风娃娃范文10篇

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[学生分析]

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

[设计理念]

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

《风娃娃》教学设计

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[学生分析]

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

[设计理念]

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

追求梦想，点亮青春

——参赛选手演讲稿

每个人都怀揣着一个梦想，梦想是我们的希冀，它引领我们奋发进取，踏平坎坷，品味成功。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，我的梦想就是与xx广场一同成长，一起飞翔。

我叫xx，是来自xxx专柜的营业员。2001年9月，我正式踏上营业员这个工作岗位，那时的我只是一个刚刚走出校门不谙世事的学生。进入xx广场，我就被它那浓厚的企业文化熏陶着，我感受到一种蓬勃向上、积极进取的工作氛围，感受到了企业人的热情、执着和敬业。在领导与同事的关爱和帮助下，我从一名幼稚的学生逐渐成为一名合格的员工，也是在他们的启发和感染下，我学会了知识服务、微笑服务、情感服务、品牌服务，学会了在服务工作中要时刻为顾客着想。

拿破伦曾这样说过：“任何人都有可能不是这集体中的一员，但任何人都有可能成为这集体中最优秀的一员。”我既然选择了营业员这一职业，我就要做得最好、做得出色。我要把对工作的朴素情感融入全心全意为顾客服务当中，始终如一地把热情、耐心、知识、情感贯穿于服务工作的全过程。

我深知，服务是企业的生命，是企业提高信誉、培育忠诚顾客、赢得效益的前提和保证。商业企业在出售商品的同时，也在出售着服务，企业能否满足顾客物质和精神上的需求，往往是企业参与市场竞争，赖以生存和发展的生命线。作为一名优秀的营业员，之所以能够给消费者充分的满足仅凭借为顾客服务的思想和工作热情是远远不够的，还必须要掌握大量的商品知识和业务技巧，善于分析消费者购买行为，揣摩消费心理，有针对性、预见性的进行营销实践，努力成为本行业、本岗位的行家里手。

幼儿园体验式教学是相对于传统幼儿园教学中以教授为主的教学形式而言的，是以幼儿的积极参与、身心投入为前提的，以幼儿的自主体验和自我体验为核心，以促进幼儿和谐发展为目标的教学。幼儿园体验式教学视“体验”为有效教学活动的重要组成部分及目标追求，强调“体验”在教学中的价值和地位。[1]幼儿园体验式教学以幼儿的生活世界为根基，把幼儿当作一个活生生的、生活着的人来看待，让他们在自己的生活中用自己的方式去感受周围的人、事、物及其关系，从而促进个体的发展。幼儿园体验式教学是一种价值取向，指引着教师教学观念的改变，促使教师关注幼儿在教学中的独特体验，使幼儿的知、情、意更协调地发展。在我们以往的舞蹈教育活动中，教师们往往更多地关注活动目标的达成度如何，总为孩子们的动作是否优美，技能、技巧是否被掌握而发愁，忽视了幼儿学习舞蹈的真实感受，这样的教学会消减部分幼儿对舞蹈学习的积极性，长期如此，会让幼儿因过多的挫败而产生“习得性无助”。而体验式教学能够较好地改善这些状况，既能让幼儿大胆自信地在舞蹈中展现自我，又能培养幼儿不怕困难、认真专注的良好品质。本文以舞蹈《兵娃娃》为例，来阐述幼儿园体验式教学带给我们的一些启示。

一、幼儿舞蹈的内容应与幼儿的生活经验相结合

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”[2]舞蹈教学并非单纯的艺术教育，也应成为幼儿与生活经验的对话。教师在舞蹈教学中应遵循“贴近生活、融入生活”的理念，选取能唤起幼儿生活经验的舞蹈内容，才能更好地激发幼儿欣赏和表演舞蹈作品的兴趣。如，孩子们在欣赏全国优秀儿童舞蹈节目《兵娃娃》时，当军旅风音乐背景一响起，教师就可以引导孩子们联想平时幼儿园一日活动中，集队出发去户外活动的情景，从而唤起他们的生活经验。一段音乐过后，教师引导幼儿想象：“咦，你们知道今天谁来到我们班了吗？他们集队准备干什么呢？”在幼儿表达想法后，教师将全体幼儿的联想再导向同一主题：“有这样一群孩子，他们渴望保家卫国、维护秩序，他们是兵娃娃。”教师再进一步组织幼儿讨论“你们猜猜兵娃娃在干什么？”紧接着带领幼儿仔细倾听音乐，分析体验音乐节奏与肢体动作的对应。孩子会发现很多动作都能在日常生活及游戏中找到影子，这样不仅更容易引发幼儿的兴趣，也能激发幼儿的情感体验，使之与舞蹈所反映的“情境”产生共鸣。在教学中，孩子们沉浸在执行自己的人物角色中，体验、感悟兵娃娃们在艰难困苦时对使命的坚守，既做到了对舞蹈内容的艺术性地展现，也生发了他们内心对军人的崇敬之情。

二、幼儿舞蹈应兼顾群体需要和个体差异，注重开发幼儿同伴群体内的资源

幼儿园体验式教学应充分尊重孩子们的个性化发展水平，关注每一个孩子的独特性。《纲要》指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用”。[3]教师在教学时应兼顾群体需要和个体差异，注重开发幼儿同伴群体内的资源，使每个孩子都能获得满足和成功。教学中孩子们在跟着音乐《兵娃娃》滴滴答答的节奏集体操练动作和队形变换时，有的孩子很熟练、协调，但也有孩子跟不上节奏，群体内的差异还是比较明显的。如果教师一味地集体教学，协调性好的孩子的积极性会在一遍遍的重复中不断被削减，跟不上节奏的孩子也会因为总是跟不上集体的“步伐”而对舞蹈失去信心，教学效果会被大打折扣。如果此时教师将孩子们进行分组，动作协调性好的孩子和相对较弱的孩子分在一组，引导他们小组内交流、讨论，互助，这样既能充分发挥动作协调性好的孩子的“领头羊”作用，也能激发相对较弱的孩子的学习积极性，从而达到以强带弱的目的。在这个过程中，舞蹈能力较弱的孩子会以自己的小伙伴为榜样，以适合自己的的学习进度反复体验不断练习，从而不断缩小差距，最终获得“成功”。在这样的教学中，群体需要和个体差异被兼顾，动作协调性较好的孩子的积极性被激发，成就感不断增强，而舞蹈能力较弱的孩子的锲而不舍的精神也在无形中被培养起来，相信他们在日常生活中也会积极地面对问题，积极主动地做事。

三、幼儿舞蹈教学应充分发挥区域活动与集体活动的相互补充和支撑作用

六一国际儿童节

（男）小鸟在广阔的天空自由飞翔，

它们的歌声，今天格外清脆、欢畅。

（女）花儿沐浴着明媚的阳光，绽开笑脸，吐露芬芳。

（男）鲜红的队旗迎风飘扬，嘹亮的鼓号响彻××广场，

（女）我们在这里欢庆自己的节日，

（男）小鸟在广阔的天空自由飞翔，

它们的歌声，今天格外清脆、欢畅。

（女）花儿沐浴着明媚的阳光，绽开笑脸，吐露芬芳。

（男）鲜红的队旗迎风飘扬，嘹亮的鼓号响彻广场，

（女）我们在这里欢庆自己的节日，

（男）在这特殊的日子里，我们的心中充满感激，

（男）小鸟在广阔的天空自由飞翔，

它们的歌声，今天格外清脆、欢畅。

（女）花儿沐浴着明媚的阳光，绽开笑脸，吐露芬芳。

（男）鲜红的队旗迎风飘扬，嘹亮的鼓号响彻**广场，

（女）我们在这里欢庆自己的节日，

（男）在这特殊的日子里，我们的心中充满感激，

六一国际儿童节

（男）小鸟在广阔的天空自由飞翔，

它们的歌声，今天格外清脆、欢畅。

（女）花儿沐浴着明媚的阳光，绽开笑脸，吐露芬芳。

（男）鲜红的队旗迎风飘扬，嘹亮的鼓号响彻××广场，

（女）我们在这里欢庆自己的节日，

幼儿在电视中见过不少的少数民族的形象，平常也学习过、听过不少少数民族的歌曲，少数民族的人们都能歌善舞，具有独特的风土人情和民族文化。此活动旨在让幼儿进一步认识几种少数民族的服饰特征、生活习惯及民族文化，激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。特别是感受他们的音乐特征及舞蹈形式，满足幼儿爱唱爱跳的欲望，培养幼儿对音乐的感受和欣赏能力。

活动目标

1、知道我国是个多民族的国家，初步了解朝鲜族、蒙古族、汉族、维吾尔族、藏族等几个民族的服饰、生活习惯和居住地。

2、欣赏几种少数民族的舞蹈音乐，培养对音乐的感受力和欣赏能力。

3、激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。

活动准备

唐伯虎家门口的年画

苏州桃花坞《报晓图》

家乡———苏州桃花坞是中国发行量最大的年画产地之一，桃花坞是苏州城里一条巷子的名字，明代唐伯虎原先就住这里。桃花坞巷子不宽，两侧深宅大院，屋子都很漂亮。桃花坞当地产年画的作坊有很多家，由于临近河流，生产完以后，很多商贩乘着小船来购买年画，水路的发达使苏州桃花坞的年画生产一度达到鼎盛。

读图———《报晓图》是桃花坞姑苏王荣兴画店的作品，图中一只雄鸡昂首报晓，另一只雌鸡带着一群小鸡啄食地上的蚂蚱、蜈蚣，画面热闹而充满生气。这件作品既没有取彩头叫《大吉大利》，也没有完全按照画面的内容命名《鸡除五毒》，偏偏起名《报晓图》，反映了苏州文人文化对地方民间文化的影响。

风格———桃花坞年画含蓄亲和，体现了苏州人细腻温婉的文化风格。虽然采用红、绿、黄等强对比色，但由于画面有大片留白，整体相对协调，整个构图看上去比较疏朗。画面虽然热闹，但是恬适惬意，是江南民间的特色。

红得发紫才够热闹