带心的成语范文

导语：如何才能写好一篇带心的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、心如止水

解释：形容心境平静，毫无杂念；

2、云心水性

解释：指女子作风轻浮，爱情不专一；

3、臣心如水

解释：心地洁净如水。比喻为官清廉；

4、心若止水

解释：形容心境平静，毫无杂念；

5、心清如水

解释：犹如水般透明；

6、白水鉴心

篇2

心腹之患、操心虚患、

1、心腹之患：比喻隐藏在内部的严重祸害，也泛指最大的隐患。出自《后汉书·陈蕃传》：“今寇贼在外；四肢之疾；内政不理；心腹之患。”

2、操心虚患：含义是人的品德、智慧、本领、知识，往往产生于灾患之中。出自《孟子》的《尽心章句上》：“人之有德、慧、术、知者，恒存乎疢疾。独孤臣孽子，其操心也危，其虑患也深，故达。”

（来源：文章屋网 ）

篇3

关键词：传统成本会计；现代成本会计；比较；优越性

成本会计是指为了求得产品的总成本和单位成本而核算全部生产费用的会计。成本会计是财务会计与管理会计的混合物，是计算及提供成本信息的会计方法。成本会计的一个中心目标是计算产品成本，为对外财务报告服务。产品成本的具体含义取决于其所服务的管理目标。现代成本会计拓宽了传统成本会计的内涵和外延，其涉及的内容广泛，以我国会计界目前的共识来看，现代成本会计的基本内容是：成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核、成本检查等。

一、成本会计的内涵

1、反映职能： 最初、最基本的职能。

反映职能就是对企业生产经营过程中发生的一切耗费，运用专门的会计方法进行计量、记录、归集、分配、汇总，计算出各成本对象的总成本和单位成本。通俗地讲，这项职能就是进行实际成本的计算，把生产经营过程的实际消耗如实地反映出来，达到积聚成本的目的，并用积累的成本资料反映企业的实际生产耗费和补偿价值的情况，从而判断企业经营效果的好坏。

2、计划与预算职能：主要包括全部商品产品的成本计划、主要产品单位成本计划和生产费用预算。

3、控制职能：包括投产前的成本控制和投产后的成本控制。

4、分析、评价职能。成本原则是传统成本会计理论的基础之一。在物价不变或基本稳定的社会经济环境下，历史成本的会计计量模式因其可验证性和有利于反映资产经营管理责任的履行情况，而被各国所广泛采用。然而，自本世纪60年代以来全球性通货膨胀的出现，引发了传统成本会计下严重的会计信息失真问题。与此同时，在世界经济迅猛发展的大环境下，大规模企业购并的出现，高新信息技术的开发和运用，人力资源概念的兴起，以及其他新兴经济资源的出现，使得会计信息使用者对会计信息的决策相关性和充分披露的要求越来越高，而历史成本在面对这些问题时也显得越来越束手无策。

二、传统成本会计存在的问题

1、产品成本计算不正确。新制造环境下，机器人和电脑辅助系统在某些工作上已取代人工，人工成本比重从传统制造环境下的20%～40%降到了现在的不足5%。但因制造费用的剧增及多样化，其分摊标准若只用人工小时，已难以正确反映各种产品的成本。

2、传统的成本会计，可将实际发生成本与标准成本相比较。而在新制造环境下，这一控制系统将产生反功能的行为。例如，为获得有利的效率差异，可能导致企业片面追求大量生产，造成存货的增加；为获得有利的价格差异，采购部门可能购买低质量的原材料或进行大宗采购，造成质量问题或材料库存积压；为获得有利的原材料数量差异，生产者可能将不良质量的产品转入下一工序，使废品损失进一步扩大等等。

3、传统成本会计在计量模式上采用的是历史成本计量模式，对比现代成本会计以现行成本为基础的计量模式而言这一模式存在着以下缺陷：

（1）取得数据的可靠性有待斟酌，尽管从表面上看，历史成本是基于历史的交易，因而是客观和可靠的。（2）会计信息缺乏相关性，传统的历史成本会计模式是建立在受托经营责任论的基础上的，因而仅仅反映投入企业的资本的经营结果。

三、现代成本会计的思考

1、会计目标方面 现代成本会计的会计目标是，在物价水平发生变动时，向报表使用者传递比传统的历史成本会计更为相关有用的，以现行成本为计量基础的会计信息，在充分反映受托经营管理责任的同时，以满足其制定经济决策的需要。相较而言它是建立在“经营责任观”基础上的“决策有用观”。在会计目标上，现代成本会计既非传统会计的“经营责任观”，也非纯粹绝对的“决策有用观”，而代之以充分反映经营责任的“决策有用观”。

2、会计假设方面会计假设是指对那些未经确切认识或无法正面论证的经济事物，根据客观的正常情况或趋势，所作出的合乎逻辑的判断。会计假设揭示了财务会计同其所处的不确定性的社会经济环境之间的密切联系，是财务会计系统正常运行的先决条件，其客观现实基础正是环境的不确定性。现代成本会计根据环境的变化大量采用了会计主体假设、持续经营假设、会计分期假设、货币计量假设。

3、会计原则方面会计原则是具体确认和计里会计事项所依据的规范概念和规则。现代成本的会计模式就根本否定了历史成本的计价原则，而代之以现行成本为计价基础，它完全否定了历史成本原则。

4＼定额管理职能。定额是指在一定生产技术组织条件下，对人力、财力、物力的消耗及占用所规定的数量标准。科学先进的定额，是对产品成本进行预测、核算、控制和考核的依据。与成本核算有关的消耗定额，主要包括：工时定额、产量定额、材料、燃料、动力、工具等消耗的定额，有关费用的定额如制造费用的预算等。消耗定额的制定是作为企业产品生产发生耗费应该掌握的标准。但由于消耗定额服务于不同的成本管理目的，可表现为不同的消耗水平。当企业编制成本计划时，是根据计划期内平均消耗水平所制定的定额；当定额作为分配实际成本标准时，是以能体现现行消耗水平的定额为依据来衡量的；当企业为实现预期利润而控制成本时，是根据企业实现预期利润必须达到的消耗水平作为衡量的尺度。

现代成本会计是顺应经济发展，企业生产环境、市场环境、管理环境的改变而产生的，它是传统成本会计的发展，它具有不同与传统成本的会计程序和会计方法。而传统的成本会计以历史成本为核算基础已经不能够适应现代财务管理的要求。现代成本会计中，持产损益的核算是其核心和关键。在会计处理中必须强调以现行成本为基础进行，其符合当前企业经济运行的条件。

参考文献：

篇4

关键词：巴渠民歌；精神内涵；生态环境

巴渠民歌与其他非物质文化遗产一样，在新时代语境下面临着生存与发展的严峻问题。当前，由于工业化和商业化的发展，承担着巴渠民歌的传承与发展之重任的主体――人，在生活习惯、生存状态、思想观念等方面已经发生了巨大变化；在交通与信息日益通畅便捷的当下，人口的流动范围与速度达到了前所未有高度；最为关键的是当前社会语境、文化语境和艺术生态环境的改变已经使得多年来的文化艺术传统和风俗习惯发生了变异，无论是人们的意识观念、还是文化艺术所反映的内涵都与多年的文化艺术传统发生了激烈碰撞。换言之，巴渠民歌艺术在当前语境下的发展是一种艺术形态的根本性再生与转变的问题，是利用传统的艺术形式来反映新时代内涵的问题。如何对巴渠民歌的传统和精髓进行传承与发展，在进行了大量的考察和研究后，笔者认为一些传统观念需要从根本上进行转变。

一、巴渠民歌的继承与发展，未必是对其原本形态的博物馆式的珍藏

巴渠民歌这种古老的民间艺术形式在千百年的发展过程中已经经历了巨大改变，当下的遗存应该视为历史发展的必然结果，表现为在当今语境下其生存的必然形式。民歌在各个民族、各个时期的发展过程中都凝聚了当时、当地人们的诸多文化气息和历史信息，是现实生活和精神追求的反映。艺术形式在一定时期内的延续性是始终存在的，它的原本形态在其发展过程中会以某种形式或因素存在于这种载体中。然而另一方面，历史在发展，决定艺术形式的人们的心理观念和思想意识也必然在发生转变，人们在运用艺术载体进行传播、转达思想情感的过程中，也会根据个人喜好、习惯以及文化特点对其进行适当调整。而民歌在传承过程中口传心授的传统传承方式也决定了它的不断变化是在所难免的。所以对于任何一种文化艺术形式来说，其变异性是必然的。因而，试图人为地保持某种艺术的原本形态是违背艺术发展规律的做法。

艺术是人们精神世界的载体，也是社会文化形态的反映，对于形式载体本身而言，它具有着承载文化内涵的特质，折射出时展、审美取向等文化信息的发展的内在动力。因而，在巴渠民歌的传承和发展过程中，必须注重的是这种艺术形态对于人们精神生活与现实情境的反映，而不是仅仅注意其表面形态。在以往的传承过程中人们往往更为关注其形态的延续性，导致了很多“伪艺术”的状况。从表层的形式上看似乎是对其进行了传承与保护，而实际上其内涵是空洞的，未能反映出当时语境下的社会内涵与人们的心态。笔者认为，作为艺术无论在何时都必须以能够反映人的需要和社会内涵为根本出发点，在此前提下再来探讨这种艺术形式的传承与发展问题才更加合理，而不能仅仅停留在浅层意义的表面文章上。

二、巴渠民歌的传承与发展，未必是历史精神内涵的原样复制

巴渠民歌历史悠久，折射出诸多的历史文化信息和精神内涵等信息因素。但是这种艺术形态的活力和根本动力来自于对于人们当下精神需要的满足。因而，一种艺术形式的价值应该根据其多个方面的因素进行判断，其中能否满足当时人们的需要是决定其能否存活下去、是否具有生命力、能否得以广泛传播的首要条件。巴渠民歌在多年的发展过程中，积淀了巴渠地域深厚的历史信息和文化内涵，并形成了自身的传统。但是，这种传统是符合当时历史发展需要的经验总结，是经过时代精神交汇与变异后的结果，并将在以后的发展过程中进一步进行演变和发展。时代的精神内涵在不断演变，作为一种反映人们需要和历史需要的艺术形式也必然是要不断进行演变与扬弃的，因而无论巴渠民歌的外在形式如何变化，其时代的精神内涵如何变化，都会有一些历史上的精神要素作为其贯穿发展的主线，成为它能够延续下去的主宰因素，使它能够在漫长的岁月传承中保持相对的稳定性。但是，要想在千百年之后的当前语境下再现当时的原样，是十分困难的，也是不可能实现的。

鉴于历史现象、文化语境和历史背景的不可再现的特质，对于任何一种艺术形式的完全再现都是不可能的。即使能够复活再现原来的大致形态，也不可能使其再次具有当时的生气，因为语境的变化会使得相同的事物失去原有的意义和活力。文化艺术形式作为一种充满了人性和灵气的载体形式，不可能会在失去人的因素和历史语境的情况下保持着原来的意义和价值。虽然历史精神的内涵是具体的，是始终存在的，但是在不同语境下的历史内涵又是特定的、不同的，所有的内涵都是当时语境下一种反映。因而，在传承与发展巴渠民歌的过程中，没有必要沿着一种路径对其生存的社会历史语境进行原样的保护与再现，也没有必要对其进行历史内涵的再现和延续。在当代语境下对其进行再现与复活是一种追求片面的传承方式，真正的传承与保护应该立足于对人的因素的关注，然后将巴渠民歌这种艺术形式的诸多因素进行研究与改造，在整合既有信息和当代人们的实际需要等诸多因素的过程中探索其后来的发展形态。在传承与保护的过程中，人的因素是最为重要的，其它的一切关于外在形式的解读都不足以说明巴渠民歌的发展与历史继承问题。

历史的发展从来就不曾中断过，因此我们没有理由认为如果不对历史内涵进行传承就会导致其形态的失传。因为历史的发展是一种合力的结果，也是一种自我选择的结果，顺应事物的发展规律、以多种方式对其保护会更有利于民间艺术的发展。反言之，虽然历史上一些艺术形式最终消失了，但是其精神不会消失，它的因素和影子会以某种方式在其它的艺术形式中得以保留。历史总是在曲折反复中前进的，因而我们相信今天任何一种艺术成果都是在诸多的已经消失了的、未消失的其它艺术中吸取营养的结晶，是一种再组合的结果，在这些艺术形式中可以照见历史的影子。认为传承与发展巴渠民歌要保持其精神内涵是违背事物发展规律的观点。

三、巴渠民歌的传承与发展，未必是对其生态环境的重建

巴渠民歌的传承与发展还面临着一个生态环境是否要重建的问题。很多研究者认为巴渠民歌如果失去了其原本的生态环境会难以生存下去，认为在当下需要重建这种民歌艺术形式赖以发展的生态环境，更要抢救一些面临消失的艺术载体形式和复活其生存的生态环境。笔者认为，对于巴渠民歌的传承与发展都未必需要重建其原有的生态环境。历史总是不断向前发展的，人们的生产、生活、社会生存模、生存环境式都在不断变化，特别在近半个世纪，其变化速度要远远超过之前几千年。在这种状况下，复活巴渠民歌原本的生态环境和重建历史上的生存语境是不可能实现的。

在几千年的变迁过程中，巴渠民歌没有消失也未保持原有的形态和内涵，但是它保持了持久而强大的生命力。这种现象提示我们，应该更为关注那些巴渠民歌发展中的动力问题，着力于解决那些使得这种艺术形式能够更好发展的现实问题。巴渠民歌始于民间、始于一些自然因素、更始于人们的内心世界，因而缺乏了人文因素的存在或者过多加入人为因素的干预都不利于它的发展。这种做法会使得巴渠民歌赖以生存的原本自然、真实、原始的生态环境遭到更大的破坏，从而阻碍了巴渠民歌的自然发展。因而，重建巴渠民歌发展的生态环境的观念仅仅是一种美好的憧憬，可操作性不大。但是从另一方面来看，它作为一种艺术传承途径的探索和尝试应该具有一定的积极意义，能够在某种程度上取得可行的研究成果。

参考文献：

【1】赵英，何元平.巴渠民歌音乐形态解析――以755首民

歌样本为案例[J].音乐探索.2008（1）：43-46.

【2】陈善美.对歌――巴渠传统娱乐形式[J].云岭歌声.2000

（2）：41.

【3】陈正平.神灵活现的巴渠风物传说――巴渠民间文学

研究――之四[J].川东学刊.1998（1）：1-9.

作者简介：

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【关键词】终身教育；信息技术；远程教育；整合

【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号】1001-8794(2016)01-0019-04

【作者简介】马丽洁(1976—)，女，呼和浩特人，硕士，副教授，研究方向为嵌入式软件开发、高职教育

早在1965年，联合国教科文组织就提出了“终身教育”的概念并受到了国际社会的广泛认可，经过50年的发展，终身教育的观念已经深入人心。目前，终身教育已经成为我国教育事业改革的前进方向。在积极提倡“活到老学到老”思想的同时，我国政府更应该关注终身教育的基础设施建设，即全面推进远程教育的发展，为更广泛人民群众的教育提供资源。因此，积极推进远程教育的发展已成为我国教育改革的重点。现在的远程教育已经不再是一个简单的网站，而是一个能让学生、教师和教学单位进行互动和交流的系统和平台，需要更扎实的设备基础和更先进的技术支持。因此，将当代先进的信息技术与远程教育有机地结合尤为重要。将信息技术充分地融入到远程教育中能够有效地促进远程教育的建设，对提高我国教育的效率具有深远的意义。

一、远程教育与当代信息技术整合的含义

信息技术是指依托计算机等载体，对现实世界中的各种形式的信息进行处理和管理的技术。目前，信息技术的应用十分广泛，已经融入到生活的方方面面，一般来说，利用信息技术可以研发、安装并应用相关的信息系统和软件，为人们提供更便利的生活方式。远程教育是在充分利用信息技术的基础上通过网络、电视、电台、电话以及面对面教学等多种形式进行授课的一种教育模式。在远程教育中，来自于不同年龄段、不同行业的学生可以自由地选择上课时间和上课地点，从而更方便地学习到自己所需的知识。整个远程教育系统既可以将不同地方的学生、教师、教育单位结合在一起，又能有效地保证他们之间的独立性和自由性。对于远程教育而言，信息技术不仅仅是一种教学方式，更应该是其贯穿始终的技术基础。因此，信息技术与远程教育的整合并不是单纯地将两者相加，而是真正将信息技术融入远程教育中。这里的整合不是“混合”而是“结合”，是将信息技术渗透到远程教育系统中去，将两者有机地结合，从而形成一个统一的整体。信息技术与远程教育的整合要求我们根据实际的教育内容灵活地将信息技术应用于远程教育的方方面面，从而有效提高远程教育的教学效率，实现一加一大于二的升华。

二、远程教育与当代信息技术整合的积极意义

在信息技术飞速发展的今天，将远程教育与当代信息技术有机地整合能够带来以下几个方面的积极影响:

1.实现教学形式的多样化

远程教育与当代信息技术整合对教学形式多样性的影响更多地体现为多媒体技术的应用。远程教育的教师更多是一种单向的传输，很难得到同学们的实时反馈，因此，他们在设计课件时就要做得更形象更生动，利用多媒体技术将教学内容更清晰地表达出来，以方便同学理解。因此，远程教育中教材的类型往往要包含图片、声音、动画、视频等多种形式，这样更容易被学生接受。

2.发挥教育资源的共享性

信息技术与远程教育的结合无疑给资源的共享提供了无限的可能。在过去，教育受教学地点所限，很难实现跨国交流，而出国留学等形式也会给学生带来较大的经济负担，因此教育资源很难实现共享成为教育发展的一大阻碍。然而在信息技术与远程教育融合以后，各国的教育资源依托互联网形成了一个全球性的知识共享网络，为世界各国渴求知识的同胞分享书籍、报刊、教学视频和课件等各种形式的教育资源，使资源的共享性得到了充分的发挥。

3.增强教学方案的个性化

远程教育与当代信息技术整合对教学方案个性化的影响更多地体现在人工智能技术的应用。作为信息技术发展的杰出成果，人工智能技术的应用能够给远程教育的建设注入最新鲜的活力。借助人工智能技术我们可以建立智能导师系统，通过对学生学习习惯和性格特点的采集，建立学生行为表现库，了解学生的兴趣及其自身的天赋或优势，从而针对不同特点的学生给出不同的教学方案，促进教育的个性化发展。同时，通过这个学生行为表现库我们还可以分析不同学生的薄弱环节，从而进行针对性的指导，帮助学生更好更快地进步。

4.加强学生学习的自主性

掌握学习的技巧，增强自学能力是学生进步的根本方式，因此未来的教育发展趋势必然是以学生为主、以自学为主的，而远程教育中信息技术的应用为学生的自主学习提供了优质的平台和便利的渠道。远程教育本身就是学生自主选择学习内容的平台，加上信息技术的应用，学生便可以在互联网上自由选择时间和地点接受远程教育，可以自主选择自己喜欢的课程、自己喜欢的教师，从而提高对学习的兴趣，增加自主学习的积极性和主动性。

5.促进教学管理的自动化

传统教育中学生的管理一直是学校的头等大事，从布置、收取、检查作业到为学生答疑解惑，从维持班级纪律到对学生进行思想教育，这一系列的任务给教师带来了沉重的负担。而远程教育与信息技术的整合能够使远程教育系统实现自动化管理，可以给教学工作带来很大的便利。教师只需要在远程教育系统中输入相关指令，系统就能自动地帮助教师完成布置作业、收取作业、检查作业、错题解析、测试评分等多项任务，不但能够帮助教师减少冗杂的工作量，还可以详细记录学生的课堂和课后表现，为更全面地评价学生的表现提供最原始的资料。自动化管理能够有效地节省时间，提高教学效率。

三、信息技术与远程教育整合的应用

远程教育与当代信息技术整合的具体应用主要表现为Web技术、多媒体技术和信息安全技术与远程教育的整合，我们应积极做好这三个方面的整合，完善远程教育的信息化建设。

1.Web技术与远程教育的整合

Web的原义是指网，在信息技术中的含义为网页、网络、互联网等，是信息传输的主要途径。正如其最主要的功能———信息传输所示，Web技术在远程教育中的应用能够为教育资源的传播和分享提供高效的信息交互平台和广阔的交流渠道。Web技术与远程教育的结合能够为全球的学生带来更丰富更全面的教育资源，同时也能降低教育的人力成本和物力成本，使得学生学习操作更加便捷更加有效，为人们创造一种新的学习方式。Web技术与远程教育的整合主要表现为用户的注册与登录、网上阅读课件、完成在线练习、进行远程测试等各个方面，相关技术人员可以通过Web技术来设计和完善网页内容，并通过建立数据库为学生提供课件、作业、测试等内容，使学生的学习过程更加便捷和自主。同时，Web技术还可以给我们提供动静结合的学习模式，避免网上学习的枯燥情绪。例如，在认真学习完教师上传的电子课件后还可以去视频室与同学进行讨论，将所学的内容活学活用，动态地完成学习过程，从而更好地掌握学习内容。

2.多媒体技术与远程教育的整合

多媒体技术顾名思义即为能够提供多种传播媒体的技术，目前主要的形式包括文字、图像、声音、视频等。将多媒体技术灵活地应用于远程教育中，能够极大地丰富教学方式，带来更直观、更具表现力的教学。对于教师而言，多媒体技术在表达上的直观性和形象性极大地避免了教师冗杂的讲解，重复多遍却还是不被理解的内容通过多媒体的简单演绎就可以轻松达到我们想要的效果。对于学生而言，丰富多彩且灵活多变的教学不仅为他们减少了将学习内容形象化的过程，提高了学习效率和对课件的理解程度，而且能增强他们自主学习的兴趣，提高学习积极性。多媒体技术与远程教育的整合可以体现在整个远程教育过程的方方面面。例如，在远程教育系统中，除了可以看到基本的文字以外，各种图片也被充分地应用于课件中的各个部分，每个实物的讲解中都有其对应的图片作为参照，使学生更容易理解和记忆。同时，在学习电子课件的时候，还可以听到教师讲解的声音，配合ppt等方式将学习内容分析得透彻明晰。此外，课件中也穿插着动画、视频等更形象的表达形式，这也是最容易被学生接受的形式，能够有效提高教学效率。

3.信息安全技术与远程教育的整合

与传统教育相比，远程教育可以摆脱时间、地点的局限，具有教学方式多样，教学内容丰富等优点，然而对于教育的安全性而言，远程教育却处于劣势地位。传统教育中，教学内容存储于书本和教师的大脑中，犯罪分子很难窃取机密内容，对教育系统展开攻击。而在远程教育中，尤其在信息技术与远程教育充分融合之后，由于网络环境空前开放，所有的信息和资源实现了共享，给犯罪分子带来了可乘之机。这时，就需要远程教育系统的设计者们在整合过程中加入信息安全技术，利用信息技术为远程教育的安全性提供保障。随着互联网的不断发展，信息安全技术也越来越完善，将信息安全技术应用于远程教育之中是非常正确的选择。信息安全技术与远程教育的整合主要应用于远程教育系统的安全防护措施。比如对远程教育网站设置访问控制，控制用户的访问权限，限制不同用户的访问内容，从而提高系统中重要文件的保密性。此外，还可以使用加密技术，可以对用户设置不同的身份和密码，防止非法人员进入，也可以对文件的访问设置密码，保护重要文件。目前用得比较多的信息安全技术有防火墙，这是一套非常成熟的信息安全防护系统，能够对传输的数据进行智能识别，并做出限制或允许通过的决策，能够有效地防止不良信息渗入远程教育系统。比较先进的信息安全技术还有数字签名技术，它是在网络虚拟世界中识别身份的有效途径，在远程教育中，只有拥有正确数字签名的教师、学生才能信息，远程教育系统中的数字签名代表了信息人的身份和信息的真实性。这些信息安全技术的应用为远程教育系统的顺利运作提供了强有力的保障。

四、远程教育与当代信息技术整合的建议

1.提高教学服务质量

在远程教育与信息技术结合的过程中，提高教学服务质量是最核心的原则。在任何教育改革中，以人为本、以学生为本都是最根本的方向和路线。因此，提升教学服务质量、注重学生体验，提高学生满意度是我们最应该注意的问题。在整合过程中，应该积极调查了解学生群体的诉求点，这里的学生并不是指狭义上在学校里学习的小学初中高中大学生们，而是指广义上所有愿意学习知识和技能，通过接受远程教育充实自己的人们。在整合时，要切实做好学生群体的服务工作，做到精益求精，一方面要尽量使远程教育系统做到无任何纰漏，以免对学生产生误导;另一方面更要想学生之所想，充分利用多媒体等技术采取学生喜闻乐见的方式进行教学。

2.创新教学系统建设

创新是改革的灵魂，在教育中也不例外，在远程教育系统的建设过程中，创新是必不可少的指导思想。在远程教育与信息技术的整合过程中，我们可以做到以下几个方面的创新:

(1)注重利用信息技术中的多媒体技术对教学方式进行创新。在前面已经提到，多媒体技术能够有效地丰富教学方式，而教学形式的进一步发展也需要我们充分利用信息技术进行更多的创新。

(2)注重学年制到学分制的创新。传统教育受时间和季节的限制，都是采取学年制，而在远程教育与信息技术结合后，根据此时远程教育的特点采取更灵活的学分制，不但能够突破时间上的限制，还能够激励学生提高学习效率。

(3)注重学历教育到技能教育的创新。传统教育要求学生掌握各个学科的基本知识，更注重学生的全面发展，而信息化的远程教育则更注重对学生某一技能或能力的培养，以实现本学科的教学目标为目的，更注重学生的个性化发展。

(4)要实现管理观念到服务观念的创新。过去我们的教育是学校教育，学校就是最权威的管理者，约束着学生的一言一行。统一的规范加上严格的要求虽然能够使学生养成良好的习惯，但也可能磨灭学生的创造性思维。因此，在信息技术与远程教育的整合过程中，我们要抛弃管理观念树立服务观念，以学生为核心构建远程教育服务体系。

3.延伸教学服务链条

教育中引入了信息技术以后，其服务范围也有了新的变化。在信息技术与远程教育的整合中，我们要积极扩张服务范围，延伸服务链条，将教育工作做得更加完善，提供一条龙的便利化服务。传统教育只是单纯地进行教学管理和教学，但事实上教育的产业链不只这些。从上游来看，可以增加网上招生和收费环节，在信息技术与远程教育充分融合后，不但可以借助互联网进行招生宣传，还可以利用数据库系统完成招生并利用网上支付平成收费环节。从下游来看，可以为学生提供就业服务，将各企业引入我们的远程教育系统，企业可以通过学生的资料库选拔学生，学生也可以通过就业信息平台寻找自己心仪的企业，为学生的就业问题搭建平台。

4.加强教学主体交流

远程教育中学生作为个体独立进行学习活动，从而造成了同学之间缺乏团队交流与合作的弊端，因此在信息技术与远程教育的整合过程中，要积极发挥信息技术的调节作用，努力改善这一缺陷。信息技术可以使人与人的交流更方便更密切，因此，将信息技术应用于远程教育系统之中能够为学生创造更多交流的渠道。例如，我们可以引入视频系统为学生们创造互相讨论互相合作的机会，如果不同学生的时间难以统一，我们还可以加入小视频的录制，同学们可以通过录制小视频表达自己的观点，也可以观看其他同学的观点视频，再进行进一步的阐述和商讨，如此交互地进行讨论。

【参考文献】

［1］王岚，王连彬．流媒体技术在开放大学成人远程教育中的应用［J］．新闻战线，2015，(4):103—104．

［2］袁松鹤，齐坤，孙鸿飞．终身教育体系下的远程教育质量观［J］．中国电化教育，2012，(4):33—41．

［3］范如永．终身学习理念下我国远程教育研究的热点、前沿和发展趋势分析［J］．中国电化教育，2013，(2):34—37．

［4］冯秀彦，高强，朱昊．探讨远程教育与当代信息技术的整合［J］．成人教育，2011，(1):83—84．

［5］国卉男．中国终身教育政策研究［D］．上海:华东师范大学，2013．

［6］祁淑霞．浅析成人远程教育中信息技术的应用［J］．中国成人教育，2008，(4):124—125．

篇6

微信小程序，是基于微信推出的全新平台，开发者们可以自行开发出在微信上面运行的程序，用户可以通过搜索或者聊天分享的方式获取并直接运行它们。

作为互联网时代的“轻语者”，微信小程序有着自己鲜明的个性：首先是无需安装便可以直接使用；第二点是“触手可及”，比如我们看到一盏灯，想要控制它，只需要用智能手机对着它扫一下，然后控制这盏灯的应用程序就已经启动起来了；而“用完即走”则是微信小程序的第三个特点，用完后当它不存在就可以了；最后一个特点是无需下载，你访问过的服务，并不需要另外一个程序管理器去处理它，省去了卸载清理的过程。

通过这四个特点，我们可以看到，小程序看起来是程序，但是它却以完全不同于App的形态出现，拥有更灵活的应用组织形态。不过，尽管有许多新奇之处，但小程序开发的过程却并没有背离互联网技术开发的基本路线。

链接平台：同一个服务器，千万种客户端

对互联网开发而言，服务器与客户端是必不可少的存在。举个例子，常打游戏的人都知道，一个游戏必须有“客户端”才能玩。而网络游戏和单机游戏的一个巨大区别正是网络游戏需要用“客户端”去连接“服务器”，此时客户端就需要工程师进行研发。根据分工不同，工程师分为前端工程师与后端工程师，笼统地讲，前端工程师开发的是用户机器上运行的“客户端”，而后端工程师开发的则是服务器上运行的“服务器端”。可以说，后端工程师总是守着自家的服务器过日子，而前端工程师则各有各的分工。

电脑游戏客户端的开发还算轻松，但要是加上现在各式各样的移动客户端，前端开发的情况就复杂许多了。广义上的前端开发，几乎包括了PC、iOS、Android、Windows Phone等全部操作系统平台，除此之外还有与浏览器对应的跨平台 Web开发。而由于各大操作系统本身就无比复杂，工程师们又要再次分工，例如iOS 开发工程师、Android 开发工程师等。

主要的平台已经有许多不同，再加上 Android 的开放性和各式定制版本的不同，以及各类手机尺寸，前端工程师面临的任务就更加艰巨。而微信小程序，就能够通过一个服务器，解决不同客户端的问题，让工程师们的工作变得更加轻松。

技术图谱：一次编写，多处运行

于是，小程序为了达到工程师们“一次编写，多处运行”的目的，就开始了所谓的“跨平台”操作。那么小程序是怎样在Web和App的技g基础上实现自己的目标的呢？

首先来说说基于浏览器的 Web技术。Web 也就是网页，几乎每一个系统上都有浏览器，所以网页自带跨平台属性。网页可以通过程序来与用户互动，于是工程师在 PC 端使用了大量的网页程序，小到点击一下把商品加入购物车，大到美图秀秀的网页版。

现在再来说说App，我们通常把直接运行在各大系统上的App叫作Native App，由 Web技术做出来的，在网页上运行的 App 叫 Web App。可是网页有一个问题，因为它本身是针对“展示”设计的，所以 Web App 和系统之间的交互往往十分不便，比如你很难让一个网页像 App一样读取你的联系人、相册、本地文件，而且它的运行速度也比 Native App慢。为了解决这个问题，一些人就想到了先安装一个Native App ，在里面运行 Web App，当需要系统级别的功能或者加快运行速度时，它便当作网页和操作系统之间的桥梁。这种运行模式被称为混合模式，学名叫Hybrid App，大家熟悉的淘宝就是一个范例。

而微信小程序使用的则是类 Hybrid 技术。微信在运行小程序的时候，就像是上面提到的那个“桥梁”Native App，而我们编写的小程序，就像是在里面运行的 Web App，无论是编写还是运行过程两者都很相似。但是和 Hybrid App 有所不同的是，原来每一个开发者都需要用户把“桥梁”先安装到系统上，而微信则被大多数用户提前安装好了，这个“桥梁”的安装便可省略，当开发者们共用一个桥梁，我们就可以直接从网上“打开”一个应用了。

小程序的本质：信息即是服务

微信小程序的出现，让我们以一种新的角度审视互联网――程序本身也是信息。这些程序信息通过聊天窗口的气泡流动在互联网上，通过二维码流转于虚拟和现实之间，程序演变为信息，信息演变为服务。

篇7

关键词: 信息化 工程 造价 应用

中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：

一、我国工程造价管理的现状

我国工程建设中，常出现预算超概算，结算超预算的现象，主要原因是没有实现工程造价的全过程控制。目前，我国大部分建筑企业的信息系统涉及到各方面的业务如投标报价、合同信息、进度信息、质量信息、成本信息、材料信息、索赔信息、现场管理、财务管理等信息系统,但大部分是单项低水平开发，工作重复，不能形成信息集成和资源共享系统。 信息系统有效性差，不能适应急剧变革的企业外部环境和内部需求，系统资源得不到共享，综合性能功能难以实现，系统作用不能充分发挥。

我国现阶段工程造价的管理与市场化、信息化管理的要求还有一定差距，主要表现在：

1、市场化信息数据收集口径与对工程造价动态管理控制的内在要求的不完全一致性，导致信息的通用性和效益性降低。施工企业和有关机构收集的信息数据缺乏统一的口径和属性，及时、充分地对信息数据进行利用困难重重，各种信息数据相互不兼容，可比性和通用性差。

2、工程造价管理观念落后，片面重视静态定额管理。当前，我国工程造价管理工程管理观念相对落后，仍是注重工、料、机价格的静态性、定额的统一性、综合性、指令性，从而导致估算、概算、预算、决算分离，工程造价的静态定额，其参考价格很难充分反映市场的即时价格变动，因而存在着严重的滞后性。

3、工程造价控制只重施工而轻设计，造价不能准确全面反映建筑市场的发展要求。

4、法律、法规不健全，导致工程造价不能准确全面反映市场竞争机制的要求。

5、工程项目造价管理人员整体素质有待提高：目前，我国工程造价管理领域的从业人员专业知识结构不合理，大多数人员是相近专业，他们无法进行全过程、全方位、动态的工程造价管理，降低了工程项目的经济效益和社会效益。

二、信息时代工程造价管理控制的发展趋势

1、随着我国市场经济的发展，基础设施建设投入量的日益增大，工程项目的规模正在不断扩大，工程造价管理涉及到的信息数据流量也逐步增加。

2、工程造价的信息化管理成为市场经济发展的必然：与工程造价管理有关的各方面政府主管部门在工程立项、审批、核算等业务方面的信息沟通与交换日益频繁，因而在工程造价管理信息化、市场化的基础上必然需要处理大量的不断变化的信息数据，这要求工程造价管理的各级机构要进行相应的信息化管理调整控制，进入市场是工程造价形成的必然方向。

3、市场经济中工程造价信息对工程造价的影响程度与日俱增：我国市场经济发展不够完善，工程造价相关信息不对称，而影响工程造价的因素纷繁复杂，对工程造价的管理、控制必须以全面的市场信息为基础，并对有关的信息进行科学的筛选、整理、分析，才有可能实现对工程造价进行动态控制。

三、信息时代工程造价控制的对策：

针对目前我国工程造价管理控制的现状，我们必须树立“全过程、全方位、动态工程造价管理”的新理念，具体对策有：

1、从设计上对工程造价进行控制。长期以来，我国工程造价控制片面重视施工控制而忽视设计控制，实际上对工程造价控制的主要手段是设计，因为工程设计决定工程设计方案、构造方式、所用材料以及设备种类、型号等对工程造价具有决定性的意义。设计控制工程造价的方法有。第一、建立完善的工程设计评审机制，确保设计方案的经济性、安全性和先进性。第二、工程项目业主要精心选择设计单位，通过招标形式来选择高素质的设计单位，使项目工程的投标、招标真正市场化。第三、调动设计单位的积极性，使设计单位能从业主利益出发，全心设计出低成本的设计方案。第四、尽力克服设计中的人为因素，业主与设计单位建立有效的、合理的约束机制。

2、进行设计、施工全过程管理控制，合理估算工程造价。第一、在工程投资总额之内，将限额设计和优化设计结合，达到技术与经济的统一，大力控制工程造价。第二、实行招标采购制度，引进市场价格竞争，降低工程造价。通过市场选择、竞争确定采购价格，采用公开招标形式，吸引符合资质的承包商或供货商参加竞争，通过法定程序选择报价低，时间短，具有良好业绩的承包商，经评议后择优选择合理低价中标单位，从而有效降低工程费用。第三、严格控制工程变更，降低变更费用。工程实施过程中，为降低工程变更费用，应提高勘察、设计工作的质量，提高工程招标文件的质量。第四、实行竣工结算审查和财务决算审计，防止施工单位多估冒算，并对工程资金使用情况进行审计，对项目实施的投资效益进行评价。

3、积极稳妥推进工程造价管理的配套改革。第一、改变对工程造价的管理方式，转变造价管理部门职能。为了适应市场经济发展的要求，我国必须从改革、发展的角度看定额，定额管理的重点应放在动态管理上，不断完善价差调整管理办法，定期材料价格信息和材差调整系数，让企业可以根据自身技术装备能力和管理水平编制企业定额价差调整管理办法，企业可以根据自身技术装备能力和管理水平编制企业定额，参与市场竞争。第二、建立较为完备的市场行为监督保障系统。社会主义的市场经济是在政府宏观调控下的法制经济和竞争经济，政府要加强对企业的监督，要完善法律法规，使工程造价管理适应社会主义市场经济运行模式的需要，为公平竞争的市场环境提供必要的条件保障。第三、加强对造价咨询机构和专业人员的管理。信息时代咨询中介有存在的合理性，但我国咨询人员素质差，业务行为不规范；不公平竞争和市场供需矛盾突出，因此政府监督部门应从加强管理，理顺体制，建设部门强化对造价咨询业的统一归口管理，健全法规，加强治理整顿，积极培养咨询从业人员队伍，提高业务水平，大力推行执业资格认证，力争使从业人员的素质有较大提高。

4、工程造价人员应加强自身的学习，学习国外的科学先进管理经验，借鉴国际工程造价管理的先进体系，工程造价师要适应把握未来。工程造价人员应学习国外开展工程造价管理服务，发展社会咨询顾问服务。政府必须大力提倡和扶持，实行管理社会化和专业化，建立专业知识和实际经济丰富的社会咨询顾问队伍；在科学管理上，注重资料的积累和信息的反馈，建立工程造价资料数据库，及时获得信息的反馈，才能够正确分析和判断工程造价的发展趋势，预测工程造价，大幅度提高工程造价的管理控制水平。

5、运用互联网加强对工程造价的管理控制。信息时代的到来，互联网的应用突破了传统的数据收集方式，工程造价的管理与互联网的整合无会给工程造价的管理带来新的发展。管理职能部门力求信息网、软件间的整合，缩短录入材料价格的时间，提供即时信息，逐步实现信息网与进度控制的整合，为在信息化时代工程造价的全面动态控制奠定基础。

四、结语：

要实现建筑管理的现代化，必须加强建筑管理的信息化。在工程实施中，项目参与各方由于不能及时获取相关信息，而阻碍了各方信息沟通，并导致了工程建设效率降低、成本增加，因此推进工程造价的信息化建设是十分必要的，要改革现行工程定额管理方式，实行量价分离，逐步建立由工程定额作为指导的通过市场竞争形成工程造价的机制，加强工程造价信息收集和处理，建立相应的信息网络系统，及时信息，以适应工程造价管理市场化和信息化的需要。

参考文献

[1]陈建国.工程计量与造价管理[M].上海:同济大学出版社,2000.

篇8

⒉今非昔比：昔指过去。现在不是过去能比得上的。多指形势面貌等发生了巨大的变化；

⒊与日俱进：与指跟，和。随着时间一天一天进步。形容不断进步或提高；

⒋一日千里：原形容马跑的很快。后比喻进展极快；

篇9

虞城县地处河南省东部，是一个相对贫困落后的农业县。早在1993年，中国社会科学院农村发展研究所就开始筹划小额信贷项目，并在两年后选点虞城，成立虞城扶贫社，开始了小额信贷项目试验。

和其他机构的小额信贷相比，虞城实验的特别之处在于，它从一开始就不把小额信贷等同于简单的扶贫，而是考虑如何使之成为一种可持续性的金融服务。因为只有可持续才能真正地、长久地造福贫困群众。因此，虞城项目对信贷资金的效益和回报率非常重视，其重要手段就是对利率的确定。

中国的小额信贷项目采用了不同的利率政策。一是以国家商业银行(包括信用社)基准利率为基础，二是以国家扶贫贴息贷款利率为基础，尤其是由政府组织操作和使用扶贫款开展的项目,绝大部分实行政府既定的低利率方针。而虞城项目由于其实验性，得以按照市场利率提供生产性贷款的服务。其第一轮贷款上限为1000元，期限为一年，借贷农户需分期（每周）偿还贷款利息和本金。如果第一轮贷款能够按时偿还，则还可以得到更大额度的后续贷款，目前上限为3000元。由于是分期还款，因此若以一次性还款的名义年利率计算，年利率最高达到了15.6％。

在利率制定之外，加强管理亦至关重要。虞城项目对农户的组织采取连带小组方式，一般依据社员自愿，组成五人小组（直系亲属不得在同一组内），小组成员在互相帮助和监督的同时，起到联保的作用。由于成员的还款记录与小组所有成员的后续贷款机会挂钩，因此在组内成员会互相督促还款，同时在成员还款确有困难时，也可能互相帮助还款，形成自身内部的约束。每六至八个小组建立一个中心，分别选举产生组长和中心主任。中心一般每二至四周正式召开一次全体成员会议，检查项目落实和资金的使用情况，同时办理放、还款手续等。

篇10

关键词： 当代大学生 诚信教育 诚信缺失 教育对策

加强大学生的诚信教育是高校思想政治教育的重要任务[1]。那么，当代大学生在诚信方面存在着哪些问题？其原因是什么？实施诚信教育的策略有哪些？本文拟就这些问题加以探讨。

一、当代大学生诚信缺失的表现

为了调查当代大学生的诚信状况，笔者对某师范大学在校学生发放了200份调查问卷，有效回收率100%。统计发现，当代大学生诚信方面主流是好的，当仍然存在诚信缺失的问题，主要表现为三个方面。

（一）在学业上，大学生存在较严重的抄袭作弊现象。

调查中发现，大学生作业临时抄袭、论文依靠百度、考试各种小抄等不诚信行为较为严重。更有甚者，某些大学生代考论文，成为所谓的“职业”。这其中学业考试作弊的诚信缺失现象表现得最普遍。调查数据显示，约10%的大学生每次考试都会作弊，20%的大学生有过几次作弊的经历，30%的大学生在实在没有复习好的情况下有过作弊的经历。这些学业诚信趋势现象不仅会对大学生本人的学业造成影响，而且将破坏整个学校的学风。

（二）在社会交往过程中，大学生的信用意识薄弱。

调查显示，22%的学生认为大学生的信用意识很好，29%的学生认为大学生的信用意识一般，42%的学生认为大学生的信用意识很差，7%的学生认为大学生的信用意识非常差。学校是个小社会，在与这个小社会的交往过程中，某些学生开始急功近利，为了利益不顾其他。在简历上制造虚假经历，肆意夸大自己的学习和工作能力，提高自己的档次。在与同学和老师的交往过程中，随意撒谎，不恪守承诺，只想到自己的事情。找工作或者做兼职的时候，当有更好的岗位和待遇时，便不顾之前签好的合同和协议而以各种借口毁约甚至直接切断联系。还有少数学生在网络上填写虚假信息，随意通过网络或转发不实事件的传闻。

（三）在经济方面，大学生存在不如约归还贷款现象。

问卷调查结果显示，36%的学生认为约我国已经相对富裕，贫困生的贷款几年，不还也可以理解。大约30%的学生认为助学贷款事关个人的信用，必须如期归还。约20%的学生表示自己没有贷过，不清楚贷款的事情。约14%的学生表示以前没听说过贷款不还的，即使没有什么强制性，自己也会主动还贷。助学贷款是国家为了保障贫困学生能够如愿上学，而制定的由政府贴息，无须抵押，以大学生个人的诚信为依托的一项惠及民生的政策。学生应本着一颗感恩的心好好努力回报国家，可是不少学生却借此虚报家庭状况，恶意贷款用于吃喝或高档消费并且在还款期限内迟迟不还。

二、当代大学生诚信缺失的原因

（一）中国传统文化的负面影响。

尽管中国传统文化中不乏教人诚信、一言九鼎的例子，可由于长期饱受剥削阶级糜烂的、只顾自身利益不顾他人、贪图自己享受等封建落后思想的侵蚀，有些人的潜意识便发生变化[2]。在封建专制制度的控制下，人们的话语权受到限制，上层阶级严格控制百姓的言语表达权。

（二）当代社会现实氛围的错误导向。

自改革开放以来，西方各种社会思潮源源不断涌入，拜金主义和个人主义思想带着利益的面纱一起进入，我国又正处于社会的转型初期，社会主义市场经济在体现它提高社会生产力、调动社会积极性的优势的同时也带来市场经济本身自发性趋利避害的缺陷，而当代大学生在这种背景下面临的选择越多，思想就越具有多元化的趋势和特点。某些诚实守信的经营者却不如不诚信者得到的回报多，这不得不使许多人对传统的诚信原则和思想道德观念产生动摇，甚至丧失诚信原则。大学生在这种社会大环境下成长，世界观、人生观、价值观都处于人生的塑造期，在他们看到这些种种的负面情况后，一些人很可能造成三观的扭曲，从而开始怀疑哪种观点才是自己应该坚守的。

（三）重要他人的不良示范。

这里的重要他人主要是教师和家长。教师对学生的影响不够，甚至有的教师带来负面的效应[3]。如有的老师上课不守时或者答应学生的事情未能兑现，很容易给学生造成不好的暗示，也容易助长学生不守信的行为。家长是孩子的启蒙老师，对孩子的思想道德品质有直接和最初的影响。如某些家长为孩子进名校拉关系走后门，甚至纵容并且支持孩子考试作弊，教孩子作弊的手段，为孩子提供各种作弊工具。另外，一些家长不能以身作则，甚至自身作风不正，在孩子面前做不诚信的事情，给孩子错误价值观的暗示。比如，和朋友违约，为自己工作不诚信获取的利益而四处炫耀等行为[4]。无形中让孩子觉得不诚信没什么，甚至根本没有想过诚信这个问题，只要不损害到自身利益就好，在面临相关自身利益的选择时，将毫不犹豫地抛弃诚信原则。

三、对我国大学生进行诚信教育的对策

加强对大学生的诚信教育，必须具体问题具体分析，对症下药，从社会、家庭、学校及大学生这几个方面综合考虑提出建议[5]。综合各方面力量，相互配合，相互促进以达到培养学生诚信的素质和形成学生诚信品质的目的。

（一）营造社会诚信氛围。

我们要以积极的和谐的社会诚信氛围提升大学生的视野和观念，可以从以下方面努力：首先，加入WTO是国际社会对我国政府诚信程度的肯定，面对新的经济发展平台我们应该与时俱进学习新的诚信理念，谨遵各项规则，按照世界贸易组织的宗旨和申请加入时的承诺办事及处理问题。同时，我们要打造诚信社会，包容互鉴，在学习西方优秀的诚信理念的基础上，鼓励诚信经营，依靠合法劳动致富，建立切实可行的社会诚信体系;其次，诚信不应该只是被作为体现个人道德意识的规范，更应该将其纳入重要的法律原则之中。自古以来，诚信被认为是道德规范而不是法律规范，没有法律的约束，并且对于不诚信行为，法律没有明确的惩罚手段或者惩罚过轻，让一些人索性不理会诚信在道德方面的约束力，导致不诚信思想和行为的扩散，继而影响大学生的诚信观念。诚信既然作为法律追求的目标，就需要法律保护和维持，社会应该通过严格执法打击、假冒伪劣等不诚信行为;再次，要把诚信内化为人们的道德意识，在全社会营造出重视诚信的和谐氛围[6]。法制约束力始终是有限的，相比之，道德则具有更广泛的约束力，一旦它内化为人的个人意识，那么在任何情况下他就能做到慎独和诚信。因此，社会应加强对诚信行为的宣传，作为社会主导的价值观念之一，对诚实守信者进行鼓励和推广，对违背诚信者进行批评和教育，逐步引导人人踏上遵守诚信原则的道路。通过社会诚信氛围的营造和诚信习惯的引导，让大学生接受熏陶，在潜移默化中做到诚实守信。在社会中惩恶扬善，鼓励诚信，打击不诚信行为，让大学生看到诚实守信所获得的收益更多且更安全，更进一步坚定诚信的价值取向，为大学生在毕业后踏入社会奠定良好的思想基础[8]。

（二）加强学校诚信体系建设。

学校可以从以下方面做好诚信建设：首先，要加强校园文化建设[3]。学校要把诚信建设作为文化建设的重要内容，多开展关于诚信建设的实践活动，让学生参与其中。通过开展校园文化艺术节等活动，加入诚信教育的专题，通过小品演出，辩论赛等加深学生对诚信的认知和理解，同时呼吁学生从日常生活到社交的各个方面都要形成诚实守信光荣，不讲诚信可耻的观念和意识[9]。以和谐的氛围带动优良的学风，号召大家诚信考试，诚信学习，诚信做人，共同创建诚信校园。其次，要加强师德队伍建设，以教风带动学风，建立教师诚信评价机制。教师要做学生的良师益友，当学生有不诚信思想和行为时要及时引导。可给每个老师建立诚信档案，记录教师工作中的诚信状况，定期开展诚信评价，由学生参与对教师的诚信评价，并把评价结果作为教师评职称、奖罚的一个重要依据;再次，给每个学生建立诚信档案，完善个人资信档案。全面把握并记录学生诚信状况的真实性和准确性，给学生诚信状况评分，并作为学生参评其他奖项、入党、保研的参考因素，力求公平，让学生意识到不诚信要付出代价，讲诚信将给自身带来更多的机会。

（三）加强家庭诚信教育。

家庭对诚信的影响具有永久性，并且是潜移默化的，是我们接收诚信的开始。父母应该不断提高自身修养，从以下方面探索适合诚信教育的方法，为孩子创造一个良好的诚信环境和诚信氛围。首先，父母要认识到诚信教育的重要性，转变单纯只培养孩子才能方面的观念，不断加强对孩子诚信的培养。要认识到诚信对一个人的一生都在发挥作用，一个具备诚信的人是他成为社会所需要人才的前提;其次，身教重于言传，父母应该以身作则，用自己的行为给孩子做诚信的表率、道德的楷模。一个品德高尚，做事、说话讲诚信，富有爱心和责任感的父母，那么他们的孩子很有可能会拥有这些优秀的品质[10]。特别是，父母对孩子的诚信教育没有时间、地点、场合、方式的限制，在有意和无意中进行。家长以自身实际的行为随时随地地影响和教育自己的子女，让孩子切身体会到诚信行为带来的社会认可和社会尊重感。在日常生活中，带领孩子一起做好诚信，从自身做起，从日常小事做起。总之，父母从小就应给孩子创造培养诚信的良好条件，孩子从小培养成的习惯和行为，长大后是不容易被改变的。在诚信的氛围里长大的大学生，纵使在后面的生活中看到身边人的不诚信行为，也不会轻易地走上诚信的下坡路，在他的内心和行为中都会有诚信的表现。父母要做一个让孩子信任的人，应时刻注意自己的行为，给孩子做诚信的活教科书。

（四）增强大学生诚信建设意识。

外因要通过内因起作用，氛围和教育都需要学生自身能够接受和消化。做人做事诚实守信，光靠他律是没有多大用处的，学生必须有自律意识。大学生的诚信问题要得到真正有效的解决，就必须从根本上出发，依靠学生自身的修养。首先，要对学生的自我认知进行指导，引导学生加强自身的诚信教育。让学生懂得反省自己的行为，与身边的道德模范，以及社会上诚信人士的行为进行比较，在比较中找出自己的不足，发现自己的缺陷，从而有效地进行矫正;其次，要呼吁学生自觉主动地参加各项实践活动，真正参与诚信建设，在改造客观世界的同时，改造自己的主观世界。找出自身与社会实践中不相适应的言行，诚信做人，诚实做事，以得到社会对自己的尊重和认可，自觉地把诚信内化为自己的实际行动。大学生在自我认知中培养诚信意识，在实践活动中强化诚信教育，不仅内化了诚信观念，更外化了诚信行为[5]。意识活动与实际行动相辅相成，共同作用，大学生才能深刻认识诚信的重要性，并且在相处过程中时刻提醒自己。

参考文献：

[1]张颖香.基于国际化背景下大学生诚信教育体系探略[J].黑龙江高教研究，2013（2）：118-121.

[2]罗国杰.道德教育与价值导向[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3]邓红彬，姚红.当前大学生诚信教育存在的问题与对策[J].教育探索，2011（1）：133-134.

[4]焦治.高校学诚信生缺失与教育[J].中国成人教育，2008（9）：15-16.

[5]关雪婷.大学生诚信问题研究[D].沈阳：东北大学，2007.

[6]邹绍清，董娅，刘维.当前大学生政治诚信情况与对策思考[J].思想教育研究，2010（4）：61-64.

[7]蒋Z萍.建构诚信的社会体系[J].中国劳动关系学院学报，2006（4）：76-79.

[8]黄俊官.大学生诚信教育的问题与对策[J].黑龙江高教研究，2013（8）：129-131.