浸透范文10篇

浸透范文篇1

一、激起情感，以情激情

领悟课文中蕴藏的思想感情是停止情感教育的前提，语文教材编排的文章都是古今中外的名篇佳作，大多文情并茂，发人深省。因而，在教学中要以“情”字动手。吟诵玩味是语文学习的要诀之一，但从实践状况来看我们的语文教学却恰恰无视了“情”的作用，只在字、词方面下了时间，并未去把握文中所要表达的思想感情。要使学生可以设身处地地感受作品，就需求把精神集中于“情”字上，深入分析作品，将感情融入每个角色中，极力发掘出作者写作时的匠心独具之处，力争把作者创作时的全部激情释放出来。课前可采用情境导入、悬情渲染、氛围衬托等办法，以此触动学生的心弦，引发学生的探求热情，使学生“相知”、“乐知”，这样才干使学生对文中的字、词、句、章停止深化领悟，在潜移默化中遭到思想教育。

二、采用多种有效手腕，丰厚学生的情感

开掘课文蕴涵的思想感情是停止情感教育的先决条件，而要广采博览、纵深发掘，就必需全面理解作者的人生阅历、写作背景、思想阅历等。例如，教员假如不对朱自清坎坷的人生阅历和傲岸性格停止全面理解，就讲不好《背影》和《春》等作品，更讲不清作品中蕴涵的思想感情。教员对感情“浓”、“淡”的了解，假如不够明晰，常常就会堕入读其“美文”，而疏忽其“美形”的误区，达不到教化之目的。很多时分，学生厌倦教员的空泛说教，其缘由就在于教员只说其文理而未讲其意义，更未透彻分析其“情”。因而，教员在备课时只要停止了精心准备，讲课时才干讲得透，叙得真。

同时，我们的学生也只要具备了丰厚的情感体验，才可能借助言语与作者沟通，才干从字里行间去洞悉作者的感情世界，加深对课文的了解。从学生自身看，学生是学习的主体，也是观赏的主体，语文学习正是在鉴赏中完成的，因而，鉴赏主体的生活阅历，特别是情感阅历，又影响到鉴赏和学习的效果。特别是写作，它更需求学生的情感。情者，文之经。学生假如没有丰厚细腻的情感，就不可能写出真诚感人的文章来。

三、恰中选择课文，抓住情感教育的契机

在详细教学中，教员是客体，学生是主体，学生处于主动位置。那么，怎样把作品内在的思想感情经过客体传送给主体，使主体遭到感染，情感得到异化呢？笔者以为，教员首先要依据作品内在的思想感情，创设一定的情境气氛，和作者产生共鸣，并依照本人的审美体验作出一定的美学评价，然后再引导学生进入作品所创设的情境当中，启示学生的审美体验。理论标明，教材中的情与境是思想内容和艺术方式的统一，情是其中的思想感情，境是描画的形象画面。作者描画情境是为了反映社会生活，表达思想感情；教员发掘、剖析情境的寓意是为了熏陶学生情操，净化学生心灵，充实美育内容；学生进入情境是为了了解作品的思想感情，产生思想共鸣，从而进步审美才能。

四、抓住课文中蕴藏的情感与理想生活联络起来

浸透范文篇2

“学高为师，德高为范”，作为一名教师“传道受业解惑”固然重要，我认为恰当的德育渗透比传授知识更重要。物理学是研究自然界中物质的结构，以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学。随着新课标的实施，物理的德育目标内容逐渐丰富起来，可见德育教育在物理教学活动中的渗透，对学生的健康成长起着不可估量的作用。因此在物理知识教学中重视和加强德育教育是非常重要的。

在备课环节上我首先明确整个教材的德育目标，然后明确单元德育目标，最后明确每一节课的德育目标，使三维目标中的情感、态度与价值观目标在课堂教学中得以落实。在明确德育目标之后，我深入挖掘教材，上网查阅资料，整理出能够影响学生思想、品质、意志、性格发展的素材。如：初中物理的开篇是《打开物理世界的大门》，这一章里面包括物理学的发展史，我在教学过程中将哥白尼、亚里士多德、牛顿、爱因斯坦等物理学家的轶事、生平、业绩事先准备好，用自己的语言介绍给他们，使学生们在心灵上有所触动，启发学生们对科学的向往，为培养他们的科学素养打下坚实的基础。在讲解发电机时我介绍了奥斯特；在讲解电磁感应现象时我介绍了法拉第；在讲解合理利用能源时我介绍了污染问题，使学生充分意识到环境对我们生活是多么重要，培养学生的社会责任感；在讲解核能发电的缺点时我提到了居里夫人，当我说到这么一位科学家就是为了科学而不惜牺牲生命时，学生都震撼了，这就是德育教育的目的：培养学生的科学素养，科学精神。

物理教学中离不开科学探究，在科学探究过程中我也会有机的渗透德育教育。物理教学的社会理念是：从生活走向物理，从物理走进生活。教学中我会创造很多机会使学生去解决生活中的物理问题，目的是回归生活，例如我在讲解导体中电流产生的条件时，我会这样说，电压是产生电流的外因，但是外因都要由内因起作用，学生就一下子明白、理解了产生电流的另一个条件。同时也对学生进行了一次辩证唯物主义的教育。在探究并联电路干路电流与支路电流关系的实验中，由于电池内阻和导线电阻影响，实际操作中，干路电流与支路电流之和在数据上并不完全吻合，这就要求学生实事求是填写数据，引导学生正确分析测得干路电流不等于支路电流之和的原因，分析论证最后得出结论。要让学生知道在科学探究的过程中，应从实际出发，通过认真严谨的科学分析过程来领悟物理探究结论的获得。在物理探究活动中，学生离不开小组合作及与老师的合作沟通，在探究固体熔化时温度的变化规律的实验中，先是同小组同学一起配合正确组装好仪器，在实验中一边看表一边观察熔化过程，还要记录温度计的示数。对初中学生来说这是较复杂的实验过程，一个人无法完成这个实验，这就要求小组成员分工明确、协调配合。结果那些探究活动做的成功、数据纪录较准确的小组，正是合作协助较好的小组，使学生感受到团队的协作精神非常重要。

教学需要多样性，在渗透德育教育中也要注意防止学生的逆反心理的产生，增强学生接受教育的自觉性和主动性。我组织学生开展课外活动课和物理主题活动，我亲自参加并且以身作则，我要求自己除教学方法外以我整体的形象对学生一定要产生积极的影响。一言一行，一举一动，都渗透着德育教育。

我就这样耳濡目染、潜移默化的将德育贯穿在我的教育生涯，持之以恒的坚持着，受到了很好的效果，教育是一个系统工程，我在物理学科中渗透了德育教育，力量是很无微弱的，就好比单枪匹马上战场，如果我们所有的学科形成合力，使德育教育无处不在，无时不在，那么我相信未来的教育效果会更加的显著。总之，我将继续把德育渗透到自己的教学中，努力使我的学生在逐步掌握科学知识的同时也学会怎样做人。使他们真正成为新时代的接班人。

浸透范文篇3

一、物理学中存在美学

杨振宁在《美和理论物理》一文中提出，物理学具有“物理现象之美“”理论描述之美“”物理结论之美”，揭示了科学真和科学美的辩证关系。（1）简单美。物理学家对宇宙呈现的简单性具有强烈的信念———“宁可寻求简单”，如：质点、电力线、光线等，变复杂为简单，既简洁又合理，既抽象又形象，给我们带来研究物质世界美的享受。（2）对称美。“对称”是形式美的表现，指整体各个组成部分之间的相对或对应。如空间上的和谐布局、时间上的节奏和谐。物理学公式、定律表达上所反映的对称美，更是不胜枚举。（3）和谐美。“和谐”是美的一个重要法则。物质世界自身及物理理论的“统一“”对应”乃是宇宙和谐美的反映。“统一”是物理学的一种表现形式，物理学庞大的知识体系，既各自内在联系，又相互联系，构成一个统一体。奇异与和谐的巧妙配置也是美的体现，不和谐在和谐的大背景下才给人以美感。

二、物理教育中美育的实施

（1）物理教学中的美育途径。物理教育中的美育，并不是要求物理教师把物理课上成美育课，而是要求物理教师应注重美育的渗透，诸如在学校的教室、实验室、走廊里张贴体现物理美的挂图，或带有哲理话语的物理学家头像的挂图等。校园文化、校园美育氛围，对学生审美情趣的导向和培育具有潜移默化的作用。许多名人成才道路的剖析中，都不约而同地揭示了他们当年求学时代校园文化对形成崇高审美素质所起的作用，是如此深刻与牢固，影响他们终身。物理教育中的美育是多渠道的，多方面的。问题在于教师对美育要有足够的认识和重视，自身要有一定的美学修养。在教材处理上体现审美观念，并注重教学活动本身的艺术性。只有当教师真正领悟了物理学的美，并将物理学作为科学诗来教学，那么，物理教师才能道出物理学如诗的意境，审美感染力才会强烈地影响学生，并自然而然地开凿出条条美育渠道。

（2）物理教学艺术。一般而言，教学艺术的审美性显现在教学设计美、教学过程美、教学语言美、教态美、板书美等常规的可操作方面。其中教学设计美往往体现在教学计划、教学方案别具一格，新颖可行，富有成效。教学过程美应体现在：“起”(开始)能引起学生兴趣，全神贯注地投入；“承”(衔接)能环环紧密相扣，别具匠心“；转”(转化)能自然畅达，波澜起伏，引人入胜；“合”(结尾)能令学生茅塞顿开，余味无穷，发人深思。教学语言美无论书面还是口头语言都应该生动形象、言简意赅，精确明快，富有情感和幽默感。

先说“简单”。物理教学语言应当精炼、准确、生动、形象、有节奏，其精髓是简洁，一字千金。诚如《学记》中所要求的：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣。”即教学语言的美在于简略而透彻，精致而含蓄，善用譬喻，使人顿然明白。物理课板书要简洁，尤其是用于描绘物理现象或过程的板图，须作必要的物理抽象或想象，要用最简练的手法在最简短的时间表示出被研究对象的基本特征。授课时在最基本的概念上下工夫。学生往往凭着一定的数学运算能力和死记的几个基本公式足以解出标准的公式代换类习题，而要将一个概念灵活地应用于各种情景之中，就会显得相当困难。因为这种知识迁移的能力是建筑在学生对最简单的基本概念彻底弄通的基础上的。学生最严重的困难在于不能将相关的概念整理成一个系统的结构，一旦列出方程，学生也往往将物理意义抛到一边而不顾了。针对这种现状，教学活动中，教师应花大力气讲透基本概念，减少定量计算的教学时间，抓好定性分析和对物理思想的剖析。这种处理原则是最简洁的，是事半功倍的。

浸透范文篇4

一是抓准则，促治理。经过制订一系列规章准则，特殊是经过《干部岗位目的治理审核细则》的施行，做到责任清、任务明。增强干部职工思想作风建立，规范公事招待和用车治理，进一步促进了单位党风廉政建立。然后在全局上下营建一种围绕岗位干工作、共建调和出成果的优越气氛。

二是抓项目，谋发展。十七大申报将科技创新摆上了主要地位，对科技工作提出了更新要求。为此县科技局在摸清全县科技项目信息，加大上级项目争夺力度的基本上，将着重围绕县委县政府的亮点、热点、难点问题，注重引进重点项目。加大对科技项目和科技三项费的治理，对项目单位执行跟踪服务，保证科技三项费真正用于科技项目标施行，力图得实效、树品牌、出成果、促发展，然后为县域经济又好又快发展供应有力科技支持。

三是抓平台，强服务。科技的力量应该与有用处理民生问题相结合。为此，科技局将以平台建立为载体，不断增强科技服务认识。经过科技户联网、地动监测台、常识产权培训、专利审批及专利法律等的建立，着力增强和改良优化经济发展情况，努力探究一条合适县域经济发展的有力路子，切实为群众服务，为企业服务，为县域经济发展服务。

浸透范文篇5

本次培训我们认为有以下特点及收获：

1、领导重视，准备充分，使得整个培训过程顺畅，收获很多。从筹备到整个过程中，领导重视体现的淋漓尽致。方案准备，人员抽出，项目实施，领导对中间过程的关注，直至今天的课题汇报，许经理今天参加多们课题汇报及结业仪式，杨书记陪同我们到圣地感受延安精神，管理干部学院唐院长、林院长参加开班及课题研讨，时刻都让我们学员感受到公司领导及管理干部学院领导对我们的重视与关怀。整个过程非常顺畅，一环紧扣一环，我们感觉紧张的同时又有巨大的收获，感觉值得。

2、研讨式教学及学员论坛与我公司十一五规划目标紧密结合成了这次培训过程贯穿始终的一条主线。这条主线让学员们始终在思考：哪些课程能为我所用?天津石化现状与先进管理理念及先进企业比还有哪些差距?我们如何迎头赶上?从哪儿入手比较合理?小组成员反复沟通探讨，小组间互相提醒补充，资深老院长(唐院长)画龙点睛的讲评，使我们收获许多。也许我们的课题汇报有些不成熟，甚至有些稚嫩，有些观点欠全面，但我敢说这是我们25人用心做的，是集体智慧的成果，哪怕只有一点对公司决策有所启示，我们也感到欣慰。另外探讨课题的同时“主业突出，结构优良，管理科学，文化先进，环境友好，企业和谐，实现又好又快发展，成为中国石化的核心骨干企业”这个愿景深深印入我们中层正职的脑海中，自觉不自觉中达成了共识，必将形成了强大合力。

3、延安圣地之行收获颇丰。延安之行达到了作风建设和党性锻炼的目的，对我们是一次洗礼，感觉到了延安精神的博大精深，受到了一次深刻的革命传统教育，对树立正确的世界观、人生观、价值观，建立正确的理想信念非常有益。延安党校教授现场点评更是加大了参观学习的深度，如家风=党风，心动不如行动等简明扼要的理念将铭刻在心。通过理解原生态的延安精神(抗大精神、整风精神、南泥湾精神、张思德精神、只见公仆不见官的精神)，还收获了领导方法与领导艺术，处理复杂局面的规律等，这些规律性的东西在当今工作中尤其是面对复杂局面时更值得借鉴，如统一思想，达成共识，群众路线，理论联系实际，务实创新等在延安精神中都有鲜明的体现。

4、“悟”字当头，收获巨大。开课伊始，我们就把“悟”字做为这次学习的一个基本方法，每堂课争取有所悟，通过听课悟理念，通过研讨悟方法、悟思路，通过延安之行悟精神、悟规律，通过拓展悟心得。“悟”字当头，争取做到刻苦学习，刻苦思想，学有所得，学以致用，尤其是如何学以致用是全体学员经常思考的问题，“悟”出的东西必将进一步指导以后的工作，提高我们工作水平。

5、团队精神，贯穿始终。我们这个25人的团队，一方面在学习，一方面在践行。25位同学令我感动，很快完成了三个转变(领导→学员，家庭→集体，工作→学习)投身于紧张的学习培训中，这里不再有职位高低，不再有任何陌生。年长的55岁，年少的36岁，年长者刻苦学习、刻苦思想的精神不亚于年轻人，年少者尊敬老者，学习课程同时积极向老同志学习，学习他们的长处，学习他们的悟性，互相学习，互相提高，互相探讨。最让我们难忘的是延安至西安的三个小时的旅途中，我们团队的每名成员都以延安精神引发的思考为题进行了坦诚、真挚的演讲。大家所悟所得分享给大家，又碰撞出新的火花，同行的杨书记、延安党校老师都把最高评价慷慨给予了我们这支“团队”。我们展现了天津石化的良好风貌。

取得这么多收获，与我们自身努力固然有关，但收获里浸透着公司领导对我们的关爱与期望，浸透着石化管理干部学院领导老师对我们的付出，浸透着公司组干部门的辛勤劳动，浸透着我们尊敬的老院长唐院长和班主任刘沁老师对我们学习和生活的具体关爱。我提议让我们以热烈的掌声对各位领导和老师们的辛劳付出一并表示衷心感谢!

同时做为培训班一班之长，我也要感谢组织和全体学员的信任，感谢我们的班委富兴经理、启超部长、立福书记及卫忠部长，没有你们的付出，这个班不可能有这么大的收获，我也要感谢我们班的全体学员，没有你们的支持，我们的培训不会如此顺利、安全、收获。

浸透范文篇6

一、全员参加，齐抓共管，积极构成绿色人文环境

1．指导注重，准则健全，经费保证

学校成立了以书记、校长同志任组长，分担副校长为副组长，学校德育处、各年级班主任为成员的创绿工作指导小组。按期召开大会，不时完善各类准则，把创绿工作列入学校工作方案。年拨专款20万余元创立环保专栏、置办环保图书、订阅环境报、扩增绿地、栽种花木、参与上级组织环保培训、举行环保图片展等极大的完善了学校育人环境，先后被评为：省消防工作进步前辈单元、省标准化学校、市文明单元、市卫生进步前辈学校、县教书育人进步前辈单元。学校坚持环境育人、学科浸透、社会理论的育人的准则，在学校特征建立中获得了优异的成果，遭到上级指导高度评价和社会的普遍赞誉。

2．以教室为主阵地，在各学科教育中积极进行环保认识的培育

学校注重学科环保常识浸透，在语文、物理、化学、外语、政治、地舆、生物等学科，结合学科特点，浸透环保内容。从学科方案、各科上课、测试等环节提出明确要求，努力构建“人与天然调和共存”的文明育人环境。经过主题班会、争辩会等方式让绿色信心走进教室，走进每个学生的心中。经过学科学习，学生清楚了为什么人类只要一个地球，为什么人与天然要调和共存，了解了真正意义上的可持续发展，节省动力，节制削减污染，成为师生的盲目行为。经过播放沙尘暴、泥石流、酸雨、地盘荒凉化等宣传图片，使我们的学生真正懂得了环保的主要性和需要性。

3.坚持学校环保活动室和班级垃圾收受接管站

每班设立环保委员和垃圾收受接管站，每周有各班在环保委员的率领下进行环保活动，做好活动记载。以此推进学校环保行为，全员、全程做好服务。

二、以活动为载体，注重环保活动的落实，不时优化育人环境

学校在夺目地位贴环保口号；设立绿色环保专栏，并实时改换内容；班级增设环保委员，在班级风貌中增设绿色环保内容；学校举行绿色环保常识讲座、环保图书展、环保小制造竞赛、手抄报竞赛、环保征文竞赛、开展了回绝“白色污染，环保从我做起”；应用6.5环境日、植树节日等严重节日开展维护环境从我做起、从身边做起的活动，使环保认识家喻户晓，遭到了优越的教育结果。

三、积极组织意愿者参与社会理论活动，在活动中进步环保认识，宣传环保思想

学校有环保意愿小分队，班级有环保小组，他们积极活动在家庭、学校和社区。经过发放环保宣传资料、环保征文、环保黑板报等方式参加环保活动，普及率达98%以上；常常组织进社区、进工场，调查野外环境环境，观赏污水处置厂等；应用放假开展社会查询，宣传秸杆燃烧的害处，乡村沼气的得应用等，完成了小手拉大手。

节能减排家喻户晓，我校师生非常注重节能减排工作，能做到人走灯灭，节省每一滴水，深化社区、工场宣传节能减排的主要性，在市组织的节能减排“金点子”活动中获中学组二等奖。

四、积极创立绿色环保基地，开辟学生的视野，创始性的开展环保工作

1.绿色大地园林公司是我校的绿色基地。学生在这里劳动理论、听讲座，并进一步看法到环保的主要性。

2.县植物园是我校的绿色服务基地。每学期我们的绿色意愿者小分队都邑到这里来进行捡拾垃圾、宣传环保、查验水质、种树护树的活动，遭到了优越的宣传结果和学生的自我教育结果。

3.黄河，是我校学生的又一环保基地。学生到这里维护草皮，研讨水土流掉的缘由，还给河务局、水利局提出了很多合理化的建议，个中，初三学生贾友娟、于鹏，初二学生刘彤彤、高洁的金点子被评为县一等奖。

五、家校结合，共创绿色学校新环境

1.家长会增设环保宣传内容。教员、家长、学生一起研讨环保宣传内容，学校发放家庭环保建议书，引领并发起家长积极投入到环保活动中来，积极宣传环保，不合用一次性筷子，节省用水，节省每一度电等等，遭到了优越的结果。

2.不按期对学生家出息行问卷查询，不时进步和增强家长的环保认识。

浸透范文篇7

本次培训我们认为有以下特点及收获：

1、领导重视，准备充分，使得整个培训过程顺畅，收获很多。从筹备到整个过程中，领导重视体现的淋漓尽致。方案准备，人员抽出，项目实施，领导对中间过程的关注，直至今天的课题汇报，许经理今天参加多们课题汇报及结业仪式，杨书记陪同我们到圣地感受延安精神，管理干部学院唐院长、林院长参加开班及课题研讨，时刻都让我们学员感受到公司领导及管理干部学院领导对我们的重视与关怀。整个过程非常顺畅，一环紧扣一环，我们感觉紧张的同时又有巨大的收获，感觉值得。

2、研讨式教学及学员论坛与我公司十一五规划目标紧密结合成了这次培训过程贯穿始终的一条主线。这条主线让学员们始终在思考：哪些课程能为我所用?天津石化现状与先进管理理念及先进企业比还有哪些差距?我们如何迎头赶上?从哪儿入手比较合理?小组成员反复沟通探讨，小组间互相提醒补充，资深老院长(唐院长)画龙点睛的讲评，使我们收获许多。也许我们的课题汇报有些不成熟，甚至有些稚嫩，有些观点欠全面，但我敢说这是我们25人用心做的，是集体智慧的成果，哪怕只有一点对公司决策有所启示，我们也感到欣慰。另外探讨课题的同时“主业突出，结构优良，管理科学，文化先进，环境友好，企业和谐，实现又好又快发展，成为中国石化的核心骨干企业”这个愿景深深印入我们中层正职的脑海中，自觉不自觉中达成了共识，必将形成了强大合力。

3、延安圣地之行收获颇丰。延安之行达到了作风建设和党性锻炼的目的，对我们是一次洗礼，感觉到了延安精神的博大精深，受到了一次深刻的革命传统教育，对树立正确的世界观、人生观、价值观，建立正确的理想信念非常有益。延安党校教授现场点评更是加大了参观学习的深度，如家风=党风，心动不如行动等简明扼要的理念将铭刻在心。通过理解原生态的延安精神(抗大精神、整风精神、南泥湾精神、张思德精神、只见公仆不见官的精神)，还收获了领导方法与领导艺术，处理复杂局面的规律等，这些规律性的东西在当今工作中尤其是面对复杂局面时更值得借鉴，如统一思想，达成共识，群众路线，理论联系实际，务实创新等在延安精神中都有鲜明的体现。

4、“悟”字当头，收获巨大。开课伊始，我们就把“悟”字做为这次学习的一个基本方法，每堂课争取有所悟，通过听课悟理念，通过研讨悟方法、悟思路，通过延安之行悟精神、悟规律，通过拓展悟心得。“悟”字当头，争取做到刻苦学习，刻苦思想，学有所得，学以致用，尤其是如何学以致用是全体学员经常思考的问题，“悟”出的东西必将进一步指导以后的工作，提高我们工作水平。

5、团队精神，贯穿始终。我们这个25人的团队，一方面在学习，一方面在践行。25位同学令我感动，很快完成了三个转变(领导→学员，家庭→集体，工作→学习)投身于紧张的学习培训中，这里不再有职位高低，不再有任何陌生。年长的55岁，年少的36岁，年长者刻苦学习、刻苦思想的精神不亚于年轻人，年少者尊敬老者，学习课程同时积极向老同志学习，学习他们的长处，学习他们的悟性，互相学习，互相提高，互相探讨。最让我们难忘的是延安至西安的三个小时的旅途中，我们团队的每名成员都以延安精神引发的思考为题进行了坦诚、真挚的演讲。大家所悟所得分享给大家，又碰撞出新的火花，同行的杨书记、延安党校老师都把最高评价慷慨给予了我们这支“团队”。我们展现了天津石化的良好风貌。

取得这么多收获，与我们自身努力固然有关，但收获里浸透着公司领导对我们的关爱与期望，浸透着石化管理干部学院领导老师对我们的付出，浸透着公司组干部门的辛勤劳动，浸透着我们尊敬的老院长唐院长和班主任刘沁老师对我们学习和生活的具体关爱。我提议让我们以热烈的掌声对各位领导和老师们的辛劳付出一并表示衷心感谢!

同时做为培训班一班之长，我也要感谢组织和全体学员的信任，感谢我们的班委富兴经理、启超部长、立福书记及卫忠部长，没有你们的付出，这个班不可能有这么大的收获，我也要感谢我们班的全体学员，没有你们的支持，我们的培训不会如此顺利、安全、收获。公务员之家

浸透范文篇8

1超临界流体萃取（SupercriticalFluidExtraction，SFE）

超临界流体（supercriticalfluid，SCF）是指处于临界温度和临界压力的非凝缩性的高密度流体。这种流体介于气体和液体之间，兼具二者的优点。超临界流体萃取（SFE）是指应用处于超临界状态的流体为溶剂对样品中待测组分的萃取办法。Lehotay等[2]初次报道了应用SFE技术检测蔬菜中五氯硝基苯残留，样品无需进一步净化即可经过气质联机（GC-MS）检测。随后Lehotay等再次运用SFE，GC-MS检测了蔬菜、水果中46种农药残留，除甲胺磷和乙酰甲胺磷外，其他农药的回收率都在80%以上。为进步SFE的萃取效果，常在超临界流体CO2中参加少量的极性溶剂。Rhan经过在洋葱、胡萝卜前处置过程中参加甲醇，有效地进步了被检农药的回收率。刘瑜等[3]应用此技术对苹果中5种氨基甲酸酯农药停止检测，其结果支持了这一观念。SFE技术的优点是可停止选择性萃取，萃取物不会改动其原来的性质，萃取过程简单易于调理；缺陷是萃取安装较昂贵，不适于剖析水样和极性较强的物。

2固相微萃取（Solid-phasemicroextraction，SPME）

固相微萃取是20世纪80年代末由加拿大Waterloo大学Pawliszyn和Arhturhe教授提出的，它是在固相萃取技术根底上开展起来的一种兼样品制备的前处置技术。SPME的原理是应用待测物在基体和萃取相之间的非均相均衡，使待测组分扩散吸附到石英纤维外表的固定相涂层，待吸附均衡后，再以气相色谱或高效液相色谱别离和测定待测组分。SPME技术具有烦琐、快捷、无需萃取溶剂的特性，十分适用于挥发或半挥发农药残留剖析。影响固相微萃取结果的要素包括萃取头类型、萃取时间、离子强度、解吸附温度和解吸附时间等。陈伟琪等应用100μm聚二甲基硅氧烷萃取头浸入匀浆液的萃取方式，由GC-FPD测定了茼蒿中的甲拌磷等4种有机磷农药残留量，讨论了搅拌速度、离子强度、均衡时间等影响要素对测定结果的影响；Lambropoulou等采用100μm聚二甲基硅氧烷萃取头、顶空-固相微萃取（HS-SPME）方式，用GC-MS办法测定了草莓和樱桃中的乙硫磷、对硫磷、倍硫磷等7种有机磷农药残留量；Sakamoto等开展了一种采用85μm聚丙烯酸酯萃取头、顶空-固相微萃取测定水中的158种农药残留量的GC-MS办法，讨论了不同品种萃取头、盐浓度、pH值和萃取温度等参数的影响。固相微萃取的优点是操作简单快速，价廉适用，适用于现场检测；缺陷是因固定相吸附容量有限，定量结果误差相对较大，主要用于定量测定。

3微波辅助萃取技术（MicrowaveAidedExtraction，MAE）

微波辅助萃取是1986年匈牙利学者Ganzler等人经过应用微波能萃取土壤、食品、饲料等固体物中的有机物，提出一种新的少溶剂样品前处置办法。微波辅助萃取技术是对样品停止微波加热，应用极性分子可疾速吸收微波能量的特性来加热一些具有极性的溶剂，到达萃取样品中含目的化合物，别离杂质的目的。Akhtar等[6]先用MAE法从精饲料中萃取出盐霉素，然后用HPLC法测定其浓度。Hummert等用MAE法萃取后用GC-ECD测定了海洋哺乳动物脂肪组织中的有机氯化合物，经该办法与索氏提取办法萃取的样品中类酯的含量类似。微波辅助萃取技术的优点是快速节能、俭省溶剂、污染小；缺陷是不易自动化，且普通仅用于有机氯类农药的提取。

4凝胶浸透色谱（gelpermeationchromatography，GPC）

凝胶浸透色谱技术是依据溶质（被别离物质）分子量的不同，经过具有分子筛性质的固定相（凝胶），使物质到达别离。凝胶浸透色谱法最初主要用来别离蛋白质，但随着适用于非水溶剂别离的凝胶类型的增加，凝胶浸透技术应用于农药残留量净化得以开展。Balinova采用GPC提纯步骤，用HPLC检测了5种GC无法检测的农药（杀虫隆、氟虫脲、四螨嗪、噻螨酮、除虫脲），办法灵活度高，精确度及精细度好，数据线性范围宽（2~40ng），可以很好地别离共萃取基质。该办法的操作难度相对较高，初学者不易控制。

5基质固相分散萃取（Matrixsolid-phasedispersionextr-action，MSPD）

基质固相分散萃取由Barker于1989年初次提出。这项技术的优点是不需求停止组织匀浆、沉淀、离心、pH调理和样品转移等操作。MSPD的原理是将C18等固相萃取吸附剂与固体、半固体或黏性的样品一同研磨，得到半干状态的混合物并将其作为填料装柱，然后用不同的溶液淋洗柱子，将各种待测物洗脱下来。MSPD多应用于从动物组织、蔬菜、水果中别离药品、除草剂、杀虫剂和其他污染物，BARBERSA和王运浩等以为影响MSPD效果的要素包括吸附剂的粒径、键合相的性质、样品基质的性质以及基质的修饰、淋洗剂的性质以及参加的次第等。Kristenson等开展了一种烦琐快速的MSPD/GC-MS办法测定水果中的氯菊酯和倍硫磷、马拉硫磷等10种有机磷农药残留量。选择C8作为吸附剂，每次剖析仅需25mg样品和100μL溶剂；Pico等应用C18做分散吸附剂、硅胶柱净化、GC-NPD和GC-ECD测定的办法检测了水果和蔬菜中的克菌丹、灭菌丹等8种杀菌剂；Morzycka树立了一种烦琐的多残留剖析的MSPD/GC-NPD办法测定蜂蜜中的乙硫磷、毒死蜱等12种农药的残留量，采用Florisil和硅胶作分散吸附剂，氧化铝和硅胶作为净化吸附剂，到达了较好的净化效果和良好的回收率。该办法仅适用于一类化合物的别离。

6固相萃取（SolidPhaseExtraction，SPE）

固相萃取（SPE）是应用固体吸附剂将液体样品中的目的化合物吸附，与样品的基体和干扰化合物别离，然后再用洗脱液洗脱或加热解吸附，到达别离和富集目的化合物的目的。与液/液萃取相比，固相萃取有很多优点：固相萃取不需求大量互不相溶的溶剂，处置过程中不会产生乳化现象；采用高效、高选择性的吸附剂（固定相），能显著减少溶剂的用量，简化样品的预处置过程，同时所需费用也有所减少。普通来说，固相萃取所需时间为液/液萃取的1/2，而费用为液/液萃取的1/5。固相萃取本质上是一种液相色谱别离，其主要别离形式也与液相色谱相同，可分为正相（吸附剂极性大于洗脱液极性）、反相（吸附剂极性小于洗脱液极性），离子交流和吸附。目前，用于HPLC的填料简直均可用于SPE。但SPE柱的填料粒径大于HPLC填料，SPE柱效会远低于HPLC色谱柱。因而，该办法适于别离保存性质差异很大的化合物，主要用于处置样品。

浸透范文篇9

金融企业与当地党委分歧，前者是现代公司，后者是在朝机关；前者侧重经济效益，后者注重政治管理；前者的任务对象是企业家，后者的任务对象是党员、干部。因为这诸多分歧，想要在巡视中发现问题，就必需注重金融巡视的非凡性，注重巡视进程的每个步调环节，做到预备充沛、顺序严谨、找准问题、整改到位、出力立异，只要如许才干包管巡视任务安康有序地进行。

巡视金融企业，需求选好配强巡视步队，增强培训教育。分歧行业有分歧特征，分歧企业也有分歧特点。巡视金融企业，必需把握相关常识，掌握住行业凸起问题，调查企业相关信息，打“有预备之仗”，加强监视实效。只要不时强化干部选谐和装备，才干有用保证巡视任务的质量，才干使干部的本质顺应巡视任务的要求；只要不时增强巡视步队的教育和培训，进步巡视步队的专业性，才干在巡视中有用捕捉信息、更好地掌握说话重点、更准确地发现问题。

巡视金融企业，需求深化仔细的任务立场，毫不能浅尝辄止。巡视金融企业，原本就难以发现问题，假如巡视干部立场搪塞、任务简略，就会让巡视流于方式，难以起到监视的功效。巡视金融企业，一方面，要注重抓“上游”，对金融监管机构和大型金融企业进行深度巡视，看它们能否准确地贯彻了国度的经济政策，能否努力于改动“表里需构造不服衡，国表里需求构造不服衡，财产构造不合理”的情况；另一方面，还须“顺流”而下，对一些共性问题和已发现问题进行深化调查，进而对整个行业加深看法，“见一叶落而知秋之将至”，实在做到见微知著。

浸透范文篇10

再播放电影《七七事变》的相关片段,让学生感受当时战斗的激烈,壮士们的英勇气概和大无畏的精神,给学生感性的认识。然后,让学生阅读课文,思考红军遇到困难,为什么能表现得那样勇猛和无畏?这样既利用教材让学生理解了课文内容,又受到缅怀先烈、珍惜幸福的教育。

二、图文结合,形象生动地进行德育浸透

课本中的插图是编者精心安排的,是文本内容的延伸,是不可缺少的教学资源。教师在教学时,要特别注意引导学生欣赏插图,去领悟图意,让学生把课文较为抽象的文本变得形象化,从而加深对文本的理解,进而深化学生的思想认识,让德育浸透进课堂。在教学苏教版六年级上册《康鹿》一课时,除了看康鹿的插图外,我还让学生看了一些大丰康鹿自然保护区的图片,二者比较,让学生知道康鹿的特点,了解康鹿的珍稀,再配之学生对康鹿资料的交流介绍和我对康鹿的讲述,使学生对康鹿的习性、长相、历史有了深刻的了解。同时,感受到家乡的美丽,进而产生了自豪之感。培养学生爱家乡、更爱祖国的思想感情。

三、以文生志,在解读文本中进行德育感化

在教学苏教版三年级上册《军神》一课时,我帮助学生咬文嚼字,细细体会分析比较,领悟其中的思想感情。教学中我紧扣“为什么称为军神?”这个主题,通过朗读、理解、感悟等方法,让学生深入文本、剖析文本,体会到勇敢而坚强的性格。在此基础上,我让学生谈感受,说体会,再带着这种情感体验回到语言文字之中,进行有感情的朗读。从而既感受了忠于革命、坚强勇敢的崇高形象,让学生受到了革命传统教育,诱发心灵激荡,产生奋发向上的情感追求。

德育过程是长期的、复杂的、多方位的,学生既是教育的对象,又是教育的主体。在语文教学中进行德育的渗透问题虽比较复杂,操作起来有一定的难度,但教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操,进行德育教育就能收到良好的效果。面对一群尚且待塑的少年儿童,我们既要教会学生学知识,又要教会学生堂堂正正地做人。这种心灵的工程不是一贼而就的,而是由浅入深,由感性到理性的,不是疾风暴雨式的,而只能润物细无声地把思想教育渗透到教学的各个环节,着力培养学生的自我教育能力,点点滴滴、日积月累,最终达到滴水穿石之功效。