补课范文10篇

补课范文篇1

关键词：中小学生；补课现象；成因；对策

众所周知，补课本是专指在学校教育教学中，学生因客观原因(病、事)不能参加集体学习，而牺牲师生的休息时间，由授课老师把耽误的课业内容补上。它有两大特点：首先补课的内容必须是主体(学生)所耽误的课业；其次，补课的客体(任课教师)一般应该是不计报酬的［1］。正常的补课行为应该是对教学计划的完善，是对教学任务的补充，应该有利于学生知识的巩固。但是，近些年来的“补课风”却违背了这些目的，加重了学生的学习负担，影响了教师的教学计划。更有甚者，有些中小学校补课以赢利为目的，乱加课、乱收费，加重了学生家长的经济负担，也违背了教育规律。

一、补课现象的成因

(一)社会的原因：补课现象的深层原因

1．社会流动。我国处于社会主义初级阶段，因此存在着许多不平等现象。在社会生活中，人们由于社会职务、社会收入、社会地位等的不同而处于不同的社会阶层。个人从一个社会阶层进入另一个社会阶层就叫做社会流动。社会流动分为向上流动、向下流动和水平流动三种。合理的社会流动可以促进社会的发展，促进个人能力的发挥，可以使一些处于低层次的社会成员来改变自己所处的地位。影响个人流动的因素宏观上可以分为如下四方面：社会因素、家庭因素、个人因素、教育因素。

改革开放以来，我国社会流动更加自由化，向上的社会流动趋势比较明显，比例开始增加，社会成员通过自己的努力更容易达到社会流动的目的。教育便成为人们实现这一目的的重要手段。许多学生把刻苦学习、考取理想的学校作为自己日后获取更多资源的准备，这也给教育施加了很大的社会压力。为了更好地得到社会的认可，获得更大的升学的可能性，学校、家长、学生就自然形成了激烈的竞争性。而要在这场持久的竞争中取得胜利，增加学习时间成了一种必要的选择。补课也就由此而兴起。

2．就业压力。学生接受教育、努力学习的目的都是为了以后能够得到一份比较理想的职业。由于现代技术的高速发展和我国社会转型的需要，社会各行各业在招聘人才时对应聘者提出了更高的要求。这样自然形成了高学历能获得好职位、高收入的现象，高学历越来越成为用人单位选拔人才的标准。有些单位在招聘时甚至打出“非名牌大学”、“非本科学历”不予考虑的招牌。激烈的竞争和就业压力使人们更加重视教育在生活中的重要性，家长也认为高学历、高文凭能使学生在进行职业选择时有更强的优势。因此，家长也不惜花钱，希望通过补课使学生能够在高考时取得更好的成绩，为以后得到一份比较理想的工作做准备。

3．经济利益。中国是一个人口大国，实行全民受教育需要投入很大的教育经费，但是，现在全国普遍存在着教育经费缺乏的现象，在义务教育阶段，有些教育经费严重短缺的地区还存在着拖欠教师工资的情况。根据国家教育督导团的《国家教育督导报告2005》显示，截至2004年底，全国还有163个县的小学，142个县的初中生人均预算内公用经费拨款为零；部分条件比较差的学校无法靠校办产业或者其他的手段来增加收入。在这种情况下，为了保证学校的正常运转，确保教师基本的生活费用，许多学校就利用补课收取的学生的费用来填补经费的不足。同时，还有少数学校和教师为了个人利益，利用补课费获取额外的收入，进行“创收”。

(二)教育原因：补课现象的直接原因

1．考试制度不健全，学校片面追求升学率。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这句话体现了我国不健全的考试制度的弊端。考试一直是我国选拔人才的主要手段，考试成绩的好坏决定着学生的升学，也决定着学生的未来，这就直接导致了学校教育的目的就是为了“应付”考试。学校在教授学生知识时，按照“考什么教什么”的原则，尽可能多地利用学生的节假日和占用音、体、美的上课时间来进行或强化考试科目的学习，以使学生能够在考试中取得好的成绩。

应试教育弊端之一，就是学校片面追求升学率。升学率高的学校被评为各省市地区的重点中小学，受到教育部门的重视，师资力量增强，由于教师待遇的改善，教师的积极性也随之提高；生源好，直接又导致升学率更高，这样就保证了学校的良性循环。但还有一部分升学率不高的学校，学校名誉受到影响，招收学生都是重点学校选拔后剩下的学生，最终导致升学率持续不升，也形成了这类学校的恶性循环。因此，学校为了保证生存和发展，不得不利用假期对学生进行补课，加强学生对考试科目的学习和训练，以此来提高升学率。

2．教学观念错误，教学效率低下。传统的教育观念中，补课是为了让学生更好地掌握知识，“补比不补强，多补比少补强”的思想存在于教师和教育工作者心里。在这种错误观念的主导下，依然有许多学校视素质教育于不顾，试图通过补课提高学生的考试成绩，把学生都培养成高学分低能力的“人才”。

教学效率低下、教学质量不高也是造成补课现象的原因。由于近年来教学和教材改革速度、质量的提升，教师需要储备的知识量也在逐步增多，许多教师在短时期内无法改变原有的教学模式和方式，无法保证课堂45分钟的教学时间得到充分利用，教学任务不能按时完成，这样就给补课造成了可钻的“漏洞”。

(三)家庭的原因：补课现象的推动力

寒暑假是学校法定的节假日，是让学生在紧张的学习之余放松心情、调整心态的时间。但这是学生和老师的“特殊”节日，对于广大的家长来说却没有这个假期。部分家长由于工作需要，在假期间无暇顾及学生的学习，而且伴随着社会迅速发展而出现的网吧、游戏机厅、迪厅等娱乐场所也逐渐成为中小学生的聚集地，这对学生在假期间的学习和安全提出了挑战。因此，致使家长呼吁学校在假期间进行补课，这样既能保证学生的学习时间和质量，也能保证学生的安全，使家长能够安心工作。

另一方面，在目前出现的“择校热”中，许多地区和学校以学生的考试成绩作为招生的标准，学校划定分数线，成绩不达线的学生要交千元甚至是上万元的择校费，这给家长造成了巨大的经济压力。家长都是“望子成龙，望女成凤”的，都希望自己的孩子考上重点中学、重点高中，直至重点大学，而要在激烈的竞争中取得好的成绩，补课便成为一种手段。为数不少的家长也赞成和鼓励学校补课的做法。

二、避免不合理补课现象的对策

(一)加强社会宣传，转变观念

首先，学校和各级教育部门要加强宣传，使教师、学生、家长通过学习各种教育方针政策，加强家校合作，强化素质教育的观念。学校培养的学生不仅要成绩好，而且要具备各种能力，在满足个人发展的同时也要适应和促进国家与社会的发展。其次，使学生在学习过程中变被动为主动，增强学习兴趣，转变学生学习仅仅是为取得考试成绩的错误观念，培养正确的学习观。再次，转变家长的就业观念，社会的建设需要各种各样的人才，并不只是上大学、取得高学历才能有所作为，所谓“三百六十行，行行出状元”，只要能打破传统的就业观念，学有所长，就一定能取得进步。

(二)教师加强理论学习，提高教学效率

教学是教育的主要环节，教师是教学的实施者，要想使教学成绩有所提高，教师必须提高学生的主动性和积极性，同时要了解学生的心理发展状态。补课使学生在紧张的学习之后得不到充分的休息，也不能充分对课堂上所学习的知识进行思考和消化，学生学到的仅仅是知识，不会系统地将其纳入自己的知识体系中，从而会妨碍进一步的学习。这就要求教师在具备充分的专业知识的同时，加强教育科学理论知识的学习，更新教育理念，掌握学生身心发展的规律，提高课堂教学的质量和效率，这样便可以减少甚至取消补课而同样能达到改善学生素质、提高学生学习成绩的目的。

(三)改革升学制度，健全学校评价机制

考试是对一个学生在一定阶段内学习能力和学习成绩的判定，升学考试则是判定一个学生通过一个时期学习是否具备进入更高层次学校进行学习的知识和能力，具有一定的选拔功能。我国现已普及九年义务教育制度，但是对于高中乃至更高阶段的学习，由于各个方面的制约因素，决定了在一定时期内依然要靠考试来实现教育的选择性。因此，要改变现在的补课现象，关键在于如何改革升学制度，避免应试教育的弊端，采取合理的人才选拔标准和方式。近年来，部分省市和地区不断地改革考试制度，将体育和综合素质考核成绩纳入升学考试之中，改变了原有的“应试”制度，不但考察了学生的知识，同时也考察了学生的实践能力，使学校、家长在重视考试成绩的同时也注意学生综合素质的培养。

现行的学校评价机制注重学校的“三率”，即“升学率、优秀率、及格率”，以此作为衡量学校办学质量高低的评价标准，这种单一化的评价机制必然阻碍了素质教育的推行，学校内外为了追求“三率”只重视教育的结果，从而忽视了过程的重要性。因此，完善评价机制，将定性评价和定量评价、进行性评价和中介性评价、内部评价和外部评价相结合，把评价的对象从学生的学业成绩扩大到学校的各个过程和部门中，对学校进行全面评价，避免片面性的继续扩大，从本质上控制不合理补课现象的进一步发展。

(四)强化教育督导功能

教育督导，是指各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的视察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议。教育行政部门要发挥教育督导的导向性、沟通性、促进性的功能，加强对学校的管理，采用有力的措施和监察手段，配以相应的惩罚和奖赏制度，对于违规补课的学校要给予相应的惩罚，严格控制补课现象的蔓延。

综上所述，学校不只是教授学生知识的场所，同样也是为国家培养人才的场所。苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”我们应该以学生的身心发展为基本出发点，避免不合理补课现象的发生，还给学生一个自主发展的空间。

参考文献：

［1］刘兴鉴．浅议目前中小学“补课”的弊端［J］．四川教育学院学报，2002(11)．

［2］萧宗六，贺乐凡．中国教育行政学［M］．北京：人民教育出版社，1996．

［3］鲁洁．教育社会学［M］．北京：人民教育出版社，1990．

补课范文篇2

月初，在好友的推荐下，并经过两场面试和培训，我很幸运地得到了这份作为暑假补课老师的工作。

月二十五日，我带着满腔热情和兴奋，与一位同学从学校出发，来到工作点——江夏郑店。虽然途中尝到了背着笨重行李奔波的苦头，但是想着全新的工作与生活，这点不快也就烟消云散。然而后面的事实证明，一切都没有我想象的那么简单！

我们一共有八位同事，分别来自不同的学校，不同的地方。首先要解决的是吃饭问题。大家商讨后，决定由我购买炊具，我是八人中唯一的人，这样购买东西时就不会因异地口音被宰价。即使我的话和话相似度高达80%，可我也没买过锅碗瓢盆，没办法，我只好接受这项“伟大而艰巨”的任务！

我走进商店，装作很娴熟的样子挑选起炊具，在和店老板长达半小时的“交流”之后，我们终于买下物美价廉的电饭煲、煤气灶、碗筷。同事们都很惊讶我“唇胜枪，舌过剑”，其实这些都是在家向妈妈学的。我暗自叹息：要是平时更认真点，把妈妈的砍价功夫学到五成就好，看来回家要多跟妈妈练习了。

这回我总算尝到了一丝甜的滋味，我深刻明白：生活并不仅仅是柴米油盐酱醋茶，它还有更深奥的东西需要学习探究，而我只懂得一些皮毛，在真真正正融入社会之前，我必须积累更多的经验！

月二十六日，我们就开始了招生计划。每天早上五点起床，拿着厚厚的宣传单到菜市场、超市门口、路口散发。等到九点多，传单发得差不多，我们就可以享用早餐了。虽然几次我都带着朦胧的睡眼饿得不行，可是看到每个同事都拼命地坚持着，我也就挺下来了。也许最难熬的是上午十一点至十二点这段时间，因为我们要顶着火辣辣的太阳，站在中小学校门口发单。这个时间段，学生放学，家长接孩子，人比较集中，便能扩大“教育”的知晓度。刚开始我只是把传单发给学生和家长，可是大部分人看也不看就把单子揉成一团扔了，有的甚至不敢接，把我们误认为骗子。于是我就耐心地给学生家长讲解，终于有人主动过来咨询并且报名了。炎热的天气没有打垮我们的意志，或许这就证明了“事长成于坚忍，毁于急躁”。

等到吃午饭时，已将近下午两点，午休一个小时后，四点钟后我们又开始工作——家访。我们来到附近的村子，一家家的访问，仔细回答家长的问题，消除他们的疑虑。七点多，拖着灌铅般沉重的双腿，我们回家。晚饭后，已是九点多，可我们还要开会，总结一天的工作并安排第二天的计划。通常到十一点才能睡觉，有几次甚至熬到凌晨。虽然很累，但是每个人的热情度都很高。经过十天的奋战，我们的招生工作圆满结束。每个人都晒得黑乎乎的，却觉得很值得！

我感叹生活远远没有我想象的那么轻松，它真的很艰辛，需要我们辛勤的劳动和坚强的意志力，还有不怕吃苦的精神！

月五号，我们培训班正式开课。可我却在和同事相处中碰上了钉子。有一天，我和一位同事争吵起来，相互说了很多气话。我把自己一个人关在房间里，回想着半个月的苦与累，一股酸楚感涌上心头，越想越气，我就收拾行李赌气回家了！回到家中，负责人给我发信息，批评我太任性，这样一走了之是不负责任的行为。晚上，父亲教育我：人生就是碰钉子，碰一回钉子，长一分见识，增一分阅历，做的事越多，碰的钉子越多，没有碰过钉子的人，必是没有做过事。我又想，怎么能因为这点麻烦就放弃之前所有的努力呢？于是，我坐车再次来到郑店，在车上我不停告诫自己：要谦虚、认真接受别人的意见，和同事相互尊重、包容、体谅，不可以随便使小性子，外面的人不会像家里的人一样容忍你的坏脾气，还要加强团队意识，时刻记住自己代表着团队的形象。

说“每个人都看自己前面，但我看自己内部。对于我，只有自己是对象。我经常研究自己，检查自己，仔细探究自己。”我应该认识自己，适当改变自己，主动适应这个社会，而不是等着社会适应自己！

让我感悟最多的还是教书这块。我带三个年级：五年级的小学生，初一新生，高一新生。初一新生最调皮，他们正处在青春叛逆时期，最喜欢和老师作对。与其生这些小鬼头的闷气，还不如想个法子应付他们。我也曾走过那反叛的青葱岁月，和老师对着干就是为了博取关注，得到更多关心。于是我就以朋友的身份关心学生并和他们打成一片，小心地维护学生脆弱的尊严，很快就获得他们的认可和尊重！

高一的英语课程改版，为了讲出精彩，我每天都要借助字典和参考书备大量的课。刚上高一的英语课，我有点紧张，也担心讲错，慢慢的习惯了，不慌不忙，课前准备工作越做越充足，也就能自如地掌控那个讲台。幸亏我大一参加了各种比赛，舞台掌控力比较强，为教书讲课打下坚实的基础，看来平常还要多加练习，增强自信心！

一位学长曾对我说，角色即为人格。当我作为一名教师时，我就明白人在不同的场合要扮演不同的角色，展现不一样的人格魅力，不管那个场合你有多么的不适应，你都要尽力扮演最好的角色！

补课范文篇3

1、利用双休日、节假日、早午晚等时间对学生进行违规有偿补课。

2、在自家、学生家、居民区、地下室以及其他场所对学生进行违规有偿补课。

3、个人办班、合伙办班、参与社会力量办班对学生进行违规有偿补课。

4、学生规模在5人以上（含5人）。

二、对中小学教师违规有偿补课处罚措施

补课范文篇4

一、补课现象的成因

(一)社会的原因：补课现象的深层原因

1．社会流动。我国处于社会主义初级阶段，因此存在着许多不平等现象。在社会生活中，人们由于社会职务、社会收入、社会地位等的不同而处于不同的社会阶层。个人从一个社会阶层进入另一个社会阶层就叫做社会流动。社会流动分为向上流动、向下流动和水平流动三种。合理的社会流动可以促进社会的发展，促进个人能力的发挥，可以使一些处于低层次的社会成员来改变自己所处的地位。影响个人流动的因素宏观上可以分为如下四方面：社会因素、家庭因素、个人因素、教育因素。

改革开放以来，我国社会流动更加自由化，向上的社会流动趋势比较明显，比例开始增加，社会成员通过自己的努力更容易达到社会流动的目的。教育便成为人们实现这一目的的重要手段。许多学生把刻苦学习、考取理想的学校作为自己日后获取更多资源的准备，这也给教育施加了很大的社会压力。为了更好地得到社会的认可，获得更大的升学的可能性，学校、家长、学生就自然形成了激烈的竞争性。而要在这场持久的竞争中取得胜利，增加学习时间成了一种必要的选择。补课也就由此而兴起。

2．就业压力。学生接受教育、努力学习的目的都是为了以后能够得到一份比较理想的职业。由于现代技术的高速发展和我国社会转型的需要，社会各行各业在招聘人才时对应聘者提出了更高的要求。这样自然形成了高学历能获得好职位、高收入的现象，高学历越来越成为用人单位选拔人才的标准。有些单位在招聘时甚至打出“非名牌大学”、“非本科学历”不予考虑的招牌。激烈的竞争和就业压力使人们更加重视教育在生活中的重要性，家长也认为高学历、高文凭能使学生在进行职业选择时有更强的优势。因此，家长也不惜花钱，希望通过补课使学生能够在高考时取得更好的成绩，为以后得到一份比较理想的工作做准备。

3．经济利益。中国是一个人口大国，实行全民受教育需要投入很大的教育经费，但是，现在全国普遍存在着教育经费缺乏的现象，在义务教育阶段，有些教育经费严重短缺的地区还存在着拖欠教师工资的情况。根据国家教育督导团的《国家教育督导报告2005》显示，截至2004年底，全国还有163个县的小学，142个县的初中生人均预算内公用经费拨款为零；部分条件比较差的学校无法靠校办产业或者其他的手段来增加收入。在这种情况下，为了保证学校的正常运转，确保教师基本的生活费用，许多学校就利用补课收取的学生的费用来填补经费的不足。同时，还有少数学校和教师为了个人利益，利用补课费获取额外的收入，进行“创收”。

(二)教育原因：补课现象的直接原因

1．考试制度不健全，学校片面追求升学率。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这句话体现了我国不健全的考试制度的弊端。考试一直是我国选拔人才的主要手段，考试成绩的好坏决定着学生的升学，也决定着学生的未来，这就直接导致了学校教育的目的就是为了“应付”考试。学校在教授学生知识时，按照“考什么教什么”的原则，尽可能多地利用学生的节假日和占用音、体、美的上课时间来进行或强化考试科目的学习，以使学生能够在考试中取得好的成绩。

应试教育弊端之一，就是学校片面追求升学率。升学率高的学校被评为各省市地区的重点中小学，受到教育部门的重视，师资力量增强，由于教师待遇的改善，教师的积极性也随之提高；生源好，直接又导致升学率更高，这样就保证了学校的良性循环。但还有一部分升学率不高的学校，学校名誉受到影响，招收学生都是重点学校选拔后剩下的学生，最终导致升学率持续不升，也形成了这类学校的恶性循环。因此，学校为了保证生存和发展，不得不利用假期对学生进行补课，加强学生对考试科目的学习和训练，以此来提高升学率。

2．教学观念错误，教学效率低下。传统的教育观念中，补课是为了让学生更好地掌握知识，“补比不补强，多补比少补强”的思想存在于教师和教育工作者心里。在这种错误观念的主导下，依然有许多学校视素质教育于不顾，试图通过补课提高学生的考试成绩，把学生都培养成高学分低能力的“人才”。

教学效率低下、教学质量不高也是造成补课现象的原因。由于近年来教学和教材改革速度、质量的提升，教师需要储备的知识量也在逐步增多，许多教师在短时期内无法改变原有的教学模式和方式，无法保证课堂45分钟的教学时间得到充分利用，教学任务不能按时完成，这样就给补课造成了可钻的“漏洞”。(三)家庭的原因：补课现象的推动力

寒暑假是学校法定的节假日，是让学生在紧张的学习之余放松心情、调整心态的时间。但这是学生和老师的“特殊”节日，对于广大的家长来说却没有这个假期。部分家长由于工作需要，在假期间无暇顾及学生的学习，而且伴随着社会迅速发展而出现的网吧、游戏机厅、迪厅等娱乐场所也逐渐成为中小学生的聚集地，这对学生在假期间的学习和安全提出了挑战。因此，致使家长呼吁学校在假期间进行补课，这样既能保证学生的学习时间和质量，也能保证学生的安全，使家长能够安心工作。

另一方面，在目前出现的“择校热”中，许多地区和学校以学生的考试成绩作为招生的标准，学校划定分数线，成绩不达线的学生要交千元甚至是上万元的择校费，这给家长造成了巨大的经济压力。家长都是“望子成龙，望女成凤”的，都希望自己的孩子考上重点中学、重点高中，直至重点大学，而要在激烈的竞争中取得好的成绩，补课便成为一种手段。为数不少的家长也赞成和鼓励学校补课的做法。

二、避免不合理补课现象的对策

(一)加强社会宣传，转变观念

首先，学校和各级教育部门要加强宣传，使教师、学生、家长通过学习各种教育方针政策，加强家校合作，强化素质教育的观念。学校培养的学生不仅要成绩好，而且要具备各种能力，在满足个人发展的同时也要适应和促进国家与社会的发展。其次，使学生在学习过程中变被动为主动，增强学习兴趣，转变学生学习仅仅是为取得考试成绩的错误观念，培养正确的学习观。再次，转变家长的就业观念，社会的建设需要各种各样的人才，并不只是上大学、取得高学历才能有所作为，所谓“三百六十行，行行出状元”，只要能打破传统的就业观念，学有所长，就一定能取得进步。

(二)教师加强理论学习，提高教学效率

教学是教育的主要环节，教师是教学的实施者，要想使教学成绩有所提高，教师必须提高学生的主动性和积极性，同时要了解学生的心理发展状态。补课使学生在紧张的学习之后得不到充分的休息，也不能充分对课堂上所学习的知识进行思考和消化，学生学到的仅仅是知识，不会系统地将其纳入自己的知识体系中，从而会妨碍进一步的学习。这就要求教师在具备充分的专业知识的同时，加强教育科学理论知识的学习，更新教育理念，掌握学生身心发展的规律，提高课堂教学的质量和效率，这样便可以减少甚至取消补课而同样能达到改善学生素质、提高学生学习成绩的目的。

(三)改革升学制度，健全学校评价机制

考试是对一个学生在一定阶段内学习能力和学习成绩的判定，升学考试则是判定一个学生通过一个时期学习是否具备进入更高层次学校进行学习的知识和能力，具有一定的选拔功能。我国现已普及九年义务教育制度，但是对于高中乃至更高阶段的学习，由于各个方面的制约因素，决定了在一定时期内依然要靠考试来实现教育的选择性。因此，要改变现在的补课现象，关键在于如何改革升学制度，避免应试教育的弊端，采取合理的人才选拔标准和方式。近年来，部分省市和地区不断地改革考试制度，将体育和综合素质考核成绩纳入升学考试之中，改变了原有的“应试”制度，不但考察了学生的知识，同时也考察了学生的实践能力，使学校、家长在重视考试成绩的同时也注意学生综合素质的培养。

现行的学校评价机制注重学校的“三率”，即“升学率、优秀率、及格率”，以此作为衡量学校办学质量高低的评价标准，这种单一化的评价机制必然阻碍了素质教育的推行，学校内外为了追求“三率”只重视教育的结果，从而忽视了过程的重要性。因此，完善评价机制，将定性评价和定量评价、进行性评价和中介性评价、内部评价和外部评价相结合，把评价的对象从学生的学业成绩扩大到学校的各个过程和部门中，对学校进行全面评价，避免片面性的继续扩大，从本质上控制不合理补课现象的进一步发展。

(四)强化教育督导功能

补课范文篇5

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以*精神为指针，紧紧围绕人民群众反映强烈的乱补课问题，以人民群众满意为标准，以减轻学生和家长负担、造就高素质教育工作队伍和创建文明行业为目标，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，深入开展专项治理，严肃查办违纪案件，切实提高我市教育系统行风建设水平，营造有利于*教育事业快速健康发展的良好环境，为办人民满意的教育提供保证。

二、整治目标

要通过这次集中整治活动，达到四个目标：一是减轻学生和家长的负担，按教育规律办事，办好人民满意的教育；二是规范教师从教行为，使广大教师树立正确的荣辱观和良好师德师风，做到知荣明辱，为人师表；三是进一步加强管理，规范教育教学秩序；四是保证广大学生有充分的休息和自由活动时间，把假期、课余时间还给学生，营造愉快的学习氛围。

三、整治重点

市、县（市）区教育局在这次专项整治活动期间，要对中小学教师组织和参与的大面积补课、有偿补课、讲授新课等乱补课情况开展经常性检查、不定期抽查，特别是对寒暑假、双休日和节假日期间的乱补课行为，以及省级示范性高中、热点初中、小学（特别是高年级）及其教师的乱补课问题进行重点检查，对社会力量办学机构的乱补课、乱办班等违规办学行为进行重点检查。

重点治理以下四种乱补课行为：

1、中小学校违反规定组织学生进行的大面积有偿补课行为。

2、中小学教师特别是班主任在校内外对学生进行的有偿补课行为。

3、中小学教师参与社会力量办学机构和社会闲散人员组织的乱补课、乱办班行为。

4、社会力量办学机构违反规定进行的乱补课、乱办班行为。

四、活动安排

开展“四三二一”系列活动，落实责任，严肃查处，确保实效

1、开好四个会议,组织讨论座谈。暑假前，各县（市）区教育局要组织召开所属学校校长会，各学校要组织召开全体教师会、学生会和家长会。一是加强学习，要组织广大教师学习《义务教育法》等相关法律法规和禁止乱补课的制度规定，增强遵纪守法意识；二是搞好座谈，组织召开不同形式和不同层面的座谈会，进行教育和引导，使广大师生自觉抵制乱补课行为；三是组织开展大讨论，通过拒绝乱补课大讨论，使广大师生、家长真正认识到乱补课的危害，自觉远离乱补课。各级教育行政部门的领导要适时参加学校组织的座谈、讨论，听取相关情况汇报，检查落实情况。

2、做出三项承诺，自觉接受监督。每名教师都要利用期末召开家长会的机会向学生和家长承诺不组织、不参与乱补课。学生家长要向学校承诺在假期期间不请求教师、不组织学生进行乱补课。学生要向班主任承诺不参加任何补课活动。

3、教育监督签状，实行网络管理。开展正反两方面教育。一方面，要对广大教师进行正面教育。组织广大教师深入开展社会主义荣辱观教育，选树正面典型，发挥其示范、辐射和引导作用。要利用树立的省、市、区级师德标兵，通过有效形式引导和带动广大教师树立良好的职业道德，自觉拒绝和不参与乱补课。另一方面，要对广大教师进行反面典型教育。要广泛运用身边的反面事例和治理乱补课的典型案例，采取以案说法、以案说纪的方式方法给广大教师敲警钟，达到自觉远离、抵制乱补课的目的。加强两个监督。各级教育行政部门要强化对重点地区、重点校的监督检查；各级教育行政部门和各学校要通过有效方式加强对首席教师、骨干教师、名师等重点教师的监督检查。要实现从学校到教师个人的全覆盖，遏制乱补课现象的发生和蔓延。签订两个责任状。各县（市）区教育局要与所属学校校长签订制止乱补课责任状，各学校校长也要与教师签订责任状。

4、发一封公开信，认清补课危害。各级教育行政部门要在暑假前向广大学生和家长发一封公开信，大力宣传乱补课的危害性，达到学生和家长自觉远离、抵制乱补课的目的。

五、具体措施

1、深入开展自检自查。各学校要组织本校教师在学习和座谈讨论的基础上，联系自己的思想和工作实际，认真开展自检自查，查问题、找差距、比不足，在此基础上，制定自己的整改措施。

2、加大投入保证质量。各级教育行政部门要通过在媒体上宣传、坐客直播间的形式表明治理乱补课的决心与态度。要保证举报投诉渠道的畅通，公布举报电话，保证人员车辆，要加大资金投入，查处及时、到位，确保查处质量。

3、严厉查处违纪案件。在集中整治期间以及今后一个时期，市、县（市）区教育局将加大稽查乱补课的力度，特别是要主动出击，加大对社会力量办学单位的查处力度，要按相关规定，对公开宣传、大规模招收补课班的办学机构予以从重处理，严重者吊销执照，停止招生，彻底整顿社会力量办学单位的办学行为。采取接受举报和主动出击相结合、定期检查和突击抽查相结合、自查和互查联合检查相结合、速查与蹲守相结合等办法，深入到学校周围和居民区进行经常性检查。在集中整治活动期间，对违纪人员除了按照鞍教发〔20*〕111号文件予以处理外，将视情节给予从重处理，一是解除教师聘任合同。二是取消教师所有荣誉称号，在职务晋升、职称评聘等方面不再作为依据。

各县（市）区教育局和各学校也要结合各自实际，组织开展各种行之有效的教育、专项治理活动。

六、工作要求

1、提高认识，增强自觉性。各县（市）区教育局和各学校要按照市教育局的要求，通过集中学习、座谈讨论、选树典型等各种形式，组织教师认真学习有关文件和制度规定，引导广大教师充分认识到治理乱补课的重大意义。开展治理乱补课专项活动是全面贯彻党的教育方针，认真落实《新义务教育法》的需要；是有效治理教育“三乱”，加强教师职业道德建设，树立教育良好形象，办人民满意的教育的需要；是加强教育教学管理，规范教育教学秩序，切实减轻学生和家长负担，构建和谐*的需要。通过认真开展集中教育和整治，使广大教师从思想上切实认识到乱补课的社会危害性，在行动上自觉拒绝和抵制乱补课行为。

2、加强领导，落实责任制。各县（市）区教育局和各学校要把集中开展治理乱补课、乱办班作为教育系统行风建设的一项重点工作，按照“谁主管、谁负责”的原则，认真履行责任主体职责，抓好有关制度和规定的落实。要建立健全组织机构，各县区教育局和各学校都要建立领导小组，指定专门机构和人员具体负责治理乱补课工作（市整治乱补课专项活动工作领导小组名单附后）。要把这项工作同本单位的业务工作有机结合起来，寓于各项重要政策措施和各自的业务工作之中，一起部署，一起检查、一起落实。要实施连带责任制，强化责任追究，哪个学校的教师出了问题，要由所在学校校长负责，对管理不善、问题严重的学校要撤销校长职务。要加强监督检查，落实奖惩制度。各县（市）区教育局要组织开展经常性检查，市教育局将进行重点督察。市教育局将把此项活动作为考评县（市）区教育局年度加强行风建设、规范办学行为责任目标落实情况的一项重要内容，对工作不力的县（市）区教育局将在年底的行风评比中予以扣分。对有案不查或故意包庇的单位和人员要给予相应的党纪政纪处分。

3、严肃查处，以实际成果取信于民。各县（市）区教育局要把对乱补课违纪案件的查处作为纠风工作的一项重要任务抓紧抓好，对发现的违纪案件，要认真及时查处，切实做到发现一起，查处一起，绝不姑息。对于性质严重、情节恶劣、顶风违纪的典型案件，要进行公开处理，并通过新闻媒体向社会曝光，震慑违规违纪的学校和教师，用实际工作成果取信于人民群众。各县（市）区教育局要及时总结经验，建立信息报告制度，对查处的案件及时向市教育局报告。

补课范文篇6

一、加强宣传，广泛动员

（一）各中小学校要召开全体教师动员大会，并签定“不参与有偿办班”承诺书；

（二）通过电视台、微信公众号、QQ群、微信群和钉钉群等媒体致家长一封信，号召家长不参与教师有偿办班；

（三）各中小学要统计好本校教师家庭详细住址和电话号码；

（四）各中小学教师在检查需要上报位置时，要使用钉钉软件定位上报地理位置。

二、精细排查，摸清底数

（一）做好学生和家长是否参与违规补课问卷调查；

（二）做好贫困生、潜能生家访工作；

（三）做好社区走访工作；

三、分层包保，压实责任

（一）实行教育局、学校两级领导包保责任制。按照局领导包片、科室包校、校级领导按学科包教师原则，建立分层包保责任分工清单，明确包保责任人，压实工作责任；

（二）建立定期提醒谈话制度。对重点学校、重点学科、重点人员定期提醒谈话，预防“违规补课”现象发生；

四、明查暗访，严肃问责

（一）建立教育局、学校两级明查暗访机制。各中小学“有偿家教”专项检查领导小组要在假期对本校班主任和语、数、理、化、英等主要科目教师进行走访检查，覆盖率要达100%，其它非主要科目教师走访率要达到5%，并做好检查记录、影像材料和总结汇报。教育局“违规补课”专项巡查领导小组采取定点蹲守、跟踪学生、了解居民、重点关注等方式监督检查，严厉打击“违规补课”行为。

（二）压实责任，严肃问责。对“违规补课”行为的教师一经查实，要对相关教师严肃处理。

五、相关要求

（一）教育局和各中小学成立“有偿家教”专项治理领导小组，建立包保责任制；

（二）各责任组于8月10日前完成对包保学校工作落实的检查和总结；

补课范文篇7

一、成立市教育科技局严禁教师有偿补课专项整治工作领导组

组长：

副组长：

成员：

各中小学校长及民办学校、培训机构负责人

二、整治内容

暑假期间教师有偿补课、参与民办培训机构或其他个人机构有偿补课、介绍生源获取报酬等突出问题。

三、有关安排及要求

1.整治期限：8月1日-31日

2.宣传动员阶段（8月1日-3日）：以校通过各种有效手段传达到每一位教师。

3.学校自查阶段（8月1日-3日）：以校开展自查自纠。

4.检查抽查突查阶段（8月1日-31日）：教科局组织专门力量开展检查抽查突查，对在专项整治工作中仍然顶风违纪，不收敛、不收手的要重点打击。发现违规的教师按政纪处分的顶格规定处理，所在学校的书记、校长按政纪处分的顶格处理。

5.总结反馈阶段（8月29日-31日）：各校对专项整治情况进行总结反馈，形成报告上报教科局。

6.各民办培训机构及民办学历学校要规范办学行为，不得雇佣在职教师代课，不得委托在职教师介绍生源，不得委托在职教师做宣传，不得为在职教师有偿补课提供场地设施。如有违规行为，从重从严查处。

补课范文篇8

目前，我市个别学校的小学高年级出现了乱补课现象。这一行为违背了素质教育的初衷，加重了学生的负担，因此，市教育局决定在全市范围内，开展一次专项整治小学高年级乱补课活动。现通知如下：

一、专项整治的意义

各级教育行政部门、各学校的领导、广大师生要充分认识小学高年级乱补课的危害，一是加重了学生的课业负担和家长的经济负担；二是损害了学生的身心健康；三是造成教师的精力外移，扰乱了正常的教育教学秩序；四是严重损害了广大教师和教育的良好形象。各单位要站在办人民满意的教育、和谐的教育的高度，扎实做好专项整治工作，抓实抓好，抓出成效。

二、专项整治的时间和范围

专项整治从现在起至本学期末结束。重点整治小学高年级，即四至六年级的乱补课问题。今后，要将此项工作纳入常项工作，常抓不懈。

三、专项整治的内容与方式

1、重点查处小学校内高年级大面积的有偿补课现象，同时注意查处在职教师在校外的有偿补课现象。严禁在职教师以任何名义组织超过三人的有偿补课，重点整治以课后看护班的形式进行有偿补课；严禁在职教师以任何名义受雇于任何组织、个人，从事有偿补课。

2、坚持以学习教育为主，增强广大师生抵制乱补课的自觉性。一是各单位要组织广大师生学习《义务教育法》、《教师法》等法律法规，学习市教育局关于治理乱补课的有关规定和实施素质教育的相关规定，加强师德师风教育，增强广大师生自觉抵制乱补课的自觉性；二是要层层签订拒绝参与乱补课的承诺书，有效约束广大教师的从教行为；三是各单位要结合实际，探索其它有效形式，增强广大师生抵制乱补课的自觉性。

3、加大查处力度，以实际成果取信于民。建立检查制度，各县（市）区教育局、各小学要进行认真的自检自查，对存在问题的单位、教师，下达整改通知书，责令其立即整改。对有令不行、有禁不止，顶风违纪的按照相关规定，予以严肃处理。并将相关材料装入教师的师德档案。各单位要运用群众举报稽查和突击抽查等办法加大稽查密度，进行依法稽查，确保专项整治的效果。

四、专项整治的具体要求

1、提高认识，注重实效。各单位领导特别是一把手要提高认识，把专项整治活动摆上重要日程。要迅速行动，层层部署，要组织好相关法律法规、文件规定的学习，实现认识的高度统一。

2、加强领导，落实责任。一把手要亲自抓，要明确任务，责任到人。对敷衍、推诿的领导、单位要进行批评教育；对不作为的领导，要追究责任。

3、要形成长效机制。各单位要从办人民满意的教育的高度出发，坚持教育与查处相结合，以教育为主的办法，搞好这次专项整治活动。今后，要把治理小学高年级乱补课作为治理乱补课的重要内容加以落实，避免一阵风，要形成长效机制。

4、要注意总结经验。各单位要利用媒体广泛宣传专项整治的重大意义，注意营造氛围。在整治过程中，要及时上报专项整治的进程、做法与效果，要注意总结好的经验做法。暑假前将专项整治材料上报市教育局纪检监察处609房间，各单位专项整治的效果将作为年末行评检查的内容。

补课范文篇9

中学生淹没在教辅堆里，月日电小学生作业需家长帮忙做。教师补课比正课还多这样的教育难道不是走进了误区？云南省人大代表、教育厅厅长罗在省两会上呼吁，解决中小学生负担过重这个老问题必须下新药、下猛药，好成绩不是补课补出来的说起中小学

中学生淹没在教辅堆里，月日电小学生作业需家长帮忙做。教师补课比正课还多…这样的教育难道不是走进了误区？云南省人大代表、教育厅厅长罗在省"两会"上呼吁，解决中小学生负担过重这个老问题必须下新药、下猛药，好成绩不是补课补出来的

上午老师布置道数学题，说起中小学生"减负"罗首先给记者讲了一个故事：一名刚刚入学两个月的一年级学生。叫这个孩子下午交，孩子中午回家以后，除了自己做还得母亲做、父亲也做，终于把这道题做完了但是这一家人连吃饭的时间都没有。

罗到新华书店暗访，今年元旦期间。发现市场上各种教辅达00多种，后来又到中学教室一看，课桌上教辅堆积如山，甚至淹没了学生的脑袋。教育部门三令五申不准补课，但实际上家长要求补，老师要求补，有的学生也要求补，有些老师在校外一周补课0多节，而校内的正课才1节。

减负减了这么多年，"这些情况表明。实际效果不容乐观。"罗说，切实减轻中小学生学业负担、心理负担和经济负担，虽然是一个老问题，但是需要新思维、新药方才能解决。"减负"不仅关乎学生学习，还关系到教育模式、教育理念的转变，全面实施素质教育的基础工程。

给班组和学生排名次；严格控制中小学生课外作业量；除周六可组织初中、高中毕业班补课以外，罗提出了一系列的新药方：严禁中小学校以任何形式按考试分数分班。严禁中小学校及教师在任何双休日、节假日和寒暑假补课；一到八年级学生，不再统一征订和使用教辅…

补课范文篇10

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕人民群众反映强烈的中小学校及在职教师有偿补课问题，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，深入开展专项治理，严肃查处各种违规违纪行为，切实提高我市教育系统行风建设水平，努力营造有利于教育事业健康发展的良好环境，为办人民满意的教育提供保证。

二、治理重点和目标

这次专项治理的范围是公办和民办性质的小学、初中、高中以及民办非学历教育培训机构。专项治理的重点内容包括：公办中小学校组织学生集体进行有偿补课或借助民办非学历教育培训机构、家长委员会等名义参与组织的有偿补课；公办中小学的在职教师组织学生集体进行有偿补课或授意所教班级学生参加本人或他人组织的有偿补课；公办中小学的在职教师参与民办非学历教育培训机构或其他个人组织的面向中小学生的有偿补课；公办中小学的在职教师利用补课讲新课及“课上不讲课下讲”的行为；民办学历教育学校及民办非学历教育培训机构聘用在职教师讲授九年义务教育教材内容的有偿辅导行为。

通过本次专项治理行动，全面推进我市公办和民办中小学教师队伍的师德师风建设，切实减轻中小学生的课业负担和家长的经济负担，进一步规范全市中小学的办学行为，维护学校正常的教育教学秩序。

三、具体措施和要求

1、各区市县教育局、先导区教育行政部门要按照“谁主管谁负责”、“管行业必须管行风”的原则，切实加强对本地区专项治理行动的领导，要成立专门的组织机构，强化“一把手是第一责任人，分管领导对分管工作负责”的责任制的落实。

市教育局成立治理中小学校教师有偿补课工作领导小组，领导小组下设办公室，负责全市的中小学校及在职教师违规有偿补课专项治理行动的组织协调和检查指导，负责局属学校的专项治理工作，各区市县教育局、先导区教育行政部门负责所属中小学的专项治理工作。

2、各区市县教育局、先导区教育行政部门要严格执行市教育局关于专项治理行动的各项要求，并结合本地区实际，制定切实可行的专项治理行动方案。要召开中小学校长专门会议，专门部署专项治理工作。全市所有中小学校教师都要与所在学校签订责任状或承诺书，保证每位教师认真履行《辽宁省中小学教师职业行为规范》，不组织、不参与有偿补课等活动。

3、各区市县教育局、先导区教育行政部门和学校要建立健全规章制度，建立教师联系卡，教育行政部门的主要领导要包片、包校，学校的主要领导要包学科、包年组，对重点学科、重点教师以及补课的重点场所要进行重点检查，暑假期间，区市县和先导区教育行政部门要组织专门力量对所属中小学以及经常出现办班、补课的重点场所进行不少于2次的巡视检查。