工商学院范文10篇

工商学院范文篇1

尊敬的领导和各位老师：

我叫*，是工商管理学院的一名普通的教师。我于2005年8月来我院工作，到现在已有4个多年头。2009年9月工商学院成立以来，在这个新的学院也工作一个学期了，回顾这一个学期以来，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，认真工作，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学科研水平，专心的向有经验的教师请教，务求精益求精。

下面就我这一学期的思想、工作情况向各位领导和老师作个汇报。

一、思想觉悟

作为学院的一名教师，思想上积极要求上进，认真贯彻落实党的教育方针，在工作岗位上能够尽职尽责，以学院大局为重，始终与学院保持高度一致，努力培养自己对工作的浓厚兴趣，努力开拓自己的工作平台。

二、教学工作

在学院的安排下，我担任08级国际商务班的《国际金融实务》的教学工作，每周12节课。

1、真钻研教材，用心备好每节课，积极参与教科研活动。

我所任教的国际商务班三个班采用的是对外经济贸易大学出版社出版的《国际金融实务》教材，实用性比较强。对此，我认真钻研教材，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加国际贸易教研室的教研活动，我本学期在《北京电力学院学报》等刊物上发表了论文2篇，完成了本学期的教研任务。

2、合理使用教法，想方设法提高教学质量

我在教学中注意使用各种教学方法和教学工具，力争提高教学质量。在课堂上，我紧紧抓住50分钟宝贵的时间，除了传统的讲授教学法外，我还用问题教学法、情境模拟法、分组讨论法和案例教学方法等各种方法对学生进行教学，收到了良好的教学效果。

总之，在教学工作中，我认真钻研教材，备好每节课，不断提高业务水平，力争圆满完成各项教学任务。

在教学生活中，我始终履行"在讲台上是学生的老师，在课堂下是学生的朋友"的从师信条，坚信"每个学生都是可爱的，每个学生心中都有一根琴弦，只要你用心去拨动它，那么就一定会奏出世界上最美妙的乐章！"

三、辅导员工作

工商学院成立以后，根据系里的安排，我被分配负责2008级国际商务1、2、3班和工商定向班、市场本科定向班五个班级的辅导员工作以及协助团辅办搞好大二的工作。

记得工商学院成立后我刚接过现在所带的几个班级时，班内几乎没有班干部，先前基本都辞职不干了。更有一名张姓的同学好心来跟我说：于老师，我们这几个班级早就烂的无法收拾了，我们也没有什么信心了，谁也改变不了现状，你快跟系里领导说说别带我们了。面对这种情况我几乎懵了，我不敢相信怎么会有这样的同学，这样的事情。现在想想，这位同学的这几句话给了我压力，也给了我动力，其后在管理中我们每天都靠班，晚上到学生宿舍睡，早上很早起来就查班级同学是否起床了，中午也早来查学生的常规，平时给予思想沟通，很快我们师生之间为了共同的目标联系在了一块，原来三等班的班级也纷纷加入了一等和二等班级的系列。

在学生管理中，我一直贯彻实施“以人为本”的管理理念，能够严格管理、严格要求、从严治班。对学生综合素质培养的法则是：身心＋学识＋能力+素质+人际关系＝成功。在班级管理上，积极推行"赞赏教育法"与"情感教育法"；日常生活中奉行"三心"管理原则，即献给学生一片师心，捧给学生一颗爱心，注给学生无穷的信心。能够发挥"三勤一靠"精神，早出晚归，努力工作。能够热爱学生，尊重学生，能够走近同学，贴近同学，以诚心换诚心、以真心换真心，从而赢得了学生的爱戴与敬重，成为了他们的良师益友。

四、服从领导，大局为重，构建和谐的人际关系。

在工作中，尊重领导，团结同事，积极与教学和学生管理口上的各部门保持密切的联系，构建和谐的人际关系和工作关系，为学院的发展积极的贡献力量。

五、全力做好招生宣传工作，超额完成招生任务。

工商学院范文篇2

一、目标任务

深入贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以院党委全力推进学院建设“国际化、开放式、特色鲜明的高品质酒店管理学院”这一宏伟蓝图为契机，扎实推进工商管理学院学习型党组织建设，不断开创工商管理学院各项工作新局面。

二、活动主题

“树立先进，立好标杆，创优争先，和谐发展”

三、方法步骤

通过创优争先活动，要着力打造充满蓬勃活力和向上动力的工商管理学院党总支，要着力营造向先进党员学习的热烈氛围。紧紧围绕建党90周年、党的十八大两个重大节点，加强工商管理学院学习型组织建设，不断夯实工商管理学院党总支群众基础，使之成为贯彻落实科学发展观的组织者、推动者和实践者。

整个活动分四个步骤进行。

（一）广泛发动，安排部署（2010年6月上旬）

第一，集思广益，统筹策划

工商管理学院党总支将通过党员民主生活会、群众座谈会、以及利用电子邮件、信件等各种形式展开创优争先“大讨论”活动，广泛征求每位党员的心得和思路，既要切实找准党总支目前存在的问题，又要明确每名党员与“五个模范”优秀共产党员存在的差距，找准努力方向，就深入开展创先争优活动，循序渐进地做好统筹安排工作。

第二，宣传发动，营造氛围

工商管理学院党总支将通过悬挂横幅、书写标语、制作板报、党建博客等形式，多角度多方位地做好宣传发动工作，大力营造活动氛围。

第三，深入学习，提高认识

工商管理学院党总支要组织党员要认真学习xx在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的重要讲话，认真学习省高工委、集团党委“创先争优”文件精神，学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

第四，形成方案，重在实效

工商管理学院党总支会在广泛征集党员意见的基础上，结合我院实际情况制定出创先争优活动实施方案，明确目标、落实责任，充分利用“大讨论”的成果，在实际工作中抓整改抓落实，接受群众监督。

（二）全面争创，扎实推进（2010年6月上旬—2011年6月底）

活动一：党性教育

1.组织党员重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史和党的方针政策，以此加深作为一名中国共产党党员的责任感和使命感。

2.通过组织观看爱国爱党电影，使得党性教育更加深入人心，激发作为一名中国共产党党员的正义感和荣誉感。

3.采用开辟党员先进事迹专题博客等形式，多载体、多渠道、多方位教育党员，不断增强作为一名中国共产党党员的自豪感和成就感。

4.今年“七一”前，集中一周时间，组织党员进行一次党性分析，通过座谈会、谈心交心、专题组织生活会等形式，认真查找自身存在的问题，开展批评和自我批评，在职党员应撰写党性分析报告，并组织群众对党员进行评议。活动二：岗位奉献

工商管理学院党总支会积极组织党员进行师德师风教育，定期组织党员开展读书学习、工作研讨、业务竞赛等活动，努力提升教学水平和业务技能，着力解决教育、教学和管理方面的突出问题，发挥好党员的先锋模范作用，带头提升教学水平，带头创新教学方式，在本职岗位上创一流业绩。

工商管理学院党总支还会按照院党委的部署，开展“我为组织建一言”活动，每名党员为党组织至少提一条合理化建议，集思广益，共谋发展。

活动三：服务师生

组织发动党员开展爱心接力活动，既要一对一重点帮扶贫困学生，又要切实将爱心传递到广大群众中去；既要立足本校师生，又要广泛深入社会，将共产党员的先进性和奉献性播洒在群众的心间。

活动四：党员示范岗

工商管理学院党总支将在院党委的指示号召下，积极举办创建“党员教育教学示范岗”、“党员管理服务示范岗”、“学生党员示范岗”活动，在教育教学、管理服务一线党员中，通过培育、评选、确立党员示范岗，发挥党员的榜样、示范、带动、辐射作用，树立党员教师良好形象。

2011年“七一”前，按照院党委的部署安排，将对先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者进行表彰奖励。

（三）对标定位，晋档升级（2011年7月—2012年6月底）

第一，树立先进，立好标杆

以受表彰的对象为重点，认真组织党员和群众学习先进，看齐先进，最后争取形成人人争做先进的和谐向上局面。

第二，对标定位，狠抓整改

对照优秀团队和师德标兵、教学标兵，对照工作标准，找出自身差距，形成跟进、赶超的浓厚氛围，力求工作局面有大的改观，工作业绩有大的提升。

第三，晋档升级，全面提升

对照创先争优标准，使工商管理学院党总支的建设上层次、上水平，使处于先进的当好标杆、中间状态的规范提高、相对后进的改变面貌，各个层面“五个好”党组织、“五个模范”党员的比例，都有较大幅度提高。

（四）系统总结，完善机制（2012年7月—党的十八大召开前）

第一，展示成果，献礼十八大

党的十八大召开前，工商管理学院党总支通过举办创先争优活动图片展等多种形式，全面回顾开展创先争优活动情况，集中展示活动成果，特别要展示通过活动促进科学发展的成果。

第二，搞好总结，形成新风尚

工商管理学院党总支会对创先争优活动进行系统总结，既要看到成绩，更要找出不足，全体党员要群策群力进一步研究制定改进措施，使得工商管理学院形成更加和谐向上的新风尚。

第三，认真评议，营造新氛围

按照学院党委的部署安排，对基层党组织、基层党组织对党员开展创先争优活动情况进行考核，工商管理学院党总支会积极组织党员、群众对自身开展创先争优活动情况进行评议，形成先进帮扶后进，后进赶超先进的新氛围。

工商学院范文篇3

关键词：普通高校;体育课程;教学改革

培养全面发展的高素质人才是高校教育的最终目标，身体健康作为高素质人才不可缺少的一部分，越来越受到国家教育部门的关注和重视。近年来，高校学生体质逐渐下降是一个不可逃避的问题，同时，高校体育教育作为学生接受体育课程的最后阶段，在很大程度上影响着学生体育锻炼习惯的养成，制约着学生未来能否全身心投入到祖国的建设中。因此，本文力究目前高校体育存在的问题，提出可行的建议和策略，以期适应高校体育教学改革的要求。

1、研究对象和方法

1.1、研究对象

以武汉工商学院体育课程教学作为研究对象。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料发

根据本论文研究的目的和内容，笔者查阅了有关高校体育教学改革的大量图书资料，通过中国知网数据库检索与高校体育教学改革有关的期刊、论文，全面了解我国高校体育课程教学改革的现状,这些都为本文的写作提供了参考依据和理论支撑

1.2.2、访谈法

在本文的研究过程中，对本文的研究目的、研究内容与武汉工商学院体育教师进行了交流，听取了他们对体育教学改革的意见与建议。

1.2.3、逻辑分析法

通过对所获得的信息进行合理分析、对比，为武汉工商学院体育教学改革提出可行的建议和对策。

1.2.4、问卷调查法

根据本论文需要的信息，设计关于武汉工商学院体育课程教学现状的问卷调查，抽取部分学生发放问卷。

2、武汉工商学院体育课程教学改革现状分析

2.1、教学目标不明确，课程设置不合理

教学目标是教学内容、教学模式、教学方法和教学组织的条件和基础，教学目标的模糊势必会造成预定教学效果的偏差。武汉工商学院体育教学面向的是全体公共选修课的学生，教学目标不应该只限于促使学生掌握运动技能，更应该放在如何调动学生体育锻炼的积极性、养成终身进行体育运动的习惯和意识，达到生理、心理、技能和社会适应等多方面发展。教学目标的不明确同样造成课程设置的不合理，武汉工商学院开设的体育课程有足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操和武术等项目，以学生自己选修为主，可以激发学生学习的积极性，另一方面，每个项目都有人数限制，一部分学生被迫调到其他体育项目，相应地限制了这一部分学生上课的兴趣。经过调查得知，武汉工商学院只有大一和大二学生才有体育课，每周一节，由此可见，体育课程设置的不仅年限短，而且课时少，不能有力促进学生大学四年体育锻炼习惯的养成以及运动技能的掌握，不利于多元化教学目标的实现。

2.2、教学模式落后，评价方式单一

国家实行新课改以来，许多高校没有真正认识到体育课程教学改革的必要性，只是在表面上进行了泛泛之谈，没有进行深入了解和剖析，导致教学模式维持没变，依旧以老师讲解示范，学生自我练习为主，缺少许多师生之间必要的交流和讨论，难免造成学生参与体育锻炼积极性的丧失，不利于体育课程教学目标的实现。武汉工商学院体育课程教学评价方式仍然以传统的学生体育技能达标情况考核为主，只注重学生最后考试结果，忽视学生体育课程学习过程中的态度、合作、情感、努力程度、心理素质等多方面的评定。调查过程中发现，体育课程选修之前，部分学生从小受过一定程度上的体育兴趣培训或者经常参加体育锻炼，致使不同学生身体素质和技能掌握存在一定程度上的参差不齐，虽然一部分学生上课积极努力，相比之前有了很大的进步，但是和这部分有基础的学生相比，依旧还有一定差距，如果采用传统的技能达标考核标准进行考试，很容易磨灭这部分学生参加体育运动的热情和积极性。

2.3、学生积极性不够，教师专业度不高

中学阶段，学生迫于升学压力，将大部分时间和精力放在文化课学习上，没有养成参加体育运动的良好习惯。进入高校后，随着科学技术发展以及学生自由度的提高，电子产品进入了学生生活，手机和游戏占据了学生大部分的课余时间，使得参加体育锻炼的时间和次数逐渐降低，另一方面，学校对体育课程重视程度不够，势必会减轻学生的参与热情和积极性。部分体育教师专业化水平欠缺，不能将自身专业知识很好用到体育教学中，例如有些教师从小运动员出身，在体育教学时，没有深入了解学生具体情况，往往以较高标准要求学生，没有理清教学目标的具体内容，限制了学生参与体育锻炼的积极性和多元化教学目标的实现。同时，学校没有开设游泳、体操、体育舞蹈等诸多项目，学校有不少这类项目的教师，他们不得不进行跨项目教学，这种跨项目教学不但影响教师专业技能水平的发挥，而且不利于学生体育技能的掌握和运动习惯的养成。

2.4、体育设施短缺，体育文化活动不足

场馆设施是保障体育教学顺利进行的基础，只有具备充足的场馆、完善的器材，才能保证教学目标尽可能的实现。武汉工商学院在乒乓球、羽毛球、网球等体育选修课中，存在许多学生共用一片场地情况，造成学生参与体育活动的时间和运动技能掌握情况大打折扣。同时，足球、篮球、网球等体育课程在室外进行，难免遭受下雨等恶劣天气影响，严重影响课程目标设计和进行。体育文化是促使学生参与体育锻炼的驱动力，同时也是一个学生体育素养的重要组成部分。体育文化活动是宣传体育知识和激发学生参加体育活动不可缺少的手段。目前来看，武汉工商学院每年在体育文化宣传和体育活动举办上少之又少，加上各种体育社团没有得到学校和学生应有的支持，不能发挥其真实的作用，也相应限制了学生参与体育运动的积极性。

3、武汉工商学院体育课程教学改革对策

3.1、明确教学目标，科学设置课程

教学目标指引着教学工作的进行，合理的教学目标应当满足国家对人才培养的要求。身体是工作或学习的条件和基础，高校学生是国家建设的后备力量，肩负着祖国繁荣发展的重任，因此，体育课程教学目标的制定不仅要考虑学生现阶段技能掌握情况，更要注重学生终身体育锻炼意识的培养，提高学生工作、学习能力，更好地适应未来社会多元化的发展需求。课程设置是实现体育教学目标的重要途径，在体育教学改革过程中扮演着至关重要的作用。在体育课程安排上，要充分考虑学生的兴趣爱好，尽可能满足学生在课程上的第一选择。同时，应当增加体育课程的年限和每周体育课程的次数，合理分配体育理论课程和体育实践课程的比重，有助于学生深刻地了解体育理论知识和系统地掌握运动技能，加强学生对体育课程的理解程度，也能激发学生参与热情，引导学生体育运动习惯的养成。

3.2、创新教学模式，改革评价体系

传统的体育教学模式已不适应时代的需求，一定程度上限制了学生的自主性和创造性，新体育课程要求发挥学生主体作用，教师逐渐由控制者向引导者过渡，引领学生由灌输式向合作式和探索式的学习方法迈进。比如：教学前，教师可以挑选有运动经验的学生进行讲解、示范，然后请其他同学进行点评，指出其优点和不足，最后老师再对此进行评价，对错误的地方进行讲解，不但迎合了学生的需求，同时加深了学生对易犯错误动作的理解和掌握。从古至今，我国一直沿用考核评价体系，考试虽然是展示学生能力的一种手段，但也存在许多偏颇。评价时，应采取横向比较和纵向比较相结合的评价方式，不仅注意学生技能掌握情况，更要注重学生因认真的学习态度取得的技能、心理、思想品质等多方面的进步。教师要善于发现学生的进步，充分肯定学生的努力，建立全面、科学的教学评价体系。

3.3、调动学生积极性，提高教师专业度

所谓兴趣是最好的老师，要想表现出活跃的课堂气氛和取得良好的教学效果，教师必须在教学内容和教学方式等方面入手，打破传统教学观念的束缚，充分发挥学生的主观能动性，不要一味追求学生技能掌握情况，更要注重体育运动竞技性和娱乐性的结合，引入新颖的教学内容，帮助学生掌握运动技能的同时，更加注重学生对体育兴趣的培养，提高学生参与体育运动的积极性。体育教师作为高校体育教学改革的关键，在很大程度上影响着教学改革的成败。目前，武汉工商学院体育教师的专业水平有待提高，不能针对学生的实际情况进行因材施教，学校领导应该加强教师的专业培训，派遣年轻教师进行外出学习，学习先进的教学理念，同时聘请高水平的教师进行任教，调整好师资结构，院校领导加强对教师上课情况的监督和检查，教师做好自评和反馈工作，建立完善的奖惩机制，促进体育教师专业水平的提高。

3.4、完善体育基础设施建设，加大体育文化活动宣传

体育场地设施是进行体育活动的前提和基础，完善的体育设施能够激发学生参与热情和参与积极性。武汉工商学院目前场地设施较为短缺，学校领导应该加大体育经费投入力度，增加体育场馆设施数量，同时延长体育场馆的免费开放时间，满足广大学生体育锻炼需求，定期安排管理人员对场馆进行维修，确保体育教学工作正常进行，提高体育场馆的使用率。

促使学生参与体育锻炼、增强健康观念的另一种方式是课外体育竞赛活动的组织和体育文化活动的宣传，拉动学校及周边商家对体育活动的支持和赞助，利用校园广播、学报、宣传栏等媒介对武汉工商学院近期体育活动举办情况进行宣传、报道，开展体育文化知识讲座和举办体育知识技能大赛，丰富校园文化生活的同时，也能提高学生对体育有关知识的掌握和理解。最后，学校领导要对学生体育社团进行大力支持，不仅能激发学生体育运动的兴趣，更能锻炼学生组织体育活动的能力。

参考文献：

[1]谢燕歌,洪浩.普通高校公共体育课程教学指导思想探索与思考[J].北京体育大学学报,2014,37(01):94-99.

[2]曹冲,刘德军.云南省普通高校公共体育课程设置的问题研究[J].长沙大学学报,2014,28(02):157-160.

[3]孙成林,杨甲睿.普通高校体育专业理论课程教学模式改革探索[J].沈阳体育学院学报,2017,36(05):88-96.

[4]韩冰.终身体育视域下普通高校公共体育课程与教学改革探讨[D].哈尔滨体育学院,2017.

[5]刘星.泰山医学院体育课程教学改革研究[D].北京体育大学,2016.

[6]陈龙.对21世纪我国普通高校公共体育课程发展中存在问题的探究[D].华中科技大学,2015.

[7]王国亮.翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D].北京体育大学,2016.

工商学院范文篇4

关键词：电子商务；创业；创业教育；营销策略

当今国内的电子商务市场充满了竞争，也充满了机遇，很多高校毕业生在选择就业时，选择了自主创业，电子商务由于其方式的独特性及营销方式的快捷性成为了创业者的首选。笔者通过对义乌青岩刘村电商村及龙回国际电商村的实地考察发现，由于初涉电商创业者心理不够成熟及营销策略的方向错误，导致相当数量的创业者在初期阶段创业失败[1]，然而，作为创业教育的先行者义乌工商学院无论在创业教育方面，还是在学生实际创业方面都做得非常成功，义乌工商学院的成功经验值得我们去研究和学习。

一、电商创业取胜之道及创业教育的改革举措

义乌工商学院领导给我介绍，电商创业的取胜之道，其实就是简单粗暴，压价、打广告，从原来的传统模式演变为小众化（比如帽子、筷子、盆子等）、个性化（演出服、睡衣、坚果、霉干菜等）、精致化、定制化、时尚化、国际化、品牌化，找出适合自己的路子来。尽可能多想一些点子，比如，电视剧《欢乐颂2》中的帽子，《三生三世十里桃花》中的扇子，有些学生想到了，就去做，结果做得很成功。没路走，一直走，就成功了。创业教育在义乌工商学院完全走出了一套崭新的路子，实际上就是一种教育的改革，创业教育改革举措就是模式改革，创业人才不是教出来的，是练出的，创业成功的关键条件是能力和社会资本，对于学生的要求是做中学、学中做、学做合一，为自己、自己做、做自己。创业教育改革的要素有：一是遵循规律、实践育人，变“听”为“做”，让学生从开网店实际运营开始；二是目标明确、责任到人，对相关责任单位和人员提出了明确的责任要求，而且都细化为量化指标；三专兼教师指导有力，创业指导老师，不仅要有专门的创业理论知识，更重要的是还要有强大的社会资源，才能正确引导学生创业；四是制度创新、一校两制，创业教育的主要形式就是让学生付诸创业实践，而且是不间断的创业实践，这就与原来的以课堂为中心的培养模式发生了冲突。所以制度一定要创新，最好实行一校两制；五是领导有为、勇于担当，不怕失败，勇于担当的领导，才能挑起创业教育的重担；六是准备充分、厚积薄发，确定搞创业教育的目标以后，就要做好充分的准备。

二、电商创业者的营销策略分析

在正确的创业教育指引下，在不是机会的地区可以产生很多机会，在不是机会的时候也能产生很多机会，综观全国市场，电商市场远未到饱和的程度，而且也永远不会饱和。人们之所以说电商创业已没有路，关键是自己走错了路。对初期创业者来讲，人家已长成大象了，自己还是刚刚起步的蚂蚁，首先需要分析一下目前的市场环境下[2]，初期创业者应该如何去做，对此，应该采用如下策略：（一）换平台作战。人家淘宝，我速卖通；人家天猫，我微商。有人就会有需要，有需要就会有机会，当然机会永远属于有准备的人。目前，美国的WISH，俄罗斯的JOOM，国内的拼多多，仍然是初创者的绝佳平台。（二）迂回作战。即使在同平台，也要避开正面交锋。基本的策略有小众化：走人家不走的路，人家在销售成人帽子，我选择儿童帽，而且是三岁前儿童的棒球帽。个性化：安徽六安职业技术学院学生走的就是个性化的路，卖的是孕妇裤，靠这个有的学生月收入过万元。时尚化：时尚意味着处于同一起跑线，抓住时尚的机会，会有意想不到的效果。比如义乌工商学院一学生当月拿到200多万订单，卖的就是连续剧《欢乐颂2》里的帽子。创意化：全新的创意不容易，适当的改造也是创意，同样能让产品成为唯一，而且不涉及侵权。给玩具娃娃戴上眼镜，给毛绒熊穿上马甲，不仅单价提升，而且销售量翻番增长。义乌工商学院一学生将女士化装用的小圆型镜子改成吊长型的镜子，销售量翻了几十倍。定制化：个性化定制是电商发展的方向，也是电商经营的策略。通过满足消费者的个性需求，确立自己店铺的竞争力。让消费者参与设计手机外套、T恤衫图案、手绘鞋子，让不少创业者走上了成功。品牌化：申请注册专利，形成自己的品牌，独家销售。（三）及时调整战略战术。电商创业者，应该是新知识新技术的自觉学习者，是新战略新战术的勇敢尝试者。人性化：从店铺装修、产品质量、包装设计、售后服务到老客户维护，都要精益求精，让消费者满意。内容化：用好新媒体，讲好故事，通过微信公众号、今日头条、UC等平台引流。精准化：熟练使用数据分析软件，掌握市场信息，找准目标群体，提高销售效果。全网化：学会打组合拳，做到淘宝、拼多多同步运营，传统电商与微信相结合，多管齐下。国际化：国内的市场竞争白热化了，就到更大的舞台上去竞争，进军跨境电商领域。2009年的敦煌，2010的速卖通和阿里巴巴中国供应商，2014的WISH，2015的LAZADA都给创业者带来了不少机会，而且这些机会仍然存在。

综上所述，初涉创业者必须具备良好的心理素质，并且选择正确的营销策略，才能在当下电子商务市场立于不败之地。

参考文献：

[1]张应军•试论湖南大学生自主创业应具备的基本能力素质[J]，出国与就业(就业版)，2011年16期

工商学院范文篇5

我从《XXX日报》上的招聘广告中获悉贵酒店欲招聘一名经理秘书，特冒昧写信应聘。

两个月后，我将从工商学院酒店物业管理系毕业。身高1.65cm，相貌端庄，气质颇佳。在校期间，我系统地学习了现代管理概论、社会心理学、酒店管理概论、酒店财务会计、酒店客房管理、酒店餐饮管理、酒店前厅管理、酒店营销、酒店物业管理、物业管理学、住宅小区物业管理、应用写作、礼仪学、专业英语等课程。成绩优秀，曾多篇。熟悉电脑操作，英语通过国家四级，英语口语流利，略懂日语、粤语、普通话运用自如。

去年下半学期，我曾在XXX五星级酒店客房办化验室实习半个月，积累了一些实际工作经验。我热爱酒店管理工作，希望能成为贵酒店的一员，和大家一起为促进酒店发展竭尽全力，做好工作。

我的个人简历及相关材料一并附上，如能给我面谈的机会，我将不胜荣幸。

联系地址：广州XXX工商学院酒店物业管理系510507

联系电话：13911111234

此致

敬礼！

工商学院范文篇6

我从《×××日报》上的招聘广告中获悉贵酒店欲招聘一名经理秘书，特冒昧写信应聘。

两个月后，我将从工商学院酒店物业管理系毕业。身高，相貌端庄，气质颇佳。在校期间，我系统地学习了现代管理概论、社会心理学、酒店管理概论、酒店财务会计、酒店客房管理、酒店餐饮管理、酒店前厅管理、酒店营销、酒店物业管理、物业管理学、住宅小区物业管理、应用写作、礼仪学、专业英语等课程。成绩优秀，曾多篇。熟悉电脑操作，英语通过国家四级，英语口语流利，略懂日语、粤语、普通话运用自如。

去年下半学期，我曾在×××五星级酒店客房办化验室实习半个月，积累了一些实际工作经验。我热爱酒店管理工作，希望能成为贵酒店的一员，和大家一起为促进酒店发展竭尽全力，做好工作。

我的个人简历及相关材料一并附上，如能给我面谈的机会，我将不胜荣幸。

联系地址：广州×××工商学院酒店物业管理系

联系电话：

此致

敬礼！

工商学院范文篇7

关键词:大数据;实践教学体系;教学改革

兴专业,从2016年教育部公布新增“数据科学与大数据技术”本科专业以来,全国有上千所高校开设该专业。该专业主要以大数据为核心研究对象,利用大数据的方法解决具体行业中的应用问题。应用型本科院校的重点是培养实践能力强的高素质应用型人才,因此,实践教学在整个人才培养中占据非常重要的地位。

1应用型本科高校实践教学的现状

通过对广东省应用型本科,如白云学院、广州商学院、广东东软学院和广州工商学院等高校的调研和分析[1],本文对数据科学与大数据技术专业实践课程体系进行归纳改革研究[2]。

1.1实践课程

通过调研发现广东省应用型本科高校数据科学与大数据技术专业实践课程体系大致相同,分为两类:一类就是课程内实践环节,一类为独力设置的综合性实践科目[3]。课程内实践环节基本相同:操作性强的课程理论与实践多为1∶1、理论性强的多为2∶1,这类实验目的是促进对课堂教师讲授教学知识的理解、掌握、验证等,也称为验证性实验;一类为纯实践性课程,也叫综合性实践课程,包括小综合(一门课)、大综合(多门课)以及毕业实习、创新创业实践、工程实践等,目的是提高学生的综合实践应用能力、动手能力。各学校数据科学与大数据技术专业综合性实践课程如下。(1)广州工商学院主要实践课程。“数据结构与算法分析课程设计”“面向对象编程课程设计”“操作系统管理综合实验”“数据库应用综合项目开发”“Python编程综合实验”[4]“数据采集及预处理综合训练”“大数据存储实战”“计算机网络综合实验”“Hadoop部署实战”“数据挖掘综合项目实验”“数学实验”“数据可视化技术综合实训”“Python网络爬虫实验”、毕业实习、学年论文等。(2)广东白云学院的主要实践课程。“Hadoop部署实践”“数据可视化开发实验(开发项目型)”“数据预处理实践(复杂实操型)”“分布式存储实践”“VIP垂直整合项目实验”、毕业实习等。(3)广东东软学院的主要实践课程。广东东软学院的主要实践课程分为两类,一类为独立实验课,包括“企业管理模拟实践”“商务智能与数据挖掘实验”“SPSS统计分析实践”;一类是集中实践环节,“综合实践I(认知实践)”“综合实践II(技能实践)”“综合实践Ⅲ(项目实践)”、毕业实习等。(4)广州商学院的主要实践课程。广州商学院的主要实践课程包含“程序设计基础课程综合实验”“数据结构与算法实验”“数据分析与处理实验”“Web应用系统开发实验”“大数据应用技术课程实验”、专业综合实践。

1.2实践教学条件

实践教学条件是保证实践课程开展的必备条件。各高校实验室建设都投入大量的资金,除建设高水平的机房、购置课程包和实验平台外,形式也是多样并自有特色。如:白云学院大数据实验室是与中科曙光深度合作,校企共同建设实验室,搭建校企合作实践平台;广州商学院与广州腾科网络技术有限公司合作共建“广商腾科创新工作室”“开放数据商业应用研究所”等;也有学校在建设一定数量的教学实验室之外,还建设了校企合作的创新工作室、产业学院等。

1.3教学模式和方法

实践教学模式和方法是实践教学的核心之一。广州工商学院采用实践教学竞赛、以专业工作室为抓手的实践教学模式改革;白云学院采用VIP垂直整合项目教学,搭建校内外实践平台;广州商学院采用“创新工作室”“开放数据商业应用研究所”等模式,强化学生的系统性工程实践经历。目前采用较多的教学方法是演示,学生再自己操作;对于设计性、综合性实验,老师寻找一些实际项目处理后作为教学案例让学生进行实验。

2实践教学改革

2.1实践课程体系改革

根据调查分析,数据科学与大数据技术专业实践课程可以分为4个层次,递进开展改革。(1)基础性实验,主要包含公共基础、学科基础等基础课的实验。基础性实验分为课程内实验及独立设置的课程综合实验,内容紧扣每门课程的教学内容,重点培养学生的专业素质和专业基础能力,为后续专业课打下良好的基础。(2)综合设计性实验,主要包括专业核心课的综合课程设计等。学生在相关课程实验的基础上,完成综合设计性实验。强化对核心课程知识的理解,培养应用能力。(3)工程设计性实验。用项目驱动的模式,综合运用所有知识进行工程设计性项目实验,培养学生在专业领域方向的系统分析、设计、应用与创新能力(4)实习、实训和毕业设计。实习是学生掌握专业知识及其应用、熟悉专业相关场景,学习提高应用能力的必要实践环节,又分为认知实习、专业综合实习、毕业实习等。通过实习、实训和毕业设计,使学生逐步掌握从事大数据专业技术领域实际工作的操作技能和专业技术,以对学生进行全面、系统、严格的知识、技术和能力锻炼,让学生能够综合应用专业知识分析问题、解决问题,[5]为就业打下良好的基础。

2.2教学方法、模式改革

整个实践教学体系要依据不同的实践课程、不同的实践内容针对性地改革实践课松散、自由的现状。(1)利用云班课、超星等实验平台辅助课堂管理,追踪实践课堂的过程,记录学生实践过程中成功的喜悦和失败的经验教训,激发学生对实践课的兴趣。(2)采用对分课堂、翻转课堂、五星教学法等教学方法开展教学,注重学生的反思和创新,以全面提高实践课堂的教学质量。(3)实践过程要尽量进行实际操作,条件不允许的情况下,可采用虚拟仿真软件完成,尽量避免只看不做的现象。(4)探索“做中学、练中学、用中学”的模式,通过“实践、讨论、反思、再实践”的过程,提高学生的实践动手能力,解决学生眼高手低的问题,提高教学质量。

2.3教学管理和质量监控

数据科学与大数据技术专业对学生的工程实践能力要求较高,学生要有充足的时间进行实践活动,因此,在实验室管理上要打破常规,实行开放式管理,为学生进实验室提供良好的环境,使实验室真正成为创新人才培养的重要基地。在实验室内学生可以根据自己的专业特长、爱好、方向自由选做实验,有充足的时间反复修正实验方案、研究对象与分析实验结果[6]。各阶段各层次的实践课程都要对实践教学的内容、目的、时间安排、教学条件和环境、教学方法和模式、考核办法做出明确的规定。落实好计划、大纲、指导教师、实验场所和考核办法,抓好“实验准备、初期安排、中期检查、结束考核评价和实验总结”5个环节,对实践教学过程全方位立体监控,确保教学质量。

3结语

数据科学与大数据技术专业是一个新的交叉学科,发展迅速,市场需求大,需要不同层次的人才。因此不同办学层次的院校开设此专业要从课程体系、实践条件、教学模式与方法、教学管理与评价等方面进行改革,全面提高实教学质量。

[参考文献]

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[2]欧卫华,夏道勋,张仁津.数据科学与大数据技术专业实践教学体系构建研究[J].软件导刊,2018(5):107-109.

[3]周友士.论数学“综合与实践”课程形态特征及其教学的适应性变革[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2019(4):94-98.

[4]杨维明,王时绘,余敦辉,等.新工科背景下IT类专业大数据课程体系建设与教学模式研究[J].计算机教育,2019(11):64-68.

[5]谭铁君,张翠玲.公安院校实践教学改革研究[J].辽宁警专学报,2012(6):100-103.

工商学院范文篇8

关键词：教师；高校教学；满意率；问卷调查

为了完善高校教学质量保障体系，大力提高高校人才培养质量，及时发现和总结学校教学工作硬件和软件设施上存在的问题，我们针对教师设计了一项满意率调查问卷，从教师的角度了解学校教学工作各方面的具体情况，并结合问卷调查分析报告的结论，快速制定并实施科学有效的整改措施，进而促进高校教学质量的全面提高。

一、对象与方法

本项调查问卷以吉林工商学院所有在职教师为对象。由各院教学秘书统一领取和发放调查问卷，问卷以不记名形式独立填写。调查表包括13个调查项目，评价结果分为满意、基本满意、不满意三项。各院教学秘书将本院的调查数据汇总后上交给教学质量管理中心，由中心工作人员将全院的调查结果进行统一分析汇总并提出有效的整改意见。

二、调查结果

本次调查共发放问卷共567份，回收560份，有效回收率98.76%。

三、结果分析

根据统计结果我们可以了解到：教师对我校教学工作平均满意程度较低，全院合计平均满意率仅为44.99%。突出表现在我校教学条件、各类教学设施的数量以及学习资源和环境等方面的不满意率较高。通过调查分析，教师意见比较集中的是：1.学校各类教学基础设施的数量少，设备陈旧，有待进一步升级。2.学校图书馆的学习资源有待丰富。3.学习环境和校园网络状况有待改善。4.学校的文化活动设施不够完善。5.学校培养目标和人才定位不够合理，学校制定的各项规章制度还有待完善。

四、改进意见

工商学院范文篇9

近年来，职业素养这个概念越来越引起人们的关注。至今为止，人们对它的内涵并没有一个统一的界定。如朱平等从管理学的“素质冰山”理论来解释职业素养，认为职业素养等同于职业素质，而且认为职业素养不仅包含冰山水上部分的知识和技能，还包含冰山水下部分，如职业道德、职业态度、职业行为习惯等。裘燕南等则认为职业素养等同于职业能力，包括专业知识和专业技能、社会适应能力、社会交往能力、社会实践能力、自学能力等。许亚琼则持第三种观点，认为职业素养的本质是在特定的职业情境中，通过具体职业行动得以体现的一系列个性品质的集合，而职业能力是运用职业知识和职业技能，在复杂的工作情境中做出判断并采取行动的能力，故职业素养不等同于职业能力，也不包含职业能力，职业素养指向从业者的内在的精神品质，具有养成性，不同职业的从业者可以具有相同的素养要求。

二、基于职业素养维度的“基础”课教学改革的可能性和必要性

在一个人的职业生涯中，职业能力是其职业发展的基石，但决定一个人职业生涯成败的关键因素却是职业素养。如果说，表现为知识和技能的职业技能是硬实力的话，而表现为职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律等内涵的品质则属于软实力。在高等职业教育人才培养目标中，这两者是缺一不可的。思想政治教育的最终目的是为了生活，知行合一是思想政治教育所追求的目标。基于职业素养的思政教育有利于提高目标信效度，提高思政教育应有的感召力。以“基础”课为例，有利于实现公民素养教育与职业素养教育的结合，有利于生活情景与职业情景体验相联系，有利于职业能力培育与职业素养养成相统一，从而提高“基础”课课堂教学效果。

（一）公民素养与职业素养教育相结合

目前，“基础”课的教学内容分为大学生活适应教育、理想情操教教育、人生价值教育、道德理论和道德实践教育、法律精神和法治理念教育和行为规范教育。“基础”课课程设置的理念是依据大学生成长成才的规律，以培养大学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观为目标，以培养大学生的道德修养和法律素养为抓手，突出公民素养教育，同时也结合大学生未来职业生活需要，兼顾了职业观教育内容。在“基础”课教学设计中，以公民素养教育为主体，充分考虑职业素养教育的重要性，合理设计教学内容，有助于把宏大的意识形态主题和现实的社会生活紧密相连。

（二）生活情景与职业情景体验相联系

伦理道德或法律知识可以通过灌输传递给学生,但必须通过实践、体验等内化的方式让学生经历才能自主生成道德认同。情景体验是德育教育的重要手段之一。假若我们将课堂设想为一个有利于学生品德成长的环境，那么，道德教育的课堂环境必须既是开放的又是真实的。所谓课堂环境必须是开放的，是指应鼓励并支持学生去发展他们自己的思考活动，而不是向他们描述那些观念化的“正确的”思想模式或“正确的”答案。顺理成章地，决不能把道德教育的课堂看成是简单、机械地传授道德指令（即学习格言、规则或回答问题的“正确的”答案）或进行道德影响（即提供一系列好的范例）的中心，必须将它看做是学生能在其中亲自学会进行道德思考的环境。因此，在“基础”课课堂教学中，“情景”的选取非常重要。基于职业素养教育，选取社会生活和职业生活相统一的情景，将课堂教学与学生现实的生活和未来的生活一体化，有利于生活情景与职业情景体验相联系，提高教学效果。

（三）职业能力培育与职业素养养成相统一

职业能力包括专业能力和综合职业能力，后者又被称为核心职业能力。包括跨职业的专业能力（运用数学和测量方法的能力、计算机应用能力、运用外语应用能力）、方法能力（如信息收集和筛选能力、制定工作计划、独立决策和实施的能力、准确的自我评价能力和接受他人评价的承受力，内挫折力）和社会能力（团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力、对他人包容、宽容的能力、自律能力等）。显然，职业能力的培养不可能由专业课单独完成，“基础”课也不是通常人们想象中“说教”课，基于职业素养目标的“基础”课教学，可以以核心职业能力为手段，以素养教育为引领，达到职业能力培养和职业素养养成的双重目的。

三、基于职业素养的“基础”课教学改革路径

（一）以学生为主体，以项目为载体，组织实践教学

知识可以传授，德性是不能被植入的。要想提高思政理论课的教学效果，必须增加实践教学的比重，丰富实践教学的形式。实践教学包括课堂实践和课外实践，应贯穿于整个教学过程当中。义乌工商学院“基础”课的实践教学，在培养大学生公民素养的基础上，突出职业素养的培育，以学生为主体，以项目为载体，贯穿于课堂和课外。实践教学的合理组织和有效落实直接关系到“基础”课的教学效果。近年来，学生对义乌工商学院“基础”课教学满意度提升很快，很重要的一环就是基于职业素养的实践教学组织。如文明礼仪的培养，在许多大学生眼里无足轻重，但又非常缺乏。为了提高文明礼仪教育效果，我们量身定做了一套大学生文明礼仪教育PPT，在每次课的课前三分钟进行讲解和考核。如课堂手机铃声是否响起要纳入考核、能否记住任课老师的姓名也纳入考核，从细节上抓落实，取得了良好的效果。在团队合作意识的培养方面，会有小组完成的一周道德观察PPT制作与播报和全班合作完成的校园文明行拍客活动、PPT制作与播报。为了防止有些学生只挂名而不实际参与，我们要求分工明确，责任到人。教师对个人分工部分随机抽查，有作弊者成绩记零分。同时，实践教学各环节在教学计划中统一部署，纳入教师教学工作考核，以防止个别教师偷懒。

（二）以教师为主导，以情景教学为手段，组织理论教学

杜威曾经提出，思维起于直接经验的情境，学校必须要提供可以引起思维的经验情境。因此，用某种生动形象、富有感情色彩的活动营造特有的心理氛围，以此调动学生学习情绪，引起学生情感共鸣和情感体验的教学方法被称之为情景教学。课堂理论教学始终是“基础”课教学的主战场，引入、创设或制造与教学内容相适应的教学情境，让学生在人为优化的情景中实践、体验、内化，自主生成道德认同，是思政理论教学成败的关键。在“基础”课理论教学中，许多道德知识和法律知识对学生来说并不陌生，教师必须善于引入合适的生活情境、职业情境，创设问题情境，甚至综合某种复杂情景，在情景中给学生提供应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课堂向课外生活的迁移，让学生在生动理解情景中完成公民素养和职业素养教育目标，做到润物细无声。如义乌工商学院是一所创业型大学，以电子商务为主要创业形式的学生创业活动在全国都有较大的影响。创业与学业的冲突、眼前利益与长远发展的矛盾经常摆在学生面前，甚至影响到部分学生的价值观。“基础”课教学不能回避这些问题，教师必须了解历年来创业学生的典型案例，对优秀创业生的素质和能力进行解剖，同时跟踪这些优秀创业生毕业若干年后的发展情况，综合分析创业者所需要的素养和能力，以此来引导学生的职业价值观。当然，创业过程中的一些诚信缺失、践踏道德底线的案例也是课堂教学的最好素材，今年8月份明星柯震东因吸毒被拘留，柯震东同款拘留衫火遍淘宝这一案例对创业学生就具有很好的教育意义。把这一案例引入课堂，让创业学生来个现身说法和现场讨论，教师做好引导，课堂理论的教学效果自然就好。

（三）形成性考核与终结性考核相结合，多元化复合式考核学业成绩

工商学院范文篇10

关键词：计量经济学；调查问卷；教学改革

一、引言

计量经济学是一门年轻的学科。1930年12月，弗瑞希和丁伯根在美国克里夫兰发起成立世界计量经济学会，标志着计量经济学作为经济学的一门独立学科被正式确立。此后，计量经济学迎来蓬勃发展。根据《经济与贸易类本科专业教学质量国家标准》，计量经济学与微观经济学、宏观经济学并列经济与贸易类本科专业的三大核心课程。这意味着，经济与贸易类本科专业开设计量经济学课程的比例为100%。由此可见计量经济学举足轻重的地位。本文以本科院校经济与贸易类本科专业开设计量经济学课程为背景，调查对象为广州工商学院2016级国际经济与贸易专业全体本科学生，回收问卷173份，以计量经济学问卷调查结果为依据，分析目前本科院校计量经济学教学中存在的问题，并积极探讨解决方案。

二、本科院校计量经济学现状分析

(一)对计量经济学存在认识偏差。对于计量经济学对自己所学专业是否有帮助，大多数学生并未持认可态度。从调查结果来看，约72%的学生认为，计量经济学这门课程对于完善知识结构的作用不及本科所学习的其他课程。同样，约64%的学生并不认可计量经济学有利于从量化分析的角度深入地学习自己的专业知识。这也意味着，仅有少数学生认可计量经济学的重要性及必要性。这一数据显然与计量经济学作为经济与贸易类本科专业三大核心课程之一的地位相悖。(二)对计量经济学兴趣缺乏。调查问卷主要从教学内容、课程难易程度、课程理论性、课程实用性、课程满意程度以及课程期望六个方面考察计量经济学课程给学生的印象。从调查结果来看，大多数学生持中立观点，比如：教学内容方面，25%的学生表示内容既不陈旧也不新颖；课程理论性方面，24%的学生认为有一定的理论性；课程实用性方面，26%认为有一定的实用性；课程满意程度方面，23%的学生表示无所谓。课程难易程度方面则出现明显的数据倾斜，62%的学生认为课程十分困难，17%的学生认为课程相当困难，仅有不到3%的学生认为课程相对简单；同样，在课程期望方面，27%的学生表示非常不喜欢该课程。(三)学习主动性不够。调查问卷主要从完成作业的独立性和上机练习次数考察学生的学习主动性。约32%的学生基本独立完成计量经济学作业，大部分能独立完成作业的学生占比为17%，仅10%的学生能够完全独立完成作业。从完成作业情况来看，大多数学生比较主动，但是这里完成的作业并不包括上机练习(主要是EViews操作)。约37%的学生上机练习次数为2次，38%的学生小于2次。在上机练习过程中，约47%的学生并未能从中收获知识，其中约19%的学生表示上机练习毫无收获。(四)学习效果不理想。调查问卷主要从自我评价分数考察学生的学习效果，在1至10分的区间内，72%的学生给出了不及格分数，其中21%的学生仅给了1分；仅5%的学生给出了9分及以上。

三、本科院校计量经济学教学改革建议

从问卷结果来看，计量经济学并不受欢迎且难度系数较大。对于如何改进教学效果，让计量经济学更加深入人心，笔者提出以下几点建议。(一)夯实基础。计量经济学的奠基人弗瑞希指出：计量经济学是“统计学、经济学和数学的结合”，三者结合起来，就有力量，这种结合便构成了计量经济学。那么，如果在统计学、经济学和数学基础夯实的情况下，再传道授业，则可事半功倍。根据调查对学好计量经济学课程有显著影响的课程，结果是：概率论与数理统计、统计学、西方经济学、高等数学以及相关专业课程得分全在平均分以上，其中高等数学最高。由此可见，夯实基础之重要性，无基础相当于无源之水、无本之木。(二)加强实训。计量经济学教学中，如果偏重课堂讲授忽视实验教学，则偏离了计量经济学的教学目的——通过实际操作学习EViews软件。根据调查学习计量经济学课程最好的方式，得分最高的为上机练习，其次为课堂听讲与课后预、复习相结合。显然，调查对象深知实践出真知的道理。广州工商学院开设的国际经济与贸易专业的计量经济学课程为2学时，在课时较少、教学任务较重的情况下，教师可以多安排实训作业、课程论文的形式，使学生多接触EViews，提升学生的动手操作能力。(三)加强师资队伍建设。与本科所学习的各门课程相比较而言，计量经济学这门课程的任课老师综合评价分数较低，38%的学生持中立态度。显然，计量经济学对教师的要求较高，教学过程中对任课教师数理能力、经济学基础和数据处理能力有比较高的要求，各高校需加强计量经济学课程师资队伍建设。

参考文献：

[1]FrischR.Anoteontheterm“econometrics”.Econometrica，1936(1)：95

[2]李子奈.我国计量经济学发展的三个阶段与现阶段的三项任务[J].经济学动态，2008(11)：16-21