校园范文篇7

摘要：从当前校园网建设中存在的诸多问题出发，对威胁校园网安全的因素进行了分析;针对服务器系统安全、校园网络层安全、校园网应用层安全等，提出了构建校园网络安全体系方案。

1威胁校园网安全的因素

随着计算机网络及其应用的发展，校园网建设在全国各高等院校越来越普及，网上教学、网上办公、网上信息等校园网络信息服务越来越广，但校园网的安全问题也逐渐显现出来。构架安全的校园网络环境，保证关键数据的安全性及各类信息的准确性，使校园网安全、稳定、高效地运转，已成为各高等院校越来越重视的问题。

校园网及其信息系统所面临的安全威胁既可能来自校园外部网络的“黑客”人侵，又可能来自校园内部，校园网经常成为一些居心巨测的人的实验目标。校园网存在的安全间题主要有以下几种情况：“黑客”人侵、数据泄露.IP盗用、病毒攻击、非法站点的访问、垃圾邮件等。所有的人侵攻击都是从用户终端上发起的，他们往往利用校园网系统的漏洞并肆意进行破坏。针对校园网的各种安全隐患，深人分析产生这些安全问题的根源以及随时出现的网络安全需求，通过采取相应的网络安全策略，将安全技术、统一身份认证技术与严格的网络管理结合起来，从而构架一个安全、通用、高效的校园网络系统。

2校园网安全方案设计

(1)禁用某些不必要的服务。Windows提供了许许多多的服务，其中有很多我们根本用不上。如windows2000的TerminalServices(终端服务)、"Telnet服务、NetBI0S服务、IIS服务和RAS服务，都可能给校园网带来安全漏洞。为了能够在远程方便地管理服务器，很多机器的终端服务都是开着的.如果你的也开了，要确认你已经正确地配置了终端服务。有些恶意的程序也能以某种服务的方式悄悄地运行，要留意服务器上面开启的所有服务，每天检查它们。可以根据校园网的实际情况禁止某些服务，Windows9x的用户，可以启用新版的优化大师禁用服务。禁用不必要的服务可以减少安全隐患.还可以增加Windows的运行速度。

某校园范文篇8

随着社会科技等各个方面的进步，校园中学生的成长生活状态，教育问题等渐渐出现在大众视野，校园暴力行为屡上新闻头条。2016年，一段网络视频中，一群穿着校服的女孩在围着一个穿着同样校服的女孩拳打脚踢，而录视频的同学还在不断的叫好;2017年某学校内，女学生朱某伙同另外4名女生在宿舍楼内无故殴打、辱骂两名女学生。其间，5名女生脱光了一名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，还在自己的微信群内小范围传播;2018年初，某校八年级学生徐某与同班同学余某在校内因琐事发生纠纷，为报复徐某，余某、李某邀约本年级其他几名女生，轮流对其进行殴打。

二、校园暴力行为产生的法律原因

在上述2017年的案件中，经鉴定两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁，无法正常生活学习，法院依法判决被告人朱某、李某等行为人犯寻衅滋事罪，承担刑事责任。而其他两个案件最后仅仅是教育局责成学校对违纪学生进行批评教育并予以纪律处分，要求家长对违纪学生加强监管，而行为人并未承担任何刑事责任。这使降低刑法中刑事责任年龄的呼声越来越大，大多数都主张将刑事责任年龄降低，使相应年龄段犯罪的青少年受到法律的制裁，而不是仅仅以纪律处分、批评教育的方式来惩罚正处于青少年的行为人。因此，笔者认为，究其争论的根本，是关于校园暴力行为产生的原因，到底是法律缺位，对未成年人犯罪规制机制的欠缺还是由于未成年人在法律观念上有所盲区。我国刑法关于刑事责任年龄规定在第十七条①，可见我国刑法对于未成年人犯罪处罚较轻。大多数人认为为了防止学生遭受到校园暴力行为的迫害，实施校园暴力行为造成一定后果的，若仅由家长、学校批评教育，既不能起到惩罚作用，也不能起到预防其再犯的作用，因此应当降低刑法中的刑事责任年龄，使校园暴力行为中未成年的行为人因其暴力行为承担刑法上的责任，减少未成年人犯罪。但是笔者认为，利用刑法中关于刑事责任年龄的法条来规制未成年人，属于事后的规范。虽然能够降低行为人再犯的几率，但对于未成年人的威慑力较小，并不能从根本上预防未成年人犯罪。再者，我国刑法的制定是非常严肃的，刑事责任年龄的修改不仅要遵循我国的立法规范，还要符合国际文件的要求。它不仅要考虑到我国未成年人成长的情况，还要考虑到社会综合发展的程度，因此不能盲目的要求降低刑法中的刑事责任年龄。笔者认为校园暴力行为的出现的原因，大部分是由于未成年人对法律不了解，在法律知识上存在盲区。正是由于未成年人缺少对刑法内容的认识，没有认识到自己的暴力行为触犯了刑法或者是认为自己的暴力行为不会导致受到刑法惩罚的后果，从而导致未成年人随心所欲的在校园中实施暴力行为。

三、遏制校园暴力行为的法律措施

首先应贯彻《预防未成年人犯罪法》中的教育目的，培养未成年人的法律观念。在《预防未成年人犯罪法》的教育目的在其第六条中规定。但是，这一规则在近几年来并未被重视，导致刑法在学校中的普及人员不专业、普及次数少。其次应重视对校园暴力行为的受害者的保护，在《未成年人保护法》中加入对未成年人受害者心理问题的治疗。我国虽然有《未成年人保护法》，但在对于未成年人受害人由于暴力行为引起的心理方面的问题的解决并未规定。遭受校园暴力的未成年人受害者心理上的伤痛很有可能会影响以后的成长，更有甚者会演变为新的施暴者。最后参考美国等国外的未成年人保护机制，完善我国刑法中的少年司法制度。美国少年司法制度有着相对较为成熟的经验，我国可参考其扩张少年法院管辖范围的制度，与我国刑法相结合，对校园暴力行为人实行“严管优于重罚”原则，进而使少年司法制度成为我国青少年健康成长的有力保护。

［参考文献］

［1］李乾．校园暴力问题检讨—以降低刑事责任年龄呼声为视角［J］．青少年学刊，2016(5)．

［2］姚建龙．超越刑事司法:美国少年司法史纲［M］．北京:法律出版社，2009:189．

［3］李明蓉．合适成年人参与诉讼制度探析［J］．中国刑事法杂志，2014(4)．

某校园范文篇9

关键词：网络信息安全；防火墙技术；网络病毒；校园网

随着学校的发展进入快车道，由于学生人数规模急剧增加和学校办学层次显著提升，十多年之前设计的校园网无论从网络带宽、网络防护要求均无法满足现有的网络需求。为了解决校园网络的信息安全防护问题，我们应根据智慧校园网络安全防护的实际需求，在现有的网络设备基础上对该高校的校园网络安全防护进行了规划和设计。该高校三大网络活动区互联工程利用VPN技术连接，基于开放的互联网平台，完成三大网络活动区的网络安全互联，构建极速、高效、稳定的互联网络区，所以某高校数字化信息校园网的建设亟待启动。

1校园网安全系统需求分析

1.1该校园网基本概况。该高校校园主要包括南区宿舍楼网络区域、东区宿舍楼网络区域、西区行政办公网络区域三个区域。三个网络区域彼此之间空间跨越大，实现网络互通的难度也是可想而知的[1]。经过近二十年的不懈努力，该高校三大网络区域的网络互通基本实现。校园网设计的初衷就是为了实现以数据监控为核心网络管理体系，全网网络监控管理的核心部门网络数据中心行使这一权利。1.2校园网安全设计的目标。该高校校园网络安全设计目标的基础是建立主干路由器、核心交换机和其他计算机网络信息系统设备上的。网络系统的开放式设计意味着更好的资源整合及高品质应用的能力[2]。1.3校园网的安全需求。该高校校园网络结构骨干结构部分是带宽为200M的中国电信网，覆盖整个校区。接入层交换机根据组网内的计算机信息点和网络应用的级别，与核心层交换机实现网络连接，校园网的主干网中采取的是子网过滤结构的双路由器的布局。

2校园网络安全系统设计策略

按照该高校校园网的网络设计方案及网络安全管理的设计，该高校校园网安全设计应当分为如下几个方面:“网络管理隔离技术、网络管理实时监控技术、网络管理应对手段、网络系统漏洞监控手段、热点客户端认证技术等。”2.1网络安全系统总体规划设计。对校园网络的设计者来说，校园网整体安全管理规划是一个长期工程，校园网建设的目的就是给校园网用户提供资源共享及获取信息的通道。如何根据校园网具体需求来规划设计整体的网络安全系统，合理选择网络技术和产品，完成校园网网络安全系统设计应到达的目标。2.2该高校网络拓扑结构。图校园网信息平台的建设是由不同功能的网络设备搭建而成的，整个框架是由核心路由器、核心交换机、服务器、防火墙等元素组成。“根据用户属性的不同，一类用户通过防火墙NAT转换技术选择中国电信网接入到互联网，各大兄弟院校之间通过教育网资源的方式互相联接。目前，该高校的拓扑结构呈星形，如图1所示。由于该高校校园占地面积大，校园网络架设难度较大。作为一个合格的网络设计者首先要因地制宜的规划和有计划的设计。为了方便后期校园网络的管理工作，我们首先内部核心网络与外部互联网之间配置了一台高性能锐捷系列路由器，通过一台模块化的三层交换机把整个校园网分块为六大管理模块:应用服务器群资源区、图书馆/科技中心资源区、学生宿舍区资源区、公寓区/运动区资源区、行政管理网络资源区、外事活动中心网络资源区[3]。2.3防火墙的部署。在中国电信网、网通网、教育网等外部网络与校园网内网之间的核心层布置一台锐捷WALL1000及一台锐捷WALL2000防火墙，实现内网和外网的断绝。内网口毗连校园网内网交换机，外网口经由过程路由器与外部收集（电信网、教育网等）。在应用服务器群资源区与校外网络之间安装一台锐捷防火墙来隔绝外部网络非授权者与校内网络资源区的联系，用来保护校园网络安全[4]。2.4入侵检测系统。根据该高校校园网设计的具体框架及未来网络发展轨迹，在主动防御技术层面我们选择采用了混合型入侵检测来保护整个校园网的网络安全。混合型入侵检测针对不同的保护对象设定主动防御措施，分别保护全网网络核心设备及接入所在网络资源服务区的主机[5]。在认证方面，我们采用的智能认证客户端能将网络用户的IP地址、实际网卡地址、用户登陆密码都绑定在一起，大大提高了网络使用的安全性。2.5校园网络防病毒部署。随着计算机网络技术的发展，网络病毒的爆炸传播如同洪水猛兽一般席卷网络平台，也是威胁校园网络安全的最大威胁之一。我们在计算机病毒频发的网络区域采取对应的防病毒手段，对计算机病毒频发的区域进行重点监控扫描，配置360杀毒软件，分区域对责任区进行防病毒综合管理。同时，使校园网络防病毒体系具有远程监控、集中查杀、手段丰富、在线升级等多种功能。要完成“速度快、效果好”的综合防病毒部署措施，应该采取以下操作步骤：在学校网络资源核心区系统中心配置360企业版杀毒软件。该款安全防护产品拥有强大的管控能力，能为校园网络安全提供多种管理模式及安全策略。在各二级学院、基础课部、下属单位等衍生二级管理用户上分别安装360杀毒软件网络版客户端，在系统运行或关闭时候设置二种模式进行杀毒检测。网络技术中心对计算机病毒重灾区（如公用计算机机房、实验室等）的计算机终端机安装冰点一键还原系统来降低计算机病毒传播的风险并且在上述区域封闭U盘等传输媒介的传输接口。2.6建立安全管理制度。在高等学校校园网络管理中，安全责任应该时时刻刻警钟长鸣。为保障校园网络安全，必须制定出一系列的校园网络安全管理制度。在庞大的高校数字校园综合系统中（如教学成绩管理系统、OA无纸化办公系统等），因为上述管理系统在高校的重要作用，“如何保障这些管理系统能安全、高校、平稳的运行，是十分考验校园网络安全系统设计者的智慧的。”保障校园网数据传输的安全性是整个校园网在最开始设计及具体实施的过程不可忽视的因素。在数据传输的过程中，传输数据的丢失及信息数据的被恶意修改常常能给整个网络系统的安全带来灾难性的损失。

3该高校校园网络系统设计的对比分析

3.1VPN技术与云数据的对比分析。在该高校校园网络综合设计中，采用了多种网络安全技术手段，诸如VNP远程接入技术、防火墙技术、IDS主动防御技术、网络安全环境综合治理等等。上述技术在一定程度上能保证该高校校园网络安全防护的基本要求，但是在信息技术高速发展的现今科技时代，该高校校园网络安全形式的越来越来严峻。我们对该高校现在的网络设备资源及网络安全防护手段进行综合分析后，可以发现这些技术以及网络设备与主流技术、功能上的作用都相去甚远。笔者认为，该高校现有的VNP远程接入技术、防火墙产品选择上与现有前沿网络技术在先进性上还存在一定的差距。为了更好的完善该高校整体校园网络安全系统的设计，我们着重对VNP技术、防火墙产品的采购上进行对比分析[6]。目前该高校不同网络区域间的网络互联采用的相对来说较为传统的VPN技术，对比武汉市其他同类兄弟高校实现网络互通工程采用的大数据、云数据校园网等技术来说的话，确实在先进性、功能性、安全性上已经与时代脱轨了。针对VPN远程接入接入技术在实际应用中的不足之处，笔者有幸跟随学校网络技术中心工作人员一行对武汉两所兄弟院校对建设信息通信夏可为：高校校园网络安全系统的设计方案及论述智慧校园经验进行了观摩学习，笔者从中也收获甚多。以武汉某大学的智慧教室建设为例，如下图3某大学智慧教室网络拓扑图。某大学的智慧校园的建设时期对智慧教室的每个要素之间的连接考虑的都很全面，也为我们在未来该高校智慧校园建设时提供了弥足珍贵的经验。如下图4某大学智慧教室要素设计图所示。总而言之，VPN技术与云数据在功能性上、安全性、效率性上已经全面落后。某高校因为其办学的特殊性，建设成本的投入是设计者不得不考虑的因素，但是建设该高校云数据智慧校园已是大势所趋。3.2现有防火墙与主流防火墙的对比分析。目前该高校在防火墙设置方面采取在中国电信网、网通网、教育网等外部网络与校园网内网之间的核心层布置一台锐捷WALL1000及一台锐捷WALL2000防火墙的技术手段用以实现内网和外网的断绝。随着时间的跨越，之前布置的防火墙技术在数据包监控、上网流量管控方面的功能已经落后于目前防火墙主流技术。迄今为止，主流防火墙技术都是采用双端数据监控模式技术。我们对现有的防火墙设备和主流防火墙设备做了一个对比分析，如表1防火墙之间的参数对比。在之前的该高校校园网络安全防护技术规划设计时，我们布置的锐捷系列防火墙在应对校内外网络不稳定因素的冲击时显得力不从心。如果在不考虑建设成本因素，思科ASA5500防火墙完全能满足该高校目前的校园网络安全防护需求，在未来的网络设备升级扩容时，我们将会对锐捷系列防火墙进行换代，力争做到保障该高校校园网络安全的万无一失。

4结语

现今在高等学校校园网络智慧化建设过程通过实践及认证出来的信息安全系列问题已经是刻不容缓了，需请广大高校网络资源管理者的高度重视[20]。在构建高校信息资源系统体系的时候，特别是为这类大型网络搭建安全防护技术的同时，一定要从校园网的实际需求出发，多种防护手段相结合运用。在网络传输层的最底层仅仅布置一台防火墙显然不是明智之举，还要辅助以入侵检测系统、数据加密等技术来合力完成高校类大型网络安全信息的建设。

参考文献：

[1]霍福华.网络安全技术及策略在校园网中的应用研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2017,16(04):46-47+52.

[2]向磊.网络安全技术在校园网中的应用[J].信息与电脑(理论版),2017，18(15):205-207.

[3]何书义.网络安全技术在校园网中的应用[J].通讯世界,2017，16(02):72-73.

[4]龚玉.网络安全管理技术在中职校园网中的应用[J].中国管理信息化,2016,19(24):144-145.

[5]张雯,李婧.防火墙技术及其在校园网络安全中的应用[J].科技展望,2016,26(24):4.

某校园范文篇10

论文关键词：校园公共社会公共产品社会运行

一、校园公共社会的内涵

当前中国校园建设和发展的事实和问题，逼迫人们寻找校园社会建设的新路向、新途径、新理念，因为传统的校园建设和发展理念、观念和模式已经满足不了时代的变化需求，传统的教育理念被当代教育实践直逼危险边界，校园公共社会就是直接对此问题的探索和解答，就是为了及时寻找和研究我国教育和校园建设在社会转型时期的出路而提出的。校园公共社会是时代的召唤，是教育理念现实化的内在需求，是校园建设和发展的唯一出路。那么，什么是校园公共社会呢?

(一)公共产品是校园公共社会的前提

要使大学按照社会范式来运行，成为公共社会一个健康的细胞，首先要求它必须要有公共产品的存在，这是校园公共社会存在的前提。没有公共产品，校园公共社会就无立足之地，就是一个空架子，就成为了一句无内容的口号。事实上也不存在没有公共产品的校园公共社会。高等教育本身就是公共产品，大学校园本身就是公共设施。所以说公产品是校园公共社会的前提，是它存在的基础。

校公共产品是私人产品的对称，是指具有消费或使用上的非竞争性和受益上的非排他性的产品。换言之，作为校园公共产是全校师生员工共同享有和共同使用的产品，凡属于校园里的人，都应该是校园公共产品的使用者和享有者。校园公共产品就它存在的形态，既包括有形的、物质的产品，如教学楼，图书馆、食堂、机房等其他公共设施，也涵盖无形的、抽象的存在，如校园文化，社团组织，特别是由学校建设所积累、具有学校发展方向指引性的校训里。

校园公共产品不同于其他公共产品，它自身具有三个基本特征：一是非竞争性。校园里的一部分人对某一产品的消费不会影响另一些人对该产品的消费，一些人从这一产品中受益不会影响其他人从这～产品中受益，受益对象之间不存在利益冲突。例如学校为了培养学生德、智、体全面发展，其提供的知识、真理、费用以及每一位学生从中获得的好处不会因为多一个学生或少一个人而发生冲突。二是非排他性。这是指校园公共产品在消费过程中所产生的利益不能为某个人或某些人所专有，将一些人排斥在消费过程之外，不让他们享受这一产品的利益是不可能的。三是和谐型。由于校园公共产品是公共的，校园人在公共产品享有和消费的过程中，都是平等的，程序也是公正的。不论是管理人员还是科研人员，老师还是学生、领导还是群众都共同、平等享有校园公共产品。这是它和谐型特征的表现。校园公共产品的三个特征是相互关联的，相互影响的，是内在一致的。

(二)社会运行是校园公共社会的本质属性

黄建钢教授认为，校园公共社会要求把大学校园按照社会的运行范式来创建，但不是按照以往__股的社会运行范式来重建，而是要按照新的以“公共社会”命名的理念来重建”。毫无疑问，大学本来就是社会的一个细胞单位，只是与其他社会细胞的作用有所不同而己。大学对社会所产生的作用主要是调节社会。这就要求我们必须结合社会的发展现状和趋势来没汁和运行大学，然而我们以往一直是按照脱离社会的方式在没计和运行大学。校园公共社会作为公共社会的细胞，前者和后者是同构的，如同两个同心圆，社会运行是校园公共社会的本质属性，它是校园公共社会区别于其他公共社会的本质规定，也是现代校园建设与传统校园建设在理念上的根本异质性。也就是说，校园公共社会具有很多特征、特点、属性、但是社会运行模式是它的本质属性，没有这一点，校园公共社会就不能成其为校园公共社会。若如此，校园公共社会就应该像公共社会运行和构建一样，必须有社会运行机制，社会运转制度，公共活动场所，社会公共权益，社会公共服务等一系列社会运行的功能和条件。“

二、构建校园公共社会的条件

提出“校园公共社会”是为重大学校园而萌生的一个新思路，是为了克服当前中国大学教育存在的突出问题而设想的一个全新理念，是对中国校园建设和发展趋势所作的一个大胆的创新。但这并不意味着这是一个没有现实依据的幻想、空想，也不意味着它是从想象的、设想的前提出发，通过逻辑的优越而得出的只具有理想性的结论。实际上，无论是大学教育存在的问题，还是校园建设和发展已有的现实，都为校园公共社会提供了肥沃的土壤，只不过这种把大学校园与公共社会结合和融合的思路是既具有重大意义又具有艰深难度的。

在“校园公共社会”由理念化为实际、实践和实在的运动还有一个过程，还有一段距离，还需要一定的时间，但在这个过程还没有到来之前，在具体的设计还没有形成之前，对它的内涵、基本特征、和初步构建进行构想和坝汁，初步探索和研究，将有利于这个理念尽快尽善地实施和实现。我们认为，校园公共社会的构建至少要具备以下几个条件。

(一)学生要具备更多的公民意识

民主与法制是现代社会的核心，法治社会呼唤公民、需要公民，公民是法治社会的细胞。建设社会主义现代化国家包括了许多方面，但一个核心问题是人的现代化。它的标志就是人民成为公民并具有公民意识。权衡一个民族是否文明、一个国家是否民主，一个社会是否和谐，在某种意义上讲，取决于公民的素质。公民的本意是自由、平等、博爱。与古代对人的规定即使人成为英雄、中世纪使人成为圣人不同，西方近代对人的规定，就是要使人成为公民。

然而在现实生活中，人们往往缺少公民意识，至少没有自觉地把自己当作公民来对待，学校培养学生成为公民的意识和理念也还不够，甚至陷入公民意识的危机。公民的意识危机表现在，法律意识不足。人们不知道自己的权利和义务，因此在现实中不维护自己的权利，也不履行自己的义务；道德意识滑坡。目前社会的道德现象一个显著的特征就是“无道德”，人们不讲道德、漠视道德、反对道德。在民间、世风日下、人心不古：在官场、贪污腐败、欺上瞒下。人们没有良心、也就是没有道德规范来约束自己：信仰意识缺失。一是无信，也就是没有真正的信仰。二是迷信。现在很多人虽然没有真正的信仰，但信奉迷信。学校最基础、最基本、首要的任务不是培养大批量缺少人文关怀、缺乏人性修养、心理亚健康、不健康的、有心理问题的、心理疾病的学士、坝士和博士，而是培养适应社会需求的公民。学生也不是首先让自己成为一个掌握某种技术、某种知识、获得某种证书某种文凭、会考试的只见“才”不见“人”的“人才”，而是“要使自己作为人而成为人”，在现代社会就是要把自己培养具有公民意识的公民。质言之，学校不能急功近利地把学生经营成各式各样的见才不见人的“人才”，学生不能仅仅把自己训练成急功近利地赚钱的机器。

公民是现代校园人素质外化的一个特征，而且是一个核心特征。学生是否具有公民意识和素质，是衡量一个校园是否是公共社会的关键指标。实际上，在培养公民意识和素质这方面，大学校园既最具有条件，也最具有可能。但学生的现实是，他们最有可能成为公民，但目前还不是公民。学生中的公民意识和素质尚未被激发出来和管理起来。所以，“校园公共社会”不仅要求学生具有公民性，而且还要首先使学生拥有公民性。而学生拥有公民性不仅在比例上极具普遍性，而且还在浓度上具有均等性。正是在这样的基础上，校园全体人员的民主才有可能。因此，学校要在培养人才的方向、理念、目标、公共实施、公共服务都要紧紧围绕“公民”这个主题，把学生培养成具有公民意识、公民性质、公民素质的校园人，从而校园公共社会构建才能成为现实。

(二)校园的运行要有公共程序和机制

校园公共社会构建首先要求学校各项工作要有公共程序、机制，这是保障学校在公共社会运行中的动力源泉，也是确保学校公共社会的机制和制度把手。校园的公共性是否达到公共社会的程度和层次，主要是看在处理事情和问题的过程中是否具有公共程序、机制和秩序。但必须指出，程序、机制和秩序层面一直都存在一个科学与否的问题。在现实中很多事情表面看来似乎是公共性的，但实质上是非公共性的。

因此，校园公共社会构建不仅要程序公共，更要实质公共。如公共社会的一个重要原则“正义”，在很多情况下，我们处理事情过程中一直是按照程序办事，但结果往往是非正义的，原因就在程序正义大于实质正义。在学生评奖评优、违纪处分、推优入党等方面就表现的很明显。有的学生在学院、学校表现的相当优秀，不论是就工作能力，还是就学习成绩、热爱社会公益事业等都达到学生党员标准，可是在推优入党的时候往往卡在班级投票上，由于群众基础不好(姑且不论其中原因)难易推上来，而且推不上来的结果的每个环节都是符合入党程序的，这就是程序正义大于实质正义的典型表

构建校园公共社会在涉及师生员工切身利益的事情和问题，一定要通过教职工代表大会和工会会员代表大会以及学生代表大会审议，有时甚至还要通过“全民公决”的方式表态和选择。对于重要的决定一定要有一个公布机制和时间。尤其是学生来说，班长、学生会主席要公开选举甚至是竞选产生。并且要对学生干部的日常工作进行严格的监督和检查。这不仅为“校园公共社会”选拔运行人才，更为未来的社会管理和民主政治培养人才。

同时构建“校园公共社会”还要淡化行政级别，强化学术水平；要注重学校管理者与师生员工的直接沟通和交流，以及教师与学生的直接沟通和交流：要特别注意相等和平等的权利观和义务观。师生员工既可以直接了解和知道学校运行情况和碰到的问题，还可以直接表达自己对情况和问题的看法和意见。大学校园中的所有组织结构都具有公共性，从名称上看几乎所有都是校级机构，都可以直接对外开展业务。

(三)学校要服务地方社会发展