爱生范文10篇

爱生范文篇1

当今环球，几无净土，茫茫人海，无穷。，犹如一股浊流，悄然地侵袭每－处角落。不仅如此，，还像可怕的恶魔，是它夺走了我们一切。对于我们一个小学生来说是一种危害性极大的东西，只要听到“”这个词，就会使人毛骨悚然。

一提到，人们闻而生畏，因为之毒猛于毒蛇恶虎。如果－个人染上了吸毒后。没有了脱胎换骨的决心和毅力，想戒毒是不可能的了。

在我老家，有一个堂姐，她出生于一个知识分子的家庭，大学毕业后，有一份令人羡慕的工作。因交友不慎，染上了毒瘾！她也知的危害，但由于忍受不住戒毒时的痛苦，五次戒毒均于以失败而告终。其后果，她也落了个倾家荡产的可悲结局。

一位18岁的打工仔喜欢看老板吸食海洛因，心想如果老板给他吸上口，他宁愿每天用舌头去舔一下老板的脚；一位中学生为了弄钱购竟然走上了谋财害命的不归之路……

妻离子散，家破人亡，这人间最大的不幸都落到了吸毒者的身上。这些血淋淋的事实，难道人类还不知悔改吗？

不仅对躯体造成巨大的损害，还使吸毒成为的奴隶，他

们生唯一目标就是设法获得，从而变得不顾亲情，人性泯灭，道德沦丧，甚至为获取毒资铤而走险，违法犯罪，危害社会。

爱生范文篇2

为了加强对青少年学生预防宣传教育，增强青少年学生禁毒意识和抵御侵蚀能力，构筑防毒拒毒的思想防线，确保校园的一方净土，经镇禁毒办和龙港学区研究，决定在全镇开展中小学生以“珍爱生命、拒绝”为主题的美术、书法、篆刻、剪纸比赛活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

珍爱生命、拒绝

二、活动要求

弘扬中华民族禁毒优秀文化，充分反映中小学生健康向上的禁毒理念。

三、活动项目

美术、书法、篆刻、剪纸。

四、参加对象及分组

参加对象：全镇中小学生。分小学组、初中组和高中组三个组别进行。

五、比赛形式

各校选送学生优秀作品，邀请专业人员进行评比。

六、奖项设置及评选条件

（一）优秀组织奖：

1、组织领导到位，工作落实有效，活动主题突出，活动方案完善；

2、人人参与，班班开展；

3、按文件规定要求及时报送作品；

4、获奖项目多，质量高。

（二）优秀作品奖：

按项目类别分别评出一、二、三等奖若干名。

（三）指导师奖：

在公布获奖结果文件中所有获奖项目将注明该作品的指导师姓名，各校上报的作品报送表中务必及时如实填写指导师姓名，并加盖报送单位公章（逾期不予补报、更改）。

七、作品要求

（一）美术

1、作品主题：珍爱生命、拒绝。

2、作品类别：蜡笔画（限小学组）、水彩画、水粉画、国画、版画、素描、卡通画。

3、作品规格：国画69×45cm，水彩画、水粉画、国画、版画、素描55×39cm，卡通画单幅四开或短篇4格（每格16开）。

（二）书法

1、作品类别：毛笔、硬笔

2、作品规格：毛笔，四尺宣纸三开；硬笔，硬笔练习用纸。

3、作品内容

（1）毛笔：A、为了你和家人的美好明天，珍爱生命，拒绝吧！B、若不查禁，数千年后，中原几无可以御敌之兵，国几无可以充饷之银——林则徐；C、鸦片流毒中国，垂及百年，推其为祸之列，小足以破业殒身，大足以亡国灭种——孙中山（三选一）。

（2）硬笔：是万恶之首，曾给中华民族带来深重的灾难，“东亚病夫”的耻辱还尤在耳旁。可如今，又象洪水猛兽，卷土重来！多少人为它违法犯罪，多少人为它倾家荡产，多少人为它家破人亡！年轻的朋友啊，时刻威胁着我们！我们要有钢铁般的坚强意志，拒绝的诱惑，远离，珍惜生命！

（三）篆刻

1、作品内容：拒绝

2、作品规格：将刻好的印章拓印在30×40cm的宣纸上

（四）剪纸

1、作品主题：珍爱生命、拒绝

2、作品规格：纸张8开或16开

八、注意事项

1、作品是自己原创，有新意，不得剽窃他人作品。

2、作品背面写上学校、班级、作者姓名、指导师。

爱生范文篇3

也许家破人亡不能让你为之动摇，

也许妻离子散不能让你为之觉悟。

但是，

请停下来，

细心听听每一个悲惨生命的哭诉：

生命无价，珍爱生命；

无情，珍爱生命！

也许无数无辜生命的毁灭不能让你醒悟，

也许无数人的残酷命运不能让你为之惊叹。

但你必须静下心来，

听听命运之神的劝告：

如果继续吸毒，

受伤的只会是你自己，

只会是你的家人！

垂死的蚂蚁，

只要一息尚存，

都会坚持不懈地和命运抗争到底，

迷途的人们、

愚昧无知的人们呀，

你们也能、

也能步向正道，

只要你们和战斗到底，

生命一定会更加美好光明！

不要再吸毒了！

不要再让微小的生命再继续无辜牺牲了！

受伤害的只有你们呀！

人们，

爱生范文篇4

关爱生命，远离

同学，你认识吗？你看过《纸飞机》影片吗？我可以告诉你：远离，珍爱生命！这是我看了《纸飞机》影片的感想。

影片里的何亮是个小学生，他的妈妈因为被骗而吸毒上了瘾，还经常拿钱到小铺那里购买吸服。何亮的爸爸为此离开了他们。亮亮突然身处逆境，但他并没有自暴自弃，而是顽强地生活求存，热切地昐望着母亲能够快点戒毒归来，能够和母亲生活在一起，实现自己的梦想。虽然，他妈妈是吸毒者，但她时刻挂念着亮亮。

经过邻居的介绍，公安局把他妈妈送去戒毒所戒毒。亮亮非常想念妈妈，叠了一只只纸飞机飞进戒毒所。希望妈妈看见飞机，也时刻挂念自己。为了自己，为了家人，早日戒掉毒瘾。看着亮亮渴望妈妈健康的脸庞，看着亮亮不懈地放纸飞机，看着妈妈凝望着纸飞机的情景，我不禁流下热泪，被他所感动。

爱生范文篇5

常听有人说“我不求腰缠万贯、只求一生健康、平安”。这也许是每个人对生命的热爱，对安全的呼唤。生活可以平淡、爱情可以背叛，唯有生命仅有一次。

世界需要和平、人们需要安全。在两个文明高度发展的今天“珍爱生命、关注安全”才应该是人们追求文明发展的永恒主题，有了安全，生命才有保障；有了生命的存在，人类才能推动社会的发展。

生命如一棵刚出土的小草需要阳光、雨露,更需要一个安全的环境才能茁壮成长。过马路时人们总是要向左右看看是否有车辆驶过来；原创：泥滑路烂人们总是要小心的一步一步往前走，生怕一不留神就跌个人仰马翻；矿井工作人员在下井前总要先摸一摸安全帽是否戴好，唯恐在井下行走时碰伤脑袋。这些都是人们在生产生活中关注安全的具体体现。安全是生命的基础和保证。对安全的重视就是对生命的负责，就给生命辅设了一条平安的发展道路，如果忽视了安全就等于忽视了生命。

社会主义生产的目的是为了不断改善人们的生活，试想，一个人如果没有安全保障，那么还谈什么生活改善？在煤矿实际工作中，领导出主意，职工想办法，家属谋点子，通过各种途径消除安全隐患，所有这一切，不外乎两个字——安全！它永远是煤矿最大的效益和坚定不移的头等大事。

每一个职工都很清楚：如果发生事故，都将给我们的人身安全构成威胁并造成财产损失。职工用鲜血和生命为代价换来的教训告诉我们：如果安全工作搞不好，职工的生命和人身安全就没有保障，工人的生产积极性就会直接受到影响，产量、进尺、效益等等一切就无从谈起。

我们要珍惜前人用智慧、鲜血乃至生命换来的知识财富，努力学习和掌握煤矿安全知识，只有这样，才能从根本上增强安全生产的自觉性。同时，培养职工树立牢固的安全生产意识，全面提高防护能力，是实现安全生产的保证，也是关爱职工生命的具体体现。

煤矿生产有不可避免的自然灾害，但事故的发生大多是由于人的不安全因素所造成的，因此“珍爱生命、关注安全”是对从业人员的呼唤，是用鲜血和泪水铸成的警示牌。

爱生范文篇6

安全是我们每一个人都非常熟悉的话语，当孩子蹒跚学步时，我们会说：“小心前面的石头”；当孩子出去玩耍的时候我们会说“外面车多，注意安全”；上班前父母、和爱人会叮嘱说“上班小心点，注意安全”；干活时，班长或提醒到“严格规程，安全第一”。似乎大家都在重复着同样的话语，有时还真是显得罗嗦乏味。但只要用心留意以下，会发现，在这平淡无奇的话语里，却凝聚着亲人、同事、朋友最深的爱意和关怀。

出了安全事故，常常有人以“事出偶然”来开脱，这种“偶然”显然不符合事物的发展规律，对搞好安全生产是极为有害的。我们在每一起“偶然”事故的背后都可以找到隐藏着的必然。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。归跟到底都是“三违+隐患”的杰作。

我们的矿区铁路全长260公里，它由车务、机务、工务、电务等专业部门组成的系统整体，所谓“牵一发而动全身”，其中的任何一个部门、一个岗位、一个环节、一个工序的失误都有可能影响整个系统的运作，哪怕摁错一个按纽，哪怕是丢失一个小小的夹板都有可能造成车毁人亡的大事故。我们应该都还记得2009年1月13日，那一个平凡的日子，当人们正满怀喜悦的准备迎接新年的到来时，就在哪个平凡的早晨，在大东章集配站，由于2名当班司机安全意识淡薄，思想麻痹大意，在机车行进过程中睡着了，从而印发了一起火车追尾事故，造成九节车厢颠覆，一节车厢脱轨，直接经济损失达38.8万元。事发后，两名当班司机一名被判处有期徒刑两年，缓期三年，一名被判处有期徒刑一年，缓刑2年，同时两人均被留用查看，调离原工作岗位，停发工资奖金。一起安全事故的发生，对于企业来说，其损失或许是可以弥补的，可对于一个家庭来讲，却是无法弥补的灾难，是要塌天的！所谓一失足，千古恨！当我们享受家人团聚的幸福时，当我们满怀激情走向工作岗位的时候，当我们赞美生活美好的时候…我们是否想过，如果稍有疏忽、安全意识一刹那间离开我们的头脑，那可怕的瞬间，一切的美好，企业的兴旺，甚至生命的珍贵………都将化为乌有！所以，居安思危、防患于未燃，安全工作常抓不懈、这是何等的重要？“智者是用经验防止事故，愚者是用事故总结经验”，让我们谨记这句安全格言，从他人的教训中吸取经验，用于我们的日常工作中，有了警惕，不幸的事故就会躲开，有了防范，不幸的事故才会远离。

俗话说“小洞不补，大洞吃苦”，安全工作没有小事。安全工作中的大事与小事的关系，是量变与质变的具体体现。明白了大与小的厉害关系，就会做到“不以恶小而为之，”，有了事故及时排查，发现问题立即处理，把无事故当成有事故，把小事故当成大事故，把小隐患当成大隐患，把轻“三违”当成重“三违”，把苗头当作问题来抓，抓小防大，防微杜渐，安全生产无小事，谁忽视小事，谁放松小事，谁就要受到惩罚，谁就要吃苦头。

爱生范文篇7

【教学目标】

一、知识与技能1.如何珍爱我们的生命。

2.学会在现实生活中珍爱自己的生命。

二、过程与方法

充分利用讲故事、唱歌、竞赛等多种形式调动学生的积极性、参与性，师生互动，共同提高。

三、情感态度与价值观

使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己或他人的生命。

【教学重点、难点】延伸生命的价值。

【教学方法】和谐教育、师生互动、寓教于乐。

【学习方法】合作探究、讨论。

【导入新课】

师：上一节课我们学习了丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，各种生命息息相关，需要互相关爱，由此老师想起了一首非常好听的歌，这首歌的优美旋律和动人故事给老师留下了很深的印象，今天特意拿来与大家一起分享（多媒体播放歌曲《一个真实的故事》）。

师：这首歌好听吗？谁来说说这首歌能告诉我们什么？（学生回答）

师：非常好，上节课我们学过，我们应该珍爱地球上的一切生命，不过，我们也知道，在这个美丽的世界中，[本文转载自[人的生命因为智慧而闪烁着夺目的光彩，所以，我们在珍爱其他生命的同时，更要珍爱我们人类自己的生命，今天我们就一起来探讨一下：如何珍爱我们的生命。首先，我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。（多媒体播放：《

伐木工人的故事》）

师：故事听完了，谁能告诉大家，你有什么感受？（找两个学生谈感受）

师：这两个同学说的都非常好，应该说，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望（多媒体显示：一、永不放弃生的希望）

师：老师还想问个问题，对永不放弃生的希望你是如何理解的？难道仅仅是不放弃自己生的希望吗？（学生回答）

师：对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望，那么，除了刚才我们听过的伐木工人的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命、永不放弃生的希望的故事吗？（找3~5位学生举例）

师：这几位同学举的例子都很好，我补充一下，白血病患者与病魔做斗争，是不放弃自己生的希望；11·3衡阳大火中的20名消防官兵为救他人的生命而献出自己的生命，这是不放弃他人生命的表现。我们刚才举的例子中的这些人，在身处逆境、甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢？下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。

（多媒体显示：技能测试题）

师：这里有4个题，我想请4个同学到前边来抽题并回答，要求至少说出三种求生的方法。（4个学生到前边进行技能测试）

师：好，看来我们这几个学生求生的技能都挺高的，让我们用掌声向他们表示祝贺，同时也向他们的积极参与行为表示感谢。

师：还记得吗？上节课我们布置的第一项作业就是请同学们搜集一些关于亲情的故事，

现在，哪位同学愿意把你的故事讲给大家听。（学生陈××讲故事《父爱安全网》）

师：这故事真的很感人，相信大家都已被这种伟大的父爱所感动。其实，在我们生活中，每个人在成长过程中都会得到许多人的关爱，现在请大家想一想：这个世界上最爱你的人是谁？在日常生活中，你是如何去爱他们的？（找一组学生回答）

师：同学们说的陪爸爸聊天、给妈妈倒水等虽是一件件小事，但却是爱的开始，我们应时时处处去感受亲人的爱，去表达自己的爱，要相信，每一个生命都有其存在的意义和价值，都应该肯定和尊重。（多媒体显示：二、肯定生命尊重生命）

师：但是在现实生活中，是不是每个人都懂得肯定、尊重自己的生命呢？现在，请大家欣赏同学们自己编的两个小品，看看两个小品分别说明了什么。（4个学生表演2个小品）

师：感谢4位同学的精彩表演，让我们再一次用掌声向他们表示感谢。在日常生活中，还有哪些行为是不尊重生命的表现？请同学们思考、讨论后回答。同时请一个同学到黑板上来写。（学生举例）

师：同学们真的很棒，刚才我们举的这些都是不尊重生命的表现，希望同学们在以后的学习生活中能够珍惜时间，肯定生命、尊重生命，其中也包括残疾人的生命。老师这里有4个残疾人的相关介绍，请大家在我的描述中抢答出他们的名字。（老师读提示，学生抢答）

师：下面我们一起看一下他们4人的照片（多媒体显示：张海迪、霍金、海伦·凯勒、贝多芬的照片）。

师：谁能说一下他们有什么共同点？（3~5个学生说共同点）

师：很好，他们的身体都是有残疾的，但他们的意志都是坚强的，他们都为社会做出了贡献，都超越了自我，延伸了自己生命的价值。说到这儿，老师想为大家布置一项作业（多媒体显示：作业──搜集资料、思考问题）。

师：上节课我们布置的第二项作业就是请同学们搜集一些关于生命价值的名言、警句、

故事或者是自己的人生箴言，现在我们开展一个竞赛，男生发言，男生将获得一个笑脸，女生发言，女生将获得一个笑脸，一会儿我们比一比谁获得的笑脸多。（多媒体显示：赛一赛──学生竞赛）

师：好，时间到，老师很高兴，同学们非常踊跃而且说的都很精彩，但是，有比赛就会有输赢，这次比赛，男生取得胜利，让我们用掌声向他们表示祝贺。其实，为社会多做贡献就是延伸生命的价值。（多媒体显示：三、延伸生命的价值）

师：的确，生命的意义不在于长短而在于内涵，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所做的贡献让后人受益无穷，这样，他们的生命价值就得以延伸，更有许多为社会做出突出贡献的人们一直以来受到人们的崇敬和追念，他们的生命价值获得了更长的延伸、更充分的体现。

教师总结：（多媒体出示：本课小结）

学生自己总结：3个方面的内在联系（多媒体显示：内在联系）

爱生范文篇8

社会主义生产的目的是为了不断改善人们的生活，试想，一个人假如没有安全保障，那么还谈什么生活改善？在煤矿实际工作中，领导出主意，职工想办法，家属谋点子，通过各种途径消除安全隐患，所有这一切，不外乎两个字——安全！它永远是煤矿最大的效益和坚定不移的头等大事。

“安全是个天，血的教训记心间，为了全家永团圆，时刻把好安全关。”这是流传在矿区的安全警句。这就需要我们把提高职工的安全素质作为工作的重中之重来抓。每一个职工都很清楚：假如发生事故，都将给我们的财产造成损失或对人身安全构成威胁。职工用鲜血和生命为代价换来的教训告诉我们：假如安全工作搞不好，职工的生命和人身安全就没有保障，工人的生产积极性就会直接受到影响，产量、进尺、效益等等一切就无从谈起。

的人们，谁也不会忘记年月日发生的一起提升运输事故：一名工人在没有连接矿车大环和保险绳的情况下，一屁股将一辆矿车蹶入了轨道下山，这辆矿车象脱缰的野马，顺着下山轨道猛冲下去，青年工人瞬间便在车轮下丧生。发生事故的原因是多方面的，然而没有连接大环的矿车蹶入轨道下山，这是多么令人惊人的粗心啊！

爱生范文篇9

课题：我最喜爱的植物

教师：上海市黄浦学校朱菁

点评：上海市黄浦区教师进修学院教研员李君

教学目标及教学背景：

本课的教学设计是基于初中《生命科学》教材中“认识上海地区常见植物”一节，按照正常教学进度应该在开学的第二周进行，把它推迟到春暖花开的4月中旬，并将课题改为“我最喜爱的植物”，是希望加强直观教学效果，让上海这个最美的时节给学生带来对植物之美的欣赏与认同，使学生更容易产生热爱植物、热爱生活、热爱家乡的积极情感。

本课教学目标的重点是学科方法的掌握和情感、态度与价值观的形成。教师从学生的视角出发，帮助学生认识生活中一些[本文转载自[常见植物；引导他们学会用观察比较法认识植物、描述植物；通过学生对“我最喜爱的植物”的描述、交流，实现情趣的分享和表达能力的培养；在整个教学活动中贯穿欣赏生命、关爱生命的情感体验。

案例叙述：

在本课开始前一周，教师布置给学生两个任务：一、观察自己生活环境中的植物，二、认真观察自己最喜爱的植物。

情境导入，激情引趣：

师：同学们已经注意到了，最近的上海真美！是什么使上海的春天如此美丽？你们找到答案了吗？

（同学们争先恐后地举手发言）“上海的大街小巷到处是盛开的花朵，有黄的、白的、粉红的，美极了。”“还有嫩绿的小草和新长出来的叶子……”

在同学们的争相讲述中，教师打开了教学课件——蔚蓝的天空映衬下，满枝盛开的洁白花朵赫然跃上屏幕……“是白玉兰”“是我们上海市的市花”“真美啊……”

师：这是上海市的市花——白玉兰，你认识它吗？你观察过它吗？你能用自己的语言向你的朋友介绍它吗？

（一些同学跃跃欲试）“白玉兰的花是白色的。”“这不是跟没说一样嘛”（课堂中爆发出一阵笑声）“……”“白玉兰是先开花后长叶子的”“……”

[在教学导入环节出示学生最熟悉的上海市市花——白玉兰的图片，让学生尝试描述这种植物的特征。一开始同学们非常踊跃和兴奋，但在描述的过程中，就会发现自己不知该如何描述生活中经常能看到的白玉兰，而且其实并不知道怎样观察一株植物。这一发现成功地引发了学生的学习欲望，为教师引入课题营造了一个充满好奇心和求知欲的课堂教学情境。]

知识构建，师生互动：

在迅速引入课题后，教师展示出一些校园、街道、小区中常见的植物……

师：你能通过观察说说它们的不同之处吗？

“它们茎的形状是不一样的，香樟树和银杏是高大的木质茎，三色堇和是草质茎，牵牛花的茎还非常柔软……”“它们叶片的形状是不一样的，银杏叶片是扇形，牵牛花的叶片是心形的……”“它们的叶脉不一样……”“它们叶片的颜色不一样……”

教师又端出一些盆栽植物，让同学们进一步观察……

“老师，叶子在枝条上着生的位置是不一样的……”“呀！杜鹃的叶面是长毛的……”

[在这一环节的教学中，教师一边展示一边引导学生通过仔细的观察，比较常见植物形态结构的区别，使学生学会运用观察比较的方法去认识和描述植物。在实现知识构建的同时，把学生带入对多姿多彩的生命世界的神奇体验之中，自然引发了学生对生命的敬慕和欣赏之情。]

学以致用，情趣分享：

紧接前一教学环节，教师让学生“试着用已经掌握的方法描述自己最喜爱的植物以及自己喜欢这种植物的原因”，组织学生进行分组交流和班级集体交流。由于有了课前的认真观察和课内观察比较方法的学习基础，学生很快投入于兴奋地讲述交流中……

“我最喜爱的是梅花，它是一种木本植物，先开花后长叶，春季开花，有各种颜色……我喜欢它傲岸的品格”

“我最喜爱的植物是一种木本的灌木，茎上有刺……”“是不是玫瑰？”“对，我喜欢红玫瑰，因为它是爱的象征”小潘的话引来了善意的哄笑。

“我最喜爱的植物大家可能都认识，请猜一猜我说的是哪种植物。它是一种水生草本植物，叶片比较大类似于圆形的，它的茎有许多中空的孔并且是可以吃的……”“是荷花”“我喜欢它是因为藕、莲子都可以吃，荷叶能蒸出清香的米饭……”胖胖的小杨总是不会忘记吃……“但我更喜欢的是它出淤泥而不染的品质！”

课代表捧着他种的芦荟，得意洋洋的介绍起了它的独特形态、种植方式和美容功效……橄榄球健将描述着他喜爱的望天树……中队长带来了她家仙人掌开花时的照片……

“老师，你最喜爱的植物是什么？”“对，老师也得讲。”

“老师最喜爱的植物就是最早给你们看的白玉兰啊，在上海的气候条件下，白玉兰开花特别早，冬去春来，清明节前，它就繁花盛开，白玉兰花大而洁白，开放时朵朵向上。上海选择白玉兰为市花，就是因为它象征着一种开路先锋、敢为人先、力争上游、奋发向上的精神……老师希望同学们也能象白玉兰一样纯洁、向上、勇争第一，和上海一起成长……”

[教师课前布置学生观察自己最喜爱的植物，由于对所喜爱植物的特别关注，学生的观察可能是更仔细、有更多可表达的，学生在描述时就会有真实的情感流露。教师通过这一学生活动的设计实现学生对方法的应用和生活情趣的分享，锻炼学生表达能力，允许学生表现不够完美，同时通过教师对白玉兰的描述，激发学生热爱家乡的自豪感。]

知识拓展，情感延伸：

在教学接近尾声之时，教师借助多媒体演示帮助学生认识更多的常见植物……

“我们家小区里有很多这样的八角金盘，原来它的每个叶片都裂成八角形的啊！”“我知道，这是雪松！”“桂花树”“夹竹桃”“山茶”“杜鹃……”教室中洋溢着同学们兴致昂然的声音。

[通过这一环节的教学设计，引导学生感悟“植物使我们的生活如此美丽”，引导学生用所学知识更多的认识、了解、欣赏、关注和爱护身边的植物，培养学生爱护生命、热爱生活的情感意识。]

反思：

教师在教学活动中始终要记住“课堂教学的对象是活生生的、完整的人”，教学的目标不应只局限于认知方面的发展，教师要从“知识本位”的教学观中摆脱出来，认识到生命科学学科教学的人文价值和德育的核心地位，在教学过程中全面体现对“以学生的发展为本”的培养目标，促进学生生命认知、情感、能力等多方面的发展。只有引导学生对生命、自然有了更深刻的认识和体验，才能让学生回到对生命科学知识充满好奇、问题、期望、兴趣和智慧的世界中来，唤起学生学习主动性的复苏，使学科教学活动焕发生命的活力。

教师在教学活动中始终要记住“教师是在用教材，而不是教教材”，教材是学生掌握知识、形成能力的一种媒介，教师要大胆的，创造性的用好教材，使学生更爱学、更会学。因此，在本课的教学设计中，我一方面改变了教材原定教学时间，创设了学生感知的环境氛围；另一方面在原教材“认识上海地区常见植物”的基础上，对教材中蕴涵的德育因素进行了挖掘，从学生最喜爱的常见植物入手，引导学生在观察比较中了解生命、关注生命，体现了学生在学习中的主体作用，激发了学生热爱生命、珍惜生命、热爱自然的思想观念，发挥了生命科学课程教育的德育功能，把教材用活，把生命科学教活。

在教学过程中，我感到教学的难点在于对第二个教学环节“知识构建”程度的把握上。如果过多的强调植物鉴别知识的专业性、逻辑性，就可能对学生描述的束缚越多，同时使学生交流的时间变得很紧张，学生参与学习的热情和教学情感目标的达成度就会相应缩水；但是，如果观察比较的训练过于粗糙、走形式，学生的知识和能力的构建就有缺陷，将影响到学生学习活动层次的深度，可能在学生交流时，“我喜爱的植物”引发的人文涵义的比重远大于生命科学观察比较方法的运用，使生命科学的课堂重心发生偏移。为此，教师在教学环节设计中的取舍非常关键。

点评：

《生命科学》是进行生命教育最为重要的显性课程之一。教师在课堂教学中，既要传授有关生命现象、生命规律和生命本质等学科教学内容和学科方法，又要充分挖掘其中显性和隐性的生命教育内容，适时、适量、适度地对学生进行形式多样的生命教育活动，培养学生认识生命、珍爱生命、欣赏生命、善待生命的思想观念，这也是《生命科学》课程的德育灵魂和学科价值所在。

本案例的成功之处在于：

1．灵活使用教材，善于挖掘教材中的德育渗透点，就教学课题和教学时间的两处修改，独具匠心，化被动为主动，为学生的观察体验提供更好、更广阔的情境，激发了学生的参与欲望和热爱生活、热爱自然的激情。

爱生范文篇10

临江市国土资源局×××

尊敬的评委老师，各位朋友：

大家好！

今天，当我站在这里，开始我的演讲时，内心深处所感受到的不是激动与兴奋，而是被一丝沉重而忧郁的气息所充斥着。是啊，每当提到“保护环境，珍爱生命”这八个字时，也许在座的各位也会与我有着相同的感受“这是一种极切的呼吁，也是一个难圆的梦想，更是一个令人感到沉重的话题。”

当今世界，人们只是关心如何聚积财富？如何使欲望更加满足？可是朋友们，您是否想过：假如我们人类的心灵，真得被日益膨胀的欲望所笼罩，被麻木不仁的淡漠所占据，被不断淤积的烟尘所笼罩……那么，所谓的人类在自然界的生存，无非就是：“掠夺—占有－破坏－扼杀”这样一个自私、疯狂而又自取灭亡的过程。在这里，我所思、所想的是：我们应该如何保存好那些缘自于我们心灵的纯真、友善，如何用真心去呵护我们的自然母亲，所赋予的生命，更如何守护我们人类自己的今天和未来？

从人类文明之初，便开始了对大自然无休止地掠夺。起初，由于自身能力的不足，我们同其他物种一样，对大自然只有无奈和敬畏，但这并没有阻止我们成为万物主宰者的脚步，因为自旧石器时代之后，很长的一段时期，人类的生存就是以训服、奴役、甚至杀戮其他物种，以破坏自然万物，将一切为我所用为前提条件的；而从18世纪60年代的欧洲工业革命开始，直至高度发达的今天，人类不断的壮大了自己，实现了不间断的飞跃，从无能为力的孩子摇身变作万物的统治者，对大自然则已近乎于无所不能和百战百胜了。

一位伟大的智者曾经说过：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们”。其实，冷静地想想，我们真的胜利了吗？看看吧：我们也许还记得五十年代数以百万计的燃油机动车尾气所造成的美国洛杉矶市光化学烟雾事件吧？还记得因工业废水而导致的日本熊本县“水俣病”、由于人类捕杀并食用黑猩猩而导致全球至今都无法遏制的AIDS病毒和由于食用果子狸而引发的SARS病毒吧？谁又敢说疯牛病、口蹄疫、禽流感与我们人类自身没有关系呢？

这算什么，我们更应该清楚地看到：由于全球只重视短期效益，盲目追求发展，忽视生态环境保护，不断地过度开发、毁林开荒、破坏环境，造成了土地沙化、江河断流、湿地干涸、水质污染，洪灾、旱灾、沙尘暴、泥石流、地面沉降、资源枯竭等各种恶果接踵而至。我们的地球母亲在哭泣、在颤栗，人类几乎在“疯狂的发展”中迷失了自己！

也许我们更不会忘记那位来自天津的研究生在可可西里亲身经历的痛心一幕吧。他用日记写下了这令人毛骨悚然的场面：“一天夜里，我们心痛的看到一处被偷猎者洗劫过的场面，成百只被剥了皮的藏羚羊的尸体赤裸裸的躺在草地上。当我们的车灯晃过，突然，有一只藏羚羊从死羊堆里腾空而起，冲着我们的车就飞奔过来。它浑身上下已经没了皮，偷猎分子的枪声只是震晕了它。而且被活活地剥去了皮。它的眼神，惊恐、绝望。它已经没有眼皮了，只能在旷野上凝视着。坐在驾驶室里的同事们都有些发抖了。眼看着它距车不到100米的地方，就又倒在地上，抽慉着、喘吸着，可望着对世界的眷恋......”

其实，我们还不曾意识到，更加令我们感到痛心和可怕的是，在地球上已灭绝的24亿个物种中，60％都是20世纪灭绝的。如果按照这个速度下去，那么也许就在本世纪的某一天，地球上的其他物种将会所剩无几，那又将是怎样的一幅图景：那时就只剩下我们孤独的人类，孓然独立于那死一般沉寂的世界之中，面对着那广漠的大地、干枯的荒野和漫天的沙尘，在绝望中徒劳地挣扎。

朋友们，您是否能听到：江河湖海在哭泣，高山森林在呐喊，无辜生灵在呜咽，地球母亲在呼唤，亲爱的人们啊，你们听见了吗？

朋友们，我们不能弥补对大自然所犯下的种种过错，不能挽回那些曾经多么鲜活而又永远离我们远去的生命，更不能就此停止前进的脚步，而重导倒退的人类文明。

朋友们，为了我们人类的生死存亡、繁衍生息，“保护环境、珍爱生命”，我们不能再默然视之！