小成本创业范文

导语：如何才能写好一篇小成本创业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2001年3月，30岁的李田妹从她工作了多年的县粮食加工厂下岗了。从此，每月那雷打不动的几百元工资无处可领了，上有老下有小，夫又长期患病在家，一家人都指望着她那点工资过日子，以后的日子怎么过呢？30岁的人了，既没有学历，又无一技之长，到哪里去找工作呢？

一个周末的下午，李田妹一位在银行工作的朋友找到李田妹，说有几个朋友在她家聚会，她自己抽不开身，要李田妹去帮她做一桌晚宴招待客人。

李田妹平常喜欢弄吃的，家中烹饪书籍买了不少，就是几根黄瓜她也能弄出几个各具风味的菜，亲戚朋友都知道她有一手好厨艺。

所以，李田妹到菜场买了菜来到朋友家，一翻刮洗剔切，忙了一下午，做出啤酒鸭、叫花鸡、红烧排骨、茄香鱼片、辣椒炒榨菜加上一盆蘑菇三鲜汤。让朋友的客人们个个吃得眉开眼笑，还要走了李田妹的电话号码，说以后若请客，一定请她当“主厨”。

见客人高兴，朋友觉得很有面子。在她临走时，塞给她100元钱，她说什么也不肯要。朋友说：“像今天这样标准的一桌酒席，要在宾馆里，没有三四百元钱摆不平，你给我节约近200元，我的朋友既玩得高兴，又吃得满意，我也脸上有光，所以这点辛苦费你一定得收下。”

从朋友家回来，李田妹的心里很不平静，她想，才干了这么一个下午的活就挣到了100元钱，这确实是一条生财的路子。如果专门上门替人做烹饪服务，不就是一条现成的就业路吗？回到家，李田妹把自己的设想跟丈夫商量：“提供家宴服务，投资少，风险小，万一做不成功也不会有经济损失。”丈夫也对这一奇妙的设想感到非常高兴：“这确实是一个尚未被人开发的商机，可以试一试。”

为了摸清餐饮业的利润空间，她经过综合分析认为：如果顾客想请5个朋友吃饭，做一桌六荤、四素、四冷盘、一汤、一饭的酒席，材料要有鸡、鸭、鱼、肉、海鲜、蔬菜、米饭等，在宾馆消费需350~400元（不计烟和酒水开支)，而成本仅150元左右，请一个师傅做钟点式服务，3个小时可以做好，以每小时20元计开工酬60元，主人可节约100元左右，味道不比酒店差，但价格却比酒店便宜多了。而且主人无需为请客吃饭的繁琐伤神，宾主只管聊天尽欢。同时，李田妹又在公务员、教师、企业主、普通市民等不同阶层中随机访问了100人，有90％的人认为投资这个项目可行。如果有这样的服务部，在家中请客时会找“家宴嫂”上门服务。

由此看来，如果宣传和经营措施得当，生意会很不错。于是，李田妹广撒“英雄帖”，制作了1000多张名片四处散发．

李田妹还想出了一个法子，到烟酒门市和菜场去盯梢，凡请客的人，大都要买好烟酒招待客人，且买的量相对要大一些。同样，在家里请客的人，都要上菜市场大包小袋地买菜。只要看到这两类人，便想法子与其搭上话，递上名片，询问对方是否需要提供家宴服务，这一招果然灵验，几乎每天都能揽到活。

老实说，当好一名“家宴嫂”，不光是技术活儿，也是劳力活。李田妹说：“炒菜的活儿非常细腻也很繁琐。往往是做的时候花很多工夫，吃的时候却没有感觉，比如做一个‘五彩云丝’，不仅要炒得好，切丝也很讲究，胡萝卜丝、肉丝、青椒丝、木耳丝等，样样要切得粗细均匀，炒出来才又好吃又好看。”

搞服务也要注意树好形象，要让人对你放心，多数时候，主人请客都要买比较贵重的菜，如燕窝、鱼翅、人参等，李田妹每次买菜都必须列出清单，到什么店买了什么东西，多少钱都写得清清楚楚。菜买回来，也尽量当着主人的面浸泡清洗，上门服务时，也一定要穿没有口袋的衣服。她说：“我上门服务是收了人家工钱的，不能因一些细节上的事坏了名誉，断了自己的财路。”李田妹是个非常敬业的人，主人要求的事，她一定要做到最好，使做出的每一桌菜都不仅好吃而且好看，有品位、高雅。

有一次，给一位老人做寿宴，在做好别的菜后，她又给每一桌做了一钵“一品豆腐”，并用胡萝卜丝在表面镶出一句祝词“寿比南山”，这道菜一上桌，立即引起一片叫好声，由于主人高兴，付费时非要多给她50元小费。

很多人家，特别是有些夫妻都是白领的人家，由于平时工作忙，厨房的卫生没搞好，李田妹在做好饭菜之后，还要帮主人彻底清扫厨房，把锅碗盆勺擦洗得铮亮。很多人都对她的工作非常满意，常常在外面帮她做宣传，因此，一年到头她都有生意可做。

经过一年的奋斗，李田妹一算账，居然净赚了3万元钱。3万元，可是她上班时整整五年的工资收入啊。李田妹为自己的成功激动得哭了。

随着李田妹的名声越来越大，有的人办大型酒席也请她主厨。一次，有一位王姓的先生结婚，为了节约开支，王先生准备在小区的空场上搭棚办酒席，跟物业公司租好场地后，就来请李田妹当主厨，办30桌酒席。见数量太大，她的丈夫不敢接这单业务，李田妹一咬牙把单接了。她先与王先生订好菜单，然后到一家生意清淡的酒店租来10桌酒席的桌椅碗筷，再请来几个下岗姐妹打下手，经过一天的紧张准备，终于在王先生规定的时间把酒席摆了出来，每次l0桌，分三轮将王先生的30桌酒席摆完。除去成本和李田妹的工资，王先生比在酒店包酒席节省了1000多元，这单业务李田妹花两天时间，净挣了800元。由此，她觉得家宴这块蛋糕是可以做大的。

篇2

由于中职创新创业教育刚刚起步，经验有待积累，创新创业教育的课程理论还不够完善，课程的实施可以借鉴的经验也不多，虽然浙江省已组织人员编写了《创新教程》和《创业教程》两本书，但由于地域差异、生源差异以及创业目标差异，其适用性和效果可能大打折扣。而要解决这一问题，自主开发创新创业教育校本课程，探索形成校本特色的创新创业教育课程体系显得尤为重要。

一、创新创业教育校本课程开发的意义

创新创业教育校本课程开发有利于学生的个性发成长，培养学生的创新创业精神；有利于促进教师的专业发展，为教师专业素质的提高创造了机会；有利于学校办学特色的形成，实现学校又好又快地发展。

1.有利于学生的个性成长

创新创业教育校本课程开发应坚持“以学生为本，发挥学生的个性特长”，重在创造性人格的培养。首先应培养学生的创新意识，把创新性看成是生活中所必需的；其次培养学生的创业动机，动机是创业活动中的重要心理因素，动机越强烈，效果越显著；再次重在培养学生思维的灵活性、独创性。只有这样，才能提高学生的学习积极性和主动性，才能满足个性发展的需要。

通过创新创业教育校本课程开发和课程实施，打破“校校相同，生生相同，所有学生齐步走”的局面，提高创新创业教育校本课程的针对性、适应性和实效性，更好地满足中职学校学生个性发展的需要，进一步促进学生全面、主动、健康地发展。

2.有利于促进教师的专业发展

创新创业教育校本课程的开发主体是教师， 教师是课程的建设者和开发者。从而改变了教师只是既定课程执行者的单一角色，成为课程建设者、开发者和执行者多种角色。作为主体参与到课程开发与管理的过程中，极大地发挥了教师工作的积极性和创造性，使其专业特长和才能得以施展。

3.有利于学校办学特色的形成

当今社会的发展，要求每所学校既要规范化办学有统一的标准和要求，又要有自己的办学特色。学校特色是培养全面发展和具有个性的学生，也是学校生存和发展的要求。校本课程很大程度上反映出一个学校的办学理念和办学水平，创新创业教育校本课程开发能使一个学校形成自己的办学特色。

二、创新创业教育校本课程开发的思路

1.用目标管理来设计创新创业教育课程体系

在我们国家，创新创业教育核心目标应该是：将来走上工作岗位，培养出在工作中开创新事业的人才，其主要特征表现为具有创新意识、企业家精神和批判性思维。一般目标是：一种善经营、会管理的人才，掌握创业知识、理论，能够有效把握创业机会，具有较高的组织、协调和交流能力。这是创新创业教育的重要基础。

两个层次的创新创业教育目标要求学校必须根据学生群体的不同特点和职业发展目标，构建相对独立、分层设计的课程体系。课程体系应该分模块进行任务型设计：启发课：激发学生的求知愿望知识课：促使学生掌握专业与职业知识、经营管理知识、综合性知识模拟课：通过创新创业模拟活动培养动手能力和意识实战课：校企结合的创新创业课程，一种最真实的创业实践活动，以培育学生的创新创业能力与创业家精神。

2.用校本特色来开发创新创业课程的教学内容

要提高创新创业教育校本课程的质量，应具有学校特色。创新创业课程开发必须考虑本校的创业文化、学生特质以及学生所就业的企业的层次和特点。注重利用本校的知识、技术、设备和教师的力量，开发出符合本校学生实际的工作创业时必备的知识和能力的创新创业课程教学内容。

学校应鼓励学生发挥专业优势，将创业与专业学习紧密结合，激发创业意识；同时，加强专业课程教学模式改革，加强通用能力培养，提高开创性工作的能力和素质。

3.用学生参与来改进创新创业课程的教学方法

创新创业校本课程开发的目的主要在于满足学生的学习兴趣和需要，使学生全面发展，培养创新型人才，这要求校本课程的教学方法应进行改进，应完全突破传统理论教学的模式，采用新的教学方法：启蒙阶段，采用“细节示范”方法，每项任务都以简单的操作步骤和图例方式来描述，学生跟着示范完成相应的学习任务；成熟阶段，采用“模块串讲”方法，把所有内容集中起来，一揽子解决问题，使学生可以在短时间内即学即用，在用中强化、巩固；学习过程，采用“全程导航”方法，在整个教学过程中为学生提供学习建议和现场帮助。这样，可以充分引导学生思维，激发学生的学习热情，使教学更为生动和有效。

4.用学生评价来完善创新创业课程的开发建设

如同其它校本课程一样，创新创业校本课程的开发和建设应接受学生的评价，把学生的评价作为评价校本课程的一个重要标准，作为进一步充实和完善课程内容和提高教学质量的依据。因此，应经常性地对学生进行反馈调查，就教师教学情况、教学内容、教学效果征求学生的建议和意见。

三、结束语

创新创业校本课程的开发是一个动态的、系统的和持续的过程，需要不断地总结和反思，应重在开发的过程而不在结果。在这过程中，教师既要做课程的执行者，更要做课程的研究者，应深入实践，努力创新，使自己各方面的能力都得到提升。

构建面向全体学生的有特色的创新创业校本课程，应加强对学生进行创业意识的培养和企业家精神教育，激发学生的创业动机，培养学生的开拓精神、社会责任意识、首创意识、冒险精神和批判性思维。

拥有专业背景的创新创业型人才更具潜力，更具备成为未来新型企业家的能力和素质。创新创业教育不应脱离专业课程教学之外，而应与专业课程紧密联系，以专业教学为基本载体，以专业课程体系与人才培养模式改革为核心，着力提高学生的开创性工作能力。

【参考文献】

[1]高晓杰，曹胜利.创新创业教育——培养新时代事业的开拓者[J].中国高教研究，2007，（7）.

篇3

陈羽在单位住集体宿舍，一个宿舍4个人，全部有脚气（足癣）的毛病。只是平时一直没在意。去年秋天，他的脚气突然加重了，每天奇痒难忍，脚丫开裂还很疼。买了许多药膏药水回来，一点用处都没有。

一天，一个同事带来一个小罐子，说是当地一个老先生自己研制的，能治脚气。大家都争先恐后地朝脚上喷了几下，早上喷的，到中午休息的时候，大家居然都说一点都不痒了！但是陈羽并没有简单的信任它，而是想再连续使用几天观察观察。第二天，我发现脚丫里有点愈合了，脚底的水泡也减轻了。三四天后，全宿舍的人的脚气居然全部痊愈了。

陈羽突然意识到，这不正是梦寐以求的优良产品和项目吗？

刚好第二天是休息日，陈羽慕名找到了脚气神液的炮制者----封其老先生。这是他家的祖传秘方，经过他结合现代生产工艺，精心炮制而成。经过给周围的人们试用，痊愈率超过未改进前的90%，达到99%。采用30多种名贵中草药做原料（通常治疗脚气的药膏、药水是使用激素、抗生素等，不但不容易治愈，并且也很容易复发），虽然成本高昂，但是为了使用效果，这是必须要投入的。对脚气、水泡、瘙痒、开裂、蜕皮都有奇效。使用方便，气味芬香，一般的脚气一次止痒，三天痊愈，特别严重的5天左右痊愈，只要注意不再次被感染，就不会复发。和陈羽亲身体验的结果完全吻合。

时值秋末，封老先生介绍说，多数人秋冬季节看似足癣减轻了 ，实则不然，秋冬正是病菌抵能力最弱的时候，更容易彻底杀灭皮下真菌，此时恰是一年之中最佳治愈时机！

陈羽决定把封先生的祖传秘方发扬光大，他和封老先生定制了一批脚气灵，铺货到单位周围各个书报亭、便利店、浴室澡堂、足浴店。做了几十个精美的牌子，上面写着“48元告别脚气，一次止痒，三天痊愈，无效退款……”等内容，放在各个店铺的醒目处。铺货一周后，他的电话突然忙了起来，都是各个销售点要求补货的，这使他十分兴奋，证明他的眼光是准确的。

于是陈羽辞掉了工作，专门做封氏脚气灵，只要送送货，有时一天的收入能顶上班一个月的工资。

尝到甜头后，陈羽又在DM报纸上做广告，送货上门。一期只要30-50元，结果电话都要被打爆了，每月光这一块就增加了6000多元的收入。

由于利润空间达到300%以上，许多身在外地的同学慕名找到他，要求做各自当地的商，他想，这正是把市场蛋糕做大的良机！如此神奇的物件，不该不见天日，应该让更多的人受益！

篇4

刘伟现年27岁，结婚生子后家里的负担加重，仅靠饲养贩卖小鸡苗的收入养家有些困难，于是，刘伟决定找个小项目，最好是在家里就能生产销售，这样方便照顾家庭，也不丢了小鸡苗的生意。

刘伟推销鸡苗常走街串巷，跟当地许多人相处融洽，在一次与人交谈时，他了解到当地散装洗洁精的市场需求大，这触发了他的灵感，而做洗洁精可以在家里做，跟自己在家创业的想法不谋而合。由此他开始关注起洗洁精技术，并对当地市场做了详细的考察。

当地生产散装洗洁精的只有二家，质量一般，许多人家都是用的瓶装洗洁精。刘伟想，要是自己的洗洁精质量好，价格比瓶装的便宜，肯定不愁销路。

2010年他9月，刘伟函授了刘稳利老师的散装洗洁精技术，收到资料和光盘后，他用配送的原材料，照着光盘上的讲解一步步操作，经过几次试制后，洗洁精产品有了突破，但粘稠度不够，他马上请教刘老师，原来是没有添加增稠剂。得到指点后，他马上改进，最终做出了合格的产品。

10月，刘伟腾出自家的一套房子，正式制作散装洗洁精。刘伟定位的是高档洗洁精，成本近1元，他把自己的洗洁精跟白猫、雕牌等品牌洗洁精做了比较，无论是色泽、透明度、粘稠度和去污力，都相差无几，但瓶装的价格高，自己的洗洁精占据绝对的价格优势。

产品质量好，价格又便宜，刘伟本认为洗洁精打开当地市场很容易，但没想到一开始销售就遇到了困难。洗洁精零售价2元，且送货上门，按理说价廉物美的产品，送到家门口的东西人们会争着要，但事实却不是这样，很多人对他的洗洁精质量不放心，即使买也只买个二三斤，不愿多买。刘伟也主动联系附近的的餐馆、快餐店等地方，送去样品让对方试用，并留下联系电话。但在推销过程中，一些餐馆老板对上门推销产品的人很反感，往往还没有听完他的介绍，就轰他出门。

销售遇到困难，第一个月的销量仅200斤，根本没有利润可言。刘伟很沮丧，家里人也劝他放弃，但刘伟相信自己，也相信洗洁精产品经得起考验，销量上不去，是人们对他的洗洁精不了解，只持续不断地推销，总有一天，人们会接受。他没有气馁，一如既往地做好销售，被人拒绝了，他再去；被轰出门了，他面带微笑再次登门拜访；对不相信他产品质量的人，他留下样品试用。见他如此执着，人们不好意思再拒绝，试着要了样品开始试用。慢慢的，凭借自己的坚持和产品过硬的质量，有了回头客，每月的销售增加到2000斤，纯利有1000多元。

销售初见成效，刘伟把全部的心思都用在了洗洁精的推销上，用诚意打动了许多顾客，最终帮助他赢得了客户。半年后的第一个月，洗洁精的销量终于突破4000斤。

刘伟看到了自己努力带来的希望，做起事来了更加有干劲。他建立了一个详细的客户档案，将 对方电话、联系人姓名、要货时间，有什么要求等细小的信息都记录下来，空闲时打个电话问问使用的情况，这令客户很满意。逢年过节时，他会发个短信问候祝福，这样无形中拉近了与客户的距离，再长期合作就很容易了。

篇5

关键词：成本管理模式；创新；经营效益；提升

所谓成本控制是指在企业的日常经营活动当中，根据已经确定的财务支出目标，对所有在产品制造或提供服务过程中所涉及到的资金流动进行有效的控制，从而保障资金的使用能够得到合理的规划与监管，并及时发现在使用当中所存在的问题，进而加以改正。为了实现企业的经营效益，就必须对成本管理模式进行适时的创新，下文将从多个角度着手，给出一系列可行的创新策略。

一、创新采购管理模式

鉴于传统企业物资采购策略存在的诸多问题，为确保企业物资采购尽量减少资金占用，提高效率，对于不同的物资应制定采取不同的采购策略。

一是战略物资：采用联合库存管理策略。从战略的物资需求而言，其能够有效得到满足的前提是企业与供应商之间构建起战略联盟关系，通过信息技术的应用，在企业内部与企业外部同时实现需求信息的快速交换与共享，从而通过协商方式来共同制订物资采购方案。二是重要物资：采用JIT库存管理策略。重要的物资通常能够容易在市场中获得，对这些物资进行采购的关键在于提升运输环节的效率，以保障所需物资可以按时到达企业。为了实现这种准时性，可以采用就近选择供应商的方式，确保自身在对重要物资有所需求时，可以快速的得到满足，而这也最终带来了库存量的降低，显然可以极大的降低成本。三是一般物资：采用供应商管理库存策略。

二、创新资金管理模式

一是流动资金风险管理的管治。就在管治层面而言，在拟订业务策略及政策时，预期企业的高级管理层应制订计量及将流动资金成本、利益及风险分配于有关业务活动中的程序，从而使业务单位管理人员的诱因能与自身的流动资金风险承受水平一致。就流动资金风险的识别、计量及管控而言，企业能否有效监察及管控流动资金风险，首要是确定自身的现金流量预测（或到期概况评估）是否能准确估计其在不同时段中的所需资金净额。所需资金净额的多少应以反映自身声明的风险承受水平的限额为限。企业的流动资金状况应参照这些限额进行监察，并有可靠的管理信息系统提供支援，为管理层提供及时与相关的信息。二是资产负债的管理。就其定义与目的而言，资产负债管理为对于企业整体资金进行规划、筹措以及分配动作的整个运用过程。企业借助资产负债管理过程规划最适合资产负债组合，将资金做最高效益的运用；并通过风险管理（利率风险管理以及资金流动性风险管理），避免利率风险过于集中或造成流动性问题。因此，有效的资产负债管理应管理企业资金的来源与使用，并辅以风险管理与损益管理进行决策及推动适当的业务方针与管理措施，以期于承担业务风险的同时，能够有效控制风险暴露并达成最大收益的经营目标，持续增加企业的权益价值。就资产负债管理的主要组成部分而言，利率风险管理以及资金流动性风险管理（funding liquidity risk）为企业资产负债管理的两个主要组成部分。

三、创新成本管理方法

就成本计量方法而言，最为主要的是采用成本分摊体系。成本分摊必须按照独立交易原则进行。为了使成本分摊协议的条件符合独立交易原则，参与分摊各方的成本应与预期收益相配比。划分预期收益的比例，需要根据企业自身特性选择不同的指标衡量，主要有按照额外的收入或者节约的成本来直接衡量，或者采用如收入、毛利、净利、员工人数、投资资本等指标进行间接的衡量，当然，也有采用一些混合的指标来衡量。关键问题是选取的指标应该与预期获得的收益密切相关。

ABC模式是一种有效的成本分摊计算方式，能将现实资源投入状况真实反映出来，告诉企业管理者有哪些隐藏的问题点，在搭配其他相关资料与管理工具进行分析与管理的基础上，最终能协助企业找出价值创造的关键。目前常见企业的主要交易通路包括自动化设备、信息技术及专员服务等渠道。当许多企业提供多样化的渠道来保障ABC模式的开展应用，目的不外乎是提供更方便弹性的业务交易渠道，更重要的是希望达到成本降低的目的。就营运流程解析与成本改善而言，当自身业务量越大时，通过流程简化所带来的成本节省效益越大。例如，某农机厂根据企业的工艺流程，确定了32个作业，以及各作业的作业动因，作业动因主要是人工工时，其他作业动因有运输距离、准备次数、零件种类数、订单数、机器小时，客户数等。通过计算，发现了传统成本法的成本扭曲：最大差异率达到46.5%。根据ABC模式法提供的信息，为加强成本控制，针对每个作业制定目标成本，使得目标成本可以细化到班组，增加了成本控制的有效性。

四、创新组织保障机制

一是对企业成本管理制度进行必要的创新。作为基础性的创新手段，制度层面的创新往往能为企业带来更大的效力，当然这一创新也是一项长期性的工作，并且创新的制度也应努力将不同的利益相关者的利益融入到新制度体系当中，而这一过程也将包括着构建新型制度、推广该新型制度等多个步骤。

二是要树立完善的责任成本管理体系的观念。在横向上要将组织上具有相对的独立性、成本上具有可控性的单位确定为责任成本单位；在纵向上按照企业规模、经营特点和管理要求进行分级管理，使成本在事前、事中和事后得到有机的结合，使成本核算体系、责任成本控制体系和责任成本组织体系三位一体，形成以责、权、利为中心的全员、全过程的成本管理模式。例如，武钢采取的成本管理模式是实际成本核算、目标成本控制、责任成本管理，将企业职能部门置于企业成本责任总中心与子中心之间，成为企业内部承接与分解成本责任的纽带，实现成本责任中心价值量与实物量的科学转换，保证各种经济信息的畅通，为企业提供可靠的决策信息。

三是努力提高成本管理人员的业务水平。一个称职的成本管理工作人员必备的基本素质包括：较强的财务数据搜集能力、财务数据整理能力、财务数据编制能力、财务数据分析能力、逻辑思维能力和敏锐的风险感应能力等。成本管理工作需要将大量的财务数据收集在一起，按照一定的规章制度进行分类、整理及编制报表，并根据整理后的财务数据得出相应的结论，如推断产业生产的合理收支情况、企业自身的成本支出方向、财务管理工作的改进方向、目前在成本管理当中所存在的问题等。

五、小结

成本控制在企业经营、发展当中具有十分重要的地位，不仅能够确保企业的经营活动快速与高效，而且也能够保障企业利润的最大化，也是一种涉及到企业内部所有部门的重要活动。总体而言，企业要立于不败之地，必须努力寻求耗费支出与经济效益的最佳配比，力争以尽可能小的投入获取尽可能大的收益。

参考文献：

[1] 张楠，徐兴权.简析企业成本控制的对策[J].理论探讨，2006（9）.

[2] 陈敏.略论商贸企业成本控制[J].中国市场，2012（10）.

篇6

［关键词］地方本科院校创业教育支撑体系

［作者简介］李文霞（1975-），女，河北邢台人，河北经贸大学，副教授，主要从事高等教育研究。（河北石家庄050061）

［课题项目］本文系河北省2011年社会科学发展研究课题“河北省本科院校创业教育课程设置研究”的阶段性成果。（课题编号：201101268）

［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0177-01

21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三张教育通行证——创业教育。创业教育作为一种新的教育理念，是培养学生创业意识、创业能力并获得创业知识的一种教育思潮与教育实践活动。教育部要求高等学校创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。要想将创业教育真正落到实处，就需要在课程、师资、社会支持系统等方面构建完善的支撑体系。

一、构建丰富完善、覆盖面广的创业教育课程体系

随着创业教育的蓬勃发展，创业教育课程和项目在高校广泛设立，很多院校将创业课程纳入全校的课程体系，有些高校将创业教育融入就业指导课，也有许多高校将国际组织的创业教育项目引入课程体系。尽管如此，创业教育课程还存在课程定位模糊、课程内容体系不健全、课程教学方式的实践性不够等问题。为此，地方本科院校可借鉴创业教育比较发达的美国和日本高校的经验。美国大学开设的创业课程多达2000门，课程内容包括创业构思、融资、设立、管理等各方面，比较典型的课程有创业启动、风险投资、创业计划书撰写、创业营销、创新评价、创建和运营新企业、成长性企业管理、小企业管理、创业领导艺术等。课程教学方式比较灵活，包括基本理论、案例分析和模拟练习。日本高校的创业课程群主要包括五类科目群，一是关于企业家素质的课程；二是涉及创办企业的法律和经济知识；三是与企业内部运作有关的知识和技能，如成本控制、市场分析、产品开发等；四是管理学方面的知识技能；五是成功创业者的案例分析。

借鉴美国和日本的经验，我国高校也应在构建新型的课程体系过程中，以职业素质的养成为基础，以综合能力培养为本位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，构建科学完善的创业课程体系。在创业课程的内容方面，以创业的流程来设计，从我是否要创业，创业需要具备什么素质能力，如何发现商机，如何创办企业，如何经营企业等创业的各个环节来设计课程内容。另外，在创业课程教学中应加强课程的实践环节，避免单纯的知识灌输，将创业课程和专业课程结合起来，形成相互支撑的有机体系。

二、打造一支优质稳定的创业教育师资队伍

创业师资队伍的质量是决定创业教育质量的最关键的因素之一。目前，在地方本科院校承担创业教育课程的教师大多数属于“学院派”，主要由负责学生就业工作的行政人员和负责商业学科教学的专职教师组成。这些教师普遍缺乏创业实践经验和企业从业经历，而创业教育的学科特性要求创业教育师资具备“学者+企业家”的素质，不仅是课堂教学的理论高手，同时是创业管理的实战战将。因此，建设一支专业化的教师团队是当前高校开展创业教育急需解决的问题。创业教师既要有学术背景，又需要有一定的创业经验，在教学的同时担任一些企业的工作，对市场的变化、社会的需求和创业的实践有良好的洞察力，能够将教学与实践结合起来，大力提高创业课程的实用性和有效性。另外，充分吸收社会人力资源补充师资，聘请成功的企业家担任创业教育的客座教授，开展短期教学，开设讲座，参与案例讨论，对学生的创业计划给予专业的指导和评估。而且要注重创业师资的专业成长，为教师创造更多培训提升的机会。通过举办创业教学研讨会，组织教师参加创业学术会议等对教师进行专门化培训，提高从业者的素质。

三、建立一批稳固的创业基地

稳固的创业基地是落实创业教育的物质基础。各级政府联合高校、企业，通过政策推动、科学规划、市场运作、提升功能等措施，建设一批集信息咨询、指导、培训和创业功能于一身的创业孵化基地，为大学生提供更多创业实践机会。目前地方本科院校的创业实践主要有两个方向，一是高科技创业，二是全校性创业教育项目，前者主要针对有科技背景的学生，后者主要针对全校范围内有创业兴趣的学生。另外，为提高创业教育的吸引力，要把创业教育与专业教育结合起来，比如农业类的专业开展创意农业等。

四、完善大学生创业教育的社会支持系统

目前，在各级政府的大力推动下，初步形成了大学生自主创业的扶持体系。中央和地方政府先后出台了小额担保贷款、贴息、税费减免等一系列创业扶持政策，但是这些支持和高校开展创业教育的需求相比还有很大差距。完善创业教育的社会支持系统，首先营造鼓励创新创业的社会环境，鼓励学生开拓创新，勇于承担风险，利用电视、网络等媒体，对于创业政策、创业成功案例进行广泛宣传，在全社会营造推崇创新、尊重创业、宽容失败的良好氛围。第二，将创业教育纳入国民教育体系。其实每一个人都是天生有主动性和进取心的，人的创业的素质也应该从小进行培养。学生如果在基础教育阶段就养成了墨守成规、思维懒惰的习惯，到了大学再培养其创业意识和创新精神就会困难重重。在发达国家，创业教育多已形成从小学、初中、高中、大学直到研究生的完整的体系。第三，创立多种形式的基金支持创业教育的发展。比如，美国创业教育的成功开展就有赖于多种形式的基金会的支持，包括科尔曼基金会，国家创业教学基金等。这些基金会每年以商业计划大赛奖金、论文奖学金等多项奖金和捐赠教席的形式向高校提供大量的创业教育基金。地方本科院校也要积极争取政府机构和企业的支持，通过与企业的深度合作，设立一些相关的基金会、创业研究与指导中心等推动创业教育的进展。

五、开展创业教育的评价工作

目前，地方本科院校的创业教育发展迅猛，创业课程广泛设立，创业大赛红红火火，创业园数量日益增多，在创业教育上投入的人力、物力、财力等资源越来越丰富，但是关于创业教育有效性、影响力的评价研究和评价实践却少得可怜，严重影响到创业教育的持续开展。

对于高校创业教育的评价可以包括内部评价和外部评价。内部评价其实是学校的一种自我评价，高校的职能部门、教师和学生共同参与，目的在于提高创业实践的质量。外部评价主体包括政府部门、中介机构、学者等。政府部门通过高校创业教育评价，确认和推广最佳创业教育项目实践，鼓励高校注重对创业教育的评价；中介机构可以通过创业评价，为消费者提供更多的创业教育项目信息；学者则从研究的角度关注创业教育实施现状、不同国家和地区的创业教育程度比较等。总之，要通过对创业教育的评价，推动创业教育项目健康持续发展。

［参考文献］

［1］梅伟惠，徐小洲.中国高校创业教育的发展难题与策略［J］.教育研究，2009（4）.

［2］王霞，侯怀银.大学生创业教育的多学科透视［J］.中国高等教育，2009（13）.

［3］沈蓓绯，刘明霞.美国高校创业教育特色分析［J］.教育发展研究，2010（5）.

［4］乔明哲，卫.英国大学创业教育的特点及其启示［J］.外国教育研究，2009（6）.

［5］李志永.日本大学创业教育述评［J］.外国教育研究，2009（8）.

［6］唐德海，常小勇.从就业教育走向创业教育的历程［J］.教育研究，2001（2）.

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一、《数控机床编程与操作》校本教材开发的必要性

数控技术发展迅速，生产数控系统的厂家众多，而不同厂家生产的数控系统在编程与操作上又有较大的差别。各学校因办学条件的差异，配置的数控机床及设备也有所不同，所以需要的相关教材也会有所差别。例如常见的数控系统有日本的FANUC系统、德国的SIEMENS系统、国产的华中系统、广数系统等，这些数控系统在编程与操作上都有所不同。各学校因各种条件限制，不可能把所有的数控系统及各种型号的数控设备都配齐。而现在出版的数控机床编程与操作教材，所讲述的数控系统或设备型号和各学校现有的数控设备都会有所差别，教材上有些内容也不太实用，给学校的教学工作带来很多不便。例如现在出版的很多教材普遍以日本的FANUC和德国的SIEMENS两大数控系统作为典型案例进行讲述，而现在各学校主要配置的国产华中数控系统，在教材上都没有相应的内容。再如现在各学校普遍采用的投入少、效果显著的数控仿真系统教学软件，在很多教材上也很少出现。所以，只有各学校开发校本教材才可以解决以上问题。在编写校本教材时，可以立足于校情，根据学校现有的数控仿真系统教学软件及数控设备的配置情况，并结合校企合作企业的生产情况，参考机床厂家的编程与操作说明书，选择两大数控系统的编程与操作作为重点，进行全面的讲述,对其他数控系统的不同之处也要有所介绍。所以，有针对性地开发具有本校特色,实用性强的数控机床编程与操作校本教材很有必要。

二、《数控机床编程与操作》校本教材开发的基本要求

《数控机床编程与操作》校本教材的开发要以就业为导向，以企业用人标准为依据，以培养学生的操作技能为主。根据本校学生的实际情况，理论知识应以必需、够用、实用为原则，技能操作要以实践为主线，对课程内容进行创新整合，充分体现“教、学、做合一”的教学思想，可操作性要强，要让学生真正能够在“做中学，学中做”。教材的编写上要参考相应的国家职业资格标准，理论教学要与实训教学一体化，实训教学要与企业生产一体化。例如：在数控编程与操作的例题设计上，就可以根据学校的实际情况，合理设计加工图纸，灵活选择材料。原来教材上的一些例题零件图的加工材料要求就不合理，都是一些金属材料，如果都用金属材料进行实训，效果虽然较好，但是材料及刀具的损耗很大，加工出来的产品又没有实用价值，浪费很大，并且学生在刚开始操作时很容易发生安全事故。校本教材可要求学生在初期进行数控实训时，在数控车床上用硬圆木棒或尼龙棒来代替金属材料进行加工，数控铣床上用石蜡或硬塑料板来代替金属材料进行加工；实训的中期，可用铝或铜材料进行加工；实训的后期，可按校企合作企业的产品要求进行正规的产品加工。这样既可以节约材料，提高设备及刀具的使用寿命，也利于保证设备及学生的人身安全，循序渐进地提高学生的技能水平，让学生到企业工作时能够快速地从学校学生转换为企业工人。

三、《数控机床编程与操作》校本教材开发时要注意的事项

校本教材的开发是因为现有的教材编写不合理，所以，在开发校本教材时，在参考其他的教材及机床厂家的编程与操作说明书时，要避免照搬照套现象的出现，不能盲目跟风、追求数量及眼前功利，为完成任务或个人私利而开发教材。参加编写校本教材的老师应该是既掌握了扎实的数控专业及相关专业的理论知识，又具有熟练的数控机床编程与操作技能，更要有丰富的教学经验，能把理论知识与实践结合起来的“双师型”教师。在进行校本教材开发前，编写人员应在校内外进行大量的调查研究工作，明确学校在该专业的培养目标，了解学生将来的就业方向，要深入企业，及时掌握企业生产岗位对人才在知识、技能等方面的要求。要把企业的一些典型零件加工案例、新工艺、新技术纳入到教材中。

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关键词：转型升级；中小企业；科技创新人才；成本分析

中图分类号：F276.3 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0043-02

随着社会经济发展，转型升级已成各界关注的热点问题。从现有研究来看，学者们主要把目光投向产业或经济转型升级问题研究，对中小企业转型升级问题的探索则相对较少，对于科技创新人才对中小企业转型升级的推动作用研究的就更少，但是借鉴国外经济发展经验，人均GDP发展到5000-10000美元时，科学技术对经济的增长起到了很大的推动促进作用，而只有一流的高精尖人才，才能掌握一流的科学技术，才能占据产业链的高端。可见，自主创新是中小企业转型升级的根本保障和源动力，而科技创新人才是自主创新的核心之一。科技创新人才不仅能够给企业带来经济效益，也是推动企业转型升级的有效支撑。然而，调研发现以传统制造业为主的中小企业，其产品的技术层次和科技含量普遍不高，处于产业链的低端，缺乏对引进技术的消化、吸收和再创新的能力，科研意识不强，科研力量较为薄弱，最终导致产品技术含量和附加值低。分析其中原因，主要在于当前中小企业的自主创新意识和企业科技创新人才流动问题。尤其是科技创新人才的流动给转型升级中的浙江中小企业带来了不小的成本压力。

一、中小企业科技创新人才流动现状分析

人才的流动主要包括“进”“出”两个方面，即吸纳与流失。

1.从企业吸纳人才来看，转型升级中的中小企业吸纳科技创新人才难度较大。中小企业因受资产规模、行业层次、管理模式、地域环境等因素的影响，很难在人才市场招聘到满意的科技创新人才，更多的是企业自己培训或是向省外的高校进行定单式培养或是将研发机构放在经济发达地区以吸引人才等等，这无形中就增加了吸纳成本。如万顺机电制造有限公司非常重视人才引进和培养，拥有台州市研发中心，每年研发投入达800余万元，但因是中小企业又地处台州温岭而无法吸引科技创新人才，无奈之下只得又在上海成立了研发中心，现上海研发中心7人均为研究生学历。地处衢州江山的浙江江山福赐德蜂业科技开发有限公司也同样存在引进科技创新人才难的问题，只得到福建农林大学、湖北大学等省外高校去招聘。浙江九阳光电有限公司则采用了与当地的衢州职业技术学院和其他高职院校进行半定单式培养的方式来引进科技创新人才。

2.从企业流失人才来看，转型升级中的中小企业人才流失现象非常严重。归纳调研企业科技创新人才流失的形式主要有三种类型：第一种是内部流失。主要是由于中小企业科技创新人才岗级专门晋升通道不畅、个人自身价值取向等原因，致使科技创新人才离开研发岗位走向企业内部管理岗位而造成岗位上的人才流失。第二种是外部流失。主要是由于中小企业薪酬、岗级、科研环境或个人自身等原因，致使科技创新人才离开企业。第三种是隐性流失。也主要是由于上述中小企业和个人自身的种种原因，科技创新人才不安心当前工作，处处兼职，造成人在心不在的工作状态。[1]

无论是哪种类型的流失，分析其原由主要是三种情况：第一种是由于企业内部因素而造成的科技创新人才流失。企业本身对科技创新工作不够重视或者重视只是停留于形式，制度和经费的缺失或不力，导致人才流失。调研发现中小企业的一年的研发经费投入大多只有销售总额的2%左右，甚至有些还不足2%，根本无法形成良好的科技创新工作环境，更不可能打造可持续的科技创新发展平台，使得科技创新人才感觉自身没有被得到认可和重视，专业和事业上发展前景渺茫，自身价值和理想得不到实现，从而对现在岗位和企业失去信心。另外还发现，还有些中小企业还因为害怕人才流失而不愿意花大力气培养人才，导致更留不住人才，长此以往必将形成恶性循环。第二种是由于外部环境因素而造成的科技创新人才流失。主要包括政策因素、地域因素和竞争因素等。政策因素主要是指因受相关政策限制规模不大、技术不强的中小企业很难能够批准建立研究所、实验室，也很难争取到政府支持力度大的科技创新项目。地域因素主要是指受企业当地经济、文化、消费等因素的影响，使乡镇乃至县级城市，特别是欠发地区的中小企业很难招到和留住合适的科技创新人才。竞争因素主要是指中小企业很难和中、大型企业直接竞争吸引科技创新人才，中、大型企业的人才需要对中小企业的人才队伍形成了“泵抽效应”，特别是在新兴行业，人才往往供不应求，稀缺程度越高，对中小企业的科技创新人才的泵抽拉力就越大，导致人才流失变成越容易。第三种是由于科技创新人才自身因素造成的流失。主要是指出于追求实现自身的更高价值、对家庭的考虑、生活方式和习惯等方方面面科技创新人才自身的因素而离开企业。正如温岭市环宇轴承有限公司人事科长金哲明所说“现在的80后大学毕业生的想法很难让人理解，明明已经签订了劳动合同，却会因为有更好的单位或是不适应这里的生活或是考虑到男女朋友分居两地的问题或是因为这里房价太高等原因，毅然离开，几乎不会受合同的牵制……”。

究其原因分析便不难看出转型升级中的中小企业人才流动频繁，这也给企业带来巨大的人才流动成本压力。

二、中小企业人才流动的成本分析

综上科技创新人才流动现状来分析，人才流动的成本主要有吸纳成本和流失成本两部分组成，即人才流动成本=吸纳成本+流失成本。

1.企业吸纳科技创新人才的成本分析。因为转型升级中的中小企业吸纳人才难度大，从而无形中增加了吸纳人才的成本。调研发现，不少企业为了能吸引和留住科技创新人才，不仅扩大了科研投入、改善了工作和生活环境，甚至还建设了实验室、建立了培养深造制度等。分析得出处于转型升级期的中小企业吸纳科技创新人才的成本项目主要有：

（1）招聘成本。指招聘过程中所发生的跟招聘科技创新人才直接或是间接相关的费用支出，主要包括：前期的招聘策划费、广告费等；中期（现场招聘）的差旅费、本地交通费、工作餐费、住宿费、场租费、加班费、相关津补贴等；后期的面试接待费、体检费等。

（2）培训成本。指对新录用的科技创新人才进行必要的岗前培训或上岗培训时发生的直接或者间接的相关成本费用，主要包括学费、讲师费、场租费、差旅费、住宿费、资料费等。

（3）培养成本。指把新录用的科技创新人才培养成为能够围绕企业生产经营活动现状开展科技创新活动所发生的相关支出，主要包括新手失误损失、深造培养支出等。

（4）福利成本。指企业为了让科技创新人才安心工作而特别为其投入的生活设备和各项福利支出。

（5）安顿成本。指把创新人才引进到正处于转型升级、前途未明的中小企业比一些大型企业、国有企业需要多支付的安顿、稳定人才生活的成本费用，主要包括租房费用、住房补贴、配房（车）费用、配偶子女安顿费用，等等。

2.企业流失科技创新人才的成本分析。根据调研分析，处于转型升级期的中小企业人才流失现象非常严重，这也就形成了另一部分数目相当大的成本项目，主要有：

（1）缺岗成本。指科技创新人才离岗后，因岗位空缺导致整个研究项目受到耽搁而无法正常进行所造成的各种损失。[2]

（2）心异成本。指科技创新人员在考虑离职到真正离职前因工作热情下降、工作效率低下而形成的各种支出和造成各种损失。

（3）“机会”成本。指科技创新人才流失所引起的不确定因素而造成的各种支出和损失，主要包括三个方面：一是离职时可能出现的诉讼费等；二是如果是科研核心成员离职可能会带走一批人或者带动一批人离职，从而造成的各种损失等；三是如果科技创新人才离职后将技术带到竞争对手企业，那可能直接导致研究项目中止或是面临与竞争对手争夺市场而造成的各项损失和支出。

三、中小企业人才流动的成本核算

以上两大类成本项目中有些是可以确认和计量的，如招聘成本、培训成本、培养成本、福利成本、安顿成本、缺岗成本、“机会”成本也有一部分，有些是无法确认和计量的，如心异成本等；有些是显性的，如招聘成本、培训成本、福利成本、安顿成本、缺岗成本、心异成本等，有些是隐性的，如“机会成本”；有些是必然发生的，如招聘成本、培训成本、缺岗成本等，有些是可能发生的，如培养成本、福利成本、安顿成本、心异成本、机会成本等；有些是固定成本，如招聘成本等、有些是变动成本，如培训成本、培养成本、安顿成本等。对于企业经济管理者来说，这些都是科技创新人才流动需要考虑的成本项目，而对于会计核算来说，只有可以明确确认和精确计量的项目才能作为成本核算内容，因此进行成本项目核算时，可以把“人才流动成本=吸纳成本+流失成本”具体描述为：

吸纳成本（Cr）=招聘成本+培训成本+培养成本+福利成本+安顿成本

流失成本（Cl）=缺岗成本+“机会”成本”

则，转型升级过程中的浙江中小企业在引进科技创新人才时的可能需要承担的人才流动总成本为：

Ct=Cr+∑PiCli，（i=1、2、3……n）

其中：Ct为人才流动总成本、Cr为吸纳成本、Cl为流失成本、P为人才流动概率。

综上所述，科技创新人才流动是有成本的，转型升级过程中中小企业科技创新人才流动的成本更高，也极大地影响了企业的效益。企业经营管理者要从成本控制、防范人才流失风险和成本效益相匹配的角度出发，符合企业实际地做好科技创新人才的引进工作，从而有效促进企业顺利转型升级。

参考文献：

[1]宫丽华.再谈青年科技人才的流失问题[J].科技?人才?市场,1997,4:49-50

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【关键词】创业 双创时代 教学改革

21世纪对人才的要求越来越高。除了提高学生的智商、情商外，目前还非常强调财商的培养。2015年，广东省率先进行试点改革，在小学基础教育课程中增设了财商类课程，可见其重视程度。在中西部地区的高校，多数经济管理类专业也开设财务管理课程。不过财务管理课程是一门综合性非常强的学科，这无疑对很多非专业学生来讲难度加大，导致教师在教学过程中非常吃力，学生也痛苦。多数高校不断对财务管理课程进行教学改革，但还未达成一致意见。近年来，随着“大众创业、万众创新”的双创时代来临，财务管理课程有了新的契机。在教学过程中，以创业为导向，重新调整教学内容和教学思路，为学生创业提供便利，真正发挥财务管理课程的价值。

一、财务管理课程在教学中存在的问题

财务管理课程在地方本科院校管理类专业的教学过程中，还存在很多教学问题。

（一）课程定位不准确

财务管理是一门非常成熟的学科，导致教师在授课过程中，以投资、筹资、资金营运管理和利润分配为主线，结合案例讲解财务知识，没有关注管理类专业学生应该把握的财务管理技能。并且，管理类专业的学生习惯于创新思维的教学，不太适应需要较强逻辑思维训练的财务管理课程学习;加之学生底子薄，数学基础较差，且认为毕业后不会从事财务管理工作，部分学生厌学情绪较重，部分学生意识到财务管理的重要性，但学习能力有限，最终只能为应付考试而学习。

（二）教学内容不合理

一方面，教师受课时量限制，加之学生缺乏财务管理基础知识，使得财务管理课程教学内容难以安排，在资金时间价值、风险价值等基础知识上占用了大量教学时间，而真正讲解财务管理实务时只能草草收场;另一方面，教师授课的案例多数源于“高大上”的上市公司，较少以学生身边的中小企业为例剖析。这导致学生难于将书本上的理论知识恰到好处运用到现实中，难以将财务知识运用到创业计划书、策划方案的写作中。

（三）教学方法单一

由于课程本身难度较大，使得教师在授课过程中以知识讲授为主，案例教学为辅，课堂以讲课、做题为主，互动讨论相对较少，难以将“翻转课堂”的教学理念合理运用到本门课程中。这减弱了学生的学习兴趣，教师也疲于推导公式，讲解例题，最终无法保证教学效果。

二、财务管理课程的教学目标

对于管理类专业的学生而言，他们掌握一定的财务管理知识，拥有一些财务管理技能，有利于其管理工作的开展，有利于提升其财商，在创业的道路上更得心应手。在确定管理类专业的财务管理课程目标时，不应将重点放在如何让学生计算财务数据，而是应让他学会如何利用财务数据，成为合格的财务信息使用者。

（一）知识目标

使学生明白做好财务管理工作对企业加强经营管理，提高经济效益的重要意义;掌握财务管理应具备的观念、财务预测的方法、资金筹集的途径与方法、资金成本的意义、项目投资与技巧、风险的防控、财务报表的分析与评价等。

（二）能力目标

通过案例教学、ERP沙盘比赛、创业计划书的财务可行性分析等，使学生具备熟练的财务管理基本操作技能。结合案例教学，培养学生开展企业资金筹集管理、资金运用管理的创新能力;培养学生独立分析公司财务报表的能力，做出理性投资决策的能力。

（三）素质目标

使学生养成关注经济时事的习惯，提高他们的财商;使学生具备财务管理意识，在今后的工作、生活中能做出理性的判断;使学生具备敏捷的思维，提高自主学习的能力，终身受益。

三、财务管理课程的改革思路

高校毕业生就业难已成为社会热点问题，选择自主创业也成为就业途径之一。然而管理类专业学生在创业过程中，非常擅长捕捉有创意的点子，但其短板是缺乏财务预测、财务分析、财务决策能力。基于此，本文以双创时代为契机，将从教学内容、教学方式、考核方式进行改革。

（一）教学内容的改革

财务管理课程的知识体系非常成熟，为适应双创时代的来临，将打破该课程固有的教学体系和教学内容，构建“一线两翼三结合”的教学内容体系。

1.突出“一线”。打破财务管理教材的系统性，以“创业”为主线，大胆对教材内容做“加法、减法”，重新构架知识模块。除了讲解筹资、投资的基础知识外，还应补充有关创业的知识。比如要增加风险投资、风险评估、财务计划的知识;适度删除难度大、应用实践较少的知识。

2.强调“两翼”。在教学内容的筛选上，除以“创业”为导向外，还需强调“两翼”。左翼即为财务基本知识，包含货币时间价值，这部分内容旨在帮助学生树立财务基本理念，培养学生的财商，为其今后的工作、生活带来便利。右翼即为财务基本技能，包含财务报表分析技能、筹资技能、投资技能。除了“高大上”的上市公司，更多地应该以中小企业为案例对象进行分析，训练学生的财务基本技能，提升其学以致用的能力。

3.坚持“三个结合”。在授课过程中，还应始终贯穿“三个结合”，即将教学内容与“创业计划、活动策划、景区线路设计”相结合。管理类学生具有创新思维，擅长写各种策划文案，但其短板在于财务预测及财务可行性分析。为弥补其短板，在授课过程中，教师对案例的选择显得尤为重要。应忍心割舍比较成熟的上市公司案例，而应多增加民间中小企业、微型企业的案例。比如可以将学生的创业计划书作为案例进行分析，分析其财务可行性等。这便于学生能效仿他们，大胆创业，真正达到学以致用的效果。

（二）教学方式的改革

1.教学方式多元化。教学过程中，删除单一的教学方式，真正将多种教学方式融会贯通，主要采取以下教学方式：实务引导法，以小组团队的形式收集、阅读已经实施的创业计划书，提升学生自我的财务技能，消除书本与现实之间的“断层”;案例教学法，融合启发式、互动式和探究式的教学方法，课堂上组织案例分析、讨论与评价;课后交流、教师点评，引导学生自我反思，起到事半功倍的效果;任务驱动法，通过小组团队的形式完成教师所布置任务，主要是扮演财经新闻播报员的身份，培养学生自主学习、协作学习的能力，扩大其知识面，养成关注财经时事的好习惯;实验教学法，通过ERP沙盘模拟，融情景模拟、角色扮演、案例分析于一体，让学生掌握业务技能，并以团队的形式参加竞赛，模拟商场，调动学生的学习积极性，增强学生的团队意识;行业工作者互动教学法。邀请行业的实际工作者现身说法，分享其财务管理心得，并就同学工作、生活上会遇到的财务问题提出建议。

2.教学手段应与时俱进。借助Excel计算财务数据。对于管理类专业学生来讲，财务管理的难度在于有大量的计算公式，但又无法避开这些公式，否则难以根据财务数据做出理性的抉择。为此，教师可以借助Excel克服学生的短板，教学重点不在于如何去计算，而是如何利用计算结果来做决策。

以“互联网+教育”为契机，构建网络课程。开通《财务管理》网络课堂教学平台，进行系列网络软件资源建设，构建优质网络优质教学资源。同时，引导学生以小组的形式在课外利用慕课、微课学习，在课堂上与教师进行充分的交流。

（三）考核方式的改革

课程改革，应注重平时的过程学习，多考核学生的应用能力，而不是识记能力。基于此，平时应加大考核学生的自我学习能力，检验其创业计划书的财务分析部分、以及小组团队学习的结果。另外，期末考试尝试以半开卷的形式完成，允许学生提前准备大量的计算公式，将其带至考场，这主要考核学生的应用分析能力。

参考文献

[1]王彤彤.应用型本科高校财务管理课程改革的探索[J].商业会计，2014（10）.

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关键词：新建地方本科院校；电子信息工程；实践教学改革；创新能力培养

目前，人类社会已进入全信息时代，社会对电子信息工程专业人才的培养要求在不断提高。我校属于新建地方本科院校，致力于培养应用型人才。应用型人才可以分为学术型、工程型、技术型和技能型四种类型。根据我校已获批为教育部“卓越工程师”计划培养单位，并正在筹划将电子信息工程专业申报为2013年新增培养专业的情况，我校的电子信息工程专业定位于工程应用型。

一、指导思想

通过走访学习了华中科技大学、中南大学、湖南大学、国防科技大学和桂林电子科技大学等高校，确立了我校电子信息工程专业实践教学与创新能力培养的指导思想：以创新意识培养为先导，以学生能力培养为主线，以加强学生工程训练和设计能力培养为重点，构建“基本知识—综合能力—工程应用—创新意识”的阶梯式实践教学培养模式。

二、具体实践

1.实验和课程设计方面。实验是底层也是基础的实践能力培养手段。包括从通识教育到学科基础知识体系，到专业方向知识体系，再到创新能力培养等所有知识领域的课程实验。我校电子信息工程专业实验室组织结构图如图1所示。实验类型有验证性实验、设计性实验和综合性实验。一方面，为了加强学生的实践动手能力，本专业增加了实验课时，达到了276学时（由表1可见）；另一方面，为了加强学生创新能力的培养，提高了实验项目中设计性和综合性实验的比例，达到了85%。

课程设计作为一个重要的实践教学环节，是学生学完课程后综合利用所学的知识进行设计实践的一种实践教学形式，一般由教师出题、指导，学生进行设计。本专业的相关课程设计包括程单片机技术课程设计、电子线路综合设计（低频）、通信电子线路课程设计、通信技术综合课程设计和专业方向课程设计等。要求学生除了完成理论设计外，还要进行实物制作或在工程实践中心进行模拟操作。

2.工程实践中心方面。为了使学生在毕业后能够尽快适应工作环境、受到用人单位的欢迎，一方面，我们利用中央财政的支持建立了信息处理与通信工程实践中心，中心以国内外主流通信设备商（中兴通讯）的实际产品为支撑，能够实现程控交换、光纤通信、信息处理、3G技术方面的工程实训拓扑图如图2所示。另一方面，选派多名专业教师到中兴NC通讯和华为讯方参加讲师资格培训，要求除了掌握中兴通讯设备的各种知识和使用方法，还要掌握它和其他的主流设备的区别之所在。并通过比较教学法，拓宽学生的知识面和工程应用能力。

3.实习基地方面。我校电子信息工程专业的实习由金工实习、电工实习、电子实习、生产实习和毕业实习5个部分组成。我校在校内建有湖南省优秀实习基地电工电子实习基地，由图1所示的电工实训室和电子实训室组成。为了进一步提高学生的工程实践能力，我校还加强了校外实习基地的建设。先后建设了中国电信衡阳分公司实习基地、中国移动衡阳分公司实习基地、中国联通衡阳分公司实习基地、上海上嵌实习基地等15个校外实习基地，其中中国电信衡阳分公司实习基地为湖南省优秀实习基地。实习基地可以提供程控交换设备、光传输设备、数据通信设备、通信电源设备、3G移动通信等在网运行设备及嵌入式实训，可以与校内的工程实践中心和实验室互为补充。实习基地不仅能为学校解决实习环境受限的困境，同时长期合作中也造就了一批优秀的“双师型”实习指导教师队伍，这也是学校的重要收获。另外，我校还邀请实习基地的资深专业技术人员和管理人员来校讲座和座谈，研究和完善本专业的培养方案。

4.创新能力培养方面。为了加强本专业学生创新能力的培养，学校在原有的开放运行平台的基础上增设了两个创新开发室，并专门设置了元器件库，学生可以根据需要从元器件库借主要元件进行项目的设计开发，完成后再归还给元件库。通过这种形式提高了学生进行创新设计的兴趣。在此基础上，我们又设立了“圆融杯”校内大学生电子设计竞赛，成立了电子协会，鼓励学生参加全国大学生电子设计竞赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、衡阳市大学生科技创新大赛等赛事。另外，学校也积极鼓励教师申报湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目，以项目育人的形式培养学生的创新能力。再者，我们鼓励毕业班的学生利用毕业设计环节加入到指导教师的科研项目中去，让学生直接接触科研、接触工程。

三、取得的成绩

通过科学的尝试与探索，我校电子信息工程专业在人才培养方面取得了一定的成绩：在2009年全国大学生电子设计竞赛中，该专业学生张桐等获得全国一等奖1项；在2011年全国大学生电子设计竞赛中，该专业学生廖靖等获得湖南赛区一等奖1项；该专业学生高思白的“新型厨房垃圾处理器”获国家实用新型专利1项；另外，该专业学生还在湖南省大学生机械创新大赛、湖南省“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、全国大学生数学建模竞赛、衡阳市大学生科技创新大赛等赛事中取得了好成绩。毕业生的培养质量也得到了各用人单位的认可与好评。

经过几年的教学实践，学校提高了应用型本科电子信息人才的实践技能，同时也提高了学生的创新能力，缩短了学生适应通信岗位的时间，增强了学生的就业竞争力，符合应用型本科电子信息工程人才的培养目标。

参考文献：

[1]胡永祥，等.应用型通信工程专业实践教学体系的构建[J].湖南工业大学学报，2011，（3）：105-108.

[2]李益才.通信工程特色专业实践体系与实验室建设研究[J].中国电力教育，2011，（29）：132-135.

[3]邹曙光，等.通信工程专业实践教学的建设和探索[J].中国现代教育装备，2011，（15）：102-104.