建筑设计知识范文10篇

伴随着社会经济的发展，基础设施建设工作任重道远，如何在开展基础设施建设的过程中保护生态环境成为了重要的内容。高等教育必须要承担其培养综合型人才的责任。其中，景观建筑设计专业是对景观环境与景观生态进行研究的学科。景观建筑是一门新兴的学科，其涉及建筑、园林、规划等众多领域。景观建筑通常是指在公园、广场、风景区等场所中出现的自身具有景观标识作用的建筑物。景观建筑拥有景观与观景的双重功能。相对于一般建筑来说，景观建筑生态环境优美、地域文化结合紧密、造型合理、关注观景与景观的和谐。由于景观建筑设计过程中的影响因素十分重要，所以景观建筑的设计相对于其他建筑来说更需要重视并更需要建筑、规划、景观设计等多方面理论知识的融合。

《现代景观建筑设计》一书从学科前沿角度出发，全力探索现代景观建筑的新设计、新案例、新材料、新工艺和新技术，将国内外现代设计的最新理念和研究成果应用到设计案例中，可以使得读者更好地把握理解现代景观建筑设计的内涵。现代景观建筑设计是以功能、技术、艺术等多方面的知识作为支撑，《现代景观建筑设计》也对现代景观建筑的材料应用、结构应用、设计表现等问题进行了研究。该书内容丰富、涉及范围广、分析详实，是不可多得的现代景观建筑设计书籍。全书共有六个章节，第一章为现代景观建筑设计概述，第二章为现代景观建筑设计理念的广延性，第三章为现代景观建筑空间构成，第四章为现代景观建筑的建构特征，第五章为现代景观建筑设计方法和倾向性，第六章为现代景观建筑设计经典案例及其分析。可以说，《现代景观建筑设计》为现代建筑设计教学奠定了重要的基础。在近半个世纪以来，伴随着社会的进步与发展，人们对生存环境、生活环境的要求都在不断提升。各个国家对现代景观建筑设计师的需求量也在不断增加。一些国际著名高校都先后设立了现代景观建筑设计专业。就当前我国国内景观建筑设计专业的开设情况来看，各个高等院校也逐渐开设了景观建筑设计专业，但是由于起步较晚，对景观建筑设计的教育依然存在一定的缺陷。整体来说，当前我国现代景观建筑设计教学存在着以下问题：第一，课程定位不准确。现代景观建筑设计教学是一门综合学科，对现代景观建筑设计教学进行准确定位，有助于使得各专业更好地汲取现代景观建筑设计的专业知识，并使得各个专业可以在各个角度推动现代景观建筑设计教育发展。当前各个高校都会根据自身的办学优势，利用高校内资源共享的特点，结合当前高校内相关专业对景观建筑设计专业开展不同倾向的调整。例如，农业院校则会在景观建筑设计教学中融合农业、植物的相关课程；建筑院校则会更多地融入土木工程课程。这种多元化的专业定位使得景观建筑设计专业在得到全面综合发展的同时也带来了众多新问题，特别是在教学过程中如何寻找到不同学科的侧重点成为大家重点关注的内容。第二，景观建筑设计教学各个环节不够协调。当前景观建筑设计教学环节分为理论教学、案例分析以及设计实践三个关键环节。从整体上来看，这三个教学环节开展的思路十分正确，但在各个教学环节之间的衔接实际上仍然存在问题。在景观建筑设计教学中存在有的偏向侧重于理论教学、有的偏向侧重于实践教学等情况。

各个教学环节之间的交叉融合情况较少，各个环节往往单独开展，各个步骤相互独立，从而导致教学成果理论与实践脱节，相互之间难以相辅相成。基于当前景观建筑设计教学开展存在的各项问题，景观建筑设计教学需要进行教学改革，以帮助景观建筑设计教学目标的实现。应当树立明确的景观建筑设计理论教学目标，在借鉴国外景观建筑教育的基础上，融合我国对景观建筑设计师的需求来设立景观建筑设计理论教学培养目标。要求学生在景观建筑设计理论的学习中掌握景观建筑设计的基本原理，掌握景观建筑历史与理论，掌握人的心理活动、地方文化以及地方生态环境与景观建筑设计的关系。掌握植物学、生态学等基础理论知识，能够正确灵活地利用植物、水体、地形等自然要素来实现相应的生态景观建筑效果。

熟悉掌握景观建筑设计的相关政策、经济、法规常识，了解建筑学与城市规划等学科的基础理论知识。尤其是在景观建筑设计理论教学方法方面，教师应该进一步突出理论教学的重要性，纠正当前景观建筑设计教学中过度关注实践教学的问题。在理论教学中教师应该尝试通过各项教学手段、教学方法将景观建筑设计课程实习环节中的部分内容在教学中实现，以便在理论课程中就可以带领学生融入生动、形象的景观建筑设计中。同时，再加以对辅助案例分析，对国内外优秀的景观建筑设计的案例进行学习，利用多媒体课件制作、互联网资源、板书讲解等多种方式，将课程实践环节中的知识进行理论化处理，在课堂上实现，以便在景观建筑设计的教学中可以实现理论指导实践、实践深化理论的双重效果。

作者:范昭平 单位:贵州民族大学美术学院

建筑设计包罗万象，如空间、轮廓、色彩等等。室内设计是建筑设计中的一小部分，但却至关重要。以下，笔者将就建筑设计和室内设计具体化和大家一起探讨一下。20世纪90年代以来，随着我国经济不断发展，从旅游建筑、商业建筑开始，及至办公、金融建筑和千家万户的居住建筑，室内设计和建筑装饰都有了蓬勃发展。如今室内装修更成为建筑活动的继续，变得必不可少了，但当前我国的室内设计和建筑装修存在一些较为普遍和值得注意的问题，一些室内设计师或是装饰设计师以及一些大众孤立地把室内设计作为一项装修来看待，而没有作为一个建筑的内部环境来看待，没有认识到室内设计是包括使用、心理、物质与精神等诸多方面因素的综合性设计。又由于一些室内设计师对建筑设计及建筑空间的不理解，孤立地来搞设计，结果出现许多这样那样的问题，如对建筑功能及类型、性格考虑不够，出现使用不便，改造室内空间时误打承重结构而造成危房等等。因此，室内设计师应充分理解和认识建筑设计。下面就室内设计与建筑设计之联系作出分析。

1室内设计是建筑的内部空间设计

室内设计就是建筑的内部空间设计，不论是在建筑构思、材料选用还是在使用功能及精神审美上，很难让一个设计师在设计建筑时不考虑内部空间的功能、组成与形式的问题，或进行室内设计时不考虑建筑总体设计与调整的问题。建筑的形式是由使用功能及精神功能而来，而功能在很大程度上规定了建筑的内部空间及形式，这直接影响到建筑的内部空间的设计，即室内设计。人们经常提到“建筑的形式”，严格地讲它是由空间、体形、轮廓、虚实、凹凸、色彩、质地、装饰等种种要素集合而形成的复杂的概念，而室内设计同样也包括了这些要素。纵观东西方建筑及近现代的重要建筑，设计师在设计建筑时无一不重视建筑的内部空间设计，如近现代的赖特、阿尔托、密斯、贝聿铭等建筑大师，他们不仅仅是对整个建筑空间的内外进行设计，而且还包括室内的家具、灯具、装饰、陈设等一切方面的设计。尽管室内设计有一定的独立性，但它是整个建筑设计和建筑理论不可分割的一部分，是建筑设计的有机组成部分之一，它们共同组成了建筑的整体。

2室内设计和建筑设计的风格同时受到时代、文化及艺术的影响

室内设计的风格和流派往往是和建筑乃至家具的风格流派紧密结合，有时也与相应时期的绘画、造型艺术，甚至文学、音乐等的风格和流派相互影响和相互渗透。如建筑设计和室内设计中民族风格、构成主义、后现代风格、现代风格等等。如20世纪出现的构成主义把矩形、红黄蓝三原色、不对称平衡作为三要素，具有代表性的是荷兰画家蒙德里安的绘画。随后，里特维尔德根据构成主义的原则，设计了著名的红、蓝、黄三色椅，其设计的建筑也明显地体现了构成主义的影响，如著名的施罗德住宅。建筑设计大师密斯•凡•德•罗设计的建筑，包括室内装饰与家具设计，都精炼到不能再改动的地步，于是创造了一种以精确简洁为特征的建筑艺术，并富有结构的逻辑性，提出在建筑与室内设计中“少就是多”的设计哲学，并影响了诸多的建筑与室内设计师。

3室内设计是建筑设计的不断完善

建筑类型颇多，功能各不相同，其涉及到的问题也是多方面的，建筑设计的研究对象包括建筑实体及其构成的空间两个方面。《建筑设计原理》课程的内容是解决各种建筑物设计中的共性问题，因此该课程一直是建筑学专业重要的基础课程，课程对培养学生正确的专业认识，对后续课程的学习都起着重要的作用。虽然多数同学对此课程十分重视也很感兴趣，但是对知识的理解不深，缺少灵活运用知识的能力，学习效果不理想。同时，我们感到课程本身还有不足之处，课程架构不是十分完善，具体表现在：课程的授课对象是建筑学低年级的学生，一些新的建筑设计理论由于本身的内容特点，不适合低年级学生学习，而高年级又没有相关的课程，所以只能简单讲述，学生理解不深。从各年级的设计课任课教师反应来看，学生将学习内容与实践相结合的能力比较差。因此，《建筑设计原理》还需要进一步加强，不断创新。以下结合我校改革的情况作一简要的分析。

一、课程改革的目标

课程建设的指导思想是：在培养计划的指导下，大力提高教学水平和教学质量，加大教学体系和教学内容的改革，注重培养综合能力，注重激发创新意识，理论分析与工程实践相结合，为建筑学专业的学生奠定一个良好的专业理论基础。课程改革的目标是：满足教学要求，完善新的教学大纲，为相关的建筑理论提供支持。

二、课程改革的具体内容

1.结合新的培养方案，调整教学计划在不断提高教学质量的要求下，新的培养方案提出建筑学的培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美诸方面全面发展，获得建筑师基本训练的应用型高级专门人才。由此可见，建筑学专业所培养出的人才将来应能顺利走向建筑师岗位。建筑设计原理作为建筑学专业的重要基础课程，需要根据新的培养计划，与时俱进地完善教学。我校原有课程是整合了《公共建筑设计原理》、《居住建筑设计原理》和《工业建筑设计原理》三方面的内容而成的。同时，结合了场地设计和人体工程与建筑环境行为学两个专题。课程的内容基本符合建筑学二年级学生的学习要求，但是场地设计这个专题对于二年级学生来说，学习和理解都有较大的困难，只能用贴近学生自身生活的语言深入浅出地讲解，不是很适合在此年级学习。人体工程与建筑环境行为学的内容在随后的《环境行为心理学》课中也有所涉及，在课中讲解略显重复。因此结合新培养计划，课程体系有所调整，将原有的《建筑设计原理》调整为《建筑设计原理（1）》和《建筑设计原理（2）》，学时由原有的48学时增加到两门各32学时，共64学时。开设的时间为第三学期和第五学期，授课对象为二年级和三年级的建筑学专业的学生。《建筑设计原理（1）》作为建筑学专业的必修课，其课程内容着眼于基础，重点分析建筑设计中带有普遍性和规律性的问题。通过学习，使学生了解和掌握建筑设计中的一般原则和方法，能够运用到以后的建筑设计中去。《建筑设计原理（2）》作为建筑学专业的基础选修，其课程内容着眼于提高，针对高年级同学在设计中遇到理论问题进行探讨。通过学习，使学生更深入了解建筑设计的方法和理论，补充必要的设计知识，提高学生的综合素质和能力（表1）。这样将课程体系调整以后，教学内容更加符合学生的实际需要，在教学上有所侧重，能够较好的结合学生在不同阶段的学习要求，有的放矢，经过一段实践，教学效果良好。

2.结合实际需要，安排教学内容

摘要：现今建筑行业发展迅速，建筑设计教学越来越重要。随着科技水平的迅速提高，建筑设计教学中多媒体技术的应用已经不可或缺。多媒体技术在建筑设计教学上的应用改变了建筑设计以往的教学模式，提高了建筑设计者的创新能力。该文分析多媒体技术在建筑教学上的意义，探讨多媒体技术的优势，最后为多媒体技术在建筑设计教学中的应用提供几点建议。

关键词：建筑设计教学者;多媒体技术;建筑设计

一、多媒体技术在建筑设计教学的意义

当前经济发展迅速，各行各业竞争激烈，人们对建筑设计的要求越来越高，建筑设计者的压力较大。为了能够设计出优秀且受人喜爱的建筑，人们应该努力提高建筑设计教学水平和质量。人们要与时代接轨，紧跟发展步伐，将多媒体技术运用到建筑设计教学中。在建筑设计教学中，多媒体技术的运用可以打破以往的教学方式，塑造一个全新的建筑设计领域，充分激发学生对建筑设计的兴趣，培养更多优秀的建筑设计人才。

二、多媒体技术在建筑设计教学中的优势

1.丰富的表现力

摘要：基于OBE理念，文章以教学成果为导向对土木工程专业毕业设计的建筑设计环节进行了逆向教学。在具体微观的层面分情况对建筑设计环节的教学目标、教学方法、教学内容、考核指标、评价体系等方面进行了探讨。

关键词：OBE理念；建筑设计环节；教学设计

OBE是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价的教育结构模式。一般教育者首先根据社会的需求来确定教学目标，即根据社会要求去确定学生会取得怎样的学习成果[1][2],然后确定教学内容、设计教学方法，再确定如何让学生获取这样的教学成果，最后确定考核方式、教与学效果的评价和不断改进。土木工程毕业设计是一个极为重要的教学环节。土木工程专业一般分为建筑工程方向、地下工程方向、交通土建方向等等，本文探讨的是建筑工程方向的毕业设计。建筑工程方向毕业设计前期一般都包括了4周左右的建筑设计环节，建筑设计结束以后就是结构设计。在目前的情况下，社会需求比以前已有较大的变化。为使建筑设计环节的教学成果更符合社会需求，本文在具体微观的层面分情况对建筑设计环节的教学目标、教学方法、教学内容、考核指标、评价体系方面进行了探讨。

1将建筑方案、施工图设计嵌入

建筑设计环节目前情况下，一部分学生将来会进入建筑设计院进行建筑结构设计工作（可能是先上研究生再进入设计院）。对于这部分学生来说，要求掌握一定的建筑设计知识和拥有一定的建筑设计能力和相应的工程素养，从而能够很好的配合建筑工种满足甲方的需求。此类情况下的教学目标很清晰。1.1原有教学模式中存在的问题。传统的土木工程毕业设计中一直有建筑设计环节。通常情况下，建筑设计环节的做法：要求学生从设计任务书开始，完成建筑平面、立面、剖面设计以及少量的节点详图，同时建筑图的深度要满足后续能够进行结构设计的要求。这种做法中存在三个限制：第一是时间短，建筑设计环节时间只有3到4周；第二是学生拥有的建筑学方面的知识仅仅来源于大二的房屋建筑学课程，因此学生自身的建筑学方面知识薄弱；第三是教学资源限制，许多高校建筑学教师人数有限，而且很多建筑学教师本身工程设计水平也不足。由于存在这三个限制，学生根据设计任务书完成建筑施工图设计是有一定困难的，所以往往完成得不好，从而影响了教学目标的实现。因此在时间投入、知识储备、教师资源不变的情况下，消除限制带来的影响，是设计教学内容和教学方法完成教学目标的首要任务。1.2将建筑方案设计嵌入建筑设计环节。一种做法是将建筑方案设计作为建筑设计环节内容。首先是教师先收集一个实际工程的建筑施工图，然后教师对照该建筑施工图完成设计任务书，将设计任务书发给学生，学生依据该设计任务书完成建筑方案设计，而不是完成建筑施工图设计。后续的结构设计所需要的建筑施工图采用原先收集的建筑施工图，这样在有限的时间内及学生有限的知识能力储备下，学生是可以较好地完成建筑方案设计的，从而可以达到让学生掌握相应的建筑设计知识和锻炼相应建筑方案设计能力的教学目标。1.3将建筑施工图设计嵌入建筑设计环节。消除这几个限制的影响的另外一种做法是将建筑施工图设计作为建筑设计环节内容。此时教学方法上可有二种做法：第一种做法是教师发给学生的是建筑方案图纸，学生在此基础上深化，最终完成建筑施工图；另一种做法是教师发给学生的是实际工程的建筑施工图，但教师对原建筑功能进行一定程度的更改（相应于设计院中的情况，就是甲方对建筑功能进行修改，要求设计院改图），要求学生根据修改后的功能对建筑施工图进行修改。在施工图训练中，特别要重视常用建筑规范条文的知识积累。这样，通过施工图设计训练，可以较好地达到让学生掌握相应的建筑设计知识和锻炼相应建筑设计能力的教学目标。1.4考核指标和评价体系。在考核指标方面，无论设计内容是建筑方案设计还是施工图设计，基于教学目标，考核重点应该是功能方面的内容。相对而言可以弱化技术、美观层面的考核权重。在评价体系方面，学生做完毕业设计即离校，目前的做法中学生参与度较低。需要提高学生的参与度。因此具体可以在学生毕业后1年、5年、10年后邀请毕业生进行回顾性评价，时间越长，评估越完整。因为有些教学效果要比较长时间才能显现出来。

2将建筑构造设计嵌入建筑设计环节

【摘要】目前我国建筑行业正处于发展转型阶段。自20世纪80年代开始的粗犷式建设已导致城市社会不可持续发展问题。这要求我们在建筑学教育中，充分重视绿色建筑发展理论与实践的教学。特别在研究生教学环节，由于学生们已具备了分析建筑与环境间矛盾性关系的能力，更应在其设计教学中，强调绿色建筑的理论知识与技术方法。在这方面，哈工大（深圳）建筑学院通过构建多元化教学模式，整合各种教育资源，贯穿“产、学、研”相结合的教育方式，成功开展了绿色建筑设计实践性教学尝试。通过在校教师传授绿色建筑理论知识及其研究成果，基于企业建筑师提供的设计实践项目以及案例分析讨论，以“产”促“学”，以研究型设计思维方法提高建筑学研究生的环境分析能力，积极思考绿色建筑设计实践问题。通过启发学生们对设计环境的认知，引领他们分析设计结果的环境效应，以环境效应为前提进行方案修正与改进。通过与建筑设计公司合作，在实践中锻炼学生的能力，明确绿色建筑实践意义，更好地掌握绿色发展理论与实现的技术方法。教学成果将有助于我国绿色建筑事业的发展，将为可持续的城市建设与发展提供高层次人才。

【关键词】绿色发展；建筑设计理念；建筑设计方法；研究生教学

自改革开放伊始，我国建筑行业出现了爆炸式增长。究其主要原因是由于新中国成立以来，国家建设存在较长时间的停滞，建筑需求量巨大。而巨大的市场需求叠加相应的政策改变，推动了自20世纪90代至21世纪初的建筑大发展，对建筑设计的人才需求亦是巨大的。在此社会环境下，建筑学教育蓬勃发展，导致沙石俱下的建设成果，对我们生活的环境造成了难以估量的后果。为此，从政府到社会、从实践到教学、科研，均开始重视绿色发展理念，要求更高质量、更为人性化、更加环保的建筑设计。如此社会需要必将要求建筑设计教学考虑绿色发展理念问题，传统式以功能至上、空间形式为主的教学方式势必受到挑战。由于绿色发展理念下的建筑设计需要考虑复杂的社会因素及环境问题，适宜于已经掌握了建筑设计基本方法的高阶层学生在研究型思维下的深入探索，因此是建筑学研究生课程设计教学的一个重点。而从英美等国家来看，建筑设计中的社会与环境问题（绿色发展核心问题）亦是建筑学研究生教育的重要方面。

一、绿色建筑设计的必要性

1.城市建筑可持续发展人类建造城市与建筑的出发点是为自身生存提供优渥的环境。但建设活动作为人类在地球上最大的生产活动，其影响是多方面的。从我们的建设活动以及建成后的使用乃至最后的拆除来看，建筑消耗了大量的资源、能源，同时排放了大量废弃物。如果这样的建筑行为符合人们的使用需要、满足提高生活质量要求，其建设意义是存在的，也是必要的。但是，由于快速建设发展，很多不必要的甚至是负向的建筑被设计、建造，产生了不必要的环境结果。这种粗放式、泥沙俱下的建设活动无疑对生存环境以至于地球生态造成巨大威害，结果必将导致我们的生存灾难。由此可见，建设活动要满足人类可持续发展的需要，建筑设计要合乎可持续发展要求。从我国改革开放以后的40年建设经验来看，快速的建造活动满足了社会发展的需要，也产生了不可估量的资源、能源浪费、环境污染严重等问题，城市的可持续发展遭到广泛质疑，造成这些问题的原因与我们快速而过度的建设不无关联。而解决问题的关键则在于正确开展建设活动，特别是要在设计中科学地认识人类建设与环境的关系，掌握绿色建筑设计理论知识以及实现途径。这势必要求我们在建筑设计教学中重视绿色发展理念，在功能至上、形式主义为主导的设计潮流中重视环境效果评估，从设计源头上解决建设带来的环境危机，助力人类社会可持续发展。这方面的建筑教育已势在必行。2.建筑设计面临问题建筑设计课程是建筑学教育主干课程，贯穿5年制高等建筑学教育始终。建筑设计课程教学目的在于培养具有建筑设计能力、洞悉建成环境成果的建筑领域专业人才。建筑设计提供房屋建设统领性文件，直接导致建成环境的不同结果。设计将导致不同的建筑结果，对建筑绿色发展至关重要，急需结合至当前建筑设计教学中。但是，由于建筑问题的复杂性，建筑设计课程需要从多方面综合培养学生素质，关键问题在于何时、怎样将绿色发展理论及技术方法传授给学生是适合的。

二、研究生建筑设计教学目标

摘要：随着社会的进步与发展，人们对住房也提出了更高的要求，建筑设计行业也因此成为了21世纪的社会上的热门行业。但是很长一段时间以来，我国的建筑设计教学延续着传统的教学方式，新的设计理念很难在传统的教学中发挥实效性。同时，在传统的建筑设计教学方式下，教师教什么，学生学什么几乎已经成为教学的常态，学生的主体作用很难发挥出来，单向的学习过程使得教学效果很难得到真正的提升。本文将从现阶段建筑设计教学方式存在的问题出发，探究实现建筑设计教学方式改革的具体办法。

关键词：建筑设计；教学方式；存在问题；改革措施

在21世纪的当今社会，信息经济文化交流速度不断加快，各种新思潮的涌入使得当代人们的思想更加多元与开放。在这样的大背景下，我国的建筑文化也面临着挑战。而要解决这一问题，进一步提升我国建筑行业水平就需要对我国建筑学专业教学给予更多的关注度。建筑设计作为建筑学专业的核心所在，需要对其教学方式进行改革与创新，提升学生的创造力与想象力，为我国的建筑行业注入新的活力。

1当前建筑设计教学方式存在的问题

建筑设计是建筑学专业中教学的重要组成部分，其创建的初衷是希望学生通过建筑设计的学习进一步理解和升华对建筑区域规划和设计理论知识的认知，并在一定建筑设计方法的指导下，对学生的综合分析和解决问题的能力进行提升。但是，在现有的建筑设计教学方式下，建筑设计的实效性很难真正发挥出来。分析现在建筑设计教学方式存在问题，主要有以下几个方面：首先，课程教学方式过于陈旧。教师在课前对设计任务书进行简要的说明，并对教学内容进行概述性的讲解，并结合一定的案例对教学理论进行进一步的补充。教师作为课堂的核心所在，学生只是知识的机械接收者。教师缺少与学生互动交流的环节，学生对于建筑设计的理解自然也不够深入具体，在进行设计方案的自行构思时也大多胡乱应付了事，走走过场。其次，缺少对学生综合思维能力的培养。教师在进行课堂讲解时忽视对建筑文化及背景方面的阐释，对于建筑设计的功能要求和特性与环境关系缺少深入的讲解。这就使得学生在进行建筑方案设计时大多只停留在形式，功能等显性层面，很难继续深入下去，在设计理念，设计深度上做文章。最后，教师在教学时“轻过程、重结果”的教学理念也对教学方式产生了一定的负面影响。教师在教学时缺少对学生的深入引导和严格规范，等到正式交图阶段，学生才草草的做出设计图，一些高年级的学生甚至简单的抄袭或模仿了事，设计图纸中往往会出现很多细节性的错误。

2对建筑设计教学方式进行改革的具体措施

本文作者：李雯雯林大岵张湾湾高生升工作单位：河北建筑工程学院

建筑设计专业目前的现状

1.过分强调专业方案设计和技能训练目前高校建筑设计专业的师资力量、教学基础设施和学生的实际能力差别比较大。但是，高校在专业课程的教学安排上却基本相同，都是重复学习相同的建筑方案和技能训练，在专业课程的选择上主要是单一展开，整体间的相互联系太少，学生的学习成果达不到实质性的提高。对于建筑设计专业老说，最重要的设计原理和设计方法需要学生自己去领悟。在学习的过程中，学生们往往还来不及做深入分析、研究，就到了设计周，结果只能用一份图纸来结束设计周，也就有了我们常说的：建筑设计需要天分。正是由于此原因，很多学生在学生的过程中逐渐开始了放弃，认为自己在建筑设计上没有天分，根本学不好建筑设计专业，从而导致了教学工作的展开。所以，在教学的过程中，不能将建筑设计专业的方案设计和技能训练摆在主导地位，要根据学生的自身学习情况合理安排好专业课的教学。2.专业课程教学中没有融入工程学科知识目前高校建筑设计专业的教学大多数注重艺术，忽略了技术。学生在学习的时候，由于受到学校教学的影响，往往只追求创新。由于高校在教学过程中没有传授学生工程建造的知识，学生的学习只停留在方案设计阶段，从而缺乏了工程建造方面的专业知识。像建筑结构、建筑构造、建筑设备等课程的专业知识，都是和建筑设计专业分不开的，只有将相关知识进行全面的学习，才能在专业上取得成就和突破。3.实际的工程实践和训练不合理虽然高校建筑设计专业的在校学生都会被安排到设计单位进行工程实践和训练，但是由于设计单位出于自身安全和经济效益的考虑，不会让在校的学生去参加工程建设的实际实践活动，只是分发一些琐碎的小事情，无法提高学生的实际实践活动。此外，由于不同的设计单位的项目和实力的区别，使得学生在实习期间遇到的问题也各不相同，学生对建筑工程实践的训练和主观认识也不同，造成了建筑工程实际实践和训练无法取得预期的效果。4.教师自身缺少实践经验高校的教师由于长期从事理论教学工作，对建筑设计没有实践经验，从而使学生理论知识和实际实践能力不相符。教师本身缺乏实践经验将导致学生在学习的时候，不能解决学习过程中遇到的困惑。所以，教师自身能力的多少将直接关系到教学成果。

专业教学存在问题的改进措施

1.理论知识与实践活动相结合为了改变只重视专业方案设计的教学现状，让学生能够更好地掌握建筑设计专业的知识，高校必须要建立一套完整的教学体系。对于建筑设计专业教学来说，可以鼓励学生参与项目任务制定，针对教学目标，教师给出相应的项目资料，具体的制定过程由学生自己通过查资料、讨论来完成。最后由老师进行相关问题指导、分析，将项目设计方案进行逐步深入，确立最终的建筑图案。通过培养学生对建筑设计过程的深入分析，使学生将理论知识融入到实践活动中，增加了学生对建筑设计专业的全名掌握和了解。2.要有完整的教学体系建筑设计专业的教学要避免让学生自己摸索、自己领悟，要给予学生系统的理论知识。在教学的过程中，要传授一些规律性的原理和方法，在教学课程设置上要有针对性和目的性。系统的教学方法加上系统的实践活动能够使学生更容易掌握专业知识和技能。3.要注重建筑设计技术的学习一座建筑从开始的建造到最终形成都离不开技术的支撑，虽说建筑是艺术和技术的结合，但是再好的形式都需要技术的支撑，否则将是纸上谈兵。高校教学不仅要让学生认识到形式，更重要的是要认识到技术因素的重要性。设计出的方案不能只停留在表面形式上，而是要注重内在技术的含量。要加强建筑构造、结构、材料的选用等相关知识的学习，关注新材料、新结构、新技术的发展。通过一系列相关知识的学习，学生能更好地掌握建筑设计方面的技术，设计出的方案不仅外在形式美观，内在的技术支持也到位。4.加强师资队伍建设教师在教学的过程中起到引导的作用，教师的自身水平将直接影响到学生的学习成果。因此，教师必须要不断的完善自己，用先进的知识来武装自己，要对自己的教学进行反思，及时发现不足及时更改，不断调整好自身的知识结构。教师除了要具备扎实的专业知识，还要具备建筑设计相关的设计方法、工程建造技术和实践经验等。只有这样，才能更好地将知识传授给学生。

教师自身知识结构的完善和丰富的实践经验是教学质量取得有效成果的保障之一。时代在发展、社会在进步，学生的学习情况在不断变化，因此建筑设计专业的教学也应随之改善。在经济全球化的今天，建筑设计行业为我们带来了巨大的挑战，作为未来的知识型人才，我们要抓住机遇奋力拼搏。高校教学要做到使每个学生在毕业时，都能具备独立面对和解决问题的能力，只有具备专业建筑师的职业素养，才能在社会竞争中出于不败之地。因此，高校必须要将教学工作做好，对建筑设计的课程教学要不断深入思考分析、不断的改进教学方法，将教学工作做好作为一项长期的使命。

摘要：本文介绍建筑策划在建筑设计中的发展现状，说明建筑策划在建筑设计中作用研究，并探讨建筑策划在建筑设计中的应用发展前景，对今后的建筑策划在建筑设计中的研究具有重要的参考价值。

关键词：建筑策划；建筑设计；重要作用；发展现状；作用研究；对策

1建筑策划在建筑设计中的发展现状

1.1建筑策划在建筑设计中应用的概况

随着我国经济的不断发展，建筑工程施工建设发展更加迅速，在我国的建筑工程中建筑设计的应用更加广泛，进而建筑工程企业对各方面的管理设计也更加规范合理，尤其是对建筑工程企业项目策划中的建筑设计更加地有序合理，建筑策划在建筑设计中发挥的作用也越来越大，对建筑工程企业的发展具有至关重要的作用。建筑策划是建筑工程项目施工管理的重要内容，也是建筑工程项目能够正常运行的重要保证，能够帮助打造建筑工程项目施工管理的核心竞争力，是建筑工程项目施工管理发展的内在要求。建筑策划对建筑设计的作用体现在多个方面，能够保证建筑设计时具有安全、美观等基本需求。建筑策划是指在总体的建筑项目策划规划完成后，在建筑项目设计之前关于项目整体设计所做的研究工作，建筑策划是在建筑科学化的角度出发而提出的，以实际调研为基础，并结合现代先进的科学技术对建筑项目所处的环境和一些相关的制约因素来进行定量分析，然后经过科学合理的论证，从而得出符合建筑项目相符合的设计目标和要求，以及建筑项目应该所遵循的基本原则和方法。建筑策划可以提高建筑设计决策的科学性和合理性，保证建筑施工项目设计的科学有序展开，从而促进建筑项目的经济效益、环境效益和社会效益实现综合平衡。

1.2建筑策划在建筑设计中应用模式

摘要：城市规划建筑设计研究单位为城市的规划发展提供各类信息资料，服务城市规划和科技发展，只有不断创新人力资源管理才能满足新时代城市发展的需要，才能提高城市发展水平，并使城市资源得到最大限度利用，更好地服务于城市规划和创新发展。本文从城市规划建筑设计研究单位人力资源管理创新的必要性和重要性论述入手，深入分析目前人力资源管理现状，提出创新人力资源管理的有效对策。

关键词：城市规划发展；人力资源管理；创新

城市规划建筑设计研究单位作为我国城市规划、创新发展不可或缺的组成部分，承担着为广大城市发展提供信息资料的重要任务，其在知识经济时代的重要性日益凸显。随着计算机网络技术的飞速发展，城市规划建筑设计研究单位的工作内容和服务方式也随着时代的发展不断变化，客观上也需要人力资源管理模式不断创新。

一、城市规划建筑设计研究单位人力资源管理创新的必要性和重要性

对于城市规划建筑设计研究单位而言，人力资源是指掌握城市建筑规划专业知识和技能，具备服务城市发展能力的综合素质或具备较强的科技创新背景知识的工作人员，通常称作研究员。他们是城市发展中最活跃的因素，具备较强的能动性、稀缺性、个体独立性和可控制性，这就需要城市规划建筑设计研究单位管理者有针对性地进行人力资源管理，以使各建筑规划研究员的主观能动性得到最大限度发挥，实现城市自身创新发展的目标。1、创新人力资源管理适应城市时展的需求。随着信息时代的到来，城市中的所有企事业单位对信息的需求日益提高，为满足服务对象个性化和多样化的需求，将城市的信息保障功能发挥到位，客观上要求各研究员必须以用为中心，全面掌握城市发展中所有单位的个性化需求，主动为用户提供高质量的信息服务，这样才能使城市应有的价值得到发挥，才能提高城市的建设水平和服务质量。从这一角度不难看出，创新城市规划建筑设计研究单位人力资源管理十分必要。2、创新城市规划建筑设计研究单位人力资源管理是确保人才稳定的有效手段。新形势下，城市规划建筑设计研究单位已从传统的管理手段过渡到自动化、数字化、网络化的现代管理手段，所有的工作人员作为城市规划工作的主体，是知识和智力的载体，对于城市的生存和发展具有不可替代的作用。只有不断创新单位人力资源管理才能使广大城市员主动发挥他们的聪明才智，并积极参与到城市的各项管理工作中。这也是城市规划建筑设计研究单位留住高学历、高层次人才的有效手段，从而确保人员的稳定性。3、创新城市规划建筑设计研究单位人力资源管理是提升工作水平的现实需要。新形势下，城市规划建筑设计研究单位的服务模式和服务功能定位在提供专业知识和信息资源的加工上，作为专业人才，只有得到充分的激励，并使成就需求、求知需求和尊重需求得到满足，才能使他们立足于城市的职能发挥和未来发展，不断提升自身知识和专业技能，积极参与各种教育培训，多种渠道提升自己，这样才能使城市的未来功能得要有效发挥，并为城市的未来发展创造条件。

二、城市规划建筑设计研究单位人力资源管理现状