眼花缭乱造句范文

导语：如何才能写好一篇眼花缭乱造句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、然而，马尔维等人面临的一个大问题是，“长期历史”提供了一系列令人眼花缭乱的研究模型。

2、未来经济不要像从前那么令人眼花缭乱，但要想金子般闪耀。

3、在《公民凯恩》中，威尔斯的想象力让人眼花缭乱，给人启迪。

4、我是急诊室里唯一的病人，所以来了很多医生，做了很多测试，令人眼花缭乱。

5、欧洲人倾向于认为测试不过是佐以自吹自擂的一次令人眼花缭乱的公关罢了。

6、明摆着的事实是，纵使亚洲新兴城市那些零售商场令人眼花缭乱，该地区对外国需求的依赖却有增无减。

7、男孩眯着眼看，眼花缭乱的阳光闪过他的眼睛，然后他看到了它。

8、这本书描述了伦敦的历史，像一个聪明的导游，带我们领略了那些被忽视的作品，正如伦敦这个大都市一样令人们眼花缭乱，兴奋不已。

9、我们望着天空中洒下的滴滴金雨，水面上开的朵朵银花，五颜六色，我们眼花缭乱、目不暇接。

10、但在现今壮观的世界主题公园和令人眼花缭乱的电子娱乐设备中，()全国各地较小的博物馆馆长们发现忙碌的旅行者们尤其是那些有孩子的人，已不经常来了。

11、如果你读得足够多，他们卓越的写作风格会感染你的让人眼花缭乱的博客。

12、有些整天快速打出“突发新闻”的字样，所有频道几乎都用眼花缭乱的新闻跑马灯和新闻框填满屏幕。

13、对于矿业企业来说，中国人手中的钞票的色彩是令人眼花缭乱的。

14、他1962年出版的《古腾堡星系》一书晦涩难懂，杂乱无序，带有奇怪的预示性还常让人眼花缭乱。

15、这甚至可能更成为一个类似于1948年选举那样的竞赛，产生一群令人眼花缭乱的候选人和一个谁也想不到的有趣结果杜威最终竟然没有击败杜鲁门。

16、现在看来小泉先生在位的令人眼花缭乱的5年似乎是一个黄金时代，除了一些政治机能不良问题：四分五裂的党派，一堆平庸的政客和困惑的，失去信心的选民。

17、尽管埃特纳火山看起来让人眼花缭乱，但它还是相对安全的，因其少而紧凑的爆发，并且岩浆流动速度较缓，给了人逃命的机会。

18、眼花缭乱的圣诞彩灯照亮了牛津街，柯芬园和卡尔纳比街。

19、悉尼是最早进入新年的城市之一，在这个澳大利亚城市那著名的港湾周围，数万人现场观看了令人眼花缭乱的烟火表演。

篇2

应接不暇，汉语成语，读音为yìng jiē bùxiá，主谓式，作谓语、定语;使人眼花缭乱，看不过来。指十分忙碌。这里给大家分享一些关于成语应接不暇的相关内容，供大家参考。

一、应接不暇成语解析暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》：“从山阴道上行，山川自相应发，使人应接不暇。”

二、应接不暇成语反义词应付自如 [ yìng fù zì rú ]

应付：对付，处置。自如：按自己的心愿做事。处理事情从容不迫，很有办法。

应付裕如 [ yìng fù yù rú ]

应付：对付，处置。裕如：按自己的心愿做事。从容对付，毫不费劲。

三、应接不暇成语造句1、来的客人很多,主人有点应接不暇。

2、节日里，我家的客人很多，一天到晚应接不暇。

3、山路两边的美景让人应接不暇。

4、车窗外，一排排高大的白杨树扑面而来，让人应接不暇。

5、“十一”旅游的人特别多，车站的工作人员应接不暇。

6、汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人应接不暇。

7、他家世代都在成都,逢年过节,十行俱下应接不暇。

8、火车外的风景让人应接不暇。

9、这么多事情急待办理,真让人应接不暇。

10、在舅舅家办喜事那一天时，家来了好多人，让外公应接不暇。

11、琳琅满目：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。

12、巴金爷爷在参观鸟的天堂时，看着鸟儿应接不暇。

13、公园里的花开放了，让人感觉应接不暇。

14、我看着表哥玩悠悠球，他的玩悠悠球的花样，让我的眼睛应接不暇。

15、我和妈妈去商场买东西，只见一条长长的队伍像一条长龙一样，令我应接不暇。

16、在中秋节时，有人放烟花，一炮两炮三炮，让我眼花缭乱，应接不暇。

17、在政府的资助下，他们可以保留工人，而且打赌订单将很快应接不暇。

18、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映入眼帘，令人应接不暇。

19、上下左右键控制出脚，层出不穷的指令，让你应接不暇。

20、商店里的商品琳琅满目，应有尽有，真令我应接不暇。

21、坐在观光车上，沿途的风景使我应接不暇。

22、家乡的花儿多得数不胜数，让人看着应接不暇。

23、火车站的问事处挤满了人，工作人员应接不暇。

24、这些精巧的展品让我应接不暇。

25、展览大厅的工艺品琳琅满目，使人眼花缭乱，应接不暇。

26、舅舅的药店来了很多亲戚，舅舅应接不暇。

27、节日期间，柜台前挤满了新老顾客，营业员阿姨们真是应接不暇。

28、夜空中绽放出的美丽的烟花让我应接不暇了。

29、爸爸所在的公司一到年终业务就异常繁忙，感觉真有些应接不暇。

30、在这种应接不暇的状态之中，我亲自跑到柜上，付了店钱。

31、新的定货单实在使他们应接不暇了。

32、不过，他仍不急不慢地回答着各路年轻记者应接不暇的提问。

33、这里有时间，图书又丰富，我如同行走在山阴道上，应接不暇。

34、最初读时，如山阴道上，应接不暇，流连忘返，美不胜收。

篇3

1、一天，我在公园里看见一群小朋友在玩，他们玩得可高兴了，我也情不自禁地去跟他们一起玩了。

2、听了奶奶讲的这个感人的故事，我情不自禁地流出了泪。

3、清晨，我爬上那山坡，那里漫山遍野都开着奇异的小花。花上的露水闪耀着五彩的光辉，我情不自禁陶醉其中。

4、闻到妈妈烧饭的香味，我总是情不自禁地咽下口水。

5、刚跑完步，好想喝水，一看到桌上诱人的草莓，我就情不自禁地流下了口水，哦，原来真有“望梅止渴”这么一回事。

6、我们经过那个美轮美奂的宏丽华厦区域时，情不自禁地驻足停留观看。

7、幸福是发自内心的一抹微笑，幸福是情不自禁的一声呼叫，幸福是忘乎所以的舞蹈，幸福是自我原创的歌谣。

8、看到生活艰苦的孤儿，想到平时自己的言行举止，我情不自禁地哭了。

9、我去旅游，纪念品看得我眼花缭乱，我情不自禁的买了一个漂亮的蝴蝶饰品。

10、妈妈买了葡萄，我看见了，情不自禁地扑了上去，()大口大口地吃了起来。

11、第一次看到长城的我们情不自禁发出兴奋的呐喊，与五光十色的大海相比，它有着让人兴高采烈的壮丽和可歌可泣的历史。

12、多么美丽的年华，在此地邂逅人生中第一场扼雪，情不自禁的沉醉在冰天雪地的世界，迷恋上白雪皑皑的冬季。

13、有了这么多的疑惑，迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁、迫不及待地读下去，这样的文章达到引人入胜的效果，读者想不说好也难。

14、看到广场上阿姨们载歌载舞，我情不自禁的手舞足蹈起来。

篇4

在全世界,或许只有中国人有两个年龄,一个周岁,一个虚岁。虚岁如何“虚”,却是很容易让人迷惑的事情。

很多人认为,周岁加一岁得出的结果就是虚岁。其实在实际的计算中,虚岁不仅仅是周岁加一岁那么简单。虚岁的具体计算方法是:一个人一出生就算一岁;如果恰好这个人出生在农历年年末,那么不但一出生就算一岁,并且一到大年初一又要加一岁,如此算来,这孩子到了满实岁一岁时,按虚岁就已经是三岁了。

因此,在计算虚岁时,春节是个特别重要的时间点,每过一个春节,虚岁就应该加上一岁。如果一个人的生日是阴历的腊月中下旬,那这个人还没有满月他的虚岁就到两岁了。那种单纯认为虚岁就是周岁加一岁显然是不完全正确的。

什么是焰色反应?

正月十五闹花灯,色彩绚丽的焰火让人眼花缭乱。可是,你知道为什么烟花这么美丽吗?这可是和化学知识里面的焰色反应息息相关呢。

焰色反应,也称作焰色测试及焰色试验,是某些金属或它们的化合物在无色火焰中灼烧时使火焰呈现特征颜色的反应。当碱金属及其盐在火焰上灼烧时,原子中的电子吸收了能量,从能量较低的轨道跃迁到能量较高的轨道,但处于能量较高轨道上的电子是不稳定的,很快跃迁回能量较低的轨道,这时就将多余的能量以光的形式放出。而放出的光的波长在可见光范围内,因而能使火焰呈现颜色。人们利用焰色反应,在烟花中有意识地加入特定金属元素,使焰火更加绚丽多彩。

高考作文中常出现哪些问题?

1.双基不牢。这主要表现在汉字书写的错误率较高,《考试大纲》对写作明确规定:语言通顺,书写规范,这是对高考作文的基本要求;2.审题不清。虽然近几年高考作文出现淡化审题的倾向,不在审题上为难考生,但还是有跑题的现象;3.材料不新。现在考生的作文普遍存在素材陈旧,缺乏时代气息的问题;4.文体不明。高考作文往往不限文体。然而不限文体,并不是不要文体,而是让考生选择擅长的文体,写出自己的语言风格;5.语言不畅。好多考生在平时的写作训练中,不注意对语言的锤炼,在遣词造句上,显得苍白无力,进而形成考生在写作时心中有话说不出,说出话来不到位的局面;6.卷面不洁。高考作文书写要遵循这样的原则:不求书法之美,但求工整清楚;不求笔法遒劲,只求笔笔清晰;忌连笔字,忌字体忽大忽小。

篇5

2. 蓝的天，白的云，清的水，绿的山，还有房前屋后篱笆上盛开的蔷薇花，好一派田园风光，真是美不胜收。

3. 大自然有很多美不胜收的风景，闲暇时多去走走，可以开阔眼界。

4. 我走在花园里，花园里的一些话花美不胜收，香味扑鼻。着一股香味使人陶醉。

5. 泰山的景色迷人，美不胜收。

6. 雪花好像小精灵般随风飘舞，望望窗外的美景，简直美不胜收。

7. 雄奇壮丽的三峡，无与伦比，美不胜收。

8. 香山红叶，美不胜收。

9. 洛阳牡丹节上的牡丹花争奇斗艳，美不胜收。

10. 颐和园的风景美不胜收，让我眼花缭乱。

11. 走进植物园各种鲜花竞相开放，美不胜收。

12. 公园里的风景美不胜收。

13. 桂林的奇山异水真是让人美不胜收。

14. 西湖的风景真是美不胜收。

15. 展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收。

16. 瞬息万变的烟花，曼妙地展开她一张张浅黄银白洗绿淡紫清蓝粉红的笑脸，美不胜收。

17. 春天悄然而至，走到花园里，各种花卉都已开放，正是群芳吐艳，美不胜收。

18. 一路风景迷人，来到山顶上更是美不胜收。

19. 当一双眼睛为这些美不胜收的景色着迷的时候，一阵紧接一阵的浓烈的芳香也争先恐后地来撩拔人的情弦，直沁心脾。

20. 切都井井有条，美不胜收，一切都赏心悦目。

21. 他的眼睛永远热烈地注视着这个变幻莫测，美不胜收的世界。

22. 从窗户看出去，景色美不胜收，令人心旷神怡。

23. 从山顶望去，这峡谷的景色美不胜收。

24. 远处，森林变的美不胜收，以往翠绿的树木此时变成了玉树琼枝。

25. 天空中的月亮婆婆带着一群星星也出来逛荡，美不胜收的蓝天海洋真是让人流连忘返啊！

26. 随着地势气候季节的更替，东部山谷更是色彩缤纷，美不胜收。

27. 续往阳明山国家公园，园内山水秀丽，花钟瀑布美不胜收。

28. 夜晚，香港的维多利亚港的夜景真是美不胜收。

篇6

1、天上的云彩变化多端，有时像一匹骏马在奔驰，有时像一条狗在摆头摇尾。

2、大白菜的价格有时高有时低。

3、小狗豆豆有时很温驯，有时又很顽皮。

4、在这个竞争激烈的社会里，我们有时会感到压力重重，而有时会感到生活很充实。

5、乐曲有时高昂，有时低沉。

6、鸟们有时在天空中展翅高飞，有时停在树枝上婉转啼叫，有时在林间欢蹦乱跳。

7、一分钟有时很长，有时又很短。

8、放学后，我有时直接回家，有时留在学校做作业，有时和同学去打球。

9、课间休息时间，我有时去操场散步，有时和同学跳皮筋。

10、天上的月亮有时像一把镰刀，静静地挂在天空，懒得动一下；有时像一的大银盆，又圆又大的。

11、人生总是包含着五味杂陈，有时你会感到快乐，有时你会遭遇困难，有时你会期待梦想，有时也会充满感伤，必须每样都经历才算完整。

12、观看比赛的观众有时鼓掌为运动员加油，有时呐喊为选手鼓劲。

13、喷泉有时像百花怒放，有时像凤凰一飞冲天。

14、我的爸爸有时候严厉，有时候慈祥。

15、小猫咪有时淘气，有时可爱。

16、我有时可笑，有时悲伤。

17、在周末，小明有时在家里看电视，有时去爷爷奶奶家玩。

18、一群大雁往南飞，它们有时排成一字，有时排成人字。

19、天气千变万化，有时晴天，有时阴天。

20、人生际遇总是变幻莫测，有时如顺风行船，喜笑颜开；有时如雪中登山，凶险万分。

21、月亮有时像圆盘，有时像镰刀。

22、亮有时象圆盘，有是象镰刀，有时又象个光环。

23、我有时步行去学校，有时骑车去。

24、妈妈去外地出差了，我有时给妈妈打电话，有时我还给妈妈发短信。

25、这些天，她有时高兴，有时悲伤，有时又整天沉默无语，一定是发生了什么事。

26、生命如水，有时潺潺的流动，有时静静的盘桓。

27、仙女们在这片神奇的绿野上游戏，有时跳舞，有时歌唱，有时漫步，有时飞翔。

28、小鸟们有时在天空中展翅高飞，有时停在树枝上婉转啼叫。

29、他的课余生活丰富。有时打篮球，有时上网。

30、他的课余生活很丰富。有时打篮球，有时上网，有时去爬山。

31、我有时很任性，有时很淘气。

32、人生是多味的，有时你会感到快乐，有时你会遭遇困难，有时也会充满感伤，必须经历才叫人生。

33、空闲时间，我有时散步，有时打球。

34、天空中绽放出美丽的烟花，有时围成一双脚印，有时却呈现出一颗红心，真是变化多端，令人眼花缭乱。

35、一望无际的大海，有时像千军万马一样雄伟壮观，有时像凶猛的巨人一样可怕。

36、山间的天气是多变的，有时晴空万里，有时则大雨倾盆。

37、这些天，她有时悲伤，有时又整天沉默无语，一定是发生了什么事。

38、一望无际的大海，有时像千军万马一样雄伟壮观，有时则一动不动，一点波浪也没有。

篇7

1、一个人，能容忍别人的固执己见、自以为是、傲慢无礼和狂妄无知，却很难容忍对自己的恶意诽谤和致命的伤害。

2、我胸有成竹的交上试卷，确定我100分。试卷发下来了，我迫不及待的看分数，什么，才99分！这道题明明是这样做！我斩钉截铁得对老师说道：“老师，你改错了！”

3、骄傲自满的他常常对我颐指气使，让我忍无可忍。

4、父母为了我们无怨无悔的付出，含辛茹苦数十年，我们应当要对他们的付出以涌泉相报 .

5、宽容是一种精神，是“得饶人处且饶人”的豁达大度；宽容是一种境界，一种以德报怨的高尚风格。

6、今天早上，已是旭日东升，我手忙脚乱的穿上衣服，然后急不择路的跑去上班了。

7、新学期的第一天课上，老师滔滔不绝的讲述各位同学的成绩及期望时，我和同桌嬉皮笑脸的窃窃私语暑假的乐事。

8、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多姿，而作为生命中密不可分的“寸草春晖”的亲情与“道山学海”的喜好，舍弃一词出现在二者间，教我进退维谷。

9、在小山村里正酝酿着一首晨曲。在繁华嫩叶中的小鸟起来了，呼朋引伴的卖弄着嘹亮的歌喉，唱出婉转的曲子，草丛中不时的传出各种虫鸣声，交织成了一首快乐的交响曲。

10、面对学习上的障碍，很多同学把它视为庞然大物，一味气馁，以黔驴之技去应付，但是，如果你竭尽全力刻苦钻研，勇于挑战，那么，困难也会黔驴技穷，在你的强大攻势下悄然后退！

11、读到三十六计里的隔岸观火计时，我有种身临其境的感觉，同时也让我的谋略上受益匪浅！ 他尽心尽力地去工作了，虽然的设计方案是别具一格，但是要功成名就还是有一定困难的。

12、花辰月夕之下，我在庭院看着花好月圆，真是众星捧月啊。

13、我喜欢姹紫嫣红的春天，不仅仅是因为春天给我们送来温暖的阳光，而是它那么生机勃勃，春意盎然，让我身心舒畅，充满活力。

14、对于做了错事的孩子，人们只会怨其不争，决不会恨其悔悟，当他振作精神，迷途知返，走向希望的明天的时候，人们心头都会为他点亮原应该的灯笼。

15、童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里，在这条小溪里，留下我欢声笑语的嬉戏，无忧无虑中留下我的足迹，童年形象轮廓都一一呈现了 。

16、包青天是大公无私的！他总是化难为易，真令人佩服啊！他从不弃旧图新，他一直都是善始善终！

17、这个家伙是个口蜜腹剑的伪君子，别看他一副光风霁月的样子，可是经常干些二桃杀三士、鸡鸣狗盗的勾当。4.改革开放三十年来，我们弃旧图新勇于奋斗，生活发生了翻天覆地的变化，希望大家再接再厉、善始善终，争取拿到更好的成绩。

18、小文饶有兴趣得观看了艺术家栩栩如生的作品，看完后对艺术家肃然起敬。

19、童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里，在这条小溪里，留下我欢声笑语的嬉戏，无忧无虑中留下我的足迹，童年形象轮廓都一一呈现了 .

20、这家商店物美价廉，顾客络绎不绝，让人瞠目结舌。

21、小王虽然开始成绩不太好，但经过努力后，成绩大幅度提高，再不是当年的吴下阿蒙，令同学们佩服不已。经过一年的勤学苦读，大家都对他刮目相待。

22、世界上没有十全十美的人，每个人都有优缺点。人们只有取长补短。不断完善，不断进步，才能使自己有质的飞跃。

23、一个风和日丽的日子，我来到一个森林公园，身临其境，让人目不暇接的花儿伴着清脆的鸟鸣。

24、我正为难要不要上公车时，见大家争先恐后上车，我左思右想，见有隙可乘便一拥而上。

25、现在的社会里，蝇营狗苟的事例屡见不鲜，只能说风气不正。

26、我们步入大殿，这里不仅宽阔，而且布置还精致华丽，真可谓是雕梁画栋，巧夺天工，让我们恋恋不舍。

27、在历史的进程中，食古不化的观念和行为将会遭到淘汰，物竞天择却是研判人类事物发展的鞭辟入里的警世恒言。

28、今天在看娱乐节目的时候，蓦然想起在电视看到的瘦骨嶙峋的人们，还是会心惊肉跳。而在灾区忙活的军人，让我肃然起敬。现在的生活，值得我们去珍惜。

29、小偷小心翼翼的探出墙头，左顾右看，发现墙外并没有人经过，便跳了下来，朝着大路离去，身后只留下空空如也的保险箱。

30、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多姿，而作为生命中密不可分的影子，形影不离。

篇8

关键词：初中语文；语言积累 ；必要性；提高方法

一、提高的必要性

（一）语言是传承中华文明的载体

文字是中华文明得以传承的载体，语言是重要的文化交流和社会交际工具。初中生处于形成独立价值观、人生观和世界观的重要阶段，在多元文化的冲击，尤其是外国文化的冲击下，学校和教师重视和帮助学生提高语言积累有利于奠定学生的语文基础，在潜移默化的教育中促使学生形成自己的三观，同时培养文化自豪感和民族骄傲，成为中华文明的传承者，以及中华民族伟大复兴道路上的强大助力。

（二）学生语言积累薄弱

在新的时代背景下，语文面临巨大的危机，学生语言能力和语言积累日益下滑。这样的现象主要源自三个因素。首先，学生语文课教材单一，学生对陈旧的课文热情不足，更青睐于漫画和网络小说，这也拖慢了语言积累的进程。其次，当下物质文明和精神文明非常丰富，中学生的娱乐方式更加丰富，很多学生依赖电子设备代替写字和写作，大大削弱了学生语言输出能力。在语言积累方面，由于学生处在信息爆炸的时代，网络用语和热词层出不穷，也间接地影响了学生语言系统。最后，学生没有良好的语言积累习惯，现代学生不喜欢阅读纸质书籍，也没有有意积累词汇的习惯。

二、提高的具体方法

（一）精研课文，做好课堂积累

语文课文是经过精心筛选的文章，涉及各种话题和题材，蕴含智慧和哲学，尽管有些课文有些陈旧了，但是课文中的词汇、句子和篇章仍旧是学生积累语言知识的最好素材之一。一般而言，在教学中，对于一些词句优美或者哲理深远的文章，教师可以采取精研和深挖的方式。挑选某几篇课文进行深入学习可以帮助学生逐渐养成挖掘课文的习惯。在文章的分类上，课本中分为了散文、诗文、骈文等各种题材。在语言积累方面，教师可以简单地将所有文章分为古代和现代两个范围。

对于现代或近代文章，这类文章的语言简洁精炼，往往有许多常用的词语或者短语，除此之外，学习的重点应落在寓于文章中的道理。让真实的生活情景进入课堂，从而吸引学生的注意力，让学生更快地学习语言知识，同时了解如何使用这些词汇或者成语。另外，为了巩固词汇学习的效果，教师应当鼓励背诵。背诵可以加深学生对课文的印象，同时也可以让学生在背诵的过程中，更加融入课文，深化语言知识的学习。在课堂上，教师应当让学生勾画出和圈出好词、好句，甚至可以做一个笔记本，专门积累好词好句。

对于古文学习，教师需要下更多的工夫。古文的语言非常简练、有力，同时也富有美感。然而，由于现代学生不具备古代的语言基础，因此教师需要更多的讲解，从而让学生更好地记忆这些古代的词汇。许多的古代词汇都无法再运用于实际生活中，但这是增加语言沉淀的好方法，可以让学生体悟语言的美。教师在帮助学生学古代散文或诗文时，首先应当重篇章理解，即理解文章的背景、文章大意和文章中所蕴含的道理。其次，深入学习文章，由句到词，逐步分解课文。例如，学习《夸父逐日》时，教师不应该直接切入主题学习，而是可以先询问学生是否知道后羿与嫦娥的故事，然后再间接地引入夸父这个与太阳有关系的故事。简单地介绍故事情节，但是不要说出结局，题词疑问，让学生自己去阅读书籍，找出结局。在学生进行了简单阅读后，再让学生说出结局，然后再进行整篇文章的学习。

（二）丰富课堂活动，激发学生热情

当代学生娱乐方式非常多，阅读不再成为唯一的消遣方式。要加快学生的语言知识积累，教师应当充分利用课堂时间，让学生在活跃有趣的氛围下，逐渐积累知识。为了加快词汇、成语和文章积累，教师可以要求进行更多的背诵和实际运用。但是我们不提倡粗暴地挨个背诵方式，这样的方式让学生压力大、心里紧张，背诵效果更不好。教师可以将背诵融入活动中，在竞技和比赛中，催化学习效果。例如在学习完朱自清先生写的《春》之后，教师完全可以将班级分成几个小组，然后将文章划分为几个部分，分组有感情的背诵和朗读，然后评比出最优秀的小组。教师还可以采取改编课文、话剧表演、团体演讲等方式来加速语言学习。

此外，增加实践也是加快语言积累的好方法，实践是指将所学的语言知识运用到实际中，这样的操练会反过来加速语言的深化。对于初中学生而言，太过复杂的实践会削弱学生的自信心，在设计实践时，教师要保证实践任务还大多数学生可以完成的，从而用胜利来鼓励学生，激发学生兴趣。具体而言，语文可以包括造句、仿写、段落写作和文章写作。造句是对词汇和短语的训练。仿写，主要是对词汇和句子的整体训练。文章写作是语言知识和能力的集中体现。通过大量的实践，学生的语言运用能力不断提高，同时带动语言知识积累。

（三）走出课本，提倡课外阅读，养成良好的语言积累习惯

语言知识的积累需要大量的语言输入，学生除了在课堂进行学习外，教师也应当鼓励学习进行课外阅读，增加语言输入，从而更好地进行积累。现在的书店和网络上都有许多书籍资源，初中生会出现眼花缭乱的感觉。教师应当引导学生好读书，读好书，指引学生根据自己的兴趣和年龄进行阅读。一般而言，教师进行书籍推荐时，可以推荐两类，一类是课文作者的其他作品，一类是推荐名著和现代作家作品。

篇9

关键词： 中国武侠小说 接受概况 《鹿鼎记》

金庸的武侠小说风靡了华人读者圈，但译者在将其英译的过程中受译入语社会意识形态和诗学理论的操控，对原作或多或少进行了一定程度的改写。本文以闵福德教授的《鹿鼎记》英译本为例，从翻译策略、西方读者的阅读经验和读者反映等方面，分析和探讨译本在西方读者中的接受概况及西方读者对武侠小说的期待。

不论是哪一部武侠作品被译介到西方，译者或是出版机构所要面对的是对东方武侠文化了解甚少的西方读者，因此他们首要考虑的问题是作品能否被众多读者接受。只有当译作得到西方读者的首肯，其中所蕴含的中国传统文化才有被了解的可能。刘绍铭在《〈鹿鼎记〉英译漫谈》一文中提到，闵福德在翻译《鹿鼎记》时也是抱着跟金庸同样的初衷，其目的都是为了愉悦大众。闵福德对《鹿鼎记》这样“离经叛道”的武侠作品偏爱有加，尤其喜爱韦小宝这个角色，他相信英文读者也能津津有味地阅读《鹿鼎记》，并从中得到乐趣，就如中文读者阅读大仲马、司各特的作品一样[1]。

闵福德当初从众多武侠小说中独独选了《鹿鼎记》来翻译，主要是考虑到读者反映问题。他在Kungfu in Translation，Translation as Kungfu一文中有交代：他心仪的是韦理（Arthur Waley）那类讲究译者作者缘分和读者反映的翻译家[2]。可见，他要争取的是能够跟他一同分享《鹿鼎记》翻译的读者。

从翻译策略上看，闵福德在翻译中做了各种尝试，在很多细节的处理上可以说是用心良苦。刘绍铭对闵福德译本的评价是：闵福德教授的英文造诣甚高，在翻译《鹿鼎记》时遣词造句也是运用得得心应手[3]。

然而，国外学者Barbara Koh却认为《鹿鼎记》的西行并不会成功，原因有三：一是就翻译策略而言，他认为单是译本的正文前那长达十几页的有关人名、地名、武功和年代纪事的专用名词表就已令英文读者眼花缭乱；二是《鹿鼎记》是武侠小说，武斗场面是少不了的，但有些功夫招数的译文很难令来自不同文化背景的英文读者领略到中国武术的内涵；三是译文中有关武打厮杀的描述颇多，英文读者看多了也会厌烦[4]。

但就翻译而论，沈双从细节、人名、专有名词翻译等方面对闵福德给予了很高的评价。沈双认为从闵福德在译本的正文之前附的几页有关中国历史、文化、武功的专用名词表中可以看出闵福德教授严谨的翻译态度及对中国文化历史的重视；并且里面的一些专有名词，如“内功”（inner force）、“轻功”（flying，art of qing-gong）、“气”（Qi）等，沈双认为译得很巧妙。尽管沈双指出了译文中若干不妥之处，如没有突出主人公韦小宝复杂的性格特征，没有衬托出“韦小宝举止言行深刻的反讽和寓言的意义”，但总体来说，他认为闵福德的译文是比较成功的。沈双是这样说的：“译文读起来很像读金庸的白话文言文的感觉，既典雅又通俗，任何有一定翻译经验的读者都可以不时在文中发现译者独具匠心的痕迹。”[5]

就西方读者的阅读经验和读者反映来看，危令敦阐述了自己对英译本的看法。他认为，《鹿鼎记》虽然讲述的是异乡异情，富有地道的中国特色，但并非完全相悖于外国读者的阅读经验。闵福德在翻译之时，将《鹿鼎记》诠释为“捣蛋鬼”的历险故事，实际上与西方文学中的“流浪汉小说”有相近的情节，为英文读者提供了适当的阅读期待。英语读者正是因为“韦小宝的既不武亦非侠”才有可能接受《鹿鼎记》，原因在于韦小宝出身寒微、功夫差，在江湖上算是初出茅庐，这与英语读者的心理距离较为接近，也是他们投身文学这个全新领域的经验写实。但是他认为令外国读者难以接受的是《鹿鼎记》后半部分所渲染的满清帝国鼎盛时期的国力，以及华人的男性及民族狂想[6]。

刘绍铭也认为英译《鹿鼎记》很难讨好英文读者，不止翻译技术上存在困难，例如很多有中国特色的词汇，如“江湖”很难在英文中找出一个对等词。同时存在读者历史背景差异的因素，《鹿鼎记》的故事情节围绕“反清复明”这一主题展开，但外国读者并不了解汉族和满族那段历史过节，就西方读者的阅读反映来看，他们对此缺少兴趣。以刘绍铭看来，“与众不同的韦小宝在西方并不一定会受欢迎”[7]。

Olivia Mok（莫锦屏）在国际刊物Target上撰文阐释了自己的观点，认为由于目标语文化对源语文化产生的文化霸权，致使武侠小说译介在西方受到阻碍[8]。

就《鹿鼎记》英译本而言，中外学者对此的评价褒贬不一。一方面，从翻译策略上说，《鹿鼎记》英译在一定程度上是成功的。以武功招数、打斗场面的译文为例，译者栩栩如生地再现了原作的描述。例如“西风倒浴钡囊胛奈“Westerly Cyclone”，Cyclone一词的解释为“旋风，飓风”，形象地描绘出招式的特点和威力。中国的功夫在西方人心里一直都带有神秘感，尽管西方读者来自不同的文化背景，未必都能真正理解译文中折射出的武侠文化，但能让他们认识神秘的中国功夫，在一定程度上了解武侠文化，而且能满足他们想要了解甚至学习中国功夫的心态。这说明译本一方面能够在一定程度上存在于西方的文化土壤中。另一方面，原著中描绘的华人男性形象和民族狂想在译本中完全再现出来，文化方面的描述很难迎合西方读者的文化情结。

肖强在文章《武侠小说英译的读者接受概况与译介策略》中提到，他对生活在中国能使用英语阅读的外国人（29人）进行了一份抽样调查，方式为问卷调查，目的是发现是否有英语读者对武侠小说感兴趣。调查显示，读过武侠小说英译的英语读者对现有的几本武侠小说的翻译语言基本满意，较为看重江湖文化和中国文化，对武术打斗的重视相对较弱[9]。

因此，不管怎么说，武侠小说这种深深根植于中国文化土壤的传统文学形式，要得到外国读者的一致认可和真正理解是存在一定困难的。尽管译本中存在一些翻译的缺憾，也存在大量改写，但笔者认为，译者是在综合考虑译入语社会的意识形态和诗学，以及对译本理解的基础上对译本进行的改写和改译，是为了最大限度地使译本满足西方读者的心理趣味和对武侠文化的期待，使译本更顺利地进入西方的文化土壤。

随着中西文化交流的加强，越来越多的西方人想要了解中国的传统文化。雅俗共赏的武侠小说是了解中国文化的重要媒介，越来越多的武侠小说译介被推广给西方读者，笔者相信对于金庸《鹿鼎记》译本的研究能给翻译工作者今后的武侠小说翻译实践以一定的启发和借鉴作用。

参考文献：

[1][3][7]刘绍铭.《鹿鼎记》英译漫谈.王秋桂主编.金庸小f国际学术研讨会论文集[C].台北：远流出版公司，1999：295，298，304.

[2]John Minford.“Kungfu in Translation，Translation as Kungfu” In Liu Ching-chih.Ed.The Question of Reception：Martial Arts Fiction in English Translation.HK：the Center for Literature and Translation of Lingnan College，1997：1-40.

[4]Barbara Koh.A Trinket for the West：will Louis Cha Win over Readers in English？.Newsweek 131，1998，（19）：61.

[5]沈双.评闵福德的《鹿鼎记》英译本[J].明报月刊，1998，（8）：71-72.

[6]危令敦.“小宝西游？试论《鹿鼎记》英译”In Liu Ching-chih.Ed.The Question of Reception：Martial Arts Fiction in English Translation.HK：the Center for Literature and Translation of Lingnan College，1997：83-94.

[8]Olivia Mok.Translational Migration of Martial Arts Fiction East and West.Target，2001.（1）：81-102.

篇10

我们知道，虽然《小学语文教学大纲》几经修订，但仍把"正确、流利、有感情地朗读课文"这个要求列入其中。的确，无论从语言文字的基本特征和语文教学的根本宗旨来看，还是从阅读认知心理进行分析，小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个"读"字。因此，阅读教学应当返璞归真，注重朗读训练，练好"读"功，体验阅读乐趣。

1.生动恰当范读，营造学习氛围

教师富有感染力的范读，配上适当的肢体语言，能给学生留下深刻的印象，发挥潜移默化的作用。其作用就是为学生提供朗读模式以及培养学生对语言的感受能力，创设氛围。因此，教师自身要提高朗读能力，用自己的声音去征服学生，集中学生的注意力，调动学生的情绪，师生才能情不自禁地共同进入角色。如在教学《笋芽儿》一文中，老师范读课文时声情并茂，并加上形象的动作，使学生对"沉睡"、"撒娇"、"扭动"、"钻出"等词语有了鲜明、形象的感知，感受到了笋芽儿的可爱，无形中引导学生进入课文情境，营造良好学习氛围，激发学生的朗读兴趣。

2.尊重学生个性，读出自我感受

在阅读教学中，教师要根据学生对文本带有个性色彩的不同理解而采取不同的朗读处理方法，从而丰富和扩大文本的内涵。如学生在朗读《五彩池》一文中那段描写五彩池形状的语句"有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……"有着不同的看法。有的同学认为"要慢读，因为作者被这神奇的五彩池深深吸引了，陶醉其中，忘记周围一切，所以要读出那种轻缓又优美的感觉。"有的同学却提出"五彩池形状多，作者看得眼花缭乱、心潮澎湃，所以语速要逐渐加快，读出那种'看不过来'的感觉。"这时在老师鼓励下，学生按自己的感受来朗读，把五彩池的美展现得淋漓尽致。可见，朗读指导要尊重学生不同的想法和看法，充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与其中，这样才真正实践《语文课程标准》提出的"学生是语文学习的主人，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"的教学理念。

同时，在朗读训练过程中，教师恰当而又巧妙的点评能够对学生朗读水平的提高起到重要指导作用。因此，在听学生朗读时，教师必须具备异常敏锐的感觉能力，要善于从学生的朗读中去体会和捕捉他们的感受，促进学生把书读好，读出自己的味道。特别是遇到学生读得不好时，不能急于否定，要善于引导，给予信心。

3.运用比较朗读，深入理解内容

在理解和感受课文之中，运用比较法进行朗读训练，这样的朗读就会有所感悟和思考，加深对文章内容及蕴涵的思想感情的领会。

3.1 调整词语进行比较朗读。阅读教学时采用调换近义词的方法进行朗读比较，这样可以使学生了解选词炼字的重要性，加深学生对课文内容的理解。如王崧舟老师执教的《慈母情深》，在引导学生理解"母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……"这句话时，老师先让学生说说"立刻"一词的近义词，然后通过调换词语进行朗读比较，让学生深刻感受到作者遣词造句的功力，深入理解了文中母亲争分夺秒地拼命挣钱的辛苦，更加真切地体会到"慈母情深"。

3.2 删减词语进行比较朗读。指导学生朗读时，在保证句子通顺的情况下，去掉一些重要、生动传神的词语，让学生去体会句子意思的不同，感受语言表达的严谨性。如教学《鲸》一文，让学生读读句子"鲸隔一定的时间必须呼吸一次"然后去掉"必须"这个带点词语，再让学生读读原句和改后的句子，用心体会、思考："去掉带点词语，句子的意思和原来有什么不同？你从中受到什么启发？"这样颇有意味的朗读，会给学生留下探索的空间。

3.3 改变句型进行比较朗读。教师根据句子的特点相应地做些句型变换，再引导学生进行比较朗读，既有助于学生在比较中读好原句子，又能促使他们领悟情感，产生共鸣。如教学《我要的是葫芦》一文，老师引导学生一起把文中的反问句"什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦"改为陈述句：叶子上的虫不用治，我要的是葫芦。接着，让学生比较朗读这两个句子，从中了解到文中运用反问手法，朗读语气较为强烈，更好体现了种葫芦的人固执和无知。

4.使用电教设备，增强朗读情趣

使用电教设备是一种通过绘画和录音、录像技术把凝固在文字教材中的各种静态美以形象的画面和富有感染力的语言、音乐等形式加以充分地表现并活化为耳闻目睹的视听觉符号的手段。因此，朗读教学中恰当运用多媒体技术，不仅能激发学生的朗读兴趣，还能让学生不由自主地抒发真情。通常有以下两种方式：

4.1 配乐朗读。音乐富有感染力，能够触碰人内心深处最为柔软的地方。因此教师根据不同类型的课文内容，选择其朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能得到良好效果。如，教学《月光曲》一文，为了帮助学生了解贝多芬在创作过程中的感情变化以及体会钢琴曲中所蕴涵的意境，老师播放这首乐曲让学生去聆听、去感受、去想象，并让学生在音乐声中朗读，学生的思维和情绪随着音乐跌宕起伏，朗读得声情并茂。

4.2 看图像朗读。观看生动的图像，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的创造欲望，提高朗读效果。如《富饶的西沙群岛》文中所描述的异常美丽的海水、各式各样的珊瑚在学生的生活中很少见，此情此景都是学生感悟朗读的难点。因此，对学生进行朗读训练时，通过电教媒体屏幕，展示一幅幅美丽的画面，拓宽学生视野，使学生入境入情，一边欣赏海水的奇异，珊瑚的多样，一边放声朗读，自然而然把领略到的美融入到朗读当中。

5.指导入情朗读，培养学生语感

朗读训练要指导学生在理解课文的基础上，体会文章的感情，然后带着感情读课文。其一，赏读、美读课文是一种创造性地再现课文情感的有效方法。引导学生找出让自己感动的句子或优美的句子进行多层次的朗读，以加深理解、获得情感体验。如教学《荷花》一课，在指导学生朗读文中第二段落时，老师先让学生勾画描写荷花姿态的句子，反复朗读，想像画面；然后抓住文中的句式"有的……有的……有的……"进行引读，让学生感受到荷花的美丽和作者对荷花的喜爱之情；最后让全体学生一边深情地朗读，一边用手势做出荷花的三种姿态，这时学生完全融入其中，朗读得优美动听。其二，表演朗读可以对课文内容进行最形象、最生动的再现，让学生深刻体会到语言内涵，培养学生的语感。如在教学《棉花姑娘》时，老师布置了相关场景，让学生戴上棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰进行表演，学生边演边说，再现课文中的情景，又在表演中掺入了自己的言行。这样，学生就直观感受到语言文字的魅力，加深自我情感体验，有助于朗读水平的提高。

总之，我们在语文教学工作中要重视朗读训练，同时要潜心研究学习，探索更先进更科学的朗读训练方式方法，以提高学生的阅读能力以及他们的整体语文素质。

参考文献：

[1] 《义务教育语文课程标准（2011年版）》