捉蚊趣事范文

导语：如何才能写好一篇捉蚊趣事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、在一个炎热的夏天夜晚，我刚睡着没多久，就被吵醒了，你们知道为什么吗？那就听我慢慢讲述吧……

2、“嗡——嗡”，听见两只蚊子来到妈妈的房间群魔乱舞。忽然，妈妈从睡梦中懒洋洋地醒了过来，她愤怒地寻找着给她添麻烦的小家伙。一开始妈妈以为蚊子过一会儿就飞走，可是没想到蚊子竟然和妈妈玩起捉迷藏的`游戏，听爸爸说：“妈妈的血型蚊子特别喜欢，有可能这就是为什么妈妈容易被攻击的原因。”这可怎么办，只好用“秘密武器”——电蚊拍、雷达杀虫剂，来消灭这些害虫啦！

3、妈妈把窗户和房门紧紧关上，听着蚊子演奏的声音来判断蚊子停留的位置，过了一会儿一只蚊子进入了妈妈的视线里，妈妈迅速拿起“武器”向蚊子发起了攻击，一只蚊子总算被聪明的妈妈消灭了。还有一只蚊子不知道藏在哪里，可这时的妈妈已经困了，她说：“等一会儿它再发出声音就把它一网打尽。”

4、第二天早上，我去妈妈房间玩耍，妈妈在床上伸了个懒腰，我眼睛一亮，居然发现了另外一只蚊子的尸体正躺在枕巾上，还带有血迹。我和妈妈非常高兴，妈妈对我说：“平时没事的时候要多做家务，保持家里干净整洁。”从此，我们家再也没有蚊子那些事了。

（来源：文章屋网 ）

篇2

国庆假期的一天，爸爸带我回乡下老家，我和爸爸一起到小河边玩耍。这时一群可爱的小鱼游过来，摇头摆尾，快活极了。它们慢慢地游着，淘气地吐着水泡，真是有趣！我情不自禁地招呼爸爸来捉鱼。

开始行动了，我挽起袖子，手刚一伸到水里，小鱼儿就四散而逃，鱼儿没捉到，水却溅起了一尺多高，由于重心向前、立足不稳，“扑通”一声，我跌进了小河里，一下子成了落汤鸡。爸爸看了哈哈大笑，我只好甩甩湿淋淋的衣服，自我安慰说：“没关系，从哪里跌倒就从哪里站起来！”

这时，我立刻又发现了新目标——一条又大又肥的鲤鱼，这次我吸取了教训，没有急于下手，盯准目标，又轻轻地将手伸到水里，猛地一抓，谁知这条大鲤鱼太精明了，一个“鲤鱼摆尾”，鲤鱼脱离了危险区，我紧接着一个猛扑，“哎呀”一声，河里的水涌进我嘴里，呛得我直咳嗽，爸爸顿时笑得前仰后合。就在此时，我脚下突然踩到了一个软呼呼的东西，哦？难道还有意外收获？我喜出望外地把它捞出水面一看，啊？原来是一只破皮鞋。我气得立刻将破皮鞋扔进了小河里，此时爸爸已经笑得眼泪都快流出来了。

辛苦了一下午，终于捉到了几条小鱼儿。而对我来说，这份在大自然中欢呼雀跃的好心情是我最大的收获！

江苏苏州常熟市石梅小学四年级:孙梓阳

篇3

????某某同学

世界是平淡和谐的，人心不全是，就比如我的同桌。她这个人看上去是心平淡，人和谐，可是只有和她坐在一起的我才知道，我们的故事是多么不与苟同。

????我实事求是，认认真真地说。

同桌生就一张平淡和谐的脸，不会让一般人联想到什么，但于我来说不是。在我看来，她就是活的雕塑，死的标本，尤其是上课的时候，更是一个编好程序的超级软件。说到上课，我不得不提。我那平淡和谐的同桌真是上课的经典。

讲台上老师神采奕奕地讲课，同桌定格了般地听。像沙漏一样执着，像隔音墙一样隔绝所有外来声音，像瞄准器一样盯着老师，像扫描仪一样翻阅课本，像鸡啄米般飞快写笔记，像采油机般抬头看黑板低头看书本，像石头般下半身僵劲不能动，像面条般上半身灵活不得了，像追踪器般监视我往书上记了什么，再像复印机般抄下来，像死机的电脑一样看着我的天书或者老师的狂草，像小行星撞地球般活力四射。

这独一无二的听课习惯，这盖世无双的听课状态是我闻所未闻，见所未见的。一点也不平淡，一点也不和谐。

不过，她对于上课的小动作是很漠视的，对于老师的讲课是一句话也不放过，这一点在老师看来是很平淡、很和谐的。某天在讲英语语法的时候，同桌又在做上述的动作了。尽管我也在认真听课，可还是心里暗暗笑着同桌太有趣。讲到了中间，也不知道怎么了，一向认真听讲的她突然有不明白的地方了，连忙把脑袋转向我，更确切的说是我的书。她的速度比轴承快多了，于是乎把我吓了一跳。

我的课本乱七八糟，她的问题莫名其妙。

然后，同桌说出了她经常说的话是：“这个，这个怎么回事？？？”

她一问，大多数情况是把我问晕，好不容易我能解答她的时候，又出了事情。事情一般是我热心地告诉她，她也热情地看着我，然后我刚要张嘴，她真挚的目光就马上转向老师了，给我一双冷眼，让我从赤道飞到南极。然后，嘴里一秒钟冒出来六个字“别说话别说话！”，把我从南极打到了月球上去。呵呵，话可是她起的头，怎么又这样啦？我好心帮助她。反倒落下一个打扰同学听课的罪名！为了让亲爱的老师少生一些邪气，多一些平淡和谐的声音，我只好悄悄地闭上嘴，听课。

不知同桌为什么学的那么辛苦，下课了也和被点了穴一样，对着书本发很长时间的呆。下课的她，比上课当然要活跃了，但是坐在她外面的我从来没为她的出去让一次位子。每次下课，都是我提起话茬，她回话。一天我下课连着出去三个课间，她就三个课间没说话，让别人觉得她是个哑巴。整体的形象就是：转着老师禁止转的笔，看着老师鼓励看的书！

篇4

一次，在我六岁的时候，我去云锦外婆家玩。黄俊杰（我的小表哥）神神秘秘地对我说：“我们去楼下的那个小池塘捉金鱼吧！”我一听，立刻来了精神。捉金鱼，我只是听说过，以前只在作文书上看见，从来没有亲身体验过。于是，我便毫不犹豫得答应了。

我们准备好工具（漏网、半盆水），便出发了。我跟着他左拐右拐穿进了一条又深又窄的小巷道。然后翻过一道低矮的墙，进入了一个小院子。只见里面有几只鸡，还有一个大木盆。一点也不像天然的，而是别人家喂养的。我想：如果我们偷了别人的东西，被发现的话，他就会捉住我们，叫我们赔钱，通知父母。那我们捣乱，偷了别人的东西，岂不成为了罪人？我把心中的疑虑对黄俊杰说了，可他根本不当回事儿，说：“不，我们才不是罪人。如果被别人发现了，我用压岁钱来赔，你不用管。”我听了，心里的一块石头落了地，便毫无顾虑。这时，他边用手指边说：“你瞧，就是那儿。”我顺着他手指的方向看过去。哟，这么多鱼，五颜六色，大大小小的，都是那么活泼可爱，十分吸引人。我看着看着，发了呆。黄俊杰用手碰了我一下，我这才回过神来。

只见他弓着背，弯着腰，小心翼翼得举着漏网围着一条大金鱼周旋。那条大金鱼反应十分敏捷，稍有一点风吹草动便四处逃窜。它性格十分刚烈，怎么也不肯束手就擒，不停地做垂死的挣扎，溅得我俩一脸都是水。好不容易才把它制服。我赶紧把它舀在了水盆里。那条鱼的长度足有十五厘米，简直是水中的“霸王”。

不一会儿，他又在假山缝中发现了一条靓丽的金鱼。他眼疾手快，很快地降服了这条称得上是池中“公主”的金鱼。

篇5

[关键词]自动控制原理;卓越课程;问题驱动;闭环;动态

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0125-03

为充分挖掘学生学习的主动性，激发其自觉学习、发现问题和探索问题的能动意识，江南大学借鉴苏格兰卓越课程改革经验[1] [2]，结合自身特色，传承卓越理念，于2012年6月开始启动了卓越课程的建设工程。第一期入选的有12门课程，自动控制原理是其中之一，从2012年9月份开始实施。3年的实践证明，卓越课程深受学生欢迎，能够调动起所有学生主动思考、提问和学习的积极性，把之前学生的被动应付性学习转化为主动的创造性学习，使学生真正成为学习和创造的主体。

一、建设理念和目标

课堂教学是构成整体教学活动的基本单元，课程建设是教学改革的突破口，也是提高教育质量的关键环节。[3]“问题驱动+能力提升”的卓越课程改革，目的在于创新高校课程改革和建设理念，其突出特色是基于真实问题情境下的探索和求知过程，是从教学架构、实施过程、考核体系等全方位解决实际问题的过程。[4]所谓“问题驱动+能力提升”，就是促使学生不断提出问题、解决问题，让学生产生悬念般的学习期待和迫切的学习动机，从而激发学生的创新意识。[5]江南大学卓越课程的建设宗旨，就是支撑和实践国家人才培养的卓越计划和课程本身的价值标准，通过不同的教学方式充分发挥学生的潜力，提升其学习期望，帮助其储备基础知识和实践经验，使之成为能为社会做贡献，博学而有责任心的现代人才。[6]自动控制原理卓越课程以启发性、主动性、实践性为原则，以追求高素质、创新型和工程型人才为培养目标。本课程能够使学生掌握基础知识、追踪科技前沿，开发学生的创新思维，让学生学会把课本、课堂的知识用于实践和工程设计。[7] [8]以课内、外结合，师生换位互动和能力提升为驱动力，以理论基础、实际应用为基本点，能使教学过程真正发挥引导和启发作用，把被动灌输性学习转化为主动探索性学习，以增强课程魅力，提高教学效果。

二、教学架构

卓越课程教学要求精讲多练，增加课外学习训练任务，为学生提供更多自主思考和探索的空间，营造开放、协作、自主的学习氛围和批判性的学习环境。具体要求主要有几个方面。一是采取30人左右的小班上课。二是成立卓越课程建设小组，负责研究和制定教学内容的模块化设计和课程管理，由教学经验丰富的副教授及以上职称教师担任主讲教师，每个班级配备优秀研究生助教1名。三是教学过程由“教师精讲+学生讨论+基本实践+课外实训+课外辅导”等5大模块组成，且有明确的课时比例要求，即在课程计划课时内，学生讨论：教师精讲≥1∶2，课外训练：课堂精讲≥2∶1，课外辅导：课堂精讲≥1∶1。这样下来，学生实际学习的时间将远超过计划内学时。

以自动控制原理课程为例，该课程计划内72学时，其中理论讲授64学时，基本实验8学时。[9] [10]其卓越课程的教学架构，具体安排如图1所示。

教师精讲模块：由主讲教师对课程的重点和难点进行精讲，重在使学生掌握扎实的理论基础。

学生讨论模块：以学生为主，实行分组讨论（每组3～4人）。首先由教师布置任务，课下学生分组讨论，提出问题、研究答案、制作课件。其次，在讨论课上，由一组同学提出问题并解答，其他组同学质疑，全班自由讨论。最后由教师答疑解惑、点评归纳。

课外实训模块：学生利用晚上时间在开放的实验室完成，一周两次（3学时 / 次）。在助教或教师的指导下，学生利用所学知识完成一些课外科技活动，包括作业仿真验证、自主设计题目、大学生创新项目、各种竞赛项目和其他自己感兴趣的内容和课题，进行分析、研究、制作和调试。

课外辅导模块：由助教或教师对每一位学生进行面对面、有针对性的课外辅导，以帮助学生在提高学习能力的同时，扩大知识面。

三、实施过程

卓越课程的实施过程如图2所示。[11]首先，根据教学目标要求对教学内容进行模块化设计，包括制定模块化的教学大纲、教学任务书和教学日历;其次，由师生共同完成课程的教学和学习任务;最后，根据学生反馈、督导评价、综合考核、后续课程反应等情况对教学效果进行评估，并对照目标查找问题，对模块设计和执行过程不断进行修改和完善。

四、考核体系

卓越课程的考核，主要由课堂考核、实验实训、作业答疑、期末考试等4种形式组成[12] [13]，以全面评价学生的学习过程、对知识的掌握程度和运用能力。每种形式的具体内容、分值分配及责任人见表1所示。

表1 自动控制原理卓越课程考核体系

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注：讨论课表现和课外答疑实行5分制，根据学生参与度和回答问题的质量即时打分。

五、实施成效

自动控制原理卓越课程实施3年来，效果明显，主要表现在以下3个方面。

1.学生学习主动性大大提高，自主学习和分析解决问题的能力明显增强。图3是对实行自动控制原理卓越课程教学的两个小班共62人进行问卷调查的统计结果，可见卓越课程效果明显。

2.教师上课积极性明显提高，对课堂设计和掌控能力显著增强，教学团队的团结协作能力和整体教学水平明显提高。3年来课题组取得了丰硕的教学成果，主要有：获得轻工业部优秀教材二等奖（2015年）、江苏省教学成果一等奖（2013年）、江苏省精品教材奖（2011年）、江南大学教学成果一等奖（2011年）和二等奖（2013年），3年共发表高质量教学研究论文15篇。

3.经3年的改革与建设，创建了一套动静交融，软硬结合，丰富完善的课程资源，具体内容见图4。

六、结束语

自动控制原理卓越课程的建设与实施，是高等学校教学模式的一种新尝试和新体验。3年的实施效果显示，卓越课程教学能使学生充分发挥自我，能大大激发和提高学生主动学习和研究的兴趣和能力，使学生懂得了学习什么和为什么学习的问题[14]，对后续课程的学习是一个极大的促进。当然，它需要学校和教师花大力气做好充分的准备，包括各环节的内容设计和组织形式，以尽力展现课程的价值和魅力，为培养创新人才做出积极贡献。

目前，随着“互联网+”的发展，国内外推崇的现代化教学模式比较多，典型的如视频公开课、翻转课堂、微课、慕课等，都取得了较好的效果，但这些现代模式的实施，取决于学生主动学习的意识和兴趣。江南大学卓越课程的建设与实施，其核心就是以问题为驱动，激发学习兴趣，提高学习主动性和创新意识与能力，使学生能够真正“活”起来，为逐步向新型教学模式迈进奠定了必要的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 罗娜.苏格兰卓越课程改革研究[C].华东师范大学硕士学位论文，2011（5）.

[2] 祝刚.苏格兰“卓越课程”评价体系的特色及其启示[J].教育测量与评价（理论版），2012（9）：33-37.

[3] 龚萱.课堂教学策略设计原则刍议――以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].高教论坛，2015（11）：66-69.

[4] 朱永新.研发卓越课程充盈教育生活――新教育实验关于课程的重新审视和探索实践[J].中国教育科学，2014（2）：145-169.

[5] 叶水涛.卓越课程：一个社会文化的视角――新教育课程论述评[J].中国教育科学，2014（2）：171-191.

[6] 杨延.“卓越课程”创新型教学模式的构建与研究[J].黑龙江高教研究，2014（2）：16-18.

[7] 熊伟丽，徐颖秦，潘丰.自动控制原理卓越课程的建设与实践[J].价值工程，2013（29）：213-214.

[8] 谢林柏，徐颖秦.面向卓越计划的“自动控制原理”课程教学探索[J].中国电力教育，2013（11）：91-92.

[9] 徐颖秦，潘丰.自动控制原理立体化教学新体系的探索与实践[J].电力系统及其自动化学报，2012（2）：152-155.

[10] 潘丰，徐颖秦.自动控制原理（第2版）[M].北京：机械工业出版社，2015（7）.

[11] 徐颖秦，熊伟丽，沈艳霞.以产生问题为驱动的卓越课程教学改革研究[J].价值工程，2014（1）：239-240.

[12] 王新华，马健生.苏格兰的“卓越课程改革”述评[J].比较教育研究，2006（6）：76-79.

篇6

关键词：文言文教学；三重境界；激趣

文言文是几千年来的中国文化的结晶，是历史沉淀后留下的精华，它是培养民族精神的沃土，也是培养中学生审美情趣和文学鉴赏能力的基地。因此，作为一名初中生，完全有必要学习文言文。学习文言文的过程，就是传承中华文明、弘扬民族文化的过程。只有重视文言文的学习，才能使中华民族的文化薪火相传。

《义务教育语文课程标准》中要求初中生能够“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。可以说，它降低了初中语文教学中对文言文教学的要求。照理说，学生学习文言文应该不是一件非常难的事情。可是，从目前的教学情况来看，却仍然是教师视文言为畏途，学生视古文为陌路。教师对文言文往往采取“字字落实，逐句串讲”的课堂教学方式，教师字斟句酌地讲，学生一字不落地记，讲完记完，教学便结束了。这样的教学，结果只能是教师筋疲力尽，学生收效甚微。此外再加上有些文章还需要全文或段落背诵，更多的学生大呼要命。于是，不少学生对文言文学习失去兴趣。鉴于此，我在教学文言文的过程中，针对激活文言文教学之趣，进行了一些思考，也做了种种尝试，以求摆脱文言文教学的困境。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激趣历来是语文教学中不可忽视的一个问题，学生“趣”的由来和拓展状况会直接影响着教与学的效果。同样，学习文言文，也是要有一个循序渐进的过程。首先，学生“乐之”；其次，学生“好之”；最后，学生“知之”。王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境界也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境界也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境界也。”其实，我认为学生学习文言文也必须经过这样三重境界：感受童趣、欣赏情趣、品味理趣。只有这样才能使他们如旅行者，徜徉于文言文中，得到精神的滋养。

第一重境界“乐之”：感受童趣

如果文言文只是学生考试的内容，那么，它就失去了存在的意义。让学生在学习文言文中感受童趣，学生才会乐于走进文言文的世界。

例如，沈复在《幼时记趣》一文中，叙述了他童年时在大自然中感受到的物外之趣。学生通过阅读，在文本中找到表现“童趣”的三个主角，分别是蚊子、山林和蛤蟆。与之相对应的句子主要是“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。”“定目细视。以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”用简练的语言可以概括为：观蚊如鹤、神游山林、驱鞭蛤蟆。童年时的趣事总能引起学生的共鸣，在回忆童年趣事的同时，不妨引导学生思考作者怎样将“童趣”描绘得生动形象。经过分析，学生能够发现，主要是作者通过仔细地观察，想象蚊子“嗡嗡”的声音堪比雷声，把蚊子夸张为一群鹤在空中舞蹈。作者又把虫草当作森林，把小土砾无限扩大为小丘，理想化地让自己神游其中。这种童真之趣是一种高雅之趣，是作者热爱大自然、热爱生活的最真诚的表现。一个有修养、有生活品位的人，才能将看似平平常常的事物大化、美化，才会保持一颗童心，才会在平淡的生活中感受到无穷的趣味。激活学生的童趣，让他们拥有一颗热爱自然、热爱生活的心。这样，将以前和现在、作者和读者、生活和课文有机结合在一起，学生就会深切地领悟到文言文的可爱之处，就会越来越喜欢研究文言文。

第二重境界“好之”：欣赏情趣

诗人流沙河说：“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵。”在中华民族流传已久的文学精品里，我们用中国人的心态去发掘、体验、感悟文言文中的一切情愫，用审美的耳朵聆听古人们高雅而有情趣的生活。

例如，苏轼的《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。文章对月夜的景色做了美妙的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是他“欣然起行”，可是一个人赏月太过无趣，只好去找同样被贬谪的张怀民。两人漫步中庭，见到怎样的情形呢？学生带着好奇心读文本，原来是“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。作者在“步于中庭”的时候，目光被满院的月光所吸引，产生一种“积水空明”的错觉。空明得能够看清横斜交错的各种水草，是月光照出的“竹柏”的影子！谁赏月？谁看竹柏？是他和张怀民。此时的苏轼，欣赏到清澈的月辉、摇曳的竹柏，感觉自己仿佛是在“空明积水”中自由自在的鱼儿，他忘记了自己人生中的风风雨雨，他不再患得患失，他的胸襟也变得如同月光般澄澈。于是，苏轼感叹道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”是啊，学生由此领悟他的心声：良辰美景处处有、时时有，只有保持淡泊宁静的心境，才可以感受到大自然的美景。因此在欣赏苏轼旷达的人生情趣的同时，不失时机地启发学生，让他们感悟到：生活不仅仅是忙忙碌碌，在紧张繁忙的学习中，更应该学会欣赏周围的世界。春天百花争艳，夏天草木葱茏，秋天万物收获，冬天生命孕育，每一个季节，每一个生物，都可以留一份“闲情”给他们，这样的生活才是值得流连的、富有诗意的生活。

第三重境界“知之”：品味理趣

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”当学生学习文言文时感受到童趣、欣赏到情趣时，他们不再对文言文望而却步，他们会进一步在教师的指导下，从文字中咀嚼出更多的理趣。