赞美春天的作文十篇

赞美春天的作文篇1

春天的安吉是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片绿色的大海，河边的柳枝吐出了翠绿色的嫩芽，芦笋也钻出来放叶透青；河道里水流平静，有时还可见水底游鱼，三三两两，成群结队。春天，那里百花齐放，种种花儿争奇齐斗艳。大地一片生机勃勃的景象。轻风微微地的吹拂着，如牛毛的细雨由天上洒落下来，千条万条的柔柳，都舒展开它们黄嫩的衣裙；红的、黄的、白的花，青的草、绿的叶，都如同赶集似的聚集在一起来了。柳树姐姐飘起了自己的长发，春风吹来像给柳树梳头呢。桃树比柳树更美。树枝上开出了朵朵鲜红的桃花，桃花一朵挨着一朵，像在挤队似的。远远望去像一片火红的朝霞。小草弟弟伸着懒腰破土而出了。

夏天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低的浮在空中，使人憋气。

秋天，树叶黄了，一片片树叶纷纷扬扬地飘落下来，像是一位亭亭玉立的七仙女翩翩起舞。秋风刮来一丝凉爽的风。田野里，稻谷滚滚，万里飘香；棉桃朵朵，一片银海。

冬天，一阵阵寒风吹来，像一把锋利的剑刺在脸上一般疼痛，大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉；长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟。

啊，亲爱的同学们，让我们用小小的双手去保护那美丽的新世界吧！

赞美春天的作文篇2

杨柳

丰子恺

①假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈，也不会像信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会儿。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。

②听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏，而葡萄吃了肉汤有结果的缘故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。

③我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。

④甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。

⑤自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的缘故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的缘故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条做春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。

1.文章第③段最后一句话“花木大都如此”，说说加着重号词语“如此”指代什么内容？

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2.结合文中的句子，找出作者赞美杨柳的起因是什么？

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3.体会文章第⑤段画线句子的含义。

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4.古诗词中写“杨柳”的诗句你一定积累了不少，请写出一句，并注明作者。

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赞美春天的作文篇3

美在脉络清晰。全文可分为三个层次：“盼春”“绘春”“赞春”，逐层深入。“盼春”部分反复渲染对春的急切盼望；“绘春”部分先总体概括描写：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”后分别具体描绘草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春；“赞春”部分通过生动形象具体的比喻拟人排比写出了春天的成长过程。“盼春”部分点明题目，像凤头那样美丽、精彩；“绘春”部分作为文章主体，像猪肚那样充实、丰富；“赞春”作为结尾，像豹尾一样有力。这使得此文可以作为中学生学写作文的典范。

美在多感官运用。从视觉方面写出了春回大地的感觉：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”；“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”也是从视觉方面写出了春花的娇艳。从味觉方面写春花的清新甘甜：“花里带着甜味儿”。从触觉方面写春风的轻柔：“不错的，像母亲的手抚摸着你。”从嗅觉方面写出了春天的独特的气息：“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”从听觉方面写出了春风的柔和：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转同‘婉转’，笔者注的曲子，跟轻风流水应和着。”

美在修辞妙用。“盼望着，盼望着”运用反复写出了作者对春的急切盼望之情；“东风来了，春天的脚步近了。”运用拟人写出了春的即将到来带给作者的兴奋之情；“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用排比写出了春回大地的景象；“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用顶针写出了春花竞相开放的姿态；“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”运用比喻写出了春雨的细密缠绵；“吹面不寒杨柳风”运用引用写出了春风的和煦轻柔的特点；“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”综合运用比喻拟人排比写出了春的新美力的特质。”

美在叠音词巧用。“欣欣然”、“偷偷地”、“嫩嫩的”、“绿绿的”“俏俏的”、“绵绵的”、“嗡嗡地”、“密密地”、“稀稀疏疏的”、“家家户户”、“老老小小”、“舒活舒活”、“抖擞抖擞”等叠音词的使用增强了文章的节奏感和音乐美。

美在诗情画意融合。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是借景抒情，即通过含情的“画笔”，描绘春天各种景物来抒发内心感情，赋予各种景物以鲜明的感彩。如对春花的描写，即绘形绘色地描绘了各种果树的花：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”又描绘不被人重视的不起眼的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者的欣喜之情融于景物描绘之中。这就是王国维所说的“一切景语皆情语”。

美在正侧虚实结合。《春》一文主要以诗的笔触直接描绘春花竞放、春风送暖、春雨轻柔、春早人勤的特点，但是高明的作者还运用了侧面烘托和想象虚写的表现手法。做到正面描写和侧面烘托相结合，实写与虚写相结合。如以人的活动侧面烘托草的嫩绿可爱：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”；以蜂飞蝶绕烘托春花的繁茂艳丽：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”；通过虚写想象硕果累累的情景来烘托眼前春花的繁盛：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”

赞美春天的作文篇4

关键词：春节 美德教育 春节文化 中华文化认同

在中国人眼里，春节到，就意味着春天来。春，在国人心中就是美好、温暖和幸福！作为一名培养学前教育师资的教育工作者，笔者在培养幼师生品德过程中，以传播春节文化为契机，引导学生赏析诵读赞春诗词，培养学生中华文化认同感，开展美德教育，取得良好效果。笔者的赏析引领如下：

每每春暖花开，阵阵东风拂面，自然让人生发联想：我们走进了春，还是春走进了我们。

三大诗人王安石、朱熹和杜甫写春的优美诗篇令人陶醉。

先赏析王安石《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

王安石是“唐宋家”之一，其诗词遒劲有力，备受后人赞赏。本诗是他的赞春名篇，创造了惝恍迷人的艺术氛围，描绘了空灵而迷人的新春，尤其是情景理交融的幽美与邈远。进入诗中，一股浓浓春意入耳入心，农历年节一大早，家家户户燃放爆竹，辞别旧岁，喜迎新年，和煦的春风吹进正在畅饮屠苏美酒的人家，这是一幅美妙绝伦、令人心醉的幸福图景。跟着诗人一起遐想，大年初一，人们喝着屠苏草浸泡的醇酒，春风拂面，春意满杯。人为春醉，春为人醉，酒为人入春，春为人入酒，人走进春里，春进入人间。我们穿越时空，回到诗人生活的时代，和诗人一起“赏春”，喝着美酒的人们，畅享这无尽的春福，他们吻着春的声响，拥抱着春的温度。新年的第一轮太阳东升，照耀着千家万户，每家每户都敞开大门，迎接新年第一缕旭日的光照，欢天喜地摘下门上旧的桃符，换上新的桃符。一个个秋冬在“新桃换旧符”中送走，一季季新春在“爆竹声中”年年迎来，春从头到脚都是新的，她给我们美好的祈盼，给我们无穷的遐想，给我们无限的鼓舞，诗意在“总把新桃换旧符”中进入更深远的境界。

又欣赏朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

朱熹是南宋著名哲学家、文学家，他的诗长于说理，《春日》无疑是以理咏春的“千古绝唱”，有绝妙“寻芳”悟春的洒脱形象，并可见飘逸浪漫的韵致。风和日丽的好日子，诗人徜徉在泗水河畔，寻找芬芳的春天，这是令人心旷神怡的情致，诗人看到那无边的大地一时间换上了新装，醉意淡淡，诗情浓浓，放眼天地而痴迷春光，敞开襟怀而自由奔驰。诗人好像有点不相信自己的眼睛，似乎怀疑自己寻觅春色的幸运，自言自语：“等闲识得东风面。”是的，诗人处处都很容易看到春风的笑脸，人在春风里，春风在人心里，春风送暖朱子舒心，人醉春光春风得意，是一种多么美妙的境界！

诗人最后畅抒感悟：“万紫千红总是春”，演绎了“春”与“景”、“质”与“象”的关系，表达出情景理融汇的艺术魅力。泗水之滨，春光普照，芳草遍地，百花吐艳，无边的光景，已焕然一新。大地回春，东风劲吹，繁花似锦，一派欣欣向荣的景象。朱熹观景悟春，写物明理，透过现象看本质，感叹那万紫千红的繁荣景象都是因为春意的点染！孔子曾在“泗水”讲学，朱熹寻芳泗水，实质在于追求圣人大道。世间“万紫千红”也“总是春”，孔圣之道此“春”此“质”无处不在，点染着人间万象，诗人欣喜异常。

再研析杜甫《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子。沙暖睡鸳鸯。

此诗意境优美格调清新，行文自然流畅，景物描写秀丽脱俗，诵读起来更有音韵如溪水潺潺放歌无尽，甚至如风推云流悠然和美。

“迟日江山丽，春风花草香”，以简洁明快之笔勾画出春的秀容，描绘了美好的春境。春日阳光明媚，江边水绿山青，春风轻盈拂面，花草芳香四溢。是的，万物复苏了，一切生机勃勃，这是新春的笑容，这是春光的倩影，这是盈盈春意跳动的脉搏！诗人赞春，是叫这春景的美所感动来抒怀，穿着春色盛装的山川显得格外俊秀，和煦的春风送来花草的芬芳，诗人的视野开阔了，心情分外舒畅，人自然陶醉，心自然放歌。

赞美春天的作文篇5

《繁星》、《春水》是冰心深受印度诗人泰戈尔影响，而写就的自由体小诗集。是诗人“随时随地地感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集，亦是冰心对自然的感受和对人生的思考所产生的“爱”的哲学。倘若把《繁星》、《春水》以物质视之的话，它们同样有其构成的元素。这些元素就是母爱、童心、自然和人生。因此，可以说《繁星》、《春水》是冰心对母爱、童心、自然和人生，或赞美，或探索的思想结晶。母爱是人类文学史上永恒不变的话题。中国古代赞美它的诗词曲赋不乏少数，如《游子吟》，即使在外国，亦有像高尔基的《母亲》这样的长篇着作。曾经在《繁星》中读到这句“母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉醉在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿”时，感动得泪光萦目，久久未能释怀。但也不止《繁星》、《春水》中的诗。即便是《往事（一）》中的最后一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”这句，也曾经使我动容过，动心过，动情过，当然《繁星》、《春水》中还有许许多多赞美母爱的句子，但无一不是真情的流露。冰心笔下的母亲是其中成长的倚靠，是避风港，是挡雨的屋檐。然而，何止是诗人了。我们又何尝不是在母爱的浸润中成长的，诗人对母爱的赞美，读来不能不使我心有同感，而深深醉心之了。

冰心说：“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子。”可见写童心，亦是《繁星》、《春水》中一个重要的主题。世上每个人曾经都有一个天真烂漫、纯洁无暇的童年时光，而如今历经世事，伤痕累累的我们回首过去时，是一种多么的渴望。这一切或许也只有在梦中我们回首童年的快乐时，方能微笑地表示满足了。如诗中写的那样“童年呵！是母爱是人类文学史上永恒不变的话题。中国古代赞美它的诗词曲赋不乏少数，如《游子吟》，即使在外国，亦有像高尔基的《母亲》这样的长篇着作。曾经在《繁星》中读到这句“母亲呵！撇开你的忧愁，容我沉醉在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿”时，感动得泪光萦目，久久未能释怀。但也不止《繁星》、《春水》中的诗。即便是《往事（一）》中的最后一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”这句，也曾经使我动容过，动心过，动情过，当然《繁星》、《春水》中还有许许多多赞美母爱的句子，但无一不是真情的流露。冰心笔下的母亲是其中成长的倚靠，是避风港，是挡雨的屋檐。然而，何止是诗人了。我们又何尝不是在母爱的浸润中成长的，诗人对母爱的赞美，读来不能不使我心有同感，而深深醉心之了。

冰心说：“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子。”可见写童心，亦是《繁星》、《春水》中一个重要的主题。世上每个人曾经都有一个天真烂漫、纯洁无暇的童年时光，而如今历经世事，伤痕累累的我们回首过去时，是一种多么的渴望。这一切或许也只有在梦中我们回首童年的快乐时，方能微笑地表示满足了。如诗中写的那样“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”，这一切不仅证明了冰心对童心的爱，也证明了我们读之深染者的童心未泯。

凡是诗人，对自然都有一片赤诚的热爱深情。《繁星》、《春水》的取名就证明了冰心也难例外。冰心描写“微光里闪烁的繁星”，描写“一春潺潺的细流”，描写太空，浪花，晚潮，树影，莲花，流星等等，无不诱发着温柔的情思，但冰心最最深爱的还是大海，或许正因为大海是冰心童年耳鬓厮磨的玩伴，海伴随着她的一生。自然的流韵是冰心所歌颂和深深地醉爱的，她是用满腹的诗情来描绘自然的，赞美自然的。当我们目及这些诗时，必然像穿越高山大海那样，为其所深深感染而陶醉其中。

在简约的小诗，再庸俗的意象都蕴韵着人生哲理，这正是冰心对人生的探索。也正是那么一些短短的诗行，暗含着朴素而深邃的道理，让我们读之回味无穷。这些诗正像是冰心把自己的人生感悟，淳淳教诲着我们，然而读之不甚难解，这大概就是这些小诗的另一妙处了。

母爱，童心，自然和人生充斥着《繁星》、《春水》的全篇，是其内容中不可缺少的四大元素。懂得这些，并不等于理解了《繁星》、《春水》，只能算是管中窥豹，只见一斑了。当然离冰心的文学哲思和“爱”的哲学就更远了，《繁星》、《春水》只是一个开始和起点。

赞美春天的作文篇6

1、梅花和别的花不一样，其它的花都是怕困难，遇到一点困难就低头折节，不能勇敢的去战胜困难。一到冬天，个个都退缩了，到了暖和的春天，才又苏醒过来，可梅花不仅凌寒独自开，而且生命力也很顽强。

2、在大地的银装之中它又散发出淡淡的幽香。梅花迎风傲雪，愈冷愈坚强的品格令人敬佩。在寒风中有着别具一格的美。淡淡的香，它虽然没有桂花的香飘十里，却有着自己都特的美。

3、梅花在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。

4、在白雪的映衬下，花朵显得那么高雅。梅不争春，在严冬大雪之下，唯有梅能在风雪中傲放，开得如此艳丽。正如我们的命运，只有在逆境中扎根，茁壮成长，才能让今后的成就更大，更出色，社会上的一席之地更稳固。

5、在春、夏、秋，三季里，梅花并没有什么出众之处，唯有千里冰封的冬天，她傲立在风雪中的坚强性格才显露出来，在百花凋谢之时唯有梅花生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，风吹花落，你不必担心它的花瓣会被摔破。梅花不是娇贵的花，越是寒冷，越是风欺雪压，它开得就越有精神，越秀气。古人有句话说得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

6、我不是画家，我无法绘出梅花美丽的神态；我不是艺术家，我也无法修饰出梅花令人陶醉的风姿。我只能用自己最最贫乏的文字大声呼喊出自己对梅花的崇敬与赞扬！

7、我喜欢梅花，喜欢它的坚强不屈，喜欢它的与世无争，喜欢它的淡雅朴素，更佩服它顽强的生命力。看似瘦弱的枝杈里有着自己的固执，在这寒冷的冬天里，绿叶也选择了退缩，没有蝴蝶的陪伴、没有蜜蜂的嬉耍，没有绿叶的陪衬，它是花中的君子。当你在雪中漫步的时候，偶然看到这么一株神奇的植物时，难道你没有被它的坚强不屈所感染？

8、中国人偏爱梅花，是因为红梅于中国人有相同的精神。有着“俏也不争春，只把春来报”的精神。那血色的梅花，开得那样娇艳。它敢与风雪争斗，感与风雨撕杀。她是春姑娘的使者，不怕冬姑娘的胁迫，傲然于天地间，飘撒春的芳香、播种春的种子。

9、梅花悄然地开放着。她在花坛里是那么鲜艳夺目，她伫立在公园里，像青松一样在风雪中傲立着。她更像一位战士，不怕寒风欺凌，不怕冰雪压迫，她是那么勇敢，那么刚强！

10、梅花和别的花不同，别的花在春天才开，但梅花开在严冬。愈是寒冷，愈是风欺雪压，它开得愈是精神，它是中华民族最有骨气的花。几千年来，它那迎雪吐艳、凌雪飘香、铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代的人。不畏艰险、奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。小说《红岩》中的江姐，在白色恐怖中不畏艰险，冒着生命危险积极为党工作，同敌人顽强斗争，被捕后在狱中继续战斗，直至英勇就义，这不正是梅花“不畏严寒，独步早春，凌寒独自开”的精神楷模吗？文天祥二次阻敌，虽无回天之力，坚拒北元荣华，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，一身傲骨，化为传世美谈。

11、在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

12、梅花那种高洁、坚强、谦虚的品格，不正是我们的建筑工人吗？他们不论严寒酷暑，不论刮风，还是下雨，不论天寒地冻，他们都在自己的岗位上，默默地，为他人建筑高楼。他们也从不炫耀自己，夸奖自己，还不与他人去比赛。

13、我爱梅花那有灵魂、有骨气，有品格的精神。梅花之所以排在“四君子“之首，正是因为这种傲雪斗霜、谦虚乐观的精神！它从不与牡丹争花首，不与玫瑰争美丽，它就平平淡淡的生活着。它不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘过来。

14、我欣赏梅花，因为它具有不畏严寒、经霜傲雪的独特个性。冬天，天空下起鹅毛般的大雪，地上白皑皑的一片，就像铺上了一张白色的地毯。每当我看到这样的画面，就会想起在冬天开放的花，那就是--梅花。

15、是啊，在百花齐放，争芳吐艳的春天，你不会注意到它的身影；而在这冰天雪地中，在其它花草全部凋谢枯萎的时候，它却绽开了鲜艳的花朵！梅花在我心中是清高的象征，它不甘随波逐流，与百花一齐盛开在春天，宁可超凡脱俗地挺立在风雪中。

16、我赞美梅花、赞美它的淡雅朴素、与世无争、赞美它顽强的生命力与它的不畏严寒、同时我也赞美清洁工、赞美她们的坚强不屈、无私、无怨、无悔！我把身体靠近梅花，试着感受它那骨子里的执着、寒彻心扉，它顽强的生命力令我震惊。

17、梅花开了，在寒风中开了。每当冬天，万物枯竭，梅花依然独自傲然开放。在春天，万物复苏，()梅花却一个人离去，会不会就是它打开了春天的大门。

18、在寒冷冬天的早晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来--那就是梅花。它虽然从不与百花争春，但经常被古今诗人画家所赞美。梅花以它那种高洁、坚强、谦虚的品格，被我们中华名族的人民，称作为--中国国花。

19、我爱我家的腊梅花，它的芳香让我陶醉，它的精神让我敬佩，它的品格让我喜爱。比起牡丹它少了几分高贵，比起百合它少了几分高雅，比起玫瑰少了几分美丽，它既不能像玫瑰代表爱情，也不能像康乃馨代表母爱，可它的坚强、不畏强敌的精神让我喜欢。

20、它，没有牡丹的雍容华贵，国色天香；没有昙花的妖娆美艳，倾国倾城；没有荷花的典雅幽香，“出淤泥而不染”。可它却有着自己独有的美丽：冰清玉洁、疏影清雅。它，就是梅花--一种我最喜爱的花。

21、在寒冷的冬天，独自面对凛冽的北风，忍受刺骨的寒冷，独自开放的就只有梅花，它是最坚强，最坚韧不拔的花，它虽然没有玫瑰的雍容华贵，也没有栀子的香气袭人，更没有牡丹的富丽堂皇，但它靠的是平凡朴素、有骨气的美流传于世，它用它那不怕寒冷、不畏艰难，经霜傲雪，不屈不挠的精神红遍天下，闻名于世，让画家去描绘，让诗人去赞颂，让世人去流传。

22、梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。难道，这不正是我们的清洁工人么？她们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，她们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花傲霜斗雪的精神，做一个有梅花品质的人。

赞美春天的作文篇7

教材简说：

本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

教学目标：

1．

学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学课时：    1课时

教学过程

一、检查预习，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？   （学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）

（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）

2．

知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。

3．全班齐读课题。

4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

5．

这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、想象意境，美读成诵

1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。

2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。

五、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

六、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。

2．背熟古诗。

六、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。

2．学生提出难写难记的字。老师指导。

指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

3．

学生自己练习，老师指导。

四、板书设计

咏柳             贺知章

碧玉／妆成／一树高，  万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，   二月／春风似／剪刀。

教学反思：

语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。

赞美春天的作文篇8

明媚的春光，诗歌的晋江。

各位领导、各位诗人，来宾朋友们。今夜，我们怀着春天的爱，我们唱出心中的歌，共同为美丽的晋江喝彩。

晋江，是一片神奇的土地，这里的天空大地门敞开；

晋江，是一片诗歌的土地，这里的长桥古寺飞神采，《朋友，请到晋江来》，请欣赏女声独唱《朋友，请到晋江来》，演唱者：李敏治。

2.

我们礼赞晋江的一草一木；

我们礼赞晋江的山山水水。请欣赏诗朗诵《晋江礼赞》，作者吴明哲，朗诵王亚波。

3.

长桥，古港、丝绸路，挥洒一部南迁的不朽巨卷；

新村、新城、新天地，追赶一轮新鲜的红太阳。

啊，晋江，载一江冲浪的健儿奔向海外的海，天外的天！

请欣赏女声独唱《啊，晋江》，演唱者：谢婷婷。

4.

晋江是我的第二故乡，晋江有我永久的梦想。有一个人，用蘸满花

香与祝福的旋律，写成一首赞美诗，献给这个多情的春天，献给晋江！请欣赏诗朗诵《写给春天》，作者黄俊，朗诵黄俊。

5.

是你我的距离，在现实和梦想之间。

你是我的距离，在爱情与春天之间。

请欣赏男声独唱《距离》，演唱者：陈昌成。

6.

请欣赏诗朗诵《雨巷》，作者戴望舒，朗诵王亚波。

7.

从春天出发，你会看到繁花盛开的幽谷；

从春天出发，你会发现森林背后的湖泊。

从春天出发，你可以走得很远，到达爱的彼岸，到达另一个春天。请欣赏诗朗诵《从春天出发》，作者安安，朗诵安安。

8.

春天来了，意味着开始；

春天来了，意味着生长。

此时此刻，我只想告诉你春天来临的讯息；

此时此刻，我只想赶赴与春天美好的约会。请欣赏诗朗诵《我和春天有约会》，作者林珍燕，朗诵林珍燕。

9.

晋江海的对面是宝岛台湾，台湾的晋江同胞有数十万，两岸血缘相近相亲，文化同根同源，共同拥有博大精深的中华传统文化。

这个春天，我们面对海峡歌唱：《两岸相思花开时》，必是亲人团聚期。

请欣赏女声二重唱《两岸相思花开时》，演唱者：曾雅雅，邓丽萍。

10.

大海，锻造了晋江人剽悍刚强的性格；

大海，孕育了晋江人浩如烟海的爱情。

请听诗人吴谨程这样吟咏：《大海，我永生永世的爱情》。

11.

请欣赏诗朗诵《致橡树》，作者舒婷，朗诵吴娜亚。

12.

请欣赏诗朗诵《红豆》，作者蔡其矫，朗诵安安。

13.

古朴典雅的南音，被被誉为 “中国音乐史上的活化石”和“中国民族音乐的根”。历史悠久的古老南音，一直是晋江人民雅俗共赏，广泛流传的民间音乐。下面请欣赏由晋江市南音协会带来的南音表演。

14.

春天送你一首诗

送给你的是绿的生命，送给你的是美的故事，

送给你的是甘泉、是鲜花，是《春天之恋》

请欣赏诗朗诵《春天之恋》，作者吴谨程，朗诵：吴娜亚。

15.

缕缕春风掀动心中的诗情，

融融春意跳跃幸福的喜悦。

春天带来了阳光，同时也带来了生命。

诗人尹继雄望着刚刚降临人世的孩子，快乐地吟唱《你是我的春天，孩子》。

16.

今夜

一个充满诗意的春天正向我们走来

今夜

一个春意盎然的闽南扬起浪花片片

请欣赏女声独唱《春暖闽南》，演唱者：邓丽萍

17.

请欣赏诗朗诵《春天的演绎》，作者蔡和协，朗诵吴蓉蓉。

18.

春天来临，有鲜艳的色彩；

春天来临，有飘扬的风筝。

来自季延中学的洪诺欣同学，她说，我要告诉全世界：《我在风中醒来》。

19.

中学生，是晋江的未来。她们渴望一个舞台，渴望一种倾诉。这就是她们的《春之告白》，接下来请欣赏陈英妮同学诗朗诵《春之告白》。

20.

木偶戏是晋江最具魅力的艺术瑰宝之一，下面请欣赏晋江市木偶剧团带来的木偶表演：《大名府》片段。

21.

传说郑成功题“丹心”二字于晋江东石寨的礁石上！从此，海峡两岸的亲人，同系这一方故土相思的石，同梦这一片儿时摇篮的地。下面请欣赏男声独唱《丹心曲》，演唱者：黄斌。

22.

海门夜半渔灯，洞口春深烟雨。这是一幅题于安平灵源寺的古联，描绘出了安平古镇春天里的夜色美景。下面请欣赏男声独唱《安平夜曲》。演唱者：陈伟。

23.

闽南的诗人歌唱首都的春天

春天的礼赞祝福祖国的明天。请欣赏诗人肖锋带来的诗朗诵《春天在北京绽放》

24.

冬天带来寒冷，正如春天带来生命

生命需要春天的抚慰，生命需要自己的捍卫。请欣赏诗朗诵《生命需要春天》，作者黄 良，朗诵柯芬莹。

25.

请欣赏女生独唱《两个安平一个心》。演唱者：苏春玲。

26.

春风得意马蹄疾，迎着那喷薄的晨曦，踏着那红火的土地

大家看，晋江，到处充满富饶充满希冀；

大家看，晋江，再创新的速度新的模式。

请欣赏男声四重唱《晋江颂》。演唱者：肖 龙、江良江。

27.

这里拥有红土地、蓝海洋，这就是晋江；

这里展示新生命、大舞台，这就是晋江。

这里的天空蔚蓝高远，这里的大地春意盎然。

改革开放的春天，为晋江插上腾飞的翅膀

春天热爱的土地，为经济谱写发展的乐章！

赞美春天的作文篇9

一、初读课文，感受美。

初中语文课本的文章都是从名家名著中选出来的，丰富的词汇，优美的语句，吸引着读者。《春》文 中的佳词美句不胜枚举。作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章显得生动，把春写活了，写得有形、有声、有色、有情充满诗情画意，活中见美。如文中写花，用“火”、“霞”、“雪”来比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人联想到火的炽热、霞的绚烂、雪的高洁，给人以美好的感受。写“春天的脚步近了”把春天拟人化，让读者仿佛看到她一步步向我们走来，为全文定了活泼、轻巧的抒情基调，烘托出诗的氛围。遣词造句优雅和谐给人以美的情感。教师在学生初读课文之前应从这方面给以必要的点拨和提示，使学生读课文时心中有数，然后提出阅读要求，边读课文也把自己以为优美的语句画出来。学生在读书的过程中，既动嘴、又动脑、动手，做到手脑并用。课文读完后，教师可让学生把画出来的句子朗读给大家听。这样不但促进了同学们互相交流知识，而且使教师及时掌握学生的阅读情况。

在教学《春》时，首先让学生自学思考：1、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？2这篇课文描绘的哪些景物是来表现春的活力和春带给人的希望的？3、读了这篇文章你总体感觉是怎样的？其次老师展示一幅幅春回大地、万物舒醒、生气勃发的动人景象。让学生了解春的特征感受到春的活力，春的美丽。指导学生根据阅读写景散文的基本方法抓住文章的主要内容，再让学生概括出这篇文章主要以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激发人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。然后，指导学生再读课文从中体会课文描绘了春花、春草、春风、春雨、迎春五幅图来表现春的活力和春带给人们的希望。进而得出总的感觉――《春》是写景的，它着力描绘了春天的美丽；《春》又是抒情的，字里行间渗透着作者对春天的爱恋和赞美；《春》是一幅精美的画；《春》是一首动听的歌。、

二、熟读课文，理解美。

这是由情到理的过渡。以《春》为例，作者犹如一位高明的画家，在读者面前展示了一幅五彩缤纷的画卷，怎样才能使学生领略出大自然所赋予他们的色彩美呢？教师可以设计问题来帮助学生理解：1、作者是怎样描写春草的？草的特点是什么？2、作者描写春花时调动了哪些感觉器官，花的颜色有几种？3、你觉得这两个自然段展示在我们眼前的是什么？教师提供设计问题，带着学生细读课文，很快地走进文中展示的画卷之中，学生从阅读中也领略到了自然景物的色彩美。

在教授《白杨礼赞》这篇课文时，教师可以从白杨树的景美、行美、神美三个不同的侧面赞美白杨树。学生在熟读课文后，教师可这样设计问题：作者抓住了黄土高原的哪些特点来写白杨树的美的？作者又是通过白杨树自身的哪些特点来写白杨树的行美？白杨树的神美又是体现在哪里？学生细读课文后，概括出黄土高原的特点：黄绿错综的一条大毡子，无边无际、坦荡如砥，文章通过白杨树的杆的笔直、枝的靠拢、叶的向上、皮的光滑四方面体现了白杨树的形态美，作者从白杨树赖以生存的“景美”，说到白杨树自身的“行美”，又进而揭示了白杨树正值、倔强、不屈不饶的精神美。这样，景、形、神三美合一，一个高大丰满的白杨树现象矗立在读者面前，作者对白杨树的赞美之情也借此得到淋漓尽致的抒发。

在语文教材中，几乎每篇文章都蕴含着美的因素，这就要我们读者细细的体会。如《一厘米》这篇小说的作者犹如一位高明的医生，她有一种对于人的关怀和热情悲悯化为冷静的处方的集道德、文学、科学于一体的思维方式、写作方式和行为方式，整篇小说由硬装小事折射出人性的光辉。学生在细读课文后，教师可以思汁出这样的问题：“她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”课文哪些情节表现了“她”为此所做的努力？作为一个普通的女工，一个普通的母亲，她为什么要这样做？学生细读课文后，对整个故事的来笼去脉的大致的了解。同样也受到了作者不是居高临下的对陶影这个普通人的道德进行评价，而是把自己融入到普通人的情感世界，以悲悯的情怀去感受他们的心灵，去挖掘他们身上的美德。的确，陶影是个普通的母亲，并且家庭生活拮据，但同时也是一位闪耀着真、善、美人格光辉的母亲。她是普通的，她有实在是可敬可佩的。

三、精读课文，体会意境美。

赞美春天的作文篇10

新年的钟声敲响，我们走进新的一年。

看祖国大地，一片欣欣向荣新气象。由主办的庆元旦广场文艺晚会和大家见面了。在此，向大家致以节日的问候。

鲜红的太阳，光芒四射，照耀着中国，今日的中国充满着希望，充满着生机。

咚咚的鼓声敲起来，红绸带儿舞起来，唱出我们心中的歌，赞美这伟大的时代。

首先欣赏舞蹈《喜洋洋》，拉开晚会的帷幕。

我们的祖国幅员辽阔，土地肥沃，古老的文化放射着灿烂的光芒。

我们世世代代生活，劳动着，我们是如此地深受着这片大地上。

滚滚长江东逝水，唱响多少英雄壮歌。

请欣赏男声独唱《滚滚长江东逝水》。

青春，充满着朝气，充满着快乐，更充满着无限的向往；

青春，又是一个多思的季节，一个多情的季节。

岁月如歌，青春似火，放飞梦想好年华，放飞未来和希望.。

请欣赏舞蹈《大板城的姑娘》。

中华民族是文明古国，有着悠久的历史，灿烂的文化。

我国又是一个戏曲种类繁多的国家，每一方土地都滋养着各具特色的戏曲，深受人民群众的喜欢。

下面请欣赏越剧《观灯》

世界只有一个地球，地球是我们共有的家园。请你珍惜她，请你爱护她。

绿色代表着生命，代表着蓬勃生机。

绿色是我们家园的颜色，绿色是我们的希望所在。

舞蹈《碧波孔雀》

改革开放以来，勤劳聪慧的··人民在市委市政府的正确领导下，艰苦创业，奋力拼搏，敢作敢为，走出了一条具有“中国特色、时代特征”的发展路子，取得了令人瞩目的辉煌业绩。

向我们由衷地赞美家乡，赞美温岭。请欣赏男声小合唱《五龙放歌》。

··先后获得“全国农村综合实力百强县（市）”，“中国明星县（市）”，“全国农民收入先进县（市）”，“中国优秀旅游城市”，“全国质量兴市先进县（市）”，“省级文明城市”等荣誉和称号。

所有的这一切，都是中国共产党改革开放英明决策的结果，这是··百万人民自强不息、艰苦奋斗，锐意进取的结果，我们为之骄傲和自豪。

下面请欣赏三重唱《太阳的故乡，我的家》

这是一片古老的土地，这也是一片新生的土地。我们对这片土

地充满着多少的爱，倾注着多么的情啊。唱出那心中的歌，这是我们美好的祝愿，也是我们无限的向往。

我们的青春，朝气蓬勃；我们的祖国，充满希望。用我们的歌声，用我们的舞姿，赞美这伟大的时代，赞美这欣欣向荣的祖国。

请欣赏舞蹈《美丽的草原我的家》

鲜红的太阳，光芒四射，照耀着中国，今日的中国多么的充满

着希望，充满着生机。

咚咚的鼓声敲起来，红绸带儿舞起来，唱出我们心中的歌，赞美

这伟大的时代。

笑意写在的脸上，欢乐荡漾在心中，我们拥抱着又一个热烈灿烂

的季节。

大地一片生机，传递着美好愿望。我们无不为生活在这个时代而

感到骄傲，我们我们祝福明天更美好。

请欣赏女声独唱《欢天喜地》。

拂面的寒风里，透露着春天的消息。

春天正向我们走来，··走进了一个新时代。

相聚虽是短暂，但真情永存。

让我们在市委、市政府的正确领导下，高举马克思主义、