冷暖范文10篇

冷暖范文篇1

关键词：地板供暖传热过程舒适地板供冷

1引言

现代的建筑节能技术已从单纯地抑制需求，降低热舒适性，发展成为提高能量利用率，用最少的能量最大限度地满足人们迅速增长的健康和舒适的需求；并提出了能源需求侧管理技术（DSM），即以日益增长的需求为目标，用最小的能源消费代价来取得最大的经济和社会效益，使建筑节能技术步入可持续发展的轨道。冷暖地板辐射式采暖系统就是属于DSM技术中的一种[1]。冷暖地板可提高供冷时的冷水温度，降低供热时的热水温度，因而有利于利用天然的低品位的冷热源供冷供热。用它作为地下蓄能系统冷热联供的室内换热装置，能提高系统的能效比。

为了进一步推广这一技术，有关研究部门对于地板供暖的节能性、舒适性和适用建筑类型等进行了深入的理论研究。近年来，又开始研究、推广地板供暖系统用于夏季降温，并取得了一定成效。

2冷暖地板换热模型

冷暖地板换热过程可分解为3个阶段。第1阶段，盘管内水与管壁的换热;第2阶段，盘管壁通过覆盖找平层、表面装饰层与地板表面的换热；第3阶段，地板表面与房间的换热[3]。

2.1盘管内水与管壁的换热

盘管内水与管壁的换热属于管内强迫对流换热，为简化。按常壁温处理。换热量Q用下式计算：

Q1=αF△tm（1）

式中α为管内对流换热系数，W/（m2·℃）；Fd为管壁面积，㎡；△tm为对数平均换热温差，℃，

△tm=（tf2-tf1）/ln[（tb-tf1）/（tb-tf2）]（2）

式中tb为管壁温度，℃；tf2，tf1分别为进出水温度，℃。取水的特性温度tma为

tma=tb±△tm（正为通热水、负为通冷水）（3）

按tma确定水的物性参数运动粘度ν、导热系数λ、普朗特数Pr、密度ρ、比热容c等，计算雷诺数Re、管内对流换热系数αd，

Re=ud/ν（4）

ad=Nuλ/d（5）

式中u为管内水流速度，m/s；d为管径，m，Nu为努谢尔特数，按下式计算：

式中L为盘管长度，m：Prb为按管壁温度查取的水的普朗特数。

水经过盘管后自身热焓变化量为

Q1′=cm（tf2-tf1）（7）

式中m为管内水的质量流量，kg/s。

由能量守恒有：

Q1=Q1′（8）

2.2管壁与地板表面的换热

管壁经覆盖找平层、装饰层与地板表面的换热属于导热换热。可用下列二维稳态导热微分方程求解换热量Q2：

(9)

求解的边界条件是管壁温度tb和地板表面温度tw1。

2.3地板表面与房间的换热

地板表面与房间的换热包括辐射与对流两部分。为了计算地板表面与房间的辐射换热，建立“地板环境平均辐射温度”的概念。地板环境平均辐射温度tr′是与地板进行辐射换热的各表面温度的加权平均值，即

tr′=（10）

式中Fi为除地板面积F1以外的室内表面i的面积，m2；twi为表面i温度。

地板F1与其它所有表面F2构成封闭的辐射换热空间，辐射换热Qr可用下式计算：

Qr=（11）

式中σb为斯蒂芬一波耳兹曼常数，又称黑体辐射常数，σb=5.67×108W/(m2·K4)；Tw1,ε1分别是地板表面热力学温度和表面发射率；Tr，ε2分别是室内其它表面的热力学温度和表面发射率。

地板与室内空气的换热，若忽略人员设备对空气的扰动，可视为自然对流换热。夏季为冷面朝上的冷地板；冬季是热面朝上的热地板。计算自然对流换热，先确定努谢尔特数Nu，

Nu=C（Gr·Pr）n（12）

式中Gr是格拉晓夫数；C，n为实验常数，

对于冷地板，C=0.58，n=1/5（Gr·Pr=105~1011）

对于热地板，C=0.54，n=1/4（Gr·Pr=2×104~8×106）

C=0.15，n=1/3（Gr·Pr=8×106~1011）

地板表面对流换热系数αL，

αL=Nuλ/L（13）

式中λ为空气导热系数，W/(m·℃)；L为特征尺寸，m。对冷地板，L为地板两邻边边长的平均值；对热地板，L为面积与周长之比。地板表面与房间空气的对流换热量Qc为：

Qc=αL（tf1-ta）F1（14）

式中ta为室内气温，℃。

地板表面与房间空气的对流换热热量Q3为：

Q3=Qr+Qc（15）

通过上述公式的计算显示，在各因素中，地板环境平均辐射温度Tr对房间冷（热）负荷影响最大，在常温下Tr降低或升高1℃，冷（热）负荷将增加或减少5﹪以上，人体表面也是以复合换热的方式散热的，在这样的环境下工作，当为同一室温时，冬季tw﹥ta使人获得比较多的辐射热量，而夏季tw﹤ta使人获得比较多的辐射冷量，增强人体舒适感[5]

上述计算过程编成程序，即可在计算机上分析管径、管间距、覆盖层厚度等冷暖地板构造参数，以及水温、水量等远行参数对冷暖地板换热量和表面温度的影响，帮助冷暖地板设计和运行的优化。

通过水量和进出水温度，可将冷暖地板与地下蓄热系统耦合起来，分析研究地下蓄热系统冷热联供的动态特性，优化系统的设计和运行。

3地板供暖的节能

地板供暖舒适性分析地板供暖除了节省房间有效面积、便于房屋装修布置等优点以外，最突出的特点就是其舒适性和节能性。

地板供暖系统采用的热媒可用热水、蒸汽、空气和电，为了保证节能的需求，应首选热水，与建筑结构结合的地板供暖系统，用热水加热时温升慢，混凝土板不易出现裂缝，可采用集中质调节；用蒸汽作热媒时，温升快，混凝土板易出现裂缝；用空气作热媒时，要将楼板内的空腔作风道，使建筑结构厚度增加；用电加热的辐射板，板面温度容易控制，调节方便，但要消耗高品位电能，这将不符合可持续发展的思想。我国的节约能源法中指出，节能应包括可再生能源和新能源的开发和利用。

在新疆地区的地板供暖系统中，多采用建设部推荐的无规共聚聚丙烯（PP-R）管，采用这种管材最高供水温度不宜高于55℃，故为其提供的热源可以是废热和可再生能源的低品位热能，我们将对地下水、太阳能、土壤热量及热泵进行开发利用。又由于地板表面温度低，落到地板的灰尘被烤糊升华而污染环境的可能性减少，室内的洁净度增高，环境卫生条件优越。

4地板供冷的应用

地板供暖系统用于夏季降温是容易想到的。50年代末，有关的概念已提出，主要是认为，地板供冷采用辐射降温为主，可以减少人体辐射散热，提高对流和蒸发散热以增强舒适感。

地板供冷技术一般认为，地板供冷的冷水温度应控制在16~18℃，水温太低时，会导致地面结露，同时会使脚部感觉不舒适。此时，依环境温度的不同可使室温降低3~5℃。在干燥的新疆地区，d=7g/kg干，tL=8.5℃，故水温降低到13℃而不至于结露，此时降温效果大大增强。无需配置其他空调手段，单用地板供冷就能满足夏季舒适性的要求。由于地板温度较低，使用这种系统需要对脚部保暖，经测试对穿鞋者影响很小。

常用冷源有以下几种：①新疆地区地下水约为12-18℃，可以用井水或地下水作为冷水，价格特别低廉。②热泵，由于可制冷/热，特别适合地板冷/暖系统，且使用可靠，80%以上的系统采用热泵作冷源。大多用空气/水热泵，有时也使用水/水或制冷剂/水热泵。③工艺过程中产生的温度适合的水。[4]

5结论

本文建立的冷暖地板换热数理模型，将冷暖地板换热过程分解为3个阶段。在此基础上形成了冷暖地板换热性能的分析方法。这一分析方法是按室内空气处于自然流动状态，与冷暖地板间的换热为自然对流换热处理的。还可以用于分析冷地板的舒适与卫生、表面防结露、设计与运行参数的优化等问题。[2]

地板供暖具有舒适、节能、维护使用简便、寿命长、不占室内面积等优点，随着建筑保温程度的提高和管材质量及施工水平的提高，使用日益广泛。由于地板供暖系统与生活热水往往使用同一热源，可节省设备投资，有利于系统布置。对于新疆夏季不太炎热、较为干燥的地区或仅要求一定程度降温的场合，使用夏季地板供冷是适宜的。

参考文献

1[匈]L.巴赫基，傅忠诚，等译.房间的热微气候.北京：中国建筑工业出版社，1987.

2GB50176-93民用建筑热工设计规程1993.

3陆耀庆.实用供热空调设计手册.北京：中国建筑工业出版社，1994.

冷暖范文篇2

关键词：体感温度；风速

在日常生活中，我们在收听或收看天气预报时，一般都注意气温的高低，这当然是应该的。但是，与我们自身实际感受到的冷暖程度是不一致的。气象要素对人体的影响是通过皮肤、呼吸系统、感觉系统等来实现的，体感温度是指人感觉到冷热的温度感觉。人的冷暖感觉除了和气温高低有直接关系外，风速的大小也是重要因素。天气预报中的气温仅仅代表空气的冷暖程度，并不能表示出人体环境的冷暖感觉。在自然环境中，风是无时无刻都存在的，只是有时微弱，有时猛烈而已。在气温相同的条件下，风速大小会使人的冷暖感觉差异很大，风速的大小决定着人们的体感温度。

1认识体感温度

体感温度是综合多种数据算的。生活中气象台的天气预报会与我们自身实际感受到的冷暖程度不一致。因为天气预报中的气温仅仅代表空气的冷暖程度，并不能完全表示出人体对环境的冷暖感受，但气温高低可以作为人体冷暖感受的一个参数，这也正是空气温度与体感温度的区别所在。体感温度是指人感觉到冷热的温度感觉，也称体感气候，它不能简单地理解为是人体皮肤温度与气温之差。在相同的气温条件下，人们还会因空气湿度、风速大小、着装颜色、日射甚至心情等的不同而产生不同的冷暖感受。例如在气温30℃的环境中，空气的相对湿度在40％～50％左右，平均风速在3m/s以上时，人们就不会感到很热；然而在相同的温度条件下，相对湿度若增大到80％以上、风速很小时，人们就会产生闷热、难熬的感觉，体弱者甚至会出现中暑现象。有的地区专业气象台为了能进一步给社会各界朋友们提供更加贴近生活的服务，已推出了体感温度(舒适度)预报，希望能给人们的工作和生活带来方便。

2风速对人体体温的调节

风既有大小，又有方向，因此，风的预报包括风速和风向两项。风速的大小常用几级风来表示。风的级别是根据风对地面物体的影响程度而确定的。在气象上，目前一般按风力大小划分为12个等级；在天气预报中，常听到如“北风4到5级”之类的用语，此时所指的风力是平均风力；如听到“阵风7级”之类的用语，其阵风是指风速忽大忽小的风，此时的风力是指大时的风力。据有关部门研究发现，当风的速度大于1m/s时，就会影响人体的体温调节和感觉。大多数人都有这样的经验：当你静止或徒步行走时，穿着衣服感觉冷暖刚好适宜。这时候如果你坐上敞篷汽车奔驰前进时，马上就会感到风声大作，周身寒冷。这是为什么呢?因为风作用于人皮肤，对人体体温起着调节作用，决定着人体的对流和散热，并影响人体出汗的散热率，人的体温一般为36℃～37℃，在多数情况下会高于周围环境的气温，风总是产生散热效果，当气温高于人体皮肤温度时，对人体起到加热和散热两个相对的作用。在无风或微风情况下，人体周围的空气分子变换很弱，这就在人体和自然空气之间，形成了一个比较稳定的过渡层。

3人类对气温的管理和掌握

气温对人类的活动有着非常重要的影响，我们应当学会气温管理，即掌握在什么季节、什么地区的气温变化及规律，并在此基础上的装备、服装配置。学会对气温及变化有一个较为准确的直觉判断，这就要经常携带一个气温表，经常性地对照观察、体验。一日之中，一般在下午2点为当日最高气温，为其峰值；而夜里2点一3点是最低点。这一日之间的温差叫日较差，日较差的大小与地理纬度、地形、季节、天气状况等因素相关，一般说来，低纬度比高纬度地区、内陆比沿海地区、晴天比阴天、盆地比平原、荒漠比林地的日较差大。在森林中，由于森林的储存功能，日较差小。林中要比无林地气温低0.7℃～2.3℃，夏季低8℃～10℃，冬季低4℃～5℃同时森林中的湿度也较大，故在森林中露营应当注意这一问题。

4空气对气象的作用

冷暖范文篇3

关键词：辐射供冷暖—置换通风作用温度可行性

1引言

低温辐射供暖,是一种利用建筑物内部的地面、墙面、顶面或其他表面进行供暖的系统，以地板辐射供暖最为常用。由于其辐射表面积基本上与室内使用面积相同,因此可以均匀地向各处供热,使室内温度均匀。在我国北方地区,低温热水地板辐射供暖方式以其卫生条件高、舒适性好、温度场均匀、便于利用自然能源和节能性冷热源等优点而得到广泛应用。同一套系统如能同时用于夏季供冷，将减少设备初投资，提高其使用效率，而地板供冷暖—置换通风复合空调系统在节能性、舒适性，排出室内有害气体从而改善室内空气品质方面具有其他采暖空调系统不能比拟的优势。地板供冷与置换通风相结合可以根本解决结露问题，但在不同地域、不同气象条件下使用时，设备系统可能有较大差别，必须在当地进行实验研究。为此，我们在北京建工学院校内建造了辐射供冷暖—置换通风新型空调系统实验台，拟对该系统特性进行进一步研究，并进行实测分析，使地板同时供冷的技术和设备进一步成熟，进行推广使用。

2实验方案

2.1实验条件

实验房间位于北京市西直门外北京建筑工程学院校内一幢二层小楼的地面一层,室内使用面积32㎡，建筑面积约35㎡。实验房间东西两面外墙，为37砖墙；南北两面隔墙为24砖墙，隔壁为不采暖房间。窗户为单层玻璃钢窗。经过负荷计算，得到实验房间的总冷负荷为114W/㎡,湿负荷为0.956Kg/h,潜热负荷为610W。冷地板所担负的负荷全部为显冷负荷，计划为42W/㎡,风机盘管所需担负的冷负荷为2.3kW,其中潜热负荷为610W。

2.2地板管布置形式

管底首先铺设高效保温材料（采用40㎜厚聚苯乙烯加铝箔，密度≥20㎏/m3），起到单向保温和隔热的作用。管材采用交联聚乙烯管（PEX）管，管径DN16，管间距100㎜，采用双回路布置以尽量均匀地面温度，各回路管长基本一致，长度为90m左右，以便阻力平衡，水量均匀。分4个回路铺设（见图1），A回路：处于房间一侧，间距200mm；B回路：套在A回路中间形成间距100㎜。C回路：同A回路，位于房间另一侧；D回路：同B回路，套在C中间形成间距100㎜；A、C回路之间，外侧回路与房间墙壁之间也保持100mm间距，每个回路可通过供回水集水器上的阀门进行开关。地板管填充层为30㎜碎石混凝土，每隔5m见方设伸缩缝，找平层约20㎜，面层装修材料选用导热性能较强的地砖，构造层厚度约70～80㎜。

图1地板管布置示意图

2.3冬夏季空调处理方案

采用空气源热泵作为本系统的冷热源，因其便于利用自然能源，制热效率大于1，具有节能优势，合理使用，可减少能耗和运行费。本系统的流程图见图2，夏季制冷、除湿运行时，截止阀A关闭，截止阀B打开，来自机组的冷水首先经过风机盘管，温度升高后再与冷地板的回水相混合，作为冷地板的供水。由于湿负荷全部要由风机盘管承担，所以风机盘管的进水温度要求较低，大约在7℃左右，如考虑温升为5℃，则风机盘管的出水温度在12℃左右，这个温度若直接供地板管，温度仍然太低，大大低于北京地区的夏季露点温度，将会造成冷地板表面结露。有关文献推荐地板供冷的水温为18～20℃，所以风机盘管的出水要与冷地板的回水混合后再供给冷地板，通过设定地板管供水温度来控制三通阀混水量。冬季直接送水至地板管，此时截止阀B关闭，截止阀A打开。冬季运行不需要混水时，二级水泵关闭。

由于经费限制，该项目未能按当前需要购置新设备，采用原有设备，裕量较大。实验用热泵机组采用苏州台佳空调器厂生产的风冷热泵机组，额定制热量19.5kW，额定制冷量16.3kW,自带水泵的额定流量6.3m3/h，扬程20m，功率0.6kW；热泵机组总输入功率7.5kW。风机盘管机组采用的是清华同方人工环境有限公司生产的卧式安装风机盘管机组，型号：FP—6.3,风量671m3/h，制冷量3500W，制热量5763W，输入功率32W。

3地板辐射供冷暖—置换通风新型空调系统的可行性及优越性

众所周知，低温地板辐射采暖方式因其舒适、节能、卫生条件好等优点，在全国范围内得到了迅速推广，对此不再赘述；而同一套系统如能同时用于夏季供冷，将减少设备初投资，提高其使用效率，因此也受到了越来越多地关注。然而，由于人们担心地板结露问题，热舒适性问题以及冷地板的供冷能力问题，使得地板供冷的应用受到了一定的限制，没有象地板辐射采暖那样得到迅速普及。

的确，当冷地板的供水温度较低或室内湿度较大时，冷地板的表面可能结露，限制了冷地板的供冷能力，不能满足舒适性要求。然而，如能与置换通风系统相结合则可解决上述问题。由置换通风系统送入经过冷却除湿的空气，由于其密度较大而沉淀在冷地板的表面，形成一层空气湖，从而阻止热湿空气与冷地板直接接触，降低了冷地板表面的露点温度，能够保证足够低的供水温度，提高了冷地板的供冷能力。同时，置换通风系统本身也可以承担一部分冷负荷，与地板辐射供冷系统相结合，则可达到较高的舒适性要求。再者，对于人们所关心的热舒适性问题，有研究表明，把地板温度控制在18～20℃的范围内，在夏季不会产生脚冷的感觉，与置换通风系统相结合，则可以承担室内的全部冷负荷。

4冬季运行情况

4.1热泵机组运行参数

由于搭建实验台等原因，测试时间主要集中在2004年2月下旬和3月上旬。虽然天气已经转暖，但仍能感到春寒料峭，室内、外温湿度通过清华同方生产的温湿度自记仪采集，每隔半小时自动记录一次。系统中安装了冷热量表、流量计，热泵机组单独加装了电表，用来进行实测、统计和运行控制。热泵机组的耗电量和制热量分别由电表和热表计量，要说明的是，由于机组裕量过大，采用一个有效容积为300升的蓄热水箱进行调节，为避免压缩机频繁开机，设定出水温度上限为45℃，温差调节幅度调至15℃，实际运行中开机与停机的时间比约0.2:1。为此，在实际计算机组的COP时，要扣除水泵的耗电量。测试期间，室外气温大部分时间在6～10℃之间，室外最低温度-2℃，一般最低温度在4～7℃之间。经过多次测量，在连续运行50小时，达到稳定状态后，测得机组平均耗电量约1.04kW/h，扣除水泵耗电量0.6kW/h后，耗电量为0.44kW/h；平均制热量约1.53kW/h，经计算COP值约3.5。

4.2室内温度实验结果

为了研究地板辐射供冷暖—置换通风的使用效果，对该实验室围护结构内表面温度和室温进行了实测。围护结构内表面温度用热成像仪测得，取多点测量的平均值；室内温度用清华同方生产的温湿度自记仪测得，多次测试的平均值见表1。

地板温度、围护结构内表面温度和室内空气温度表2测点

温度

地面

温度（℃）

顶板

温度（℃）

东墙

温度（℃）

西墙

温度（℃）

南墙

温度（℃）

北墙

温度（℃）

外窗

温度

（℃）

室内

温度

（℃）

初始温度

稳定值

15.3

27.2

16.2

22.5

15.0

21.6

15.1

21.7

16.9

22.3

16.4

22.5

10.1

18.6

15.8

24.1

可以看出，在测试的地板辐射系统中，随着地面温度的升高，室内表面的温度也较高，其面积权重平均温度接近室内温度。另外，由于人体的舒适感是辐射和对流两种传热的综合效果，可用作用温度来表示。根据文献介绍，在室内风速很小时，作用温度可认为等于围护结构表面平均温度和室内空气温度的平均值，也就是说，在地板辐射供暖系统中，辐射和对流这两种传热方式对人体的舒适感具有同等效果。

5初步结论

（1）辐射供冷暖—置换通风新型空调系统用于北京地区的冬季供暖，完全能够达到室温要求。

（2）由于热泵本身的节能性，比之使用电锅炉等设备节省能耗和运行费方面的优势明显。

（3）地板供冷与置换通风系统相结合，由置换通风系统承担室内全部潜冷负荷和一部分显冷负荷，冷地板承担显冷负荷，完全可以满足夏季供冷的要求。

（4）本项目由于机组裕量太大，所配水泵的额定流量和扬程过大，造成了水泵能耗过大，浪费了一定的能量。实际使用中，选用机组不必留较大裕量。

参考文献:

［1］B.W.Olesen.PossibilitiesandLimitationsofRadiantFloorCooling.ASHRAETransaction103（1）:42～48（1997,Part.1）

［2］王子介,空气源热泵用于住宅地板辐射供暖的实测研究.暖通空调，2003（1）：56～58

［3］王子介等.地板辐射供冷及地热空气源热泵可行性研究分析.全国热泵和空调技术交流会论文集，2001，258～265

［4］李先中，王子介.地板供冷置换通风复合空调系统在住宅建筑中的应用，电气与智能建筑，2002.11：62～65

冷暖范文篇4

“一听”就是召开政府部门、镇村基层干部座谈会，走访农村和城区部分群众特别是贫困家庭，了解他们在生产、生活和工作中遇到的具体困难和实际问题，听取他们对区委、区政府和各级各部门各项工作特别是党风廉政建设和反腐败工作的意见，收集到具有建设性意见和建议共余条。如，区纪委常委、纪检监察室主任龚固杰主动到区粮油总公司了解区粮食企业改制的有关问题，认真听取企业职工的意见和建议，并向有关单位作了反映，引起了主管部门的高度重视。

“二疏”就是认真疏导并协调解决群众反映的信访问题，耐心细致地做好群众工作，妥善化解矛盾，维护我区稳定大局。如，区纪委多方协调解决了一药品经营户因旧城改造门市搬迁办证难的问题；又如，区纪委信访室主任潘浙勇发现区江西庙路口“摩的”乱停乱放阻塞城区交通、影响安全问题，及时向区交警十四支队反映并得到有效解决。

“三送”就是送温暖，对个别特困家庭送去食物及现金，真诚地表达了一名党员领导干部特别是纪检监察干部为民爱民之心。区委常务副书记、区纪委书记曹华祥带队看望、慰问了计生结扎手术后并发症患者、计生贫困户和残疾人及党员贫困户户，共送去现金元和价值元的食物、衣物等物品，并与通桥镇敬老院孤寡老人一起吃团年饭；区纪委副书记、区监察局长张秀荣看望一对多岁的孤寡老人，并送去现金元；区委先进性教育活动领导小组办公室副主任、区纪委副书记、区纪检监察机关支部书记曹向东个人登门看望了双路镇建新村五社伤残军人苏一安全家人，送去袋装大米、菜油等价值余元的慰问品。

冷暖范文篇5

一、现代物流运输对现代包装设计的新要求

现代物流环境要求的商品包装应该具备一些新的特征来应对商品损耗率上的趋势。那么从商品所历经的各个环节来看，运输、仓储、库存、包装、搬运、装卸、配送、流通加工等环节都是不可避免的。在这个过程中，商品的外包装结构、外包装材料，形态、内包装材料、结构、形态，以及物理上的抗压、防碎、防潮、防堆积等等因素都可以成为包装设计所遇的新问题。现代包装设计的新要求有：

（一）外包装结构和材料新要求

对于包装材料的选择和使用，现代商品流通不同于过去的任何一个时期，它没有可参考性，不能为追求控制成本而选择不适合物流运输的材质。材质的选择应慎重，还应该注意外观的形状的特征，多件商品连包形态等。

（二）内包装结构和材料新要求

外包装的材质和形状是必须谨慎和考虑的，但内部的包装显得更加重要，因为内包装的主要功能是保护内包装中的商品，现代物流过程中保护功能显得格外重要，因商品经历的流程复杂，运输过程漫长，且转换时空过程中接触商品的人员众多，素质参差不齐，为保证商品尽可能不受损伤，我们在设计商品内包装时就应该注意更加严格测试商品内包装的结构和抗损能力，应提高抗损级别和测试强度。

（三）商品包装和物流包装的物理抗压新要求

现代物流运势往往是多件商品的同时运输，货仓式货车的运输路途中颠簸强度，以及大件物品压力都是比以往要更加增大的，且物流企业在运输过程中不可能因为某件商品而改变摆放位置，所以任何商品的包装都要增加抗压级别，已达到现代物流运转中的抗压测试最高级别，否则一旦出现出现外包装垮塌，直接影响商品的完整性，并且有可能还会导致损坏其它商品的可能性。

（四）运输包装的防碎、防潮、放堆积垮塌新要求

在传统的包装设计中，一般级别的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外观上都有所体现，特别是大件商品的各种测试都应增加相对于传统运输模式的级别和强度，以防运输过程中中因为外力原因而导致商品的损坏。现代的物流运输，为节约成本，不断增加商品的堆积和挤压，以节约空间和增加堆放件数，物流运输企业往往和销售企业不是同一个商家，这样造成的各阶段对商品的损坏重视程度不一致，会导致商品的损坏程度加大。

二、现代物流环境对包装设计人才的新要求

现代的物流运输环境要求，包装设计人才须具备完整的知识体系和结构，只有熟悉了现代物流知识和现代电商销售模式以及商品的流转过程才能更好地设计和创新，而现代高校培养人才的模式往往是滞后于社会需要求的，这种新形势和动向，带来的是对人才培养方式中人才创新能力的培养的新要求。发展的环境要求我们的人才培养必须具备这种有前瞻意识的眼光和魄力，将电子商务、物流运输、创新材料等各个环节纳入包装设计人才培养的大纲中，要求学生和教师都将这种有时代特色和背景的思维纳入学习的范畴，并使创新能力成为学生的必备素养。

（一）包装设计人才需具备现代物流运输知识

现代包装设计人才应具备一定的现代物流以及运输知识，与物流运输管理相关的知识内容必须纳入现代设计人才培养的范畴，应在课程设置或者教学大纲中明确体现所辖范围，否则设计人才不能接触到现代物流管理的相关知识点，不了解商品流转的过程和环节，就谈不上所谓的创新和优化设计了。现代物流过程中商品从供给地向接收地的流转包含了：运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等功能，而网络购物时代的物流运输已经和电子商务平台以及商家连成一体；基于现代电子商务的物流运输对货物、服务及相关信息从起源地到消费地的有效率的流动和储存、集货、分配、搬运、中转、装入、卸下、分散等一系列操作中，如何创新优化商品的包装设计可以减少商品损耗，更大程度保护商品，并起到推广商品的品牌辨识度，是有益于促进商品销售的重要一环。具备现代物流知识体系的设计师设计，能够更加人性化设计商品包装，使之在流通过程中保护商品、方便储运和促进销售、传达品牌信息；并设法解决电子商务模式下商品运输过程中出现的种种新动向：运输过程更长、转运次数增加、堆积层次增加、相互加压程度增加、分拣次数增加、地点转换增加等一系列问题为包装设计提出了更高更多的要求。

（二）包装设计人才需要熟悉现代电商销售模式

现今的设计人才所面对的市场，不同于传统的市场销售模式，如今的商品随着网购订单，运输转送、分拣次数都增加，并且所历经的路程与地点转换更是超过以往的传统模式销售，为到达消费者手中，商品历经高速公路、铁路、海运、航空、人工转运等等过程才能到达消费者手中；这些过程，需要我们设计人去了解和掌握其特点，并根据现代各类运输的特殊性而增加商品包装的保护装置，并对包装设计内部做相应的优化处理，这种优化处理可以改善物流运输过程中损耗，并能够是商品外观完整，内部商品不受破坏。现代物流运输的特殊性，需要当今的设计人才需要更多地去了解和掌握现代商品流转的过程和各个环节，只有了解各种运输形式的不同之处才能根据这种不同，寻找新的有益于商品流转的优化设计，为现代商品包装寻找新材料、新结构、新思维，从而让包装设计的功能更加强大和完善。因此具备了解和熟悉现代电商销售模式的设计师，对电商销售行为更加清楚，也能针对销售过程中出现的种种需求，给予更全面的解决方案，这种解决方案中，优化客户和商家对于商品流转过程中损坏的担忧，以更加优化包装设计的内部结构，提高外部防压、防堆积、防垮塌的级别，从而减小商家与消费者的忧虑。

（三）包装设计人才应更全面掌握包装技术

现代物流的运输特征导致商品流转的过程加长，这种流转过程延长、转换次数增多、人员接触量加大、搬运和中转次数更多的情况，对于设计人才提出了更高的要求。商品的包装设计包含的了内外包装的结构、包装材料、包装工艺、包装装潢等各个部分的主要内容，那么随着时代的发展，商品的流转的过程延长，运输过程的增加带来的商品运输损耗的加大，使得现代的包装设计不得不对包装设计做出改良和优化创新。商品流转过程中，多次暴露可能经历很多的恶劣天气和运输环境，在此对于材料的选择显得尤为重要，商品的包装设计中应该考虑到现代物流运输过程的繁杂，将防水、防碎、防摔、防颠簸、防撞击、防潮、防污染等等外力因素纳入优化设计的范畴之内。要求设计人才应更加全面掌握包装材料的各种承受指数，以达到优化设计的相关数值，并使之与现代物流环境过的要求匹配和一致。现代物流环境下，对于包装工艺的选择应避免过于脆弱，设计师应谨慎选择包装工艺，尽量避免一味追求形式感而导致商品的包装脆弱不堪，应充分考虑运输过程的种种外力因素，尽量优化设计，将扁平化外包装设计、标准化外、多件组合设计包装设计等适合物流运输的设计理念融入到包装设计以及包装工艺的选择中去，减少运输损耗。对于现代物流环境中出现的种种新动向，设计人才应快速更新知识结构，是适应市场发展的变化，只有了解物流的过程，知晓商品流转的特征，才能更加具体的了解商品在运输过程中的各种细节，为优化设计找到方向和切入点，且所有的创新设计都是基于深入了解和知晓的前提之下的，基于现代物流的种种创新包装的设计，可以解决物流运输过程中的种种包装缺陷，更加完善包装设计的材料、结构、形态、工艺等。

三、改变培养目标，创新能力应成为必备素养

传统的教育模式下培养学生，培养目标是建立一些专业理论基础，不具备新的电商环境业务实践中所需要的各方面素质，如何培养同时具备现代信息技术、包装技术、设计能力并同时具备物流管理流程控制能力的全方位人才，是目前我们高校的设计专业应加强和改进的地方，扩展学生知识结构、提升信息处理能力、注重创新能力的培养、优化设计技巧等一系列相关的教学活动和过程，应贯彻到教学实践和课程设置中，而不是仅仅流形式和口头的表述。以电商销售模式为基准的包装设计新的要求，应加强设计人才对电子商务物流管理能力的培养和对物流运输过程的熟悉。懂电子商务的设计人才是一种复合型的高级人才，这种人才既懂电子商务，又懂物流运输，也熟悉包装设计的流程所以能够在创新包装设计中优化结构、材质、视觉等，除了保护商品以外并加强品牌视觉表现、结构设计人性化等特征。

四、适合产业发展的综合素质

电子商务发展、现代物流环境的变化、消费者对包装设计的更高要求使得我们包装设计人才必须具备适合现代产业发展的综合素质，否则将无法适应当今社会对人才的要求和期望。包装设计人才能综合应用电子信息技术，从现实顾客需求出发，了解物流流程，并对各种中转过程了如指掌，才能奠定人才创新的基础；而包装设计的创新包含了多个方面，思维创新、材料创新、结构创新、技术创新等系列创新活动，这些创新要求，高校设计教育就应该从招生体制、教学体系、教学内容、教学方法、课程设置、教学大纲、艺术实践上整理规划和思考；并应该具备一定的社会前瞻性，并灵活运用多种教学方法，教学手段充分调动学生的学习积极性，促进了学生学习能力的发展；并注重学生专业实践能力的培养，在政府和是社会支持下促进“校企联合”的实施，包装设计本来就是应用型专业，结合现代电子商务的、物流环境的新型设计人才，只有到现实中能为消费者才具有生命力。

五、结束语

总而言之，电子商务是一场商务大革命，它打破了区域和国界，开辟了巨大的网上商业市场。基于现代电子商务的运作模式和消费行为，使得越来越多的商品处于被运输被物流状态，这种状态要求我们应该加强提高包装设计的要求，以更新更细更符合市场要求的设计思维来进行相关设计，而我们的包装设计人才的培养更应该是具备相关的各种素质和创新能力的新型人才，以适应市场对人才的需求。而高校人才培养的目标应该是，培养和输送具备现代物流知识和电子商务技术的具有创新技术和能力的包装设计人才，这种具备行业综合素质的人才进入社会后能够解决行业所遇的种种困难和问题，并能够将创新的思维和技术运用到实际流程中去，解决损耗率，为企业和消费者减少运输流程中的忧虑。

作者:朱玲玉 单位:湖北师范学院

参考文献：

[1]马永胜.浅谈折叠纸盒结构设计中的影响因素.包装世界

[2]柳学信.教育国际化背景下中外物流人才培养模式比较.中国电力教育

[3]包颖.中外物流教育的差异——中外物流教育人才培养方案的对比.教育界,2012

冷暖范文篇6

关键词：美术表现；教学策略；学科核心素养

美术学科核心素养中最具学科特质、最基础性的内容是美术表现，具体表现为对空间和造型的感知、美术语言的运用、视觉形象的塑造、综合元素的运用等。随着时代的发展，教育理念的更新，教师对学生美术学科核心素养的培养更加重视，尤其是美术表现，更是备受关注。在当下课堂中，美术表现不再只有蜡笔和水彩笔，美术媒材呈现了丰富性，有水粉、刷子、小喷壶、水墨、彩纸、吹塑版、海绵刷等；形式更是多样化，有撕纸、揉纸、折纸、剪贴、国画、版画、综合等。笔者指导青年教师执教了《冷色和暖色》一课，在备课、磨课的过程中不断完善教学策略，以此提升了学生的美术表现素养。

一、趣化形式，激发美术表现思维

由于美术学科为非考试类学科，难以让学生产生外在的学习诱因与学习动力。《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”创设基于学生年龄的趣味化美术课堂，设计新颖有趣的学习形式，可以增强学生美术学习的兴趣和动力，进而发展其艺术思维的形象性和发散性。（一）趣化导课形式，展开学习思维。生动的导入是一节优课的良好开端，也是达成美术表现目标的起始环节。在教学中，授课教师先开门见山引出一位喜欢到处旅行的“变色龙小姐”，并运用童趣的语言、生动的情境把学生带入学习情境之中。接着，教师利用课件增强画面感，即变色龙小姐带来许多颜色，提问学生：“红红的火焰山给你什么感觉，换个地方变身衣服去海边纳纳凉什么感觉？”学生从课件直观的色彩感知中，了解到红色带来温暖和热情的色彩心理感觉，蓝色带来凉爽和宁静的色彩心理感觉。最后，教师出示一道填充题：红橙黄让人想到（），感觉（），这样的颜色称之为暖色；蓝绿色使人想到（），觉得（），称之为冷色。教师导入新课时创设趣味化的教学情境，有助于学生展开学习思维。从学生踊跃的举手状态和积极的课堂问答中，可以看出他们的思维在放松而愉悦的氛围中活跃起来。由此看出，学生积极的思考使冷暖色的问题迎刃而解，也为接下来的美术表现活动开启了良好的篇章。（二）趣化表现形式，聚焦学习重点。传统的美术课堂中，教师对《冷色和暖色》这类色彩练习课，常常会选择颜料、油画棒等画材，以绘画的形式来讲授冷暖色知识；但这种表现形式趋向专业化，形式感比较固化，学生的学习兴趣不高。在这节课中，授课教师基于教材和学情分析，选择彩纸这一美术媒材，通过分一分、撕一撕、贴一贴等方式，营造出轻松愉悦的学习氛围。清脆的撕纸声、随机撕出的图形、醒目的色彩纸，多元化地调动起学生的学习感知，使学生获得美术思考和体验，触发其对新知识的探究动力。趣味化的表现形式不仅能调动起学生的学习兴趣，还降低了美术表现的技能要求，使学生更聚焦学习重点。传统美术课堂中，教师用颜料来表现冷暖色时，学生经常会顾此失彼，水多水少掌控不好，颜料调配也不理想，学生被此问题牵绊以后，对冷暖色的思考就有所疏忽了。这节课中，教师改为撕贴画的表现形式，学生可以更多地关注本课的重点，如什么是冷色，什么是暖色，调冷暖色如何合理地加以处理等一系列问题。教师将美术表现形式趣化后，问题更为聚焦，紧紧扣住了教学的重点。

二、分层练习，培养美术表现自信

学生的学习自信是美术表现获得成效的前提。学生学习的自信心可通过外在因素的肯定而获取，也可通过自身的努力而感知。影响学生自信的因素较多，比如学习目标、知识点的难易程度等。美国学者卡罗尔•安•汤姆林森认为学习任务的难度与学生某方面的能力和理解力相当，学习会取得更好的效果。在本课的教学中，授课教师采用分层练习来分解教学难点，优化教学模式。这节课，教师设置了三个梯级层次的美术表现实践体验：（一）区分冷暖色。第一层次的学习要求为：“快速地将学具包里的颜色纸分成冷暖色。”首次体验的要求不高，只需学生通过认一认、辨一辨、分一分等方法把彩纸区分为冷暖两色系。在此之前，学生已有冷暖色的图片感知、冷暖色的审美交流及冷暖色的小结定义。学生有了这些色彩知识的认知铺垫，在首次的美术表现实践练习时都能完成学习目标。（二）理解冷暖色。第二层次的学习要求为：“运用撕撕贴贴的方法，完成一幅冷色调或暖色调的抽象风景画。”很明显，第二次实践的要求比第一次有所提高。学生在第一层次学会区分冷暖色，第二层次需要理解什么是色调，并掌握由多种色彩组成的冷色调或暖色调知识。教师在学生实践之前，先示范《秋林》（暖色调）抽象撕贴画，让学生直观感知美术表现过程，扫除冷暖色调抽象画创意表现的学习障碍。第二次练习的难度较高，教师便把第二次美术表现的实践操作时间设置为2分钟，利用“短平快”的分层练习，减弱学生对色彩选择的纠结状况，又快速达成抽象撕贴画的学习目标，同时巩固了冷暖色调的知识学习和美术表现。（三）运用冷暖色。第三层次的学习要求为：“选择冷暖色纸张，为动物朋友来变色；撕贴时，注意点线面的巧妙搭配；合理运用冷暖色调，使画面具有一定的美感。”教师要求学生把已储备知识“点线面”融入冷暖色的巧妙搭配中，将冷暖色纸变化成纸点、纸条、纸块。这个学习要求提高了，既有冷暖色知识，又有“点线面”知识，还有两个知识版块相互融合的综合审美表现。这节课，授课教师把练习分解成三次，并呈阶梯式由易到难呈现，讲练结合，及时在分层练习中发现问题、解决问题，使学生的美术表现自信在动态的课堂教学环节里逐渐培养。

三、关联生活，培育美术表现能力

生活不仅是艺术创作的源泉，更是内化美术知识的土壤，学生在生活实践中解决问题是内化知识的有效探究。新课标指出：“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。”在美术课堂中，生活化的学习表现为创设生活化的学习情境，学生在生活化的问题中进行发现、探究、交流、思考，不断完善已有的认知经验，并逐渐生成新的知识和能力。在《冷色和暖色》一课中，授课教师先引导学生观看“衣食住行中的冷暖色”的PPT，使学生在观察、交流中明晰生活中的色彩运用及蕴含的文化意义。然后，教师又设置了“生活巧装扮”的互动学习环节：森林里，孔雀在布置婚房办喜事、大熊诊所即将开业（在黑板上展示婚房和诊所的室内情景图，营造生活情境），动物们送来了许多物品（分别用冷暖色绘制的桌椅、地毯、窗帘、花瓶等物件，背面粘小磁铁便于学生在黑板上进行直观地探究）。最后，教师引导学生积极思考如何用所学的冷暖色知识进行合理的装饰。学生2~3人组成布置小组，教师挑选两组学生为孔雀布置婚房、为大熊布置诊所，其余学生为评判团。两组学生利用绘制学具，分别在黑板上为孔雀的婚房、大熊的诊所布置起来。布置任务完成后，甲组学生介绍了医院的作用和特性，认为用冷色更合理，因为冷色让人感觉安静清新，可以让病人在恬静的环境中静心休养；乙组学生认为结婚是喜事，选择暖色更会产生喜庆、热闹的气氛。评判团也纷纷参与交流，建言献策。生活化的物品布置、直观的设计交流，让学生在这个趣味的学习活动中，切身体会到色彩知识与生活的紧密关联，学以致用的探究使学生的美术表现能力获得实效的培养。

四、植入情节，内化美术表现情感

情感、态度与价值观是美术教学目标的第三维度。由于学科特征，美术往往以色彩、造型、构图带来审美的熏陶；以画面意境、视觉渲染呈现情感的陶冶。同时，学生完成一件美术作品的过程也是培养其毅力、耐心的过程。每节美术课都有情感、态度与价值观的教学目标指向，有时是隐性的，有时会显示学科的独特性。《冷色和暖色》属色彩知识板块，学生通过对“冷暖色”知识的系统学习，对色彩的感知产生了新的体验，并自然地引发了情感与态度的变化，如学生可能会更容易接受某些颜色，可能会对色彩知识进行深入的探究学习，可能会在生活中用色彩知识进行审美判断、创意实践等。教师在设计教学思路时，设置了“变色龙小姐”及“她的朋友们”这一情感教育主线。情感教育主线的前半程是教师通过爱旅行的“变色龙小姐”带着学生领略各地风景，学生产生色彩冷暖感知。教师又带着学生赏析画家作品，并重点分析了荷兰画家凡•高的《星月夜》，并引导学生观察画面中深浅不一的蓝色，学生通过交流感知到这些深邃的蓝色映照了画家一生的曲折失落；大片蓝色里散落的点点黄色，是映照画家对艺术对生活的执着追求。教师通过对画面中冷暖色的分析，潜移默化地教育学生要坚毅努力地追求，对明天永葆希望。情感教育主线的后半程是变色龙小姐的朋友们被施了魔法，全都黯然失色了，请求小朋友的救助。在这个情境的渲染下，学生用所学色彩知识进行创作的激情倍增，作业完成度高。展评作业时，学生用所学色彩知识帮助了变色龙小姐的朋友们，这个情感、态度与价值观的培养已经突破学科的范畴，变得更有宽度和深度，是人文的关怀，是对生命的平等尊重。美术表现既是美术学科核心素养的重要组成部分，又是学科的基础性素养。教师可通过关注课堂的教学形式和学习方式，以多层次、多元化的美术教学活动培养学生的美术表现能力，唤起学生思维和情感的绽放，发展其学科核心素养。

参考文献：

[1]卡罗尔•安•汤姆林森著,刘颂译.多元能力课堂中的差异教学[M].北京:中国轻工业出版社,2003.

冷暖范文篇7

一、严格落实草畜平衡和休牧制度各项责任

各要切实把草畜平衡和休牧制度作为畜牧业又好又快发展的一项重点工作，坚持不懈地长期执行。成立由行政一把手负总责，分管领导抓落实的组织机构，充分发挥三个主体（是实施草畜平衡和休牧制度的责任主体、分是落实主体、草原监督管理机构是监督主体）作用，广泛深入宣传动员，做到家喻户晓，使牧民群众牢固树立现代畜牧业发展理念，自觉调整畜群畜种结构，转变生产经营方式，为草畜平衡和休牧制度深入实施营造良好氛围。

二、精心组织冷暖季适宜载畜量标准核定工作

冷暖季天然草适宜载畜量标准以前3年对各、（分）不同类型草最高产量月份进行的生产力监测结果为依据核定（具体依据见附表）。冷季载畜量标准按7个月计算，暖季载畜量标准按5个月计算。暖季6月30日和冷季11月30日前出栏的牲畜不纳入冷暖季草畜平衡核定范围。在流转草时，根据牧区功能区划，限制开发区冷暖季载畜量核减30%，优化开发区冷暖季载畜量核减20%。享受补贴的常年禁牧草不核定天然草地载畜量。

三、严格按照制度规定标准执行饲草料储备

冷季草畜平衡在达到天然草地冷季适宜载畜量标准的同时，每个羊单位储备青干草不低于150公斤，青贮、秸秆、陈草计入核定标准范围，精饲料不计入核定标准范围。在进行草畜平衡标准核定时，三代以上折合1个羊单位、二代折合2个羊单位、一代折合3个羊单位，马、驼不计入草畜平衡标准核定范围。暖季每个畜群规模不得超过600个羊单位。

全境范围内的季节性休牧期为4月5日至5月20日，期间每个羊单位按每日青干草1.5公斤、精饲料0.15公斤的标准储备休牧饲草料，大畜（包括）按5个羊单位储备饲草料。

四、切实做好草畜平衡责任书和休牧合同签订工作

采取牧户自行向（分）申报的办法，签订草畜平衡责任书。冷暖季草畜平衡责任书签定工作分别于每年9月下旬、6月下旬开始，草畜平衡责任书甲方为（分）、乙方为承包草经营户、监督方为和草原监督管理部门。

休牧合同由各、（分）于每年3月1日至4月1日之间逐户与牧户签定，市草原监督管理部门进行监督，确保签定率达到100%。各要提早组织牧户做好棚圈、槽斗、机械、水井、活动围栏等休牧设施的修复及配套建设工作，休牧期间的活动地每个羊单位不得超过10平方米。实施标准化划区轮牧的牧户，在年底前向市农牧业局提出申报，经相关部门实地验收合格后，次年可不实施休牧。

五、进一步加强监督检查工作和处罚力度

冷暖范文篇8

色彩的心理感应是光线对人视觉作用的结果，色彩本身没啥“感情”。然而，在我们的生活中色彩留给人们的刺激却无时不在，对人的心理、情感的影响无法避免。不同的色彩对人有不同的心理暗示，比如冷暖，大小，轻重，远近，明暗，强弱，胀缩等。

1.1前进色与后退色

大量事实证明，生活中不同的色相给人的视觉感是不同的，有的颜色看起来向上凸出，有的颜色看起来向下凹陷，其中显得凸出的颜色被称为前进色，而显得凹陷的颜色被称为后退色。前进色如红色、橙色和黄色等，为高彩度的暖色；而后退色包括蓝色和蓝紫色等，为低彩度的冷色。前进色和后退色的色彩效果在众多领域广泛应用。例如，广告牌就大多使用红色、橙色和黄色前进色，这是因为这些颜色不仅醒目，而且有凸出的效果，从远处就能看到。比如，在同一个地方立两块广告牌，一块为红色，一块为蓝色。从远处看红色的那块要显得近一些，而蓝色则显得远。在多媒体设计中也是如此，正确使用前进色以突出主题效果，把需要强调的重点部分用红色或者黄色的大字显示，会产生一种吸引眼球的效果，对提升课堂教学效果有着积极的意义。

1.2色彩的冷暖感

不同的色性对人的心理和生理反应不同，并与人们的年龄、性别、经历、民族及所处环境有关。因此，色彩冷暖的设计应当充分考虑不同色性的表现规律，依据教学内容、对象的不同，正确选用色彩，使色彩更好地适应观者，满足其心理需求。色彩的冷暖是色相的差别对比产生的。有红、橙、黄倾向的颜色为暖色，易于联想到太阳、火焰等，产生温暖之感，常用于欢庆及政治类题材的多媒体页面用色，比如：感动中国十大人物评选网页，中国共产党党史多媒体教材等；而青、蓝有冷色倾向，容易使人联想倒天空、大海等，有清凉之感，易用于环保，科技项目的企划等多媒体的用色。

1.3色彩的轻重与距离感

色彩的距离与轻重感由彩色的明度所产生。通常情况下颜色的明度越高其色彩感觉越轻，白色最轻；色相的明度越低，色彩感觉重，黑色最重。明度相同时，纯度高者色彩感轻。对色彩的认识，成年人对彩明度、纯度低的色彩比较喜欢，给人成熟理性之感；而青年人更喜欢色彩的明度、纯度比较高的颜色，有轻快活泼之感。人们在生活中发现，在同一个页面上的不同色彩，有的显得突出，有的显得隐退。这种突出与隐退感由明度和色相来决定，通常是暖色近，冷色远；明色近，暗色远；纯色近，灰色远；鲜明色近，模糊色远；对比强烈的色近，对比微弱的色远。强烈、清晰的暖色利于突出主题：模糊、灰暗的冷色可衬托主题。

1.4色彩的绚丽与质朴感

纯度和明度较高的亮色，如大红、橙黄、米黄等都具有较强的绚丽感，而纯度和明度较低的沉着色，如天蓝、墨绿等却显得素雅质朴。设计中采用那种色彩风格应依据内容而定，比如文艺晚会、庆功会等，用色的纯度、明度要高，给人绚丽之感；科技成果项目的展示则以蓝、绿、灰为宜。同时色相的多少也会产生不同的效果，色相多显得绚丽华美，色相少显得质朴素雅。色彩的配置技巧运用得好，不但使多媒体页面更具魅力，主题的典型特征更为突出，而且对扩大和促进多媒体的使用效果将产生积极的影响。

2色彩的对比关系

在十二色相环中，两个相互对顶的色彩叫对比色，其色相、明度差异很大，这种强烈的对比，能够让人产生鲜明、强烈的对比感觉。大量的实践证明，只有恰到好处的色彩对比关系，才能更加彰显色彩的表现力，才能使多媒体页面有华而不浮、艳而不俗、协调和谐的美感。

2.1色相对比

色相对比是两种或多种色彩并置时，因色相不同而造成的色彩偏移现象，是设计用色上两种性质不同的颜色同时巧妙地出现在同一界面中而产生的视角效果。比如，深红色底图衬托浅黄色文字，深蓝色底图衬托白色文字或在咖啡色的色块中使用淡黄或白色的图案线条，表现出明快、简洁、温和、素雅等视觉效果。因此，好的色相对比关系，既有鲜明的视觉效果，又利于强化主题的表现。

2.2明度对比

明度对比是指色彩明暗程度不同而形成的对比，包括同色相和不同色相的明度对比。明度对比可给人一种明快感，对比越强烈，视觉效果越明显，相反，对比越弱，视觉效果越模糊。因此，色彩设计应围绕教学内容主题的不同，进行反复比较，精心配置。通常情况下明度的对比运用，往往是主色的深色与少量的浅色进行调和搭配，反过来，也有主色浅色与局部深色进行搭配。这样，才会使画面呈现温馨、和煦、热情的氛围和宁静、清凉、高雅的感觉，给人以美感，愉悦人们的心情。

2.3纯度对比

纯度对比是指不同纯度色彩之间的对比。页面构成中，各种色彩纯度上的高与低、强与弱的差别，不仅强化了视觉效果更利于主题思想的呈现。因此，在设计色彩的过程中，如果不用心把握色彩间纯度的对比关系，也就无法设计出令人赞叹的多媒体页面。为什么文艺类常采用一些高纯度色调风格，因为高纯度色彩比较鲜艳夺目，让人心情愉快，并具有活泼、强列的特点；一般哲学、理工类多媒体用色喜欢采用低纯度色调，因为低纯度色调含有一定灰色成分，能给人以平稳、含蓄的感觉，并具有条理、秩序、深奥等特点。

2.4冷暖对比

冷暖对比是指不同色彩之间的冷暖差别，色彩的冷暖是相对的，是由对比产生的。有时冷色系的颜色在画面比较中成为暖调，而暖色系中的颜色在比较中又变成了冷色调。因此，色彩的冷暖倾向是相互对比产生的。如黄色与绿色、橙色与蓝色等，好的色彩冷暖对比关系，是产生理想设计的必要条件，用好冷暖对比可使视觉更加舒适，页面更加和谐。在冷暖的应用上应控制好度的把握，既不要太强也不易太弱，太强画面显得刺眼，太弱画面又失去层次感，不利于主题思想的展现。色彩在冷暖对比时同样也是一种衬托的关系，对比中冷色更冷，暖色更暖。

3色彩中的调和关系

色彩调和是指两个和两个以上的色彩，有秩序、协调和谐地组织在一起，能使人心情愉快、欢喜、满足等，在自然界中万物的色彩总是以调和的方式呈现在我们的眼前，有色彩就有调和，正是这种调和让我们了解到色彩和色彩本身的特性，关注色彩的调和是多媒体设计色彩配置的基本要求。

3.1色彩调和的原理

色彩调和是为满足视觉生理的需求，以适应理想的色彩效果为依据，控制好色彩的秩序与量的关系。一般情况下，调和的色彩有变化但不求强烈，统一但不是单调，整体中有统一，局部中保持对比。很多色彩学者对“调和”概念提出了许多独到而精辟的见解：有的认为“调和是对比的反面，与对比相辅相成”；有的认为“调和”就是“近似”，“调和就是秩序”；还有的说“调和感觉是视觉生理最能适应的感觉，是视觉生理的平衡”；更有人明确地指出“调和与对比都是构成色彩美感的要素，调和是抑制过分对比的手段”。凡此种种，都说明“调和”是色彩组合完美的形式语言。色彩的调和与对比是相辅相成的，往往是同时存在，弱对比时则为强调合，强对比时则为弱调和。在处理色彩强对比或色彩刺激太强很难达到调和效果时，则必须在某一方面做一些“调配”处理，使其在对比中产生调和，在调和中又不乏拥有对比关系。其基本的原则可归纳为，调和中有对比。

3.2色彩的近似调和

色彩的近似调和，是指色彩配置的多样、变化与统一效果。使处在不同环境下的色彩产生一种秩序达到和谐稳定的视觉感受。色彩调和可以说是艺术设计者不倦的追求。它强调色彩要素中的一致性关系，追求色彩关系的统一感，表现为统一调和与近似调和两种形式。统一调和由于各色均为统一色相，只有明度和纯度上的差别，所以各色的搭配给人以简洁、爽快、单纯的美；同明度调和由于同一水平面上的各色只有色相、纯度的差别、明度相同，能取得含蓄、丰富、高雅的调和效果；同纯度调和分为同色相同纯度的调和与不同色彩同纯度的调和，前者只呈现明度差，后者既表现明度差又表现色相差，均能取得审美价值很高的调和效果。近似调和，色相、明度、纯度三要素中，某种要素近似，变化其他要素而得到的调和。近似就是双方色彩接近、相似，在色彩搭配中，选择性质或程度很接近的色彩组合以增强色彩调和的方法称为近似调和。近似调和主要包括明度近似调和、色相近似调和、纯度近似调和、明度与色相近似调和、明度与纯度近似调和、色相与纯度近似调和，以及明度、色相、纯度均为近似调和。

3.3色彩的对比调和

色彩的对比调和是指色彩变化而组成的和谐关系。在对比调和中，色相、明度、纯度三要素都处于对比状态，因此色彩更富于活泼、生动、鲜明的效果。在实际应用中，由于对比本身具有排斥性，因此最好避免同样程度、同样面积的对比。如能将某色相的明度升高或降低，纯度造成一强一弱，使用面积一大一小，形成虚实、宾主关系为宜。对比色的调和原理，蕴含着相对立的两原色的并置技巧，因此，运用恰当会产生明亮、辉煌、华丽的效果。反之会相互排斥，会使画面格格不入而显得俗气。

3.4色彩的补色调和

补色在色环中处于180度的对立位置，是对比非常强的颜色，彼此相互排斥，属于极端不安定的配色。单独存在的补色会产生残像或色晕，两色并立，相互强化，在进行补色配置时应注意如何减低彼此争艳的牵制情形，区分宾主、虚实、强弱。强调一色为主，加强主色的强势，将另一色以弱色之态作为补色，产生美丽而又和谐的感觉。如果补色调和处理得当，有华丽而甜美之感，如果处理得不当则相互排斥，缺乏主题和重心。

3.5色彩的面积调和

面积调和是指各种色在画面构成中所占面积大小的比例关系而引起相应的明度、色相、纯度、冷暖等方面的对比。色彩所占面积的大小给人心理的作用也是不一样的，不同的色彩，由于受明度、纯度的影响，也可造成不同的面积感受，在同等色度的条件下，面积的大小与视觉的刺激度成正比，面积越大刺激度越强，反之越弱。俗话说“万绿丛中一点红”，这里的红色，正是面积上的对比与调和优势；俗语中还有一句“鹤立鸡群”，说的既在面积上，还在形状上的特异。因此，面积对比中还应该对形态关系进行调节。

4色彩设计的常见问题

从现有众多的多媒体播放效果看，对色彩的设计并非个个理想，存在不少的问题。尤其在内容与色彩的一致性，色彩对人心理影响的理解，准确用色传达教学信息等方面表现得比较明显；其次对色彩的配置缺乏应有的表现力，无法集中和吸引学生的注意力。综上所述，这些问题的出现与色彩运用不当有很大关系。

4.1页面的色彩设计缺乏整体的艺术构思

从色彩效果上分析，缺少整体的色彩感觉，主要表现在色彩基调不突出，随意性较强，色相过多显得杂乱无章。用色的最佳境界，并非色相越多越好，设计中对色彩的配置既要考虑色彩的明度与冷暖，又要考虑色彩的对比与和谐，为此，我们应对色彩的基本理论认真研究，强化色彩的独立表意功能，实现色彩设计与教学内容的完美统一。

4.2层次混乱主体不突出

教学内容的呈现达不到良好的视觉效果，强化色彩的对比是解决这一问题的重要手段。明度对比、色相对比和纯度对比是最基本、最重要的对比形式，在实践中很少有单一对比形式出现，绝大部分是以明度、色相、纯度综合对比的形态出现。

4.3页面色彩之间缺少呼应

呼应就是相同或相似的色彩相互照应，有呼应才有完美。有效解决色彩的呼应问题，对表现形象、烘托气氛、反映对象方面，具有独特的作用。多媒体设计中，应根据表象的内容，对色彩进行创造性的组合，使得多媒体课件产生一种和谐的气氛和情绪，从而吸引学习者的注意力。

4.4色彩知识的匮乏

由于多数老师对色彩的认知较少，色彩设计有很多配置上的错误，比如，色彩的对比、平衡、虚实等。只要我们坚持不断向他人学习，在实践中总结经验，不怕失败，充分调动自己的创新意识，多观看、多研究、多总结,一定能在理论与实践中求得发展，为搞好现代教育和提高教学效果作出自己努力。

5结束语

冷暖范文篇9

1.品牌文化的艺术设计在品牌店面装饰设计上，要突出品牌文化的设计要求，尤其是注重每一个设计理念，构成整体的品牌价值链条，在装饰要求上，提供安全、形象、高效的整体空间与环境，对于品牌店面的地面、墙面、尺寸、空间大小、照明等多方面有详细的设计，考虑综合节能的效果，融入品牌管理的需求，在设计中形成层次鲜明、错落有致的综合设计方式，适当考虑整个造型的需要，融入艺术色彩在整个设计中的运用，更好的围绕品牌文化的需求模式，将品牌店面的品牌性能在装饰设计中展示出来，形成一种与品牌设计相符合的装饰风格，这样能更好的显示出整个品牌店面的整体效能。

2.装饰工程的综合管理要注重品牌店面装饰管理的装饰效果，在细节上形成良好的设计，通过寻找专业的装饰公司，在品牌要求、技术要求、设计理念等方面寻求到最佳的空间效果，并在平面布局、装饰方案等形成整体的施工管理。结合店面的地域特点，对于在综合装饰过程中的每一个环节，都要细化设计管理，细化到每一个装饰点，对于在装饰过程中可能出现的种种情况，采取技术的补充与修改，更好的促进品牌需要与综合品牌的融合。

3.布线工程的整体设计在品牌店面装饰工程中，布线工程是一个重要的设计环节。因此，在整个管理过程中，要形成相应的设计模式，尤其是在考虑安全性能与专业品牌的融合下，形成整体的设计。在具体的设计过程中，要注意一些事项，即，配线方式与建筑物的使用性质应该相符；导线安装过程中要有必要的防火处理；特殊部位布线要有必要的防护办法。要特别加强防护措施；布线过程中要进行跟踪检查。以防施工单位违反规定，偷工减料，误操作等问题。对于弱电器和强电线的布线也有不同的要求，总之，布线工程对于品牌店面的安全非常重要，一定要请专业可靠的装修公司施工，并加强监督。

4.生活化艺术设计的魅力展示在品牌店面的装饰设计中，融入现代化生活场景与品牌店面的结合，将抽象主义的设计融入其中，既要体现品牌店面整体要求的基础上，也能呈现出与品牌店面想链接的艺术形象，能从整体上感知品牌的整体性，赋予现代艺术文化气息，并通过全新的形式来表现。采用抽象主义的艺术设计创作手法，体现出品牌形象的亲切感、亲和力等一些形象，尤其是融入对艺术的整体要求，细化对品牌形象的设计要求，将品牌形象本身的形态、原型、情节等设计的风趣、品味,甚至高贵、典雅。

5.色彩设计的整体把握在品牌店面装饰设计过程中，要注重色彩设计的整体效果，将不同的色彩与设计理念相融合，突出品牌形象与艺术魅力的结合，色彩中包括有创新思维与创造性设计的突出，将品牌店面形成独具特色的色彩设计，冷暖极色对比为冷暖最强对比；冷极与暖色、暖极与冷色对比为冷暖的强对比；暖极色、暖色与中性微冷色，冷极色冷色与中性微暖色的对比为中等对比；极与暖色、冷极与冷色、暖色与中性微暖色、冷色与中性微冷色、中性微暖色与中性微冷的对比为冷暖的弱对比。冷暖对比决定整个品牌的属性，应认真对待。

结语

冷暖范文篇10

一幅好的作品，是经过多个方面的结合、对比才能达到最终的效果，比如构图的比例结构、色彩的冷暖、色调和明暗度。第一，比例。面对一个作品，人们首先看到的是构图的比例，如果比例不协调，即使画面的色冷暖、色调、明暗都到位，也只是幅不成功的作品，所以一幅作品成功的关键就是比例。西方学者蔡辛克认为黄金分割的比例最能引起人的美感。在进行作品设计时，比例问题是很重要的它主要包括两个方面：一是指造型比例，二是指构图比例。第二，冷暖对比。巧妙的对比不仅能增强艺术感染力，更能鲜明地反映和升华作品的主题。色彩的对比包括深与浅、冷与暖、明与暗、黑与白等。冷色与暖色的区分基于我们的生理感觉和感情联想，两种色彩相比较是决定冷暖的主要依据。第三，色调。色调之间的比较，目的是为了确定色调的明度、冷暖和色相的倾向，使画面内容有一定的气氛特征，统一本来彼此不协调的色彩。因此，在看一幅作品时，我们首先看到是一幅画的整体，由和谐的大小色块所组成的总体的色调特征，其次要把对象、光源、环境作为一个统一的整体，全面地观察比较，在整体比较中捕捉色彩。第四，明度。色彩的明暗差别，即颜色的深浅变化为明度。色彩的差别又包括某种色彩的深浅变化和不同色相间存在的明度差别。在比较明度时一定要把重要的颜色找出来，再找出亮的颜色，然后由浅到深排列，在画中建立一个次序。如缺乏颜色深浅对比，就会造成画面太“灰”；色彩层次没有概括或概括过多，都会失去对象的本质。歌德曾经讲过：“艺术要通过一个完整体向世界说话。”我们在欣赏任何一件艺术作品时，都要把它当成一个整体来进行欣赏。总之，当一幅作品具备了以上的因素，比例、色彩、明度等和谐存在，就是一幅比较成功、完整的作品。在设计的过程中首先要注意比例，画面的大小和字符的多少也要经过严密的计算，以“疏能跑马、密不透风”的原则进行设计，疏密结合，从而达到构图的比例和谐。

二、平衡

平衡是指空间构图中各元素的视觉分量给人以稳定的感觉。设计构图要注意平衡，平衡关系包括中间质感的平衡、平面的平衡、色彩的平衡和软硬质感的平衡。均衡与对称是构图的基础，其主要作用是使画面具有稳定性。均衡与对称本不是一个概念，但两者具有内在的同一性——稳定。稳定感是人类在长期观察中自然形成的一种视觉习惯和审美观念。因此，凡符合这种审美观念的造型艺术才能产生美感。均衡与对称都不是平均，它是一种合乎逻辑的比例关系。

三、空间