赞美老师的故事十篇

赞美老师的故事篇1

关键词：幼儿；肯定；心理体验

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）02-0198-02

“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。童年心理特征和过程在人一生成长过程中具有深刻影响，因此，对幼儿自信心的培养和关照，在早期幼儿教育中具有不可替代的重要作用。教师的赞美是对幼儿的积极肯定，是为了激发幼儿继续延续自己已有的努力方向，是为了成就幼儿的自信。教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。教师一个赏识的眼神，一个鼓励的动作，一句恰到好处的赞美，能使孩子体验到成功的喜悦，也可能改变孩子的一生。人常说“好孩子是夸出来的。”这充分说明在孩子的成长过程赏识、赞美、表扬孩子的重要意义。

把赞美送给所有的幼儿，每个幼儿都有他的闪光之处，教师只有细心地捕捉幼儿瞬间闪现的火花，及时抓住这个闪光点，去欣赏幼儿、赞儿，才能给幼儿带来内心愉悦的心理体验，才能让幼儿不断强化自己的优点。

记得，一次在本园观摩优质课，是一节绘画课。绘画课结束时，老师把所有小朋友的作品放到展板上，小朋友们席地而坐，老师对小朋友的作品进行评价。因为笔者不认识班里的小朋友，也不知道老师表扬了哪几个小朋友。户外活动时间到了，老师开始组织小朋友外出。可是有个女孩却迟迟不肯离开画板前面。她看我也在，就凑过来问：老师你猜哪个是我画的？”这下把我难住了，我真没注意她画的什么。我只好真的去猜测了。“是这幅画吗？我看这个画的公园真气派！”“不是我的画”“那这个画的是个大大的亭子，我觉得很漂亮。”因为我不知道哪幅画是她的，所以说到每一幅作品时都要进行一番评价。女孩摇摇头，“这也不是我画的”。为了不再让她着急，我只好问她自己了“那我真猜不出来了，你告诉我吧，我请你站到你的作品旁边，我想你的画一定和你长得一样美丽，我要用照相机把你和你的画照下来一起带走。”孩子欣然走到她的作品旁边，自己的脸紧紧地贴在作品旁边，脸上流露出幸福的笑容。当然我除了照下孩子和她的作品之外，也如获至宝一般，拍拍孩子的头，“谢谢你，我会很好收藏你的作品的，回去给我的朋友也看看。”女孩这时才高兴地跑开了。

“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。3～6岁的活泼的孩子更是如此。在电脑中一直保存着那个女孩和她的作品。那双期待的眼神和可爱的笑脸常常引起反思：为什么我要等孩子向我发出询问才弥补给孩子一个鼓励，我怎么没有意识到她是在等待的我的赞美呢？（尽管我不是她的带班教师）但是在孩子的眼里我就是教师。

教师一般都会有自己喜欢的类型的孩子，比如有的教师喜欢长得漂亮的，有的教师喜欢嘴巴乖巧的，多数教师喜欢聪明可爱的幼儿。于是在班上，这样的孩子就会得到老师较多的关注，上课回答问题多爱叫这些老师眼里的好孩子。其实，教师对幼儿的爱应该是平等的。不管是什么样类型的孩子身上都会有闪光的地方，值得教师去欣赏与表扬。关键是我们教师要把爱给予每个孩子，那样教师才不会戴着有色眼镜去看孩子。

近日在电视上看了一个访谈节目中，故事讲的是一个三十岁的男青年被爱情抛弃的故事。因为失恋导致他一直抑郁走不出阴影。主持人一直想探询他的心理世界到底存在怎样的秘密。当谈话一步步深入时，主持人请男青年讲出对自己影响最大的关键事件时，没想到他说出的第一件事是：在幼儿园小班时的当众受辱。他因为自己眼睛受伤戴着眼镜去幼儿园，他特别想参加小朋友的体育游戏，没想到老师说：“一边去，你这个‘小四眼’”。年幼的他从此怀恨在心，再也不喜欢体育课了。这个故事似乎有些离奇，但却是真实的事情。没想到老师当时的不经意间一句话语，却影响了一个男孩三十岁的人生（当然原因还有两件其他事情）。但当笔者听到这里时，我很震惊，也很沉重。

当年的那个幼儿园小班老师怎么也不会知道，她的讽刺给了这个孩子（男人）一生的消极影响。我们往往认为孩子小不很懂事，说孩子两句没什么大碍。可是你这个“小四眼”的定义却在孩子幼小的心灵中留下了严重的伤害。

幼儿教育是根的教育，是为生命奠基的教育。如果我们在孩子幼小的心灵里埋下挖苦与羞辱，孩子一辈子都不会解脱心结；如果我们给孩子埋下爱与尊重的种子，孩子将带着温暖与自信前行。

还是在很早以前，在班上有个“打架大王”，因为他和伙伴交流的主要方式就是攻击，拧人一把，推人一下，反正孩子们只要受到他的骚扰就会跑到我这里来告状，“李老师，某某小朋友打我”。一天不知会听到很多少次关于他打人的通报。可是有一天中午，就是这个“打架大王”却得到了我由衷的赞美。事情是因为班上的一张壁床的腿儿坏了，还没有来得及修理。午睡的时候，一个小朋友就会没地方睡。当时我们幼儿园的条件还是比较简陋的。可是当我带着孩子散步回来时，却听到小朋友惊呼：“李老师，你看某某小朋友他搭了一张床。（时间很久我记不得床的样子了）但是我清楚地记得他用两个小椅子倒扣的方法来替代的床腿。我当时特别激动，在全班小朋友面前表扬了他，不仅送给他热烈的掌声，表示感谢，同时送给他一个“发明家”的称号。那个调皮的男孩也一直在我的记忆里。现在也应该是个三十出头的男青年了。我庆幸“打架大王”的称呼只在我的教育笔记中，没有给他，留给他的是“发明家”的美称。

表扬孩子是每个老师都会做得事情，“你真棒”“太好了”经常挂在老师嘴边。教师对幼儿的表扬不能毫无指向的泛泛使用，那样会失去赞美和鼓励的真正意义，给赞美一个适宜的理由。

幼儿在很多时候希望得到教师的表扬和鼓励，教师的鼓励也要根据具体情景，给予幼儿适度贴切的肯定与表扬。给赞美一个适宜的理由。通俗地说就是让幼儿知道老师为什么表扬我，我做的怎么好。

泥工课上，为了启发幼儿能把小鸟的头捏出不同的姿态，老师问：“小鸟的头都可能有什么姿势？”小朋友们答“小鸟可以低头看食物”、“还会歪头和伙伴说悄悄话”、“能仰着头看天上的飞机”、“回头和妈妈说再见”、“还能歪头睡觉呢”……老师惊喜地说：“你们真聪明，能想出这么多的姿态。我和你们在一起学了很多知识。”孩子们听了，你看看我，我看看你，脸上洋溢着开心的喜悦。

在艺术活动中，教师要特别注意不要用一个标准去评价幼儿的表现。要接纳幼儿独特的表现美的方式，在欣赏幼儿的美术作品时，要有指向地表达出自己对孩子什么地方比较欣赏。比如：可以说孩子的画面中的故事很奇特，也可以说孩子的手工作品用的材料很巧妙等等。

有时我们会集体表扬全班小朋友，但是也要说出理由，让孩子们特别清楚自己自己的表现如何优秀。大班幼儿有了自己的鉴赏能力和自己独特的审美角度，可以鼓励幼儿相互欣赏，你喜欢哪副作品理由是什么？教师的表扬与鼓励会让幼儿的到积极的心理暗示，我很棒，老师喜欢我的哪个方面，从而使其不断强化。伙伴的表扬和赞美同样会给幼儿带来积极的情感体验，被同伴认可是孩子们都很渴望的事情。

教师的赞美要发自肺腑，不是表面化的夸奖，要让幼儿感受到你的由内而外的情绪表达。赞美源于欣赏，欣赏建立在爱的情感基础上的。教师对幼儿充满的感情的赞美会让孩子油然而生幸福感，这种幸福感会给幼儿带来一种无形的动力和自我价值感的认同。“我能行。我可以做得更好。”这种自信一旦产生，将焕发出幼儿极大的学习与探究热情。这将会对孩子今后的人生带去积极而持续的影响的。

教师的赞美要客观，要让幼儿产生自信的同时看到前进的方向。因此教师的赞美常常和期望连在一起进行。

记得一次在一节大班数学课上，我看到一个男孩懒散地趴在桌上，走过去一看因为手里没有任何操作材料，他一直在用铅笔挖橡皮打发时间。班上的老师提出“请自己给自己出一道加法算式题，”当时教师的做法却是有些小学化倾向。男孩给自己出了一道六加四等于几的算式。因为没有任何材料，孩子一直用手指点数自己的手指头。他还很不好意思地放在桌子下面悄悄数。一会儿就把答案（10）写在横式的等于号后面。我问他：“这么快，怎么算出来的呀？”口吻带着羡慕与不解，他赶紧举出双手给我演示他用4个手指加上6个手指的运算过程，还特意给我讲述怎么用一只手的五个手指和另外一只手的四个手指之后剩下的一个组成的六。我很钦佩孩子的表达和自己的对手指的运用自如，由衷地说：“怎么那么聪明呢！还会算别的吗？”男孩迅速在作业纸上写出了七加四的算式，而且毫不犹豫地写上了等于11。我故意问他“你怎么知道的？”他说“7比6多1。当然就是等于11了”。我无法按捺自己的欣喜，摸摸孩子头说：“好样的。”孩子瞬间回应我一个胜利的手势，脸上的肌肉上扬盖不住自己那一嘴可爱的小白牙！

赞美老师的故事篇2

然而，我就是在赞美的怀抱下健康成长。

在家里，爸爸是老师，妈妈曾经是老师，他们都是懂道理的人，在家里他们给了我很大的自由空间，我可以自由自在地做自己喜欢的事。除此外，我还常常得到他们的支持！一句短短的赞美让我有了前进的勇气，让我看到了，我也是好样的！

在学校，老师与同学们之间的赞美就更多了。在课堂上，作业做得好的同学被老师大大赞扬一番。让我们有了竟争的动力??为了被老师点名赞美而认真写作业，在课间，我们也为了“赚”老师的分而提早回校？

我记得，在一节数学课上，老师突然拿着我的数学作业，说：“刘海平的作业是班上最好，最清楚的一位，格式也是最好的，看她的作业简直就是一种享受？”顿时，我看到了全班七十多双眼齐齐向我看来，我只觉得心跳加速、激动、高兴？为此，我以后写字也就常常因老师的一番话而写得更加端正、清楚。

赞美老师的故事篇3

一.孩子纯洁的心灵需要我们赞赏

心理学家威廉・杰姆斯说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方。”赞赏是每个孩子都想得到的，哪怕是一个细小的进步，都需要赞美。孩子只有每一次小进步的积累起来，才能渐渐铺就孩子大的进步。而每一次小的进步都会让孩子充满信心和动力，就会不断地向好孩子方面努力。赞赏的特点就是寻找孩子身上的优点和长处。让孩子在我是好孩子的心态中醒悟，他就会发挥自己的各种潜能，使自己变得更好。相反，抱怨的特点就是只看到孩子身上的弱点和不足，使孩子自暴自弃，在我是坏孩子的心态中沉沦。美国伟大的成功学家拿破仑・希尔小时候被认为是一个坏孩子，家人和邻居甚至认为他是一个该下地狱的人。无论发生什么事，人人都怀疑是他干的，在这种情况下拿破仑・希尔破罐子破摔，一心想表现得比别人形容的更坏。后来他的母亲去逝，一位新母亲走进他的家庭。他的继母用她深厚的爱和不可动摇的信心，塑造了一个全新的拿破仑・希尔。这就是爱的力量。赞赏对于孩子来说是至关重要的。真心地赞赏孩子，可以帮助他扬长避短，帮助孩子建立信心，也可以使他们重新振作，因此教师和家长应学会赏识孩子，学会赞美孩子，学会鼓励孩子。请你常常伸出你的拇指夸夸孩子，用赞赏的话语激励孩子，用你那温暖的胸怀拥抱孩子。

二.孩子纯洁的心灵需要我们尊重

培养孩子尊重人，要从尊重孩子入手。孩子再小也是一个独立的个体，存在这个世界上理应享受自己的人格和尊严。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，“要像对待露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。晶莹的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠就会滚落。就会破碎的，不复存在。”有这样一个小故事，老师带着学生在葡萄园摘葡萄，当劳动结束时，老师问学生你们有没有偷吃葡萄呀，孩子们互相看看都笑了，这时有一只小手悄悄举起来，用一双诚恳的眼睛望着老师说：“老师我没吃。”老师看了她一眼说：“你一颗也没吃谁相信，吃就吃了，还撒谎。”孩子伤心地低下头。这颗幼小的心灵、纯洁的心灵伤透了、破碎了。作为教师要尊重和信任孩子，难道孩子的心灵和自尊还不如一串葡萄吗？孩子的心灵是纯洁的，需要我们多给点阳光和雨露，少点疾风暴雨，让孩子在自由、快乐中幸福地成长。请世人尊重孩子那颗金子般纯洁的心灵。

三.孩子心灵的成长也需要一些挫折

如何面对挫折也是孩子成长中最重要的一项技能，决定着孩子在今后逆境中的成败。我们必须让孩子学会心理自助，因为生活中不仅有鲜花和掌声，而且更多的是挫折和失败。对待挫折要有正确的态度和战胜挫折的自我调控能力。

四.纯洁的心灵需要多一些的宽容

宽容是一种爱，是一种理解，是一种博大的胸怀。曾经有哲学家说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，无论其大小。故高山雄伟、壮观。大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚。”教师对待学生应像天空、高山、大海那样，不管孩子美丑，不懂事、有缺点、犯错误，都要宽容他们。在生活中谁都难免犯错误，我们宽容别人的错误，也要教孩子学会宽容别人。这种宽容不仅仅意味着对孩子犯错误、有过失的宽容，主要是针对孩子的生活态度和人生态度的理解，也是对孩子的尊重。

赞美老师的故事篇4

梦想像一座大海中的灯塔，给在航海中迷失方向的人们指明方向;梦想像黑暗中的一缕阳光，给寒冷中的人们带来丝丝暖意。共同阅读教师演讲稿梦想2020，请您阅读!

教师演讲稿梦想1每个人都有自己的梦想，有了梦想就有了奋斗的目标，有了目标就有了努力的方向，从而有了美梦成真的一天。梦是幻想出来的，虚无缥缈的，只有插上理想的翅膀，才能成为伟大的梦想。

美丽的中国是你的，我的，他的，也是大家的。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”我们是祖国的花朵，是未来的栋梁，祖国的明天需要我们来建设。我们每个人都要从一点一滴做起，从一砖一瓦垒起，从自我做起。

我是一名普通的小学生，梦想长大后成为一名教师，因为我的父亲就是一名人民教师，从小给我树立了榜样。因为老师更是人类灵魂的工程师，她们像一位位辛勤的园丁，精心培育着我们，为我们传授知识，使我们长成了一棵棵参天大树。但老师却一直默默无闻，这种春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的无私奉献精神值得我们学习，我尊重她们，我崇拜她们。

为了长大后能够早日实现自己的梦想，我应该认真学习，用知识来实现自己的梦想。假如我的梦想成真，我要做一名同学们都喜爱的老师，既是他们的知心朋友，也是他们敬爱的老师。每当上课时，学生们会一个个聚精会神地听我讲课，我会把语文课变成一节多姿多彩的故事课，把数学课变成风趣的数学王国，让孩子在知识的海洋里尽情遨游……教室里非常安静，静得能听见小鸟的欢叫，静得能听到“滴答滴答”的钟声，静得只能听到老师的说话声……

这就是我的梦想，我的方向标，为了实现各自的梦想，我们一起努力吧!

教师演讲稿梦想2每个人都有自己的梦想。有人想当救死扶伤的医生;有人想当制作美食的厨师。但是我更想当一名优秀的教师。

说起教师，你们一定很熟悉吧。那今天我就给大家讲一个小故事吧!记得有一次，在上语文课的时候，刘老师推门而入，我看见他脸色苍白苍白的，他抬头看了看我们，然后拖着沉重的身子慢慢地走上了讲台。他在讲课的时候，还一直咳嗽，声音也是有气无力的。我们十分担心他，他却对我们说：“只要你们努力学习，好好听老师的话，老师的病马上就会好起来的。”听了老师的话，我想：老师生病了还坚持给我们上课，他也太伟大了!老师的职业是多么的神圣，我以后一定要向刘老师学习。

我的教师梦怎样才能实现呢?从现在开始，我要好好学习，多读书，多积累知识，遇到困难绝不放弃，坚持就是胜利，相信我是最棒的!

教师演讲稿梦想3各位评委、各位老师：

今天，我演讲的题目是《我的教育梦》。

梦想是美丽的，它是人们心底最美的期望，所以美梦成真就成了我们长久以来的不懈追求。梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向宁静，由彷徨走向坚定，最终走向成功。

回顾我这些年工作的点点滴滴，我才发现，教育，并不是我想象的那般光鲜亮丽，那般从容简单，它需要太多的坚持与付出。我追寻了25年的教育梦想，也美梦成真了吗?好像没有。我追寻教育梦想之路，好像还很漫长漫长。这是为什么呢?原来我的教育梦想还在彷徨。

已到不惑之年的我，静下心来，仔细想想，我的教育梦想究竟是什么呢?

我心中的教育梦想就是——用热情赞美孩子们。有位同事的小孩聪明伶俐，人见人爱，有一天我碰到她，她向我打招呼，杨阿姨好，我满怀怜爱的说，妹妹真乖，知道喊杨阿姨了。以后，每次碰到她，都会听到她甜甜的声音，杨阿姨好。是啊，小小的赞美，成就了她终生受益的好习惯。俗话说：“以小见大。”生活中出现的小事极易被忽略。但往往是这些小事，最能见出一个人真实的世界。因此，我努力用自己的眼睛，尽力抓住机会，衷心地、实事求是地赞美做得好的学生。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能打动人的心灵。”赞美是为了促进学生养成良好的习惯，良好的习惯来源于生活的细节。所以应该强调那些令人满意的生活琐事。你的赞美越具体，学生对哪些是好的言行就越清楚，遵守这些言行要求的可能性就越大。我们可以赞美，孩子们，今天，你们已经学会了看到教室里有垃圾就随手捡起来，我们可以赞美，孩子们，今天，你们已经学会了安静地坐在位置上等老师来上课，我们可以赞美，平时作业不认真的孩子今天认真的完成了作业，可以赞美的还很多很多······

还记得一个故事，一位妈妈在厨房洗碗，听到孩子在后院蹦蹦跳跳、吵吵闹闹的声音，于是妈妈问道，孩子你在干什么，孩子说，我在飞，我要飞得很高，飞到月球上去，你们猜这位妈妈接着怎么说的，喔，原来是这样，不要忘记回来哟。妈妈的话语里，有的只是关爱，没有半点责备。在妈妈用爱心编织的摇篮里，这位男孩，后来就成长为历史上第一位登录月球的人，他，就是阿母斯特朗。是啊，教育就是爱的教育。一位教育学家说过：“教育之没有爱，犹如池塘之没有水。”作为教师，我们应该用爱浇灌祖国未来的花朵，用自己的行动来感染学生。让他们在言与行、知识与爱中学习、提高、不断成长，为他们今后的人生画上最为亮丽的一笔。

爱的教育也好，赞美教育也罢。我想，我的教育终极梦想应该是让学生在快乐中享受学习，包容学生的个性，给学生自我纠正的机会，给学生一个宽松的受教育环境，这，就是一种润物细无声的教育，是母爱一般的教育。这种理想的教育应该是快乐的吧!

最后，祝老师们假期快乐，身体健康，万事如意。谢谢。

教师演讲稿梦想4大家好!

我今天演讲的题目是《中国梦·我的'教育梦》

每个人每天都在做梦，晚上的梦，有的人解释是：“日有所思，夜有所梦。”有的人解释：“梦是一个人吉凶的预测。”而白天的梦则有一个共同的解释，那就是“梦想”。

梦是一种欲望，想是一种行动，梦想是梦与想的结晶;

梦想有时是模糊的，它潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实;

梦想是不会抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就会沐浴在梦想的光辉之中;

梦想是没有定向，与时俱进，紧与现实生活联系在一起的，是要随社会、生活的变化而变化的。

一个人可以一无所有，但不能没有梦想。因此，一个穷人，再穷，只要拥有梦想，他还是富有的;而一个富人，再富有，但若没有了梦想，他仍是一个穷人。

在每个不同的时期，我们的梦想都不相同。

抗日战争时期，人民的“中国梦”是翻身做主人，那时，人们只希望战争早日结束，每天能吃上顿饱饭;抗战胜利后，人们梦想过上无忧无虑的生活，早日“奔小康”;如今，人民的生活奔了小康，现在的梦想是吃出健康，穿出时尚，开上豪车，住上豪宅。可见，每个人的“个人梦”都离不开“中国梦”，正所谓“国强民才富”。

是啊!中国，一个拥有五千多年的悠久文化与文明史的国家，一个约有13亿人口的中国，五十六个民族兄弟姐妹加起来的梦想，形成了我们共同的“中国梦”。

正是因为有梦想，我们才经历坎坷，依然前行，正是因为有梦想，我们才历经沧桑、信心不改。

我们每个人梦想的成长，都有“中国梦”的成长相伴，有了“中国梦”的茁壮成长，我们才有了做自己梦的自由。

这170多年来，正是无数先辈们把自己的梦融入“中国梦”，正是一代代人执着坚韧地接续着“中国梦”，“中国梦”才能有今日的荣光。

在这30多年来的改革开放中，我们能够改变自己的生活，甚至命运，能够让自己的梦想依次开放，亿万农民工能够在神州大地上自由流动，市场的生机活力在最贫穷的地方也能崭露头角。

我们不能忘记，这一切的根本得益于“中国梦”的追逐，得益于党带领人民在追逐“中国梦”的进程中，创造了发展的传奇。

“中国梦”与“个人梦”唇齿相依。我们追逐自己的梦，本身就构成了“中国梦”的一块块基石。

祖国是海洋，我们就好比一滴水，祖国是大山，我们不过是一粒粒泥沙。但不管我们多么渺小，从它那里，我们都可以吸取无穷无尽的力量。正所谓：少年智，则国智!少年强，则国强!少年雄于地球，则国雄于地球!

是啊!青少年是祖国的未来，孩子是一个国家的未来。中国教育家陶行知曾说：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，既不夭折，也难成材。”

在不同的年龄阶段，遇到不相同的事情，我们的梦想也随之改变。我有很多梦想，有医生、警察、科学家、老师、律师等等，但最后我选择的职业是教师，幼儿教师。

选择这一行，不单是因为我喜欢孩子，更多的是我希望我的生活简简单单，而只有和孩子们在一起，心才能放下很多世俗。孩子是单纯的，天真的，善良的，即便他们淘气，都是可爱的。

但是在踏上工作岗位后的我发现，我还有新的梦想——“教师梦”

实践中我发现，在幼教这一行业中，不单要有爱心、耐心，更多的是要有创新和不断的求知、探索精神。因为每个孩子都是一张白纸，你在上面画什么，那就是什么，你的一言一行，一举一动都将影响到孩子一生的发展。

例如我们班里的一个小朋友，由于是小班，每天上园，总是闹情绪，哭的厉害，也不愿意接受老师和小朋友的帮助，不爱护班里的物品，让我们老师很是头痛，后来，我们就自己编了一个小故事，利用休息的时间给孩子们讲了这个故事，还做了小头饰，让孩子们分角色扮演故事里的小动物，让那个哭闹厉害的孩子扮演故事里哭闹厉害的小动物，让她投入到故事情境中，并且在其他活动中，都主动调动这个孩子，经过一段时间的努力，这个孩子开始愿意和老师谈心、交流了，愿意和老师、小朋友打招呼、再见了，并且愿意学习老师的样子帮助其他小朋友了。可见，任何一个人都能够改变，只是需要有人给予引导、鼓励和关爱，尤其是孩子，只要我们把握住孩子的积极性、兴趣点，给予适当的引导，我们的孩子就可以得到提高、进步。

我常常叩问自己：你给了孩子怎样的教育?你给了孩子们什么样的课堂?你以怎样的方式在影响着他们?你是否带着他们走好了人生的第一步?

所以，我们要紧跟时代变化，不断创新，探索学习，只有这样，你所带的孩子才不会输给别人，才能够更快地适应社会。同时，每个孩子的个体差异不同，所以作为和孩子们朝夕相处的我们，还要及时发现孩子们各自的亮点，培养孩子从小热爱集体，团结合作，用爱心帮助有困难的人，做一个“爱心小天使”，让每个孩子都自信满满地迈出人生的第一步。

这是我的教师梦，我相信通过我不断地努力，我的孩子们会更加茁壮，让我们的孩子鲜花怒放，成为有理想、有抱负的有为青年，为我们伟大的祖国献出自己的力量，实现自己的“个人梦”，这样，我的教师梦也会早日实现!我们的“中国梦”也会更加丰富多彩。

亲爱的朋友们，让我们如夸父逐日般上路，让路上的辛酸、甘甜融进我们的眼睛，让心灵的困境化作永远的坚定，为了那个共同的“中国梦”一起努力!

“中国梦”，一个历史之梦，现代之梦，未来之梦!

一万年太久，只争朝夕!愿我们伟大的祖国繁荣富强，愿每个有梦想的你，梦想成真!

教师演讲稿梦想5尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好!

今天我演讲的题目是《幸福的姿态——中国梦，我的教育梦》。很高兴能有这么一个题目，让我重新回到教育的原点，重新梳理九年来我在教育之路上走过的点点滴滴，重新审视我的教育梦;很高兴能当一名老师，是我一生最大的幸福。在不辍耕耘的教育之路上，三尺讲台带给我越来越多的快乐。做一名幸福的老师，没有比这更美的教育梦了。“我不止一次的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻，而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双文学的耳朵，随时倾听花开的声音，并把这世界上最美的声音用文字表达出来。挽留青春，珍藏童心，挥洒情感，燃烧思想，从职业到事业，从幻想到理想，手舞足蹈与校园，心灵飞翔于社会，文学与教育齐飞，生命与使命同行。”这就是我的教育梦.

梁启超先生说：少年智，则国智!少年强，则国强!少年雄于地球，则国雄于地球!教育，是国家最独特的重要财富，是一个民族最稳定最持续的力量。“努力办好人民满意的教育”。这是中国人的中国梦，也是我的教育梦。

林格先生说：教育者的教育，就像水一样，浸润万物而无言，教育，是把自己放到“无用”的人生位置上，最终实现“无用为大用”。在物质的世界里，我们拥有了越多，丢失的也越多。然而，梦想，是不能丢失的。人如果没有梦想，那人生是暗淡无光的。梦想，是少年独上西楼的寻觅;是伊人在水一方的思绪;是带着茉莉花香的咖啡;是一首清丽而耐人寻味的歌谣??催人向上!

刚走上讲台的那个年头，经常会遇到教学上的困惑，师生间也会偶尔发生矛盾，我便会迷惘，失望，也曾问过自己是否该放弃。对于教学，我精益求精，稍有不妥，立即悔而改之;对学生，我主动，更是被动，教学上的追求，让我身心疲惫。这种自我封闭的教育以一种低调的旋律，奏响了我苦恼、伤感，但是充满力量的教育之梦。师傅对我说：不是山，需要攀登的是人生;不是渊，需要跨越的是自己。

三尺讲台，这儿有熟悉，有亲切，有不变的童真，九年的历练，造就了一个崭新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、独立。教育是道，而不是技术，真正的教育是 “于无声处响惊雷”，找到适合学生的生动的教育策略，做到“手中无剑，心中有剑”。

我常问自己：“我究竟要教给学生什么?”

几年前，我会回答：是知识。而现在，我会说：是“幸福感”。那么，幸福是什么?幸福是学生灵魂的香味，是老师三瓣的花朵，是课堂上我问你答的睿智，幸福是什么?幸福是你看着我竟释放出比蒙娜丽莎还美的微笑，比乔冠华还灿烂的笑容。这笑容里饱含着人性的光辉，教育就是让每个学生都能露出幸福的笑容。幸福是什么?幸福就是学生下课专程跑过来，腼腆地跟我说，老师这是班级花盆里掉下来的花瓣，我看着很美，送给你好吗?我捧着这份感动，幸福的像花一样。我赶紧用相机把它拍下来，让它成为我教育梦想中永不凋零的花。巴金说，把心掏出来。这就是教育。幸福是什么?幸福就是，陪他们成长，和他们一起流汗，流泪，留下笑声。目送着他们相互搀扶，背起行囊渐行渐远。幸福是什么?幸福就是被学生丢起来，只留下一双脚的印迹。幸福就是我和你们——我亲爱的学生在一起。我的教育梦因为有你们变得愈发的绚丽，我的教育梦因为你们而变得愈发的多姿，我的教育梦因为你们，而变得愈发的幸福。

对于社会上流传的一般成功经验，我曾经会用两种态度来对待：不以为然;竭力效仿。结果当然是不尽人意的，因为只有从自己的学生或者孩子身上引导生成的智慧才是真正的智慧。我得出的智慧是：把自己放在低处，才能海纳百川。语曰：“观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观河海悟其浩瀚??”学贵用心悟，非悟无以入妙。教育的秘诀是“三分教，七分等”，一个优美的、幸福的“低姿态”。

赞美老师的故事篇5

【关键词】师爱、智慧 、赞美、激励、保护、宽容

【分类号】G47

爱是教师工作中的永恒主题，但只有爱是不够的。教师以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长。而杠杆的撬动是需要智慧的，教师将爱编码用精密的讯号，通过畅通的渠道，让学生用心去正确解读，才能真正促进学生健康成长。

师爱，学会智慧的赞美

美国著名心理学家威廉・詹姆斯研究发现：“在人类本性中，最深刻的渴望就是受到赞美。”每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资。赞美可以激活一个人潜藏的能量，驱使人奋发向上、锐意进取，给人以自尊和自信。如果教师能巧妙地运用一段情理交融、鼓励性很强的评语，一句肯定、称颂的赞美之词去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽快，并感受到阳光般的温暖，满怀信心和希望，迈出了成功的第一步，赞美是孩子飞向成功彼岸的翅膀。

心理学中的“罗森塔尔效应”揭示的就是“赏识―赞美”的巨大作用。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让学生舒展心灵，尽展潜能的教育。我们就是让学生自己欣赏自己，同时，尽可能给学生创造成功的机会。用一双发现美的眼睛看学生，给学生一个展现美的舞台，相信你的学生会表现得更精彩！

赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关注和关怀；赞美学生，还可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。赞美是一种魔力，赞美是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。” 唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。每个人的内心深处都存在着一座宝藏，而开启这座宝藏的密码，就是一句真诚的赞美。

师爱，学会智慧的激励

激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力源泉之所在，更是塑造健康人格的关键因素。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”作为教师，用一双善于发现的眼睛，观察孩子们丰富多彩、千差万别、独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到激励的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。

师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。学生都有一个共同特征，那就是“向师性”，对老师会有一种特殊的依赖。孩子就会要求老师像父母那样关心照顾他们，体贴爱护他们。他们的一举一动，都渴望能够得到老师的赞许和肯定。而老师的一言一行，就是关注的一瞥、信任的点点头，在孩子眼里都是一种鼓励，都是一种爱，会让孩子产生温暖的幸福感。

激励是激发能量的导火索，能点燃学生心中的火炬，找到做人的自信和奋斗的航标。对学生的激励应大处着眼，小处着手，换个思路，多个方式，让激励在具体和细微中升华。充满积极因素的激励，都能给学生带来无穷的力量和无穷的智慧，永远像生命中的一块块砺石，让生命之剑保持无坚不摧的锋利。

孩子的心灵像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我们找到了它弹一下，就会使其它弦振动，发出共鸣协奏起来，产生美妙的音乐。智慧的激励，就是这根产生共振的和弦。

师爱，学会智慧的保护

霍姆林斯基曾说过，要“像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，用温柔细致的教育手段小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。”每一个孩子都是一朵娇柔的玫瑰，争奇斗艳，扮美人间，而他们的自尊心就恰似花瓣上的那滴晶莹剔透的露珠，可远观而不可亵玩，因为稍有不慎，这滴弥足珍贵的“露珠”便会坠落尘土，消逝无踪。

人的心灵是微妙的。作为老师首先要用审美的眼光去“读”学生的心灵 。挖掘出他们身上的闪光点，用他们的优点去促使他们更加优秀。反过来，有时候绝对没有恶意的误解或者是轻描淡写的一句指责，却很有可能会学生心灵中的全部美好。

美国儿童心理学家詹姆斯・杜布森博士认为“有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。”是啊，如同花瓣上的露珠，要毁灭它几乎不费吹灰之力，只是我们都知道“覆水难收”的道理，一旦坠入尘土，谁又能够将这露珠重新置于花瓣上呢？即使再次经过风雨凝结，但我们会发现，花瓣上的这滴露珠已不复原来那般晶莹剔透了。因此，老师千万倍小心翼翼地呵护自然界中最精细、最娇嫩的心灵。

师爱，学会智慧的宽容

“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。”《三字经》里说到：“人之初，如璞玉”。相信，没有哪一个孩子出生就是性格顽劣、屡教不改的，尤其是处于天真烂漫的童年时代，贪玩、好动、马虎、调皮是孩子的天性。一时的落后、顽劣，只是乌云暂时遮住了太阳，此时教师要做的，就是拨开乌云见天日的工作，乌云过后依然是阳光灿烂。

陶行知老先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一名教师，我们不能用别样的眼光看待后进的学生，我们要像对待花瓣上每一滴颤动欲坠的露珠一样，用心呵护，用爱宽容，用诚守候。是泥土，可把它烧成砖瓦；是铁石，就将它百炼成钢；是黄金，要让它放出光彩！“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无垠；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，也是对自己的善待；宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芬芳的花朵，友谊是它的果实。作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生吹散心灵的乌云，带来阳光。

“海纳百川，有容乃大”。宽容是一缕阳光，照亮一片童心；宽容是一丝春雨，滋润学生的心田；宽容是一粒爱的种子，会在学生的心中萌发；宽容是一个接力棒，传递人性，传递力量；宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳；宽容是一种美，犹如暴风骤雨后天边的彩虹；宽容是一种力量，支撑人们熬过数九寒冬，盼来三月艳阳天；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。学生需要宽容，教师学会智慧的宽容，视野会变得更为广阔，更加美丽，生活会充满阳光。

师爱，学会智慧的教育

古代有个公主，极任性。有一次，她又哭又闹，非要皇上给她买一串露珠做的项链。皇上很为难，只好下令天下：“如果工匠们不能把露珠穿成项链，就把他们全部杀掉。”为了这件事，全国的工匠个个愁眉苦脸。

突然，有一天清晨，一位老人来到皇宫，说他可以完成这个任务。皇上大喜，立刻把公主喊了来。老人家对公主说：“尊贵的公主，这样吧，你带我到御花园去，好好挑几颗漂亮的露珠，然后咱们穿项链。”公主挺高兴，就与老人一起来到御花园，并指着一颗最大最亮的露珠说：“来，先要这颗！”老人说：“那好！请公主把它拿给我！”公主听了，立刻伸手去拿，可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她吃惊了，而老人及时地对她说：“孩子，这回你明白了吧！露珠是拿不起来的！而且无论多么漂亮，太阳一晒，就会在不知不觉中悄悄地消失，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的线绳这不是太丑了吗？”公主听了这些话，深深地点了点头，说：“我再也不要露珠项链了！”

消息传开，皇帝大喜，对老人说：“你三言两语就把一个娇孩子说服了，你的智慧比露珠还要晶莹！”

这是一个意味深长的故事，老人的教育方法值得我们深思：@不正是老师们孜孜以求的教育的智慧需要的智慧教育吗？！

在教育行进之路上，成功和挫折结伴而行。脚下不堪的“泥泞”给人思考，孕育出智慧的灵光、丰盈着智慧之囊。智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱。大爱无言，大爱无声，大爱无形，只有充盈着智慧的教师，才会拥有幸福的人生！

参考文献：

[1]李爱燕 让爱浇灌孩子的心灵 中国幼教网 2007-04-24

[2]苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》杜殿坤编译 北京教育科学出版出版社2000年1月 第二版第三次印刷

赞美老师的故事篇6

在襄阳市第十三届小语优质课竞赛中十节口语交际课，老师们的课都非常精彩。从他们的教学中，我学到了很多，也让我明白了口语交际课上起来也不是很难。下面，就我听到的几节口语交际课说说自己的想法。

一、创设情境，激发学习兴趣

口语交际离不开一定的语文情境，营造良好的交际氛围，是打开语言闸门的一把金钥匙。游戏是儿童生活的主题，在《向你推荐一本书》中，老师用“我说你猜”的游戏导入新课，在课件中所展示的关键词、主要内容或者主要人物，让学生一看就知道；又如《教你学一招》中老师用翻花绳、变魔术等学生熟悉的游戏，这种游戏导入能创设轻松的学习情境，让学生在这种情境中交际，容易产生交际的欲望和成就感，激发学生的交际兴趣，这就是交际成功的前提。

在口语交际中，真实的生活情境，也是能让学生打开话匣子的主要因素。如《学会赞美》中，老师应用了学生生活中的真实照片，让学生去赞美这些同学，因为这些图片都是来自学生身边的事情，因此，孩子们有话想说，有话可说，言之有物，课堂上的气氛也就活跃起来了。在这种情境中，所有的学生都真实地参与到交际中，让学生产生身临其境的真实感，进而产生用语言表达自己的内心感受的急切需要，口Z交际课活动也展开了。

二、分组互动，培养交际能力

《语文课程标准》中强调“学生是语文学习的主人”，口语交际同样必须突出学生的主体地位，放手让学生主动参与，积极交流，学生的口语交际能力就逐渐培养起来了。在口语交际之初，教师可以做示范引导大家，如《教你学一招》中教师在教学生变魔术的过程中，分步骤展示魔术环节，师生互动，引导学生看清楚，有条理地说清楚每一步是怎么做的，鼓励学生表达出自己的意见或看法，引导学生连贯地说出魔术的过程，并用上“先……接着……然后……再……最后……”教师在教魔术的同时，也引导学生在学时要看、听、想、问。又如《感动》教学时，教师声情并茂地讲自己的感动故事，让学生说故事中你感动的地方，引导对“感动”的理解，并引导思考：怎样才能把事情说清楚？怎么样才能突出让人感动的情节？怎样才能打动听众？这样一来，同学们对自己的表达充满信心，让生生之间可以互动交流，在每个小组内可以通过自己的努力，更生动形象地把自己的想法和做法表现出来。

三、规范语体，培养文明素养

口语交际教学中应注意口语训练的教育性，要注意培养学生高尚的审美情趣，自觉地追求高雅的谈吐修养。因为口语交际的过程是情感交流的过程，是心灵与心灵的感应过程。俗话说得好：“问路不施礼，多走二十里。”口语交际是人与人交流和沟通、听方与说方的双向互动的过程，教师们在进行口语交际的教学中对这一素养都能充分地展现出来。如《学会赞美》中，教师应引导学生赞美别人时要怎样做怎样说，听到赞美的同学怎样说，教师在学生说的过程中在黑板上板书：态度真诚，语言得体，面带微笑。这节课教师注意培养学生讲文明礼貌，说话得体的习惯，得到赞美的同学真诚地答谢对方：“谢谢你的赞美，我以后会做得更好。”在《感动》《向你推荐一本》的教学中教师也在培养学生的文明和谐的礼貌素养，如学生在说话时，其他同学应该学会倾听，别人说话时不能随意打断，有问题在别人说完后再提出来，这些都体现出了教师在口语交际过程中对学生文明礼貌的培养的注重。

四、适时评价，营造良好氛围

评价是一种常用的反馈方式，也是一种重要的调控手段。及时评价反馈，可以使学生认真倾听、表达和应对，还能营造良好的学习氛围，激发学生参与交际的热情，培养学生良好的个性品质。如《学会赞美》中，教师激励性的评价：“你真是有礼貌的孩子！”“你能用具体的事例赞美我们的班长工作负责任，真是实事求是啊！”“真有礼貌！”“好！平时积累的词语派上用场了！”“这位同学不但能抓住同学与众不同的优点来介绍同学，而且事例突出。说服力强！”这些评价增加了学生口语交际的兴趣，因为学生有兴趣，才能有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。

赞美老师的故事篇7

关键词： 自主学习 语言领域 教学观念

《3～6岁儿童学习与发展指南》是幼儿园实施素质教育的指路明灯，是教师专业化成长必备的手册。解读《指南》有关学习语言领域方面，让我们收获颇丰。

一、解读《指南》品出了“以人为本、关注倾听与表达”的教育观念

《指南》的目标很细化，针对幼儿不同年龄特征提出不同要求。我是一名一线幼儿教师，现在带大班幼儿，在日常生活中吃完早餐，幼儿都会选一本图书阅读。以往孩子们自己阅读，我会提醒幼儿保持安静，做一些琐碎的事情。解读《指南》后我学着走近孩子们，给孩子倾听和交谈的机会，让孩子们大胆说出自己的想法，我和孩子们一起讨论他们感兴趣的话题，一起看图书、讲故事。前段时间我们进行了“祖国妈妈我爱您”的主题活动，一天晨读时间，王孜静小朋友拿到一本书和我讨论关于“五星红旗”的话题，我与其他孩子也展开了话题，关于国旗的颜色、国旗上的星星、国旗的象征等。孩子们你一言我一语讨论得不亦乐乎，这为我们开展主题活动奠定了基础。在这期间发现有的幼儿只听不说，可鼓励孩子提出问题，帮他分析问题直至解决问题。

二、解读《指南》品出了“接纳孩子、尊重孩子、鼓励孩子”的教育理念

一个班级幼儿的年龄有差别，发展水平也不同，总有表现超前的幼儿和发展滞后的幼儿，这时候教师要有一个良好的心态，接纳幼儿的不同发展水平、接纳班级现状。只有有了这种良好的心态，才会立足实际，取得长远发展。解读《指南》让我更感受到接纳孩子、尊重孩子、鼓励孩子的重要性。前段时间我们进行了“祖国妈妈我爱您”的主题活动，其中有一个社会语言活动“夸夸家乡美食”，由于我班在2014年进行过“民族礼仪”课题活动，孩子对家乡的美食如数家珍，展示图片上的美食孩子们都知道，甚至说出了更多美食。那么如何夸赞自己家乡的美食呢？问题摆在我和孩子们面前，这时候要和孩子们讨论以何种方式夸赞家乡美食。教师要给孩子们创设宽松自由的环境，让孩子们想说、敢说、不怕说错，鼓励幼儿大胆想象，激发幼儿的创造能力。最终孩子们讨论的结果是，有的孩子认为唱一首歌夸赞家乡美食比较好，有的孩子认为创编一首儿歌夸赞家乡美食比较好，两方各派一个代表猜拳决定以何种方式夸赞自己家乡美食。结果第三、四组的幼儿赢了，孩子们太厉害了，创编的儿歌朗朗上口，让我太惊讶了。夸夸家乡美食，作者：分园大二班小朋友，馓子、花花、油炸糕，好吃好吃真好吃，请您尝一尝。羊肉、抓面、牛肉干，好吃好吃真好吃，请您尝一尝。甜醅、酸奶、沙棘汁，好喝好喝真好喝，请您尝一尝。我们青海美食人人夸。之后有的孩子提议分组表演儿歌，我们决定请第一、二组小朋友扮演外地客人来西宁做客，第三、四族小朋友扮演美食城工作人员招待客人，孩子们兴趣高涨，之后互换角色表演。这一社会语言活动完成得很好，我内心倍感欣慰。所以说《指南》是指路明灯，在我遇到困难、遇到阻力时及时为我指明道路，让我知道自己的前进方向在哪里。《指南》中有这样一段话，让我印象很深刻“和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条不紊地说出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由”。我班每周三中午的餐前活动是讲故事，这天，我准备讲“月亮姑娘没衣服穿”这个故事，没有告诉孩子们故事的名字，细心的李欣瑶小朋友问我：“老师，你怎么没讲故事的名字呢？”我说：“今天老师先讲故事，由小朋友给故事命名。”听完我说的话，孩子们倍感兴奋，仔细认真地听故事。孩子们的想象力太丰富了，命名的故事名字有：“月亮变变变、月亮姑娘变化多、没有衣服适合月亮姑娘穿。”我觉得孩子们命名的故事名字都挺合适的，由此还引出了朔月、娥眉月、上弦月、满月、下弦月、娥眉月、残月等话题，讨论异常激烈。因此，工作中还是要多鼓励孩子，多与孩子共同探讨问题。

三、解读《指南》品出了“自主学习”的教育理念

以前阅读活动以教师讲幼儿倾听为主，理解故事内容，并能重复故事。解读《指南》后，再加上园内组织绘本活动讲课比赛，我的教育观发生了很大变化，真正认识到了什么是自主学习。如在近期主题活动“星际旅行”中，教师、家长、幼儿共同搜集有关“星际”的相关知识，让孩子了解“星际”的内容、分类及行星的相关知识。为开展绘本阅读“波噜噜的星际旅行”奠定了基础，在晨读时间，幼儿自主阅读绘本，发现有读不懂的画面告诉老师，有不明白的问题及时提出来。在集体活动时，与幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。孩子们与波噜噜、优恩和小博士一起去星际旅行，认识了月球、火星、木星、土星、水星、地球，在星际间畅游倍感快乐、幸福。自主学习推动孩子们主动探索未知的星际世界，这一绘本阅读活动给我的感受是我由主动变被动，让孩子去说、去探讨，我成为一名支持者、合作者、引导者。在第二课时，抛出问题：“如果让你驾驶这宇宙飞船，你会去哪个星球做什么事？”这时教师要鼓励幼儿大胆想象，发挥孩子们的创造能力，孩子们的回答太让我惊讶了。如李晟说：“我想带着小铲子去水星埋宝藏。”李欣瑶说：“我想去太阳上做烧烤。”金睿明说：“想去别的星球看看地球是什么样的。”吴治廷说：“想去火星上看看那里的山峰有多高。”思思想去感受一下太阳上有多热，马芸瑶想带着爸爸、妈妈一起去水星，看看水星上到底有没有水？单鸿轶想去土星上看看，木星是不是一千个地球那么大？等等，孩子们的想法让我倍感幸福，我仿佛也变小了，想当一名宇航员和孩子们一起去太空畅游。

总之，《指南》是一本师幼共同的成长手册，是一本温馨的备忘录，我自身还有很多不足之处，需要进一步解读《指南》，以《指南》为导向，努力学习专业知识，促进自身专业化成长。

参考文献：

赞美老师的故事篇8

1．让学生学会客观、清楚地认识自己，正视自己的优点和缺点；

2．学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当做提醒，不断地完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。

教具准备：幻灯片、大黑板、实物投影仪、录音机等

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗?

(生答)老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁?你能向大家介绍一下这位朋友吗?(一两个学生介绍)

2．师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢!不信?那就让我们去找找看吧!”(同桌互相看对方的眼睛)

3．说说你在别人的眼里看到了什么?

4．揭题：别人眼中的我。

二、师生交流

1．师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢?

2．生大胆发表自己的意见。(生如说了老师的缺点，师也要愉快地接受)

3．生四人一组互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。

4．指生名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。

师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦!劳动积极，特别是做值日的时候……”

师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线……”

三、小品表演

(课前请几位学生组成一组到某个学生的家里，让他的爸爸妈妈说说孩子在他们眼中是怎么样的一个人?把具体事例记载下来编成小品)

师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗?现在，就让我们来看看下面几个小品吧!

1．学生表演小品(小品中，最后“父母”要对孩子提出期望。)

2．小结：在父母的眼中，大家都是世界上最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色!

第二课时

一、导入，正视自己

同学们，在上节课我们已经对自己有了一个新的认识，你能向在坐的同学和老师做一个自我介绍吗?(学生自我介绍)

二、游戏“WHOAMI?”

接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁?

(游戏准备：一块大黑板，写上“WHOAMI?”)

1．首先请同学们四人为一个小组，以班里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足之处。(出示幻灯卡片：第六页的填写卡)

2．请大家一起来猜猜他是谁?

(把写好的纸条用实物投影仪出示，请写这张纸条的同学当评判。)

3．猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗?”

回答“不是”时提出：

为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢?

多媒体呈现提示：

1)我认为这是我应该做的，所以没有把它当作优点；

2)因为我没注意到这些；

3)我自己不觉得我是个这样的人……；

4)同学没有完全了解我。

回答“是”时提出：

当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想?

(学生发言，鼓励学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。)

三、现场采访

1．请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点?改正还是继续容忍它?”去采访自己的同学或在场的老师。

2．学生现场进行采访。

3．请他们发表采访心得。

4．小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好!

5．创设情境：小红是个四年级的学生，今天她碰到了一个问题，想请在坐的同学帮帮忙，告诉她该怎么办?

事情是这样的：小红的字写得不好，每次作业她总得不到“A”，她曾在暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒她要多练字。看着歪歪扭扭的字，小红苦恼极了，你能帮她出出主意吗?

(主要让学生明白只要坚持不懈地练，注意方法，要做好一件事并不难，在困难面前千万不要放弃，只要努力过了，即使进步很小，也是件好事。)

四、总结下课

同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加完美，要讨人喜欢，改正自己的缺点，要相信自己一定行!

第三课时

一、故事引入

1．师讲故事。

2．让学生说说罗纳尔在实验前后有什么变化。

3．揭题。罗森的一句鼓励的话改变了罗纳尔的一生，可小朋友想过吗?如果罗纳尔没有参加实验，他会怎样?今天我们就来学一个本领，自己主动争取“让别人夸我们”。出示课题：请你夸夸我

二、与强者比时怎样赢得赞美

1．出示：第一幅画及爸爸的话。

2．你有没有听过别人这样批评自己?你当时心里是怎么想的?

3．那现在如果你是那个小男孩你会怎么说?

当有学生说出类似“我也有比别人强的地方呀!”时，肯定其主动争取别人赞美的积极态度，并引出“您的鼓励对我很重要”。(课件出示)学生大声宣读。

教师：过渡，不过我们要经常得到别人的赞美，最重要的是什么呢?引导学生说出“我会拿出行动来让自己做得更好”。下面我们来看看文文他们是怎样争取到别人的赞美的。

三、完善自我赢得更多的赞美

1．出示：第二幅图及文字，突出“越来越”。

2．请学生说说文文是怎样赢得阿姨的赞美的。

3．出示：“预习课文”图，读读小男生的话，说说要赢得别人的赞美应该怎样做?

4．那你准备怎样去赢得别人的赞美呢?下面我们给自己设计一个表格，记录自己的点滴进步和得到的赞美，一段时间后，你会发现一个奇迹。指导学生设计表格，并指导学生想出自己希望在哪些方面获得别人的赞美，写在表中。

教师：小结过渡，我们已经知道要赢得别人的赞美可以主动展示自己的优点，还可以通过自己的努力，不断完善自己，以赢得更多的赞美。老师还要告诉你们一个小秘密：学会真诚地赞美别人你也会得到更多的赞美。

四、学会赞美别人

1．设置情境，练习赞美别人。请一生演图中的爸爸，一生演图中的小男孩，这时，得了书法金奖的成成进来了，如果你是那个小男孩你会怎么说。

2．讨论，什么时候你会夸别人，你是怎样夸别人的，请你夸夸我们班的小朋友。

五、小结

附资料：

罗纳尔的故事

罗纳尔在读中学时成绩很差，次次考试他总在倒数第几名徘徊。老师一直说他已经不可救药，他自己也觉得他这辈子不可能成功。为此，他一直都很沮丧。

一天，老师在班上宣布著名的学者罗森将来班上做实验。

罗森终于来了，他是个大胡子的中年人，和蔼可亲，除此之外看不出有什么特别之处。

有一天，老师神秘地点到了5个同学的名字，并请他们去办公室。为此罗纳尔紧张得很，他以为自己没考好，还要去挨训。

“孩子们，”罗森依旧和蔼可亲，“我仔细研究了你们的档案、家庭和现在的学习情况，我认为你们5个将来会成大器，你们好好努力吧!”

从办公室出来，罗纳尔觉得自己的脚步轻松多了，“原来我尚有希望，罗森都是这么说的，他的预测一向准确，我要好好努力了!”看看其余4个人，罗纳尔觉得他们也都面露喜色，“他们和我没什么两样。”

“是罗森说我会成大器的。”罗纳尔一直这样激励自己，很快，他的成绩就跃居到了班级前几名，当然，被罗森点到的其他几位同学也都名列前茅。

从此，罗纳尔觉得就连老师为他讲解时的目光也变得喜悦了，再没有人说他不可救药。

赞美老师的故事篇9

鱼儿爱大海，因为海洋的每一个贝壳，都讲述了一段美丽的传说。

每当翻开书卷，便有一股沁人心脾的古典气韵，袭鼻而来。她，城关中学804班的周林佳，一个活泼可爱的女孩子，总爱在书的扉页，夹藏着一张精美的叶脉书签，使自己感受到清新的自然气息，那是别有的一番韵味。她，时常泡一杯浓茶，倚于窗边，聆听风铃摇曳之美、树叶作响之声，醉入书中梦境，痴迷于诗情画意的迥异境带，一切的一切是如此的美好！

也仅仅是在吟书之时，她的眼帘才不愿意合上，因为读书是快乐的。

小时候，她就很喜欢读书了，总爱趴在床上，手里捧着一些童话故事集，幻想着亲临主人公的世界。或许是与王子一起，英姿飒爽地手持宝剑，冲破重重艰难险阻，营救善良可爱的睡美人；或许是化作城堡里的一位大臣，却不胆小懦弱、官官相护，勇于向愚蠢的皇帝指证出，“新衣服”的丑陋，大胆地揭露骗子裁缝们的真实身份。

她也会被故事中的情节深深吸引，或许是为卖火柴的小女孩，凄惨的死局黯然神伤；也会为灰姑娘与王子的美好爱情，而默默祝福。小时候，几乎是童话故事伴随着她长大的，所以在那时候，她便觉得读书是快乐的。

读书是快乐的！　渐渐的长大了，她也不忘闲时，坐在窗边，吟读一本好书。微风拂窗面，同时撩起纤细的发丝，轻柔地略过眼睑。她，喜欢这种朦胧又蕴有诗意的感觉，那是种堪比世外桃源般，惬意的美丽……

长大后，青春的种子自然而然地萌发了。她开始喜欢看一些青春小说啊，喜欢欣赏名人的精粹散文，优秀杂文。看的书多了，她的知识也有了日新月异的代替。“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基爷爷的一句名言，也同样是一句对书籍赞美的名言。也正如高尔基爷爷所说的，一本一本的书，就像一个一个的阶梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的，是险的，是要努力才能爬上去的。

记得小学时，她那时正嗜读《成语故事》，她总是细细地品味，慢慢地领会其中的精妙之处。那一日，老师在语文课上，提及了东汉末年三国时期的一位历史人物——曹操。老师便无意间地提及了一个问题：“同学们，有谁知道关于曹操的一些成语吗？”刚才还唏嘘数声的教室，顿时鸦雀无声。很显然，没有同学举手。老师，霎那间显得有几分低落，尴尬。这时，她突然想起自己，回眸过曹操的几篇成语故事，大胆地举了手，津津乐道地说出了她的见解。“火烧赤壁，老骥伏枥，挟天子而令诸侯……”。同学们向她投来赞许的目光，老师也满意地点了点头，她感到自信与快乐。

赞美老师的故事篇10

有时候，诚实能改变一个人的命运。自从看了《一颗种子的故事》以后，我对诚实有了进一步的深刻体会。

从前，有一个国王，他没有继承人。于是就出了一道题目来考本国的孩子们：每人在国王那儿领一颗种子，三个月后，种出来的东西拿到宫里进行评比。

其中一个小男孩把种子领来，每天细心照料，给它浇水、施肥，几个月过去了，也没露出一点绿芽。三个月后，别的孩子都拿着漂亮的花到宫中去了，可他却拿着一只空花盆。国王见了，问：你怎么拿着空花盆呀？这个小男说：不管我怎么细心照料它，它就是长不出花儿来。所以……这时，国王大笑起来：你就是本国的继承人。别的孩子不服气，问这是为什么。国王说：其实我给你们的都是煮熟的种子，它怎么会开花呢？这个小男孩在人们的赞美声中成了国王的继承人。

从这个故事中我深深地体会到；做人要诚实。对于诚实的人，最大的收获是心灵的踏实和宁静。最高的奖赏是公众给予的赞美。就象故事中的小男孩，虽然他不能和其他孩子一样种出鲜艳的花朵，但最起码他是怀着一颗真诚的心走到国王面前的，最终，他就是以自己的诚实和坦率赢得了大家的赞同。

生活，是一场场无形的考试，一次次考察你是否懂得应该怎样做人。每个人的言行表现都在为自己的人生答卷打分。小男孩在自己人生征途的起步阶段就有了一个美好的开始，为自己赢得了关键的一步。想想同年龄的我，想起那一件事，我不由自主地感到脸红……

那天数学课，老师正在黑板上演算一道计算题。也许是捣蛋鬼在我心里作祟，我拿起橡皮碎片把它扔向前桌的同学。马上，他转过身来给了我一拳，凑巧，被老师看见了。老师非常生气，对岑奇严厉批评：你平时学习态度不端正，现在连上课也不认真听呀！岑奇大声喊道：是罗丹妮先弄我的！你别大呼小叫的，她会惹你？躲你还来不及呢！看平时的表现，老师认定是他的错，怎么会想到我这个平时的乖学生也会犯错呢？岑奇含着眼泪瞪着我。我默不作声，不敢在老师和全班同学面前坦白是我先错。

这件事已经过去很久了，但每当想起，我的内心仍然不能平静。我真是惭愧极了，后悔极了。后悔当初把责任推卸给别人。连承认自己错误的勇气都没有，我今后还能有什么作为呢？