一面教案范文

导语：如何才能写好一篇一面教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从情节、人物、环境入手，初步学习小说的分析鉴赏方法。通过学，通过对主人公命运的关注，引发学生的人文思考。

教学方法：

引导学生对课文，以及与课文相关的小说创作进行感知、品味和鉴赏。在学生讨论交流的基础上，予以必要的点拨和讲明。

教学过程：

一、导入课文

1.提问：

在你的阅读生涯中，你最喜欢的文学体栽是什么？

绝大多数人选择----小说

为什么选择小说？

故事好看；人物有感染力；描写细腻传神；是了解历史、了解社会的窗口。

2．简介

日本作家票良平和他的《一碗阳春面》。

提示：但它给我们带为的究竟是什么？老师不作先入为主的介绍，而是请大家一起去“品尝”。

如何“品尝”？

可以从作品的内容（情节、人物、环境）入手，欣赏它；也可以从形式（人物的塑造方式、线索、悬念等）入手，欣赏它。

二、提出要求

1．用扼要的语言，复述故事情节，注意把握人物的内心世界。

2．根据以往小说阅读的经验，推荐有价值的知识内容，并作简单分析。

3．提出问题，并自行讨论解答。

4．结合自己的写作实践，谈谈体会。

三、品读课文

1．复述故事情节，确定作品线索。

通过故事情节的梳理和补充，同学们了解了作品中涉及的人物----母子三人，面店老板夫妇，其他顾客，和主要人物----母子三人；主要人物的确定乃笔墨较多，能体现作品主题；了解了作品的主要线索----一碗阳春面；作品的主题：团结奋斗不屈抗争；一碗阳春面也是母子三人团结奋斗的见证。

2．分析人物形象。

重点讨论分析母亲----这个不幸家庭的核心人物。她面对突如其来的生活变故坚韧隐忍，不屈不挠，以勇敢的态度和博大的胸怀迎接命运的挑战。

对这个人物的塑造，同学们循着“有价值”这一坐标，进行了合理的分析讨论。

外貌（服饰）和神态的描写，表明了她的生活困顿然而坚韧隐忍；境况好转仍温良谦恭----是一个弱势群体中昂然挺立的强者形象。

语言的变化----从非常害羞地要一碗阳春面，到少了一些害羞到非常平静地要三碗阳春面，不仅表现了这一不幸的家庭经济状况的改善，更传递了一家人团结拼搏，奋力向上，才是改变命运，取得胜利的关键。

3．分析作品环境。

讨论并明确：母子三人走出困境，除自身不懈奋争之外，面店老板夫妇的作用不能抹杀。他们细心地多次的不动声色的关照和祝福给了母子三人以温暖和信心。尤其因为他们对母子三人与命运抗争的故事的传播，引起了更多人们的同情和关注，赞颂和仰慕，使得他们的奋斗不再是孤立的----民族的互助的传统成了母子战胜困难的力量，也是小说提供的真实而不可忽略的社会环境。

四、借题发挥

通过本文阅读，启发我们：学会关注生活，关心身边的人；积累生活以及对生活的感悟；提炼生活，发掘生活中美好的本质的东西。

作业：将这节课中向大家推荐的有价值的内容写成300字的鉴赏短文。

教后随想：

阅读教学中那种过分的现性分析，那种标签式的解读方式，是以牺牲语文教学中人文精神为代价的，它正在被越来越多的人所扬弃；而语文以人文关怀，性感熏陶，审美情操的体裁则被越来越多的人认可。

在这节课的设计中，我有意回避给学生以现成的“标签”，有意淡化概念化的思想分析，而多次用提问的方式启发学生走进作品，走进人物的内心。使学生能在一个较大的思考范围内品味作品的语言，发现人物的可敬可爱之处，感受作品传达的人性美。

篇2

七步洗手法：

第一步（内）：洗手掌 流水湿润双手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相对，手指并拢相互揉搓。

第二步（外）：洗背侧指缝 手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行。

第三步（夹）：洗掌侧指缝 掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓。

第四步（弓）：洗指背 弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行。

第五步（大）：洗拇指 一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行。

第六步（立）：洗指尖 弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行。

篇3

前期策划

目前欧意电器品牌影响力和市场占有率始终保持在全国厨卫电器的前10位，正由第二梯队向第一梯队进军。作为家用电器的一部分厨卫电器使用广泛且属于耐用消耗品，用户对于产品的保养和维护普遍缺乏。欧意在全国举行“免费安检温馨到家”活动已经开展了4年，2012年欧意始终还是将老客户关怀活动作为重点在7～8月开展新一轮的免费安检和以旧换新活动，希望通过优质的服务体系提升公司品牌美誉度，提升终端销量。

但“免费安检”的吸引度并不够，欧意电器进行了有效的事件爆破，通过诠释家电隐患造成的事故，成功制造热点，吸引关注，为后期的营销活动进行了有利的预热。为了使家电定期安检的理念深入人心，欧意电器尝试了创新的营销方式——游戏营销，通过这样生动有趣的形式传达了欧意对用户的关怀和品牌理念。最终确定“享免费安检、玩欧意厨神、赢奔驰轿车”的营销方案，在线下进行了免费上门安检和以旧换新的大型关怀活动，在线上则采用了新颖的游戏方式，让用户了解定期安检的必要性，通过生动的游戏营销，将家电定期安检的理念植入其中，使用户在潜移默化中接受并产生品牌记忆。

欧意自主开发“欧意厨神”游戏，将欧意电器的产品植入游戏中，用户可以通过玩游戏了解欧意电器的各款主打产品，也能收获一些家常菜的制作方法，同时帮助用户了解定期进行家电安检的必要性，进而打造欧意“真情服务100分”的品牌形象，全面塑造了品牌的美誉度。并开通了独立的活动官网作为活动平台。

实施阶段

线下以传统免费安检活动为主，并将线上活动同时进行宣传。

1、上门免费安检——抽取老客户、电话预约登记、社区服务站三种形式。上门安检服务时，宣传并派发《欧意厨神操作手册》告知用户参与线上活动赢大奖。

2、以旧换新活动——折价、免费换机。针对使用年限达到7年以上的进行“七年之痒”评选，开展免费“迎取新厨房”的宣传，限量免费更换新机。

线上与各个媒体合作，传播《欧意厨神》游戏，通过该游戏的传播欧意的品牌理念和加强消费者对欧意品牌的认知。

《欧意厨神》是一款大型模拟社区互动游戏，玩家可以在游戏中选择男女两种角色进行厨房烹饪。通过升级厨房电器完成普通菜谱、私密菜谱和舌尖美食菜谱中的菜系烹饪来积累欧元(游戏通用货币)、经验值和积分。而参与游戏可以获得现实中的现金以及各种其他奖励。

参与游戏的玩家可以通过积分来兑换丰厚礼品，其中“厨神”级别中积分排名第一的玩家将获得奔驰轿车一辆，同时设置兑换现金券环节，玩家可以通过游戏积分兑换现金券，凭现金券可以在消费欧意产品时抵现金100元。

《欧意厨神》游戏设置了“幸运大转盘”抽奖环节，只要您完成游戏注册、完成新手任务达到2级、游戏人物角色每提升10级、通过游戏分享机制邀请1名好友成功注册游戏且好友角色等级达到12级，就能获得抽奖机会(四种方式任一即可)，就可有机会赢取Newipad、话费、U盘等奖品。

为增加玩家之间的互动性，游戏中设置了情人节等游戏任务，玩家可以通过任务进行互动，并获得额外的奖励。

由于游戏的奖励延伸到了现实，将虚拟和现实结合，吸引了很多消费者参与，特别是年轻消费者更感兴趣。

线上的活动更多是对欧意品牌的宣传因此媒体传播显得更重要。因此欧意专门针对《欧意厨神》游戏传播进行了宣传投放。除了在20家省级报广、10家行业杂志投放广告外，还在在国内主流网络媒体腾讯QQ、天涯论坛及公司官网、官方微博等进行宣传。在安卓市场、91市场、机锋市场、安智市场等几个游戏下载网站提供游戏下载。

效果评估

宣传效果：《欧意厨神》为模拟互动社区，整个游戏以烹饪各式菜肴赢取欧圆和积分为主线。通过与游戏好友互动(搜好友冰箱、放苍蝇等)来获取稀有的菜谱。并设计了情人节任务和家庭爱心任务，增加游戏趣味性。后期为了吸引大量客户参与，还增加了“幸运抽奖”环节，激励客户参与。截止2012年8月31日，“欧意厨神”网页版和手机版玩家总量达到150000人。

截止2012年8月31日91手机市场苹果客户端下载量39893人/次；安卓手机市场客户端下载量27178人/次；APPCHINA客户端下载量21749人/次；机锋市场客户端下载量5978人/次；安智市场客户端下载量5442人/次。

截止8月31日活动网站单日最高浏览记录为91889，活动期间总浏览量达到1357450点击量。

天涯社区媒体活动期间总点击量：847,564;总曝光量：290，414,201。

腾讯媒体活动期间总点击量：93,054;总曝光量：626,955,274。

欧意电器官方新浪微博的粉丝量达到11104.关于游戏微博转发量最高达8500多次，当日活动页面点击50000多次，当日游戏注册人数增加约8000人次。

市场效果：区域反响热烈，由于游戏营销的创新形式，纷纷跃跃欲试，全国各地共有120个一级经销商，4200个终端网点参与本次免费安检和游戏推广活动。

欧意某一级市场商：“游戏营销的效果非常明显，特别是针对年轻人。拿我们公司自己的年轻人来说，《欧意厨神》这款游戏很快在公司里风靡起来，而且很快以N次方的速度传播出去，他们的亲朋好友都在玩这款游戏。而且销售时，拿着这款游戏积分来购买烟灶积分兑换现金的消费者也占了一定比例。可见这款游戏确实拉动了我们的销售。”

活动点评

篇4

1.1学生生物安全意识淡薄

护理专业学生进入专业基础课学习阶段，缺乏实验室生物安全知识，教学大纲没有特意安排相关内容和学习时间，实验课时少。因此，在学习过程中，护理专业学生生物安全意识淡薄，不重视生物安全，对实验过程中需要学习的一些样本，比如金黄色葡萄球菌菌落观察，护理专业学生对学习内容感到新鲜，但是对于其观察的样本可能会引起疾病的意识淡薄。观察完后，有的没有洗手，就翻书、拿手机、摸头发，甚至有个别同学在教室吃东西等不符合生物安全的一些行为习惯，这些都可能对自身和周围环境造成潜在的危害。加上护理专业学生多，每届大约有30个班级，1000多人，除此以外，还有其他专业的学生也要使用该实验室，因此人员相对比较集中，流动性也非常大，有一定的生物安全隐患。

1.2护理专业的特殊性

护理是一个特殊的职业，护理专业的学生不管是在见习、实习还是以后工作，其对象是病人，并经常直接接触，还要经常采集、收集、运送一些感染性标本，如果不注意生物安全，其被感染的可能性很大。另外，临床护理专业人员工作特点之一是：医疗操作多，要求护理专业人员必须具备严格的无菌观念和过硬的操作技能；消毒灭菌要求严格，要求护理专业人员不但要熟练掌握常用的消毒灭菌方法，而且必须确保消毒灭菌的效果。这些工作是确保医疗安全的基础。如果护理专业学生对职业要求和危害了解不全面，在面临危险因素时就会缺乏有效、完善的对应措施，这就要求护理专业的学生要有坚实的医学基础、熟练的护理技术，还要掌握相关的自我防护知识。因此，学生在进入医院见习、实习前就应具备最基本的生物安全防护知识和自我防护能力，而病原生物学与免疫学实验课就是树立学生生物安全防护意识的最好时机。

1.3科学和社会发展的需要

随着生命科学和生物技术的发展，实验室生物安全日益受到人们的广泛关注。世界卫生组织在1983年出版了《实验室生物安全手》，并在2004年更新推出了第3版。自2003年SARS暴发以来，国务院相继颁发了《病原微生物实验室生物安全管理条例》《实验室生物安全通用要求》《医疗废物管理条例》等一系列法规，将生物安全管理工作提到了议事日程。这些法规的颁布及实施，有利于我国实验室生物安全管理水平的提高，标志着我国实验室生物安全管理和实验室生物安全认可工作步入了科学、规范。

2护理专业实验室生物安全知识和技能教育的对策

2.1强化教师的生物安全防护教育

要求每位病原生物学与免疫学教师熟练掌握卫生部颁发的《实验室生物安全通用要求》《医疗废物管理条例》《病原微生物实验室生物安全管理条例》等文件，要求教师从根本上高度重视护理专业学生的生物安全防护。

2.2加强护理专业学生的生物安全防护意识

加强护理专业学生的生物安全防护意识，是我们高度重视的问题，使学生意识到生物安全防护的重要性，建立自我保护意识，也是我们作为老师应有的责任。由于护理专业实验课时少，没有专门的生物安全实验课，因此实验室安全问题要贯穿到每次实验课中，尤其是第一次课的病原微生物实验室规则，一定要重点强调生物安全问题。比如：进入实验室必须穿工作服，离室脱下反折，经常清洗消毒；实验完后消毒洗手；不必要的物品不带入室内，必要的物品放在指定的地方；禁止吸烟、吃食物；在室内不允许做与实验无关的事情；物品要归原，保持桌面干净整洁，传染性物品放入消毒容器内；如有菌材料溅出，应报告老师及时做出适当处理；合理使用实验器材，对实验用品不准随意抛掷；对潜在的带有生物危害的标本都要进行高压蒸汽灭菌或是其他方法消毒后才能处理。一定要严格按照生物安全实验的要求进行实验操作。在以后的每次实验课中也都贯穿相关生物安全的知识。比如微生物在空气中的分布检查，正常人体皮肤、咽喉部细菌检查；紫外线杀菌、高压蒸汽灭菌；生物安全柜的使用；皮肤消毒实验、常用化学消毒剂的消毒；细菌的生长现象观察等使学生充分了解微生物的分布情况，常用的消毒灭菌的方法和相应的生物安全防护知识。

2.3加强生物安全管理体系的建设

篇5

【关键词】学案导学法病原生物免疫学基础教学

在医学课程中病原生物与免疫学基础是最基本的课程，同时也是基础医学衔接临床医学的桥梁。其中病原生物与免疫学基础的有很强的实践性和理论性，并且有覆盖面也比较广，知识深奥抽象和晦涩难懂的特点。在传统灌输的教学方法中，学生对于学习是被动消极的接受学习，然而在教学中教学的课时比较紧内容也多、学习难度比较大，教师在讲课的时候非常的卖力的讲课。

1学案导学法的方法分析

所谓的学案导学法即为授课教师在深入分析教材内容以及教学目标的基础上，然后再充分结合学生的实际情况，经过精心设计制定而成的可以带领帮助学生进行课前预习、课内导学以及课后复习而使用的导学方案［1］。但是在此过程中要充分发挥教师的指导以及引导作用，要发挥学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，培养其自主学习的能力，使得教师与学生共同的来完成教学任务。在学案的教学中，学案又分预习案、课堂案、巩固案和反思案四个板块。

1．1预习案

预习案包含基本课题、教学重难点、学习目标、自我检测和学法指导以及合作探究题。首先，教师要在上课之前提前把预习案通过多媒体或者文本学案的方式下发给学生，这样就能够使得学生提前的掌握学习的重难点以及学习目标，之后让学生做好课前的预习工作。例如可以通过合作探究以及学法指导的方式等。除此以外，教师还要让学生在预习的过程中做好预习笔记，使其能够将自己在预习中所遇到的问题记录下来，然后在课堂上进行集体探讨。

1．2课堂案

课堂案就是在课堂中进行预习反馈和精讲释疑以及课堂小结，然后，在课堂的内容中导入一些与学生现实生活具有紧密关联的案例，引导学生共同对案例进行分析，这样就可以有效地提高学生的学习热情以及求知的欲望，进一步的对课题内容进行探究。

1．3巩固案

巩固案就是进行达标测评，对学习的知识巩固的练习。通过课堂前进行自学检测和讨论交流，教师通过抽查学生的形式，来对学生在预习案中自我检测题情况进行了解，并且教师可以将班级的学生划分成几个学习小组，然后鼓励学生对学案进行自主地探究与学习，之后在小组当中与其他学生进行交流与探讨，提出自己的个人的见解与看法，由其他的小组成员对提出意见共同进行研究。在每个小组学习讨论结束以后，再由小组的组长作为代表将自己小组对问题的看法与见解表述出来，之后再由其他小组的同学进行评论，提出不同的意见或者建议。最后，再由教师对各小组的讨论情况进行归纳总结，指出学生在讨论中存在的不足，并提出有效的改正方法，为学生的疑难问题进行答疑解惑。并且为学生总结出本节课的涉及到的知识点以及完善的知识架构，从而使得学生更好地掌握本节课的学习内容。

1．4反思案

反思案就是学后记。通过学生的预习、课堂学习以及巩固学习，就可以在一定程度上帮助学生对课堂的知识有了掌握与理解，而且也解了相关的技术和技能。然而，到底学生对知识与技能的掌握情况如何呢?教师就要对此进行检测，这就需要涉及到反思案这个板块。教师要带领学生进行反思，以此来帮助学生找到自己在学习中存在的不足，并且在今后的学习中进行改正，而且可以方便于以后的复习和知识的巩固。此外，教师也要对自己的课堂教学进行反思，以此来找到自己教学技巧与教学方法中存在的不足，并且不断地完善自己的教学方法，提高自己的教学水平，有效地促进病原生物与免疫学基础教学的教学质量的提升。

2学案导学法的应用优势

2．1有利于培养学生的学习兴趣

课堂课程内容的提前预习的内容、方法是学案导学法的规定，教师可以通过问题的形式把课堂中所需要学习的内容展示给学生，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，激发其对知识的好奇心，有效地吸引学生的注意力，从而对学案中的问题产生浓厚的兴趣，对教学内容产生学习热情，进而更加积极主动地参与到教学活动中，有效地提高教学效率。并且通过实施学案导学法，大多数学生都会将自己的学习兴趣有所提高。

2．2有利于培养学生语言沟通能力以及合作意识

在学案导学法教学过程中，教师会引导学生对学案进行自主探究，这样就会使得学生在自学的过程中难免遇很多凭借个人能力无法有效解决的问题，于是就会促使其与其他的学生以及教师进行交流探讨。在此过程中就会有效地提高学生的语言沟通能力，培养了学生与他人合作的意识。而且在对课堂进行达标测评的过程中，各个小组为了能够形成更加科学、合理的观点，找到解决问题的方法，提高小组的测试成绩，也会与小组的其他成员以及其他各个小组彼此之间进行更多的合作与交流，也会加强与教师的交流与探讨，以此来更好地解决各种疑难问题，从而促进了学生语言沟通能力和团队的合作的意识。

3学案导学法中存在的问题

尽管将学案导学法合理地应用病原生物与免疫学基础教学过程中存在着许多的优势，然而，此教学方法也会存在一些问题。这是由于在开展学案导学教学方法的最初时期，学生为了能够通过学案导学的方式更好地掌握教材中的知识点，必须要自主、深入地对教材进行研究，而且要借助于课外资料的查阅，这样才可以更好地解答学案中所提出的问题，而且还有一部分的学生对学案导学法需要一个适应的过程。不仅如此，为了能够有效地提高学案的设计水平，从而有效地确保学案导学法教学工作的顺利开展，教师必须要具备比较成熟的教学技巧，能够更加灵活地运用自己所掌握的知识，而且必须要开展大量的工作来完成学案的编写工作。对此，教师的工作量也会大大提高。而且，在学生自主学习以及小组讨论的过程中，教师也必须要对课堂的进度进行合理把握，且要能够有效地调节课堂的学习气氛，这对教师的综合素质也提出来较高的要求。不仅如此，为了能够有效地确保学案导学法的顺利开展，还必须要配备完善的教学设备，要为学生提供丰富的网络资源以及图书资料等等。但是一些学校因为图书馆资源和网络设备的限制，就会对学案导学法的实施有一定的限制和影响。因此必须要在今后的实践工作中对这些问题进行解决。

4结语

学案导学法是通过培养学生自主学习能力和良好的学习习惯以及创新能力和合作意识，从而促进充分的发挥学生的主体地位，促使教师教学水平的不断提高。学案导学法可以有效地弥补传统教学模式中存在的弊端，然而此教学方法是不能够完全替代传统教学法的。因此，在病原生物与免疫学基础教学过程中，要将二者有机地结合起来，只有这样才能够有效地实现二者的互补，更好地提高教学质量与教学水平。

参考文献:

［1］宋玉良．现代职业教育教学模式与方法［M］．济南:山东教育出版社，2010．

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关键词：无轨胶轮车 辅助运输 综放 安装

中图分类号：TD 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）08-01-01

1 30101综放工作面概况

1.1：30101工作面是301盘区首采面，煤层为延安组3号煤，煤层厚度平均10.5米，工作面倾向长度141.5米，倾角0?-0.3 ?，走向长度1500米，推进方向倾角0 ?-8 ?煤层厚度变化稳定，无夹矸。该工作面采用走向长壁布置，进、回风道及切眼皆跟底板掘进，巷道采用锚杆支护。巷道断面形状为矩形，运输道断面为宽*高=5.5m*4.0m，回风道断面为宽*高=5.0m*4.0m，切眼断面为9.0m×3.3m。

1.2：综放工作面主要装备：双滚筒采煤机MG650/1630-WD 一台，前部可弯曲刮板输送机SGZ900/2×525 一部，后部可弯曲刮板输送机SGZ1000/2×700 一部，液压支架ZF15000/26.5/40 七十八架，反四连杆过渡支架ZFG13000/26/40H 六架，端头液压支架ZTZ20000/25/38 一组，转载机SZZ1200/525 一部，破碎机PLM3500，可伸缩带式输送机DSJ1200/2×250 1部。

2 矿井无轨胶轮车的车型选择及用途

根据井下巷道的现状，运输对象，服务范围选择使用车型如下：

2.1：WC55Y支架搬运车2台，主要用于主要用于重型液压支架长距离运输。

2.2：WC40EJ铲板式搬运车1台，WC25EJ铲板式搬运车1台，主要用于采煤机、运输机、开关列车等大型设备搬运，也可主要用于工作面液压支架和大型设备就位及拆离和短距离搬运。

2.3：WC5E（B）防爆柴油机无轨胶轮车5台，主要用于小型配件及散状物料。

2.4：WJ-6FB型防爆柴油铲运车1台，主要进行巷道平整道路，清理路面，物料铲装、运送等辅助作业。

2.5：WC3J（C）JX加长型防爆双排客货车

3 30101综放工作面安装前期准备工作

3.1：副斜井采用JK-4*2.2/30E型绞车提升，井筒倾角22°，井筒斜长650m。筒内铺设轨道（轨距900mm），单钩串车提升，井底设井底车场。

3.2：井底车场内设换装硐室并安装QB（25+25）T-7.5m电动双桥式起重机一台担负大、中型设备的换装任务，换装区域为（宽7.5m×长8.0m）和LHB（10+10）t-6.5m电动葫芦双梁起重机一台负责散装材料换装任务，换装区域为（宽7.5m×长12.0m）。换装至无轨胶轮车，井下辅助运输为无轨系统。

3.3：井底车场至30101回风顺槽及切眼、硐室等胶轮车运行路线敷设水泥地坪厚度300 mm，在回风顺槽里部及下帮设置支架车调车和存车硐室各一个，规格为（长×宽×高）10×5.5×4m，敷设水泥地坪厚度200mm。

4 工作面设备的运输与安装

4.1：工作面所有设备均由回风顺槽运输到达指定安装地点，按照顺序运输顺槽内开关列车、胶带输送机自移机尾、转载机、破碎机、端头液压支架、前后部运输机、采煤机等设备由铲板式搬运车运输能力解体不同部分，根据其重量及体积选择WC40EJ或WC25EJ铲板式搬运车运输安装。

4.2：工作面各设备的小型配件及外形尺寸小的设备可用WC5E（B）防爆柴油机无轨胶轮车运输到各部设备安装地点码放备用。

4.3：工作面所选ZF15000/26.5/40液压支架整体重量43吨，采用WC55Y支架搬运车整体搬运液压支架。在地面由厂家将液压支架组装成整体，装到重型平板车上固定，经副斜井送至井下换装硐室，由QB（25+25）T-7.5m电动双桥式起重机将支架吊放在地坪上，开动WC55Y支架搬运车到合适位置，利用四个起吊装置将支架吊起，并用支架车上的千斤顶将支架固定。把支架运至切眼安装地点自动卸车，由WC40EJ铲板式搬运车进行支架调整到位。

4.4使用无轨胶轮车将工作面安装设备运到安装地点，各设备进行就地安装，随运输随安装，并且运输顺槽同工作面设备同步安装，加快了施工进度。

5 技术效益和经济社会效益

5.1技术效益分析

无轨胶轮车辅助运输可将设备从井底车场换装硐室直接运到安装地点，实现了一次连续运输，减少了运输环节。采用无轨胶轮车所用运输设备少，运输线路简单，不仅运输效率高而且安全性较高，彻底改变了传统辅助运输方式辅助人员多，占用设备多，运输路线复杂安全性差的被动局面。

无轨胶轮车性能好爬坡能力强，机动灵活，操作简单，装运及卸载环节紧凑，而且铲板胶轮车还有帮助液压支架调整作用，加快了安装进度，减轻了工人的劳动强度。采用传统无极绳、小绞车、蓄电池车等多段分散轨道辅助运输，不仅需要大量的岗位工，而且需要在换钩地点频繁摘挂钩操作安全设施，工人劳动强度大，安装速度慢。

无轨胶轮车运输速度快，运输工作量大，效率高，液压支架从换装硐室到30101工作面1950米路程仅用15分钟，采用轨道运输需安装多部绞车，同样运输距离需要1小时以上的时间。

5.2经济效益分析

30101首采工作面安装用18天时间全部就位，设备安装过程中创出一个小班安装12组液压支架，并一次联合试运转成功，相比传统安装可节约人工成本15万元。工作面提前生产20天，按每天生产原煤5000T，可多生产原煤10万T，可多创收10×300=3000万元。

5.3采用无轨胶轮车运输环节少，安全性好，改变传统辅助运输事故较多的被动局面，减少因辅助运输事故带来的经济损失和社会影响，提高综采设备开机率，具有较好的社会效益。

篇7

【关键词】 安神汤；耳穴贴压；文拉法辛；失眠；焦虑；抑郁

失眠指睡眠的始发和睡眠维持发生障碍，致使睡眠质量不能满足个体生理需要而明显影响患者白天活动(如疲劳、注意力下降、反应迟钝等)的一种睡眠障碍综合征[1]。长期失眠不仅影响白天的工作、学习，也影响精神、情绪和生活质量，加快衰老，使免疫功能减低，增加很多疾病的患病机率。研究表明，原发性失眠症患者的状态焦虑和特质焦虑水平、焦虑和抑郁程度明显高于睡眠正常者，原发性失眠症患者同时存在有不同程度的焦虑抑郁症状[2]。笔者应用安神汤、耳穴贴压联合新型抗抑郁剂文拉法辛治疗失眠，观察其临床疗效及对失眠患者抑郁焦虑状态的影响，现报道如下。

1 临床资料

参照中华医学会精神科学分会制定的“中国精神疾病分类与诊断标准(CCMD-3)”[3]中有关诊断标准，共选择80例，均为2004年8月－2007年12月本院中西医结合科门诊及住院患者。随机分为2组：治疗组40例，男14例，女26例，年龄18～65岁，平均(38.33±13.56)岁，病程0.2～12年，平均(6.47±3.59)年；对照组40例，男18例，女22例，年龄21～62岁，平均(40.75±12.37)岁，病程0.4～10年，平均(5.21±2.83)年。2组在性别、年龄、病程方面差异无显著性意义，具有可比性。

排除标准：①有严重精神疾患、意识障碍及由疼痛、发热、外伤、手术等其他因素引起的失眠；②合并有心脑血管、肺、肝、肾和造血系统严重原发疾病者；③妊娠或哺乳期妇女；④年龄在18岁以下或65岁以上者。

2 方法

2.1 治疗方法

2.1.1 治疗组

①予安神汤(党参15 g，酸枣仁15 g，夜交藤15 g，茯神15 g，远志15 g，石菖蒲15 g，知母15 g，合欢皮15 g，五味子15 g，珍珠母30 g，琥珀10 g，炙甘草10 g)，水煎服，每日1剂，分早晚2次服。②王不留行贴压耳穴，选穴：神门、皮质下、交感、心、肝、脾、内分泌、脑干。两耳交替进行，隔日1次。③口服文拉法辛(成都大西南制药股份有限公司生产，商品名博乐欣，国药准字H19980051)，初始剂量为25 mg，每日3次，逐渐增加剂量至50 mg，每日3次。以上治疗均1个月为1个疗程。

2.1.2 对照组

用舒乐安定片，2 mg，睡前服用；口服文拉法辛，方法同治疗组。1个月为1个疗程。

2.2 观察项目与方法

①采用匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)对治疗前后睡眠质量进行评定。②采用抑郁自评量表(SDS)评定2组治疗前后抑郁状态程度及变化。③采用焦虑自评量表(SAS)评定2组治疗前后焦虑状态程度及变化。

2.3 疗效标准

根据《中药新药临床研究指导原则》[4]中失眠的临床疗效评定标准。临床痊愈：睡眠时间恢复正常或夜间睡眠时间在6 h以上，睡眠深沉，醒后精力充沛，兼症完全消失；显效：睡眠明显好转，睡眠时间较治疗前增加3 h，睡眠深度增加；有效：症状减轻，睡眠时间较治疗前增加不足3 h；无效：治疗后睡眠无明显改善，或反加重。

2.4 统计学方法

统计处理用SPSS11.5统计软件完成，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验。

3 结果

(见表1、表2)表1 2组患者临床疗效比较（略）注：2组有效率比较，P

4 讨论

失眠以及所伴随的焦虑症或抑郁症属于中医“不寐”、“郁证”等范畴，病机在于思虑劳倦，内伤心脾，心肾不交，阴虚火旺，肝阳扰动，心胆气虚等，但其病理变化总属阳不入阴，阴阳失交，神浮于外。安神汤中党参、茯神、五味子健脾养心安神；知母清热泻火除烦；远志安神益智；石菖蒲开窍宁神；夜交藤、合欢皮、酸枣仁解郁宁心、安神定志；珍珠母、琥珀重镇潜阳。现代药理研究表明，酸枣仁所含皂苷和黄酮类化合物有显著的镇静、催眠及抗惊厥作用，其催眠作用主要是延长慢波睡眠的深睡阶段[5]。夜交藤具有明显的镇静催眠作用，对睡眠时相的影响与安定基本相似，连续服用催眠作用增强[6]。远志有镇静、抗衰老和脑保护活性[7]。石菖蒲有催眠、抗抑郁作用[8]。合欢皮则对失眠有双向调节作用[9]。

《灵枢·口问》谓“耳者宗脉之所聚也”，“十二经脉上结于耳”。在经脉循行中，六阳经均循行分布到耳中、耳周围。六阴经脉循行虽不直接入耳，但其经别循行合于阳经而间接联系于耳。刺激耳穴可调节相关经络的功能，起到运行气血、调理阴阳脏腑的作用，从而达到治疗失眠的目的。耳的神经分布丰富，有来自脊神经颈丛的耳大神经和枕小神经，有来自脑神经的耳颞神经、面神经、舌咽神经、迷走神经的分支，以及随颈外动脉而来的交感神经。因此，刺激耳穴，可通过相关的神经核调节中枢神经系统的功能，从而使病理性的睡眠状态恢复正常[10]。

文拉法辛作为一种新型抗抑郁药，是选择性5-羟色胺及去甲肾上腺素回吸收抑制剂，对治疗各类抑郁障碍有较好疗效，对其他神经递质及受体影响极小，起效时间较快，不良反应轻，安全性高[11]。本研究以中药、耳穴及文拉法辛联合治疗失眠，具有较好的临床疗效，且能有效改善失眠患者的抑郁焦虑状态，效果较单纯使用西药好，并能避免长期使用镇静催眠药物的不良反应及依赖性，体现了中西医结合疗法的优势。

【参考文献】

[1] American Sleep Disorder Association. The international classification of sleep disorders(revised)[M]. Rochester：American Sleep Disorder Association，1997.28.

[2] 潘集阳，赵耕原，张晋碚.原发性失眠症患者的焦虑抑郁状态研究[J].中国行为医学科学，2000，9(3)：178－179.

[3] 中华医学会精神科学分会.中国精神障碍分类与诊断标准[M].第3版.济南：山东科学技术出版社，2001.118－119.

[4] 中华人民共和国卫生部.中药新药临床研究指导原则[S].1993.186－187.

[5] 陈百泉，杜钢军，许启泰.酸枣仁皂苷的镇静催眠作用[J].中药材， 2002，25(6)：429－430.

[6] 杨俊业，徐建国，周 玲，等.夜交藤煎剂的镇静催眠作用[J].华西医科大学学报，1990，21(2)：175－177.

[7] 饭冢进.远志的脑保护活性成分[J].国外医学·中医药分册，1995， 17(5)：29.

篇8

同质化的概念由来已久,主要是指同一行业中不同品牌的产品在内容、外观,甚至营销手段上相互模仿,以致逐渐趋同的现象,反映到教辅类报纸即是千报一面。

《英语周报》作为教辅类报纸中的一员,多年来积累起良好品牌和读者口碑,面对日益突出的同质化问题,报社不断开拓思路,依托“学案”理念实现新的转型发展。

从“教案”到“学案”,教育理念推动办报思路转变

随着我国基础教育的不断发展,从“应试教育”到“素质教育”、从“教师主导学习”到“注重学生自学”是教学理念和实践的一大变化。教辅类报纸紧密服务教学,在基础教育不断发展的大背景下,也需与时俱进,实现从教案报纸到学案报纸的转变,而这也是突破同质化困境的重要一步。

具体而言,“学案”顾名思义就是导学方案。从老师或学校的角度来看,学案是全组英语老师集体备课的一个结晶,是针对某一个单元,根据不同的课型和教学目的有机地讨论研究,统一体例,编写出的本单元分课时、较系统全面的导学方案。从报纸编辑的角度来看,就是每一个教材版的编辑作为一个单位,把老师们所编写的导学方案进行加工,达到出版标准后,在报纸上按版面、分课时编辑出版的教辅类报纸。它与“教案”的区别在于:

首先,教案是教学的依据,是教师在课堂上操作的范本,是教师主导地位的体现。学案是学生学习的载体,体现了学生的主体地位。也就是说主体发生了变化。学案和教案相比具有一些优势。学案是建立在教案基础上的。首先有教案,老师首先知道教什么,怎样教,然后才能给学生制定出更加切合实际的学案,针对教学内容和学生学习的方法而编制出指导性的方案。所以,学案为学生自主学习提供指导,实用性比较强。

其次, 从教案到学案的转变彻底改变了教师中心论,教师不再是自导自演,而是学生学习的引导者、服务者。许多老师们已经体会到这种角色的转变,并且已经开始这样做了。以学案为依托,学生能明确他们的学习目标、学习要求以及重点、难点、学习过程,并且能够产生学习思路,提高自学能力。

再次,学案导学与传统的教学流程也有很大的不同。以学案为依托,学生就能够提前预习、自主学习,变被动为主动,先学后教。老师可以根据学案,提前布置预习内容,避免盲目性。课堂上可以以导代教,组织课堂活动,对共性问题进行启发式点拨,改变过去满堂灌的教学方式,提高课堂效率。

最后,学习的形式由被动接受转为主动探究、合作共赢。 学案能够使学生对学习目标、学习内容、学习要求和学习过程更加明确,能够指导学生预习、感知、经历、创造、体验,引导学生积极思考,创造参与的机会,也有利于各个层次的学生把握课堂学习的进度、学习容量和课堂的效率。

从“教案”到“学案”,是课改精神的体现,更折射出教育理念的不断变化。这就要求教辅类报纸从过去的以教案或以知识讲解为主的传统教案类报纸转变为以导学自悟,让学生自己感悟知识重点、难点和语言内在规律,继而建构知识体系的“学案”型报纸。这一转变是“授之以鱼”与“授之以渔”的蝶变。

“学案”优势,启发教辅类报纸的办报新思路

课时化、学案型报纸的编辑理念一经提出,在教辅行业中引起了强烈的反响。目前,各家报纸已开始纷纷效仿。究竟“学案”的魅力体现在何处?报社又要如何利用这一优势实现转型,这是教辅类报纸需要深入思考的问题。

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一、课前精心预设是数学课堂有效学习的基础

教案预设，正如杜威所说，每一位老师带着自己的哲学思想走向课堂，愈是优秀的教师，设计教案的水平与质量就愈高。预设一个高质量的教案既是教师经验的积累，也是教学机智的展现，其间蕴含着教师的教育教学智慧。预设教案的成功，可以更好地发挥教师的主导、学生的主体作用，提高教学效益。这就要求教者，在课前深入钻研教材、把握教材精髓、尊重教材价值取向的基础上，结合学生生活经验和时展，尽可能地预计和考虑学生学习活动的各种可能性，去挖掘教材，拓展教材，超越教材。

1.要选择现实的、有价值的素材

随着社会和科学技术的迅速发展，教材的部分内容会出现滞后现象，缺乏目标、漫无边际的生成挤占了师生宝贵的课堂教学时间，教者备课时，在基本不改变教材的编排意图的同时，要根据学生身心发展的特征，选择学生身边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容作为学习素材。教师不仅需要课前的精心预设，还应根据教学的实际情况调整甚至重新设置教学，使课堂教学不再是配合老师的“演出”，而让学生成为课堂真正的主人，从而使课堂呈现出新的生机与活力。这样，学生在学习过程中才会乐于参与，感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣。

2.适当改变教材的呈现方式

采用不同的表达方式呈现教学内容，可以满足多样化的学习需求。叶圣陶先生曾经说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这就说明教材不是圣书，它只是提供最基本的教学内容。为了体现新的教学理念，我们在预设教案时，要根据学生的具体情况，从学生实际出发，重新组合教学内容，安排最佳的呈现方式。

3.适时变换新课的导入方式

现行教材中的准备题，是为新知学习铺路搭桥，其内容一般是与本节课新知识密切相关的旧知识，目的是使学生的思维迅速进入新知境界。然而，从新的教学理念看，有时它恰恰限制了学生的自主性，缩小了探索的空间，加之教材中的有些例题在提供答案的同时，也提供了思考过程，既约束了教师的思维，又扼杀了学生的创新精神。数学内容虽然是抽象的，然而大多可以在生活中找到适合小学生接受的原型。因此，我们备课时，要关注新课导入方式的变换，根据不同的教学内容，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生体会到数学就在身边，形成探索的欲望。

二、课中捕捉生成是课堂有效学习的发展

所谓生成，是指教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法等细节为契机，因势利导，及时调整、改变预设的计划，遵循学生的学习问题展开教学而获得的成功。动态生成是新课程教学的一个亮点，它解放了师生和教材，使课堂教学焕发出生命的活力。

1.创设和谐民主的学习氛围

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的动态过程。要使学生积极主动地参与这一过程，教师必须要为学生创设民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下，形成一个无拘无束的思维空间，产生愉悦的求知欲望，无顾忌地充分发表自己的创意。首先，教师要转变角色，以朋友的身份参与学生学习探索的过程，实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者的转变。

2.遵循以人为本的开放式教学

生成资源指不是教师预先设计好，却在教学中产生的新的教学资源。教师生成出符合学习实际的新教案，才能引导学生进入发现问题――探索问题――解决问题的情境中来。在课堂上生成的目标是着眼于其自身内在需求，体现以人为本的教学思想，这样的目标才更具诱惑力。

3.设计不同层次的开放性练习

为满足学生的不同学习要求，使全体学生都能得到相应的发展，教学中强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案，而是教案的再创造过程；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上，这是动态生成的重要保证。因此，这就要求教师在课堂教学活动中，不拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对设计作业有把握的调整和变更，充分运用学生感兴趣的实例，设计让每个同学都有参与机会的开放性练习题，来激发学生的求知欲。

三、预设成功与动态生成是相互联系的

预设与生成有统一的一面，也有对立的一面。预设、生成在教学中各有其思维基础和重要意义。“有效性教学”应当是生成性与预设性的和谐统一。预设重视和追求的是显性的、结果性的、共性的、可预知的目标；生成重视和追求的是隐性的、过程性的、个性的、不可预知的目标。预设过度必然导致对生成的忽视，挤占生成的时间和空间；生成过多也必然影响预设目标的实现以及教学计划的落实。因此，无论是预设还是生成，都应当服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。

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备课　中职教师　新课改一、备课方法

1.常年备课。常年备课，就是说教师备课不能局限课前的几个小时，它应包括教师平时的对现实生活素材的留心观察，包括教师对各种教学资料的积累，要天天备课，月月备课，这就是所说的常年备课。

2.学期备课。学期备课，是指教师在教学大纲（课程标准）指导下对整册书的钻研，学期备课可粗一些，学期备课后可编制出《学期教学进度计划表》。

3.单元备课。单元备课是在一个单元（模块）或一个课题的教学之前进行备课，单元备课拟出单元（模块）的教学计划，提倡同年级同学科集体备课。

4.课时备课。课时备课是根据单元明确的教学目的、任务、要求、重点、难点以及相应的教学方法，进一步从每节课的实际出发，认真研究和解决单元备课各项计划的具体落实。

5.课前复案。这是在上课前教师对教案内容再揣摩构思，默记熟练的过程。

6.课后备课。这是教者课后回顾，反思总结的过程。

二、备课的内容

1.备教材——做到五个弄清

（1）弄清课程标准。教师备课只有熟悉教学课标，才能胸怀全局，居高临下地钻研教材，真正做到纲举目张。

（2）弄清教材体系。教师要通过研读教材，明确本学科教学任务，真正弄懂教材的基本思想、基础知识、基本技能及编写意图，透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度、深度，最终明确教学的目的和要求。

（3）弄清教学重点、难点。教学难点与教学重点既有区别又有联系。教学重点是知识的关节点，在知识结构中起纽带作用。教学重点容易被确定，而教学难点不易被发现。教师在教学中不应把重点与难点混淆起来。教学难点具有有限性、差异性、局限性的特点。

（4）弄清教材特点。教材的特点在一定程度上决定着教学活动的组织和教法的选择。教师在研读教材中找到教材的特点则有助于有的放矢地去选择恰当的教学方法。

（5）弄清教材疑点。所谓疑点，就是课堂上学生混淆不清，容易误解且产生疑惑的地方。教师在备课中，要去分析教材，充分考虑学生可能在哪些问题上的质疑，以便给以释疑解惑。

2.备学生——做到六个了解

（1）了解班级基本情况。教师应该对班级有一个全面的了解，了解班级的学生构成、特点、风气、智能结构、学习兴趣等。

（2）了解学生个体自然情况。教师要对全班学生做到了解，还应去了解每一个学生的个体自然情况。

（3）了解学生学习基础。了解学生的学习基础包括班级的整体的学习基础，学生个人的学习基础。优、中、差生的比例等。

（4）了解学生对教学方法的意见。要了解学生对哪些方法适应，哪些方法不适应，喜欢什么样的方法，不喜欢什么样的方法等。

（5）了解学生个性品质差异。

（6）了解学生的变化与进步，要全面准确地了解学生。

3.备教学资料——掌握四项原则

教材是教学的依据和根本，教师必须吃透。怎样才能把课上“活”呢？给教材“添油”“加醋”，让教学内容丰富起来，让课堂充满生机和活力。

（1）博览精选，厚积薄发。作为教师他不仅要精通本学科的知识，同时还要懂得相关学科的基本常识，更要掌握和运用教育学、心理学等教育理论。

（2）消化吸收，贵在创新。对学习积累的各种教学资料不能照搬照抄，更不能喧宾夺主，重在消化吸收，贵在创新运用。

（3）凡引入教学内容的资料中的观点和事例必须科学可靠，要避免错误。

（4）引入教学的资料应尽可能是新鲜的，要避免陈芝麻烂谷子。

4.备教学方法——掌握教改动态

（1）单一性教学方法。是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学。

（2）综合型教学方法。它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段，单一的教学方法等都包括在内，又能完整地反映教学过程的教学方法。

教师备教学方法，一方面，要掌握一些传统的教学方法，如讲授法、谈活法、讨论法、实验法等单一的教法；另一方面，教师在备课中应重点学习掌握教改中新的教学方法和模式，这多半是综合性教学方法。

5.备学法——掌握学法指导的内容与方法

（1）学法指导的内容：

①制订学习计划的方法。确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法。②五环节常规学习方法：预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法。③学科学习方法。以各科教学特点为内容的学习方法，如学习语文的方法、学习英语的方法、

（2）方法指导的原则：体现自主性、针对性、操作性、差异性、巩固性。

（3）学法指导的形式：

①渗透指导；②讲授指导；③交流指导；④点拔指导；⑤示范指导。

三、优化课堂设计要领

优化课堂设计，是当前科研工作的一项重要任务。教师要贯彻新课改的精神。学习、借鉴优秀教师课堂教学的经验。结合自己的教学实际，创造出更多更好的课堂设计方案。

四、编写教案

当前教案编写要注意克服以下几个问题：（1）搬家式教案。这种教案是教师照抄参考书；（2）应付检查式教案。这种教案不是为教学所用，而是为了应付检查，表面看工整规范，但只是摆花架子；（3）缺少创新的教案。这种教案沿袭传统教学方法的“五大教学环节”，没有跳出传统教学的旧框框。

1.教案编写的原则

（1）符合科学性。依纲扣本，避免出现知识上错误；（2）加强创新性，避免千遍一律；（3）注意差异性。各尽所能，避免千人一面；（4）强调操作性。以简驾繁，避免臃肿繁琐；（5）考虑变化性。灵活运用，避免死教条。

2.教案编写的内容

（1）课题（说明本课名称）；（2）课型（说明属于新授课，还是复习课、还是练习题、实验课等）；（3）课时（说明属第几课时）；（4）教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）；（5）教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）；（6）教学难点（说明本课的学习时易产生的困难和障碍的知识点）；（7）教学程序（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法、步骤、措施）；（8）作业处理（说明如何布置处理书面或口头作业）；（9）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）；（10）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）。